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Informe Final del proyecto en España 2008
“Los Jóvenes en la construcción de una Sociedad
Europea del Conocimiento”
Referencia: European Youth Program - FR-11-96-2008-R1.
Young People “Science and Citizens” - Presidencia Francesa UE 2008
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INDICE
1. Presentación 2 2. Participantes y Colaboradores Nacionales 3 3. Objetivos 5
3.1. Objetivos generales del proyecto: 5 3.2. Objetivos a nivel nacional: 5
4. Fases del Proyecto 6 4.1. Fase previa: 6 4.2. Fase preparatoria: 6 4.3. Ejecución en España 7 4.4. Viaje a Francia 7 4.5. Resultados 7 4.6. Difusión de los resultados 7
5. Calendario de actuación 8 6. Desarrollo del Proyecto 8
6.1. Fase previa 8 6.2. Fase preparatoria 9 6.3. Ejecución en España 10 6.4. Viaje a Francia 12 6.5. Resultados 13 6.6. Difusión del proyecto y de los resultados 19
7. Futuro 19 7.1. Nivel europeo 19 7.2. Nivel Nacional 20 7.3. Nivel Autonómico 21
ANEXO I 22 ANEXO II 24 ANEXO III 32 ANEXO IV 52 ANEXO V 55 ANEXO VI 69 ANEXO VII 78 ANEXO VIII 80
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“Los Jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento”
1. Presentación
La construcción de la Europa del conocimiento, basada en el conocimiento científico, es una meta en la cual los políticos, científicos y la sociedad en general deben sentirse implicados. Con el objetivo de apoyar y fortalecer una sociedad del conocimiento, se ha realizado el presente proyecto, en donde la prioridad es la participación de los jóvenes europeos y su contribución para avanzar en este reto.
“Los jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” es un proyecto de gran actualidad y singularidad, que nace en Francia, desde el Centre National de Recherche Scientifique (CNRS) y la Asociación Francesa Les Petits Débrouillards, en el marco de la Presidencia Francesa de la Unión Europea 2008. Esta iniciativa ha reunido 27 países Europeos, entre ellos España (ver anexo I), convirtiéndose en un proyecto de gran interés a nivel local, regional, nacional e internacional, para la sociedad en general y nuestras instituciones en particular.
La finalidad del proyecto, es sensibilizar, facilitar la creación y expresión de opinión, y recoger las propuestas de los jóvenes respecto a la Europa del conocimiento. Una vez recogidas, estas propuestas se han entregado a los representantes de la Comisión Europea y se difundirán a la sociedad, creando una atmósfera de opinión, debate y reflexión sobre el tema. Es una acción con un fuerte carácter mediático.
Los beneficios esperados en relación a los jóvenes, es un aumento de las vocaciones científicas, conciencia de pertenencia a Europa, adquisición de competencias de participación y establecimiento de enlaces con otros jóvenes europeos.
El proyecto se inició en cada país, con autonomía total en la parte metodológica y ha culminado parcialmente en Francia con un importante evento, que tuvo una duración de 8 días, en donde se reunieron 300 jóvenes europeos con políticos, científicos, profesores y comunicadores, miembros de los 27 países, durante la última semana del mes de octubre del 2008.
El objetivo general ha sido la de recoger las ideas de los jóvenes de cada país, en forma de recomendaciones, que contribuyan al debate durante las diferentes etapas de negociación, en donde finalmente se ha redactado un Documento con las propuestas definitivas, consensuadas por los 300 jóvenes representantes de toda Europa.
La metodología llevada a cabo en España para la preparación del grupo de jóvenes, ha incluido actividades que se desarrollaron en cuatro centros educativos y un foro que se realizará en la sede de la Delegación Europea en Barcelona para la difusión de los resultados, aparte de otros actos que surgirán durante y posterior a la celebración del encuentro en Francia.
La metodología se ha basado en un diálogo entre los que están directamente implicados en la construcción del conocimiento, como investigadores, políticos, gestores, comunicadores y profesores y los jóvenes. También se incluyen estrategias que faciliten las aportaciones y la implicación de los jóvenes para la dinámica de negociación.
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El Documento resultante del proyecto ha tenido una amplia difusión, tanto a nivel europeo como de los países que la integran. Se ha entregado y se continuará difundiendo, a las autoridades políticas, a las entidades sociales, a los medios de comunicación y al sistema educativo. Será un referente para futuras acciones en las que los jóvenes contribuirán a la construcción de la Europa del conocimiento.
2. Participantes y Colaboradores Nacionales El grupo de jóvenes participantes comprende las edades entre 15 y 25 años. Se escogió una muestra de jóvenes que fuese representativa de la sociedad, tanto de colegios como de universidad, con formación científica y humanista, formación profesional y teniendo en cuenta también a los sectores menos favorecidos, para que también tengan la oportunidad de expresar su opinión y posición respecto a la Sociedad del conocimiento.
La coordinación europea del proyecto ha correspondido a la asociación "Les Petits Débrouillards", con coordinadores locales en cada uno de los 27 países de la UE. En el caso de España, los participantes se han dividido en cuatro clases: La organización, que incluye la coordinación y el equipo técnico, el consejo científico, los responsables de los centros educativos y los jóvenes participantes, entre 15 y 25 años.
Organización en España
Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB (ODC de la UAB) Responsable: Mª. Teresa Escalas
Coordinación técnica: Juanita Zorrilla
Consejo Científico
Entidad Persona de contacto
FECYT – Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología
Rosa Capeáns. Dpto. Comunicación de la Ciencia y la Innovación
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Joana Vidal. Servicio de Lenguas
AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca)
Lluis Rovira -Sub-director
Unión Europea: Delegación en Barcelona Manel Camós. Delegado de la UE en Barcelona
Embajada Francesa en España Guy Molénat. Agregado Científico
Comunicación científica Rosina Malagrida. Jefe de comunicación del Parc Científic de Barcelona
Comunicación científica Pau Senra. KdV Consultor cultural
Investigadora Isabel Ruiz. Institut de Ciència i Tecnologia Ambiental
Investigadora Marta Correig
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Responsables de los centros
Collège Bon Soleil Laurent Gasca. Coordinador de estudios secundarios
SES Badalona Mercè Piqueras. Directora
IES SEP Esteve Terradas Illa Sonia López. Profesora tecnología
Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB
Artur Noguerol.
Coordinador de Lenguas extranjeras
Jóvenes Seleccionados para participar en las actividades en Francia
Centro del que provienen Nombres
David Soriano
Joan-Carles Iglesias
David Nerín
Collège Bon Soleil
Víctor Pérez
Javier Velardiez Moreno
Núria Acedo Fernández
Saray Utrera Marchan
SES Badalona
Sergi Vázquez Piqueras
Roser Illa
Xin Zhou
IES SEP Esteve Terradas Illa
Hong Wu
Carlota Burgueño
Pau Villegas
Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB
Anna Burgos
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3. Objetivos 3.1. Objetivos generales del proyecto:
• Facilitar la contribución y participación de jóvenes en el proyecto Europeo “Los jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” (estrategia de Lisboa, 2000), promoviendo el aumento de vocaciones científicas, la conciencia de pertenencia en Europa, y la adquisición de competencias de participación.
• Facilitar el diálogo entre los jóvenes, y entre los jóvenes y los científicos, las instituciones nacionales y las instituciones europeas, mediante diferentes acciones con una metodología innovadora y participativa
• Organizar el viaje a Francia de 500 jóvenes de los 27 países de la Unión Europea para una estancia en Francia de 8 días, del 20 al 28 de Octubre del 2008.
• Preparar la participación y las contribuciones de los jóvenes al acontecimiento para construir, colectivamente, 20 recomendaciones dirigidas a los distintos gobiernos y a la Comisión Europea.
3.2. Objetivos a nivel nacional:
• Sensibilizar e implicar a los jóvenes de España, en la “Construcción del Espacio Europeo del conocimiento”
• Formar un equipo técnico, científico y de jóvenes que se responsabilice de llevar a cabo el proyecto a nivel de España, con la participación de las instituciones
• Llevar a cabo acciones para facilitar el conocimiento y el diálogo entre los jóvenes y aquellos que promueven el avance de la ciencia: investigadores, comunicadores, profesores, políticos y gestores
• Construir y difundir un Documento que contenga las propuestas que los jóvenes habrán elaborado en actividades organizadas para esta finalidad. Este Documento contribuirá al Documento final que se elaborará en Francia durante el mes de octubre del 2008ç
• Formar a un grupo de 15 jóvenes, de entre 15 y 25 años, que participarán en las actividades en Francia, que sean representativos de la diversidad sociológica de la población (jóvenes estudiantes de instituto, estudiantes universitarios, trabajadores, en formación técnica, agrícola, parados), integrando a los jóvenes menos favorecidos (mínimo 10-15%) y respetando la igualdad de género.
• Considerar las actividades que se desarrollan y los jóvenes que participan, como representantes de España.
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4. Fases del Proyecto El proyecto, llevado a cabo por primera vez, ha sido impulsado y apoyado por la presidencia Francesa de la Unión Europea 2008, el CNRS y la Asociación de “Les Petits Débrouillards”. El modelo ha sido diseñado especialmente para ajustarse tanto a nivel Europeo como propia de cada país. En este apartado se describen las acciones desde la perspectiva de nuestra participación. Los materiales que se han generado y los documentos de referencia serán accesibles en todo momento a través la Web del proyecto http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html.
El proyecto se ha desarrollado en cinco fases:
1. Fase previa.
2. Fase preparatoria.
3. Ejecución en España.
4. Viaje a Francia.
5. Fase de resultados y difusión.
4.1. Fase previa:
• Coordinación y participación en la organización del proyecto a nivel Europeo (2 Reuniones en Paris y contacto permanente)
• Presentación a las instituciones implicadas (AGAUR, Departament d’Educació, Embajada Francesa, Delegación de la UE en Barcelona, Rectorado UAB, principalmente).
• Constitución de un panel de participantes en el proyecto en Cataluña, en el que se incluyen:
Organización (coordinación, equipo técnico), consejo científico (científicos, comunicadores, políticos…), centros y responsables del centros educativos, grupos de jóvenes.
• Caracterización, detección, invitación y aceptación de los participantes
• Análisis de posibles financiaciones y apoyo para la realización del proyecto a nivel nacional
• Contactos con las entidades participantes
4.2. Fase preparatoria:
• Constitución del consejo científico y del comité de responsables de los centros.
• Construcción del marco teórico.
⎯ Recopilación de los temas, contenidos, Documentos, bibliografía…
⎯ Análisis del contexto: estado del tema ciencia y sociedad en Cataluña, España y Europa: actores, realidad, percepción de los jóvenes, posibilidades de participación…
⎯ Definición de las relaciones entre los actores responsables en Cataluña y España
⎯ Propuesta y selección de las actividades y del método de trabajo, que facilite conseguir los objetivos de: sensibilización, participación y obtención del Documento final con las propuestas.
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⎯ Descripción de los criterios y metodología para la selección de los jóvenes, que deben ser de diversas características: bachillerato, universidad, trabajadores y desempleados, con objeto de representar la sociedad.
⎯ Concreción de las acciones previas al Foro de Francia, a nuestro país
⎯ Diseño de un plan estratégico que contenga acciones y calendario.
4.3. Ejecución en España Las acciones se concretarán a propuesta del consejo científico y de responsables de los centros. Así mismo deberán ir dirigidas a:
• Sensibilización de los jóvenes, en los centros educativos participantes, sobre el tema del Espacio Europeo de conocimiento e invitación a participar en lo proyecto
• Formación de los participantes en el tema de la sociedad del conocimiento.
• Diálogo entre los expertos y los jóvenes participantes, con el objeto de garantizar la exposición de los diferentes puntos de vista.
• Difusión social del proyecto: Instituciones, medios de comunicación y publicaciones, redes especializadas en comunicación científica, y centros implicados.
• Recopilación de las ideas y propuestas que hayan surgido en las acciones y redacción de las recomendaciones.
• Formación y apoyo a los jóvenes para su participación en los actos a nivel Europeo.
• Elaboración por parte de los jóvenes, de un documento conjunto de 20 propuestas, que será utilizado para el proceso de negociación en Francia.
4.4. Viaje a Francia
• Preparación logística
• Relaciones con los centros y con los padres, en el caso de los menores
• Preparación de Documentos de apoyo
• Apoyo en la organización de de los jóvenes (distribución de roles, información sobre las actividades, acuerdos respeto a las normas organizativas…)
• Presencia, acompañamiento y apoyo a los jóvenes en los desplazamientos y actividades que tendrán lugar en Francia entre el 20 y el 28 de octubre
• Recopilación de resultados y participación en la rueda de prensa en París
4.5. Resultados
• Preparación de materiales de difusión
• Elaboración y traducción del documento final con las recomendaciones
• Presentación en Francia en el Palacio de Congresos de parís
4.6. Difusión de los resultados
• Difusión interna entre los participantes del proyecto: organización, consejo científico, los responsables de los centros educativos y los jóvenes participantes.
• Los instrumentos de comunicación interna serán la Web de l’ODC y la Web del proyecto
• Difusión dirigida a los jóvenes y otros sectores sociales implicados: políticos, científicos, comunicadores y profesores.
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• Se difundirán los resultados en todos los contextos de los participantes: los centros de educación, profesores, investigadores, políticos y comunicadores Se utilizarán las plataformas de noticias SINC (FECYT), Asociación Catalana de Comunicación Científica (ACCC), AGAUR, Departament d’Educació (XTEC), UAB divulga, Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB, Fundació Catalana per la Recerca, Embajada Francesa, Plataforma alfagalileo, eurekalert, entre otras.
• Difusión externa, dirigida al público en general y entre los entornos de jóvenes y a nivel de la ciudadanía.
• Se dirigirá a las oficinas de prensa, agencias y medios Europeos y Nacionales
• Colaboración con Les Petits Dèbruillards en la difusión a nivel proyecto Europeo,
5. Calendario de actuación Calendario de la actuación, dividido en las 5 fases del proyecto
6. Desarrollo del Proyecto
6.1. Fase previa
• Reuniones con los Partners del proyecto:
⎯ París, 26-28 Noviembre 2007: El objetivo de este encuentro fue conocer a los primeros Partners del proyecto y la presentación por parte de la residencia Francesa de la UE 2008, para realizar un proyecto dedicado a los Jóvenes y la Sociedad del Conocimiento
⎯ París 26 Abril 2008: El objetivo principal, fue conocer a todos los nuevos miembros del proyecto y la estructura general del proyecto, una vez aceptada por la comisión Europea. Se dieron las primeras guías metodológicas para el desarrollo individual en cada país.
⎯ Estrasburgo 4-8 junio 2008: El objetivo de este encuentro fue el de formación en el manejo de la base de datos del proyecto y talleres para profundizar en la
2008 Fase previa Fase preparatoria
Ejecución en España
Viaje a Francia
Difusión de Resultados
Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero
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metodología que se utilizaría en el proyecto durante el encuentro de los jóvenes en Francia durante el mes de octubre.
⎯ Comunicación permanente con los coordinadores franceses.
• Se realizó la selección del panel de participantes del proyecto, y la gestión de si inclusión en la base de datos del proyecto. (ver punto 2)
6.2. Fase preparatoria
• Se desarrollaron 6 reuniones nacionales y 2 Internacionales a lo largo de la preparación del proyecto:
⎯ 1ª Reunión - 26 de abril París. Encuentro de coordinadores europeos y presentación del Proyecto
⎯ 2ª Reunión - 29 de mayo 2008: Presentación del proyecto en Cataluña. ⎯ 3ª Reunión - 5 de Junio 2008: Metodología, actividades y jóvenes seleccionados. ⎯ 4ª Reunión - 4-8 junio 2008: Reunión Estrasburgo – Coordinadores Europeos-
Metodología y agenda de actividades. ⎯ 5ª Reunión - 19 de junio 2008: Presentación de los jóvenes y conclusiones del
encuentro en Estrasburgo. ⎯ 6ª Reunión - 9 de julio 2008: Metodología, Agenda y ESOF. ⎯ 7ª Reunión - 8 de octubre 2008: Fase formativa y preparación viaje a Francia. ⎯ 8ª Reunión – 3 de diciembre 2008: Conclusiones y Difusión de resultados.
• Una vez constituido el comité científico y el comité responsable de cada centro, se realizó un análisis para saber cuáles eran las temáticas que se iban a desarrollar, con el objetivo de preparar a los jóvenes dentro del contexto de la sociedad del conocimiento.
Para llevar a cabo la formación se realizó una selección de 6 temas, para que cada centro escogiese al menos 1 de ellos, para llevar a cabo en su centro, entre el 15 de septiembre hasta el 14 de octubre.
1. ¿Cómo se ejecuta la investigación y la comunicación? Sociedad del conocimiento que permite vivir mejor. Empresas. Transferencia, ¿Qué puede hacer la ciencia para la sociedad? “Fes Recerca” explica claramente el tema de participación. Actividad: Visita al Parc Científic, 30 alumnos máximo x visita.
2. ¿Cuánto cuesta, quién la hace, cómo se hace? – comparaciones. Carreras universitarias, Ayudas económicas .Generalitat de Catalunya: AGAUR y Educación. ¿Qué puede hacer la ciencia por al sociedad?
3. El día a día de la investigación. Trabajo, ventajas, ética, responsabilidades, y como ven el futuro. Marta Correig, Isabel Ruiz, Juanita Zorrilla.
4. Percepción social, Ciencia y cultura, Ciencia y ciudadanía, comunicación científica. Mapa de la divulgación y Eurobarómetro. Pau Senra
5. Relaciones entre la sociedad y la ciencia: ¿Cómo se ve y cómo es? 12 preguntes tópicas y 48 respuestas polémicas. Teresa Escalas
6. Formación en ciencias de los jóvenes: salidas, laboratorios, trabajos de investigación, premios de trabajos de investigación, preparación para ser ciudadanos. Salto de bachillerato a la Universidad en ciencia: dificultades en primero de carrera. Alumnos, profesores y Departament d’Educació.
• Actividad vacaciones: ESOF 18-22 de julio - Barcelona
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6.3. Ejecución en España
• Durante el proceso de organización y preparación, se realizaron diferentes actividades en los centros educativos adheridos al proyecto (5 en total), con el objetivo de iniciar a los alumnos en el contexto de la sociedad del conocimiento e implicarlos en la elaboración de una primera fase de propuestas.
• Se elaboraron cuatro documentos iniciales (anexo II), con propuestas desarrolladas por los jóvenes de cada uno de los centros, que posteriormente fue fundido en un solo documento representativo del panel Español, que sería el utilizado en Francia para el proceso de negociación. Todos los resultados de las diferentes sesiones de formación se pueden ver en el blog del panel: http://poitiers-08.blogspot.com/
• El cónsul Francés en Barcelona, ofreció una recepción a todos los jóvenes participantes y coordinadores del proyecto el día 16 de octubre 2008.
• El documento con las propuestas finales que los jóvenes llevaron a Francia fue el siguiente (en inglés):
Final Proposals of the Spanish Panel
The following is a compilation representing the Spanish students’ proposals that
summarize the activities and conferences that have been held along the project period.
1. More investment in education in order to be able to balance properly the
opportunities to accede to it.
2. Create more scholarships (ERASMUS) and economic aids for students.
3. Economic aids for the new technologies.
4. Foment the knowledge and respect of and among the different countries and their
cultures.
5. Foment the knowledge of the possibilities that being member of the EU offers.
6. Invest in education of second languages.
7. Participate in projects carried out by different schools of different countries.
8. Create a new European public TV channel in order to broadcast contents in the
different languages of the UE.
9. Teachers exchanging programs in order to share, to discover and to acquire different
educational methods.
10. Drop the inversions in military issues in favour of scientific investigations.
11. Adapt and standardize
12. Promote aids for enterprising workers and facilitate their overture towards the EU.
13. No economic penalties for those students who want to study a second degree.
14. Use a more familiar language when talking about sciences.
15. Create stronger links between high schools and universities.
16. Create stronger links between universities and enterprises (compulsory practicum in
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all the degrees)
17. Foment the scientific method in a more practical and creative way in the
classrooms.
18. Experimentation should have the same weight as the theory in the classrooms.
19. Bring science to everyone engaged from the educative institutions.
20. Guarantee free and quality education in state centres in the countries that it is not
so.
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6.4. Viaje a Francia
• El ODC se encargó de realizar toda la preparación logística, tramitación de permisos en las escuelas para los alumnos y la profesora acompañante. Por otra parte se elaboraron documentos de apoyo y soporte en la redacción de las propuestas de cara la viaje a Francia.
• El grupo de 14 jóvenes fue acompañado por la profesora Joana Osuna del SES Badalona y Juanita Zorrilla, miembro del ODC de la UAB, desde el día 20 al 28 de octubre del 2008, durante todas las actividades que se realizaron en Francia.
“Jóvenes europeos en la construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” Francia 20-28 de Octubre – 2008
20 Octubre - Rennes • Llegada y organización de una cena multicultural de bienvenida por los jóvenes de Francia, Alemania, Rumania, Holanda y España en el liceo Anne de Bretagne 21 de octubre - Rennes • Experimentación en el laboratorio Socio-lingüístico « Prefics » (Philippe Blanchet et Thierry Bulot), en le auditorio Rennes 2 • Visita a St. Malo • Tiempo de trabajo y negociación de propuestas. Presentación de las propuestas de cada país. • Recepción ofrecida por el Ayuntamiento de St. Malo 22 de octubre - Rennes • Encuentro entre jóvenes y científicos • Recepción ofrecida en el Rennes Metropolis • Trabajo de negociación de propuestas –- Rennes • Resto de la tarde libre • Recepción ofrecida por el Ayuntamiento de Rennes 23 de octubre - Rennes • Visita a los laboratorios del CNRS • Presentación de la asociación de Les Petits Dèbruillards • Rueda de prensa con los representantes de cada panel • Resto de la tarde libre • Recepción ofrecida y fiestas por el Ayuntamiento de St. Jacques de la Lande 24 de octubre - Poitiers • Viaje a Poitiers - Futuroscope • Visita al futuroscope • Inauguración del XVIII Encuentro de jóvenes por la Ciencia • Presentación de los diferentes talleres y ponentes • Animación científica: Jóvenes, Ciencia y Europa 25 de octubre - Poitiers • Desarrollo de 5 talleres simultáneos • Negociación y presentación de las propuestas de cada región en el taller: “La sociedad del conocimiento” • Espectáculo al futuroscope • Fiesta
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26 de octubre - Poitiers • Debate último de propuestas • Debate con los participantes y los miembros del comité científico del XVIII Encuentro de jóvenes por la Ciencia • Proceso de enmiendas de las propuestas • Viaje a París 27 de octubre - París • Sesión plenaria final, 27 de Octubre 2008. MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL. • Recepción en el Ayuntamiento de París • Fiesta de Despedida – Barco Río Sena 28 de octubre • Regreso de los Jóvenes a España
6.5. Resultados
• El encuentro de 300 jóvenes europeos, en el marco de la Sociedad Europea del Conocimiento, fue una gran experiencia para todos aquellos participantes desde organizadores, responsables de centros, coordinadores estatales y generales.
• El gran objetivo que era elaborar un documento con 25 propuestas suficientemente fuertes de cara al Parlamento Europeo, fue logrado (ver documento en la página siguiente), gracias a un trabajo constante, de implicación, participación y sobretodo bajo un proceso democrático de todos los jóvenes europeos implicados en el proyecto.
• La presentación oficial de las propuestas a la Presidencia Francesa de la UE 2008, que se realizó el día 14 de Noviembre en el Grand Palais en París, en la inauguración de la Ville Européenne des Sciences.
JÓVENES EUROPEOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
RECOMENDACIONES Y PREÁMBULO VOTADO DURANTE LA ASAMBLEA GENERAL
MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL, FRANCIA, 27 OCTUBRE 2008
omos estudiantes de colegio y Universidad, jóvenes trabajadores, jóvenes desempleados, o jóvenes con pocas oportunidades. Esperamos poder ser tan representativos como la juventud europea es, incluso si esta meta no es posible. Durante la sesión plenaria final, hemos decidido incluir este preámbulo a nuestras
recomendaciones, escribiendo este texto para facilitar la comprensión de este trabajo colectivo.
Puede sorprenderles el contenido de nuestras proposiciones cuando nos concentramos en la accesibilidad del conocimiento, cuestiones educativas, fortalecimiento de los derechos humanos, o estrategias de inclusión social como parte fundamental de cualquier política que plantea estar en la construcción de una sociedad europea del conocimiento. ¿Por qué esta elección?
Nuestra definición de una sociedad basada en el conocimiento, es muy diferente de aquellas escritas por las grandes instituciones internacionales, tal como la enunciada por el Banco Mundial de la Comisión Europea, o al menos las definiciones que hemos escuchado, como aquella decidida por los estados miembros de la Unión Europea durante la Cumbre de Estados en Lisboa (2000) y Barcelona (2001). En nuestra opinión, una sociedad basada en el conocimiento no puede hablar únicamente de ciencia, investigación e innovación, sino que tiene que incluir también una dimensión cultural, social y democrática.
Hemos estado trabajando durante seis meses y hemos observado una fuerte y sorprendente tendencia a través de toda la Unión Europea. La mayoría de expertos, científicos y políticos que hemos conocido y encontrado durante este camino, no entendían realmente el concepto de una sociedad basada en el conocimiento, aunque su significado esté directamente relacionado con nuestros futuros trabajos, con la estrategia de la Unión Europea dentro de una marco económico global, con la investigación y la política de innovación, con la política educativa. En otras palabras, hablar de la sociedad basada en el conocimiento es hablar acerca de todas las dimensiones de nuestra vida futura.
or lo tanto, existe un inmenso problema democrático que impone a nuestras instituciones, y en primer lugar, la Unión Europea y los Estados miembros, desarrollar y promover debates democráticos que incluya a los ciudadanos, las instituciones científicas y a todo tipo de actores sociales que ayuden a nuestra
sociedad en el proceso de discutir acerca de su propia visión de una sociedad europea basada en el conocimiento. Nuestra primera conclusión es la siguiente: no puede haber una construcción sólida de una sociedad europea del conocimiento, con una perspectiva común compartida por los ciudadanos, sin un previo proceso democrático de toma de decisiones, sin integrar, en todos los niveles territoriales, la voz de los jóvenes europeos. Esto constituye un requisito previo fundamental para nuestro trabajo. Esperamos realmente, poder ser escuchados por las autoridades en este punto exacto, más allá de los discursos.
Como una extensión a este postulado, hemos sido especialmente cautelosos en hacer frente a la cuestión de las personas excluidas de la sociedad del conocimiento. En nuestra opinión, es importante definir este concepto (la Sociedad del conocimiento), para que de esta manera podamos saber lo que queda por fuera de este marco.
Por supuesto, nos hemos centrado en las cuestiones esenciales del concepto de la sociedad basada en el conocimiento. Hemos estado muy interesados en sus dimensiones económicas, fiscales, políticas, académicas y científicas. Creemos que estamos listos para contribuir en este debate específico de una mejor forma, en un futuro cercano.
Para finalizar esta introducción, queremos dar las gracias a todas las instituciones y organizaciones de toda Europa, y en particular a Francia, que han permitido este proceso, donde la identidad es tanto formal como no formal. Esperamos y deseamos a todos los jóvenes europeos a vivir estas experiencias en un futuro muy cercano. Para extender de manera muy significativa estos procesos, sería de gran ayuda, sin duda alguna, la construcción de discursos libres y el libre pensamiento. Sabemos que se requiere mayor financiación, pero por otro lado, estamos convencidos de que la cohesión y el fortalecimiento de nuestro espacio común europeo requiere de estas inversiones. Pensamos, y podemos ser considerados como "pruebas humanas", que cualquier ciudadano puede desarrollar su propia opinión pertinente sobre temas complejos en la estricta condición de que él o ella pueda ser informado/a durante una específicos y adaptados marcos institucionales.
P R E Á M B U L O
S
P
ASPECTOS
POLÍTICOS
ASPECTOS
CIENTÍFICOS
• Organizar debates abiertos entre científicos, políticos y jóvenes europeos en cada uno de los estados miembros a nivel europeo, para esclarecer una visión común compartida de los que debería ser promovido como nuestra sociedad del conocimiento
• Asegurar para todos los ciudadanos europeos las mismas condiciones de estudio en cada estado miembro, sin importar su ciudadanía.
• La sociedad en conjunto y las autoridades públicas deben promover a nivel social y financiero un estatus y trabajo para los científicos, maestros y educadores, con el fin de para hacer prestigiosas estas profesiones
• Extender los intercambios europeos y programas de movilidad para todos, no únicamente para estudiantes sino también para los trabajadores.
• La Unión Europea debe promover el interés en la ciencia & la tecnología, a
través de la creación y el fortalecimiento de enlaces continuos entre la educación básica y el trabajo científico de actualidad
• Crear un instituto para revisar la investigación que se realiza en Europa para mejorar la comunicación entre científicos, mediante la creación de una base de datos universal en donde la información de las diferentes temáticas de investigación puedan ser encontradas
• Debe establecerse a nivel Europeo, un sistema unificado de calificación de
créditos por puntos, para programas de largo aprendizaje , en la búsqueda de una actualización y adquisición de nuevos conocimientos
• Que la Unión Europea y todos los Estados Miembros tienen que considerar como aspecto primordial el desarrollo y la promoción del pensamiento crítico como una de las principales cuestiones educativas y científicas, a fin de convertir la información en conocimiento
• Los sistemas educativos deben mejorar la comprensión de la Unión Europea y sus principios, así como permitir la multiculturalidad
• El aprendizaje del inglés y otras dos lenguas europeas, incluyendo la lengua madre, debería ser obligatorio a lo largo de la educación formal en cada país miembro de la Comunidad Europea.
• Las Autoridades europeas deberían promover otras formas de enseñanza, tales como un sistema educativo no formal e incluir más habilidades prácticas
• Deberían ofrecerse a los estudiantes diferentes métodos de aprendizaje en todos los niveles educativos.
• Los sistemas educativos deberían desarrollar la habilidad de los estudiantes para “aprender como aprender” con el fin de tener capacidad de adaptación a un entorno que evoluciona con rapidez
• El aprendizaje de economía y cuestiones financieras prácticas debe ser integrado en la educación secundaria
• Crear una plataforma de la Unión Europea, en donde los educadores puedan intercambiar experiencias y aprender diferentes metodologías de enseñanza
ASPECTOS EDUCATIVOS
NOSOTROS RECOMENDAMOS
• Organizar un evento anual llamado “Capital Europea de la Ciencia”, que se celebrará alternativamente en cada país de la Unión Europea
• Acceso libre a las bibliotecas para todas las personas dentro de la Unión Europea
• La Unión Europea debería garantizar el apoyo financiero para la
mejora de la accesibilidad y la calidad del transporte público en toda Europa para todos y especialmente para las personas con discapacidad, con el fin de darles soporte en el acceso a la educación y la movilidad internacional
• Con el fin de facilitar la igualdad de acceso a la educación, aquellos ciudadanos con dificultades económicas deberían contar con una ayuda financiera para cubrir sus gastos de vida durante los estudios
• Desarrollar políticas para estimular a los científicos a permanecer en
la Unión Europea, con el fin de hacer ciencia competitiva y de calidad
• Promover el software de código abierto y apoyar los estándares abiertos, legislándolos en ambos niveles: nacional e internacional
• La Unión Europea debería proveer acceso básico a Internet a todos sus habitantes de forma gratuita
• Cada ciudadano debería tener la oportunidad de educación gratuita en todos los niveles, financiado a través del dinero de impuestos. Es importante que el financiamiento sea transparente e independiente del sector privado
• Proporcionar una desgravación fiscal a las pequeñas y medianas empresas que invierten en ciencia, investigación y el desarrollo de la Unión Europea
• Los contribuyentes europeos deben tener derecho a destinar una cierta proporción directa de su impuesto sobre la renta a un interés social o instituto científico que sea de su elección
ASPECTOS CULTURALES
ASPECTOS SOCIALES
ASPECTOS ECONÓMICOS
NOSOTROS RECOMENDAMOS
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6.6. Difusión del proyecto y de los resultados
• Documento general del proyecto (en francés) (ver anexo III)
• Comunicados de prensa España: las notas de prensa se enviaron a diferentes medios de comunicación especializados en divulgación científica, listas de distribución de noticias, páginas Web de los institutos, y el portal de noticias SINC (ver anexo IV).
• Comunicados de prensa Francia: desde la organización Francesa de les Petits Dèbruillards, se elaboró un comunicado de prensa general sobre el proyecto, en donde también se incluye un artículo escrito por jóvenes del panel Español (ver anexo V)
• Boletín de noticias 1 & 2 (ver anexo VI)
• Artículo de los jóvenes españoles (inglés) (ver anexo VII)
• Páginas Web principales:
Web del Proyecto Europeo: http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html
Web del ODC: http://www.odc.cat/projectes/presents.aspx#p3
7. Futuro
7.1. Nivel europeo
El proyecto a nivel Europeo ha tenido un impacto considerable dentro del Marco de la Presidencia Francesa del 2008.
Desde la Comisión Europea existe un alto interés en seguir apoyando esta iniciativa, ya que existe un gran vacío en proyectos o plataformas políticas que integren a los jóvenes, la ciencia y la sociedad, en donde realmente se aplique el diálogo y el debate como forma de comunicación y que no represente una imagen rígida sino todo lo contrario, que sea una plataforma abierta en donde se pueda escuchar la voz de la juventud Europea.
En este sentido, se plantea organizar esta plataforma para poder continuar con el trabajo emprendido desde el año 2006, en la formación de jóvenes que se impliquen en la toma de decisiones a nivel político y que sean ellos los actores que hagan parte de la construcción de su propio futuro.
Para poder establecer la continuidad de este proyecto, desde las diferentes organizaciones que constituyen la plataforma, se ha planteado la siguiente agenda a nivel europeo:
Febrero
• Escribir un documento estratégico de la plataforma, que será propuesto en la primera Asamblea General
• Enviar el acta de la Reunión del comité de dirección a todo el consorcio y los contactos nacionales del programa Europeo de Juventud en Acción.
• Enviar el Acta al Comité científico del consorcio
20
• Establecer un grupo base de jóvenes implicados en la plataforma.
Marzo
• Organización del encuentro en Arras a finales de junio con todos los miembros del consorcio YPSSI (Young People and Science in Society Issues) (1 representante de cada país) para discutir las siguientes líneas de trabajo:
⎯ Contribuir a la convocatoria de cara al proyecto de la Presidencia Española 2010. El proyecto a presentar seguirá la misma línea del proyecto
⎯ Escribir una convocatoria para los jóvenes (qué esperamos de ellos, que les ofrecemos, la naturaleza y filosofía del grupo)
Marzo - Junio
• Preparación de la primera escuela de verano
Abril
• 1º Abril: Fecha de finalización para la convocatoria del programa de Juventus en acción para 2 tipos de actividades:
⎯ 1ª Escuela de verano en Francia (60 jóvenes europeos participantes)
⎯ Un seminario para formación de formadores en Austria en temáticas de metodología de participación
Mayo – Junio
• Encuentro del Comité director, con el G38
• Conferencia Europea del Balance del 1er Foro Mundial de Ciencia y Democracia y preparación de la agenda para el 2ª Edición.
• Finales de Junio, 1ª Asamblea General Arras-Francia de YPSSI
Julio-Diciembre
• Elaborar proyecto para el 7PM
Agosto
• Escuela de Verano (temáticas: foresight, empowerment, training, scenario workshop/definition of their own objectives, etc) en la costa azul Francesa
Septiembre
• Encuentro G38 y el comité director
• Decisión sobre el proyecto de participación durante la presidencia Española 2010
Diciembre
• Fecha de finalización del 7PM
7.2. Nivel Nacional
Presentación de la convocatoria MAEC para la difusión de los Objetivos de la Presidencia española de la Unión Europea 2010, en donde se difundirán los resultados obtenidos en el proyecto “Youngs within the building of a European Knowledge Based Society”
21
7.3. Nivel Autonómico
Se ha realizado un convenio con la AGAUR (Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca), para trabajar durante 3 meses el proyecto de “Jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del conocimiento”, con actividades interactivas, debates, discusiones, etc.
El portal Web de recercaenaccio, además de permitir la difusión de los resultados, será un espacio de reflexión y de presentación de nuevas propuestas para la construcción de una sociedad europea del conocimiento.
22
ANEXO I ORGANIZACIONES PERTENECIENTES AL PROYECTO “LOS JÓVENES EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD EUROPEA DEL CONOCIMIENTO”
23
País Persona de contacto Organización Austria
Mr Andrea GNAIGER Institut für Gesellschaftswissenschaftliche Forschung, Bildung und Information
Belgium Mr Antonio NUNEZ Les Petits Débrouillards de Bruxelles Club CNRS du Lycée de Liège
Bulgaria
Mrs Maria MARINOVA Mrs Lili HALATCHEVA
Open Interaction Association Les Petits Débrouillards de Varna
Cyprus Mr Gregory MAKRIDES University of Cyprus Germany Mr Norbert STEINHAUS Bonn Science Shop Denmark Mr. Gerth P. OLSEN Organization of Greenlandic Students in Denmark Estonia Mr Dmitri TEPERIK Estonian Academy of Young Scientist Finland Mrs Karolina MUTANEN ALLIANSSI France Mrs Haud LE GUEN Les Petits Débrouillards Bretagne Greece Mr StefanosTSOLAKIDIS Eletas Hungary Mrs Judit BALOGH Mobilitas Hungaria Iceland Mr Pall VILHJALMSSON Italy Mrs Nadia FELLINI Controvento Latvia Mr Edgars BAJARUNS
Mrs Dace BALODE National Youth Council Pagrabi
Lithuania
Mrs Jurgita SILINSKAITE Mr Paulius TAMOSIUNAS
National Development Institute Association of Natural Science Olympiads
Luxembourg Mrs Marainne HOFFMANN Musée national d'histoire naturelle Malta
Mrs Beverly SALIBA Mr Brian WARRINGTON
National Youth Council Malta Council for Science and technology
Netherlands
Mr Pieternel VERHOEVEN Roosevelt Academy, Science shop national network
Portugal Mr Rui Durao Ciencia Viva Romania Mrs Diana OLAC Direction Municipale pour la Jeunesse Bucarest Spain Mrs Teresa ESCALAS Universitat Autònoma de Barcelona Sweden
Mr Per OLSSON Mrs Jessica SKANTZE Mrs Therese LARSSON
National Council of Swedish Youth Organisations Young researchers association Youth forum - Municipality Kristinehamn
Slovenia Mr Edvard KOBAL Slovenian Science Foundation United Kingdom
Mr Jim DAVIS The children's society
24
ANEXO II PROPUESTAS ELABORADAS POR LOS CENTROS EDUCATIVOS
25
Aportaciones del Collège Bon Soleil
El pasado lunes 15 de setiembre 2008 tuvo lugar en el Collège Bon Soleil una mesa redonda sobre "El Mundo de la investigación científica" con la participación de Marta Amigó y Guy Molénat. Desde el Collège Bon Soleil deseamos
agradecer a Marta y Guy su visita y el interés mostrado hacia nuestro proyecto. La cruda realidad del mundo de la investigación no puede ensombrecer el carácter apasionante de la labor
científica. Joan Carles y David han tomado buena nota de sus recomendaciones y esperan poder presentarlas en Poitiers.
1. Todos las países de la UE deberán dedicar un de 3% del PIB al I+D • Gestión coherente de los proyectos y presupuestos destinados a I+D desde un organismo de
ámbito europeo • El organismo gestor de I+D marcará las pautas de investigación a llevar en cada centro de
investigación en función de 2. Equiparar en toda la UE :
• Reconocimiento social del rol del investigador • Medios puestos a su disposición • Formación
3. Dar acceso a las nuevas tecnologías a todos los centros de formación desde primaria hasta
universitaria pasando por la formación de adultos. • Adaptándolo a las necesidades propias de cada centro. • Dotación tecnológica (laboratorios) • Acceso a Internet
4. Adaptar los currículos de bachillerato a las exigencias de la Universidad
• Mayor vínculo entre Institutos y Universidades • Adaptar, unificar los métodos de estudio en toda la UE • Avanzar hacia el aprendizaje autónomo en el bachillerato
5. Facilitar el intercambio Universitario • Facilitar el a los bachilleres el acceso desde un 1º de carrera a una Universidad extranjera. • Unificación de los criterios de acceso a la Universidad a nivel europeo
6. La formación del ciudadano europeo
26
• Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras, en particular Castellano, francés e Inglés • facilitar los intercambio lingüísticos desde la primaria • Fomentar la pluralidad cultural • Hacer partícipes a los jóvenes del futuro de Europa
7. Medios de comunicación
• Creación de una prensa de ámbito Europeo • Espacios televisivos reservados a la divulgación de la ciencia desde niveles básicos. • Vías de difusión de la actividad científica • Dirigido a estudiantes y no solo a científicos • Publicidad de actos, eventos, talleres
27
Propuestas UAB, Acto 02 de Octubre 2008
En resumen, lo que se ha propuesto ha sido clasificado en 6 ideas. Al ser estudiantes de magisterio todo está vinculado con la educación y se ha clasificado en 6 ideas principales: 1. Invertir más en educación 2. Identidad Europea 3. Enseñar un idioma común 4. Realizar proyectos escolares a nivel europeo 5. Mayor información legislativa para los ciudadanos europeos
1. Igualdad de oportunidades en la educación. 1B. Sobre la financiación del material escolar (el precio es muy elevado en algunas comunidades autónomas y en otros es gratuito). 1C. Ampliar financiación ERASMUS. 1D. Facilitar puestos de trabajo para estudiantes. 1E. Más becas y/o ayudas para los jóvenes. 1F-mejorar las condiciones educativas y reducir la ratio de alumnos por clase. 2. Mentalizar a los niños que somos Europeos 2B. Concienciar a los ciudadanos que somos europeos, con el objetivo de estar más unidos en temas de política educativa. 3. Enseñar historia europea en las escuelas, es indispensable para que la UE pueda avanzar. 3B. Fomentar el conocimiento y respeto de los otros países y sus culturas 3C. Unificar la educación 3D. Formar a los maestros de primaria para que puedan enseñar a los alumnos el significado de Europa 3E. Crear una asignatura consistente en investigar a través de Internet las posibilidades que ofrece ser miembro de la UE 3F. Palpar, acercar desde las primeras edades qué es Europa, que cada uno de nosotros somos Europa y que no es un concepto abstracto 4. Enseñar un idioma común. 4B. Invertir en educación de lenguas extranjeras sobre todo en países que van atrasados (como España). 4C. Mayor inversión en la formación en lenguas extranjeras para facilitar la comunicación. 4D. Potenciar el conocimiento del inglés como herramienta indispensable para moverse por Europa. 4D. Implantar la base del modelo de educación finlandés.
28
5. Realizar proyectos escolares a nivel europeo. 5B. Fomentar los intercambios entre estudiantes europeos para aprender lenguas y nuevas culturas. 5C. Mayor número de de intercambio entre escuelas y sus familias (estancias). 5D. Programas de intercambio de estudiantes, con el objetivo de dar posibilidades a una vivienda asequible. 5E. Poner en contacto a alumnos de primaria con escuelas de otros países europeos y hacer pequeños proyectos comunes a través de Internet. 6. Más información legislativa para los ciudadanos (qué leyes vienen del parlamento europeo y como funcionan
29
Propuestas UAB, Acto 10 de Octubre 2008
1. Educación a. Más formación para los maestros en temas de ciencias b. sacar la ciencia a la calle por parte de las escuelas c. crear proyectos educativos dónde se promueva la ciencia d. crear asociaciones entre escuelas de diferentes regiones europeas por compartir el conocimiento e. que la experimentación tenga el mismo peso que la teoría dentro el aula f. intercambios de maestros de diferentes países por mejorar el propio funcionamiento al aula y la escuela para intercambiar filosofía y metodología educativa g. fomentar el método científico a las aulas h. aumentar el presupuesto dedicado para ciencia para las escuelas i. invertir en más recursos educativos por trabajar la ciencia a la escuela j. instruir al maestro en la función de acercar la sociedad del conocimiento a los alumnos mediante la experimentación (salidas y ejercicios experimentales) k. educar "libre pensadores", para que seamos capaces de analizar por nosotros mismos y críticamente l. que las escuelas dispongan de más recursos por acercar los niños a la ciencia m. potenciar los valores tradicionales; rescatar maneras de vivir tradicionales emergentes para conservar el planeta. 2. Ciencia por la ciencia a. que la ciencia no esté sólo al servicio de la economía. Hacer un buen uso de la ciencia como hacer cosas que no contaminen 3. Inversión y trabajo a. menos dinero por las inversiones militares y más a las investigaciones científicas b. promover, potenciar y ayudar a personas con proyectos laborales emprendedores, ya sea de
carácter económico, con facilitación de información, con asesoramiento, así como introducción al mercado nacional o europeo
c. transmitir la manera de no ser tan ambicioso y consumista 4. Comunicación a. editar revistas que hagan más accesible la ciencia b. que se publiquen a los diarios más artículos de periodistas científicos c. hacer la ciencia más cotidiana, creando un vocabulario más accesible y comprensible d. evitar que la lengua sea una barrera por el conocimiento entre países, deberemos mejorar del inglés como lengua común, o cualquier otro
30
5. Potenciar la identidad propia de Europa 6. Invertir en intercambios de ciencias por compartir las experiencias a nivel europeo 7. Jóvenes a. mejorar la calidad de vida del estudiante: ayudas económicas por invertir el tiempo en formación. b. no penalizar los jóvenes que vuelven a hacer una segunda carrera (no tienen derecho a beca y
pagan un 40% más) c. más becas por los estudios. d. movilidad real; mejorar las ayudas de movilidad europea y los trámites burocráticos.
31
Propuestas IES Terradas, Acto 18 de octubre 2008
1. Facilitar más información sobre la gama de estudios que están a nuestro alcance tras el bachillerato o un ciclo formativo.
2. Mayor inversión en material escolar y que no corra por parte del centro ni del alumnado. Tanto sea en reducción de los precios de los libros, como facilitar nuevas tecnologías como pizarras electrónicas y proyectores a todas las aulas de las escuelas.
3. Más prácticas relacionadas con la especialidad que haga cada estudiante en vez de tanta teoría. 4. Más becas. 5. Más fomento de la ciencia en los medios de comunicación, es decir, más implicación por parte de
la televisión, radio, publicidad, etc. 6. Mayor inversión en nuevas energías renovables para el futuro. 7. Invertir en los países subdesarrollados para que puedan tener unos estudios y educación mínima. 8. Que no haya grandes concentraciones de alumnos a las aulas, puesto que perjudica a la
concentración de estos. 9. Convalidar las carreras para la gente que viene de países extracomunitarios y los estudios
realizados allá no los sirven aquí.
32
ANEXO III DOCUMENTO GENERAL DEL PROYECTO EN FRANCÉS
Sous le haut patronage du Commissaire européen pour la science et la recherche
Les jeunes européens dans
la construction d’une
société de la connaissance
France20-28 octobre 20088
UNE SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCEUn concept (heureusement) fl ou
Concepts-clés
Toucher au coeur du projet européen
Parier sur l’intelligence des jeunes générations
UNE EXPÉRIENCE DE DÉMOCRATIE A 27 PAYS ET 300 JEUNESNe pas être contreproductif
27 panels européens
Le panel français
Des partenaires dans toute l’Europe
Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?
A propos de la diversité sociologique des panels
Les temps des rencontres
Recommandations ou pas recommandations ?
L’ÉVÉNEMENT8 JOURS EN FRANCE... POUR COMMENCER
20-23 octobre : parcours dans 5 régions françaises
24-26 octobre : les rencontres Jeunes CNRS à Poitiers
27 octobre : journée d’études et clôture
CONSTRUIRE ET ENVISAGER L’AVENIRNovembre 2008 : séminaire « 2009... et après »
Les outils numériques de travail coopératif
Le Conseil scientifi que et stratégique
Composition du CSS
ÉLÉMENTS DE COMMUNICATION ET DE PLAN MEDIACalendrier général
3
« On ne résout pas un problème en le traitant dans les termes qui lui ont donné naissance » disait Albert Einstein.Pour tenter de résoudre des problèmes aussi nouveaux que la survie de notre espèce, une des solutions éducatives réside dans le développement des capacités créatrices. La créativité n’est pas seulement une qualité dans le domaine des arts. Elle est essentielle au développement des connaissances ; les plus célèbres scientifi ques furent souvent les plus iconoclastes. Trouver des solutions aux problèmes majeurs de nos sociétés mérite de valoriser d’autres formes de rapport au savoir et aux sciences en particulier »
Extrait de l’exposition « L’avenir a un futur » © Les Petits Débrouillards
SOMMAIRE
6 7 81011
121314151617192021
22
232425
2628293031
3234
2
« L’un des défi s les plus
diffi ciles à relever sera de
modifi er nos modes de
pensée de façon à faire face
à la complexité grandissante,
à la rapidité des change-
ments et à l ’imprévisible, qui
caractérisent notre monde.
Nous devons repenser la
façon d’organiser la connais-
sance. Pour cela, nous
devons abattre les barriè-
res traditionnelles entre
les disciplines et concevoir
comment relier ce qui a été
jusqu’ici séparé »
Edgar Morin, sociologue, administrateur
de l’Association française des Petits Dé-
brouillards (Les sept savoirs nécessaires à
l’éducation du futur, 1999)
54
8 jours d’échanges pour un document commun
Une expérience grandeur nature
Un apprentissage de la démocratie sur des enjeux stratégiques
27 panels de 10 jeunes
6 mois de réfl exion sur la société de la connaissance à construire
1 panel dans chaque pays de l’Union européenne
300 jeunes de toute provenance sociale
400 scientifi ques mobilisés dans tout le continent
180 institutions scientifi ques, ONG, musées, ministères impliqués
Un dialogue constructif entre jeunes et scientifi ques
Société de la connaissance, démocratie participative,
développement durable. Trois concepts-clés dans le débat
public européen. Trois idées interdépendantes qui dessi-
nent, en creux, une perspective d’avenir, sur le fond et la
forme, de nos sociétés, face aux défi s contemporains.
Ces trois notions ont un point commun : elles sont fl oues.
Leur défi nition prête à débats, à confrontations. C’est en
cela qu’elles sont puissantes. Elles sont parfaitement
adaptées à un cadre démocratique qui se nourrit précisé-
ment de débats publics, d’arguments, de négociations, et
de choix politiques.
Toute société fut, est et sera fondée sur la connaissan-
ce. Aujourd’hui, il s’agit de permettre à l’ensemble de
la société de répondre aux enjeux modernes. De façon
durable, pacifi ée et concertée. Encore faut-il se mettre
d’accord sur quels types de connaissance, quels savoirs,
pour quels usages, quels besoins, quel avenir. C’est
l’enjeu du processus que nous enclenchons. Mettre ces
questions fondamentales en débat au sein de la jeunesse
européenne.
Dans un monde et des sociétés où les intrications
juridiques, sociétales, philosophiques, culturelles,
scientifi ques, environnementales dessinent un tableau
passablement complexe, personne, quelles que soient
ses connaissances, ne peut avoir une vision globale et
exhaustive des problèmes et des points de vue. Confron-
ter les expertises, se décentrer par rapport à sa position,
scientifi ques, élus, citoyens, entrepreneurs. La solution
réside dans la voie démocratique. Chacun, dans ses
compétences, doit accepter de ne plus être seul à décider
ou à considérer qu’il détient tout le savoir et l’expertise
nécessaires.
Un concept (heureusement) flou
7Une société de la connaissance
6
8 9
Concepts-clés
10 11
Le projet européen est avant tout un projet démocratique.
Qu’il souffre aujourd’hui d’un défi cit de légitimité popu-
laire en son sein n’est ni tragique, ni surprenant. A une
échelle géographique aussi vaste, comment pourrait-il en
être autrement lorsqu’on ambitionne de bâtir un espace
démocratique à 500 millions d’habitants ? Cette aventure
est inédite. L’erreur serait d’ajouter des accents dramati-
ques aux accrocs. Une erreur à ne pas commettre envers
les jeunes générations.
Le temps d’une démocratisation de la démocratie euro-
péenne est venu. C’est cette page du livre que les jeunes
générations s’attacheront à écrire. Notre responsabilité
est de les y aider, sans paternalisme, mais avec volonté et
ouverture. En nourrissant leur esprit d’autonomie, en les
mettant en situation de réfl échir... et d’être entendus.
Toucher au coeur du projet européen
Pas de société de la connaissance sans société de l’intel-
ligence. S’il est nécessaire de faire le pari de la confi ance
envers les jeunes générations, il est tout aussi fondamen-
tal de faire celui de leur perspicacité et de leur entende-
ment. C’est l’esprit du processus que nous proposons, en
responsabilisant les jeunes générations.
Pas de société de la connaissance sans créativité. Nous
avons trop tendance à séparer les capacités scientifi ques
et créatrices. Dans les faits, de tout temps, les univers de
la pensée scientifi que et des imaginaires ont dialogué et
dialogueront en permanence.
Dans ces deux mondes, les efforts et la créativité sont
requis. Les sens sont en éveil. L’observation, la repro-
duction, la compréhension, l’imagination constituent les
piliers de nos représentations du monde. Nul doute que
nous aurons besoin de ressources et d’un esprit d’inven-
tivité tout aussi inédits que les problèmes auxquels nous
faisons face.
La société de la connaissance n’est pas simplement celle
des métiers à haute valeur ajoutée, même si ils en consti-
tuent indéniablement une des pierres de touche. Les
contraintes écologiques et du développement durable
imposent de faire monter en compétence l’ensemble des
secteurs d’activités, des métiers de haute technologie aux
métiers traditionnels, au plus près de la vie quotidienne.
Réconcilier la pensée et l’action, le corps, les gestes et
l’esprit, les savoirs académiques et profanes, c’est aussi
cela la construction d’une société de la connaissance.
Parier sur l’intelligence des jeunes générations
11
13
Une expérience démocratique à 27 pays et 300 jeunes
12
Apprendre à dialoguer et décider en 27 langues (au
moins) est une expérience pour le moins unique. Nous
ne souhaitons pas qu’elle soit contreproductive, car elle
peut l’être.
Aussi, nous avons décidé de mettre en oeuvre un pro-
gramme « post-événement » où les jeunes ayant participé
à ce projet seront placés en situation de partager leur ex-
périence avec des lycéens et étudiants de leur pays. Am-
bassadeurs lucides et, espérons-le, enthousiastes.
Ce rôle qu’ils auront choisi pourra leur permettre de
rendre tangible le lien entre une expérience (enthousias-
mante nous l’espérons) et leur vie de tous les jours.
Ne pas être contreproductif
Il sera constitué de jeunes de la région Bretagne. Dans la
plupart des pays, afi n de diminuer les coûts, les panels
seront constitués de jeunes issus d’un même territoire
(grande ville, région).
Le Conseil scientifi que de ce panel, qui a en charge le
suivi méthodologique du groupe et la détermination du
programme de formation initial, est constitué des per-
sonnalités suivantes :
Maurice Baslé - Professeur d’économie de
l’Université européenne de Bretagne
François Guillocheau - Professeur en
géosciences de l’Université de Rennes I
Claudia Neubauer – Directrice de la Fondation
Sciences Citoyennes
Michel Philippe – Professeur de biologie à
l’Université Rennes I
Jérôme Porée - Professeur de philosophie à
l’université de Rennes I
André Sauvage – Professeur de sociologie au
LARES- Université Rennes II
Michel Vancassel - Éthologue en retraite du
CNRS, administrateur des Petits Débrouillards
Bretagne
Opérateurs : Les Petits Débrouillards Bretagne et la
Délégation Bretagne du CNRS
Le panel français
27 panels européens
1514
Par appel à candidatures, un opérateur a été choisi dans
chaque pays.
Un panel de 5 à 15 jeunes de 15 à 23 ans est mis en place
entre avril et juillet 2008 (selon la taille des pays). Deux
jeunes, un garçon et une fi lle, seront choisis dans cha-
que panel pour en être les porte-paroles. Ces derniers
dialogueront avec les scientifi ques réunis à la Maison de
l’Europe de Paris, pour la journée d’étude « La société de
la connaissance en question ».
Selon la méthodologie des conférences de consensus,
ces jeunes vivront un parcours de renforcement de leur
capacité d’analyse et de propositions en 4 phases :
Phase 1 - mai/juillet 2008 : sensibilisation/
formation au concept de société de la
connaissance (programme fi xé par le conseil
scientifi que du panel – soit un conseil
scientifi que par panel)
Phase 2 - août/septembre 2008 : audition de
personnalités/experts (selon le choix des
jeunes du panel)
Phase 3 - fi n septembre/début octobre 2008 :
synthèse « nationale » (par le biais de
productions de textes, réfl exions, productions
audiovisuelles, recommandations)
Phase 4 : discussions et négociations entre les
27 panels pour parvenir à un document
commun.
Allemagne
Autriche
Belgique
Bulgarie
Chypre
Danemark-Groënland
Espagne
Estonie
Finlande
France
Grèce
Hongrie
Islande
Italie
Lettonie
Lithuanie
Luxembourg
Malte
Pays-bas
Pologne
Portugal
République Tchèque
Roumanie
Royaume-uni
Slovaquie
Slovénie
Suède
Bonn Science shop
Université de Cologne
Institut für Gesellschaftswissenschaftliche Forschung, Bildung und Information
Les Petits Débrouillards Bruxelles
Club CNRS Liège
Open Interaction Association
Les Petits Débrouillards de Varna
Ville de Varna
University of Cyprus
Organization of Greenlandic Students in Denmark
Université Autonome de Barcelone
Estonian Academy of Young Scientist
Allianssi
Les Petits Débrouillards Bretagne
CNRS Bretagne
Eletas
Programme mobilitas Hungaria
Rannis
Controvento
National Youth Council
Association of Natural Science Olympiads
National Development Institute
Musée National d’Histoire Naturelle
Malta Council for Science and technology
National Youth Council
Roosevelt Academy, Science shop national network
Université de Eindhoven
Warsaw Science Festival
Ciencia Viva
Université de Coïmbra
Czech Centre for Strategic Studies
Amavet Cz.
Government of Romania - National Authority for Youth
Youth and European Social Work
The children’s society
Amavet Sl.
Slovenian Science Foundation Bonn Science Shop
National Council of Swedish Youth Organisations/LSU
Young researchers association
Youth forum - Municipality of Kristinehamn
16 17
Nous ne nous situons pas dans le cadre formel des confé-
rences de consensus. Ces dernières, héritières d’expéri-
mentations dans le secteur médical aux Etats-Unis dans
les années 1970, déclinées dans le champ de la gouver-
nance des sciences et des technologies par le Danish
Board of Technology dans les années 1980, s’articulent à
une décision politique. Ceci n’est pas notre cas.
En revanche, la méthode mise en oeuvre dans ces cas de
fi gure, de plus en plus normée, permet un renforcement
des capacités d’analyse et d’intervention (empowerment)
de profanes dans l’espace public qui a fait ses preuves.
Si ce dispositif (c’est-à-dire cette méthode articulée à une
décision) a été maintes fois expérimenté en Europe, en
Asie et en Amérique du Nord notamment (quoique rare-
ment arrimé à une décision), il n’a donné lieu qu’à de très
rares expériences avec des jeunes.
Un discours implicite consiste à considérer que la plus-
value intellectuelle ou civique de la jeunesse sur des su-
jets complexes serait marginale. Nous ne le pensons pas.
Elle ne l’est pas pour les acteurs eux-mêmes. En cela,
les différentes perceptions des jeunesses en Europe nous
permettront de mieux comprendre l’évolution des codes
mentaux et culturels de ces générations.
Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?
Des partenaires dans toute l’Europe
18 19
Suivant en cela les quatre thèmes du Pacte européen pour
la jeunesse et la promotion de la citoyenneté active :
la vulnérabilité des jeunes,
la nécessité de la solidarité intergénérationnelle
dans une société vieillissante,
la nécessité d’améliorer les compétences des
jeunes par l’éducation et la formation,
la nécessité d’une plus grande cohérence dans
tous les domaines politiques qui touchent aux
jeunes,
en tant que mouvement d’éducation populaire, nous avons
souhaité réunir, dans une même « communauté de projet »
des jeunes aussi divers que des étudiants ayant suivi un
cursus dans les universités d’Oxford et de Cambridge que
des jeunes en diffi culté sociale. Pourquoi ?
Le tutorat de pair à pair dans une société de la connais-
sance lucide sur les exclusions constitue une piste à ne
pas négliger.
Si société de la connaissance il doit y avoir, elle doit l’être
pour le plus grand nombre. Si d’un côté de l’échiquier, on
considère avant tout la capacité d’innovation, les enjeux
économiques, d’un autre, nous savons que parvenir à
persuader un jeune qui n’a pas une haute idée de l ui-
même, à s’exprimer publiquement, voire simplement à
sortir de son territoire, constitue une victoire tout aussi
extraordinaire et porteuse d’avenir.
Sans vouloir que « tout le mode marche du même pas », nous
élaborerons des éléments de programmation spécifi ques
et différenciés en fonction des capacités linguistiques et
psychologiques de chacun.
A propos de la diversité sociologique des panels
20 21
Traditionnellement, lorsqu’un panel de jeunes européens
est appelé à s’exprimer sur un sujet mis à l’agenda euro-
péen, la forme classique des productions consiste à rédi-
ger des recommandations.
Processus normé, il peut se révéler inadapté s’il est la
seule voie autorisée par l’institution comme mode de pro-
duction fi nale.
Aussi, selon les souhaits des jeunes eux-mêmes, les pro-
ductions fi nales prendront des formes plus variées :
Recommandations « normées »
Pensées, réfl exions
Interpellations
Suggestions
Dazibao
Poésies
...
Elles seront présentées aux autorités suivantes :
La Présidence française de l’Union européenne
(27 octobre et Conseil de compétitivité de
décembre 2008)
Le Parlement européen (date à défi nir)
Le Conseil de l’Europe (début 2009)
Le Conseil scientifi que et stratégique
(novembre 2008)
Les temps des rencontres
Recommandations ou pas recommandations ?Travailler entre jeunes de différents pays, sur de si lon-
gues distances, dans un contexte de barrière linguistique
réelle, recèle des diffi cultés d’ampleur.
Malgré les coûts induits, nous avons décidé de maintenir
l’équilibre entre des temps de rencontres physiques et
l’utilisation d’un espace de travail virtuel et coopératif.
Pour aboutir à une production commune, 4 temps de ren-
contres physiques sont programmés :
• fi n septembre 2008, 3 réunions se tiendront en France,
Hongrie et Finlande. Elles réuniront les porte-paroles des
panels et détermineront les éléments de consensus et de
dissensus entre panels et au sein des panels.
• les 20 et 21 octobre 2008, dans chacune des 5 régions
françaises d’accueil, 2 réunions regroupant 60 membres
de panels se tiendront pour défi nir une première trame
du document fi nal
• le 24 octobre 2008, au Futurocope de Poitiers, première
assemblée générale où seront présentés les éléments de
conclusion.
• le 27 octobre 2008, deux heures d’assemblée générale
plénière permettront de valider, par vote et/ou par
méthode consensuelle, le document fi nal.
L’événement8 jours en France... pour commencer
Du 20 au 23 octobre 2008, les 300 jeunes européens sont
invités à participer à des rencontres régionales (avec des
institutions, des chercheurs, des lycéens, des étudiants,
des élus, la presse).
Ils se répartiront en 5 groupes de 60 jeunes et passeront 3
jours complets dans les régions suivantes : Ile de France
(Paris), Bretagne (Rennes), Aquitaine (Bordeaux), Rhône-
Alpes (Lyon) et Lorraine (Nancy).
Ils participeront à un programme de rencontres régionales
organisées conjointement par les délégations du CNRS et
des Petits Débrouillards, avec le soutien des Délégations
Régionales à la Recherche et à la Technologie et les
collectivités territoriales partenaires, pour une immer-
sion dans le paysage culturel et scientifi que français.
Programme-type :
• Découverte du patrimoine culturel et
scientifi que régional
• Débats publics avec les lycéens, les élus, les
conseils de jeunes...
• Soirée interculturelle
• Conférence de presse
• Découverte de la région, sorties culturelles
22 23
20-23 octobre 2008Parcours dans 5 régions françaises
Depuis 15 ans, le CNRS réunit au Futuroscope de Poitiers
450 jeunes lycéens, étudiants ou engagés dans la vie active
afi n de dialoguer et débattre avec des scientifi ques de tou-
tes disciplines sur les problématiques «science & société»
qui marquent notre époque. Cette année, outre 200 jeunes
français, ces rencontres accueilleront les 300 jeunes euro-
péens ainsi qu’un atelier permanent sur la société de la
connaissance.
Les 12 ateliers de l’édition 2008 :
Climat, réchauffement climatique (Climate change)
Croissance ou décroissance (Economical growth versus economical decrease)
Instruments de la démocratie (Democratic tools)
L’ADN, du génome humain au contrôle de l’immigration (From DNA to migration control)
L’alimentation (Food crisis and food production processes)
Biométrie, traçabilité (Biometrics, treacibility)
Énergies nucléaires (Nuclear energy versus other type of energies)
La laïcité (Secularism)
Paysages (Lanscapes)
Complexité et réductionnisme (Reductionism)
La société de la connaissance (Knowledge-based society)
Comité de pilotage : Le Conseil Scientifi que du CNRS
Opérateur : CNRS
En partenariat avec la revue Alternatives Economiques
et la Mairie de Paris, se tiendra à la Maison de l’Europe,
ce lieu historique de la réfl exion sur la construction euro-
péenne, une journée d’étude rassemblant 20 scientifi ques
et décideurs sur les questions posées par la diffi culté de
mise en oeuvre de la stratégie de Lisbonne ainsi que ses
attendus.
Ces interventions seront ponctuées d’échanges avec les
54 porte-paroles des 27 panels, établissant ainsi un lien
entre les réfl exions des jeunes et la pensée d’intellectuels,
scientifi ques et personnalités politiques.
Programme prévisionnel :
9h-10h30 : Interventions-fl ash n°1 & n°2 + table
de controverse n°1
10h45/12h30 : Interventions-fl ash n°3 & 4 + table
de controverse n°2
12h30/14h : Déjeuner
14h/15h30 : Interventions-fl ash n°5 + table de
controverse n°3
15h45/17h : Conférence plénière en présence des
porte-paroles des 27 panels
Comité de pilotage : Alternatives Economiques, Associa-
tion Française des Petits Débrouillards, Fondation pour le
progrès de l’homme
Opérateur : Association Française des Petits
Débrouillards
Après une conférence de presse à la Mairie de Paris, nous
clôturerons par une soirée festive sur un bâteau-mouche
sur la Seine.
24-26 octobre 2008Les rencontres européennes jeunes, sciences et citoyens du CNRS
27 octobre 2008Journée d’étude « La société de la connaissance en question »
Soirée de clôture
2524
Construire et envisager l’avenir
Si cette première phase qui fait l’objet de ce document
comporte indéniablement une dimension événemen-
tielle, l’ensemble des partenaires s’inscrit dans un temps
plus long, utilisant cette première expérience commune
comme une opportunité précieuse de construire une pla-
teforme à l’échelle continentale au croisement des politi-
ques de Jeunesse et de Recherche.
2726
Pour permettre à chaque membre du panel d’intervenir,
de dialoguer, critiquer, en amont ou en aval des rencon-
tres physiques, nous avons développé, en partenariat avec
la Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de
l’Homme, trois outils virtuels :
• la base de données, qui constitue le coeur de l’ensemble.
Toutes les informations y sont stockées et agencées :
http://bases.basedefi ches.net:8080/petitsdebrouillards/Session
• le tableau de bord (Dash board) qui permet de suivre, de
façon panoptique les travaux de tous les panels en temps réel : http://bases.basedefi ches.net/petitsdebrouillards/index.html
• le site externe qui rend visible et compréhensible le
projet, permet aussi aux jeunes de dialoguer entre eux : http://www.youthsciencesociety.eu/fr/projet.html
Nous avons inscrit une réunion plénière de bilans et
prospectives de deux jours, à Paris, en novembre 2008.
Un document de travail « Vers une plateforme d’activités
européennes ‘Les jeunes européens dans la société de la
connaissance’ » y sera discuté. Ce document sera centré
sur des propositions d’actions envisagées dès 2009 (for-
mation de cadres, séminaires « jeunes et scientifi ques »,
universités d’été, European Bar Camp...).
Novembre 2008Séminaire « 2009... et après »
Les outils numériques de travail coopératif
2928
Haut parrainage :
Chauvin Yves (Prix Nobel de chimie français)
Membres :
Jean-Eric Aubert - Directeur du programme
Knowledge for development
Banque Mondiale
Rémi Barré - CNAM, DRI - Ministère l’enseigne-
ment supérieur et de la recherche
Yves-André Bernabeu - Ministère de l’enseigne-
ment supérieur et de la recherche
Jérôme Bindé - UNESCO - Sous-Directeur général
adjoint pour les sciences sociales et humaines
Directeur de la Division de la prospective, de la phi-
losophie et des sciences humaines
François Bouvier - Président de l’Association natio-
nale des DRRT, ancien Délégué aux Relations Inter-
nationales au Museum National
Daniel Boy - Directeur de recherche au CEVIPOF
Philippe Busquin - Ancien Commissaire européen à
la recherche 1999-2004, Député européen belge
Matthieu Calame - Fondation Charles Léopold
Mayer pour le Progrès de l’Homme
Andrea Cerroni - Professeur de sociologie de la
communication à l’Unversité de Milan (Italie), coor-
dinateur national du 7ème PCRD
Vladimir De Semir - Directeur de l’Observatoire de la
Communication Scientifi que de l’Université Pompeu
Fabra de Barcelone, Président du réseau mondial
Public Communication of Science & Technology
Elie Faroult - Responsable scientifi que de l’Unité
Analyse économique et prospective de la Direction
Générale recherche de la Commission Européenne
Stéphane Lancrin - OCDE
Roselyne Lefrançois - Député Européenne
André Lespagnol - Vice-président chargé de l’en-
seignement supérieur, de la recherche et de l’inno-
vation de la région Bretagne
Jean-Marc Lévy-Leblond - Philosophe, professeur
émérite à l’Université de Nice
Laurent de Mercey - DRRT Ile-de-France
Geoff Mulgan - Directeur de la Youth Foundation,
ancien conseiller à la prospective de Tony Blair
Jacques Perriault - Ethnotechnologue - Université
de Nanterre
Dominique Pestre - Historien, spécialiste de l’his-
toire des sciences
Jean-Claude Richez - Responsable de l’Unité de la
recherche des études et de la formation (UREF) de
l’INJEP
Roland Schaer - Cité des sciences et de l’Industrie,
directeur du département Sciences et société
Jean-Pierre Ternaux - Directeur de recherche au
CNRS, Responsable du Service de Communication
du Département des Sciences de la vie du CNRS
Jacques Weber - Anthropologue, économiste, an-
cien directeur de l’Institut français de la biodiversité,
président du CS de l’AFPD
Claude Weisbusch - Polytechnique France, Univ.
Santa Barbara US, membre de l’Académie des
Technologies
L’horizon de réfl exion du CSS se situe à 10 ans. Il se réu-
nira pour sa première session plénière le 24 septembre
2008 à la Mairie de Paris. Sa mission est de positionner ce
processus au-delà de l’événement du mois d’octobre 2008
et d’analyser le besoin d’émergence d’une plateforme de
haut niveau « Les jeunes européens dans la société de
la connaissance » susceptible d’intégrer les paramètres
suivants :
• Instituer un espace « les jeunes européens
dans la société de la connaissance »
• Démocratiser le débat autour de la société de
la connaissance
• Faciliter la mobilité et les échanges de jeunes
européens autour de ces enjeux
• Mettre en place des processus de formation
permanente à l’attention des jeunes sur ces
enjeux
•Proposer des actions, activités, formations,
événements, dispositifs dans des cadres
formels et non formels
• Élargir la base sociologique des jeunes
impliqués
Le Conseil scientifique et stratégique
Composition du CSS :
3130
Élements de communication et de plan media
Chaque panel organisera son propre plan media. Côté
français, voici quelques éléments du plan :
Diffusions, de juillet à octobre 2008, de 4 Newsletters dif-
fusées à 3500 exemplaires, en français et en anglais dans
toute l’Europe (médias, décideurs, réseaux associatifs, ins-
titutions...).
Diffusion d’un dossier de presse bilingue à 1000
exemplaires.
Partenariat rédactionnel et suivi du processus :
• Dossier dans la revue Alternatives économiques
• Le Monde de l’éducation – dossier spécial
• Le Monde – Partenariat éditorial du 20 au 28
octobre 2008
• Libération
• Respect Magazine
• France Inter – reportage en production
• Direct 8
• La Chaîne Parlementaire
...
3332
3534
Calendrier général
Fin février 2008Lancement de l’appel à partici-
pation dans les réseaux euro-
péens
5 avril 2008Fin des candidatures et sélection
des opérateurs nationaux
26-27 avril 2008
Première réunion des opéra-
teurs nationaux à Paris pour une
session de travail et de clarifi -
cation des objectifs communs à
tous les panels
Mi mai 2008Mise en ligne de la base de don-
nées et du tableau de bord
Mai-Juillet 2008
Constitution des panels nationaux
5-6 juin 2008 Deuxième réunion des opéra-
teurs à Strasbourg ; point d’étape
sur la constitution des panels
Juin-Début septembre 2008Formation des panels
Juin 2008
Constitution du conseil scientifi -
que et stratégique
Juin 2008Mise en ligne des éléments mé-
thodologiques sur la base de
données
Septembre 2008Auditions de personnalités par
les panels
Septembre 2008Rédaction et mise en ligne d’un
document de proposition sur les
perspectives 2009
Mi septembre 2008Réunion du Conseil scientifi que et
stratégique
Fin septembre 20083 réunions regroupant les por-
te-paroles des panels en Hon-
grie, Finlande, France
20-23 octobre 2008Accueil des 300 jeunes dans 5
régions françaises
21 et 22 octobre 2008Discussions sur le document de
synthèse
24 octobre 2008Première assemblée générale
et analyse des consensus et
dissensus
24-26 octobre 2008Rencontres CNRS Jeunes
« Sciences et citoyens »
à Poitiers
27 octobre 2008Journée d’étude à la Maison de
l’Europe de Paris: « La société
de la connaissance en question »
27 octobre 2008Assemblée générale et déci-
sions fi nales du document de
synthèse + conférence de presse
à Paris
27 octobre 2008Soirée de clôture à Paris
Fin novembre 2008Journées évaluation/pros-
pective et discussion sur la
constitution d’une platefor-
me européenne « Les jeunes
européens dans la société de
la connaissance »
Toute société est fondée sur un pacte
avec les savoirs et les connaissances.
Dans un contexte complexe, interdépen-
dant, interculturel qui structure l’espa-
ce européen, le concept contemporain
de société de la connaissance nécessite
une montée en compétences et en
perspicacité du plus grand nombre,
notamment des jeunes générations.
Dans le cadre de la présidence française
de l’Union européenne, les partenaires
du projet « Les jeunes dans la construc-
tion d’une société européenne de la
connaissance » ouvrent dès 2008 une
expérience grandeur nature de mise en
débat, de renforcement des capacités
d’analyse et de propositions des jeunes
générations sur ces enjeux.
Pour une société de la connaissance et de l’intelligence
co
nce
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52
ANEXO IV COMUNICADOS DE PRENSA ESPAÑA SINC
SINC / Noticias / Un grupo de 300 jóvenes dirige un mensaje crítico con las Estrategia de Lisbo... Buscar
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UAB Internacional 18.12.2008 18:16
Algunos de los impulsores dela iniciativa.
Política Científica Política científica
Un grupo de 300 jóvenes dirige un mensaje crítico con lasEstrategia de Lisboa a las autoridades europeasUn conjunto de 300 jóvenes provenientes de todos los países de la Unión Europease reunieron en París el pasado octubre para votar un documento derecomendaciones para la construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento.El texto se presentó a Valérie Pécresse, ministra de Investigación y EnseñanzaSuperior, y a Janez Potocônik, Comisario Europeo de Investigación el pasado 14 denoviembre, en el Grand Palais de París.
El texto de las recomendaciones, fruto de seis meses detrabajo de grupos de jóvenes, se enmarca en un proceso deanálisis crítico de la Estrategia de Lisboa, votada en 2001 porlos Estados miembros y aspirantes a la construcción en laescala comunitaria de “La economía del conocimiento máscompetitiva y más dinámica del mundo, de aquí al año 2010,capaz de un desarrollo económico sostenible, acompañado deuna mejora cuantitativa y cualitativa del empleo y de una mayorcohesión social”.
La pertinencia de estas recomendaciones está relacionada conla experiencia de los jóvenes universitarios, estudiantes deinstitutos, parados, trabajadores, y jóvenes con pocasoportunidades y grandes dificultades.
El Comité Español, formado por un grupo de 14 jóvenes deentre 15 y 25 años, aportó propuestas obtenidas mediante un proceso previo de ampliaparticipación. Este comité se organizó desde el Observatorio de la Difusión de la Ciencia de laUniversidad Autónoma de Barcelona (ODC de la UAB) y cuenta con el apoyo de la FundaciónEspañola para la Ciencia y la tecnología (FECYT), de la Generalitat de Catalunya (AGAUR), de laEmbajada de Francia y del Consulado de Francia en Barcelona.
Mensaje a las autoridades nacionales y europeasEl mensaje dirigido a las autoridades europeas y de cada Estado miembro recoge la idea de queconstruir una sociedad del conocimiento comporta una capacidad de convocatoria de todas lasenergías en el seno de la UE muy difícil de conseguir, a menos que se faciliten dos condiciones:"que la economía y los objetivos de competitividad no constituyan el alfa y el omega de la Estrategiade Lisboa, y que este proyecto sea objeto de debates democráticos masivos en toda la UE"
Los jóvenes se han sorprendido por la ignorancia de la mayor parte de expertos, científicos,parlamentarios, sindicalistas o responsables de las asociaciones, de la definición y de lasimplicaciones de la Estrategia de Lisboa. Esta constatación responde a la dramática debilidad de losdebates sobre los retos Europeos en el seno de cada país de la UE. Este déficit está identificadopor los jóvenes que, por su parte, están dispuestos a afrontar su papel.
No hay desinterés por las ciencias ni por las carreras científicas, pero cuatro condiciones determinansus elecciones y las de sus familias: estudios demasiado largos para un “rendimiento” profesionalque no se adapta; una política de empleo en ciencia y tecnología de bajo nivel y un índice dedesempleo demasiado alto, no se corresponden con la dificultad en los estudios; unos salarios queno responden a los esfuerzos y las necesidades de nuestras sociedades; y métodos de enseñanza,desde la escuela hasta la universidad que deben renovarse en profundidad.
Las instituciones gubernamentales (especialmente las presidencias francesa, checa y sueca), laComisión Europea, las autoridades locales y las instituciones científicas, se enfrentan a susresponsabilidades.
Influir sobre la mentalidad de los ciudadanos, y especialmente de los más jóvenes, desarrollandoprocesos de debate crítico de las políticas de ciencia y tecnología, de modo público y confrontado,que signifique el inicio de un proceso, al mismo tiempo, científico.
-----------------------------
Toda la información en:
http://www.odc.cat/UserFiles/ODC/file/DEFINITIVE_DOCUMENT_ES.pdfhttp://www.odc.cat/projectes/presents.aspx#p3http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.htmlFuente: UAB
ComentariosConectar o crear una cuenta de usuario para comentar.
16feb
Explorando el espacio
8may
Ciclo IYA2009 CasasIbáñez. Río Tinto: Lavida en el extremo
Calendario de actividades
‹‹ Febrero de 2009 ››
L M X J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28
Información por CCAA
Ilustración del día
Miércoles, 11 de febrero de 2009 RSSPalabras claveMapa del sitioContactoFAQAcerca de SINC
Usuario:
Contraseña:
> Recordar contraseña
> Para instituciones> Para periodistas> Para invitados
“Esperamos que el papel delreceptor CB1 sea clave paratratar las adicciones”
“La astronomía españolaproduce casi el 10% de losartículos astronómicosmundiales”
Lo último
16:14 Presentan el borrador de la Leyde la Ciencia y la Tecnología
14:33 Investigan para obtener unproducto natural contraelalzheimer
14:21 Las nanopartículas de oro conpropiedades catalizadoras, enportada
14:07 Darwin, Wallace y la evoluciónhumana
14:03 Se cumple un año del lanzamientodel laboratorio espacial Columbus
13:53 Déu i Darwin són compatibles?13:46 Evolutionary stories – From the
entangled web to the genome.13:10 Crean el Centro Tecnológico
Lácteo de Galicia13:03 Logran eliminar con ultrasonidos
el ibuprofeno de las aguascontaminadas
12:21 Logran eliminar con ultrasonidosel ibuprofeno de las aguascontaminadas
Ciencias Naturales Tecnologías Biomedicina y Salud Matemáticas, Física y Química Humanidades y Arte Ciencias Sociales y Jurídicas Política Científica
Un grupo de 300 jóvenes dirige un mensaje crítico con las Estrategia de... http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/Un-grupo-de-300...
1 de 2 11/02/2009 16:42
SINC / Noticias / 300 jóvenes proponen la Europa del futuro Buscar
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UAB Barcelona 30.10.2008 17:47
Panel Español. Ayuntamientode París. Foto: ODC de la UAB.
Política Científica Política científica
300 jóvenes proponen la Europa del futuroBajo la premisa de democratizar la democracia, 300 jóvenes europeos han escritoen Francia sus propias páginas del libro de historia de Europa. La Construcción dela Sociedad Europea del Conocimiento ha sido el marco de trabajo de este granevento, donde se han generado recomendaciones agrupadas en cinco sectores:Ciencia e Investigación, Educación, Economía, Identidad Europea y AsuntosSociales, con el objetivo de ser integradas en las futuras líneas estratégicas de laUnión Europea.
Un total de 300 jóvenes de 27 países se han reunido enFrancia, entre el 20 y el 28 de octubre, para elaborarconjuntamente un documento con más de 30 propuestas para laConstrucción de la Sociedad Europea del Conocimiento. Laprimera fase del debate y negociación, se inició en 5 regionesfrancesas: Ile de France (Paris), Bretaña (Rennes), Aquitaine(Bordeaux), Rhône-Alpes (Lyon) et Lorraine (Nancy), en dóndelos jóvenes han sido los protagonistas seguido de una ampliaparticipación de científicos y políticos de Francia y de laComisión Europea.
Los resultados de este gran debate han sido el producto de unproceso democrático participativo, de elaboración yargumentación de propuestas, que se consensuaron en una votación final entre el grupo de 300jóvenes europeos. Las conclusiones de este gran trabajo serán presentadas y defendidas el próximo14 de noviembre en París, frente a Ministros/as de Ciencia y Educación de la UE, premios Nobel ygrandes personalidades europeas, para ser considerados en las futuras estrategias de la UE.
El proyecto “Los Jóvenes hacia la Sociedad Europea del Conocimiento” ha sido creado por laPresidencia Francesa de la Comisión Europea e impulsado desde la Asociación Francesa Les petitsdébrouillards y el Centre National de Recherche Scientifique (CNRS). El Comité Español ha sidoorganizado por el “Observatorio de la Difusión de la Ciencia” de la Universidad Autónoma deBarcelona, con el soporte del Ministerio de Ciencia e Innovación a través de la FECYT, de laGeneralitat de Catalunya, la Embajada Francesa y el Consulado de Francia en Barcelona, del cualformaron parte un grupo de 14 jóvenes entre 15 y 25 años, como muestra representativa de nuestradiversidad cultural y social.
---------------------------------
Pueden seguir el proyecto mediante las webs:http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html ,
http://www.odc.catFuente: UAB
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16feb
Explorando el espacio
8may
Ciclo IYA2009 CasasIbáñez. Río Tinto: Lavida en el extremo
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Miércoles, 11 de febrero de 2009 RSSPalabras claveMapa del sitioContactoFAQAcerca de SINC
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“Esperamos que el papel delreceptor CB1 sea clave paratratar las adicciones”
“La astronomía españolaproduce casi el 10% de losartículos astronómicosmundiales”
Lo último
14:33 Investigan para obtener unproducto natural contraelalzheimer
14:21 Las nanopartículas de oro conpropiedades catalizadoras, enportada
14:07 Darwin, Wallace y la evoluciónhumana
14:03 Se cumple un año del lanzamientodel laboratorio espacial Columbus
13:53 Déu i Darwin són compatibles?13:47 Un nuevo estudio identifica un
perfil claro de las víctimas deacoso escolar en 11 paíseseuropeos
13:46 Evolutionary stories – From theentangled web to the genome.
13:10 Crean el Centro TecnológicoLácteo de Galicia
13:03 Logran eliminar con ultrasonidosel ibuprofeno de las aguascontaminadas
12:21 Logran eliminar con ultrasonidosel ibuprofeno de las aguascontaminadas
Ciencias Naturales Tecnologías Biomedicina y Salud Matemáticas, Física y Química Humanidades y Arte Ciencias Sociales y Jurídicas Política Científica
300 jóvenes proponen la Europa del futuro / Noticias / SINC - Servicio ... http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/300-jovenes-pro...
1 de 2 11/02/2009 16:38
55
ANEXO V COMUNICADO DE PRENSA FRANCÉS
Un événement de la présidence française de l’Union européenneCoordonné par le Ministère de l’Enseignement Su-périeur et de la Recherche, le Centre National de la Recheche Scientifi que et l’Association Française des Petits DébrouillardsSous le haut patronage du Commissaire Européen pour la Science et la Recherche, M. Janez Potocnik.
« LES JEUNES DANS LA CONSTRUCTION D’UNE SOCIETE EUROPEENNE DE LA CONNAISSANCE »27 CONFÉRENCES DE CITOYENS DANS TOUS LES PAYS DE L’UE.300 JEUNES DE TOUTE PROVENANCE SOCIALE.430 SCIENTIFIQUES IMPLIQUÉS DANS L’ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF ET INTELLECTUEL DU PROCESSUS.180 INSTITUTIONS ÉDUCATIVES, ONGS, MINISTÈRES, UNIVERSITÉS, LABORATOIRES, ENTREPRISES COMPOSANT DES CONSORTIUMS NATIONAUX.
Rien de moins sexy qu’un processus de participation, qui plus est impliquant des jeunes. Peu médiatique, peu accrocheur, pas vraiment vendeur.Pourtant, on ne peut se désoler d’un fossé qui tendrait à se creuser entre nos concitoyens (et en particulier les plus jeunes) et l’Europe, entre nos concitoyens et la « chose » politique, et ne pas donner à des expé-riences telles que celle dont nous parlons dans ces quelques lignes, la place qu’elle mérite. 300 jeunes de toute l’Europe qui analysent et criti-quent le concept de « société de la connaissance », ça n’arrive pas tous les jours.
Il s’agit de la plus importante manifestation impli-quant la jeunesse organisée en panel dans le cadre la présidence française de l’Union européenne. Sur le modèle des conférences de citoyens (conférences de consensus), 300 jeunes de toute diversité sociale, en provenance des pays de l’Union européenne, ont été formés aux enjeux de la construction d’une société européenne de la connaissance. Ils s’expriment et critiquent cette idée et formulent 30 recommanda-tions qui seront présentées aux autorités européen-nes le 14 novembre 2008 au Grand Palais à Paris.
Au-delà des expériences thématiques tentées sur des sujets tels que les OGM ou les nanotechnolo-gies, nous avons testé la méthode des conférences de consensus sur un sujet aux multiples facettes : politiques, sociales, économiques, scientifi ques, technologiques, éducatives, environnementales.
Les jeunes, profanes sur de tels enjeux complexes, inquiets au départ devant les multiples facettes du sujet, ont, au fur et à mesure du processus, démontré leurs capacités collectives et individuelles d’analyse et de synthèse. Ils ont, en fonction de leurs origines sociales et culturelles, de leur pays, privilégié tel ou tel aspect du sujet. Globalement, rien n’a été mis de côté, aucune question qui fâche n’a été occultée.
La pertinence de leurs propos permet de nous aider à dessiner les quelques lignes de force d’un dialogue démocratique entre les institutions européennes et nationales et leur jeunesse. Des préoccupations sincères :• un regard aiguisé sur le local et le national (les enjeux éducatifs, d’enseignement supérieur, indus-triels...)• des questionnements profonds sur les faiblesses des politiques d’orientation• l’affirmation de la puissance du concept de « société de la connaissance », susceptible de mo-biliser des énergies, de faire projet commun, à la condition expresse que ce concept et que les straté-gies soient discutés• etc.
Pour consolider ce processus, les 300 jeunes de toute l’Europe sont invités à rencontrer des scientifi ques et des politiques du 20 au 28 octobre 2008 :• Du 20 au 23 octobre 2008 : rencontres régionales à Bordeaux, Lyon, Metz/Nancy, Paris, Rennes• Du 24 au 26 octobre 2008 : rencontres au Futu-roscope de Poitiers à l’occasion des rencontres « Jeunes, sciences et Société » du CNRS• Le 27 octobre 2008 : à Paris, lors d’une assemblée générale de clôture, au Muséum National d’Histoire Naturelle de Paris
Votre présence nous est indispensable, l’information
auprès de votre lectorat aussi. Vous recevez en pièce jointe
la composition du conseil scientifi que et stratégique, la
liste du consortium européen et vous pouvez recevoir sur
simple demande un dossier de presse (version papier ou
électronique). Nous comptons sur votre présence le 27
octobre et le 14 novembre 2008.
Site Internet : http://www.youthsciencesociety.eu/fr/pays.html
Contact presse :
Claudette Duplan : 06 64 83 08 25
cl.duplan@neuf.fr
Communication:
Frédérique Tabuteau : 01 40 05 75 05
f.tabuteau@lespetitsdebrouillards.org
Coordinateurs du projet :
François Deroo : Directeur de l’Association Française des
Petits Débrouillards
f.deroo@lespetitsdebrouillards.org
Lionel Larqué : Responsable du Département Interculturel
l.larque@lespetitsdebrouillards.org
Présentation
:: Communiqué de presse 18 septembre 2008
Avec le soutien du Conseil Supérieur de la Recherche et de la Technologie et d’ALSTOM
Première réunion
L’horizon de réfl exion du Conseil scientifi que et straté-
gique se situe à 10 ans. Il s’est réuni pour sa première
session plénière le 24 septembre 2008 au Ministère de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.
Missions
Sa mission est de positionner ce processus au-delà de
l’événement du mois d’octobre 2008 et d’analyser le
besoin d’émergence d’une plateforme de haut niveau
« Les jeunes européens dans la société de la connaissance »
susceptible d’intégrer les paramètres suivants :
• Instituer un espace « les jeunes européens dans la
société de la connaissance »
• Démocratiser le débat autour de la société de
la connaissance
• Faciliter la mobilité et les échanges de jeunes
européens autour de ces enjeux
• Mettre en place des processus de formation
permanente à l’attention des jeunes sur ces enjeux
• Proposer des actions, activités, formations,
événements, dispositifs, dans des cadres formels
et non formels
• Élargir la base sociologique des jeunes impliqués
:: Conseil scientifique et stratégique
:: Communiqué de presse
:: Lettre de Mme Pécresse
:: Lettre de M. Rousseau
:: Le conseil scientifi que...
Présentation
Haut parrainage : Yves Chauvin (Prix Nobel de
chimie français)
• Demosthenes Agrafi otis - Professeur émérite
au Département de sociologie de la National
School of Public Health - Athènes- Grèce
• Jean-Pierre Alix - Responsable «Sciences et
société» du CNRS
• Jean-Eric Aubert - Directeur du program-
me «Knowledge for development» - Banque
Mondiale
• Rémi Barré - Ministère l’enseignement supé-
rieur et de la recherche (France) - Directeur du
Département des études et de la prospective
• Bernadette Bensaude-Vincent - Professeur
d’histoire et de philosophie des Sciences à
l’Université de Paris X-Nanterre et à l’École des
hautes études en sciences sociales (EHESS)
• Yves-André Bernabeu - Ministère de l’ensei-
gnement supérieur et de la recherche
• Jérôme Bindé - Directeur de la Division de la
prospective, de la philosophie et des sciences
humaines - Unesco
• François Bouvier - Président de l’Association
nationale des DRRT
• Daniel Boy - Directeur de recherche au Cevipof
• Philippe Busquin - Député européen (Belgique)
• Matthieu Calame - Fondation Charles Léopold
Mayer pour le Progrès de l’Homme
• Andrea Cerroni - Professeur de sociologie de
la communication à l’Unversité de Milan (Italie)
- Coordinateur italien 7ème PCRD
• Vladimir De Semir - Directeur de l’Observa-
toire de la Communication Scientifi que de l’Uni-
versité Pompeu Fabra de Barcelone
• Elie Faroult - Commission Européenne -
Responsable scientifi que de l’Unité Analyse
économique et prospective de la Direction
Générale recherche
• Marie-Pauline Gacoin - Responsable de la
communication et de la diffusion de la culture
scientifi que au Synchrotron Soleil
• Roselyne Lefrançois - Député Européenne
(France)
• André Lespagnol - Vice-président chargé de
l’enseignement supérieur, de la recherche et de
l’innovation du Conseil régional Bretagne
• Jean-Marc Lévy-Leblond - Professeur émérite
de l’Université de Nice
• Laurent de Mercey - Délégué Régional à la
Recherche et à la Technologique de la région
Ile-de-France
• Geoff Mulgan - Directeur de la Youth
Foundation
• Jacques Perriault - Professeur en scien-
ces de l’information et de la communication -
Université Paris X Nanterre
• Dominique Pestre - Directeur d’étude à
l’École des hautes études en sciences sociales
(EHESS)
• Jean-Claude Richez - Responsable de l’Unité
de la recherche des études et de la formation
(UREF) de l’INJEP
• Roland Schaer - Directeur du département
Sciences et société - Cité des sciences et de
l’Industrie
• Jean-Pierre Ternaux - Directeur adjoint de la
Direction de la communication du CNRS
• Stefanos Tsolakidis - Président de KLEOS S.A.
Athènes, Président d’ELETAS (Association grec-
que d’evaluation technologique)- Grèce
• Jacques Weber - Président du Conseil
scientifi que de l’Association française des Petits
Débrouillards
• Claude Weisbusch - Professeur à l’Ecole
Polytechnique France et à l’Université Santa
Barbara US - Membre de l’Académie des
Technologies
:: Communiqué de presse
:: Lettre de Mme Pécresse
:: Lettre de M. Rousseau
:: Le conseil scientifi que...
Présentation
:: Composition du Conseil scientifique et stratégique
Le cœur du projet
Le cœur du projet
:: La société de la connaissance...
:: Parier sur l’intelligence...
:: Les concepts-clés
:: Les rendez-vous
Société de la connaissance, démocratie participative,
développement durable. Trois concepts-clés dans le débat
public européen. Trois idées interdépendantes qui dessi-
nent, en creux, une perspective d’avenir, sur le fond et la
forme, de nos sociétés, face aux défi s contemporains.
Ces trois notions ont un point commun : elles sont fl oues.
Leur défi nition prête à débats, à confrontations. C’est en
cela qu’elles sont puissantes. Elles sont parfaitement
adaptées à un cadre démocratique qui se nourrit précisé-
ment de débats publics, d’arguments, de négociations et
de choix politiques.
Toute société fut, est et sera fondée sur la connaissan-
ce. Aujourd’hui, il s’agit de permettre à l’ensemble de la
société de répondre aux enjeux modernes. De façon
durable, pacifi ée et concertée. Encore faut-il se mettre
d’accord sur quels types de connaissances, quels savoirs,
pour quels usages, quels besoins, quel avenir. C’est
l’enjeu du processus que nous enclenchons. Mettre ces
questions fondamentales en débat au sein de la jeunesse
européenne.
Dans un monde et des sociétés où les intrications
juridiques, sociétales, philosophiques, culturelles,
scientifi ques, environnementales, dessinent un tableau
passablement complexe, personne, quelles que soient
ses connaissances, ne peut avoir une vision globale et
exhaustive des problèmes et des points de vue. Confron-
ter les expertises, se décentrer par rapport à sa position,
scientifi ques, élus, citoyens, entrepreneurs. La solution
réside dans la voie démocratique. Chacun, avec ses
compétences, doit accepter de ne plus être seul à décider
ou à considérer qu’il détient le savoir et l’expertise
nécessaires.
:: La société de la connaissance Un concept (heureusement) flou
Pas de société de la connaissance sans société de l’intel-
ligence. S’il est nécessaire de faire le pari de la confi ance
envers les jeunes générations, il est tout aussi fondamen-
tal de faire celui de leur perspicacité et de leur entende-
ment. C’est l’esprit du processus que nous proposons, en
responsabilisant les jeunes générations.
Pas de société de la connaissance sans promotion de
l’esprit de créativité. Nous avons trop tendance à séparer
les capacités scientifi ques et créatrices. Dans les faits,
de tout temps, les univers de la pensée scientifi que et
des imaginaires ont dialogué et dialogueront en perma-
nence.
Dans ces deux mondes, les efforts et la créativité sont
requis. Les sens sont en éveil. L’observation, la repro-
duction, la compréhension, l’imagination, constituent les
piliers de nos représentations du monde. Nul doute que
nous aurons besoin de ressources et d’un esprit d’inven-
tivité tout aussi inédits que les problèmes auxquels nous
faisons face.
La société de la connaissance n’est pas simplement celle
des métiers à haute valeur ajoutée, même s’ils en consti-
tuent indéniablement l’une des pierres de touche. Les
contraintes écologiques et du développement durable
imposent de faire monter en compétence l’ensemble des
secteurs d’activités, des métiers de haute technologie aux
métiers traditionnels, au plus près de la vie quotidienne.
Réconcilier la pensée et l’action, le corps, les gestes et
l’esprit, les savoirs académiques et profanes, c’est aussi
cela la construction d’une société de la connaissance.
:: Parier sur l’intelligence des jeunes générations
Le cœur du projet
:: La société de la connaissance...
:: Parier sur l’intelligence...
:: Les concepts-clés
:: Les rendez-vous
:: Les concepts-clés
Le cœur du projet
:: La société de la connaissance...
:: Parier sur l’intelligence...
:: Les concepts-clés:: Les rendez-vous
Du 20 au 23 octobre 2008, programmes régionaux (voir annexe)
24 octobre 2008 à 18h - Poitiers : ouverture offi cielle des
rencontres CNRS «Jeunes, sciences et citoyens» par
Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la
Recherche au Palais des congrès du Futuroscope
26 octobre 2008 de 10h à 12h - Poitiers : séance plénière
des rencontres de Poitiers au Palais des congrès du
Futuroscope
27 octobre 2008 de 10h à 13h - Paris : séance de clôture
du processus en présence des 300 jeunes européens et
des membres du Conseil scientifi que et stratégique
• choix fi nal des recommandations
• Séance qui se déroulera au Grand Amphi du Muséum
National d’Histoire Naturelle
27 octobre 2008 à 18h : réception offi cielle dans les Salons
de l’Hôtel de Ville de Paris, en présence de M. Bertrand
Delanoë (sous réserve)
14 novembre 2008 en soirée - Paris : au Grand Palais,
à l’occasion de l’organisation de la Ville européenne des
sciences, remise offi cielle des recommandations par les
porte-paroles des panels européens à Mme la Ministre de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en présence
du Commissaire européen en charge de la science et de
la recherche, M. Janez Potocnik
:: Les rendez-vous
Le cœur du projet
:: La société de la connaissance...
:: Parier sur l’intelligence...
:: Les concepts-clés
:: Les rendez-vous
Le processus
Un panel de 5 à 15 jeunes de 15 à 23 ans a été sélection-
né dans chaque pays de l’Union européenne entre avril
et juillet 2008 (selon la taille des pays) par un opérateur
choisi par appel à projet en avril 2008. Dans chacun d’en-
tre eux, deux jeunes, un garçon et une fi lle, ont été choisis
pour en être les porte-paroles et participeront en tant que
tels à la remise offi cielle des recommandations aux auto-
rités européennes.
Ces jeunes ont vécu un parcours de renforcement de leur
capacité d’analyse et de propositions en 4 phases :
Phase 1 (mai/juillet 2008) : sensibilisation /
formation au concept de société de la
connaissance (programme est fi xé par le
conseil scientifi que du panel – soit un conseil
scientifi que par panel)
Phase 2 (août/septembre 2008) : audition de
personnalités/experts (choix des jeunes du
panel)
Phase 3 (fi n septembre/début octobre 2008) :
synthèse « nationale » (par le biais de
productions de textes, réfl exions, productions
audiovisuelles, recommandations offi cielles)
Phase 4 (du 20 au 28 octobre 2008 en France) :
discussion et de négociation entre les 27 panels
pour parvenir à un document commun.
Le processus
:: 27 panels européens…
:: A propos de la diversité....
:: Pourquoi la méthodologie...
:: Les temps des négociations
:: Agenda
:: Les 27 panelseuropéens
Le processus
Suivant en cela les quatre thèmes principaux ayant présidé
à la rédaction du Pacte européen pour la jeunesse et la
promotion de la citoyenneté active :
la vulnérabilité des jeunes,
la nécessité de la solidarité intergénérationnelle
dans une société vieillissante,
la nécessité d’améliorer les compétences des
jeunes par l’éducation et la formation,
la nécessité d’une plus grande cohérence dans
tous les domaines politiques qui touchent aux jeunes,
en tant que mouvement d’éducation populaire, l’Associa-
tion Française des Petits Débrouillards a souhaité réunir,
dans une même « communauté de projet » des jeunes
aussi divers que des étudiants ayant suivi un cursus dans
les universités d’Oxford et de Cambridge ou des jeunes en
diffi culté sociale. Pourquoi ?
Le tutorat de pair à pair dans une société de la connais-
sance lucide sur les exclusions constitue une piste à ne
pas négliger.
Si société de la connaissance il doit y avoir, elle doit l’être
pour le plus grand nombre. Si d’un côté de l’échiquier, on
considère avant tout la capacité d’innovation, les enjeux
économiques, d’un autre, nous savons que parvenir à
persuader un jeune qui n’a pas une haute idée de lui-
même, à s’exprimer publiquement, voire simplement à
sortir de son territoire, constitue une victoire tout aussi
extraordinaire et porteuse d’avenir.
Sans vouloir que « tout le mode marche du même pas
», nous avons élaboré des éléments de programmation
spécifi ques et différenciés en fonction des capacités
linguistiques et psychologiques de chacun.
:: A propos de la diversitésociologique des panels
:: 27 panels européens…
:: A propos de la diversité....
:: Pourquoi la méthodologie...
:: Les temps des négociations
:: Agenda
:: Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?
Le processus
Nous ne nous situons pas dans le cadre formel des confé-
rences de consensus. Ces dernières, héritières d’expéri-
mentations dans le secteur médical aux Etats-Unis dans
les années 1970, déclinées dans le champ de la gouver-
nance des sciences et des technologies par le Danish
Board of Technology dans les années 1980, s’articulent à
une décision politique. Ceci n’est pas notre cas.
En revanche, la méthode mise en oeuvre dans ce cas de
fi gure, de plus en plus normée, permet un renforcement
des capacités d’analyse et d’intervention (empowerment)
dans l’espace public de la part de profanes, qui a fait ses
preuves.
Si ce dispositif (c’est-à-dire la méthode articulée à une
décision) a été maintes fois expérimentée en Europe,
en Asie et en Amérique du nord notamment (quoique
rarement arrimé à une décision), il n’a donné lieu qu’à de
très rares expériences avec des jeunes.
Un discours dominant, quoique peu explicité par écrit,
consiste à considérer que la plus-value intellectuel-
le ou civique de la jeunesse sur des sujets complexes
serait marginale. Nous ne le pensons pas. Elle ne l’est
pas pour les acteurs eux-mêmes. Elle ne l’est pas pour
les décideurs qui peinent à analyser et à comprendre
l’évolution des cadres mentaux et culturels des jeunes
générations.
Il importe donc de prendre la mesure des enjeux de
dialogue intellectuel et civique entre les générations,
entre les décideurs et la population, au premier rang de
laquelle les jeunes.
:: 27 panels européens…
:: A propos de la diversité....
:: Pourquoi la méthodologie...
:: Les temps des négociations
:: Agenda
Le processus
:: Le temps des négociations
Travailler entre jeunes de différents pays, sur de si longues
distances, qui plus est dans un contexte de barrière
linguistique réelle, recèle des enjeux et des diffi cultés
d’ampleur.
Malgré notamment les coûts induits, nous avons décidé
de maintenir l’équilibre entre les rencontres et les temps
de négociation physiques et l’espace de travail virtuel.
Sur ce dernier point, il va sans dire que ce processus sera
aussi l’occasion pour la grande majorité des participants
de découvrir les potentialités des outils coopératifs
virtuels (base de données, site externe, allers-retours par
processus ascendants émanant du Web 2.0 etc).
Pour aboutir à une production commune, 4 temps de
rencontres physiques sont programmés :
• fi n septembre 2008, 3 réunions régionales se
tiendront en France, Hongrie et Finlande. Elles ont eu
pour ordre du jour les éléments de convergence et de
divergence entre panels et au sein des panels. Elles sont
réuni les porte-paroles des panels selon une dispersion
géographique naturelle,
• les 20 et le 21 octobre 2008, 2 réunions
d’une heure trente (regroupant à chaque fois environ 60
membres de panels), se tiendront pour défi nir la première
trame du document fi nal,
• le 25 octobre 2008 de 17h à 19h, première
assemblée générale où seront présentés les premiers
éléments de conclusion ; tous les panels auront 2 jours
pour faire valoir leurs propositions,
• le 27 octobre 2008 à 10h, trois heures d’assem-
blée générale plénière permettront de valider, par vote
et/ou par méthode consensuelle, le document fi nal. Cette
réunion plénière se tiendra à l’amphithéâtre Rouelle du
Muséum National d’Histoire Naturelle de Paris.
:: 27 panels européens…
:: A propos de la diversité....
:: Pourquoi la méthodologie...
:: Les temps des négociations
:: Agenda
:: Agenda
Fin février 2008 :
lancement de l’appel à participation dans les réseaux
européens
15 avril 2008 :
fi n des candidatures et sélection des opérateurs
nationaux
26/27 avril 2008 :
première réunion des opérateurs nationaux à Paris
pour une session de travail et de clarifi cation des
objectifs communs à tous les panels
Mi mai 2008 :
mise en ligne de la base de données et du tableau
de bord
Mai/Juillet 2008 :
constitution des panels nationaux
5/6 juin 2008 :
deuxième réunion des opérateurs nationaux à
Strasbourg ; point d’étape sur la constitution des
panels
Juin/Début septembre 2008 :
formation des panels
Juin 2008 :
constitution du conseil scientifi que et stratégique
Juin 2008 :
mise en ligne des éléments méthodologiques sur la
base de données
Septembre 2008 :
auditions de personnalités par les panels
Septembre 2008 :
rédaction et mise en ligne d’un document de
proposition sur les perspectives 2009
24 septembre 2008 :
réunion du conseil scientifi que et stratégique au
Ministère de la recherche
Fin septembre 2008 :
3 réunions régionales regroupant les porte-paroles
des panels en Hongrie, Finlande, France
20-23 octobre 2008 :
accueil des 300 jeunes dans 5 régions françaises
(Bordeaux, Lyon, Metz, Paris, Rennes)
21 et 22 octobre 2008 :
discussions sur le document de synthèse
25 octobre 2008 :
première assemblée générale et analyse des consen-
sus et disensus
24/26 octobre 2008 :
rencontres CNRS Jeunes « Sciences et citoyens »
à Poitiers
26 octobre 2008 :
débat plénier en présence du commissaire européen
à la recherche
27 octobre 2008 : assemblée générale et décisions
fi nales du document de synthèse
27 octobre 2008 : soirée de gala
14 novembre 2008 :
au grand Palais, lors de la Ville européenne des
sciences, conférence de presse et remise offi cielle
des recommandations à Mme la Ministre de l’En-
seignement Supérieur et de la Recherche, Valérie
Pécresse, en présence de ministres européens de la
recherche
Le processus
:: 27 panels européens…
:: A propos de la diversité....
:: Pourquoi la méthodologie...
:: Les temps des négociations
:: Agenda
Jérôme PORÉE, philosophe,
Université de Rennes 1, France
« J’avoue une certaine
perplexité devant cet intitulé :
« une société de la connais-
sance » – perplexité que j’ima-
gine partagée par bon nombre d’entre nous car
pourquoi, sans cela, cette réunion ? « Société
de connaissance » : c’est au mieux un titre, au
pire un slogan. Mais la question, dans les deux
cas, se pose : qu’est-ce que cela veut dire ? que
mettre sous ce titre ? et comment faire pour que
ce soit plus qu’un slogan ? On parlait, plus ancien-
nement, de « société de progrès » ou de « société
de liberté » : s’agit-il de la même chose ?
J’ai à l’esprit, en posant ces questions, l’idéal
d’émancipation qui animait, au XVIIIème siè-
cle, les penseurs des Lumières. Ces « lumières
» étaient pour eux celles de la raison ; et cette
raison était celle qui oeuvre dans les sciences.
C’est un fait : l’ignorant n’est pas libre. Aux
sciences alors de délivrer l’homme de la nuit du
préjugé, c’est-à-dire de la tradition (opposée a
à la raison) et plus particulièrement de la tradi-
tion religieuse. L’âge positiviste, qui suivit celui
des Lumières, renforça cette foi dans le progrès
confondu tout entier avec celui des sciences et
de leurs applications techniques. Le progrès
des sciences et des techniques était censé en-
traîner mécaniquement le progrès général du
genre humain. On sait ce qui advint. Nous ne
croyons plus que l’émancipation de l’homme
résulte du seul développement des sciences et
des techniques. Une société de la connaissance
n’est pas nécessairement une société de liber-
té. Ce n’est pas non plus nécessairement une
société de progrès, si l’on donne à ce mot un
contenu moral et non seulement épistémique
ou technique.
Mais il me faut corriger à ce point la présenta-
tion caricaturale que j’ai faite à l’instant de l’idéal
d’émancipation propre à l’esprit des Lumières.
D’abord, il ne s’agit pas, pour les penseurs
des Lumières, d’accumuler les connaissances
positives. Il s’agit d’ « apprendre à se servir
de son propre entendement ». Le but n’est ni
l’encyclopédisme ni le progrès matériel mais
la formation du jugement autonome. Et ce but,
faut-il le préciser, n’est pas seulement théori-
que : il est encore et d’abord éthique et politi-
que. La connaissance, alors, n’est pas une fi n
en soi.
Elle est un moyen au service de la liberté – in-
térieure comme extérieure. Encore doit-elle,
pour cela, mériter son nom. Qu’est-ce, en ef-
fet, qu’une connaissance véritable ? C’est pour
nous, me semble-t-il, une question préalable.
Je ne vais pas, bien sûr, me risquer à y répon-
dre. Je me contenterai de suggérer, en revenant
à notre intitulé, qu’une société de connaissance
n’est pas une « société de l’information » ni une
« société des savoirs ». Platon déjà nous l’avait
appris : on ne comprend pas toujours ce qu’on
dit ; et l’on ne sait pas toujours ce que l’on sait.
C’est plus vrai encore à notre époque marquée
par le vacarme grandissant des signes échan-
gés. « Etre informé de tout et condamné ainsi à
ne rien comprendre, tel est le sort des imbéci-
les », ironise Bernanos avant même le dévelop-
pement d’Internet et des autres techniques de
communication. La connaissance, c’est l’infor-
mation comprise ; c’est le savoir réfl échi. Elle
ne contribuerait pas, sans cela, à la formation
et à l’exercice du jugement autonome.
Les témoignages
:: Paroles de scientifi ques
:: Paroles de jeunes européens
:: Point de vue de Jean-Marc Lévy-Leblond
:: Point de vue d’Andrea Cerroni
73
ANEXO VI BOLETÍN DE NOTICIAS 1 & 2
NEWSLETTER n°1 - June 2008
SommaireLe projetLa naissance du projet
La Présidence de l'Union Européenne
Les partenaires du projet
1
Le panel italien
Le panel français
Le panel bulgare
Le panel hongrois
Les panels
Les documents
Agir dans un monde incertain
2
Les productions
Fiche document du réseau n°25 – The relationship between the religious-political power and science: results of a research
Fiche document extérieur n°34 – The Knowledge Based Society
3
Les témoignagesWhy this project is a challenge for me: the point of view of Chiara, 16 years old
Minutes of the third meeting: the point of view of Valentina Spada, psychologist
Fiche document du réseau n°36 – First meeting of the pannel
4
BULLETIN n°2 - Octobre 2008
Sommaire
Nouvelles du processus et des
panels
Les témoignages
Les productions
Les rendez-vous
Une expérience grandeur nature
Leschiffres-clés
du projet
Premières rencontres et discussions entre les panelsLes porte-paroles des panels se sont retrouvés depuis fin septembre lors de 3 réunions régionales en Hongrie, Estonie et France pour entamer le processus d’élaboration des recommandations communes. Les résultats de ces réunions en ligne :
Des nouvelles du processus et des panels
Le Conseil Scientifique et Stratégique30 personnalités des mondes scientifiques et institutionnels se sont retrouvés pour la première fois le 24 septembre, sur invitation des Petits débrouillards, au Ministère de la recherche, à Paris. L’enjeu : établir les bases d’un suivi régulier de ce processus au-delà de l’événement d’octobre. Bilan de ce premier séminaire :
POINT DE VUE DE JEUNES EUROPÉENS
P O I N T D E V U E A N G L A I S
Les témoignages
"La plus grande désillusion de ma carrière scientifique, je l’ai éprouvée à ses débuts. Après des études secondaires et universitaires sans difficultés, qui m’avaient insufflé quelque confiance en mes capacités, j’abordais, en doctorat de troisième cycle, la recherche."
L E C H E R C H E U R , L E C R A C K E T L E C A N C R E
"Historiquement, la science et la société ont toujours été étroitement liées, même quand cela n'était pas reconnu ou était manifestement rejeté. Dans un équilibre dynamique, instable et caractérisé par des influences contradictoires, cela a conduit à une évolution de ces deux concepts caractérisée par des accélérations soudaines, par des stagnations, par des tournantes, par des petits et grands sauts."
V E R S U N E S O C I É T É D E L A C O N N A I S S A N C E
"J’avoue une certaine perplexité devant cet intitulé : « une société de la connaissance » – perplexité que j’imagine partagée par bon nombre d’entre nous car pourquoi, sans cela, cette réunion ? « Société de connaissance » : c’est au mieux un titre, au pire un slogan. Mais la question, dans les deux cas, se pose : qu’est-ce que cela veut dire ? que mettre sous ce titre ? et comment faire pour que ce soit plus qu’un slogan ?..."
P O U R U N E S O C I É T É D E L A C O N N A I S S A N C E
L I B R E S E T É G A U X E N D R O I TS
Les productions
P R O M E T H E E,
C'est comme le sexe. Quand on va au-delà du plaisir et qu'on tombe dans la perversion. C'est comme le soleil d'août. Quand on va au-delà d'un bronzage tiède, on est brûlé. C'est comme une immersion. Quand on va au-delà de ses capacités, on risque la noyade. C'est comme Icare. Qui fut incapable d'arrêter ses ailes quand Dieu le lui ordonna, et tomba dans l'océan. Il n'est jamais revenu. C'est comme ça que mon travail devait être : je devais arrêter ma main quand elle irait trop loin.
Je me suis avancé au-delà de ces limbes de désordre et d'incertitude, là où je pouvais expérimenter ce que personne avant moi n'avait jamais essayé d'expérimenter. Comme Icare j'ai embrassé l'arrogance. A présent, mon travail est mon crime. A présent, ce que j'ai créé est ce que je dois détruire. J'ai surmonté cette sourde barrière éthique qui sépare mon travail de scientifique de celui d'un fanatique. J'ai pénétré dans un monde de péchés, celui des fous et non des scientifiques. Je suis un pro de la science, et pourtant j'ai transgressé mes serments. Je suis un Catholique, et pourtant j'ai pêché contre ma famille, contre Dieu. Mais c'est ce dont j'ai rêvé pendant des années, c'est ce pourquoi j'ai toujours vécu.
Depuis le 6 octobre 2000, quand mon petit Marcel fut renversé par cette voiture meurtrière, et quand, à tout juste trois ans, il dû quitter ces lieux, son parc, son jouet favori ... Comment Dieu pourrait-il me blâmer pour ce que j'ai fait, alors qu'Il a eu l'audace de m'enlever mon fils ? Quel est le Dieu qui inflige cela à un homme ordinaire, et Il se permet d'interdire d'approcher le Paradis pour un jour, un mois, une année, 100 ans ?
Ces dernières semaines, je me suis interrogé et voici ma réponse : je le mérite, ceci est ma récompense, c'est ma panacée.Marcel n'avait rien fait pour mériter une punition. Marcel était pur et innocent. Tu voulais le mettre sur cette route, Tu voulais que la voiture traverse cette route. Tu voulais qu'il meure. Ces dernières semaines, j'ai dépassé toutes les barrières qui avaient arrêté les autres. Je suis allé au-delà, mais je l'ai fait pour une cause juste, pour une raison plus grande que n'importe quelle hypothèse. Il y a des raisons humaines qui dépassent toutes les lois et tous les dogmes. Il y a des rêves, il y a des espoirs, il y a des douleurs au-delà de toutes les controverses, toutes les lois, tous les référendums.
Personne ne peut trancher sur un domaine aussi intime et hors de portée de tout jugement.Aucune règle, aucun être ne me peut me dire de suivre ou de ne pas suivre mon rêve. Mon cœur lui-même est déchiré par ce que j'ai fait, mon cerveau lui-même me hurle de m'enfuir, de tout effacer. Et pourtant cet enfant, que je tiens entre mes bras, est tout ce dont j'ai rêvé pendant ces huit dernières années. Les mêmes yeux, les mêmes jolies mains. Il est impossible de fixer une limite à certains besoins.
Je ne parle pas que pour moi. Je parle de tous ces gens qui rêvent d'avoir un enfant, de tous ces hommes et ces femmes qui luttent pour survivre à une maladie mortelle. Je parle de tous ceux que la médecine pourrait aider, mais que la loi empêche d'accéder à cette possibilité. Il est temps d'abandonner cette résignation, avec son esprit faux et bigot. J'ai été le premier, je suis le Prométhée d'un nouveau monde, un monde qui connaîtra une nouvelle révolution des esprits et des cultures. Toute personne a le droit d'être heureuse, en respectant toujours les règles morales de l'existence, mais sans laisser cette hypocrisie lui refuser son morceau de paradis. Je suis le premier. Après moi il y en aura des millions d'autres. Ce bébé est Marcel, et cette fois, je ne laisserai personne me l'arracher.
Enbref
Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche à Poitiers
Le grand final au Muséum National d’Histoire Naturelle à Paris
La remise des recommandations au Grand Palais
Les rendez-vousL E S P R O G R A M M E S D A N S L E S R É G I O N S
M É T H O D O L O G I E D U P A N E L T C H È Q U E
H O N G R I E : P E R S P E C T I V E D U P R O J E T
Blogs français :
Blogs italiens :
Blogs espagnols :
Quelquesblogs des
panels
78
ANEXO VII ENSAYO DE JÓVENES ESPAÑOLES
The Scientific Knowledge
To begin with, we are a group of three young
students, Carlota Burgueño, Pau Villegas and Anna Burgos. Anna and Carlota are current students of Primary Teaching, specialised in foreign languages teaching. Pau is a French Philologist since two years ago and he is presently studying Graphic Design.
To be honest, we are not experts in science but we consider we are testimonials of the knowledge‐based society as since our childhood we have been scientifically‐based educated. This is so because nowadays, we are capable to overcome situations in which we need to apply the scientific method; this is problem, formulate hypothesis, test those hypothesis and contrast them with reality. As we see it, this simple process can be extended not only in scientific matters but also in everyday issues in order to solve them. Thus, if this process is really useful for us and for society in general, we believe that more knowledge related to science would involve more useful tools to carry on with our lives.
However, while we are writing down these ideas, we realise that among the members of the group there is not a solid opinion about what science exactly is and what it means for us. Some of us relate it with plants, others with medicine and others with chemistry. Helped by an encyclopaedic definition we have found that science is a “systematic study of anything that
can be examined, tested, and verified. The word science is derived from the Latin word scire, meaning “to know.” From its early beginnings, science has developed into one of the greatest and most influential fields of human endeavor. Today different branches of science investigate almost everything that can be observed or detected, and science as a whole shapes the way we understand the universe, our planet, ourselves, and other living things.” So that, if science means “to know” we are happy to discover that indeed we are scientific.
We would like to share a picture with you taken form Pitzer College in California which we think represents the idea of a society based on knowledge. The picture represents human beings attached to a chain meaning that we are completely attached to our planet. The human figures are holding four big bubbles each one representing different fiel of knowledg Astronomy, Biology, Technology and Humanistic knowledge. Above those four bubbles there is another figure which might represent the Knowledge. So that, human beings need to use knowledge in order to interpret, understand and survive in the world as the only way to be free.
ds e;
All in all, this is our first approach to the topic, we expect that in the events that are going to be hold in the following months, will be intended to rise the importance of a knowledge‐based society to a more conscious level and we are all eager to take part in it.
80
ANEXO VIII ARTÍCULOS PUBLICADOS EN PRENSA
BLALBLLALA
46
ANNEXES
REVUE DE PRESSE
46
blalbllala
18
anneXes
REVUE DE PRESSE
BLALBLLALA
4747
Annexes
BLALBLLALA
48
Annexes