L’histoire des Arts et son évaluation en 3èmeDAAC Académie de la Guadeloupe Année 2010-2011
Généralités
Textes de référence
BO n°32 août 2008 : organisation de l’enseignement de l’histoire des arts
BO n°40 du 29 octobre 2009 : évaluation de l’histoire des arts pour le diplôme national du brevet
Présentation de l’enseignement d’HDA
Un dispositif reposant sur 3 piliers (périodes, domaines artistiques, thèmes)
Une ouverture vers tous les domaines artistiques
Un travail interdisciplinaire qui s’intègre : dans les nouveaux programmes du collègedans le Socle Commun des Connaissances et des Compétences
Une pédagogie de projet
Principes de mises en œuvre
1. Construire une équipe par classe ou par niveau
2. Trouver des convergences dans les programmes sur une ou 2 thématiques
3. Composer un corpus commun d’œuvres
4. Travailler les œuvres dans nos disciplines respectives
5. Préparer quelques « regards croisés » sur des œuvres
6. Formaliser les attentes et les critères d’évaluation (grilles partagées) et préparation à l’oral
Logistique
1) Créer un groupe de pilotage avec un
professeur référent pour le suivi de la
logistique et le matériel
2) Constituer un dossier ou une plate-
forme HDA pour l’établissement
3) Favoriser l’utilisation des ressources numériques
Exemple 1 de fiche partagée
Exemple 2 de fiche partagée
L’HDA en 3ème
Le corpus d’œuvres en 3ème
Des œuvres créées entre 1910 et nos jours
Diversité des domaines artistiques
Cadre ouvert du corpus :Des liens sont possibles avec d’autres périodes artistiques
Des liens sont possibles avec les faits de société, les évolutions sociales et culturelles du siècle étudié
Les informations à donner aux élèves en début d’année
Les modalités de l’épreuve obligatoire d’Histoire des Arts au brevet des collèges
Le ou les thème(s) étudié(s) et les œuvres abordées (le corpus)
Les attentes, les critères de l’évaluation
Le travail des élèves : le cahier
Support papier ou numérique
Notes/ journal de bord
Quelques fiches méthodologiques
Eléments de glossaire
Exercices de lecture d’œuvres
Reproduction d’œuvres (port-folio)
Recherche documentaire
Notes préparatoires pour le travail support
Exemple de port folio Histoire des arts Classe de
Mon nom La date d’aujourd’hui
Œuvre étudiée Son titre Son auteurLa date de sa création Le siècle de sa création
Je peux voir cette œuvre :
Je peux retrouver la reproduction de cette œuvre :
Œuvre étudiée lors d’un cours de :
Je note ce que j’ai appris sur cette œuvre :
Le travail des élèves : le support de la présentation
orale Un travail personnel ou collectif qui
peut prendre différentes formes :
dossierproduction écrite ou multi mediaproduction artistique
Il fait l’objet d’une évaluation de certaines des compétences du Socle Commun.
Les supports possibles : exemples
Une ou plusieurs œuvres d’art
Le travail d’un artiste reconnu
Un mouvement artistique
Un élément du patrimoine local
Une manifestation artistique et culturelle
L’épreuve orale
L’oral HDA au DNB
Les modalités : Modalités pratiques décidées par le chef d’établissementUn oral de 15 mn individuel ou collectif (2 ou 3 candidats)la notation est individuelle et globale
Le juryUn professeur des quatre disciplines les plus engagées. Un professeur d’une autre matière
Remarque: Les professeurs qui ne sont pas impliqués dans cet
enseignement peuvent être des examinateurs – prévoir un temps d’explicitation et de présentation des productions.
Un oral en 2 temps : l’exposé et l’entretien
L’exposé
Durée 5 à 7 mn.
Au choix parmi lesœuvres du corpus soit :
• une œuvre faisant partie du corpus et choisie librement par les élèves
• une œuvre suggérée par le jury et travaillée par au moins 2 enseignants en « regard croisé »
L’exposé implique une description de l’œuvre pouvant reposer sur le travail support de l’année.
L’entretien
Durée 5 à 7 mnL’entretien
contribue à • combler les
lacunes de l’exposé
• Le compléter • aborder les
autres œuvres du corpus
Les acquis attendusLes connaissances
Les capacités
Des attitudes
Les connaissances: une culture artistique
Des connaissances précises et documentées sur des œuvres
• Des repères artistiques, historiques géographiques et culturels
• Notions sur les langages et les techniques de production artistique (connaître le vocabulaire spécifique des arts)
Des capacités
• Situer une œuvre dans le temps et dans l’espace
• Identifier les éléments constitutifs d l’œuvre d’art
• Effectuer des rapprochements entre les œuvres
• Pratiquer des lieux culturels
• Mettre en œuvre des projets culturels
Des attitudes
• Créativité et curiosité artistiques
• Concentration et esprit d’initiative
• Ouverture d’esprit
Enseignement de l’HDA et socle commun
HDA et SC3C
Compétence 1: la maîtrise de la langue française
Compétence 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’informatique et de la communication (B2I)
Compétence 5: la culture humaniste
Compétence 7: l’autonomie et l’initiative
• Une aide pour l’apprentissage et l’évaluation de l’HDA
• Des modalités d’évaluation et de validation concrètes pour un certain nombre d’items.
Le pilier 1 : la maîtrise de la langue
française
Le pilier 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la
communication
Pilier 5: la culture humaniste
Pilier 7: l’autonomie et l’initiative
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