1

การพฒนาชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถ

ในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร

สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3THE DEVELOPMENT OF INSTRUCTIONAL

PACKAGE ON USINGOF SSCS MODEL TO PROMOTE THE

ABILITY TO SOLVEMATHEMATICAL PROBLEMS IN SURFACE

AREA ANDCAPACITANCE FOR THE MATHAYOMSUKSA III

ณฐชยา นาควสทธ1, สายฝน วบลรงสรรค2

Natchaya Nakvisoot, Saifon Vibulrangson

บทคดยอการศกษาคนควาดวยตนเองครงน ซงมจดมงหมาย คอ

1)เพอสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร 2)เพอศกษาผลการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร 3)เพอศกษาความพงพอใจในการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน จำานวน 31 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง โดยมแบบแผนการวจยคอแบบ

2

One – group Pretest – Posttest Design เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก ชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS แบบทดสอบวดความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร และแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนแบบปลายเปด สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย (

) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) รวมถงคา t-test Dependent และ t-test one Samples และใชการวเคราะหเชงคณภาพโดยการวเคราะหเนอหา

จากผลการศกษาคนควา พบวา 1)ชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร ความเหมาะสมอยในระดบมากทสดและมประสทธภาพ 79.63/84.44 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ 75/75 2)นกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และหลงเรยนสงกวากวาเกณฑรอยละ 75 อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนมความพงพอใจในการเรยนโดยใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS โดยรวมเปนทนาพอใจคำาสำาคญ : ชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS, ความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร1 นสตระดบบณฑตศกษา สาขาวจยและประเมนผลการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวร E-mail tiddymim_za@hotmail.com เบอรโทรศพท 083-9538054 2 ดร., ทปรกษาคนควาดวยตนเอง ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวรABSTRACT

3

The independent study purposes were: 1) to creat the instructional package on using of sscs model to promote the ability to solve mathematical problems in surface area and capacitance for the mathayomsuksa III students. 2) to trial the instructionalpackage on using of sscs model to promote the ability to solve mathematical problems in surface area and capacitance for the mathayomsuksa III students. 3) to study student’s satification toword learning by using the instructional package on using of sscs model to promote the ability to solve mathematical problems in surface area and capacitance for the mathayomsuksa III students.

The sample group in this studying was purposesive sampling by 31 students. The research design is One Group Pretest – Posttest Design. The research instruments compose the instructional package, vability to solve mathematical problems and questionnaire satification. The statistics for data analysis are average value ( ), standard deviation (S.D.), t-test dependent and t-test one sample.

The results of the study revealed that:1. The instructional package on using of

sscs model to promote the ability to solve mathematical problems in surface area and capacitance for the mathayomsuksa III students had the efficiency (E1/E2) at 79.63/84.44 which follow the standard criterion 75/75.

2. The students who had studied with the instructional package on using of sscs model to promote the ability to solve mathematical

4

problems in surface area and capacitance for the mathayomsuksa III students had after learning achievement higher than before learning at the statistical significant .01 and learning achievement after was higher than criterion 75 percent at the statistical significant .01

3. The students had highly satisfied learning by using the instructional package on using of sscs model to promote the ability to solve mathematical problems in surface area and capacitance for the mathayomsuksa III students in the overall were satisfactory.Keywords : Instructional Package, SSCS Model, ability To Solve Mathematical Problems.

บทนำาแมวาวชาคณตศาสตรจะเปนวชาทมความสำาคญและมความ

จำาเปนอยางยงตอมนษย แตในสภาพการจดการเรยนการสอนในปจจบนพบวายงไมประสบผลสำาเรจเทาทควร ดงจะเหนไดจากคาสถตผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ใน 2 ปทผานมา พบวา วชาคณตศาสตรของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 3 ประจำาปการศกษา 2557 และประจำาปการศกษา 2558 มคะแนนเฉลย 29.65 และคะแนนเฉลย 32.40 ตามลำาดบจะเหนวาคะแนนเฉลยไมถง 50 คะแนน โดยเฉพาะปการศกษา 2558 เมอพจารณาคะแนนเฉลยในระดบภาคเหนอ มคะแนนเฉลยเทากบ

5

32.54 และในระดบเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 40 มคะแนนเฉลยเทากบ 29.33 และโดยทงสามระดบมคาเฉลยไมถง 50 คะแนนดวยเชนกน สำาหรบโรงเรยนชนแดนวทยาคม กมปญหาดานผลสมฤทธทางคณตศาสตรดวยเชนกน ผลการทดสอบทางการศกษาแหงชาต (O-Net) โดยมคะแนนเฉลยเทากบ 27.86 ซงตำากวาเกณฑมาตรฐานรอยละ 50 และยงตำากวาคะแนนเฉลยในทกทกลาวมา (สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต, 2558) ซงจากทกลาวมาจะพบวาผลการสอบวชาคณตศาสตรอยในระดบตำามาก โดยเฉพาะอยางยงนกเรยนประสบปญหาในการเรยนคณตศาสตรและปญหาทพบมากเรองหนงเปนเรองเกยวกบความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร โดยนกเรยนไมสามารถแสดงแนวคดหรอวธการแกปญหาได (กองสน ออนวาด, 2550 ; อรชร ภบญเตม, 2550) และเมอพจารณาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 อยตำากวาเกณฑมาก โดยเฉพาะเรองพนทผวและปรมาตร จากการสงเกตการทำาแบบฝกหดของนกเรยน พบปญหา คอนกเรยนโดยสวนมากไมเขาใจ เนอหา และไมสามารถแกปญหาได ผสอนใชวธการสอนเนอหาโดยการอธบายและการเขยนบนกระดานดำา พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนไมผานเกณฑ ดงท สรพร ทพยคง, 2544, หนา 4 ไดกลาวไววา นกการศกษาคณตศาสตรตางยอมรบวา การแกปญหาเปน“หวใจของคณตศาสตร นกเรยนตองอาศยความคดรวบยอด ทกษะการคดคำานวณ หลกการ กฎและสตรตางๆ นำาไปใชแกปญหา โดยเฉพาะทกษะในการแกปญหามความสำาคญตอชวตและสามารถสรางใหเกดขนได ซงการสอนนกเรยนใหรจกแกปญหาจะชวยสงเสรมใหรจกคดอยางมเหตผล มขนตอน มระเบยบแบบแผน และรจกตดสนใจไดอยางถกตอง ดงนนในการเรยนการสอนคณตศาสตร”

6

ควรใหความสำาคญกบกระบวนการแกปญหาซงนบเปนทกษะและกระบวนการหนงตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 นอกจากนยงพบขอมลจากหลายๆ หนวยงานทมปญหามากในเรองการแกปญหาทางคณตศาสตร นกเรยนบกพรองในการอานและทำาความเขาใจโจทยปญหา ไมสามารถแปลความหมายของโจทย ระบสงทโจทยตองการทราบไมได บอกสงทโจทยกำาหนดไมถกตอง ขาดความเขาใจในกระบวนการหรอวธการแกโจทยปญหา (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2555, หนา 177)

จากขางตนทกลาวมาจะเหนไดวานกเรยนมปญหาในดานความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร นกเรยนขาดความเขาใจในกระบวนการหรอวธการแกโจทยปญหาและไมสามารถแสดงแนวคดหรอวธการแกปญหาได ขาดความสามารถในการคดวเคราะหและการใหเหตผล ดงนนในการจะพฒนาความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรจงควรจะจดกจกรรมทเนนกระบวนการใหนกเรยนไดฝกคด ฝกปฏบตและใหเหตผลในการทำากจกรรมดวย ซงแนวทางหนงทสามารถนำามาใชได คอ การสอนการแกปญหาคณตศาสตรโดยใชชดกจกรรม ซงชดกจกรรมไดรบการยอมรบวาเปนสอการเรยนรทครเปนผจดประสบการณการเรยนรใหผเรยน โดยประกอบดวยวสดอปกรณ หลายๆ อยางทชวยในการเรยนร โดยผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองอยางอสระและตามความสนใจ มความเชอมนสามารถประเมนผลตนเองไดและใชวธการสอนทเนนทกษะการแกปญหา ซงในชดกจกรรมจำาเปนตองอาศยแนวคดในการจดกจกรรมทเหมาะสมกบการพฒนาทกษะการแกปญหา วธการศกษาพบวาการจดการเรยนรโดยใชรปแบบ SSCS (Pizzini, Shaparson & Abell, 1989, pp. 523 – 543 อางองใน

7

ชยวฒน สทธรตน, 2552, หนา 258-265) เปนวธสอนอยางหนงทเนนทกษะการแกปญหาและใหนกเรยนใชกระบวนการคดอยางมเหตผลมงใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง โดยครเปนเพยงผนำาเสนอปญหาและเปนผกระตนใหนกเรยนคดคนควาดวยตนเอง ม 4 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 Search : S เปนขนตอนการคนหาขอมลทเกยวของกบปญหา และการแยกประเดน ของปญหา ขนตอนท 2 Solve : S เปนขนตอนในการวางแผนและการดำาเนนการแกปญหาดวยวธการตางๆ ขนตอนท 3 Create : C เปนขนของการนำาผลทไดมาจดกระทำาเพอใหงายตอความเขาใจและเพอ สอสารกบคนอนได และขนตอนท 4 Share : S เปนขนของการแลกเปลยนความคดเหนเกยวกบขอมลและวธการแกไข ปญหา จะเหนไดวาวธการจดการเรยนรแบบ SSCS มแนวคดทสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 22 ทใหจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ และเนองจากวธการจดการเรยนรแบบ SSCS เปนวธสอนทเนนทกษะการแกปญหา ซงการแกปญหาทางคณตศาสตรจดเปนเปาหมายสงสดของการสอนคณตศาสตร (ชมนาด สบศร, 2533, หนา 30) ดงนนการจดการเรยนรแบบ SSCS จงเปนทางเลอกหนงในการสอนการแกปญหาทางคณตศาสตร

ดวยเหตนผวจยจงดงนนจงสนใจทจะพฒนาชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชชดกจกรรมวชาคณตศาสตร เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหกบนกเรยน ใหนกเรยนมความรความเขาใจ

8

และสามารถวเคราะหปญหาไดและจะไดนำา ผลการวจยไปพฒนาการจดการเรยนการสอนตอไป

วตถประสงคของการวจย1. เพอสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการ

เรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2. เพอศกษาผลการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถ

ในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2.1 เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงโดยใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2.2 เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาป ท 3 หลงเรยนโดยใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตรกบเกณฑรอยละ 75

3. เพอศกษาความพงพอใจในการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรม

ความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

9

วรรณกรรมทเกยวของผวจยไดศกษาคนควาวรรณกรรมทเกยวของดงน1. หลกสตรแกนกลางการการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

2551 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร2. เอกสารทเกยวของกบชดกจกรรม3. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบ เอสเอสซ

เอส (SSCS)4. เอกสารทเกยวของกบความสามารถในการแกปญหาทาง

คณตศาสตร5. รบรคส (rubrics)6. งานวจยทเกยวของ

วธการดำาเนนการวจยการวจยครงนดำาเนนตามขนตอนดงน1. สรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการเรยน

รแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

1.1 แหลงขอมลทใชในการวจย ก. ผใหขอมลในการสรางและหาประสทธภาพชดกจกรรม

1) ผเชยวชาญดานหลกสตรและการสอน จำานวน 2 คน 2) ผเชยวชาญดานการสอนคณตศาสตร จำานวน 3 คน

ข. ผใหขอมลในการหาประสทธภาพของชดกจกรรม

10

1) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559

โรงเรยนชนแดนวทยาคม จำานวน 3 คน 2) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/1 ภาคเรยนท

1 ปการศกษา 2559 โรงเรยนชนแดนวทยาคม จำานวน 9 คน

3) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559

โรงเรยนชนแดนวทยาคม จำานวน 27 คน 1.2 เครองมอทใชในการวจยและเกบรวบรวมขอมล 1. แบบประเมนความเหมาะสมของชดกจกรรมการ

จดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 สำาหรบผเชยวชาญ

2. ชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถใน

การแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

3. แบบทดสอบวดความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรกอนเรยน

และหลงเรยน2. การศกษาผลการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ

SSCS เพอความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2.1 แหลงขอมลทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท1

11

ปการศกษา 2559 โรงเรยนชนแดนวทยาคม จงหวดเพชรบรณ จำานวน 31 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง

2.2 เครองมอทใชในการวจย แบงออกเปน 2 ประเภท ดงน1) เครองมอทใชในการทดลอง คอ ชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS

เพอความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2) เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบทดสอบวดความสามารถ

ในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2.3 แบบแผนการวจยทใชทดลองครงน คอ แบบแผนการวจย One Group

Pretest – Posttest Design 3. ศกษาความพงพอใจในการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรม

ความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

3.1) แหลงขอมลทใชในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยน

ท 1 ปการศกษา 2559 โรงเรยนชนแดนวทยาคม จงหวดเพชรบรณ จำานวน 31 คน

3.2) เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน

แบบปลายเปดทมตอการเรยนโดยใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความ

12

สามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ผลการวจยมผลการวจยเสนอตามลำาดบการดำาเนนการวจยดงน

ตอนท 1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรเรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ซงผวจยไดเสนอผลการวจยเปน 2 ประเดน ดงน

1.1 ดานความเหมาะสมของชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสง

เสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา มคาเฉลยความเหมาะสมของผเชยวชาญอยในระดบ 4.42 และคาเบยงเบนมาตรฐาน 0.45 มความเหมาะสมอยในระดบมาก

1.2 การหาประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสง

เสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ตามเกณฑ 75/75 พบวา มประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 77.78/85.55 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนดรอยละ 75/75

ตอนท 2 ผลการทดลองใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา

13

2.1 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงโดยใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา ผลการทดสอบคะแนนกอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 13.06 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 4.21 และมผลการทดสอบคะแนนหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 31.19 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 4.50 ซงเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนสอบกอนเรยนและหลงเรยน พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

2.2 เพอเปรยบเทยบความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 หลงเรยนโดยใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตรกบเกณฑรอยละ 75 พบวา ผลการทดสอบคะแนนหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 31.19 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 4.50 คดเปนรอยละ 77.98 ซงเมอเปรยบเทยบระหวางเกณฑกบคะแนนสอบหลงเรยน พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาเกณฑอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจในการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา ดานสอการเรยนการสอน ประเดนตวหนงสอสวย อานงาย เขาใจงาย เปนระเบยบ สะอาด เหมาะสม อานแลวเขาใจ มความถมากทสด ดานกจกรรมการเรยนการสอน

14

ประเดนมการสอนทแปลกใหม มกจกรรมมากมายในการสอน สนกสนาน ตนเตน ตลอดเวลาไมเครยด เรยนแลวมความสข และดานประโยชนทไดรบ ประเดนเขาใจ เนอหาในการเรยนดมาก

สรปและอภปรายผลสรปผล

1. ชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร ความเหมาะสมอยในระดบมากทสดและมประสทธภาพ 79.63/84.44 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวคอ 75/75 2)นกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และหลงเรยนสงกวากวาเกณฑรอยละ 75 อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนมความพงพอใจในการเรยนโดยใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS โดยรวมเปนทนาพอใจอภปรายผล

1. ผลการสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสง

เสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา ชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทง 3 ชด ในภาพรวมมความเหมาะสมในระดบมาก และผลการหาประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแก

15

ปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา มประสทธภาพ เทากบ 79.63/84.44 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนดรอยละ 75/75 ทงนเนองมาจากผวจยไดดำาเนนตามขนตอนการสรางชดกจกรรมของบททส (Butts, 1974, pp. 85 อางองใน มณรตน พลทรพย, 2553, หนา 11) และวชย วงศใหญ (2525, หนา 189-192) โดยเรมศกษาหนงสอเรยน วารสาร บทความ เอกสารอนๆ และงานวจยทเกยวของกบวชาคณตศาสตรและการพฒนาชดกจกรรมการจดการเรยนร แลวดำาเนนการสรางชดกจกรรม ซงประกอบดวยคมอการใชบตรเนอหา บตรกจกรรม แบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน แผนการจดการเรยนร แลวตรวจสอบความเหมาะสมขององคประกอบของชดกจกรรม ซงมความเหมาะสมในระดบมาก และในสวนประสทธภาพ เทากบ 79.63/84.44 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนดรอยละ 75/75 ประสทธภาพของชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS จากการทผเรยนทำาแบบทดสอบยอยหลงใชชดกจกรรมทง 3 ชด แบบทดสอบเปนแบบปรนย เมอนกเรยนหาคำาตอบผดคอจะไมไดคะแนนเลย สวนคะแนนเฉลยจากการทำาแบบทดสอบหลงเสรจสนการเรยนโดยใชชดกจกรรมทงหมด เปนแบบทดสอบแบบอตนย ทวดความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรเปนขนตอนตามกระบวนการของ SSCS ซงแตละขนจะมการใหคะแนนทกขนตอนตามเกณฑของการวดความสามารถนนๆ จะพบวาในขนท 1 ผเรยนคนหาขอมลทเกยวของกบปญหาและการแยกแยะประเดนของแกปญหา และขนท 2 ผเรยนวางแผนและการดำาเนนการแกปญหาดวยวธการ ตางๆ ผเรยนจะทำาคะแนนในสวนนไดสงทกคนสงผลใหประสทธภาพของ E2 สงกวา E1

16

2. ผลการทดลองใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75 อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 .เนองมาจากผวจยไดศกษาการจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS ซงมกระบวนการและขนตอนในการสงเสรมความสามารถในการแกปญหา ทำาใหนกเรยนสามารถแกปญหาทางคณตศาสตรไดเปนอยางด และนกเรยนยงไดรบการฝกฝนการแกปญหาทางคณตศาสตรตามกระบวนการโจทยปญหา 4 ขนตอนในกระบวนการสอนโดยใชรปแบบ SSCS ซงสอดคลองกบงานวจยของนวลจนทร ผมอดทา (2545, บทคดยอ) ไดศกษาผลของการสอนโดยใชโดยวธการจดการเรยนรแบบ SSCS ทมตอความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวาความสามารถในการแกปญหาโดยวธการจดการเรยนรแบบ SSCS สงกวาเกณฑขนตำารอยละ 50 ทกำาหนดไว และความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนทไดรบการสอนโดยวธการจดการเรยนรแบบ SSCS สงกวานกเรยนทสอนแบบปกตอยางมนยสำาคญทางสถตท 0.01

3. ผลการศกษาความพงพอใจการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา การศกษาความพงพอใจในการใชชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS เพอสงเสรมความสามารถในการแก

17

ปญหาทางคณตศาสตร เรองพนทผวและปรมาตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ม 3 ดาน ดงน

3.1 ดานสอการเรยนการสอน รปแบบของเลมสวยงาม เรยบรอย เหมาะสมนา

เรยนร เหนแลวอยากเรยน ตวหนงสอสวย อานงาย เขาใจงาย เปนระเบยบ สะอาด เหมาะสม อานแลวเขาใจ รปภาพและตวการตนมความนาสนใจ สวยงาม นารกๆ สดใส มสาระมากมาย นาสนใจ

3.2 ดานกจกรรมการเรยนการสอน มการสอนทแปลกใหม มกจกรรมมากมายใน

การสอน สนกสนาน ตนเตนตลอดเวลาไมเครยด เรยนแลวมความสข ไดทำางานเปนกลมรวมกบผอน กลมอนๆ และกลมตนเอง ไดแสดงความคดเหน ฝกการเขยนความคด แลกเปลยนความคดเหนกบคนอน ไดเรยนรดวยตนเอง

3.3 ดานประโยชนทไดรบ นำาไปใชในชวตประจำาวนได และในระดบตอไปได รบ

ความรมากมาย เขาใจเนอหาในการเรยนดมาก สงเสรมการแกปญหาทางคณตศาสตร มความชอบ มความสนใจในวชาคณตศาสตร รกคณตศาสตร สงเสรมการเรยนร

กตตกรรมประกาศการศกษาคนควาดวยตนเองฉบบน สำาเรจไดดวยความกรณา

และความอนเคราะหจากบคคลหลายทานโดยเฉพาะอยางยง ทาน ดร.สายฝน วบลรงสรรค อาจารยทปรกษา ทไดสละเวลาใหคำาแนะนำาตลอดจนตรวจสอบแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความเอาใจใสเปนอยางยง จนการศกษาคนควาดวยตนเองฉบบนสำาเรจสมบรณได ผวจยขอขอบคณผเชยวชาญทกทานทกรณาใหคำาแนะนำา แกไข และตรวจสอบเครองมอทใชในการศกษาคนควาจนทำาใหการศกษา

18

คนควาครงนสมบรณ ขอขอบใจนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนชนแดนวทยาคม อำาเภอชนแดน จงหวดเพชรบรณ ปการศกษา 2559 ทกคนทตงใจศกษาเลาเรยนดวยชดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ SSCS ทำาใหการศกษาครงนเปนไปอยางเรยบรอยและสมบรณ ขอขอบคณคณะครโรงเรยนชนแดนวทยาคม จงหวดเพชรบรณ ทกรณาใหคำาชแนะและใหคำาปรกษา คอยเปนกำาลงใจในการจดทำาการศกษาคนควาดวยตนเองฉบบน ใหสำาเรจลลวงไปดวยด และขอกราบขอบพระคณบดา มารดา ตลอดจนพ เพอน นองและทกคนทกทาน ทใหการชวยเหลอ สนบสนน และเปนกำาลงใจในการจดทำาการศกษาคนควาดวยตนเองฉบบนจนสำาเรจลลวงไปดวยด

คณคาและประโยชนใดๆจากการศกษาคนควาฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาคณ พระรตนตรย คณบดามารดา และคณครอาจารยทกทาน ทไดอบรมสงสอนและประสทธประสาทความรแกผศกษาคนควาดวยดเสมอมา

เอกสารอางองกองสน ออนวาด. (2550). การพฒนาความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตรของนก

เรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชการเรยนแบบรวมมอ. ค.ม., มหาวทยาลยราชภฎเลย, เลย.

กระทรวงศกษาธการ. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.ชมนาด สบศร. (2533). การเปรยบเทยบความสามารถในกระบวนการคดแกปญหาทางคณต

ศาสตร. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต. สาขาวชาการศกษาคณตศาสตร คณะคร

19

ศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ชยวฒน สทธรตน. (2552). 80 นวตกรรมการจดการ

เรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ. กรงเทพฯ:แดเนกซอนเตอรคอรปปอเรชน.

ทดสอบทางการศกษาแหงชาต, สถาบน. (2559). คาสถตพนฐานของคะแนนการสอบ O-NET

ป.6 ม.3 และ ม.6 ปการศกษา 2558 จำาแนกตามวชา (คะแนนเตม 100 คะแนน)

[online]. สบคนเมอ 9 มถนายน 2559. จาก http://www.niets.or.th/upload-files/

uploadfile/9/ bdaea64f96d90aeca มณรตน พลทรพย. (2553). การศกษาผลการจดการเรยนรดวยการใชชดกจกรรมแกปญหาทาง

วทยาศาสตรทมตอความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ และผลสมฤทธทางการ

เรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. สารนพนธ, กศม, มหาวทยาลยศร

นครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.มณฑนา พรมรกษ. (2557). ผลของการจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตรโดยใชโมเดลการ

แกปญหาทเนนกระบวนการกำากบทางปญญาทมตอความสามารถในการแกปญหา

คณตศาสตรและความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนมธยมศกษา

ปท 2. ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สบคนเมอ 10 มถนายน 2559. จาก HTTP://WWW.TCI-HAIJO.ORG/INDEX.PHP.

20

วชย วงศใหญ. (2525). พฒนาหลกสตรและการสอนแนวใหม. กรงเทพฯ: รงเรอง.สรพร ทพยคง. (2544). การแกปญหาคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. อรชร ภบญเตม. (2550). การศกษาความสามารถในการแก

ปญหาทางคณตศาสตร เรอง โจทยสมการของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยการใช

ตวแทน. กศม., มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ.