بسم ا الرمحن الرحيم اتجرد لمأوتوا الع ينالذو نكموا منآم ينالذ فع اللهرالعظيم } { ي صدق ا
دولـــة فلــسطين وزارة التربية والتعليم العالي
طعت ما اإلصالح إال أريد إنوفيقي وما است
ت عليه باهللا إال ت
ل
وك
يه ت
نيب وإل
أ
تقديــــــــم
:المعلمة أختي/ المعلم أخي
،،، وبركاته اهللا ورحمة عليكم السالم
1
فهرس المحتويات
الصفحةالمحتوى
4المقدمة
5األهداف العامة لتدريس العلوم
6أهمية توظيف المختبر المدرسي
7جدول الموضوعات المحذوفة
8جدول الموضوعات البحثية
9جدول الموضوعات التي تدرس من خالل األنشطة العلمية
10و توصيات للتدريسإرشادات
13توزيع الحصص على الوحدات
14نماذج الخطط الدراسية
31) حلول أسئلة الوحدات 1ملحق (
44) أسئلة إثرائية 2ملحق (
2
تضمنت صفحات هذا الدليل مجموعة من العناصر وفيما يأتي توضيح لكل من هذه العناصر:
هRRي الموضRRوعات التRRي تRRم حRRذفها مRRن الخطRRة التدريسRRية والتRRي ربمRRا تبقRRى فRRي كتRRاب الطالRRب إال أن هRRذه رات وتم توضيح سبب ومبررات الحذف لكل موضوعالموضوعات ال تدرس وال تدخل في االختبا
هي موضوعات تم اختيارها لتعويد الطلبة على الكتابة والتعبير والبحث عن مصادر المعرفة ومنها أيضا تجارب تحتاج إلى مدة زمنية طويلRة للحصRول علRى نتائجهRا حيRث يقRوم الطلبRة بإجرائهRا بأنفسRهم خRارج
ة الفصل وفي البيت وذلك ليكتسب الطلبRة القRدرة علRى ضRبط المتغيRرات والمالحظRة والوصRول إلRى غرف المعرفة.
الطRالب : تم خاللها توضيح كيفية التعامRل مRع موضRوعات البحRث بحيRث تRتالءم ومسRتويات آلية البحث .العمرية وقدراتهم العقلية
قائمة الموضوعات التي تدرس باألنشطةمRن خRالل تنفيRذ هRذه األنشRطة اميز بالجانب العملي التطبيقي تم اختيارها ليRتم تدريسRه هي موضوعات تت
العملية سواء داخل الفصل أو خارجه من الطالب نفسه أو بصحبة المعلم و بالتالي تتحقRق أهRداف تRدريس العلوم العملية .
إرشادات و توصيات للتدريسيمكRن أن يقRوم بتنفيRذها المعلRم أثنRاء الموقRف التRي المقترحRة اإلجRراءات و اإلرشRادات هي مجموعRة مRن
اعتمRRادا علRRى أسRRلوبه الشخصRRي الصRRفي داخRRل الحجRRرة الصRRفية بمRRا يضRRمن تحقيRRق األهRRداف المرجRRوة .لتوظيف هذه اإلرشادات و اإلجراءات
صRل الدراسRي علRى مRدار الف الخRامس األساسRي للصف العلومهي الخطة المقترحة لتوزيع دروس منهاج حسب ما تم حذفه وتحويله للبحث.معدلة وتضمن الدليل خطة للفصل الدراسي األول
وهي األهداف التي يتوقع تحقيقها في نهاية دراسة المقرر وقد انسجمت مع األهRداف تويات الوحدات.المنبثقة من فلسفة المجتمع الفلسطيني واتسمت بشموليتها لمح ةللمرحلة األساسيالعامة
هRRي النتاجRRات التعليميRRة التRRي يتوقRRع تحقيقهRRا مRRن قبRRل الطلبRRة فRRي نهايRRة كRRل موقRRف تعليمRRي ، وتميRRزت بشموليتها للمجاالت الثالث (المعRارف والمهRارات واالتجاهRات) وتنوعهRا ووضRوحها ودقRة تحديRدها .
طRRرق واألهRRداف أحRRد عناصRRر المنهRRاج وركيRRزة أساسRRية لRRه فيبنRRي عليهRRا المحتRRوى وتسRRهم فRRي اختيRRار وأساليب التدريس وتصميم المواقف التعليمية المناسبة وبناء أدوات التقويم المناسبة .
ثم توضيح الطرق المتبعة للدرس والخطوات واإلجراءات المنظمة التي يقRوم بهRا المعلRم وطلبتRه لتنفيRذ مع ظروف الطلبة وإمكانات الموقف التعليمي وهي خطوات مقترحة يمكن للمعلم أن يغيرها بما يتالءم
المدرسة مع مراعاة توظيف المختبر المدرسي .
3
مما ال شRك فيRه أن المعرفRة العلميRة ألي مبحRث تتكRون مRن مجموعRة مRن العناصRر (حقRائق ، مفRاهيم ، وهRي عناصRر مهارات ، مبRادئ ، وقRوانين ، ونظريRات ) وتعتبRر المفRاهيم لحمRة هRذه المعرفRة العلميRة
لبقية العناصر لRذلك تRم تحديRدها بهRدف التركيRز عليهRا ليسRتخدمها ويوظفهRا الطلبRة فRي حيRاتهم ةمفتاحي العملية .
تم اختيار أسئلة إثرائية تهRدف إلRى التعRرف علRى مRدى تحقيRق األهRداف المرجRوة وتRم اختيارهRا بحيRث تنسRRجم مRRع مسRRتويات جميRRع الطلبRRة وتRRم اختيRRار بعRRض األسRRئلة التRRي تتنRRاول الموضRRوعات والمواقRRف
التي نرجو من المعلمين توظيف مثل هذه األسئلة في التقويم التعليمية بصورة وظيفية ، وفي الدرس القادم أما أسRئلة وإجابتهاأما بالنسبة ألسئلة الفصل فتم اختيارها لتكون واجبات ليتم متابعتها
ومناقشة الطالب فيها . إلجابتها الوحدة فيقوم المعلم بتخصيص حصة
لت الجوانب التالية :تضمن الدليل مالحق منفصلة تناووضRع إجابRات نموذجيRة لهRا لتكRون فRي متنRاول المعلRم ولتوحيRد حيث تم أسئلة كتاب الوزارة ولحل -1
الرؤية حول إجابات بعض األسئلة التي قد يختلف فيها المعلمون. في الكتاب . الدراسية على الوحداتو شاملة متنوعة إثرائية أسئلة إعداد -2
19
33
الجزء.............. الجزء..............
...................................... ......................................
القلب