Informe Final del proyecto en España 2008

“Los Jóvenes en la construcción de una Sociedad

Europea del Conocimiento”

Referencia: European Youth Program - FR-11-96-2008-R1.

Young People “Science and Citizens” - Presidencia Francesa UE 2008

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INDICE

1. Presentación 2 2. Participantes y Colaboradores Nacionales 3 3. Objetivos 5

3.1. Objetivos generales del proyecto: 5 3.2. Objetivos a nivel nacional: 5

4. Fases del Proyecto 6 4.1. Fase previa: 6 4.2. Fase preparatoria: 6 4.3. Ejecución en España 7 4.4. Viaje a Francia 7 4.5. Resultados 7 4.6. Difusión de los resultados 7

5. Calendario de actuación 8 6. Desarrollo del Proyecto 8

6.1. Fase previa 8 6.2. Fase preparatoria 9 6.3. Ejecución en España 10 6.4. Viaje a Francia 12 6.5. Resultados 13 6.6. Difusión del proyecto y de los resultados 19

7. Futuro 19 7.1. Nivel europeo 19 7.2. Nivel Nacional 20 7.3. Nivel Autonómico 21

ANEXO I 22 ANEXO II 24 ANEXO III 32 ANEXO IV 52 ANEXO V 55 ANEXO VI 69 ANEXO VII 78 ANEXO VIII 80

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“Los Jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento”

1. Presentación

La construcción de la Europa del conocimiento, basada en el conocimiento científico, es una meta en la cual los políticos, científicos y la sociedad en general deben sentirse implicados. Con el objetivo de apoyar y fortalecer una sociedad del conocimiento, se ha realizado el presente proyecto, en donde la prioridad es la participación de los jóvenes europeos y su contribución para avanzar en este reto.

“Los jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” es un proyecto de gran actualidad y singularidad, que nace en Francia, desde el Centre National de Recherche Scientifique (CNRS) y la Asociación Francesa Les Petits Débrouillards, en el marco de la Presidencia Francesa de la Unión Europea 2008. Esta iniciativa ha reunido 27 países Europeos, entre ellos España (ver anexo I), convirtiéndose en un proyecto de gran interés a nivel local, regional, nacional e internacional, para la sociedad en general y nuestras instituciones en particular.

La finalidad del proyecto, es sensibilizar, facilitar la creación y expresión de opinión, y recoger las propuestas de los jóvenes respecto a la Europa del conocimiento. Una vez recogidas, estas propuestas se han entregado a los representantes de la Comisión Europea y se difundirán a la sociedad, creando una atmósfera de opinión, debate y reflexión sobre el tema. Es una acción con un fuerte carácter mediático.

Los beneficios esperados en relación a los jóvenes, es un aumento de las vocaciones científicas, conciencia de pertenencia a Europa, adquisición de competencias de participación y establecimiento de enlaces con otros jóvenes europeos.

El proyecto se inició en cada país, con autonomía total en la parte metodológica y ha culminado parcialmente en Francia con un importante evento, que tuvo una duración de 8 días, en donde se reunieron 300 jóvenes europeos con políticos, científicos, profesores y comunicadores, miembros de los 27 países, durante la última semana del mes de octubre del 2008.

El objetivo general ha sido la de recoger las ideas de los jóvenes de cada país, en forma de recomendaciones, que contribuyan al debate durante las diferentes etapas de negociación, en donde finalmente se ha redactado un Documento con las propuestas definitivas, consensuadas por los 300 jóvenes representantes de toda Europa.

La metodología llevada a cabo en España para la preparación del grupo de jóvenes, ha incluido actividades que se desarrollaron en cuatro centros educativos y un foro que se realizará en la sede de la Delegación Europea en Barcelona para la difusión de los resultados, aparte de otros actos que surgirán durante y posterior a la celebración del encuentro en Francia.

La metodología se ha basado en un diálogo entre los que están directamente implicados en la construcción del conocimiento, como investigadores, políticos, gestores, comunicadores y profesores y los jóvenes. También se incluyen estrategias que faciliten las aportaciones y la implicación de los jóvenes para la dinámica de negociación.

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El Documento resultante del proyecto ha tenido una amplia difusión, tanto a nivel europeo como de los países que la integran. Se ha entregado y se continuará difundiendo, a las autoridades políticas, a las entidades sociales, a los medios de comunicación y al sistema educativo. Será un referente para futuras acciones en las que los jóvenes contribuirán a la construcción de la Europa del conocimiento.

2. Participantes y Colaboradores Nacionales El grupo de jóvenes participantes comprende las edades entre 15 y 25 años. Se escogió una muestra de jóvenes que fuese representativa de la sociedad, tanto de colegios como de universidad, con formación científica y humanista, formación profesional y teniendo en cuenta también a los sectores menos favorecidos, para que también tengan la oportunidad de expresar su opinión y posición respecto a la Sociedad del conocimiento.

La coordinación europea del proyecto ha correspondido a la asociación "Les Petits Débrouillards", con coordinadores locales en cada uno de los 27 países de la UE. En el caso de España, los participantes se han dividido en cuatro clases: La organización, que incluye la coordinación y el equipo técnico, el consejo científico, los responsables de los centros educativos y los jóvenes participantes, entre 15 y 25 años.

Organización en España

Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB (ODC de la UAB) Responsable: Mª. Teresa Escalas

Coordinación técnica: Juanita Zorrilla

Consejo Científico

Entidad Persona de contacto

FECYT – Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología

Rosa Capeáns. Dpto. Comunicación de la Ciencia y la Innovación

Generalitat de Catalunya

Departament d’Educació Joana Vidal. Servicio de Lenguas

AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca)

Lluis Rovira -Sub-director

Unión Europea: Delegación en Barcelona Manel Camós. Delegado de la UE en Barcelona

Embajada Francesa en España Guy Molénat. Agregado Científico

Comunicación científica Rosina Malagrida. Jefe de comunicación del Parc Científic de Barcelona

Comunicación científica Pau Senra. KdV Consultor cultural

Investigadora Isabel Ruiz. Institut de Ciència i Tecnologia Ambiental

Investigadora Marta Correig

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Responsables de los centros

Collège Bon Soleil Laurent Gasca. Coordinador de estudios secundarios

SES Badalona Mercè Piqueras. Directora

IES SEP Esteve Terradas Illa Sonia López. Profesora tecnología

Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB

Artur Noguerol.

Coordinador de Lenguas extranjeras

Jóvenes Seleccionados para participar en las actividades en Francia

Centro del que provienen Nombres

David Soriano

Joan-Carles Iglesias

David Nerín

Collège Bon Soleil

Víctor Pérez

Javier Velardiez Moreno

Núria Acedo Fernández

Saray Utrera Marchan

SES Badalona

Sergi Vázquez Piqueras

Roser Illa

Xin Zhou

IES SEP Esteve Terradas Illa

Hong Wu

Carlota Burgueño

Pau Villegas

Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB

Anna Burgos

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3. Objetivos 3.1. Objetivos generales del proyecto:

• Facilitar la contribución y participación de jóvenes en el proyecto Europeo “Los jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” (estrategia de Lisboa, 2000), promoviendo el aumento de vocaciones científicas, la conciencia de pertenencia en Europa, y la adquisición de competencias de participación.

• Facilitar el diálogo entre los jóvenes, y entre los jóvenes y los científicos, las instituciones nacionales y las instituciones europeas, mediante diferentes acciones con una metodología innovadora y participativa

• Organizar el viaje a Francia de 500 jóvenes de los 27 países de la Unión Europea para una estancia en Francia de 8 días, del 20 al 28 de Octubre del 2008.

• Preparar la participación y las contribuciones de los jóvenes al acontecimiento para construir, colectivamente, 20 recomendaciones dirigidas a los distintos gobiernos y a la Comisión Europea.

3.2. Objetivos a nivel nacional:

• Sensibilizar e implicar a los jóvenes de España, en la “Construcción del Espacio Europeo del conocimiento”

• Formar un equipo técnico, científico y de jóvenes que se responsabilice de llevar a cabo el proyecto a nivel de España, con la participación de las instituciones

• Llevar a cabo acciones para facilitar el conocimiento y el diálogo entre los jóvenes y aquellos que promueven el avance de la ciencia: investigadores, comunicadores, profesores, políticos y gestores

• Construir y difundir un Documento que contenga las propuestas que los jóvenes habrán elaborado en actividades organizadas para esta finalidad. Este Documento contribuirá al Documento final que se elaborará en Francia durante el mes de octubre del 2008ç

• Formar a un grupo de 15 jóvenes, de entre 15 y 25 años, que participarán en las actividades en Francia, que sean representativos de la diversidad sociológica de la población (jóvenes estudiantes de instituto, estudiantes universitarios, trabajadores, en formación técnica, agrícola, parados), integrando a los jóvenes menos favorecidos (mínimo 10-15%) y respetando la igualdad de género.

• Considerar las actividades que se desarrollan y los jóvenes que participan, como representantes de España.

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4. Fases del Proyecto El proyecto, llevado a cabo por primera vez, ha sido impulsado y apoyado por la presidencia Francesa de la Unión Europea 2008, el CNRS y la Asociación de “Les Petits Débrouillards”. El modelo ha sido diseñado especialmente para ajustarse tanto a nivel Europeo como propia de cada país. En este apartado se describen las acciones desde la perspectiva de nuestra participación. Los materiales que se han generado y los documentos de referencia serán accesibles en todo momento a través la Web del proyecto http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html.

El proyecto se ha desarrollado en cinco fases:

1. Fase previa.

2. Fase preparatoria.

3. Ejecución en España.

4. Viaje a Francia.

5. Fase de resultados y difusión.

4.1. Fase previa:

• Coordinación y participación en la organización del proyecto a nivel Europeo (2 Reuniones en Paris y contacto permanente)

• Presentación a las instituciones implicadas (AGAUR, Departament d’Educació, Embajada Francesa, Delegación de la UE en Barcelona, Rectorado UAB, principalmente).

• Constitución de un panel de participantes en el proyecto en Cataluña, en el que se incluyen:

Organización (coordinación, equipo técnico), consejo científico (científicos, comunicadores, políticos…), centros y responsables del centros educativos, grupos de jóvenes.

• Caracterización, detección, invitación y aceptación de los participantes

• Análisis de posibles financiaciones y apoyo para la realización del proyecto a nivel nacional

• Contactos con las entidades participantes

4.2. Fase preparatoria:

• Constitución del consejo científico y del comité de responsables de los centros.

• Construcción del marco teórico.

⎯ Recopilación de los temas, contenidos, Documentos, bibliografía…

⎯ Análisis del contexto: estado del tema ciencia y sociedad en Cataluña, España y Europa: actores, realidad, percepción de los jóvenes, posibilidades de participación…

⎯ Definición de las relaciones entre los actores responsables en Cataluña y España

⎯ Propuesta y selección de las actividades y del método de trabajo, que facilite conseguir los objetivos de: sensibilización, participación y obtención del Documento final con las propuestas.

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⎯ Descripción de los criterios y metodología para la selección de los jóvenes, que deben ser de diversas características: bachillerato, universidad, trabajadores y desempleados, con objeto de representar la sociedad.

⎯ Concreción de las acciones previas al Foro de Francia, a nuestro país

⎯ Diseño de un plan estratégico que contenga acciones y calendario.

4.3. Ejecución en España Las acciones se concretarán a propuesta del consejo científico y de responsables de los centros. Así mismo deberán ir dirigidas a:

• Sensibilización de los jóvenes, en los centros educativos participantes, sobre el tema del Espacio Europeo de conocimiento e invitación a participar en lo proyecto

• Formación de los participantes en el tema de la sociedad del conocimiento.

• Diálogo entre los expertos y los jóvenes participantes, con el objeto de garantizar la exposición de los diferentes puntos de vista.

• Difusión social del proyecto: Instituciones, medios de comunicación y publicaciones, redes especializadas en comunicación científica, y centros implicados.

• Recopilación de las ideas y propuestas que hayan surgido en las acciones y redacción de las recomendaciones.

• Formación y apoyo a los jóvenes para su participación en los actos a nivel Europeo.

• Elaboración por parte de los jóvenes, de un documento conjunto de 20 propuestas, que será utilizado para el proceso de negociación en Francia.

4.4. Viaje a Francia

• Preparación logística

• Relaciones con los centros y con los padres, en el caso de los menores

• Preparación de Documentos de apoyo

• Apoyo en la organización de de los jóvenes (distribución de roles, información sobre las actividades, acuerdos respeto a las normas organizativas…)

• Presencia, acompañamiento y apoyo a los jóvenes en los desplazamientos y actividades que tendrán lugar en Francia entre el 20 y el 28 de octubre

• Recopilación de resultados y participación en la rueda de prensa en París

4.5. Resultados

• Preparación de materiales de difusión

• Elaboración y traducción del documento final con las recomendaciones

• Presentación en Francia en el Palacio de Congresos de parís

4.6. Difusión de los resultados

• Difusión interna entre los participantes del proyecto: organización, consejo científico, los responsables de los centros educativos y los jóvenes participantes.

• Los instrumentos de comunicación interna serán la Web de l’ODC y la Web del proyecto

• Difusión dirigida a los jóvenes y otros sectores sociales implicados: políticos, científicos, comunicadores y profesores.

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• Se difundirán los resultados en todos los contextos de los participantes: los centros de educación, profesores, investigadores, políticos y comunicadores Se utilizarán las plataformas de noticias SINC (FECYT), Asociación Catalana de Comunicación Científica (ACCC), AGAUR, Departament d’Educació (XTEC), UAB divulga, Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB, Fundació Catalana per la Recerca, Embajada Francesa, Plataforma alfagalileo, eurekalert, entre otras.

• Difusión externa, dirigida al público en general y entre los entornos de jóvenes y a nivel de la ciudadanía.

• Se dirigirá a las oficinas de prensa, agencias y medios Europeos y Nacionales

• Colaboración con Les Petits Dèbruillards en la difusión a nivel proyecto Europeo,

5. Calendario de actuación Calendario de la actuación, dividido en las 5 fases del proyecto

6. Desarrollo del Proyecto

6.1. Fase previa

• Reuniones con los Partners del proyecto:

⎯ París, 26-28 Noviembre 2007: El objetivo de este encuentro fue conocer a los primeros Partners del proyecto y la presentación por parte de la residencia Francesa de la UE 2008, para realizar un proyecto dedicado a los Jóvenes y la Sociedad del Conocimiento

⎯ París 26 Abril 2008: El objetivo principal, fue conocer a todos los nuevos miembros del proyecto y la estructura general del proyecto, una vez aceptada por la comisión Europea. Se dieron las primeras guías metodológicas para el desarrollo individual en cada país.

⎯ Estrasburgo 4-8 junio 2008: El objetivo de este encuentro fue el de formación en el manejo de la base de datos del proyecto y talleres para profundizar en la

2008 Fase previa Fase preparatoria

Ejecución en España

Viaje a Francia

Difusión de Resultados

Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

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metodología que se utilizaría en el proyecto durante el encuentro de los jóvenes en Francia durante el mes de octubre.

⎯ Comunicación permanente con los coordinadores franceses.

• Se realizó la selección del panel de participantes del proyecto, y la gestión de si inclusión en la base de datos del proyecto. (ver punto 2)

6.2. Fase preparatoria

• Se desarrollaron 6 reuniones nacionales y 2 Internacionales a lo largo de la preparación del proyecto:

⎯ 1ª Reunión - 26 de abril París. Encuentro de coordinadores europeos y presentación del Proyecto

⎯ 2ª Reunión - 29 de mayo 2008: Presentación del proyecto en Cataluña. ⎯ 3ª Reunión - 5 de Junio 2008: Metodología, actividades y jóvenes seleccionados. ⎯ 4ª Reunión - 4-8 junio 2008: Reunión Estrasburgo – Coordinadores Europeos-

Metodología y agenda de actividades. ⎯ 5ª Reunión - 19 de junio 2008: Presentación de los jóvenes y conclusiones del

encuentro en Estrasburgo. ⎯ 6ª Reunión - 9 de julio 2008: Metodología, Agenda y ESOF. ⎯ 7ª Reunión - 8 de octubre 2008: Fase formativa y preparación viaje a Francia. ⎯ 8ª Reunión – 3 de diciembre 2008: Conclusiones y Difusión de resultados.

• Una vez constituido el comité científico y el comité responsable de cada centro, se realizó un análisis para saber cuáles eran las temáticas que se iban a desarrollar, con el objetivo de preparar a los jóvenes dentro del contexto de la sociedad del conocimiento.

Para llevar a cabo la formación se realizó una selección de 6 temas, para que cada centro escogiese al menos 1 de ellos, para llevar a cabo en su centro, entre el 15 de septiembre hasta el 14 de octubre.

1. ¿Cómo se ejecuta la investigación y la comunicación? Sociedad del conocimiento que permite vivir mejor. Empresas. Transferencia, ¿Qué puede hacer la ciencia para la sociedad? “Fes Recerca” explica claramente el tema de participación. Actividad: Visita al Parc Científic, 30 alumnos máximo x visita.

2. ¿Cuánto cuesta, quién la hace, cómo se hace? – comparaciones. Carreras universitarias, Ayudas económicas .Generalitat de Catalunya: AGAUR y Educación. ¿Qué puede hacer la ciencia por al sociedad?

3. El día a día de la investigación. Trabajo, ventajas, ética, responsabilidades, y como ven el futuro. Marta Correig, Isabel Ruiz, Juanita Zorrilla.

4. Percepción social, Ciencia y cultura, Ciencia y ciudadanía, comunicación científica. Mapa de la divulgación y Eurobarómetro. Pau Senra

5. Relaciones entre la sociedad y la ciencia: ¿Cómo se ve y cómo es? 12 preguntes tópicas y 48 respuestas polémicas. Teresa Escalas

6. Formación en ciencias de los jóvenes: salidas, laboratorios, trabajos de investigación, premios de trabajos de investigación, preparación para ser ciudadanos. Salto de bachillerato a la Universidad en ciencia: dificultades en primero de carrera. Alumnos, profesores y Departament d’Educació.

• Actividad vacaciones: ESOF 18-22 de julio - Barcelona

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6.3. Ejecución en España

• Durante el proceso de organización y preparación, se realizaron diferentes actividades en los centros educativos adheridos al proyecto (5 en total), con el objetivo de iniciar a los alumnos en el contexto de la sociedad del conocimiento e implicarlos en la elaboración de una primera fase de propuestas.

• Se elaboraron cuatro documentos iniciales (anexo II), con propuestas desarrolladas por los jóvenes de cada uno de los centros, que posteriormente fue fundido en un solo documento representativo del panel Español, que sería el utilizado en Francia para el proceso de negociación. Todos los resultados de las diferentes sesiones de formación se pueden ver en el blog del panel: http://poitiers-08.blogspot.com/

• El cónsul Francés en Barcelona, ofreció una recepción a todos los jóvenes participantes y coordinadores del proyecto el día 16 de octubre 2008.

• El documento con las propuestas finales que los jóvenes llevaron a Francia fue el siguiente (en inglés):

Final Proposals of the Spanish Panel

The following is a compilation representing the Spanish students’ proposals that

summarize the activities and conferences that have been held along the project period.

1. More investment in education in order to be able to balance properly the

opportunities to accede to it.

2. Create more scholarships (ERASMUS) and economic aids for students.

3. Economic aids for the new technologies.

4. Foment the knowledge and respect of and among the different countries and their

cultures.

5. Foment the knowledge of the possibilities that being member of the EU offers.

6. Invest in education of second languages.

7. Participate in projects carried out by different schools of different countries.

8. Create a new European public TV channel in order to broadcast contents in the

different languages of the UE.

9. Teachers exchanging programs in order to share, to discover and to acquire different

educational methods.

10. Drop the inversions in military issues in favour of scientific investigations.

11. Adapt and standardize

12. Promote aids for enterprising workers and facilitate their overture towards the EU.

13. No economic penalties for those students who want to study a second degree.

14. Use a more familiar language when talking about sciences.

15. Create stronger links between high schools and universities.

16. Create stronger links between universities and enterprises (compulsory practicum in

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all the degrees)

17. Foment the scientific method in a more practical and creative way in the

classrooms.

18. Experimentation should have the same weight as the theory in the classrooms.

19. Bring science to everyone engaged from the educative institutions.

20. Guarantee free and quality education in state centres in the countries that it is not

so.

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6.4. Viaje a Francia

• El ODC se encargó de realizar toda la preparación logística, tramitación de permisos en las escuelas para los alumnos y la profesora acompañante. Por otra parte se elaboraron documentos de apoyo y soporte en la redacción de las propuestas de cara la viaje a Francia.

• El grupo de 14 jóvenes fue acompañado por la profesora Joana Osuna del SES Badalona y Juanita Zorrilla, miembro del ODC de la UAB, desde el día 20 al 28 de octubre del 2008, durante todas las actividades que se realizaron en Francia.

“Jóvenes europeos en la construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” Francia 20-28 de Octubre – 2008

20 Octubre - Rennes • Llegada y organización de una cena multicultural de bienvenida por los jóvenes de Francia, Alemania, Rumania, Holanda y España en el liceo Anne de Bretagne 21 de octubre - Rennes • Experimentación en el laboratorio Socio-lingüístico « Prefics » (Philippe Blanchet et Thierry Bulot), en le auditorio Rennes 2 • Visita a St. Malo • Tiempo de trabajo y negociación de propuestas. Presentación de las propuestas de cada país. • Recepción ofrecida por el Ayuntamiento de St. Malo 22 de octubre - Rennes • Encuentro entre jóvenes y científicos • Recepción ofrecida en el Rennes Metropolis • Trabajo de negociación de propuestas –- Rennes • Resto de la tarde libre • Recepción ofrecida por el Ayuntamiento de Rennes 23 de octubre - Rennes • Visita a los laboratorios del CNRS • Presentación de la asociación de Les Petits Dèbruillards • Rueda de prensa con los representantes de cada panel • Resto de la tarde libre • Recepción ofrecida y fiestas por el Ayuntamiento de St. Jacques de la Lande 24 de octubre - Poitiers • Viaje a Poitiers - Futuroscope • Visita al futuroscope • Inauguración del XVIII Encuentro de jóvenes por la Ciencia • Presentación de los diferentes talleres y ponentes • Animación científica: Jóvenes, Ciencia y Europa 25 de octubre - Poitiers • Desarrollo de 5 talleres simultáneos • Negociación y presentación de las propuestas de cada región en el taller: “La sociedad del conocimiento” • Espectáculo al futuroscope • Fiesta

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26 de octubre - Poitiers • Debate último de propuestas • Debate con los participantes y los miembros del comité científico del XVIII Encuentro de jóvenes por la Ciencia • Proceso de enmiendas de las propuestas • Viaje a París 27 de octubre - París • Sesión plenaria final, 27 de Octubre 2008. MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL. • Recepción en el Ayuntamiento de París • Fiesta de Despedida – Barco Río Sena 28 de octubre • Regreso de los Jóvenes a España

6.5. Resultados

• El encuentro de 300 jóvenes europeos, en el marco de la Sociedad Europea del Conocimiento, fue una gran experiencia para todos aquellos participantes desde organizadores, responsables de centros, coordinadores estatales y generales.

• El gran objetivo que era elaborar un documento con 25 propuestas suficientemente fuertes de cara al Parlamento Europeo, fue logrado (ver documento en la página siguiente), gracias a un trabajo constante, de implicación, participación y sobretodo bajo un proceso democrático de todos los jóvenes europeos implicados en el proyecto.

• La presentación oficial de las propuestas a la Presidencia Francesa de la UE 2008, que se realizó el día 14 de Noviembre en el Grand Palais en París, en la inauguración de la Ville Européenne des Sciences.

JÓVENES EUROPEOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

RECOMENDACIONES Y PREÁMBULO VOTADO DURANTE LA ASAMBLEA GENERAL

MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL, FRANCIA, 27 OCTUBRE 2008

omos estudiantes de colegio y Universidad, jóvenes trabajadores, jóvenes desempleados, o jóvenes con pocas oportunidades. Esperamos poder ser tan representativos como la juventud europea es, incluso si esta meta no es posible. Durante la sesión plenaria final, hemos decidido incluir este preámbulo a nuestras

recomendaciones, escribiendo este texto para facilitar la comprensión de este trabajo colectivo.

Puede sorprenderles el contenido de nuestras proposiciones cuando nos concentramos en la accesibilidad del conocimiento, cuestiones educativas, fortalecimiento de los derechos humanos, o estrategias de inclusión social como parte fundamental de cualquier política que plantea estar en la construcción de una sociedad europea del conocimiento. ¿Por qué esta elección?

Nuestra definición de una sociedad basada en el conocimiento, es muy diferente de aquellas escritas por las grandes instituciones internacionales, tal como la enunciada por el Banco Mundial de la Comisión Europea, o al menos las definiciones que hemos escuchado, como aquella decidida por los estados miembros de la Unión Europea durante la Cumbre de Estados en Lisboa (2000) y Barcelona (2001). En nuestra opinión, una sociedad basada en el conocimiento no puede hablar únicamente de ciencia, investigación e innovación, sino que tiene que incluir también una dimensión cultural, social y democrática.

Hemos estado trabajando durante seis meses y hemos observado una fuerte y sorprendente tendencia a través de toda la Unión Europea. La mayoría de expertos, científicos y políticos que hemos conocido y encontrado durante este camino, no entendían realmente el concepto de una sociedad basada en el conocimiento, aunque su significado esté directamente relacionado con nuestros futuros trabajos, con la estrategia de la Unión Europea dentro de una marco económico global, con la investigación y la política de innovación, con la política educativa. En otras palabras, hablar de la sociedad basada en el conocimiento es hablar acerca de todas las dimensiones de nuestra vida futura.

or lo tanto, existe un inmenso problema democrático que impone a nuestras instituciones, y en primer lugar, la Unión Europea y los Estados miembros, desarrollar y promover debates democráticos que incluya a los ciudadanos, las instituciones científicas y a todo tipo de actores sociales que ayuden a nuestra

sociedad en el proceso de discutir acerca de su propia visión de una sociedad europea basada en el conocimiento. Nuestra primera conclusión es la siguiente: no puede haber una construcción sólida de una sociedad europea del conocimiento, con una perspectiva común compartida por los ciudadanos, sin un previo proceso democrático de toma de decisiones, sin integrar, en todos los niveles territoriales, la voz de los jóvenes europeos. Esto constituye un requisito previo fundamental para nuestro trabajo. Esperamos realmente, poder ser escuchados por las autoridades en este punto exacto, más allá de los discursos.

Como una extensión a este postulado, hemos sido especialmente cautelosos en hacer frente a la cuestión de las personas excluidas de la sociedad del conocimiento. En nuestra opinión, es importante definir este concepto (la Sociedad del conocimiento), para que de esta manera podamos saber lo que queda por fuera de este marco.

Por supuesto, nos hemos centrado en las cuestiones esenciales del concepto de la sociedad basada en el conocimiento. Hemos estado muy interesados en sus dimensiones económicas, fiscales, políticas, académicas y científicas. Creemos que estamos listos para contribuir en este debate específico de una mejor forma, en un futuro cercano.

Para finalizar esta introducción, queremos dar las gracias a todas las instituciones y organizaciones de toda Europa, y en particular a Francia, que han permitido este proceso, donde la identidad es tanto formal como no formal. Esperamos y deseamos a todos los jóvenes europeos a vivir estas experiencias en un futuro muy cercano. Para extender de manera muy significativa estos procesos, sería de gran ayuda, sin duda alguna, la construcción de discursos libres y el libre pensamiento. Sabemos que se requiere mayor financiación, pero por otro lado, estamos convencidos de que la cohesión y el fortalecimiento de nuestro espacio común europeo requiere de estas inversiones. Pensamos, y podemos ser considerados como "pruebas humanas", que cualquier ciudadano puede desarrollar su propia opinión pertinente sobre temas complejos en la estricta condición de que él o ella pueda ser informado/a durante una específicos y adaptados marcos institucionales.

P R E Á M B U L O

S

P

ASPECTOS

POLÍTICOS

ASPECTOS

CIENTÍFICOS

• Organizar debates abiertos entre científicos, políticos y jóvenes europeos en cada uno de los estados miembros a nivel europeo, para esclarecer una visión común compartida de los que debería ser promovido como nuestra sociedad del conocimiento

• Asegurar para todos los ciudadanos europeos las mismas condiciones de estudio en cada estado miembro, sin importar su ciudadanía.

• La sociedad en conjunto y las autoridades públicas deben promover a nivel social y financiero un estatus y trabajo para los científicos, maestros y educadores, con el fin de para hacer prestigiosas estas profesiones

• Extender los intercambios europeos y programas de movilidad para todos, no únicamente para estudiantes sino también para los trabajadores.

• La Unión Europea debe promover el interés en la ciencia & la tecnología, a

través de la creación y el fortalecimiento de enlaces continuos entre la educación básica y el trabajo científico de actualidad

• Crear un instituto para revisar la investigación que se realiza en Europa para mejorar la comunicación entre científicos, mediante la creación de una base de datos universal en donde la información de las diferentes temáticas de investigación puedan ser encontradas

• Debe establecerse a nivel Europeo, un sistema unificado de calificación de

créditos por puntos, para programas de largo aprendizaje , en la búsqueda de una actualización y adquisición de nuevos conocimientos

• Que la Unión Europea y todos los Estados Miembros tienen que considerar como aspecto primordial el desarrollo y la promoción del pensamiento crítico como una de las principales cuestiones educativas y científicas, a fin de convertir la información en conocimiento

• Los sistemas educativos deben mejorar la comprensión de la Unión Europea y sus principios, así como permitir la multiculturalidad

• El aprendizaje del inglés y otras dos lenguas europeas, incluyendo la lengua madre, debería ser obligatorio a lo largo de la educación formal en cada país miembro de la Comunidad Europea.

• Las Autoridades europeas deberían promover otras formas de enseñanza, tales como un sistema educativo no formal e incluir más habilidades prácticas

• Deberían ofrecerse a los estudiantes diferentes métodos de aprendizaje en todos los niveles educativos.

• Los sistemas educativos deberían desarrollar la habilidad de los estudiantes para “aprender como aprender” con el fin de tener capacidad de adaptación a un entorno que evoluciona con rapidez

• El aprendizaje de economía y cuestiones financieras prácticas debe ser integrado en la educación secundaria

• Crear una plataforma de la Unión Europea, en donde los educadores puedan intercambiar experiencias y aprender diferentes metodologías de enseñanza

ASPECTOS EDUCATIVOS

NOSOTROS RECOMENDAMOS

• Organizar un evento anual llamado “Capital Europea de la Ciencia”, que se celebrará alternativamente en cada país de la Unión Europea

• Acceso libre a las bibliotecas para todas las personas dentro de la Unión Europea

• La Unión Europea debería garantizar el apoyo financiero para la

mejora de la accesibilidad y la calidad del transporte público en toda Europa para todos y especialmente para las personas con discapacidad, con el fin de darles soporte en el acceso a la educación y la movilidad internacional

• Con el fin de facilitar la igualdad de acceso a la educación, aquellos ciudadanos con dificultades económicas deberían contar con una ayuda financiera para cubrir sus gastos de vida durante los estudios

• Desarrollar políticas para estimular a los científicos a permanecer en

la Unión Europea, con el fin de hacer ciencia competitiva y de calidad

• Promover el software de código abierto y apoyar los estándares abiertos, legislándolos en ambos niveles: nacional e internacional

• La Unión Europea debería proveer acceso básico a Internet a todos sus habitantes de forma gratuita

• Cada ciudadano debería tener la oportunidad de educación gratuita en todos los niveles, financiado a través del dinero de impuestos. Es importante que el financiamiento sea transparente e independiente del sector privado

• Proporcionar una desgravación fiscal a las pequeñas y medianas empresas que invierten en ciencia, investigación y el desarrollo de la Unión Europea

• Los contribuyentes europeos deben tener derecho a destinar una cierta proporción directa de su impuesto sobre la renta a un interés social o instituto científico que sea de su elección

ASPECTOS CULTURALES

ASPECTOS SOCIALES

ASPECTOS ECONÓMICOS

NOSOTROS RECOMENDAMOS

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6.6. Difusión del proyecto y de los resultados

• Documento general del proyecto (en francés) (ver anexo III)

• Comunicados de prensa España: las notas de prensa se enviaron a diferentes medios de comunicación especializados en divulgación científica, listas de distribución de noticias, páginas Web de los institutos, y el portal de noticias SINC (ver anexo IV).

• Comunicados de prensa Francia: desde la organización Francesa de les Petits Dèbruillards, se elaboró un comunicado de prensa general sobre el proyecto, en donde también se incluye un artículo escrito por jóvenes del panel Español (ver anexo V)

• Boletín de noticias 1 & 2 (ver anexo VI)

• Artículo de los jóvenes españoles (inglés) (ver anexo VII)

• Páginas Web principales:

Web del Proyecto Europeo: http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html

Web del ODC: http://www.odc.cat/projectes/presents.aspx#p3

7. Futuro

7.1. Nivel europeo

El proyecto a nivel Europeo ha tenido un impacto considerable dentro del Marco de la Presidencia Francesa del 2008.

Desde la Comisión Europea existe un alto interés en seguir apoyando esta iniciativa, ya que existe un gran vacío en proyectos o plataformas políticas que integren a los jóvenes, la ciencia y la sociedad, en donde realmente se aplique el diálogo y el debate como forma de comunicación y que no represente una imagen rígida sino todo lo contrario, que sea una plataforma abierta en donde se pueda escuchar la voz de la juventud Europea.

En este sentido, se plantea organizar esta plataforma para poder continuar con el trabajo emprendido desde el año 2006, en la formación de jóvenes que se impliquen en la toma de decisiones a nivel político y que sean ellos los actores que hagan parte de la construcción de su propio futuro.

Para poder establecer la continuidad de este proyecto, desde las diferentes organizaciones que constituyen la plataforma, se ha planteado la siguiente agenda a nivel europeo:

Febrero

• Escribir un documento estratégico de la plataforma, que será propuesto en la primera Asamblea General

• Enviar el acta de la Reunión del comité de dirección a todo el consorcio y los contactos nacionales del programa Europeo de Juventud en Acción.

• Enviar el Acta al Comité científico del consorcio

20

• Establecer un grupo base de jóvenes implicados en la plataforma.

Marzo

• Organización del encuentro en Arras a finales de junio con todos los miembros del consorcio YPSSI (Young People and Science in Society Issues) (1 representante de cada país) para discutir las siguientes líneas de trabajo:

⎯ Contribuir a la convocatoria de cara al proyecto de la Presidencia Española 2010. El proyecto a presentar seguirá la misma línea del proyecto

⎯ Escribir una convocatoria para los jóvenes (qué esperamos de ellos, que les ofrecemos, la naturaleza y filosofía del grupo)

Marzo - Junio

• Preparación de la primera escuela de verano

Abril

• 1º Abril: Fecha de finalización para la convocatoria del programa de Juventus en acción para 2 tipos de actividades:

⎯ 1ª Escuela de verano en Francia (60 jóvenes europeos participantes)

⎯ Un seminario para formación de formadores en Austria en temáticas de metodología de participación

Mayo – Junio

• Encuentro del Comité director, con el G38

• Conferencia Europea del Balance del 1er Foro Mundial de Ciencia y Democracia y preparación de la agenda para el 2ª Edición.

• Finales de Junio, 1ª Asamblea General Arras-Francia de YPSSI

Julio-Diciembre

• Elaborar proyecto para el 7PM

Agosto

• Escuela de Verano (temáticas: foresight, empowerment, training, scenario workshop/definition of their own objectives, etc) en la costa azul Francesa

Septiembre

• Encuentro G38 y el comité director

• Decisión sobre el proyecto de participación durante la presidencia Española 2010

Diciembre

• Fecha de finalización del 7PM

7.2. Nivel Nacional

Presentación de la convocatoria MAEC para la difusión de los Objetivos de la Presidencia española de la Unión Europea 2010, en donde se difundirán los resultados obtenidos en el proyecto “Youngs within the building of a European Knowledge Based Society”

21

7.3. Nivel Autonómico

Se ha realizado un convenio con la AGAUR (Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca), para trabajar durante 3 meses el proyecto de “Jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del conocimiento”, con actividades interactivas, debates, discusiones, etc.

El portal Web de recercaenaccio, además de permitir la difusión de los resultados, será un espacio de reflexión y de presentación de nuevas propuestas para la construcción de una sociedad europea del conocimiento.

22

ANEXO I ORGANIZACIONES PERTENECIENTES AL PROYECTO “LOS JÓVENES EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD EUROPEA DEL CONOCIMIENTO”

23

País Persona de contacto Organización Austria

Mr Andrea GNAIGER Institut für Gesellschaftswissenschaftliche Forschung, Bildung und Information

Belgium Mr Antonio NUNEZ Les Petits Débrouillards de Bruxelles Club CNRS du Lycée de Liège

Bulgaria

Mrs Maria MARINOVA Mrs Lili HALATCHEVA

Open Interaction Association Les Petits Débrouillards de Varna

Cyprus Mr Gregory MAKRIDES University of Cyprus Germany Mr Norbert STEINHAUS Bonn Science Shop Denmark Mr. Gerth P. OLSEN Organization of Greenlandic Students in Denmark Estonia Mr Dmitri TEPERIK Estonian Academy of Young Scientist Finland Mrs Karolina MUTANEN ALLIANSSI France Mrs Haud LE GUEN Les Petits Débrouillards Bretagne Greece Mr StefanosTSOLAKIDIS Eletas Hungary Mrs Judit BALOGH Mobilitas Hungaria Iceland Mr Pall VILHJALMSSON Italy Mrs Nadia FELLINI Controvento Latvia Mr Edgars BAJARUNS

Mrs Dace BALODE National Youth Council Pagrabi

Lithuania

Mrs Jurgita SILINSKAITE Mr Paulius TAMOSIUNAS

National Development Institute Association of Natural Science Olympiads

Luxembourg Mrs Marainne HOFFMANN Musée national d'histoire naturelle Malta

Mrs Beverly SALIBA Mr Brian WARRINGTON

National Youth Council Malta Council for Science and technology

Netherlands

Mr Pieternel VERHOEVEN Roosevelt Academy, Science shop national network

Portugal Mr Rui Durao Ciencia Viva Romania Mrs Diana OLAC Direction Municipale pour la Jeunesse Bucarest Spain Mrs Teresa ESCALAS Universitat Autònoma de Barcelona Sweden

Mr Per OLSSON Mrs Jessica SKANTZE Mrs Therese LARSSON

National Council of Swedish Youth Organisations Young researchers association Youth forum - Municipality Kristinehamn

Slovenia Mr Edvard KOBAL Slovenian Science Foundation United Kingdom

Mr Jim DAVIS The children's society

24

ANEXO II PROPUESTAS ELABORADAS POR LOS CENTROS EDUCATIVOS

25

Aportaciones del Collège Bon Soleil

El pasado lunes 15 de setiembre 2008 tuvo lugar en el Collège Bon Soleil una mesa redonda sobre "El Mundo de la investigación científica" con la participación de Marta Amigó y Guy Molénat. Desde el Collège Bon Soleil deseamos

agradecer a Marta y Guy su visita y el interés mostrado hacia nuestro proyecto. La cruda realidad del mundo de la investigación no puede ensombrecer el carácter apasionante de la labor

científica. Joan Carles y David han tomado buena nota de sus recomendaciones y esperan poder presentarlas en Poitiers.

1. Todos las países de la UE deberán dedicar un de 3% del PIB al I+D • Gestión coherente de los proyectos y presupuestos destinados a I+D desde un organismo de

ámbito europeo • El organismo gestor de I+D marcará las pautas de investigación a llevar en cada centro de

investigación en función de 2. Equiparar en toda la UE :

• Reconocimiento social del rol del investigador • Medios puestos a su disposición • Formación

3. Dar acceso a las nuevas tecnologías a todos los centros de formación desde primaria hasta

universitaria pasando por la formación de adultos. • Adaptándolo a las necesidades propias de cada centro. • Dotación tecnológica (laboratorios) • Acceso a Internet

4. Adaptar los currículos de bachillerato a las exigencias de la Universidad

• Mayor vínculo entre Institutos y Universidades • Adaptar, unificar los métodos de estudio en toda la UE • Avanzar hacia el aprendizaje autónomo en el bachillerato

5. Facilitar el intercambio Universitario • Facilitar el a los bachilleres el acceso desde un 1º de carrera a una Universidad extranjera. • Unificación de los criterios de acceso a la Universidad a nivel europeo

6. La formación del ciudadano europeo

26

• Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras, en particular Castellano, francés e Inglés • facilitar los intercambio lingüísticos desde la primaria • Fomentar la pluralidad cultural • Hacer partícipes a los jóvenes del futuro de Europa

7. Medios de comunicación

• Creación de una prensa de ámbito Europeo • Espacios televisivos reservados a la divulgación de la ciencia desde niveles básicos. • Vías de difusión de la actividad científica • Dirigido a estudiantes y no solo a científicos • Publicidad de actos, eventos, talleres

27

Propuestas UAB, Acto 02 de Octubre 2008

En resumen, lo que se ha propuesto ha sido clasificado en 6 ideas. Al ser estudiantes de magisterio todo está vinculado con la educación y se ha clasificado en 6 ideas principales: 1. Invertir más en educación 2. Identidad Europea 3. Enseñar un idioma común 4. Realizar proyectos escolares a nivel europeo 5. Mayor información legislativa para los ciudadanos europeos

1. Igualdad de oportunidades en la educación. 1B. Sobre la financiación del material escolar (el precio es muy elevado en algunas comunidades autónomas y en otros es gratuito). 1C. Ampliar financiación ERASMUS. 1D. Facilitar puestos de trabajo para estudiantes. 1E. Más becas y/o ayudas para los jóvenes. 1F-mejorar las condiciones educativas y reducir la ratio de alumnos por clase. 2. Mentalizar a los niños que somos Europeos 2B. Concienciar a los ciudadanos que somos europeos, con el objetivo de estar más unidos en temas de política educativa. 3. Enseñar historia europea en las escuelas, es indispensable para que la UE pueda avanzar. 3B. Fomentar el conocimiento y respeto de los otros países y sus culturas 3C. Unificar la educación 3D. Formar a los maestros de primaria para que puedan enseñar a los alumnos el significado de Europa 3E. Crear una asignatura consistente en investigar a través de Internet las posibilidades que ofrece ser miembro de la UE 3F. Palpar, acercar desde las primeras edades qué es Europa, que cada uno de nosotros somos Europa y que no es un concepto abstracto 4. Enseñar un idioma común. 4B. Invertir en educación de lenguas extranjeras sobre todo en países que van atrasados (como España). 4C. Mayor inversión en la formación en lenguas extranjeras para facilitar la comunicación. 4D. Potenciar el conocimiento del inglés como herramienta indispensable para moverse por Europa. 4D. Implantar la base del modelo de educación finlandés.

28

5. Realizar proyectos escolares a nivel europeo. 5B. Fomentar los intercambios entre estudiantes europeos para aprender lenguas y nuevas culturas. 5C. Mayor número de de intercambio entre escuelas y sus familias (estancias). 5D. Programas de intercambio de estudiantes, con el objetivo de dar posibilidades a una vivienda asequible. 5E. Poner en contacto a alumnos de primaria con escuelas de otros países europeos y hacer pequeños proyectos comunes a través de Internet. 6. Más información legislativa para los ciudadanos (qué leyes vienen del parlamento europeo y como funcionan

29

Propuestas UAB, Acto 10 de Octubre 2008

1. Educación a. Más formación para los maestros en temas de ciencias b. sacar la ciencia a la calle por parte de las escuelas c. crear proyectos educativos dónde se promueva la ciencia d. crear asociaciones entre escuelas de diferentes regiones europeas por compartir el conocimiento e. que la experimentación tenga el mismo peso que la teoría dentro el aula f. intercambios de maestros de diferentes países por mejorar el propio funcionamiento al aula y la escuela para intercambiar filosofía y metodología educativa g. fomentar el método científico a las aulas h. aumentar el presupuesto dedicado para ciencia para las escuelas i. invertir en más recursos educativos por trabajar la ciencia a la escuela j. instruir al maestro en la función de acercar la sociedad del conocimiento a los alumnos mediante la experimentación (salidas y ejercicios experimentales) k. educar "libre pensadores", para que seamos capaces de analizar por nosotros mismos y críticamente l. que las escuelas dispongan de más recursos por acercar los niños a la ciencia m. potenciar los valores tradicionales; rescatar maneras de vivir tradicionales emergentes para conservar el planeta. 2. Ciencia por la ciencia a. que la ciencia no esté sólo al servicio de la economía. Hacer un buen uso de la ciencia como hacer cosas que no contaminen 3. Inversión y trabajo a. menos dinero por las inversiones militares y más a las investigaciones científicas b. promover, potenciar y ayudar a personas con proyectos laborales emprendedores, ya sea de

carácter económico, con facilitación de información, con asesoramiento, así como introducción al mercado nacional o europeo

c. transmitir la manera de no ser tan ambicioso y consumista 4. Comunicación a. editar revistas que hagan más accesible la ciencia b. que se publiquen a los diarios más artículos de periodistas científicos c. hacer la ciencia más cotidiana, creando un vocabulario más accesible y comprensible d. evitar que la lengua sea una barrera por el conocimiento entre países, deberemos mejorar del inglés como lengua común, o cualquier otro

30

5. Potenciar la identidad propia de Europa 6. Invertir en intercambios de ciencias por compartir las experiencias a nivel europeo 7. Jóvenes a. mejorar la calidad de vida del estudiante: ayudas económicas por invertir el tiempo en formación. b. no penalizar los jóvenes que vuelven a hacer una segunda carrera (no tienen derecho a beca y

pagan un 40% más) c. más becas por los estudios. d. movilidad real; mejorar las ayudas de movilidad europea y los trámites burocráticos.

31

Propuestas IES Terradas, Acto 18 de octubre 2008

1. Facilitar más información sobre la gama de estudios que están a nuestro alcance tras el bachillerato o un ciclo formativo.

2. Mayor inversión en material escolar y que no corra por parte del centro ni del alumnado. Tanto sea en reducción de los precios de los libros, como facilitar nuevas tecnologías como pizarras electrónicas y proyectores a todas las aulas de las escuelas.

3. Más prácticas relacionadas con la especialidad que haga cada estudiante en vez de tanta teoría. 4. Más becas. 5. Más fomento de la ciencia en los medios de comunicación, es decir, más implicación por parte de

la televisión, radio, publicidad, etc. 6. Mayor inversión en nuevas energías renovables para el futuro. 7. Invertir en los países subdesarrollados para que puedan tener unos estudios y educación mínima. 8. Que no haya grandes concentraciones de alumnos a las aulas, puesto que perjudica a la

concentración de estos. 9. Convalidar las carreras para la gente que viene de países extracomunitarios y los estudios

realizados allá no los sirven aquí.

32

ANEXO III DOCUMENTO GENERAL DEL PROYECTO EN FRANCÉS

Sous le haut patronage du Commissaire européen pour la science et la recherche

Les jeunes européens dans

la construction d’une

société de la connaissance

France20-28 octobre 20088

UNE SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCEUn concept (heureusement) fl ou

Concepts-clés

Toucher au coeur du projet européen

Parier sur l’intelligence des jeunes générations

UNE EXPÉRIENCE DE DÉMOCRATIE A 27 PAYS ET 300 JEUNESNe pas être contreproductif

27 panels européens

Le panel français

Des partenaires dans toute l’Europe

Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?

A propos de la diversité sociologique des panels

Les temps des rencontres

Recommandations ou pas recommandations ?

L’ÉVÉNEMENT8 JOURS EN FRANCE... POUR COMMENCER

20-23 octobre : parcours dans 5 régions françaises

24-26 octobre : les rencontres Jeunes CNRS à Poitiers

27 octobre : journée d’études et clôture

CONSTRUIRE ET ENVISAGER L’AVENIRNovembre 2008 : séminaire « 2009... et après »

Les outils numériques de travail coopératif

Le Conseil scientifi que et stratégique

Composition du CSS

ÉLÉMENTS DE COMMUNICATION ET DE PLAN MEDIACalendrier général

3

« On ne résout pas un problème en le traitant dans les termes qui lui ont donné naissance » disait Albert Einstein.Pour tenter de résoudre des problèmes aussi nouveaux que la survie de notre espèce, une des solutions éducatives réside dans le développement des capacités créatrices. La créativité n’est pas seulement une qualité dans le domaine des arts. Elle est essentielle au développement des connaissances ; les plus célèbres scientifi ques furent souvent les plus iconoclastes. Trouver des solutions aux problèmes majeurs de nos sociétés mérite de valoriser d’autres formes de rapport au savoir et aux sciences en particulier »

Extrait de l’exposition « L’avenir a un futur » © Les Petits Débrouillards

SOMMAIRE

6 7 81011

121314151617192021

22

232425

2628293031

3234

2

« L’un des défi s les plus

diffi ciles à relever sera de

modifi er nos modes de

pensée de façon à faire face

à la complexité grandissante,

à la rapidité des change-

ments et à l ’imprévisible, qui

caractérisent notre monde.

Nous devons repenser la

façon d’organiser la connais-

sance. Pour cela, nous

devons abattre les barriè-

res traditionnelles entre

les disciplines et concevoir

comment relier ce qui a été

jusqu’ici séparé »

Edgar Morin, sociologue, administrateur

de l’Association française des Petits Dé-

brouillards (Les sept savoirs nécessaires à

l’éducation du futur, 1999)

54

8 jours d’échanges pour un document commun

Une expérience grandeur nature

Un apprentissage de la démocratie sur des enjeux stratégiques

27 panels de 10 jeunes

6 mois de réfl exion sur la société de la connaissance à construire

1 panel dans chaque pays de l’Union européenne

300 jeunes de toute provenance sociale

400 scientifi ques mobilisés dans tout le continent

180 institutions scientifi ques, ONG, musées, ministères impliqués

Un dialogue constructif entre jeunes et scientifi ques

Société de la connaissance, démocratie participative,

développement durable. Trois concepts-clés dans le débat

public européen. Trois idées interdépendantes qui dessi-

nent, en creux, une perspective d’avenir, sur le fond et la

forme, de nos sociétés, face aux défi s contemporains.

Ces trois notions ont un point commun : elles sont fl oues.

Leur défi nition prête à débats, à confrontations. C’est en

cela qu’elles sont puissantes. Elles sont parfaitement

adaptées à un cadre démocratique qui se nourrit précisé-

ment de débats publics, d’arguments, de négociations, et

de choix politiques.

Toute société fut, est et sera fondée sur la connaissan-

ce. Aujourd’hui, il s’agit de permettre à l’ensemble de

la société de répondre aux enjeux modernes. De façon

durable, pacifi ée et concertée. Encore faut-il se mettre

d’accord sur quels types de connaissance, quels savoirs,

pour quels usages, quels besoins, quel avenir. C’est

l’enjeu du processus que nous enclenchons. Mettre ces

questions fondamentales en débat au sein de la jeunesse

européenne.

Dans un monde et des sociétés où les intrications

juridiques, sociétales, philosophiques, culturelles,

scientifi ques, environnementales dessinent un tableau

passablement complexe, personne, quelles que soient

ses connaissances, ne peut avoir une vision globale et

exhaustive des problèmes et des points de vue. Confron-

ter les expertises, se décentrer par rapport à sa position,

scientifi ques, élus, citoyens, entrepreneurs. La solution

réside dans la voie démocratique. Chacun, dans ses

compétences, doit accepter de ne plus être seul à décider

ou à considérer qu’il détient tout le savoir et l’expertise

nécessaires.

Un concept (heureusement) flou

7Une société de la connaissance

6

8 9

Concepts-clés

10 11

Le projet européen est avant tout un projet démocratique.

Qu’il souffre aujourd’hui d’un défi cit de légitimité popu-

laire en son sein n’est ni tragique, ni surprenant. A une

échelle géographique aussi vaste, comment pourrait-il en

être autrement lorsqu’on ambitionne de bâtir un espace

démocratique à 500 millions d’habitants ? Cette aventure

est inédite. L’erreur serait d’ajouter des accents dramati-

ques aux accrocs. Une erreur à ne pas commettre envers

les jeunes générations.

Le temps d’une démocratisation de la démocratie euro-

péenne est venu. C’est cette page du livre que les jeunes

générations s’attacheront à écrire. Notre responsabilité

est de les y aider, sans paternalisme, mais avec volonté et

ouverture. En nourrissant leur esprit d’autonomie, en les

mettant en situation de réfl échir... et d’être entendus.

Toucher au coeur du projet européen

Pas de société de la connaissance sans société de l’intel-

ligence. S’il est nécessaire de faire le pari de la confi ance

envers les jeunes générations, il est tout aussi fondamen-

tal de faire celui de leur perspicacité et de leur entende-

ment. C’est l’esprit du processus que nous proposons, en

responsabilisant les jeunes générations.

Pas de société de la connaissance sans créativité. Nous

avons trop tendance à séparer les capacités scientifi ques

et créatrices. Dans les faits, de tout temps, les univers de

la pensée scientifi que et des imaginaires ont dialogué et

dialogueront en permanence.

Dans ces deux mondes, les efforts et la créativité sont

requis. Les sens sont en éveil. L’observation, la repro-

duction, la compréhension, l’imagination constituent les

piliers de nos représentations du monde. Nul doute que

nous aurons besoin de ressources et d’un esprit d’inven-

tivité tout aussi inédits que les problèmes auxquels nous

faisons face.

La société de la connaissance n’est pas simplement celle

des métiers à haute valeur ajoutée, même si ils en consti-

tuent indéniablement une des pierres de touche. Les

contraintes écologiques et du développement durable

imposent de faire monter en compétence l’ensemble des

secteurs d’activités, des métiers de haute technologie aux

métiers traditionnels, au plus près de la vie quotidienne.

Réconcilier la pensée et l’action, le corps, les gestes et

l’esprit, les savoirs académiques et profanes, c’est aussi

cela la construction d’une société de la connaissance.

Parier sur l’intelligence des jeunes générations

11

13

Une expérience démocratique à 27 pays et 300 jeunes

12

Apprendre à dialoguer et décider en 27 langues (au

moins) est une expérience pour le moins unique. Nous

ne souhaitons pas qu’elle soit contreproductive, car elle

peut l’être.

Aussi, nous avons décidé de mettre en oeuvre un pro-

gramme « post-événement » où les jeunes ayant participé

à ce projet seront placés en situation de partager leur ex-

périence avec des lycéens et étudiants de leur pays. Am-

bassadeurs lucides et, espérons-le, enthousiastes.

Ce rôle qu’ils auront choisi pourra leur permettre de

rendre tangible le lien entre une expérience (enthousias-

mante nous l’espérons) et leur vie de tous les jours.

Ne pas être contreproductif

Il sera constitué de jeunes de la région Bretagne. Dans la

plupart des pays, afi n de diminuer les coûts, les panels

seront constitués de jeunes issus d’un même territoire

(grande ville, région).

Le Conseil scientifi que de ce panel, qui a en charge le

suivi méthodologique du groupe et la détermination du

programme de formation initial, est constitué des per-

sonnalités suivantes :

Maurice Baslé - Professeur d’économie de

l’Université européenne de Bretagne

François Guillocheau - Professeur en

géosciences de l’Université de Rennes I

Claudia Neubauer – Directrice de la Fondation

Sciences Citoyennes

Michel Philippe – Professeur de biologie à

l’Université Rennes I

Jérôme Porée - Professeur de philosophie à

l’université de Rennes I

André Sauvage – Professeur de sociologie au

LARES- Université Rennes II

Michel Vancassel - Éthologue en retraite du

CNRS, administrateur des Petits Débrouillards

Bretagne

Opérateurs : Les Petits Débrouillards Bretagne et la

Délégation Bretagne du CNRS

Le panel français

27 panels européens

1514

Par appel à candidatures, un opérateur a été choisi dans

chaque pays.

Un panel de 5 à 15 jeunes de 15 à 23 ans est mis en place

entre avril et juillet 2008 (selon la taille des pays). Deux

jeunes, un garçon et une fi lle, seront choisis dans cha-

que panel pour en être les porte-paroles. Ces derniers

dialogueront avec les scientifi ques réunis à la Maison de

l’Europe de Paris, pour la journée d’étude « La société de

la connaissance en question ».

Selon la méthodologie des conférences de consensus,

ces jeunes vivront un parcours de renforcement de leur

capacité d’analyse et de propositions en 4 phases :

Phase 1 - mai/juillet 2008 : sensibilisation/

formation au concept de société de la

connaissance (programme fi xé par le conseil

scientifi que du panel – soit un conseil

scientifi que par panel)

Phase 2 - août/septembre 2008 : audition de

personnalités/experts (selon le choix des

jeunes du panel)

Phase 3 - fi n septembre/début octobre 2008 :

synthèse « nationale » (par le biais de

productions de textes, réfl exions, productions

audiovisuelles, recommandations)

Phase 4 : discussions et négociations entre les

27 panels pour parvenir à un document

commun.

Allemagne

Autriche

Belgique

Bulgarie

Chypre

Danemark-Groënland

Espagne

Estonie

Finlande

France

Grèce

Hongrie

Islande

Italie

Lettonie

Lithuanie

Luxembourg

Malte

Pays-bas

Pologne

Portugal

République Tchèque

Roumanie

Royaume-uni

Slovaquie

Slovénie

Suède

Bonn Science shop

Université de Cologne

Institut für Gesellschaftswissenschaftliche Forschung, Bildung und Information

Les Petits Débrouillards Bruxelles

Club CNRS Liège

Open Interaction Association

Les Petits Débrouillards de Varna

Ville de Varna

University of Cyprus

Organization of Greenlandic Students in Denmark

Université Autonome de Barcelone

Estonian Academy of Young Scientist

Allianssi

Les Petits Débrouillards Bretagne

CNRS Bretagne

Eletas

Programme mobilitas Hungaria

Rannis

Controvento

National Youth Council

Association of Natural Science Olympiads

National Development Institute

Musée National d’Histoire Naturelle

Malta Council for Science and technology

National Youth Council

Roosevelt Academy, Science shop national network

Université de Eindhoven

Warsaw Science Festival

Ciencia Viva

Université de Coïmbra

Czech Centre for Strategic Studies

Amavet Cz.

Government of Romania - National Authority for Youth

Youth and European Social Work

The children’s society

Amavet Sl.

Slovenian Science Foundation Bonn Science Shop

National Council of Swedish Youth Organisations/LSU

Young researchers association

Youth forum - Municipality of Kristinehamn

16 17

Nous ne nous situons pas dans le cadre formel des confé-

rences de consensus. Ces dernières, héritières d’expéri-

mentations dans le secteur médical aux Etats-Unis dans

les années 1970, déclinées dans le champ de la gouver-

nance des sciences et des technologies par le Danish

Board of Technology dans les années 1980, s’articulent à

une décision politique. Ceci n’est pas notre cas.

En revanche, la méthode mise en oeuvre dans ces cas de

fi gure, de plus en plus normée, permet un renforcement

des capacités d’analyse et d’intervention (empowerment)

de profanes dans l’espace public qui a fait ses preuves.

Si ce dispositif (c’est-à-dire cette méthode articulée à une

décision) a été maintes fois expérimenté en Europe, en

Asie et en Amérique du Nord notamment (quoique rare-

ment arrimé à une décision), il n’a donné lieu qu’à de très

rares expériences avec des jeunes.

Un discours implicite consiste à considérer que la plus-

value intellectuelle ou civique de la jeunesse sur des su-

jets complexes serait marginale. Nous ne le pensons pas.

Elle ne l’est pas pour les acteurs eux-mêmes. En cela,

les différentes perceptions des jeunesses en Europe nous

permettront de mieux comprendre l’évolution des codes

mentaux et culturels de ces générations.

Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?

Des partenaires dans toute l’Europe

18 19

Suivant en cela les quatre thèmes du Pacte européen pour

la jeunesse et la promotion de la citoyenneté active :

la vulnérabilité des jeunes,

la nécessité de la solidarité intergénérationnelle

dans une société vieillissante,

la nécessité d’améliorer les compétences des

jeunes par l’éducation et la formation,

la nécessité d’une plus grande cohérence dans

tous les domaines politiques qui touchent aux

jeunes,

en tant que mouvement d’éducation populaire, nous avons

souhaité réunir, dans une même « communauté de projet »

des jeunes aussi divers que des étudiants ayant suivi un

cursus dans les universités d’Oxford et de Cambridge que

des jeunes en diffi culté sociale. Pourquoi ?

Le tutorat de pair à pair dans une société de la connais-

sance lucide sur les exclusions constitue une piste à ne

pas négliger.

Si société de la connaissance il doit y avoir, elle doit l’être

pour le plus grand nombre. Si d’un côté de l’échiquier, on

considère avant tout la capacité d’innovation, les enjeux

économiques, d’un autre, nous savons que parvenir à

persuader un jeune qui n’a pas une haute idée de l ui-

même, à s’exprimer publiquement, voire simplement à

sortir de son territoire, constitue une victoire tout aussi

extraordinaire et porteuse d’avenir.

Sans vouloir que « tout le mode marche du même pas », nous

élaborerons des éléments de programmation spécifi ques

et différenciés en fonction des capacités linguistiques et

psychologiques de chacun.

A propos de la diversité sociologique des panels

20 21

Traditionnellement, lorsqu’un panel de jeunes européens

est appelé à s’exprimer sur un sujet mis à l’agenda euro-

péen, la forme classique des productions consiste à rédi-

ger des recommandations.

Processus normé, il peut se révéler inadapté s’il est la

seule voie autorisée par l’institution comme mode de pro-

duction fi nale.

Aussi, selon les souhaits des jeunes eux-mêmes, les pro-

ductions fi nales prendront des formes plus variées :

Recommandations « normées »

Pensées, réfl exions

Interpellations

Suggestions

Dazibao

Poésies

...

Elles seront présentées aux autorités suivantes :

La Présidence française de l’Union européenne

(27 octobre et Conseil de compétitivité de

décembre 2008)

Le Parlement européen (date à défi nir)

Le Conseil de l’Europe (début 2009)

Le Conseil scientifi que et stratégique

(novembre 2008)

Les temps des rencontres

Recommandations ou pas recommandations ?Travailler entre jeunes de différents pays, sur de si lon-

gues distances, dans un contexte de barrière linguistique

réelle, recèle des diffi cultés d’ampleur.

Malgré les coûts induits, nous avons décidé de maintenir

l’équilibre entre des temps de rencontres physiques et

l’utilisation d’un espace de travail virtuel et coopératif.

Pour aboutir à une production commune, 4 temps de ren-

contres physiques sont programmés :

• fi n septembre 2008, 3 réunions se tiendront en France,

Hongrie et Finlande. Elles réuniront les porte-paroles des

panels et détermineront les éléments de consensus et de

dissensus entre panels et au sein des panels.

• les 20 et 21 octobre 2008, dans chacune des 5 régions

françaises d’accueil, 2 réunions regroupant 60 membres

de panels se tiendront pour défi nir une première trame

du document fi nal

• le 24 octobre 2008, au Futurocope de Poitiers, première

assemblée générale où seront présentés les éléments de

conclusion.

• le 27 octobre 2008, deux heures d’assemblée générale

plénière permettront de valider, par vote et/ou par

méthode consensuelle, le document fi nal.

L’événement8 jours en France... pour commencer

Du 20 au 23 octobre 2008, les 300 jeunes européens sont

invités à participer à des rencontres régionales (avec des

institutions, des chercheurs, des lycéens, des étudiants,

des élus, la presse).

Ils se répartiront en 5 groupes de 60 jeunes et passeront 3

jours complets dans les régions suivantes : Ile de France

(Paris), Bretagne (Rennes), Aquitaine (Bordeaux), Rhône-

Alpes (Lyon) et Lorraine (Nancy).

Ils participeront à un programme de rencontres régionales

organisées conjointement par les délégations du CNRS et

des Petits Débrouillards, avec le soutien des Délégations

Régionales à la Recherche et à la Technologie et les

collectivités territoriales partenaires, pour une immer-

sion dans le paysage culturel et scientifi que français.

Programme-type :

• Découverte du patrimoine culturel et

scientifi que régional

• Débats publics avec les lycéens, les élus, les

conseils de jeunes...

• Soirée interculturelle

• Conférence de presse

• Découverte de la région, sorties culturelles

22 23

20-23 octobre 2008Parcours dans 5 régions françaises

Depuis 15 ans, le CNRS réunit au Futuroscope de Poitiers

450 jeunes lycéens, étudiants ou engagés dans la vie active

afi n de dialoguer et débattre avec des scientifi ques de tou-

tes disciplines sur les problématiques «science & société»

qui marquent notre époque. Cette année, outre 200 jeunes

français, ces rencontres accueilleront les 300 jeunes euro-

péens ainsi qu’un atelier permanent sur la société de la

connaissance.

Les 12 ateliers de l’édition 2008 :

Climat, réchauffement climatique (Climate change)

Croissance ou décroissance (Economical growth versus economical decrease)

Instruments de la démocratie (Democratic tools)

L’ADN, du génome humain au contrôle de l’immigration (From DNA to migration control)

L’alimentation (Food crisis and food production processes)

Biométrie, traçabilité (Biometrics, treacibility)

Énergies nucléaires (Nuclear energy versus other type of energies)

La laïcité (Secularism)

Paysages (Lanscapes)

Complexité et réductionnisme (Reductionism)

La société de la connaissance (Knowledge-based society)

Comité de pilotage : Le Conseil Scientifi que du CNRS

Opérateur : CNRS

En partenariat avec la revue Alternatives Economiques

et la Mairie de Paris, se tiendra à la Maison de l’Europe,

ce lieu historique de la réfl exion sur la construction euro-

péenne, une journée d’étude rassemblant 20 scientifi ques

et décideurs sur les questions posées par la diffi culté de

mise en oeuvre de la stratégie de Lisbonne ainsi que ses

attendus.

Ces interventions seront ponctuées d’échanges avec les

54 porte-paroles des 27 panels, établissant ainsi un lien

entre les réfl exions des jeunes et la pensée d’intellectuels,

scientifi ques et personnalités politiques.

Programme prévisionnel :

9h-10h30 : Interventions-fl ash n°1 & n°2 + table

de controverse n°1

10h45/12h30 : Interventions-fl ash n°3 & 4 + table

de controverse n°2

12h30/14h : Déjeuner

14h/15h30 : Interventions-fl ash n°5 + table de

controverse n°3

15h45/17h : Conférence plénière en présence des

porte-paroles des 27 panels

Comité de pilotage : Alternatives Economiques, Associa-

tion Française des Petits Débrouillards, Fondation pour le

progrès de l’homme

Opérateur : Association Française des Petits

Débrouillards

Après une conférence de presse à la Mairie de Paris, nous

clôturerons par une soirée festive sur un bâteau-mouche

sur la Seine.

24-26 octobre 2008Les rencontres européennes jeunes, sciences et citoyens du CNRS

27 octobre 2008Journée d’étude « La société de la connaissance en question »

Soirée de clôture

2524

Construire et envisager l’avenir

Si cette première phase qui fait l’objet de ce document

comporte indéniablement une dimension événemen-

tielle, l’ensemble des partenaires s’inscrit dans un temps

plus long, utilisant cette première expérience commune

comme une opportunité précieuse de construire une pla-

teforme à l’échelle continentale au croisement des politi-

ques de Jeunesse et de Recherche.

2726

Pour permettre à chaque membre du panel d’intervenir,

de dialoguer, critiquer, en amont ou en aval des rencon-

tres physiques, nous avons développé, en partenariat avec

la Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de

l’Homme, trois outils virtuels :

• la base de données, qui constitue le coeur de l’ensemble.

Toutes les informations y sont stockées et agencées :

http://bases.basedefi ches.net:8080/petitsdebrouillards/Session

• le tableau de bord (Dash board) qui permet de suivre, de

façon panoptique les travaux de tous les panels en temps réel : http://bases.basedefi ches.net/petitsdebrouillards/index.html

• le site externe qui rend visible et compréhensible le

projet, permet aussi aux jeunes de dialoguer entre eux : http://www.youthsciencesociety.eu/fr/projet.html

Nous avons inscrit une réunion plénière de bilans et

prospectives de deux jours, à Paris, en novembre 2008.

Un document de travail « Vers une plateforme d’activités

européennes ‘Les jeunes européens dans la société de la

connaissance’ » y sera discuté. Ce document sera centré

sur des propositions d’actions envisagées dès 2009 (for-

mation de cadres, séminaires « jeunes et scientifi ques »,

universités d’été, European Bar Camp...).

Novembre 2008Séminaire « 2009... et après »

Les outils numériques de travail coopératif

2928

Haut parrainage :

Chauvin Yves (Prix Nobel de chimie français)

Membres :

Jean-Eric Aubert - Directeur du programme

Knowledge for development

Banque Mondiale

Rémi Barré - CNAM, DRI - Ministère l’enseigne-

ment supérieur et de la recherche

Yves-André Bernabeu - Ministère de l’enseigne-

ment supérieur et de la recherche

Jérôme Bindé - UNESCO - Sous-Directeur général

adjoint pour les sciences sociales et humaines

Directeur de la Division de la prospective, de la phi-

losophie et des sciences humaines

François Bouvier - Président de l’Association natio-

nale des DRRT, ancien Délégué aux Relations Inter-

nationales au Museum National

Daniel Boy - Directeur de recherche au CEVIPOF

Philippe Busquin - Ancien Commissaire européen à

la recherche 1999-2004, Député européen belge

Matthieu Calame - Fondation Charles Léopold

Mayer pour le Progrès de l’Homme

Andrea Cerroni - Professeur de sociologie de la

communication à l’Unversité de Milan (Italie), coor-

dinateur national du 7ème PCRD

Vladimir De Semir - Directeur de l’Observatoire de la

Communication Scientifi que de l’Université Pompeu

Fabra de Barcelone, Président du réseau mondial

Public Communication of Science & Technology

Elie Faroult - Responsable scientifi que de l’Unité

Analyse économique et prospective de la Direction

Générale recherche de la Commission Européenne

Stéphane Lancrin - OCDE

Roselyne Lefrançois - Député Européenne

André Lespagnol - Vice-président chargé de l’en-

seignement supérieur, de la recherche et de l’inno-

vation de la région Bretagne

Jean-Marc Lévy-Leblond - Philosophe, professeur

émérite à l’Université de Nice

Laurent de Mercey - DRRT Ile-de-France

Geoff Mulgan - Directeur de la Youth Foundation,

ancien conseiller à la prospective de Tony Blair

Jacques Perriault - Ethnotechnologue - Université

de Nanterre

Dominique Pestre - Historien, spécialiste de l’his-

toire des sciences

Jean-Claude Richez - Responsable de l’Unité de la

recherche des études et de la formation (UREF) de

l’INJEP

Roland Schaer - Cité des sciences et de l’Industrie,

directeur du département Sciences et société

Jean-Pierre Ternaux - Directeur de recherche au

CNRS, Responsable du Service de Communication

du Département des Sciences de la vie du CNRS

Jacques Weber - Anthropologue, économiste, an-

cien directeur de l’Institut français de la biodiversité,

président du CS de l’AFPD

Claude Weisbusch - Polytechnique France, Univ.

Santa Barbara US, membre de l’Académie des

Technologies

L’horizon de réfl exion du CSS se situe à 10 ans. Il se réu-

nira pour sa première session plénière le 24 septembre

2008 à la Mairie de Paris. Sa mission est de positionner ce

processus au-delà de l’événement du mois d’octobre 2008

et d’analyser le besoin d’émergence d’une plateforme de

haut niveau « Les jeunes européens dans la société de

la connaissance » susceptible d’intégrer les paramètres

suivants :

• Instituer un espace « les jeunes européens

dans la société de la connaissance »

• Démocratiser le débat autour de la société de

la connaissance

• Faciliter la mobilité et les échanges de jeunes

européens autour de ces enjeux

• Mettre en place des processus de formation

permanente à l’attention des jeunes sur ces

enjeux

•Proposer des actions, activités, formations,

événements, dispositifs dans des cadres

formels et non formels

• Élargir la base sociologique des jeunes

impliqués

Le Conseil scientifique et stratégique

Composition du CSS :

3130

Élements de communication et de plan media

Chaque panel organisera son propre plan media. Côté

français, voici quelques éléments du plan :

Diffusions, de juillet à octobre 2008, de 4 Newsletters dif-

fusées à 3500 exemplaires, en français et en anglais dans

toute l’Europe (médias, décideurs, réseaux associatifs, ins-

titutions...).

Diffusion d’un dossier de presse bilingue à 1000

exemplaires.

Partenariat rédactionnel et suivi du processus :

• Dossier dans la revue Alternatives économiques

• Le Monde de l’éducation – dossier spécial

• Le Monde – Partenariat éditorial du 20 au 28

octobre 2008

• Libération

• Respect Magazine

• France Inter – reportage en production

• Direct 8

• La Chaîne Parlementaire

...

3332

3534

Calendrier général

Fin février 2008Lancement de l’appel à partici-

pation dans les réseaux euro-

péens

5 avril 2008Fin des candidatures et sélection

des opérateurs nationaux

26-27 avril 2008

Première réunion des opéra-

teurs nationaux à Paris pour une

session de travail et de clarifi -

cation des objectifs communs à

tous les panels

Mi mai 2008Mise en ligne de la base de don-

nées et du tableau de bord

Mai-Juillet 2008

Constitution des panels nationaux

5-6 juin 2008 Deuxième réunion des opéra-

teurs à Strasbourg ; point d’étape

sur la constitution des panels

Juin-Début septembre 2008Formation des panels

Juin 2008

Constitution du conseil scientifi -

que et stratégique

Juin 2008Mise en ligne des éléments mé-

thodologiques sur la base de

données

Septembre 2008Auditions de personnalités par

les panels

Septembre 2008Rédaction et mise en ligne d’un

document de proposition sur les

perspectives 2009

Mi septembre 2008Réunion du Conseil scientifi que et

stratégique

Fin septembre 20083 réunions regroupant les por-

te-paroles des panels en Hon-

grie, Finlande, France

20-23 octobre 2008Accueil des 300 jeunes dans 5

régions françaises

21 et 22 octobre 2008Discussions sur le document de

synthèse

24 octobre 2008Première assemblée générale

et analyse des consensus et

dissensus

24-26 octobre 2008Rencontres CNRS Jeunes

« Sciences et citoyens »

à Poitiers

27 octobre 2008Journée d’étude à la Maison de

l’Europe de Paris: « La société

de la connaissance en question »

27 octobre 2008Assemblée générale et déci-

sions fi nales du document de

synthèse + conférence de presse

à Paris

27 octobre 2008Soirée de clôture à Paris

Fin novembre 2008Journées évaluation/pros-

pective et discussion sur la

constitution d’une platefor-

me européenne « Les jeunes

européens dans la société de

la connaissance »

Toute société est fondée sur un pacte

avec les savoirs et les connaissances.

Dans un contexte complexe, interdépen-

dant, interculturel qui structure l’espa-

ce européen, le concept contemporain

de société de la connaissance nécessite

une montée en compétences et en

perspicacité du plus grand nombre,

notamment des jeunes générations.

Dans le cadre de la présidence française

de l’Union européenne, les partenaires

du projet « Les jeunes dans la construc-

tion d’une société européenne de la

connaissance » ouvrent dès 2008 une

expérience grandeur nature de mise en

débat, de renforcement des capacités

d’analyse et de propositions des jeunes

générations sur ces enjeux.

Pour une société de la connaissance et de l’intelligence

co

nce

pti

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gra

ph

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c.c

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52

ANEXO IV COMUNICADOS DE PRENSA ESPAÑA SINC

SINC / Noticias / Un grupo de 300 jóvenes dirige un mensaje crítico con las Estrategia de Lisbo... Buscar

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UAB Internacional 18.12.2008 18:16

Algunos de los impulsores dela iniciativa.

Política Científica Política científica

Un grupo de 300 jóvenes dirige un mensaje crítico con lasEstrategia de Lisboa a las autoridades europeasUn conjunto de 300 jóvenes provenientes de todos los países de la Unión Europease reunieron en París el pasado octubre para votar un documento derecomendaciones para la construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento.El texto se presentó a Valérie Pécresse, ministra de Investigación y EnseñanzaSuperior, y a Janez Potocônik, Comisario Europeo de Investigación el pasado 14 denoviembre, en el Grand Palais de París.

El texto de las recomendaciones, fruto de seis meses detrabajo de grupos de jóvenes, se enmarca en un proceso deanálisis crítico de la Estrategia de Lisboa, votada en 2001 porlos Estados miembros y aspirantes a la construcción en laescala comunitaria de “La economía del conocimiento máscompetitiva y más dinámica del mundo, de aquí al año 2010,capaz de un desarrollo económico sostenible, acompañado deuna mejora cuantitativa y cualitativa del empleo y de una mayorcohesión social”.

La pertinencia de estas recomendaciones está relacionada conla experiencia de los jóvenes universitarios, estudiantes deinstitutos, parados, trabajadores, y jóvenes con pocasoportunidades y grandes dificultades.

El Comité Español, formado por un grupo de 14 jóvenes deentre 15 y 25 años, aportó propuestas obtenidas mediante un proceso previo de ampliaparticipación. Este comité se organizó desde el Observatorio de la Difusión de la Ciencia de laUniversidad Autónoma de Barcelona (ODC de la UAB) y cuenta con el apoyo de la FundaciónEspañola para la Ciencia y la tecnología (FECYT), de la Generalitat de Catalunya (AGAUR), de laEmbajada de Francia y del Consulado de Francia en Barcelona.

Mensaje a las autoridades nacionales y europeasEl mensaje dirigido a las autoridades europeas y de cada Estado miembro recoge la idea de queconstruir una sociedad del conocimiento comporta una capacidad de convocatoria de todas lasenergías en el seno de la UE muy difícil de conseguir, a menos que se faciliten dos condiciones:"que la economía y los objetivos de competitividad no constituyan el alfa y el omega de la Estrategiade Lisboa, y que este proyecto sea objeto de debates democráticos masivos en toda la UE"

Los jóvenes se han sorprendido por la ignorancia de la mayor parte de expertos, científicos,parlamentarios, sindicalistas o responsables de las asociaciones, de la definición y de lasimplicaciones de la Estrategia de Lisboa. Esta constatación responde a la dramática debilidad de losdebates sobre los retos Europeos en el seno de cada país de la UE. Este déficit está identificadopor los jóvenes que, por su parte, están dispuestos a afrontar su papel.

No hay desinterés por las ciencias ni por las carreras científicas, pero cuatro condiciones determinansus elecciones y las de sus familias: estudios demasiado largos para un “rendimiento” profesionalque no se adapta; una política de empleo en ciencia y tecnología de bajo nivel y un índice dedesempleo demasiado alto, no se corresponden con la dificultad en los estudios; unos salarios queno responden a los esfuerzos y las necesidades de nuestras sociedades; y métodos de enseñanza,desde la escuela hasta la universidad que deben renovarse en profundidad.

Las instituciones gubernamentales (especialmente las presidencias francesa, checa y sueca), laComisión Europea, las autoridades locales y las instituciones científicas, se enfrentan a susresponsabilidades.

Influir sobre la mentalidad de los ciudadanos, y especialmente de los más jóvenes, desarrollandoprocesos de debate crítico de las políticas de ciencia y tecnología, de modo público y confrontado,que signifique el inicio de un proceso, al mismo tiempo, científico.

-----------------------------

Toda la información en:

http://www.odc.cat/UserFiles/ODC/file/DEFINITIVE_DOCUMENT_ES.pdfhttp://www.odc.cat/projectes/presents.aspx#p3http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.htmlFuente: UAB

ComentariosConectar o crear una cuenta de usuario para comentar.

16feb

Explorando el espacio

8may

Ciclo IYA2009 CasasIbáñez. Río Tinto: Lavida en el extremo

Calendario de actividades

‹‹ Febrero de 2009 ››

L M X J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

Información por CCAA

Ilustración del día

Miércoles, 11 de febrero de 2009 RSSPalabras claveMapa del sitioContactoFAQAcerca de SINC

Usuario:

Contraseña:

> Recordar contraseña

> Para instituciones> Para periodistas> Para invitados

“Esperamos que el papel delreceptor CB1 sea clave paratratar las adicciones”

“La astronomía españolaproduce casi el 10% de losartículos astronómicosmundiales”

Lo último

16:14 Presentan el borrador de la Leyde la Ciencia y la Tecnología

14:33 Investigan para obtener unproducto natural contraelalzheimer

14:21 Las nanopartículas de oro conpropiedades catalizadoras, enportada

14:07 Darwin, Wallace y la evoluciónhumana

14:03 Se cumple un año del lanzamientodel laboratorio espacial Columbus

13:53 Déu i Darwin són compatibles?13:46 Evolutionary stories – From the

entangled web to the genome.13:10 Crean el Centro Tecnológico

Lácteo de Galicia13:03 Logran eliminar con ultrasonidos

el ibuprofeno de las aguascontaminadas

12:21 Logran eliminar con ultrasonidosel ibuprofeno de las aguascontaminadas

Ciencias Naturales Tecnologías Biomedicina y Salud Matemáticas, Física y Química Humanidades y Arte Ciencias Sociales y Jurídicas Política Científica

Un grupo de 300 jóvenes dirige un mensaje crítico con las Estrategia de... http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/Un-grupo-de-300...

1 de 2 11/02/2009 16:42

SINC / Noticias / 300 jóvenes proponen la Europa del futuro Buscar

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UAB Barcelona 30.10.2008 17:47

Panel Español. Ayuntamientode París. Foto: ODC de la UAB.

Política Científica Política científica

300 jóvenes proponen la Europa del futuroBajo la premisa de democratizar la democracia, 300 jóvenes europeos han escritoen Francia sus propias páginas del libro de historia de Europa. La Construcción dela Sociedad Europea del Conocimiento ha sido el marco de trabajo de este granevento, donde se han generado recomendaciones agrupadas en cinco sectores:Ciencia e Investigación, Educación, Economía, Identidad Europea y AsuntosSociales, con el objetivo de ser integradas en las futuras líneas estratégicas de laUnión Europea.

Un total de 300 jóvenes de 27 países se han reunido enFrancia, entre el 20 y el 28 de octubre, para elaborarconjuntamente un documento con más de 30 propuestas para laConstrucción de la Sociedad Europea del Conocimiento. Laprimera fase del debate y negociación, se inició en 5 regionesfrancesas: Ile de France (Paris), Bretaña (Rennes), Aquitaine(Bordeaux), Rhône-Alpes (Lyon) et Lorraine (Nancy), en dóndelos jóvenes han sido los protagonistas seguido de una ampliaparticipación de científicos y políticos de Francia y de laComisión Europea.

Los resultados de este gran debate han sido el producto de unproceso democrático participativo, de elaboración yargumentación de propuestas, que se consensuaron en una votación final entre el grupo de 300jóvenes europeos. Las conclusiones de este gran trabajo serán presentadas y defendidas el próximo14 de noviembre en París, frente a Ministros/as de Ciencia y Educación de la UE, premios Nobel ygrandes personalidades europeas, para ser considerados en las futuras estrategias de la UE.

El proyecto “Los Jóvenes hacia la Sociedad Europea del Conocimiento” ha sido creado por laPresidencia Francesa de la Comisión Europea e impulsado desde la Asociación Francesa Les petitsdébrouillards y el Centre National de Recherche Scientifique (CNRS). El Comité Español ha sidoorganizado por el “Observatorio de la Difusión de la Ciencia” de la Universidad Autónoma deBarcelona, con el soporte del Ministerio de Ciencia e Innovación a través de la FECYT, de laGeneralitat de Catalunya, la Embajada Francesa y el Consulado de Francia en Barcelona, del cualformaron parte un grupo de 14 jóvenes entre 15 y 25 años, como muestra representativa de nuestradiversidad cultural y social.

---------------------------------

Pueden seguir el proyecto mediante las webs:http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html ,

http://www.odc.catFuente: UAB

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16feb

Explorando el espacio

8may

Ciclo IYA2009 CasasIbáñez. Río Tinto: Lavida en el extremo

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16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

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Miércoles, 11 de febrero de 2009 RSSPalabras claveMapa del sitioContactoFAQAcerca de SINC

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> Para instituciones> Para periodistas> Para invitados

“Esperamos que el papel delreceptor CB1 sea clave paratratar las adicciones”

“La astronomía españolaproduce casi el 10% de losartículos astronómicosmundiales”

Lo último

14:33 Investigan para obtener unproducto natural contraelalzheimer

14:21 Las nanopartículas de oro conpropiedades catalizadoras, enportada

14:07 Darwin, Wallace y la evoluciónhumana

14:03 Se cumple un año del lanzamientodel laboratorio espacial Columbus

13:53 Déu i Darwin són compatibles?13:47 Un nuevo estudio identifica un

perfil claro de las víctimas deacoso escolar en 11 paíseseuropeos

13:46 Evolutionary stories – From theentangled web to the genome.

13:10 Crean el Centro TecnológicoLácteo de Galicia

13:03 Logran eliminar con ultrasonidosel ibuprofeno de las aguascontaminadas

12:21 Logran eliminar con ultrasonidosel ibuprofeno de las aguascontaminadas

Ciencias Naturales Tecnologías Biomedicina y Salud Matemáticas, Física y Química Humanidades y Arte Ciencias Sociales y Jurídicas Política Científica

300 jóvenes proponen la Europa del futuro / Noticias / SINC - Servicio ... http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/300-jovenes-pro...

1 de 2 11/02/2009 16:38

55

ANEXO V COMUNICADO DE PRENSA FRANCÉS

Un événement de la présidence française de l’Union européenneCoordonné par le Ministère de l’Enseignement Su-périeur et de la Recherche, le Centre National de la Recheche Scientifi que et l’Association Française des Petits DébrouillardsSous le haut patronage du Commissaire Européen pour la Science et la Recherche, M. Janez Potocnik.

« LES JEUNES DANS LA CONSTRUCTION D’UNE SOCIETE EUROPEENNE DE LA CONNAISSANCE »27 CONFÉRENCES DE CITOYENS DANS TOUS LES PAYS DE L’UE.300 JEUNES DE TOUTE PROVENANCE SOCIALE.430 SCIENTIFIQUES IMPLIQUÉS DANS L’ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF ET INTELLECTUEL DU PROCESSUS.180 INSTITUTIONS ÉDUCATIVES, ONGS, MINISTÈRES, UNIVERSITÉS, LABORATOIRES, ENTREPRISES COMPOSANT DES CONSORTIUMS NATIONAUX.

Rien de moins sexy qu’un processus de participation, qui plus est impliquant des jeunes. Peu médiatique, peu accrocheur, pas vraiment vendeur.Pourtant, on ne peut se désoler d’un fossé qui tendrait à se creuser entre nos concitoyens (et en particulier les plus jeunes) et l’Europe, entre nos concitoyens et la « chose » politique, et ne pas donner à des expé-riences telles que celle dont nous parlons dans ces quelques lignes, la place qu’elle mérite. 300 jeunes de toute l’Europe qui analysent et criti-quent le concept de « société de la connaissance », ça n’arrive pas tous les jours.

Il s’agit de la plus importante manifestation impli-quant la jeunesse organisée en panel dans le cadre la présidence française de l’Union européenne. Sur le modèle des conférences de citoyens (conférences de consensus), 300 jeunes de toute diversité sociale, en provenance des pays de l’Union européenne, ont été formés aux enjeux de la construction d’une société européenne de la connaissance. Ils s’expriment et critiquent cette idée et formulent 30 recommanda-tions qui seront présentées aux autorités européen-nes le 14 novembre 2008 au Grand Palais à Paris.

Au-delà des expériences thématiques tentées sur des sujets tels que les OGM ou les nanotechnolo-gies, nous avons testé la méthode des conférences de consensus sur un sujet aux multiples facettes : politiques, sociales, économiques, scientifi ques, technologiques, éducatives, environnementales.

Les jeunes, profanes sur de tels enjeux complexes, inquiets au départ devant les multiples facettes du sujet, ont, au fur et à mesure du processus, démontré leurs capacités collectives et individuelles d’analyse et de synthèse. Ils ont, en fonction de leurs origines sociales et culturelles, de leur pays, privilégié tel ou tel aspect du sujet. Globalement, rien n’a été mis de côté, aucune question qui fâche n’a été occultée.

La pertinence de leurs propos permet de nous aider à dessiner les quelques lignes de force d’un dialogue démocratique entre les institutions européennes et nationales et leur jeunesse. Des préoccupations sincères :• un regard aiguisé sur le local et le national (les enjeux éducatifs, d’enseignement supérieur, indus-triels...)• des questionnements profonds sur les faiblesses des politiques d’orientation• l’affirmation de la puissance du concept de « société de la connaissance », susceptible de mo-biliser des énergies, de faire projet commun, à la condition expresse que ce concept et que les straté-gies soient discutés• etc.

Pour consolider ce processus, les 300 jeunes de toute l’Europe sont invités à rencontrer des scientifi ques et des politiques du 20 au 28 octobre 2008 :• Du 20 au 23 octobre 2008 : rencontres régionales à Bordeaux, Lyon, Metz/Nancy, Paris, Rennes• Du 24 au 26 octobre 2008 : rencontres au Futu-roscope de Poitiers à l’occasion des rencontres « Jeunes, sciences et Société » du CNRS• Le 27 octobre 2008 : à Paris, lors d’une assemblée générale de clôture, au Muséum National d’Histoire Naturelle de Paris

Votre présence nous est indispensable, l’information

auprès de votre lectorat aussi. Vous recevez en pièce jointe

la composition du conseil scientifi que et stratégique, la

liste du consortium européen et vous pouvez recevoir sur

simple demande un dossier de presse (version papier ou

électronique). Nous comptons sur votre présence le 27

octobre et le 14 novembre 2008.

Site Internet : http://www.youthsciencesociety.eu/fr/pays.html

Contact presse :

Claudette Duplan : 06 64 83 08 25

cl.duplan@neuf.fr

Communication:

Frédérique Tabuteau : 01 40 05 75 05

f.tabuteau@lespetitsdebrouillards.org

Coordinateurs du projet :

François Deroo : Directeur de l’Association Française des

Petits Débrouillards

f.deroo@lespetitsdebrouillards.org

Lionel Larqué : Responsable du Département Interculturel

l.larque@lespetitsdebrouillards.org

Présentation

:: Communiqué de presse 18 septembre 2008

Avec le soutien du Conseil Supérieur de la Recherche et de la Technologie et d’ALSTOM

Première réunion

L’horizon de réfl exion du Conseil scientifi que et straté-

gique se situe à 10 ans. Il s’est réuni pour sa première

session plénière le 24 septembre 2008 au Ministère de

l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Missions

Sa mission est de positionner ce processus au-delà de

l’événement du mois d’octobre 2008 et d’analyser le

besoin d’émergence d’une plateforme de haut niveau

« Les jeunes européens dans la société de la connaissance »

susceptible d’intégrer les paramètres suivants :

• Instituer un espace « les jeunes européens dans la

société de la connaissance »

• Démocratiser le débat autour de la société de

la connaissance

• Faciliter la mobilité et les échanges de jeunes

européens autour de ces enjeux

• Mettre en place des processus de formation

permanente à l’attention des jeunes sur ces enjeux

• Proposer des actions, activités, formations,

événements, dispositifs, dans des cadres formels

et non formels

• Élargir la base sociologique des jeunes impliqués

:: Conseil scientifique et stratégique

:: Communiqué de presse

:: Lettre de Mme Pécresse

:: Lettre de M. Rousseau

:: Le conseil scientifi que...

Présentation

Haut parrainage : Yves Chauvin (Prix Nobel de

chimie français)

• Demosthenes Agrafi otis - Professeur émérite

au Département de sociologie de la National

School of Public Health - Athènes- Grèce

• Jean-Pierre Alix - Responsable «Sciences et

société» du CNRS

• Jean-Eric Aubert - Directeur du program-

me «Knowledge for development» - Banque

Mondiale

• Rémi Barré - Ministère l’enseignement supé-

rieur et de la recherche (France) - Directeur du

Département des études et de la prospective

• Bernadette Bensaude-Vincent - Professeur

d’histoire et de philosophie des Sciences à

l’Université de Paris X-Nanterre et à l’École des

hautes études en sciences sociales (EHESS)

• Yves-André Bernabeu - Ministère de l’ensei-

gnement supérieur et de la recherche

• Jérôme Bindé - Directeur de la Division de la

prospective, de la philosophie et des sciences

humaines - Unesco

• François Bouvier - Président de l’Association

nationale des DRRT

• Daniel Boy - Directeur de recherche au Cevipof

• Philippe Busquin - Député européen (Belgique)

• Matthieu Calame - Fondation Charles Léopold

Mayer pour le Progrès de l’Homme

• Andrea Cerroni - Professeur de sociologie de

la communication à l’Unversité de Milan (Italie)

- Coordinateur italien 7ème PCRD

• Vladimir De Semir - Directeur de l’Observa-

toire de la Communication Scientifi que de l’Uni-

versité Pompeu Fabra de Barcelone

• Elie Faroult - Commission Européenne -

Responsable scientifi que de l’Unité Analyse

économique et prospective de la Direction

Générale recherche

• Marie-Pauline Gacoin - Responsable de la

communication et de la diffusion de la culture

scientifi que au Synchrotron Soleil

• Roselyne Lefrançois - Député Européenne

(France)

• André Lespagnol - Vice-président chargé de

l’enseignement supérieur, de la recherche et de

l’innovation du Conseil régional Bretagne

• Jean-Marc Lévy-Leblond - Professeur émérite

de l’Université de Nice

• Laurent de Mercey - Délégué Régional à la

Recherche et à la Technologique de la région

Ile-de-France

• Geoff Mulgan - Directeur de la Youth

Foundation

• Jacques Perriault - Professeur en scien-

ces de l’information et de la communication -

Université Paris X Nanterre

• Dominique Pestre - Directeur d’étude à

l’École des hautes études en sciences sociales

(EHESS)

• Jean-Claude Richez - Responsable de l’Unité

de la recherche des études et de la formation

(UREF) de l’INJEP

• Roland Schaer - Directeur du département

Sciences et société - Cité des sciences et de

l’Industrie

• Jean-Pierre Ternaux - Directeur adjoint de la

Direction de la communication du CNRS

• Stefanos Tsolakidis - Président de KLEOS S.A.

Athènes, Président d’ELETAS (Association grec-

que d’evaluation technologique)- Grèce

• Jacques Weber - Président du Conseil

scientifi que de l’Association française des Petits

Débrouillards

• Claude Weisbusch - Professeur à l’Ecole

Polytechnique France et à l’Université Santa

Barbara US - Membre de l’Académie des

Technologies

:: Communiqué de presse

:: Lettre de Mme Pécresse

:: Lettre de M. Rousseau

:: Le conseil scientifi que...

Présentation

:: Composition du Conseil scientifique et stratégique

Le cœur du projet

Le cœur du projet

:: La société de la connaissance...

:: Parier sur l’intelligence...

:: Les concepts-clés

:: Les rendez-vous

Société de la connaissance, démocratie participative,

développement durable. Trois concepts-clés dans le débat

public européen. Trois idées interdépendantes qui dessi-

nent, en creux, une perspective d’avenir, sur le fond et la

forme, de nos sociétés, face aux défi s contemporains.

Ces trois notions ont un point commun : elles sont fl oues.

Leur défi nition prête à débats, à confrontations. C’est en

cela qu’elles sont puissantes. Elles sont parfaitement

adaptées à un cadre démocratique qui se nourrit précisé-

ment de débats publics, d’arguments, de négociations et

de choix politiques.

Toute société fut, est et sera fondée sur la connaissan-

ce. Aujourd’hui, il s’agit de permettre à l’ensemble de la

société de répondre aux enjeux modernes. De façon

durable, pacifi ée et concertée. Encore faut-il se mettre

d’accord sur quels types de connaissances, quels savoirs,

pour quels usages, quels besoins, quel avenir. C’est

l’enjeu du processus que nous enclenchons. Mettre ces

questions fondamentales en débat au sein de la jeunesse

européenne.

Dans un monde et des sociétés où les intrications

juridiques, sociétales, philosophiques, culturelles,

scientifi ques, environnementales, dessinent un tableau

passablement complexe, personne, quelles que soient

ses connaissances, ne peut avoir une vision globale et

exhaustive des problèmes et des points de vue. Confron-

ter les expertises, se décentrer par rapport à sa position,

scientifi ques, élus, citoyens, entrepreneurs. La solution

réside dans la voie démocratique. Chacun, avec ses

compétences, doit accepter de ne plus être seul à décider

ou à considérer qu’il détient le savoir et l’expertise

nécessaires.

:: La société de la connaissance Un concept (heureusement) flou

Pas de société de la connaissance sans société de l’intel-

ligence. S’il est nécessaire de faire le pari de la confi ance

envers les jeunes générations, il est tout aussi fondamen-

tal de faire celui de leur perspicacité et de leur entende-

ment. C’est l’esprit du processus que nous proposons, en

responsabilisant les jeunes générations.

Pas de société de la connaissance sans promotion de

l’esprit de créativité. Nous avons trop tendance à séparer

les capacités scientifi ques et créatrices. Dans les faits,

de tout temps, les univers de la pensée scientifi que et

des imaginaires ont dialogué et dialogueront en perma-

nence.

Dans ces deux mondes, les efforts et la créativité sont

requis. Les sens sont en éveil. L’observation, la repro-

duction, la compréhension, l’imagination, constituent les

piliers de nos représentations du monde. Nul doute que

nous aurons besoin de ressources et d’un esprit d’inven-

tivité tout aussi inédits que les problèmes auxquels nous

faisons face.

La société de la connaissance n’est pas simplement celle

des métiers à haute valeur ajoutée, même s’ils en consti-

tuent indéniablement l’une des pierres de touche. Les

contraintes écologiques et du développement durable

imposent de faire monter en compétence l’ensemble des

secteurs d’activités, des métiers de haute technologie aux

métiers traditionnels, au plus près de la vie quotidienne.

Réconcilier la pensée et l’action, le corps, les gestes et

l’esprit, les savoirs académiques et profanes, c’est aussi

cela la construction d’une société de la connaissance.

:: Parier sur l’intelligence des jeunes générations

Le cœur du projet

:: La société de la connaissance...

:: Parier sur l’intelligence...

:: Les concepts-clés

:: Les rendez-vous

:: Les concepts-clés

Le cœur du projet

:: La société de la connaissance...

:: Parier sur l’intelligence...

:: Les concepts-clés:: Les rendez-vous

Du 20 au 23 octobre 2008, programmes régionaux (voir annexe)

24 octobre 2008 à 18h - Poitiers : ouverture offi cielle des

rencontres CNRS «Jeunes, sciences et citoyens» par

Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la

Recherche au Palais des congrès du Futuroscope

26 octobre 2008 de 10h à 12h - Poitiers : séance plénière

des rencontres de Poitiers au Palais des congrès du

Futuroscope

27 octobre 2008 de 10h à 13h - Paris : séance de clôture

du processus en présence des 300 jeunes européens et

des membres du Conseil scientifi que et stratégique

• choix fi nal des recommandations

• Séance qui se déroulera au Grand Amphi du Muséum

National d’Histoire Naturelle

27 octobre 2008 à 18h : réception offi cielle dans les Salons

de l’Hôtel de Ville de Paris, en présence de M. Bertrand

Delanoë (sous réserve)

14 novembre 2008 en soirée - Paris : au Grand Palais,

à l’occasion de l’organisation de la Ville européenne des

sciences, remise offi cielle des recommandations par les

porte-paroles des panels européens à Mme la Ministre de

l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en présence

du Commissaire européen en charge de la science et de

la recherche, M. Janez Potocnik

:: Les rendez-vous

Le cœur du projet

:: La société de la connaissance...

:: Parier sur l’intelligence...

:: Les concepts-clés

:: Les rendez-vous

Le processus

Un panel de 5 à 15 jeunes de 15 à 23 ans a été sélection-

né dans chaque pays de l’Union européenne entre avril

et juillet 2008 (selon la taille des pays) par un opérateur

choisi par appel à projet en avril 2008. Dans chacun d’en-

tre eux, deux jeunes, un garçon et une fi lle, ont été choisis

pour en être les porte-paroles et participeront en tant que

tels à la remise offi cielle des recommandations aux auto-

rités européennes.

Ces jeunes ont vécu un parcours de renforcement de leur

capacité d’analyse et de propositions en 4 phases :

Phase 1 (mai/juillet 2008) : sensibilisation /

formation au concept de société de la

connaissance (programme est fi xé par le

conseil scientifi que du panel – soit un conseil

scientifi que par panel)

Phase 2 (août/septembre 2008) : audition de

personnalités/experts (choix des jeunes du

panel)

Phase 3 (fi n septembre/début octobre 2008) :

synthèse « nationale » (par le biais de

productions de textes, réfl exions, productions

audiovisuelles, recommandations offi cielles)

Phase 4 (du 20 au 28 octobre 2008 en France) :

discussion et de négociation entre les 27 panels

pour parvenir à un document commun.

Le processus

:: 27 panels européens…

:: A propos de la diversité....

:: Pourquoi la méthodologie...

:: Les temps des négociations

:: Agenda

:: Les 27 panelseuropéens

Le processus

Suivant en cela les quatre thèmes principaux ayant présidé

à la rédaction du Pacte européen pour la jeunesse et la

promotion de la citoyenneté active :

la vulnérabilité des jeunes,

la nécessité de la solidarité intergénérationnelle

dans une société vieillissante,

la nécessité d’améliorer les compétences des

jeunes par l’éducation et la formation,

la nécessité d’une plus grande cohérence dans

tous les domaines politiques qui touchent aux jeunes,

en tant que mouvement d’éducation populaire, l’Associa-

tion Française des Petits Débrouillards a souhaité réunir,

dans une même « communauté de projet » des jeunes

aussi divers que des étudiants ayant suivi un cursus dans

les universités d’Oxford et de Cambridge ou des jeunes en

diffi culté sociale. Pourquoi ?

Le tutorat de pair à pair dans une société de la connais-

sance lucide sur les exclusions constitue une piste à ne

pas négliger.

Si société de la connaissance il doit y avoir, elle doit l’être

pour le plus grand nombre. Si d’un côté de l’échiquier, on

considère avant tout la capacité d’innovation, les enjeux

économiques, d’un autre, nous savons que parvenir à

persuader un jeune qui n’a pas une haute idée de lui-

même, à s’exprimer publiquement, voire simplement à

sortir de son territoire, constitue une victoire tout aussi

extraordinaire et porteuse d’avenir.

Sans vouloir que « tout le mode marche du même pas

», nous avons élaboré des éléments de programmation

spécifi ques et différenciés en fonction des capacités

linguistiques et psychologiques de chacun.

:: A propos de la diversitésociologique des panels

:: 27 panels européens…

:: A propos de la diversité....

:: Pourquoi la méthodologie...

:: Les temps des négociations

:: Agenda

:: Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?

Le processus

Nous ne nous situons pas dans le cadre formel des confé-

rences de consensus. Ces dernières, héritières d’expéri-

mentations dans le secteur médical aux Etats-Unis dans

les années 1970, déclinées dans le champ de la gouver-

nance des sciences et des technologies par le Danish

Board of Technology dans les années 1980, s’articulent à

une décision politique. Ceci n’est pas notre cas.

En revanche, la méthode mise en oeuvre dans ce cas de

fi gure, de plus en plus normée, permet un renforcement

des capacités d’analyse et d’intervention (empowerment)

dans l’espace public de la part de profanes, qui a fait ses

preuves.

Si ce dispositif (c’est-à-dire la méthode articulée à une

décision) a été maintes fois expérimentée en Europe,

en Asie et en Amérique du nord notamment (quoique

rarement arrimé à une décision), il n’a donné lieu qu’à de

très rares expériences avec des jeunes.

Un discours dominant, quoique peu explicité par écrit,

consiste à considérer que la plus-value intellectuel-

le ou civique de la jeunesse sur des sujets complexes

serait marginale. Nous ne le pensons pas. Elle ne l’est

pas pour les acteurs eux-mêmes. Elle ne l’est pas pour

les décideurs qui peinent à analyser et à comprendre

l’évolution des cadres mentaux et culturels des jeunes

générations.

Il importe donc de prendre la mesure des enjeux de

dialogue intellectuel et civique entre les générations,

entre les décideurs et la population, au premier rang de

laquelle les jeunes.

:: 27 panels européens…

:: A propos de la diversité....

:: Pourquoi la méthodologie...

:: Les temps des négociations

:: Agenda

Le processus

:: Le temps des négociations

Travailler entre jeunes de différents pays, sur de si longues

distances, qui plus est dans un contexte de barrière

linguistique réelle, recèle des enjeux et des diffi cultés

d’ampleur.

Malgré notamment les coûts induits, nous avons décidé

de maintenir l’équilibre entre les rencontres et les temps

de négociation physiques et l’espace de travail virtuel.

Sur ce dernier point, il va sans dire que ce processus sera

aussi l’occasion pour la grande majorité des participants

de découvrir les potentialités des outils coopératifs

virtuels (base de données, site externe, allers-retours par

processus ascendants émanant du Web 2.0 etc).

Pour aboutir à une production commune, 4 temps de

rencontres physiques sont programmés :

• fi n septembre 2008, 3 réunions régionales se

tiendront en France, Hongrie et Finlande. Elles ont eu

pour ordre du jour les éléments de convergence et de

divergence entre panels et au sein des panels. Elles sont

réuni les porte-paroles des panels selon une dispersion

géographique naturelle,

• les 20 et le 21 octobre 2008, 2 réunions

d’une heure trente (regroupant à chaque fois environ 60

membres de panels), se tiendront pour défi nir la première

trame du document fi nal,

• le 25 octobre 2008 de 17h à 19h, première

assemblée générale où seront présentés les premiers

éléments de conclusion ; tous les panels auront 2 jours

pour faire valoir leurs propositions,

• le 27 octobre 2008 à 10h, trois heures d’assem-

blée générale plénière permettront de valider, par vote

et/ou par méthode consensuelle, le document fi nal. Cette

réunion plénière se tiendra à l’amphithéâtre Rouelle du

Muséum National d’Histoire Naturelle de Paris.

:: 27 panels européens…

:: A propos de la diversité....

:: Pourquoi la méthodologie...

:: Les temps des négociations

:: Agenda

:: Agenda

Fin février 2008 :

lancement de l’appel à participation dans les réseaux

européens

15 avril 2008 :

fi n des candidatures et sélection des opérateurs

nationaux

26/27 avril 2008 :

première réunion des opérateurs nationaux à Paris

pour une session de travail et de clarifi cation des

objectifs communs à tous les panels

Mi mai 2008 :

mise en ligne de la base de données et du tableau

de bord

Mai/Juillet 2008 :

constitution des panels nationaux

5/6 juin 2008 :

deuxième réunion des opérateurs nationaux à

Strasbourg ; point d’étape sur la constitution des

panels

Juin/Début septembre 2008 :

formation des panels

Juin 2008 :

constitution du conseil scientifi que et stratégique

Juin 2008 :

mise en ligne des éléments méthodologiques sur la

base de données

Septembre 2008 :

auditions de personnalités par les panels

Septembre 2008 :

rédaction et mise en ligne d’un document de

proposition sur les perspectives 2009

24 septembre 2008 :

réunion du conseil scientifi que et stratégique au

Ministère de la recherche

Fin septembre 2008 :

3 réunions régionales regroupant les porte-paroles

des panels en Hongrie, Finlande, France

20-23 octobre 2008 :

accueil des 300 jeunes dans 5 régions françaises

(Bordeaux, Lyon, Metz, Paris, Rennes)

21 et 22 octobre 2008 :

discussions sur le document de synthèse

25 octobre 2008 :

première assemblée générale et analyse des consen-

sus et disensus

24/26 octobre 2008 :

rencontres CNRS Jeunes « Sciences et citoyens »

à Poitiers

26 octobre 2008 :

débat plénier en présence du commissaire européen

à la recherche

27 octobre 2008 : assemblée générale et décisions

fi nales du document de synthèse

27 octobre 2008 : soirée de gala

14 novembre 2008 :

au grand Palais, lors de la Ville européenne des

sciences, conférence de presse et remise offi cielle

des recommandations à Mme la Ministre de l’En-

seignement Supérieur et de la Recherche, Valérie

Pécresse, en présence de ministres européens de la

recherche

Le processus

:: 27 panels européens…

:: A propos de la diversité....

:: Pourquoi la méthodologie...

:: Les temps des négociations

:: Agenda

Jérôme PORÉE, philosophe,

Université de Rennes 1, France

« J’avoue une certaine

perplexité devant cet intitulé :

« une société de la connais-

sance » – perplexité que j’ima-

gine partagée par bon nombre d’entre nous car

pourquoi, sans cela, cette réunion ? « Société

de connaissance » : c’est au mieux un titre, au

pire un slogan. Mais la question, dans les deux

cas, se pose : qu’est-ce que cela veut dire ? que

mettre sous ce titre ? et comment faire pour que

ce soit plus qu’un slogan ? On parlait, plus ancien-

nement, de « société de progrès » ou de « société

de liberté » : s’agit-il de la même chose ?

J’ai à l’esprit, en posant ces questions, l’idéal

d’émancipation qui animait, au XVIIIème siè-

cle, les penseurs des Lumières. Ces « lumières

» étaient pour eux celles de la raison ; et cette

raison était celle qui oeuvre dans les sciences.

C’est un fait : l’ignorant n’est pas libre. Aux

sciences alors de délivrer l’homme de la nuit du

préjugé, c’est-à-dire de la tradition (opposée a

à la raison) et plus particulièrement de la tradi-

tion religieuse. L’âge positiviste, qui suivit celui

des Lumières, renforça cette foi dans le progrès

confondu tout entier avec celui des sciences et

de leurs applications techniques. Le progrès

des sciences et des techniques était censé en-

traîner mécaniquement le progrès général du

genre humain. On sait ce qui advint. Nous ne

croyons plus que l’émancipation de l’homme

résulte du seul développement des sciences et

des techniques. Une société de la connaissance

n’est pas nécessairement une société de liber-

té. Ce n’est pas non plus nécessairement une

société de progrès, si l’on donne à ce mot un

contenu moral et non seulement épistémique

ou technique.

Mais il me faut corriger à ce point la présenta-

tion caricaturale que j’ai faite à l’instant de l’idéal

d’émancipation propre à l’esprit des Lumières.

D’abord, il ne s’agit pas, pour les penseurs

des Lumières, d’accumuler les connaissances

positives. Il s’agit d’ « apprendre à se servir

de son propre entendement ». Le but n’est ni

l’encyclopédisme ni le progrès matériel mais

la formation du jugement autonome. Et ce but,

faut-il le préciser, n’est pas seulement théori-

que : il est encore et d’abord éthique et politi-

que. La connaissance, alors, n’est pas une fi n

en soi.

Elle est un moyen au service de la liberté – in-

térieure comme extérieure. Encore doit-elle,

pour cela, mériter son nom. Qu’est-ce, en ef-

fet, qu’une connaissance véritable ? C’est pour

nous, me semble-t-il, une question préalable.

Je ne vais pas, bien sûr, me risquer à y répon-

dre. Je me contenterai de suggérer, en revenant

à notre intitulé, qu’une société de connaissance

n’est pas une « société de l’information » ni une

« société des savoirs ». Platon déjà nous l’avait

appris : on ne comprend pas toujours ce qu’on

dit ; et l’on ne sait pas toujours ce que l’on sait.

C’est plus vrai encore à notre époque marquée

par le vacarme grandissant des signes échan-

gés. « Etre informé de tout et condamné ainsi à

ne rien comprendre, tel est le sort des imbéci-

les », ironise Bernanos avant même le dévelop-

pement d’Internet et des autres techniques de

communication. La connaissance, c’est l’infor-

mation comprise ; c’est le savoir réfl échi. Elle

ne contribuerait pas, sans cela, à la formation

et à l’exercice du jugement autonome.

Les témoignages

:: Paroles de scientifi ques

:: Paroles de jeunes européens

:: Point de vue de Jean-Marc Lévy-Leblond

:: Point de vue d’Andrea Cerroni

73

ANEXO VI BOLETÍN DE NOTICIAS 1 & 2

NEWSLETTER n°1 - June 2008

SommaireLe projetLa naissance du projet

La Présidence de l'Union Européenne

Les partenaires du projet

1

Le panel italien

Le panel français

Le panel bulgare

Le panel hongrois

Les panels

Les documents

Agir dans un monde incertain

2

Les productions

Fiche document du réseau n°25 – The relationship between the religious-political power and science: results of a research

Fiche document extérieur n°34 – The Knowledge Based Society

3

Les témoignagesWhy this project is a challenge for me: the point of view of Chiara, 16 years old

Minutes of the third meeting: the point of view of Valentina Spada, psychologist

Fiche document du réseau n°36 – First meeting of the pannel

4

BULLETIN n°2 - Octobre 2008

Sommaire

Nouvelles du processus et des

panels

Les témoignages

Les productions

Les rendez-vous

Une expérience grandeur nature

Leschiffres-clés

du projet

Premières rencontres et discussions entre les panelsLes porte-paroles des panels se sont retrouvés depuis fin septembre lors de 3 réunions régionales en Hongrie, Estonie et France pour entamer le processus d’élaboration des recommandations communes. Les résultats de ces réunions en ligne :

Des nouvelles du processus et des panels

Le Conseil Scientifique et Stratégique30 personnalités des mondes scientifiques et institutionnels se sont retrouvés pour la première fois le 24 septembre, sur invitation des Petits débrouillards, au Ministère de la recherche, à Paris. L’enjeu : établir les bases d’un suivi régulier de ce processus au-delà de l’événement d’octobre. Bilan de ce premier séminaire :

POINT DE VUE DE JEUNES EUROPÉENS

P O I N T D E V U E A N G L A I S

Les témoignages

"La plus grande désillusion de ma carrière scientifique, je l’ai éprouvée à ses débuts. Après des études secondaires et universitaires sans difficultés, qui m’avaient insufflé quelque confiance en mes capacités, j’abordais, en doctorat de troisième cycle, la recherche."

L E C H E R C H E U R , L E C R A C K E T L E C A N C R E

"Historiquement, la science et la société ont toujours été étroitement liées, même quand cela n'était pas reconnu ou était manifestement rejeté. Dans un équilibre dynamique, instable et caractérisé par des influences contradictoires, cela a conduit à une évolution de ces deux concepts caractérisée par des accélérations soudaines, par des stagnations, par des tournantes, par des petits et grands sauts."

V E R S U N E S O C I É T É D E L A C O N N A I S S A N C E

"J’avoue une certaine perplexité devant cet intitulé : « une société de la connaissance » – perplexité que j’imagine partagée par bon nombre d’entre nous car pourquoi, sans cela, cette réunion ? « Société de connaissance » : c’est au mieux un titre, au pire un slogan. Mais la question, dans les deux cas, se pose : qu’est-ce que cela veut dire ? que mettre sous ce titre ? et comment faire pour que ce soit plus qu’un slogan ?..."

P O U R U N E S O C I É T É D E L A C O N N A I S S A N C E

L I B R E S E T É G A U X E N D R O I TS

Les productions

P R O M E T H E E,

C'est comme le sexe. Quand on va au-delà du plaisir et qu'on tombe dans la perversion. C'est comme le soleil d'août. Quand on va au-delà d'un bronzage tiède, on est brûlé. C'est comme une immersion. Quand on va au-delà de ses capacités, on risque la noyade. C'est comme Icare. Qui fut incapable d'arrêter ses ailes quand Dieu le lui ordonna, et tomba dans l'océan. Il n'est jamais revenu. C'est comme ça que mon travail devait être : je devais arrêter ma main quand elle irait trop loin.

Je me suis avancé au-delà de ces limbes de désordre et d'incertitude, là où je pouvais expérimenter ce que personne avant moi n'avait jamais essayé d'expérimenter. Comme Icare j'ai embrassé l'arrogance. A présent, mon travail est mon crime. A présent, ce que j'ai créé est ce que je dois détruire. J'ai surmonté cette sourde barrière éthique qui sépare mon travail de scientifique de celui d'un fanatique. J'ai pénétré dans un monde de péchés, celui des fous et non des scientifiques. Je suis un pro de la science, et pourtant j'ai transgressé mes serments. Je suis un Catholique, et pourtant j'ai pêché contre ma famille, contre Dieu. Mais c'est ce dont j'ai rêvé pendant des années, c'est ce pourquoi j'ai toujours vécu.

Depuis le 6 octobre 2000, quand mon petit Marcel fut renversé par cette voiture meurtrière, et quand, à tout juste trois ans, il dû quitter ces lieux, son parc, son jouet favori ... Comment Dieu pourrait-il me blâmer pour ce que j'ai fait, alors qu'Il a eu l'audace de m'enlever mon fils ? Quel est le Dieu qui inflige cela à un homme ordinaire, et Il se permet d'interdire d'approcher le Paradis pour un jour, un mois, une année, 100 ans ?

Ces dernières semaines, je me suis interrogé et voici ma réponse : je le mérite, ceci est ma récompense, c'est ma panacée.Marcel n'avait rien fait pour mériter une punition. Marcel était pur et innocent. Tu voulais le mettre sur cette route, Tu voulais que la voiture traverse cette route. Tu voulais qu'il meure. Ces dernières semaines, j'ai dépassé toutes les barrières qui avaient arrêté les autres. Je suis allé au-delà, mais je l'ai fait pour une cause juste, pour une raison plus grande que n'importe quelle hypothèse. Il y a des raisons humaines qui dépassent toutes les lois et tous les dogmes. Il y a des rêves, il y a des espoirs, il y a des douleurs au-delà de toutes les controverses, toutes les lois, tous les référendums.

Personne ne peut trancher sur un domaine aussi intime et hors de portée de tout jugement.Aucune règle, aucun être ne me peut me dire de suivre ou de ne pas suivre mon rêve. Mon cœur lui-même est déchiré par ce que j'ai fait, mon cerveau lui-même me hurle de m'enfuir, de tout effacer. Et pourtant cet enfant, que je tiens entre mes bras, est tout ce dont j'ai rêvé pendant ces huit dernières années. Les mêmes yeux, les mêmes jolies mains. Il est impossible de fixer une limite à certains besoins.

Je ne parle pas que pour moi. Je parle de tous ces gens qui rêvent d'avoir un enfant, de tous ces hommes et ces femmes qui luttent pour survivre à une maladie mortelle. Je parle de tous ceux que la médecine pourrait aider, mais que la loi empêche d'accéder à cette possibilité. Il est temps d'abandonner cette résignation, avec son esprit faux et bigot. J'ai été le premier, je suis le Prométhée d'un nouveau monde, un monde qui connaîtra une nouvelle révolution des esprits et des cultures. Toute personne a le droit d'être heureuse, en respectant toujours les règles morales de l'existence, mais sans laisser cette hypocrisie lui refuser son morceau de paradis. Je suis le premier. Après moi il y en aura des millions d'autres. Ce bébé est Marcel, et cette fois, je ne laisserai personne me l'arracher.

Enbref

Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche à Poitiers

Le grand final au Muséum National d’Histoire Naturelle à Paris

La remise des recommandations au Grand Palais

Les rendez-vousL E S P R O G R A M M E S D A N S L E S R É G I O N S

M É T H O D O L O G I E D U P A N E L T C H È Q U E

H O N G R I E : P E R S P E C T I V E D U P R O J E T

Blogs français :

Blogs italiens :

Blogs espagnols :

Quelquesblogs des

panels

78

ANEXO VII ENSAYO DE JÓVENES ESPAÑOLES

The Scientific Knowledge 

To  begin  with,  we  are  a  group  of  three  young 

students,  Carlota  Burgueño,  Pau  Villegas  and  Anna Burgos.  Anna  and  Carlota  are  current  students  of Primary  Teaching,  specialised  in  foreign  languages teaching. Pau  is  a  French Philologist  since  two  years ago and he is presently studying Graphic Design. 

To be honest, we  are not  experts  in  science but we consider we are testimonials of the knowledge‐based society  as  since  our  childhood  we  have  been scientifically‐based  educated. This  is  so  because  nowadays, we  are  capable  to  overcome situations  in which we need  to apply the scientific method; this is  problem,  formulate hypothesis,  test  those hypothesis  and  contrast  them with  reality.  As we  see  it,  this simple process can be extended not  only  in  scientific  matters but  also  in  everyday  issues  in order  to  solve  them.  Thus,  if this  process  is  really  useful  for us  and  for  society  in  general, we  believe  that  more knowledge  related  to  science would involve more useful tools to carry on with our lives. 

However, while we are writing down these  ideas, we realise that among the members of the group there is not a solid opinion about what science exactly  is and what it means for us. Some of us relate it with plants, others  with  medicine  and  others  with  chemistry. Helped by an encyclopaedic definition we have found that science is a “systematic study of anything that  

can  be  examined,  tested,  and  verified.  The  word science  is derived  from the Latin word scire, meaning “to  know.”  From  its  early  beginnings,  science  has developed  into  one  of  the  greatest  and  most influential  fields of human endeavor. Today different branches of science investigate almost everything that can be observed or detected, and science as a whole shapes  the  way  we  understand  the  universe,  our planet, ourselves, and other  living  things.” So  that,  if science means  “to  know” we  are  happy  to  discover that indeed we are scientific. 

We would like to share a picture with you taken form Pitzer College in California which we think represents the idea of a society based on knowledge. The picture represents human beings attached to a chain meaning that we  are  completely  attached  to our  planet.  The  human  figures are  holding  four  big  bubbles each  one  representing  different fiel  of knowledg  Astronomy, Biology,  Technology  and Humanistic  knowledge.  Above those  four  bubbles  there  is another  figure  which  might represent  the  Knowledge.  So that, human beings need  to use knowledge  in order  to  interpret, understand  and  survive  in  the world as the only way to be free.  

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All  in  all,  this  is  our  first  approach  to  the  topic, we expect that  in the events that are going to be hold  in the  following  months,  will  be  intended  to  rise  the importance of  a  knowledge‐based  society  to  a more conscious level and we are all eager to take part in it.   

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ANEXO VIII ARTÍCULOS PUBLICADOS EN PRENSA

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