Unificado Fontana Distrito Escolar Escuela Secundaria Citrus · Atendiendo a Grados del Diez al...

-1-Escuela Secundaria Citrus Publicado: Enero del 2013

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alineado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad por personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje del DirectorEl dedicado personal de la Escuela Secundaria Citrus trabaja con nuestros estudiantes para ayudarles a ganar un diploma de escuela secundaria y a prepararse para su futuro después de su graduación. Esto es logrado mediante un programa de recuperación de créditos académicamente riguroso, electivos desafiantes y clases de carreras técnicas. Nuestros tamaños pequeños de clase, currículo individualizado (diferenciado) y un alto nivel de participación de maestros ayudan a facilitar más el éxito estudiantil. Mantener un ambiene escolar positivo combinado con actividades estudiantiles como deportes competitivos (voleibol, baloncesto y softball), gobierno estudiantil y actividades semanales para estudiantes crea una conexión a la escuela para los estudiantes de Citrus.

La Escuela Secundaria Citrus valora las asociaciones que ha desarrollado entre estudiantes, padres, miembros de la comunidad y el personal. Trabajando juntos, somos más capaces de ayudar a nuestros estudiantes a lograr su meta de graduación y de producir miembros contribuyentes a la sociedad de alto calibre. Damos la bienvenida a cualquier sugerencia o comentario que puedan tener y esperamos la continuación de estas asociaciones. El valor de estas asociaciones, la efectividad de nuestros programas y los esfuerzos de nuestros estudiantes y personal se reflejan en este informe.

En este informe encontrará, entre otras cosas, información sobre nuestro programa académico, el desempeño de los estudiantes, oportunidades de participación para padres, materiales instructivos, seguridad escolar, instalaciones y personal. Gracias por tomarse el tiempo de explorar nuestro Informe Escolar Anual.

Escuela Secundaria Citrus10760 Cypress Avenue, Fontana, CA 92337

(909) 357-5300

Atendiendo a Grados del Diez al Doce

Eric Groeber, Director

Informe Escolar Anual 2011-2012

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana

es graduar a todos los estudiantes estando

preparados para tener éxito en un mundo cambiante”.

www.fusd.net

Junta de EducaciónGus Hawthorn, Presidente

BarBara L. Chavez, Vicepresidenta

Lorena Corona, MiembroLeticia Garcia, MiembroSophia Green, Miembro

Administración del DistritoCali L. Olsen-Binks

Superintendente

Posición Abierta Superintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asistente, Servicios Instructivos y de

Alumnos

Posición Abierta Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Randal Bassett Oficial Principal de Tecnología

Billy Green Jefe de Servicios Policiales

Distrito EscolarUnificado Fontana


Perfil de la Escuela Los estudiantes que experimentan dificultad en un ambiente escolar regular a menudo encuentran éxito en un programa alternativo. La Escuela Secundaria Citrus ofrece instrucción individualizada con integración frecuente de persona a persona entre estudiantes y maestros para asegurar que las necesidades de cada estudiante son suplidas. Los estudiantes en grados 10-12 que están retrasados en créditos pueden recuperar esos créditos y regresar a su escuela original o pueden obtener su diploma de la Escuela Secundaria Citrus. Los estudiantes deben completar el mismo trabajo académico requerido de todos los estudiantes en el distrito para poder graduarse. Sin embargo, el año escolar está organizado en seis periodos de calificaciones, lo cual facilita un programa acelerado para ayudar a que los estudiantes recuperen créditos de curso para que se puedan graduar a tiempo. Adicionalmente, los estudiantes pueden recuperar créditos adicionales tomando ventaja de nuestro programa de instrucción computarizado y tomando clases ROP después de la escuela.

En agosto del 2011, la Escuela Secundaria Citrus se movió a una nueva instalación. Esta hermosa instalación tiene muchas características para realzar la educación de nuestros estudiantes. Nuestra nueva instalación tiene un salón multiusos, un gimnasio, 2 laboratorios de ciencia totalmente equipados, todos los salones equipados con una pizarra electrónica y un Edificio para Educación de Carreras Técnicas de última generación. Este edificio incluye laboratorios especialmente diseñados para que los estudiantes aprendan habilidades de construcción, plomería y electricidad. En el futuro, también tendrá un laboratorio de dibujo arquitectónico/técnico y un programa para enseñar cuidado de niños a nuestros estudiantes. Nuestro Programa de Educación de Carreras Técnicas provee a nuestros estudiantes no sólo con valiosas habilidades para la vida, sino con opciones adicionales de carreras de las que pueden tomar ventaja inmediatamente después de su graduación.

Como una escuela alternativa, una de nuestras metas principales es ayudar a nuestros estudiantes a lograr su sueño de obtener un diploma de escuela secundaria. El año pasado, más de 200 estudiantes participaron en nuestra ceremonia de graduación. Gracias al aumento de capacidad de nuestro nuevo plantel, el número de estudiantes que obtendrán su diploma seguirá creciendo. En el año escolar 2011-12, la Escuela Secundaria Citrus atendió a 437 estudiantes en grados 10-12. La tabla muestra la matrícula estudiantil por grupo étnico.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Escuela Secundaria Citrus son guiados por reglas específicas y expectativas del salón de clase establecidas por el Distrito Escolar Unificado Fontana que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de los demás. La Escuela Secundaria Citrus no experimenta niveles altos de problemas disciplinarios. Todo el personal escolar toma un planteamiento proactivo y de dirección explicando y discutiendo los diversos tipos de conducta escolar apropiada e inapropiada y también las consecuencias que siguen a la toma de malas decisiones.

Se toma un planteamiento de disciplina progresiva cuando los estudiantes continúan teniendo problemas al seguir las reglas escolares. Las medidas de disciplina son aplicadas inicialmente en el salón. Los estudiantes que continúan demostrando mala conducta son referidos a la oficina administrativa. Los administradores toman en consideración las tendencias pasadas de conducta del estudiante referido y la seriedad de la infracción cuando determinan consecuencias. La disciplina estudiantil siempre es tratada de manera justa y consistente.

Al momento de la matrícula, los estudiantes reciben un manual de estudiantes el cual explica las pólizas del distrito, las reglas de la escuela y las expectativas de conducta. Maestros, Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral, Asesores de Caminos Académicos, oficiales de seguridad y administradores revisan los requisitos académicos y el código de conducta de la escuela al inicio del año escolar y periódicamente durante el año escolar. Luego, se recuerda más profundamente a los estudiantes sobre sus responsabilidades de mantener una conducta respetuosa y responsable a través de boletines escolares, durante el periodo en su salón principal.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Todos los estudiantes tienen la oportunidad de ser reconocidos por esfuerzos académicos sobresalientes y por demostrar buen civismo. Al final de cada periodo de calificación, los maestros escogen a estudiantes para recibir premios de Estudiantes Sobresaliente por sus esfuerzos al lograr las metas académicas y demostrar una conducta responsable. Los estudiantes que mantienen asistencia, conducta y calificaciones académicas positivas son nominados cada mes por sus maestros para reconocimiento especial y una beca del Club de Intercambio (organización comunitaria local). Estos estudiantes son reconocidos en la reunión de la junta directiva. Al final del año escolar, los estudiantes que han mantenido asistencia perfecta reciben reconocimiento especial de la administración.

Actividades ExtracurricularesLa Escuela Secundaria Citrus promueve el ejercicio físico y enseña trabajo en equipo y buen espíritu deportivo mediante deportes intramuros como parte del currículo de educación física. Equipos de baloncesto, voleibol y softbol compiten en una liga atlética de escuelas de continuación.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes.

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

09-10 10-11 11-12 09-10 10-11 11-12

Suspensiones 85 56 93 5316 4655 3704

Tasa de Susp. 21.4% 13.2% 21.3% 13.0% 11.4% 9.1%

Expulsiones 0 0 0 138 52 52

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.3% 0.1% 0.1%

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2011-12

Porcentaje

Afro Americano 4.6%

Asiático 0.5%

Hispano o Latino 89.9%

Blanco 4.6%

Dos o Más 0.5%

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de Clase

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

10 11 12 10 11 12 10 11 12 10 11 12

Por Materia

Inglés * 23 24 * 6 7 * 20 20 * - -

Mat. * 19 19 * 13 17 * 7 3 * - -

Ciencias * 23 23 * 5 3 * 3 6 * - -

Sociales * 27 25 * 1 4 * 14 13 * - -

*Los datos del 2009-10 no están disponibles.


Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el año escolar 2011-12, la Escuela Secundaria Citrus tuvo 28 maestros con credenciales completas, quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de posiciones, dentro de una escuela, para las que el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que involucran Aprendices de Inglés), no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido.

Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que carecen de una autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc.

Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones de enseñanza abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2011-12)El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California• Demostrar dominio en materias académicas principales.

Para más información, vean el sitio web sobre Mejora de la Calidad de Maestros y Directores del CDE en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Nota: Las escuelas con alto nivel de pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con bajo nivel de pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente 25% o menos.

Capacitación de PersonalTodas las actividades de entrenamiento y capacitación de personal en el Distrito Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California, Comunidades Profesionales de Aprendizaje y Respuesta a Instrucción e Intervención. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros. El Distrito Escolar Unificado Fontana planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. Por los últimos tres años, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal.

A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar 2011-12)La Escuela Secundaria Citrus hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo. Un activo Equipo de Intervención Estudiantil (SIT) se reúne frecuentemente para atender asuntos que afectan la habilidad de un estudiante para desempeñarse de acuerdo a su máxima habilidad en la escuela. Usando un planteamiento de colaboración, los miembros del SIT evalúan y recomiendan diversos servicios y estrategias de intervención para suplir las necesidades únicas del estudiante referido.

En el año escolar 2011-12, el distrito reestructuró su programa de consejería e introdujo Asesores de Caminos Académicos (APAs) y Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral (CSSPs). Los APAs proveen orientación académica a todos los estudiantes de escuela intermedia y secundaria. Los CSSPs atienden a los estudiantes con más bajo desempeño en el distrito mediante apoyo especializado y orientación educativa, personal y de comportamiento. En el 2011-12, la proporción de consejero por alumno fue 1:437. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el año que se está reportando.

El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Secundaria Citrus colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

09-10 10-11 11-12 11-12

Con Credenciales Completas 22 20 28 1569

Sin Credenciales Completas 0 0 0 12

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 15

Asignaciones Incorrectas/Vacancias10-11 11-12 12-13

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 99.7% 0.3%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito N/A N/A

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Personal de Orientación y Servicios de ApoyoNo. de

EmpleadosEquivalente a

Tiempo Completo

Consejero de Carrera Académica 1 1.0

Asistente Comunitario 1 1.0

Proveedor de Apoyo Estudiantil Integral (CSSP) 3 2.5

Asistente de Salud 1 1.0

Psicólogo 1 0.2

Coordinator ROP 1 0.2

Enlace Escolar 1 1.0

Enfermera Escolar Seg. se Necesite


Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente.

Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Evaluación Modificada de California (CMA)La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basada en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr proficiencia en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco, ocho y diez. La CAPA es administrada a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012

Inglés/Artes del Leng. 7 12 9 42 44 47 52 54 57

Mat. * 2 3 39 40 41 48 50 52

Ciencias * * 10 39 46 43 54 57 53

Historia/Sociales 3 12 10 31 35 37 44 48 49

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 46 40 50 37

Escuela 8 3 * 10

Hispano o Latino 6 1 * 8

Masculino 9 3 * 12

Femenino 7 3 * 7

Con Desventaja Socioeconómica 8 3 * 10

Aprendices del Inglés 3 * * 6

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.


Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800.

Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2012 a nivel de escuela, distrito y estado.

Modelo de Rendición de Cuentas de Escuelas AlternativasLas escuelas que no pueden participar en el API debido al tamaño de su población estudiantil, pueden solicitar participar en el Modelo de Rendición de Cuentas para Escuelas Alternativas (ASAM). La Escuela Secundaria Citrus ha adoptado el ASAM, el cual está basado en los resultados de evaluaciones estandarizadas y otros indicadores de desempeño aprobados por el distrito y la junta estatal. Las escuelas alternativas, como todas las escuelas, deben buscar alcanzar las normas estatales de aprendizaje y desempeño. Las escuelas que atienden a una mayoría de estudiantes en alto riesgo por fracasos en comportamiento o educación, porque han sido expulsados o están bajo acción disciplinaria, están bajo custodia de un tribunal, están embarazadas y/o criando niños, o están recuperándose de abandono escolar, deben también enfrentar el desafío de atender los asuntos personales y sociales que confrontan esos estudiantes y que interfieren con sus habilidades para alcanzar las normas de nivel de grado.

El ASAM refleja con precisión el crecimiento de estudiantes matriculados en escuelas alternativas, basado en múltiples indicadores de progreso que reflejan el desempeño académico como también otros aspectos de crecimiento. Los indicadores de desempeño usados para evaluar el progreso en la Escuela Secundaria Citrus son:

1. Comportamiento Estudiantil: el porcentaje de estudiante a largo plazo que fueron recomendados para suspensión o expulsión.2. Asistencia: el porcentaje de asistencia para estudiantes a largo plazo.3. Completar créditos: el promedio de créditos obtenidos por estudiantes a largo plazo.

Nota: La matrícula a largo plazo se refiere a 100 o más estudiantes o estudiantes un rango de grado que representan el 25% o más del total de las matrículas a largo plazo Y que no son menos de 11 estudiantes.

Para más información sobre el ASAM, por favor visiten el sitio web del estado en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/am/.

Resultados Escolares API2009 2010 2011

Todo el Estado B B B

Escuelas Similares B B B

Grupo 09-10 10-11 11-12Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual -33 -16 -9

Hispano o Latino

Cambio API Actual - -34 -11

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API Actual - -25 -13

Comparación de Aumento API 2012Escuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 95 559 29,067 755 4,664,264 788

Hispano o Latino 85 556 24,767 750 2,425,230 740

Con Desventaja Socioeconómica 84 549 25,559 748 2,779,680 737

Aprendices del Inglés 62 552 16,022 738 1,530,297 716


Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2011-12)Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en grados 2-8 y 10, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.

El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación (para escuelas secundarias).

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2012-13)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinaciones de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela SecundariaLos estudiantes en escuelas públicas de California deben aprobar las dos porciones del Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California (CAHSEE), Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas, para recibir un diploma de escuela secundaria. Para estudiantes que comenzaron el año escolar 2011-12 en el grado doce, la tabla muestra, por grupo estudiantil, el porcentaje que cumplió todos los requisitos estatales y federales para graduación, incluyendo haber aprobado ambas porciones del CAHSEE o haber recibido una exención estatal o una dispensa local. Información detallada del CAHSEE puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/hs.

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente Sí Sí No No

Resultados Escolares API No Sí

Tasa de Graduación No No

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2012-2013 2008-2009

Año en PI (2012-13) Año 1 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 35

% de Esc. Identificadas para PI - 77.78%

Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria

Escuela Distrito Estado

Todos los Estudiantes 60.0% 86.3% *

Con Desventaja Socioeconómica 64.4% 89.1% *

Afro Americano/Negro 76.9% 93.9% *

Hispano o Latino 59.2% 85.6% *

Blanco 61.5% 83.9% *

Aprendices del Inglés 44.7% 59.6% *

Estudiantes Discapacitados 62.5% 73.8% *

* Los datos no estuvieron disponibles para el tiempo de publicación.


Examen de Salida de Escuela Secundaria de California (CAHSEE)El Examen de Salida de Escuela Secundaria de California es usado principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen también son usados para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, según lo requiere la ley Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Inglés/Artes del Lenguaje y otra de Matemáticas y, con propósitos de calcular AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente es diferente al resultado requerido para graduación.

La tabla muestra el porcentaje de estudiantes alcanzando los niveles Proficiente o Avanzado para los últimos tres años. Debido al número moderado de estudiantes evaluados, no se revelan los resultados CAHSEE para esta escuela.

Tasas de Graduación y AbandonosLos estudiantes son animados por los maestros y administradores a asistir regularmente a la escuela y a hacer grandes esfuerzos por completar el trabajo de curso asignado. Los Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral de la Escuela Citrus usan programas individuales y a nivel de toda la escuela para tratar los comportamientos identificados y otras causas asociadas con los abandonos escolares y para inspirar a los estudiantes a permanecer en la escuela y obtener un diploma de secundaria. El Asistente Comunitario de la escuela conduce visitas a los hogares para investigar las causas de las inasistencias y en algunos casos, trae a los estudiantes a la escuela. La administración se reúne con los estudiantes nuevos con frecuencias mientras ellos se adecúan al ambiente de escuela secundaria de continuación y para dar seguimiento a su progreso y atender cualquier preocupación que pueda afecta sus esfuerzos por obtener un diploma secundario.

La tabla muestra las tasas de graduación y abandonos para el período de tres años más reciente. Los datos para el año escolar 2011-12 no estuvieron disponibles al momento de publicación.

Nota: La tabla provee la tasa de graduación del Centro Nacional para Estadísticas de Educación, según es reportada en el AYP.

Requisitos de Admisión para Universidades Públicas de CaliforniaUniversidad de CaliforniaLos requisitos de admisión para la Universidad de California (UC) siguen las directrices fijadas por el Plan Maestro, el cual requiere que el octavo superior de los graduados de las escuelas secundarias en el estado, así como aquellos estudiantes que se transfieren de otros estados y que han completado satisfactoriamente trabajos específicos de cursos universitarios, sean elegibles para admisión en la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los estudiantes elegibles estén debidamente preparados para el trabajo a nivel universitario.

Para requisitos generales de admisión, por favor visiten el sitio web de información sobre admisiones de la UC en http://www.universityofcalifornia.edu/admissions/.

Universidad Estatal de CaliforniaLa elegibilidad para admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) es determinada por tres factores:

• Cursos secundarios específicos• Calificaciones en cursos específicos y resultados de exámenes• Graduación de la escuela secundaria

Algunos planteles universitarios tienen normas más altas para determinadas especializaciones o para estudiantes que viven fuera del área local de la universidad. También debido al número de estudiantes que aplica, algunas universidades tienen normas más altas (criterio suplementario de admisión) para todos los postulantes. La mayoría de planteles CSU tienen pólizas de admisión garantizada para estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas secundarias o colegios universitarios que históricamente han sido atendidos por un plantel CSU en determinada región. Para información sobre admisiones, solicitudes y pagos, vean el sitio web de la CSU en http://www.calstate.edu/admission/admission.shtml.

Finalización de Cursos UC/CSULa Escuela Secundaria Citrus no ofrece los cursos requeridos por el Distrito Escolar Unificado Fontana y el Estado de California para obtener un diploma de escuela secundaria. El Asesor de Caminos Académicos trabaja con los estudiantes para ayudarlos a desarrollar un plan escolar para después de la secundaria. Este plan puede incluir matriculación en un colegio universitario comunitario, escuela vocacional, el ejército o entrenamiento vocacional. Para los estudiantes que deseen ir a una universidad de cuatro años, el APA los ayudará a desarrollar un plan para tomar cursos en el colegio comunitario local para prepararlos para luego transferirse a la universidad de cuatro años. Los estudiantes también pueden matricularse al mismo tiempo en un colegio comunitario para obtener trabajo de curso cumpliendo con las normas universitarias y estatales.

Se anima a los estudiantes de la Escuela Secundaria Citrus a tomar los cursos de preparación de la Universidad de California/Universidad Estatal de California (UC/CSU) si planean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso con una calificación mínima de “C”.

CAHSEE por Materia para Todos los Estudiantes en Décimo Grado2009-10 2010-11 2011-12

Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado

Inglés - 41.0 54.0 - 48.0 59.0 - 45.0 56.0

Mat. 7.0 41.0 54.0 - 44.0 56.0 - 48.0 58.0

Tasas de Graduación y Abandonos08-09 09-10 10-11

Tasa de Abandonos 20.20% 14.20% 13.10%

Tasa de Graduación 80.00% 79.23% 80.83%

Matriculación en Cursos UC/CSU Porcentaje

Matriculación de Est. en Cursos Requeridos para Admisión UC/

CSU (2011-12)0.0%

Graduados que Completaron Todos los Cursos Requeridos

para Admisión UC/CSU (2010-11)0.0%

* Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos).


Cursos ROP disponibles en otros planteles del DEUF:• Asistente de Enfermeras de Cuidados Intensivos• Orden Público Avanzado• Reparación de Colisión de Autos• Funcionamiento de Maquinaria Automotriz• Servicio Automotriz• Técnico Automotriz• Lenguaje de Señas Americano 1 (aprobado para A-G)• Ocupaciones de Repostería• Servicios de Comida y Bebida (catering)• Aplicaciones de Computación para Negocios• Diseño de Juegos de Computadora• Servicio al Cliente• Diseño de Modas• Tecnología sobre Incendios• Fundamentos de Tecnología Informativa• Fundamentos de Orden Público• Técnico de Información sobre Salud• Introducción a Carreras de Salud• Asistente Médico (Draft)• Principios Médicos 1• Terminología Médica• Asistente de Enfermería Certificado (CNA)• Danza Profesional• Entrenador Personal de Aptitud Física • Ingeniería de Grabación• Ocupaciones de Radiodifusión• Ocupaciones en Restaurantes• Medicina Deportiva 1• Construcción de Puestas en Escena• Diseño de Puestas en Escena• Asistente Veterinario• Diseño de Sitios Web• Certificación en Soldadura• Tecnología de Soldadura

Para más información sobre los programas de carreras técnicas, ROP, academias de socios y experiencia de trabajo, contacte a Tracie Zerpoli, Directora de Educación de Carreras Técnicas al 909-357-7600 ext. 29180 o a [email protected], o visite el sitio web de carreras técnicas del estado en http://www.cde.ca.gov/ci/ct/.

Participación de los Padres e Información de ContactoLa Escuela Secundaria Citrus siempre está buscando las formas de mejorar la participación de padres. En los últimos años hemos mejorado la participación de los padres empleando a miembros del personal que hablan español y proveen traducción durante las reuniones, consejos y eventos escolares. Nuestro Enlace Escolar ha desarrollado una relación positiva con nuestros padres y ha tenido éxito reclutando a los padres para participar en nuestro Consejo Local, Comités Asesores de Aprendices de Inglés, el Comité Asesor del Distrito y el Comité Asesor de Aprendices del Distrito. Los padres son animados a asistir a los consejos con base en la escuela aun si no son miembros del consejo. Durante estas reuniones tomamos tiempo para discutir eventos venideros en la Escuela Secundaria Citrus, y para dar a los padres la oportunidad de hacer preguntas y compartir preocupación e historias de éxito estudiantil durante nuestro Fórum de Padres el cual se lleva a cabo después de la conclusión de la reunión oficial.

Nuestra Noche de Regreso a la escuela incluye una barbacoa y juegos de carnaval para animar a los padres a traer a toda la familia y crear relaciones y confianza. Al final del año, nuestra Noche de Premios/Casa Abierta es un tiempo para celebrar el desempeño estudiantil en la escuela. Una vez más, incluimos tiempo para una comida juntos, donde maestros, administradores y otro personal escolar discuten problemas de la escuela y comparten éxitos estudiantiles. Nuestros Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral desarrollan programas de educación para padres los cuales se enfocan en diversos asuntos sobre intereses y necesidades de los padres. Nuestros Asesores de de Caminos Académicos desarrollan programas para informar a los padres y a los estudiantes sobre oportunidades después de la secundaria. En cuanto los fondos estén disponibles, la Escuela Secundaria Citrus continuará con otras oportunidades de educación para padres.

Los padres que deseen más información sobre los programas de la escuela pueden contactar a la oficina escolar al (909) 357-5300.

Clases de Asignación AvanzadaLa Escuela Secundaria Citrus no ofrece clases de Asignación Avanzada.

Participación en Carreras TécnicasEsta tabla muestra información sobre la participación en los programas de Educación en Carreras Técnicas (CTE) de la escuela.

Programas de Educación en Carreras Técnicas (CTE) – Clase del 2012Los Asesores de Caminos Académicos de la Escuela Secundaria Citrus trabajan con los estudiantes para proveerles información y aconsejarlos sobre posibles caminos de carrera y clases de Educación en Carreras Técnicas que les puedan interesar. La escuela anima a los estudiantes a matricularse en sus electivos para carreras técnicas para desarrollar un entendimiento y obtener un adelanto en identificar sus metas para el futuro. Un Especialista de Asignación y Reclutamiento ROP del Condado visita a los estudiantes de Citrus semanalmente para compartir información sobre el programa ROP y animar a los estudiantes a matricularse, dar seguimiento con los estudiantes que ya están en el programa para evaluar su progreso y animar a los estudiantes a tomar ventaja de cursos relacionados con carreras.

Los cursos de educación para carreras de la Escuela Secundaria Citrus cumplen con las Normas de Educación en Carreras Técnicas adoptadas por el estado y las normas de contenido académico y son integradas a los cursos electivos. Evaluaciones individuales de estudiantes de habilidades para preparación de trabajo se llevan a cabo mediante exámenes del final de curso, proyectos de curso requerido y observación en el trabajo/salón.

Los estudiantes de experiencia laboral son asociados con organizaciones comunitarias y empleadores que proveen entrenamiento en el trabajo y asesoría para estudiantes de 16 años o mayores; ellos reciben dirección y supervisión diseñada para beneficios educativos máximos de empleos pagados y sin paga de medio tiempo.

Los Programas Ocupacionales Regionales (ROP) se ofrecen en asociación con el Superintendente de Escuelas del Condado de San Bernardino. La escuela ofrece los siguientes cursos:

Caminos de Carreras – Sectores Industriales• Construcción e Industria de la Construcción• Educación, Desarrollo de la Niñez y Servicios Familiares• Servicios y Ventas de Mercadeo

Cursos CTE en el Plantel• Negocios y Finanzas • Tecnología de Construcción• Mecánica de Construcción

Cursos ROP en el Plantel• Ocupaciones de Cuidando Niños • Ocupaciones de Manteamiento y Diseño de Jardines

Matriculación y Finalización del Programa de Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de

Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins)Pregunta Respuesta

¿Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? 359

¿Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria?

66.9

¿Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación?

50.0


Materiales de Instrucción (Año Escolar 2012-13)El Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública el 19 de septiembre del 2012 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos, materiales en lenguaje extranjero o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales de instrucción alineados con las normas, o ambos, en materias principales, lenguajes extranjeros, salud y artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa.

Los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto de maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en septiembre del 2012 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321• Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029• Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en febrero del 2012. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela.

Los elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen:

• Plan de Acción de Seguridad Escolar • Plan integral para crisis y desastres • Pólizas de disciplina estatales y locales • Programas de intervención para estudiantes en riesgo • Afrontando la agresión estudiantil • Presencia de autoridad visible en el plantel • Transporte seguro • Estrategias de comunicación • Resolución de conflictos

Instalaciones Escolares La Secundaria Citrus ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. La Escuela Secundaria Citrus se movió a una nueva instalación en agosto del 2011. El plantel nuevo cuenta con muchas características que no existían en el plantel anterior. Estos incluyen un salón multiusos, un área para servir comida, dos laboratorios de ciencias completamente equipados, un gimnasio y un campo deportivo. Además el plantel tiene un edificio separado para Educación de Carreras Técnicas.

Actualmente, las clases CTE que ofrecemos son construcción, jardinería y cuidado de niños. Se ofrecerán clases CTE adicionales en el futuro. El plantel nuevo también cuenta con pizarrones SMART instalados en cada salón. El mantenimiento continuo de los conserjes y los especialistas del distrito asegura que las instalaciones permanezcan actualizadas y provean un espacio adecuado para nuestros estudiantes y personal.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

9-12 Álgebra I Glencoe 2008 Sí 0.0%

9-12 Álgebra II Glencoe 2008 Sí 0.0%

9-12 Ciencias Glencoe 2007 Sí 0.0%

9-12 Ciencias Holt 2007 Sí 0.0%

9-12 Ciencias Pearson/Prentice Hall 2007 Sí 0.0%

9-12 Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown 1998 Sí 0.0%

9-12 Geometría Glencoe 2008 Sí 0.0%

9-12 Inglés/Artes del Leng. Holt 2003 Sí 0.0%

9-12 Sociales/Historia

McDougal Littell 2006 Sí 0.0%

9-12 Sociales/Historia Prentice Hall 2006 Sí 0.0%

9-12 Sociales/Historia Prentice Hall 2006 Sí 0.0%


El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Secundaria AB Miller al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares.

Supervisión del PlantelMientras los estudiantes van llegando cada mañana y durante el almuerzo, maestros, dos oficiales de seguridad y un administrador circulan por el plantel monitoreando las actividades estudiantiles. Cuando los estudiantes salen de la escuela al final del día escolar, administradores y dos oficiales de seguridad se aseguran que los estudiantes salgan de manera segura y ordenada. Todos los administradores y oficiales de seguridad llevan consigo radios portátiles para mantener rutinas y comunicación efectivas.

La Escuela Secundaria Citrus es un plantel cerrado. Durante las horas de escuela, todos los visitantes deben registrarse en la oficina y usar tarjetas de identificaciones mientras permanezcan en la escuela.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones estudiantiles y el plantel reciban buen mantenimiento y sean seguros para los estudiantes, el personal y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral para conserjes que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad.

Dos conserjes de tiempo completo (día y noche) están asignados a la Escuela Secundaria Citrus y son responsables de mantener los salones y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana, antes que los estudiantes lleguen a la escuela, la administración y dos oficiales de seguridad inspeccionan las instalaciones por grafiti y peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. Los baños son limpiados y reabastecidos cada noche y preparados para ser usados el siguiente día. La administración, los conserjes y los oficiales de seguridad del plantel mantienen comunicación diaria a través de radios portátiles para atender rápidamente los problemas de mantenimiento y seguridad. La limpieza diaria se lleva a cabo después de las horas de escuela. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o están en receso escolar, los equipos de conserjes se enfocan en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes mayores del plantel.

Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela quien envía todas las órdenes al departamento de mantenimiento del distrito para identificar el alcance del proyecto y asignarlo a técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a los conserjes del plantel.

Los conserjes de cada escuela tienen la capacidad de realizar la mayoría de los proyectos de reparaciones generales; los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 06/09/2012

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar

Artículos Inspeccionados Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior X

G101 - Panel del techo se está levantando. C204- Panel del techo manchado. Cuarto Mecánico H2-M1 y H202- Panel del techo dañado. H102- Falta panel de

accedo. Órdenes de trabajo presentadas.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X C202- Falta la placa para cubrir el tomacorriente junto al extintor de fuego. Orden de trabajo presentada.

Baños/Fuentes X

Baño de Niñas E- Botón del lavamanos flojo. Baño de Hombres F- Botón del lavamanos flojo. Baño de Niños G- Botón derecho del lavamanos flojo. Cuarto de Casilleros B108- Lavamanos del centro necesita

ser asegurado. Órdenes de trabajo presentadas.

Seguridad (Contra Incendios, Materiales Peligrosos) X F WR 110- Extintor de fuego vencido. Orden de

trabajo presentada.

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X


Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2010-11)Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2010-11)La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Fontana, extraídos del patrón para SARC 2011-12, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data.

Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes.

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.

Gastos del Distrito (Año Fiscal 2010-11)Al momento que este informe fue publicado, la información financiera y de comparación de salarios del Estado de California más reciente era la del año escolar 2010-11. La tabla de Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela, por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas del distrito y el estado.

Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante.

Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2011-12)Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal• Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la

Escuela• Subsidio para Arte y Música• Examen de Salida de Escuelas Secundarias de CA• Programa de Educación para Familias con Niños en Edad Escolar de CA• Revisión y Asistencia de Colegas• Tutoría con Base en la Comunidad• Asistencia de Impacto Económico (EIA)• Educación para Dotados y Talentosos (GATE)• Lotería: Materiales Instructivos• Programas de Academias de Asociación• Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional• Subsidio en Bloque para Retención de Alumnos• Acta de Inversión en Educación de Calidad• Centros y Programas Ocupacionales Regionales• Subsidio en Bloque para Mejoras de la Escuela y Biblioteca• Seguridad Escolar y Prevención de Violencia• Educación Especial• Capacitación de Personal• Programa de Consejería Escolar Suplementaria• Programas Suplementarios• Subsidio en Bloque para Mejoras Instructivas Dirigidas• Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros• Título I, II, III, IV, V• Transporte• Transporte: Educación Especial• Programas Vocacionales• Acuerdo del Caso Williams

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $7,317

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $7,184

De Fuentes Básicas/No Restringidas $133

Distrito

De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,028

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito -97.36%

Estado

De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,455

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -97.56%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2010-11 Distrito Estado

Maestros Principiantes $39,880 $41,455

Maestros en el Nivel Medio $67,205 $66,043

Maestros en el Nivel Más Alto $84,949 $85,397

Directores de Escuelas Primarias $105,064 $106,714

Directores de Intermedias $107,691 $111,101

Directores de Secundarias $121,679 $121,754

Superintendente $187,499 $223,357

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.3% 39.0%

Salarios Administrativos 3.9% 5.1%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $74,959

Distrito $68,510

Porcentaje de Variación 9.41%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $68,835

Porcentaje de Variación 8.89%

Unificado Fontana Distrito Escolar Escuela Secundaria Citrus · Atendiendo a Grados del Diez al...

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