DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE CONSOLIDADO DE RIO …

DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE CONSOLIDADO DE RIO GRANDE

CITY

Primaria La Unión

PLAN DE MEJORA DEL CAMPUS

2020-2021

*Fuente de financiamiento: ** Poblaciones especiales dirigidas

(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)

Local Educación compensatoria

estatal

Título I parte A Título I parte C- Migrante

Carrera y tecnología estatales.

Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)

Fórmula IDEA-B (Ed. Esp.) IDEA-B-preescolar

Título II, parte A

Título III-LEP Carl D Perkins- CTE Básico

(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)

21 ° CCLC Prepararse

Dotados y talentosos

Educación especial estatal Educación bilingüe estatal

Asignación de escuela

secundaria

(ED)

(SE)

En desventaja económica

Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)

Ingles como segundo lenguaje

Bilingüe

En riesgo Dotados y Talentosos

Distrito META 1: EXCELENCIA ACADÉMICA: Implementar un plan de estudios riguroso, integrado, tecnológico y completo para prekínder y postsecundaria.

Iniciativas Objetivo anual de desempeño del distrito 1:RGCCISD ofrecerá un plan de estudios de calidad que utiliza una enseñanza eficaz para garantizar que el 70% de todos los

estudiantes, incluidas las poblaciones especiales, logren o superen las expectativas mínimas en todas las áreas de los exámenes STAAR / EOC de primavera de 2020.

1. Objetivo anual de rendimiento del campus: La Primaria La Union ofrecerá un plan de estudios de calidad utilizando una enseñanza eficaz para garantizar que el 90% de

todos los estudiantes, incluidas las poblaciones especiales, alcancen o superen las expectativas mínimas en todas las áreas académicas.

Cronología / Estrategias / Actividades Recursos * Persona

responsable

**

Población

especial

Resultados

esperados Evaluación

Formativo / Sumativo

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto de 2020

Agosto-mayo

2020-2021

Cada seis

semanas

Agosto de 2020

Según horario

asincrónico.

INICIATIVA 1: El personal de La Union Elementary

asegurará la implementación del plan de estudios

RGCCISD que está alineado con los Conocimientos y

Habilidades Esenciales de Texas (TEKS) y la Evaluación

del Estado de Texas para la Preparación Académica y los

Estándares de Desempeño STAAR.

S-1 Revise las expectativas académicas en todas las áreas de

contenido para los estudiantes en cada nivel de grado (Pre-

Kinder a 5to grado).

A-1 Brindar a los maestros la oportunidad de participar en las

reuniones del comité del distrito que revisan y desarrollan el

alcance y la secuencia del distrito.

A-2 Asegúrese de que se formen equipos horizontales y

verticales adecuados.

A-3 Asegurar la alineación en la entrega de instrucción a los

TEKS para todas las áreas de contenido (lectura, matemáticas,

escritura, ciencias, estudios sociales, etc.) en cada nivel de

grado.

Sistema de

recursos TEKS

Asistente

STAAR / EOC

Supt. para

C & I y personal

Dist. Alcance y

la secuencia

Personal de la

oficina central

Entorno

educativo virtual

de Google

Classroom

Director

Ejecutivo de

Académicos

Dist.

Administración

Directores

Directores

Directores

Directores

Directores

Directores

Directores

SBDM Comm.

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Los estudiantes

recibirán un plan

de estudios bien

equilibrado

alineado con

TEKS / STAAR.

Conocimiento de

Dist. Alcance y

la secuencia

Comunicación

sistémica

organizada

Equipo

horizontal y

vertical para

garantizar la

responsabilidad

entre grados

Profesor

Planes de lecciones

y

Libros de

calificaciones (F)

Agendas

Alcance y secuencia

de evaluaciones de

reuniones

(F)

Agendas de

reuniones

(F)

Nivel de grado (F)

Mtg. Agendas

Boletas de

calificaciones (F)

Tasa de aprobación

del 90% para todos

los estudiantes (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Cronología Iniciativas / Estrategias / Actividades Recursos * Persona

responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto de 2020

Agosto de 2020

Agosto de 2020

Agosto de 2020

Después de cada

Punto de

referencia

Agosto-mayo

2020-2021

INICIATIVA 2: Analizar e interpretar la evaluación del

campus y los datos demográficos a desarrollar para

mejorar el desempeño de los estudiantes. S-1 Desglose los datos de las evaluaciones en los grados de

Pre-Kínder al quinto grado para ayudar a planificar la

instrucción y monitorear el progreso de los estudiantes.

A-1 Analizar los datos de desempeño del campus en todas las

áreas académicas en los grados PK3 / PK4 hasta el grado 5h.

Concéntrese en lo siguiente:

Por nivel de grado

Por maestro de aula

Por grupos de población especial

Por desempeño individual del estudiante

Por objetivos y metas específicas

A-2 Identificar y abordar las necesidades de los estudiantes de

agruparse para recibir instrucción basándose en lo siguiente:

Benchmarks del año anterior

Benchmarks del año en curso

Rendimiento STAAR 2020 (cuando corresponda)

S-2 Revise cada informe de evaluación de Benchmark y

enfóquese en cerrar la brecha con instrucción apropiada,

seguimiento y monitoreo del progreso de los estudiantes.

S-3 Implementar un conjunto de expectativas de logros

claramente articulado y apropiado para el STAAR / EOC.

Sistema de

recursos TEKS

Datos STAAR /

EOC del año

escolar anterior

BÚHO

TANGO LION

(Tango Lion)

TANGO

Informes

resumidos de

STAAR

Informes de

datos

comparativos

Testing y Eval.

Dpto.

Sistema de

recursos TEKS

Objetivos de

TEKS

Estándares de

desempeño

STAAR

Entorno

educativo virtual

de Google

Classroom

Asst. Supt. para

Directores de

programas de

personal y C&I

Directores,

Principal

Asst. Directores

Profesores

Principal

Asst. Directores

Profesores

Directores

Directores,

Profesores

Directores,

Profesores

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Para obtener las

ganancias

necesarias

indicadas en

nuestro Obj. De

rendimiento.

Para obtener las

ganancias

necesarias

indicadas en

nuestro Obj. De

rendimiento.

Para obtener las

ganancias

necesarias

indicadas en

nuestro Obj. De

rendimiento.

Para obtener las

ganancias

necesarias

indicadas en

nuestro Obj. De

rendimiento.

Revise los puntajes

de desempeño de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)

Puntos de referencia

(F)

LEÓN TANGO (F)

TELPAS (S)

Campus / Distrito


(S)

Revise los puntajes


estudiantes en lo

siguiente:


STAAR (S) (F)

LEÓN TANGO (F)

TELPAS (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Para obtener las

ganancias

necesarias

indicadas en

nuestro Obj. De

rendimiento.


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

LECTURA: PK3 / PK4— 2.º grado

INICIATIVA 3: La Primaria La Union implementará un

plan de estudios de artes del lenguaje para asegurar que

todos los estudiantes estén leyendo al nivel de grado para

el 3er grado a través de las siguientes estrategias y

actividades.

S-1 PK3 / PK4-2nd proporcionará un programa de fonética y

conciencia fonémica bien equilibrado para centrarse en

conceptos del lenguaje como las siguientes actividades:

desarrollo del vocabulario y estructura del lenguaje a través

de

Programa A-1 OWL y ESL.

Intervenciones A-2 Tango Lion's TANGO LION

Recursos del león de tango A-3

Programa de intervención A-4 Voyager

S-2 Los grados PK3 / PK4-2 proporcionarán poderosas

estrategias de lectura y habilidades para el "significado de

palabras", "ideas de apoyo" y "resumen" utilizando lo

siguiente:

Actividad de la mano de la idea principal A-1

Libros de capítulos A-2 para cada nivel de grado / marco de

lectura

Paredes de palabras A-3

A-4 Recursos suplementarios para el desarrollo de

habilidades STAAR

Organizadores gráficos A-5

A-6 Estrategias de escritura

A-7 Alcance y secuencia / línea de tiempo

A-8 Houghton Mifflin Viajes en Kinder

A-9 RTI

Programa A-10 AR

Suplementos consumibles A-11

Director Ejecutivo de

Académicos y

Personal

Recursos

suplementarios

Alcance y la

secuencia

Guía TEKS

Sistema de recursos

TEKS

Windbooks:

$ 100,000 — Estado

Bil.

$ 100,000 - SCE


Académicos

y personal

Supervisor de

Primera Infancia

Recursos

suplementarios

Alcance y la

secuencia

Guía TEKS

Sistema de recursos

TEKS

Adopción estatal

Programa de RA

Viajero

Recursos

suplementarios

Principal

Asst. Principal

Intervencionista

de lectura

Profesores

Auxiliares de

maestros

Principal

Asst. Principal

Intervencionista

de lectura

Profesores

Auxiliares de

maestros

Todas

Población

Todas

Población

Proporcionar una

base sólida para

el dominio de la

lectura

Habilidades

fonéticas

mejoradas

Mejorar la

capacidad de los

estudiantes para

abordar el

pensamiento

crítico de orden

superior.

Habilidades

Asegurar

ganancias en el

desempeño de

los estudiantes

en el área de

lectura.

Revise los puntajes

de rendimiento de

lectura de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)

Puntos de

referencia (F)

LEÓN TANGO (F)

TELPAS (S)

Revise los puntajes

de rendimiento de

lectura de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)

Puntos de

referencia (F)

LEÓN TANGO (F)

TELPAS (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Según horario

asincrónico.

Agosto-mayo

2020-2021

Según horario

asincrónico.

S-3 Proporcionar un entorno rico en literatura que fomente la

apreciación de la literatura para que los estudiantes puedan

convertirse en lectores de por vida.

A-1 PK3 / PK4 / Kinder se enfocará en literatura, juego de

roles y narración de cuentos para mejorar las habilidades de

comprensión de lectura. Los estudiantes de PK3 / PK4

usarán la biblioteca de estudiantes privados en clase

A-2 PK3 / PK4-1st grado utilizará centros de unidades

temáticas como refuerzo para las habilidades de lectura.

A-3 PK3 / PK4 - 2nd implementará prácticas de lectura que

incluyen lectura modelada, lectura compartida, lectura

guiada y lectura independiente.

A-4 PK3 / PK4-2nd implementará la serie de lectura basal,

utilizará al menos 15 minutos del día para lectura oral

(DEAR)

A-5 PK3 / PK4-2nd abordará SSL a través de ELPS

A-6 PK3 / PK4 / Kinder proporcionará actividades de ESL /

SLE (enriquecimiento de segundo idioma) según lo prescrito

por el modelo de lenguaje dual

A-7 1st -2nd proporcionará actividades de ESL / SLE al

menos 30 minutos al día

LECTURA: 3ro - 5to grado

yoNITATIVA 4: La Primaria La Union implementará

un plan de estudios de artes del lenguaje para maximizar

el desempeño estudiantil en el área de lectura.

S-1 Implemente las siguientes actividades específicas para

enfocarse en el "significado de la palabra", "resumen" e

"inferencias y generalizaciones".

A-1 Utilizar ind. stu. perfiles para rastrear el progreso del

estudiante

A-2 Correlacionar las prácticas de instrucción diarias

utilizando recursos complementarios para la práctica de

habilidades adicionales.


Académicos y

Personal

Recursos

suplementarios

Texto adoptado por

el estado

Sistema de recursos

TEKS

Guía TEKS

Alcance y la

secuencia

Materiales / Libros

de Alfabetización

Temprana de Follett

Materiales STAAR

Programa de RA


Académicos y

Personal

Sistema de recursos

TEKS

Guía TEKS

Recursos

suplementarios

Texto adoptado por

el estado

Recursos STAAR

Programa de RA

Local y Fed. Fondos

Principal

Asst. Principal

Intervencionista

de lectura

Profesores

Auxiliares de

maestros

Principal

Intervencionista

de lectura

Profesores

Auxiliares de

maestros

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Aumentos en la

competencia

lectora

Número

reducido de

estudiantes

reprobando

lectura.

Desarrollar

lectores de por

vida

Número

reducido de

estudiantes

reprobando

lectura

Desarrollar

lectores de por

vida

Revise los puntajes

de rendimiento de

lectura de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)

Puntos de

referencia (F)

BÚHO (F)

Tango Lion's

TANGO LION (F)

TELPAS (S)

Puntos de

referencia (F)

Revise los puntajes

de rendimiento de

lectura de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)

Puntos de

referencia (F)

TELPAS (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


A-3 Proporcionar capacitaciones para maestros sobre

prácticas de lectura exitosas usando estrategias.


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

A-4 Proporcionar periódicos y revistas para mejorar el elogio

de

habilidades de lectura.

A-5 Utilizar el programa de intervención Voyager

A-6 Utilice el programa Tango Lion para el refuerzo diario

A-7 Implementar actividades y estrategias de instrucción para

la lectura.

A-8 Lecciones de seguimiento utilizando las actividades de

recursos STAAR del texto adoptado por el estado y el Sistema

de recursos TEKS.

A-9 Utilice el programa de lectura acelerada

Sistema de

recursos TEKS

Guía TEKS

Guía del profesor

Programa de

lectura AR

Materiales

STAAR

Texto adoptado

por el estado

$ 360,000 (Título

I)

Think Up

Reading, Writing

(inglés y español)

Flocabulario

Listo para

STAAR

(Ingles Español)

STAAR Master

(lectura,

escritura),

STAAR Master

español

STAAR Ready

(lectura,

escritura) inglés

y español

STAAR Bright

(Lectura de obras

de teatro y

poemas) Inglés y

español.

Leer

naturalmente

inglés y español

Principal

Director adjunto.

Profesores

Principal

Asst. Directores

Intervencionista

de lectura

Profesores

Bibliotecarios

Todas

Poblaciones

Número reducido

de estudiantes

reprobando

lectura

Desarrollar

lectores de por

vida

Revise los puntajes

de rendimiento de

lectura de los

estudiantes en lo

siguiente:

LEÓN TANGO (F)


(F)

TELPAS (S)

STAAR (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Cuenta regresiva

para STAAR

(lectura,

escritura) en

inglés y español

Diccionarios


Diccionarios

electrónicos

Tesauros

MyQuest

Hechos

matemáticos

Entorno

educativo virtual

de Google

Classroom


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

ESCRITURA: PK3 / PK4- 2do grado


programa de escritura integral en PK3 / PK4-2 grado que

mejorará el desempeño de los estudiantes en escritura.

S-1 Abordar la mecánica de la escritura y el proceso de

escritura a través de las siguientes actividades:

A-1 Capacitar a todo el personal para implementar

eficazmente la escritura compartida, la escritura guiada por el

maestro, la escritura independiente, las conferencias y las

prácticas de escritura en todos los niveles de grado.

A-2 Utilizar diarios de escritura diaria y escritura modelada

diaria usando el enfoque de experiencia lingüística.

A-3 Promover concursos de escritura y exhibir muestras de

escritura de los estudiantes en los tableros de anuncios de la

escuela / comunidad.

A-4 Utilizar juegos de carpetas de archivos y recursos

educativos complementarios para reforzar las habilidades

mecánicas de escritura.

ESCRITURA: 3º a 5º grado

INICIATIVA 6: La Primaria La Union asegurará el

máximo rendimiento estudiantil en Mecánica de escritura

y Composiciones de escritura.

S-1 Asegurar los logros continuos de los estudiantes en los

siguientes objetivos: ortografía, mayúsculas y puntuación.

A-1 Capacitar a todo el personal para implementar

eficazmente la escritura compartida, la escritura guiada por el

maestro, las técnicas de elaboración, la escritura

independiente, las conferencias y la escritura a mano.

Actividades de escritura A-2

Asst. Supt. para

C & I y personal

Supervisor de

Primera Infancia

Libro adoptado

por el estado

Sistema de

recursos TEKS

Guía TEKS

Revistas

Tabletas de

escritura de

diario

Diccionarios

Tesauros

Asst. Supt. para

C & I y personal

Res.

Suplementaria

Materiales

Materiales

hechos por

maestros

Sistema de

recursos TEKS

Guía TEKS

Reg. Yo ESC

Director, Asst.

Principal

Intervencionista

de lectura

Maestra de ESL /

SLE

Profesores

Principal

Asst. Principal

Profesores

Intervencionista

de lectura

Profesores

Todas

Poblaciones

Todas

Poblaciones

Maximizar el

desempeño de

los estudiantes en

escritura

Garantizar

ganancias de al

menos un 10-

15% en STAAR

Revisar el

rendimiento de

escritura de los

estudiantes en los

puntos de referencia

(F)

Lista de verificación

de escritura

emergente PK3 /

PK4 (F)

Uso de CIRCLE:

revise las muestras

de escritura

auténtica de los

alumnos (F)

Revise los puntajes

de desempeño de

escritura de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)

TELPAS (S)


(F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


A-3 Utilizar materiales de recursos suplementarios para

asegurar una práctica adicional de habilidades.

Libro adoptado

por el estado

Revistas

LOC $ 400,00


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

A-4 Utilizar materiales educativos y manipulables para

mejorar el aprendizaje.

A-5 Proporcionar práctica de habilidades utilizando

actividades del Libro de lenguaje oral diario.

A-6 Utilizar el libro de texto

A-7 Usar diarios de escritura para practicar las habilidades de

escritura

A-8 Utilice organizadores gráficos como parte del proceso de

lluvia de ideas.

A-9 Utilice experiencias del mundo real para producir

composiciones reales y significativas.

A-10 Promover concursos de escritura.

A-11 Muestre muestras de escritura de los estudiantes en los

tablones de anuncios de la escuela.

Asst. Supt. para

C & I y personal

Texto adoptado

por el estado

Sistema de

recursos TEKS

Materiales de

recursos

suplementarios

Hecho por el

maestro

Materiales

Planos y

materiales de

STAAR

Guías TEKS

Think Up

Writing (inglés y

español)

Flocabulario

Listo para

STAAR

(Ingles Español)

Escritura maestra

STAAR

STAAR Master

español

STAAR Ready

Writing en inglés

y español

Cuenta regresiva

para escritura

STAAR en inglés

y español

Diccionarios


Principal

Asst. Principal

Profesores

Ayudantes de

maestros

Todas

Poblaciones

Asegurar que los

estudiantes ganen

al menos un 10-

15%.

Revise los puntajes

de desempeño de

escritura de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)


del campus / distrito

(F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Diccionarios

electrónicos

Tesauros

MyQuest

Hechos

matemáticos

Entorno

educativo virtual

de Google

Classroom


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

MATEMÁTICAS: PK3 / PK4—2ND Grade


programa integral de matemáticas en los grados PK3 /

PK4—2do grado para mejorar el desempeño estudiantil.

S-1 Los maestros de PK3 / PK4-2nd se enfocarán en la

estimación de habilidades, estrategias de solución,

representación matemática y evaluación de razonabilidad

junto con cálculos básicos mediante el uso de las siguientes

actividades.

A-1 PK3 / PK4-2nd grado implementará instrucción en

grupos pequeños en el salón de clases para abordar las

necesidades individuales de los estudiantes.

Los maestros de A-2 PK3 / PK4-2nd grado incorporarán

estimación, estrategias de solución, representación

matemática y evaluarán

razonabilidad en sus planes de lecciones semanales.

A-3 PK3 / PK4-2nd utilizará manipulativos matemáticos

suplementarios para mejorar las lecciones.

Los maestros de A-4 Kinder y 1er grado implementarán el

uso de manipuladores para adquirir habilidades matemáticas.

Los maestros de segundo grado A-5 asistirán a la

capacitación de Sharon Wells y

implementar el plan de estudios a diario.

A-6 Los maestros de 1. ° a 2. ° grado utilizarán diarios de

matemáticas diarios

A-7 1st-3rd implementará la intervención matemática con

materiales matemáticos complementarios "Midiendo" y

"Entrenador"

A-8 Brindar capacitación a los maestros en estrategias de

resolución de problemas matemáticos.

Los maestros A-9 usarán los puntos de referencia de

matemáticas del distrito para reagrupar a los estudiantes y

satisfacer sus necesidades individuales.

Asst. Supt. de

C & I y personal

Materiales de

recursos

suplementarios

de texto

adoptado por el

estado

Materiales

hechos por

maestros

Sistema de

recursos TEKS

Guías TEKS

Fondos locales y

federales

Kits de

manipulación

matemática

Envision Math

Materiales

matemáticos

Kits de

Touchmath

Matemáticas

perladas

MyQuest

Hechos

matemáticos

Entorno

educativo virtual

de Google

Classroom

Principal

Asst. Principal

Profesores

Todas las

poblaciones

Asegurar que los

estudiantes

mejoren al

menos

10-15%

Revise los puntajes


estudiantes en

matemáticas en lo

siguiente:

Campus / Distrito


(F)

Evaluaciones

semanales (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

MATEMÁTICAS: 3º a 5º grado


programa integral de matemáticas que abordará

estrategias y actividades que se enfocan en la resolución

de problemas.

S-1 Mejore el desempeño de los estudiantes enfocándose en

la resolución de problemas usando estimaciones,

razonabilidad y estrategias de solución.

A-1 Implementar el programa Sharon Wells en la instrucción

diaria.

A-2 Utilizar la instrucción en grupos pequeños para abordar

diferentes estilos de aprendizaje.

A-3 Siga el alcance y la secuencia del plan de estudios del

distrito.

A-4 Utilizar juegos educativos para reforzar el aprendizaje de

habilidades de los estudiantes.

A-5 Utilice juegos hechos por maestros y carpetas de

archivos como práctica adicional.

A-6 Promover actividades para la práctica de ejercicios de

computación básica.

A-7 Mejore las estrategias de resolución de problemas con

"Problema del día"

A-8 Utilice las pruebas de Sharon Wells de seis semanas para

apuntar al dominio de habilidades específicas.

A-9 Utilizar manipulativos matemáticos suplementarios para

mejorar las lecciones

A-10 Brindar a los estudiantes oportunidades prácticas.

Asst. Supt. de

C & I y personal

Materiales de

recursos

suplementarios

de texto

adoptado por el

estado

Materiales

hechos por

maestros

Sistema de

recursos TEKS

Guías TEKS

Fondos locales y

federales

Kits de

manipulación

matemática

Calculadoras

Programa

Imagine Math

Flocabulario

STAAR Master

Math (Ing / Spn.)

Think Up Math

(Ing./Spn.),

STAAR Ready

Math (Ing./Spn.),

Cuenta atrás para

STAAR

(Ing./Spn.)

MyQuest

Hechos

matemáticos

Principal

Asst. Principal

Profesores

Todas las

poblaciones

Asegurar que los

estudiantes

mejoren al

menos

10-15%

Revise los puntajes


estudiantes en

matemáticas en lo

siguiente:

STAAR (S)


(F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Entorno

educativo virtual

de Google

Classroom


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

CIENCIA: PK3 / PK4 - 5to grado

INICIATIVA 9: Implementar un programa instructivo de

PK3 / PK4-5th en el área de TEKS basados en ciencias.

S-1 Utilizar la adopción estatal de Ciencias en Pre-Kinder-

5to grado

A-1 Utilizar el alcance y la secuencia del distrito

A-2 Utilizar el cronograma recomendado por el Distrito para

las ciencias. K-12 °

A-3 Utilice el modelo de instrucción 5 E

S-2 Proporcionar a los estudiantes de quinto grado instrucción

en el laboratorio de ciencias tres veces por semana.

S-3 Brindar oportunidades para que todos los maestros de PK3

/ PK4-5th grado asistan a talleres y conferencias.

S-4 Use EduSmart en clase y en el laboratorio de computación

INICIATIVA 10: Participar en la implementación del

Proyecto LISTO (Ciencia infundida en alfabetización

utilizando oportunidades de innovación tecnológica) en

conjunto con Texas A & M University en todos los campus

de primaria.

ESTUDIOS SOCIALES: PK3 / PK4-5th Grade

INICIATIVA 11: Implementar un programa de

instrucción PK3 / PK4-5th en el área de TEKS basados en

estudios sociales

S-1 Usar estrategias para enfatizar el tema en el área de

Estudios Sociales.

A-1 Implementar el cronograma del Distrito para los grados

K-5

A-2 Emplear el modelo de instrucción 5 E

S-2 Utilice las adopciones estatales de estudios sociales de 1. °

a 5. ° grado para cubrir materias y cursos específicos

Asst. Supt. para

C & I y personal

Sistema de

recursos TEKS

Guía TEKS

Revistas

científicas

Materiales

hechos por

maestros

Materiales

STAAR / EOC

Materiales

complementarios

de recursos

comerciales

Proyecto LISTO

Recursos

Ciencia

Edusmart

Suscripción a

Science TigTag

LAS Link

Kits de

laboratorio de

ciencias

Think Up

Science (inglés y

español)

STAAR Master

Science (inglés y

español)

Materiales

creados por el

maestro

Principal

Asst. Principal

Profesores

Directores

Asst. Principal

Profesores

Toda la

población

Todas las

poblaciones

100% de los

estudiantes

explicarán las

actividades

relacionadas con

la ciencia.

El 90% de los

estudiantes

lograrán los

avances

necesarios

indicados en el

rendimiento.

objetivos para los

respectivos

niveles de grado

100% de los

estudiantes

explicarán las

actividades de

estudios sociales,

mapas, gráficos

El 90% de los

estudiantes

lograrán los

avances

necesarios

Evaluaciones en el

aula (F)

STAAR (S)


(F)

Evaluaciones en el

aula (F)

STAAR (S)


(F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


S-3 Brindar oportunidades para que los maestros de PK3 /

PK4-5th asistan a talleres en el área de estudios sociales.

S-4Implementar el uso de mapas / gráficos / tablas

Asst. Supt. para

C & I y personal

Sistema de

recursos TEKS

Guía TEKS

Revistas de

estudios sociales

Materiales

hechos por

maestros

Materiales

STAAR / EOC

Materiales

suplementarios

MyQuest

Hechos

matemáticos

Entorno

educativo virtual

de Google

Classroom

indicados en el

rendimiento.

objetivos para los

respectivos

niveles de grado


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

INICIATIVA 12: Implementar un programa de Respuesta

a la Intervención para mejorar y mejorar el desempeño de

los estudiantes en lectura

S-1 Continuar con un programa basado en investigación de

alfabetización (evidenciado) que permita una transición

constante a través de los niveles de grado.

A-1 Coordinar el desarrollo del personal en los servicios para

continuar con las estrategias efectivas de adquisición de

alfabetización en los grados PK3 / PK4-12th.

A-2 Utilizar el programa de intervención Voyager a nivel de

primaria.

A-3 Utilizar un modelo de intervención de tres niveles para los

servicios de intervención en lectura en todos los niveles.

A-4 Utilizar prácticas que se centren en la estructura del

lenguaje, el desarrollo del vocabulario y la fluidez en la lectura.

A-5 Utilizar los servicios de la biblioteca

A-6 Utilizar recursos para desarrollar la fluidez

A-7 Utilice libros de nivel de grado de PK3 / PK4-1st y libros

de capítulos de 2nd-12th.

A-8 Asegúrese de que los horarios y los planes de lecciones

brinden oportunidades extendidas para diversos tipos de

lecturas

A-9 Proporcionar a los estudiantes 30 minutos de lectura oral

sostenida (SOR) según sea necesario

A-10 Proporcionar la práctica de rdg. a través de actividades

como:

• Lectura emparejada

• Lectura de eco

• Lectura interactiva

• Lectura de amigos

• Lectura guiada

• Lectura compartida

• Círculos de alfabetización

A-11 Facilitar la práctica de la escritura a través de actividades

como:

• Escritura compartida

Asst. Supt. para

C & I y personal

Modelo de

respuesta a la

intervención

Sistema de

recursos TEKS

Región I ESC

Tango Lion's

TANGO LION

Viajero

Directores de

distrito

Directores

Asst. Directores

Decanos

Profesores

Intervencionista

de lectura

Ayudantes de

maestros

Profesores

Todas las

poblaciones

Aumentar la

competencia

de los

estudiantes

en lectura.

Mejorar la

fluidez y la

competencia

en lectura

para la

población en

riesgo.

Revise los puntajes de

desempeño de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR / EOC (S)

Puntos de referencia del

distrito (F)

LEÓN TANGO (F)

CIRCLE Progress

Monitoring [CLI

Engage] (F)

TELPAS (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


• Escritura guiada

• Escritura independiente


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

INICIATIVA 13: La Primaria La Union proporcionará y

apoyará actividades extracurriculares en todos los niveles

de grado.

S-1 Brindar oportunidades para que los estudiantes participen

en actividades extracurriculares como las siguientes:

• Eventos UIL

• Música

• Deportes

A-1 Recluta al entrenador y / o patrocinadores

A-2 Establecer criterios específicos para la participación de los

estudiantes


plan integral con procedimientos detallados para mejorar la

asistencia diaria de los estudiantes y mejorar el aprendizaje

de los estudiantes.

S-1 Establecer un plan sistemático con procedimientos

identificados para asegurar la acción apropiada en el monitoreo

/ seguimiento de ausencias.

A-1 Llevar a cabo una reunión con los padres sobre la

importancia de la asistencia diaria - Noche para conocer al

maestro.

A-2 Comuníquese con los padres diariamente con respecto a

las ausencias del hijo / a.

A-3 Mantener registros de asistencia para rastrear y perfilar a

los estudiantes que tienen ausencias excesivas.

A-4 Hacer que los maestros se comuniquen con los padres y se

reúnan con ellos sobre las ausencias de los estudiantes.

A-5 Escribir una carta a los padres de los estudiantes

candidatos a absentismo escolar.

A-6 Solicitar que los padres entreguen la excusa del médico

para los estudiantes que faltan o llegan tarde.

A-7 Cumplir con las pautas estatales de procedimientos de

registro de ausencias.

Oficina central

Región I ESC

Administrador de

Eventos UIL

Fondos locales y

federales

Oficina central

Departamento de

Estudiantes

Servicios

Región I ESC

Asistencia diaria

Informes

Oficina de

absentismo

escolar

Principal

Asst. Directores

Decanos

Especialista en

lectura

Profesores

Principal

Asst. Principal

Decanos

Maestros de aula

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Proporcionar

un alto nivel

de

motivación

para mejorar

el

aprendizaje.

Mejorar la

asistencia

diaria

promedio.

Participación de los

estudiantes

Colocaciones de

competencia (F)

Evaluar el informe

TAPR sobre la

asistencia diaria

promedio de los

estudiantes.

Aumentar ADA en 1%

(S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

S-2 Establecer un sistema consistente de realizar visitas

domiciliarias a los estudiantes con un número excesivo de

ausencias.

A-1 Revise la carpeta de asistencia diaria del aula e identifique

a los estudiantes que faltan antes de las 9:00 am

A-2 Haga un seguimiento con la visita y complete los

formularios correspondientes para

Contacto con los padres.

A-3 Comuníquese con el oficial de absentismo escolar para

realizar visitas domiciliarias a los estudiantes con

ausencias excesivas.

INICIATIVA 15: La Primaria La Union reconocerá y

recompensará a los estudiantes con asistencia perfecta.

S-1 Establecer un plan sistemático de recompensas y

reconocimiento.

A-1 Reconocer a los estudiantes que vienen a la escuela con un

plan especial de incentivos que incluye:

• Anuncios semanales

• Premios de seis semanas

• Premios del semestre

A-2 Asistencia Perfecta Anual: Trofeos y Certificados

Oficina central

Región I ESC

Administrador de

Eventos UIL

Fondos locales y

federales

Oficina central

Departamento de

Estudiantes

Servicios

Asistencia diaria

Informes

Oficial de

absentismo

escolar

Departamento de

Estudiantes

Servicios

Asst. Directores

Asistencia diaria

Informes

Auxiliar de

asistencia

Asst. Super para

administrador.

Apoyo

Oficial de

asistencia del

distrito

Principal

Asst. Directores

Secretario

PEIMS /

Auxiliar de

asistencia

Principal

Asst. Directores

Asistencia/

Secretario de

PEIMS

Comm. Ayudante

Profesores

Principal

Asst. Directores

Profesores

Paraprofesionales

Auxiliar de

asistencia

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Hacer que los

padres sean

responsables

de la asistencia

diaria de sus

hijos

Mejora el

promedio

diario

asistencia

Mejorar la

asistencia

diaria

promedio.

Evaluar TAPR

(Informes de

rendimiento

académico de Texas)

sobre la asistencia

diaria promedio de

los estudiantes. (S)

Aumentar ADA en

1% (S)

Evaluar TAPR

(Informes de

rendimiento


sobre la asistencia

diaria promedio de


Aumentar ADA en

1% (S)

Evaluar TAPR

(Informes de

rendimiento


sobre la asistencia

diaria promedio de


Aumentar ADA en

1% (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Oficial de

absentismo

escolar del

distrito

Incentivo de

asistencia del

administrador


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



Objetivo anual de desempeño del distrito 2: RGCCISD utilizará diseños instructivos que apoyen las oportunidades de aprendizaje para garantizar que todos

los estudiantes dominen cada sección de la administración STAAR / EOC de primavera de 2020.

Objetivo anual de rendimiento del campus: La Primaria La Union utilizará arreglos instructivos que aseguran oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

INICIATIVA 1: Primaria La Unión Implementará

arreglos instructivos basados en investigaciones

educativas sólidas en todos los niveles de grado PK3 /

PK4-12h grado.

S-1La Primaria La Union seguirá utilizando entornos de

instrucción autónomos y departamentales; agrupación

heterogénea en todos los niveles de grado.

S-2 La agrupación homogénea será evidente solo en las

Escuelas Magnet para Dotados y Talentosos (1-8)

S-3Se fomenta en todos los niveles un horario maestro que

fomenta el plan de estudios interdisciplinario para mejorar el

aprendizaje de los estudiantes. Los grados secundarios

ofrecen planes de graduación con un respaldo en el área

elegida de Negocios e Industria, STEM, Servicios Públicos,

Artes y Humanidades o Estudios Multidisciplinarios.

INICIATIVA 2: La Primaria La Union fomentará un

programa de biblioteca escolar que asegurará que los

estudiantes y el personal sean usuarios efectivos de ideas

e información.

S-1 Los estudiantes y maestros tendrán acceso a materiales

en múltiples formatos en diferentes niveles para todas las

poblaciones de estudiantes.

A-1 Proporcionar materiales de lectura motivadores,

referencias y recursos basados en la literatura para mejorar el

aprendizaje de los estudiantes y el personal.

A-2 Proporcionar un equilibrio entre los recursos impresos,

multimedia y electrónicos.

TEKS

Región I ESC

Estándares

nacionales

Mandatos de la

TEA para la

graduación

TEKS

Recursos ESC de

la Región I: Tex

Quest, Brain

Hive, Gale, Brain

Pop, Power

Videos, EBSCO,

etc.

Nat. Estándares

Director de

tecnología

Asst.

Superintendente de

C&I

Directores

Principal

Asst. Directores.

Decanos

Maestros de aula

bibliotecario

Director de Library

Svcs.

Director de

Tecnología

Principal

Asst. Directores

Maestros de aula

bibliotecario

Paraprofesionales

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Horarios

mejorados de los

estudiantes para

satisfacer sus

necesidades

académicas y

mejorar su

aprendizaje

Mejorar stu. y el

uso de la

biblioteca por

parte del

personal para

mejorar su

aprendizaje,

El estudiante

tendrá la

oportunidad de

visitar la

biblioteca al

menos una vez

por semana.

Evalúe las

puntuaciones de

desempeño de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)


del distrito (F)

LEÓN TANGO (F)

BÚHO (F)

Evalúe las

puntuaciones de

desempeño de los

estudiantes en lo

siguiente:

STAAR (S)


del distrito

(F)

LEÓN TANGO (F)

BÚHO (F)

Aprendizaje

renacentista (F)


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

UNAug.-mayo

2020-2021

Agosto-Octubre

2020

A-3 Brindar acceso a recursos a través de Internet, incluidas

las instalaciones y / o el espacio del edificio para acomodar

las estaciones de trabajo con computadoras de los estudiantes.

A-4 Proporcionar un programa de biblioteca que promueva

la alfabetización para todos los estudiantes, que puede incluir

el uso de libros electrónicos y tecnología.

A-5 Brindar oportunidades a los estudiantes y al personal

para implementar lo siguiente:

• acceder a la información de manera eficiente y efectiva

• apreciar la literatura

• Practicar un comportamiento ético con respecto al

acceso a la información a través de la tecnología.

• Aprendizaje en la biblioteca para niños en edad escolar

(de 4 a 11 años)

• Servicios de biblioteca para adolescentes (de 12 a 18

años)

• Esfuerzos de divulgación (todas las edades)

• Sirve a todas las poblaciones especiales (todas las

edades)

A-6 Brindar oportunidades para que los estudiantes y el

personal de PK3 / PK4-12 experimenten "Revive History

Theatre" y "Sea of Authors".

INICIATIVA 3: Primaria La Unión apoyará la

implementación de programas de primera infancia a

nuestro elemental instalacioneses.

S-1Primaria La Unión facilitará la transición de los

estudiantes de Head Start a la escuela pública.

A-1 Invitar a los padres de los estudiantes de Head Start a las

reuniones del campus

A-2 Dirigirse a los padres con orientación sobre las reglas

escolares, suministros, horarios, rutas de autobús, registros de

salud y conocimiento de todos los programas federales tales

como: TIR y TIM.

TÉ

Recursos de la

Región 1 y

oportunidades de

desarrollo

profesional para

bibliotecarios

Directores de

distrito

Estándares

nacionales

Permanente

Libros de la

biblioteca

Materiales y

suministros de

biblioteca

Asst. Supt. para

C & I y personal

NIñez temprana

Supervisor

Bright

Beginnings for

Migrantes (niños

de 3 y 4 años)

BÚHO

CLI Engage:

Director de Library

Svcs.

Director de

Tecnología

Principal

Asst. Directores

Decanos

Maestros de aula

bibliotecario

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Paraprofesionales

Personal de la

oficina central

Todas las

poblaciones

Población

en riesgo

ED Pop.

LEP Pop.

Mejorar el uso de

la biblioteca por

parte de los

estudiantes y el

personal para

mejorar su

aprendizaje

Orientar a los

estudiantes y

padres a nuestro

campus

instalaciones, así

como todas las

reglas y

procedimientos

del campus

Consultar horarios

Acceda a los

registros de la

biblioteca para las

entradas diarias (F)

Progreso del

estudiante a lo largo

del año

Usando OWL y

Agendas de

reuniones

Listas de inicio de

sesión


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Monitoreo de

progreso

CIRCLE


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Ago.- Mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Diario

Diario

Ago.- Mayo

2020-2021

S-2 Proporcionar un programa de Pre-Kinder de día

completo para estudiantes elegibles que tengan cuatro años

de edad al 1 de septiembre.

A-1 Implementar el plan de estudios de Pre-Kinder del

distrito que incluye enseñar la estructura del lenguaje de

manera sistemática y secuencial.

A-2 Utilizar todos los recursos necesarios para la

implementación efectiva del plan de estudios de Pre-Kinder

A-3 Asegurar la utilización de la tecnología del salón de

clases en el entorno de Pre-K.

INICIATIVA 4: La escuela primaria La Union

iImplementar una variedad de arreglos educativos para

satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

A-1 Brindar oportunidades para arreglos de instrucción

tales como:

Implementación del Modelo Instruccional 5E

para la planificación y entrega de instrucción

Programación de biblioteca fija / abierta

Departamentalización en los niveles

superiores

Programa de inclusión que permite la

enseñanza en equipo

Enseñanza en equipo dentro del mismo nivel

de grado.

Implementación de RTI

Creación e implementación de PLC en cada

campus

Instrucción asistida por ordenador.

Director Ejecutivo

de Académicos y

Personal

Supervisor de

Primera Infancia

Directores de distrito

TÉ

Supervisor de

Primera Infancia

Director de

tecnología

Director Ejecutivo

de Académicos

y personal

Director de servicios

especiales

Bibliotecarios del

campus

Profesores /

supervisores de

laboratorio de

computación

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Personal de la

oficina central

Principal

Asst. Directores

Profesores

Principal

Asst. Principal

Director

Ejecutivo de

Académicos y

Personal

Director de

servicios

especiales

Principals

Asst. Directores

bibliotecario

Maestros de aula

Profesores /

supervisores de

laboratorio de

computación

Arkansas

Título I

Título I Mig.

BIL

ED

Todas las

poblaciones

Cerrar la brecha

de aprendizaje

para el niño

desfavorecido

Mejorar las

oportunidades de

aprendizaje de

todos los

estudiantes.

Evaluar el

desempeño de los

estudiantes de PK3

/ PK4 usando OWL

y CIRCLE a través

de CLI Engage (F)

Recorridos /

T-TESS (F)

Recorridos /

T-TESS (F)

Revise el

desempeño anual

de los estudiantes

en las pruebas que

incluyen lo

siguiente:

LEÓN TANGO (F)

Puntos de

referencia del

campus / distrito

(F)

STAAR (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



Objetivo anual de rendimiento del distrito 3: RGCCISD implementará programas de instrucción suplementarios alineados con las necesidades específicas de

nuestros estudiantes para garantizar que el 70% de nuestros grupos de población especial cumplan o superen las expectativas estatales en la administración

STAAR de primavera de 2020.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union implementará programas de instrucción suplementarios alineados con las necesidades específicas de nuestros

estudiantes para asegurar el 100% de dominio de las metas y expectativas del contenido.


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Ago.- Mayo

2020-2021

Diario

Diario

Diario

Agosto - Mayo

2020-2021

20 días desde la

entrada inicial

DOMINIO LIMITADO DEL INGLÉS:

INICIATIVA 1: Implementar las pautas para la entrega

apropiada de instrucción en Artes del Lenguaje en

Español (SLA) PK3 / PK4-5th.

S-1 Supervisar la implementación del alcance y la

secuencia del SLA.

S-2 Proporcionar instrucción en el idioma principal de

lectura, artes del lenguaje, matemáticas, ciencias y estudios

sociales.

S-3 Todos los estudiantes LEP participarán con estudiantes

de habla inglesa durante las clases de Arte, Música,

Educación Física y otras materias optativas.

INITATIVA 2: Implementar instrumentos de

valoración y evaluación adecuados para monitorear el

desempeño de los estudiantes bilingües.

S-1 Asegurar la identificación adecuada y la ubicación

inicial de los estudiantes con dominio limitado del inglés

(LEP).

A-1 Administrar la Prueba de dominio del lenguaje oral en

los grados PK3 / PK4-5th a los estudiantes cuyo idioma

indica otro idioma que no sea inglés

Dominio del idioma A-2 y lectura LAS LINKS para

estudiantes en los grados 2-12 cuya Encuesta sobre el

idioma del hogar indica que no es inglés.

El Comité de Evaluación del Dominio del Idioma A-3

(LPAC) se reunirá dentro de los 20 días para hacer

recomendaciones para la ubicación educativa.

Bilingüe Director

Estrategas

bilingües

TEKS

Manual de

programa bilingüe

Región I ESC

Director bilingue

Estrategas

bilingües

TEKS

Manual de

programa bilingüe

Región I ESC

Comité LPAC

TANGO

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Profesor BE / ESL

/ SLE

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Paraprofesionales

TIM

ESL

BIL

SE

TIM

ESL

BIL

SE

Mejorar el

desempeño de

los estudiantes

bilingües

Mejorar el

desempeño de

los estudiantes

bilingües

Revise los puntajes en

lo siguiente para

evaluar el logro de

nuestras metas anuales

de desempeño del

campus para todos los

estudiantes, así como

también para

estudiantes bilingües /

ESL. grupo:

Datos STAAR (S)

CÍRCULO [Pre-K] (S)

BÚHO (S)

LEÓN TANGO [K-5]

(F)

TELPAS (S)


lo siguiente para

evaluar el logro de


de desempeño del



también para

estudiantes bilingües /

ESL. grupo:

Datos STAAR (S)


BÚHO (S)

LEÓN TANGO [K-5]

(F)

TELPAS (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Mensual

Ago.- Mayo

2020-2021

Nov. y Feb.

Primavera

Primavera

Diario

Primavera

Agosto - Mayo

2020-2021

S-2 El comité LPAC se adherirá a la colocación apropiada

de todos los estudiantes LEP en el Programa Bilingüe.

S-3 Mantener un sistema de evaluación para monitorear el

progreso de los estudiantes.

A-1 Administrar el LAS LINKS Oral en inglés / español

(PK3 / PK4-1)

A-2 Administrar los puntos de referencia del distrito para

estudiantes bilingües en los grados 3-5.

A-3 Monitorear el progreso del estudiante usando los

siguientes programas:

Informes de Tango Lion

Pruebas semanales

Puntos de referencia del distrito

S-4 Administrar las evaluaciones obligatorias del estado a

los estudiantes LEP en los grados Kinder a 5to grado.

A-1 Capacitar al personal en la administración de las

siguientes pruebas y / o sistemas de monitoreo:

LEÓN TANGO / CÍRCULO

Prueba de competencia lectora en inglés

(RPTE)

TELPAS

Protocolo de observación

A-2 Administrar TANGO LION en los grados K-2do.

A-3 Administrar el TELPAS en los grados 3º a 5º.

INICIATIVA: 3: Asegurarse de que se proporcione la

instrucción bilingüe adecuada para facilitar la transición

para los estudiantes LEP

S-1 Implementar el tiempo y el tratamiento adecuados para

la transición a través del Modelo de lenguaje dual / Modelo

de salida tardía.

A-1 Realizar una evaluación de necesidades de los

materiales del programa.

A-2 Monitorear la implementación de las pautas de

transición.

Carpeta LPAC

Región I ESC

Director bilingue

Director

Bilingüe del

Distrito

TEKS

Manual de

programa

bilingüe

Región I ESC

Comité LPAC

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

TIM

ESL

BIL

SE

TIM

ESL

BIL

SE

TIM

ESL

BIL

SE

Incrementar el

conocimiento de

los

procedimientos

LPAC.

Incrementar el

conocimiento de

los

procedimientos

LPAC.

Incrementar el

rendimiento de

Estudiantes LEP

Mejorar el

desempeño de

los estudiantes

bilingües

Actas LPAC


lo siguiente para

evaluar el logro de


de desempeño en el



para los estudiantes

bilingües / LEP:

Datos STAAR (S)


BÚHO (S)

LEÓN TANGO [K-5]

(F)

TELPAS (S)


del distrito (F)


las siguientes

evaluaciones para

evaluar el logro de


de rendimiento del



para la población

bilingüe / LEP:

Datos STAAR (S)


BÚHO (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


LEÓN TANGO [K-5]

(F)

TELPAS (S)


del distrito (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Diario

Agosto - Mayo

2020-2021

Otoño

Agosto - mayo

2020-2021

Agosto - Mayo

2020-2021

Agosto - Mayo

2020-2021

S-2 Para asegurar que los estudiantes LEP hagan la

transición en el momento apropiado, utilice las siguientes

actividades:

A-1 Siga las pautas de transición y la guía TEKS

A-2 Cumplir con el cronograma del distrito

A-3 Reforzar la adquisición del lenguaje a través del

componente BE / ESL del libro de texto adoptado por el

estado.

A-4 Utilizar programas computarizados como Tango

Lion para apoyar la instrucción diaria.

A-5 Utilizar estrategias SIOP y estándares ELPS en la

instrucción diaria para apoyar los objetivos de contenido y

lenguaje.

POBLACIÓN MIGRANTE:

INICIATIVA 1: Brindar oportunidades para la

implementación de servicios para migrantes para

garantizar el máximo desempeño de los estudiantes

migrantes.

S-1 Participar en el reclutamiento de migrantes y seguir

adelante con los servicios educativos adecuados.

S-2 Cumplir con los requisitos apropiados del distrito en

el proceso de identificación de todos los migrantes,

incluidos los niños de 3 años.

S-3 Brindar oportunidades de instrucción para acelerar el

aprendizaje para todos los migrantes, incluido Bright

Beginnings para niños de 3 y 4 años y el uso de tutores

migrantes en cada campus.

S-4 Brindar oportunidades para que todos los migrantes

asistan a todos los programas de tutoría y actividades

extracurriculares.

Tutoría matutina A-1

A-2 Tutoría de día extendido

A-3 sáb. Tutoría (Sec. Escuelas) —OEW (Opc. Ext. Se.)

Campamentos STEM A-4

Director bilingue

Estrategas bilingües

TEKS

Sistema de recursos

TEKS

Estándares ELPS

Programa bilingue

Manual

Región I ESC

Comité LPAC

Director de

Programas Federales

Coordinadora

migrante

Reclutadores,

maestros y

consejeros de

migrantes del

distrito,

Tutores:

$ 202,300 — Título

I Parte C (Migrante)

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Profesor de ESL

/ SLA

Programa

migrante

Coordinador

Principal

Asst. Principal,

Maestros de aula

Asistente de

comunidad

migrante

TIM

ESL

BIL

SE

TIM

Mejorar el

desempeño de

estudiantes LEP

y bilingües

Brindar a los

migrantes

igualdad de

educación

oportunidades


las siguientes

evaluaciones para

evaluar el logro de

nuestras metas

anuales de

rendimiento del



para la población

bilingüe / LEP:

Datos STAAR (S)

CÍRCULO [Pre-K]

(S)

BÚHO (S)

LEÓN TANGO [K-5]

(F)

TELPAS (S)


del distrito (F)


todas las evaluaciones

anuales para evaluar

el logro de nuestras

metas anuales de

desempeño del


migrantes. (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Programa de verano A-5, incluido Project Smart — OEY

(año extendido opcional)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto - mayo

2020-2021

Otoño y

primavera

Lunes,

miércoles y

sábado

Diario

POBLACIÓN EN RIESGO:

INICIATIVA 1: Proporcionar una intervención

correctiva intensa para cerrar las brechas en el

desempeño de los estudiantes en los grados 1º al 12º.

S-1 Implementar programas de tutoría estructurados para

dirigirse a la población en riesgo.

A-1 Identificar a los estudiantes con mayor riesgo de

tener dificultades en Ciencias / Estudios Sociales /

Lectura / Matemáticas / Escritura.

Conferencia A-2 e informar a los padres de los diferentes

programas de tutoría disponibles para su hijo.

A-3 Colocar a los estudiantes en programas formales de

tutoría como los siguientes:

• Tutorías de día extendido para Rdg., Wri., Math, Sci. Y

Soc. Stu., Inc., SCE Credit Recovery & Credit by Exam

• Programa de semana extendida (OEW)

• Programas de escuela de verano (OEY)

A-4 Recomendar a los tutores de Título I para trabajar

con estudiantes en riesgo y ayudarlos a cerrar brechas en

el desempeño de los estudiantes

S-2 Implementar el programa Respuesta a la Intervención

para asegurar una base sólida para que los estudiantes

lean al nivel del grado.

A-1 Identificar a los estudiantes elegibles para participar

en RtI (K-12)

A-2 Proporcionar programa de intervención Voyager (K-

5)

A-3 Proporcionar actividades de intervención de Tango

Lion's TANGO LION (K-3)

A-4 Proporcionar estrategias SIOP (Instrumento

protegido) (6-12)

Director Ejecutivo

de Académicos y

Personal

Director de

Programas Federales

Sistema de recursos

TEKS

Secretario de

PEIMS

Región I ESC

Tutoriales:

$ 42,000 — Título

III (LEP e

inmigrante)

$ 208,000 — Título

I

$ 118,320 — SCE

Crédito por examen:

$ 10,800 — SCE

Rec. Crédito SCE:

$ 20,880 — SCE

Escuela de Verano:

$ 400,000—199

Fondo general

$ 400,00 - SCE

Tutores:

$ 124,500 — SCE

$ 124,500 — Título

I Parte A (Regular)

Oddyseyware:

$ 42,500 — SCE

(Licencias /

Capacitación)

Estándares ELPS

Principal

Asst. Directores

Decanos

Maestros de aula

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Arkansas

TIM

BIL

SE

Arkansas

TIM

BIL

SE

Incrementar el

éxito académico

de los

estudiantes en

riesgo en un 5%

Aumentar el

éxito académico

de los

estudiantes en

riesgo en un 5%

Datos STAAR (S)


del distrito (F)

BÚHO (F)

Tango Lion's TANGO

LION (F) TELPAS (S)

Datos STAAR (S)


del distrito (F)

BÚHO (F)

Tango Lion's TANGO

LION (F) TELPAS (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


A-5 Brindar capacitación en intervenciones para el

personal en los grados K-12.


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados



Diario

Agosto - mayo

2020-2021

Diario

INICIATIVA 2: Proporcionar programas de instrucción

computarizados para cerrar la brecha en el desempeño

de los estudiantes en los grados 1º al 12º.

S-3: Utilizar Tango Lion en los grados PK3 / PK4 hasta el

quinto grado para mejorar la competencia en lectura de

los estudiantes en riesgo.

A-1 Brindar capacitación actualizada a los maestros sobre la

implementación efectiva del programa.

A-2 Identificar y comprar materiales / incentivos para

asegurar la implementación efectiva del programa.

A-3 Proporcionar a los maestros informes semanales sobre

el progreso de los estudiantes.

A-4 Evaluar / analizar el desempeño de los estudiantes

semanalmente.

Asst. Supt. para

C & I y personal

Director de

Programas

Federales

Secretario de

PEIMS

Región I ESC

Distrito

Supervisor de

Primera Infancia

León de tango:

$ 90,000 — SCE

Principal

Asst. Principal

Maestros de aula

Arkansas

TIM

BIL

SE

Aumentar la

competencia

lectora de todos

los estudiantes

en riesgo

Datos STAAR (S)


del distrito (F)

BÚHO (S)

LEÓN TANGO (F)

TELPAS (S)

Protocolo de

observación (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto - Mayo

2020-2021

Diario

Cada 6 semanas.

Diario

POBLACIÓN DE SERVICIOS ESPECIALES:

INICIATIVA 1: Implementar procedimientos diarios

apropiados y efectivos para mejorar el aprendizaje de

todos los estudiantes de Servicios Especiales..

S-1 Supervisar la implementación apropiada de adaptaciones

/ IEP para todos los estudiantes de Servicios Especiales

identificados.

S-2 Asegúrese de que la reunión de coordinación entre el

aula regular y el maestro de servicios especiales se lleve a

cabo cada seis semanas para garantizar la implementación

adecuada de los IEP de los estudiantes en un entorno de

inclusión.

S-3 Asegure el éxito de los estudiantes en todas las secciones

de las administraciones de STAAR implementando las

siguientes actividades:

A-1 Proporcionar actividades de inclusión en el aula regular.

A-2 Proporcionar adaptaciones adecuadas al plan de

estudios regular para cumplir con el IEP del estudiante.

A-3 Brindar oportunidades para que todos los estudiantes de

Servicios Especiales realicen exámenes utilizando los puntos

de referencia del campus y del distrito.

A-4 Brindar oportunidades para que los estudiantes de

Servicios Especiales participen en todos los programas de

tutoría de día / semana extendidos.

A-5 Asegurar que los estudiantes de Servicios Especiales se

beneficien de todos los programas financiados regulares y

especiales.

Director de

servicios

especiales

Manual del

programa de

servicios

especiales

Guías TEKS

Sistema de

recursos TEKS

Servicios

especiales

Personal

Programa

Kurzweil

$ 15,000 —

Fórmula Idea B

Don Johnson Co:

Programa de

escritores

$ 6000 —

Fórmula Idea B

Principal

Asst. Principal

Decanos

Profesores

Diagnosticador

Servicios

especiales

Población

Aumentar el

rendimiento de

todos los

estudiantes de

servicios

especiales en las

evaluaciones

estatales en un

5%.

Datos STAAR (S)


del distrito (F)

BÚHO (S)

LEONES TANGO

Datos de la Voyager

(F)

Informes de Tango

Lion (F)

Informes (F)

TELPAS (S)

Protocolo (S) de

observación de la lista

de verificación


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto - Mayo

2020-2021

POBLACIÓN DOTADA Y TALENTOSA:

INICIATIVA 1: Asegurar la impartición adecuada de la

instrucción para maximizar el aprendizaje de todos los

estudiantes dotados y talentosos dentro del aula regular

en los grados K-12.

S-1 Proporcionar a los maestros de estudiantes dotados y

talentosos un plan de estudios apropiado diseñado para

satisfacer las necesidades de los estudiantes dotados y

talentosos.

S-2 Brindar una variedad de oportunidades de aprendizaje

que maximizarán el aprendizaje a su máximo potencial.

A-1 Asegurar que los maestros de la población superdotada

mantengan la cantidad adecuada de horas de reloj para

cumplir con los requisitos estatales en el entorno GT.

A-2 Utilice una variedad de estrategias de agrupación para

que estos estudiantes tengan la oportunidad de trabajar de

forma independiente y en grupo.

A-3 Brindar oportunidades para la participación en UIL y

actividades extracurriculares.

INICIATIVA 2: Asegurar que se imparta la instrucción

de manera apropiada para maximizar el aprendizaje de

todos los estudiantes dotados y talentosos en un entorno

de Escuela Magnet para Dotados y Talentosos para los

grados 1-8.

S-1 Proporcionar a los maestros de estudiantes dotados y

talentosos un plan de estudios apropiado diseñado para

satisfacer las necesidades de los estudiantes dotados y

talentosos.

S-2 Brindar una variedad de oportunidades de aprendizaje

que maximizarán el aprendizaje a su máximo potencial.


académicos

avanzados y de

apoyo educativo

Director Ejecutivo

de Académicos y

Personal


académicos

avanzados y de

apoyo educativo

Director Ejecutivo

de Académicos y

Personal

Principal

Asst. Principal

Maestros de

aula

Principal

Asst. Principal

Maestros de

aula

GT

GT

Garantizar el

máximo

rendimiento para

todos los GT

Estudiantes

Tasa de

aprobación del

100% en todas

las áreas de

prueba

Garantizar

maximizado

rendimiento para

todos los

estudiantes de

GT

Datos STAAR (S)


del distrito (F)

TELPAS (S)

Datos STAAR (S)


del distrito (F)

TELPAS (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


A-1 Asegurar que los profesores de la población

superdotada


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto - Mayo

2020-2021

Agosto - mayo

2020-2021

mantener el número apropiado de horas de reloj para

cumplir con los requisitos estatales en un entorno GT.

A-2 Utilice una variedad de estrategias de agrupación para

que estos estudiantes tengan la oportunidad de trabajar de

forma independiente y en grupo.

A-3 Brindar oportunidades para la participación en UIL y

actividades extracurriculares, incluida Odyssey of the Mind.

A-4 Asegurar la implementación del plan de estudios

paralelo diseñado para maximizar el éxito académico de los

estudiantes superdotados.

Programa de dislexia

- Capacitación de la Región Uno

Director de estudios

académicos

avanzados

Director Ejecutivo

de Académicos y

Personal

Profesor de dislexia

Nuevo método

Herman

Principal

Asst. Principal

Maestros de

aula

Principal

Asst. Principal

Maestros de

aula

GT

Dislexia

Garantizar

maximizado

rendimiento para

todos los

estudiantes de

GT.

Cerrar la brecha

educativa para

todos los

estudiantes con

dislexia.

Datos STAAR (S)


del distrito (F)

TELPAS (S)

Evaluaciones

semanales (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



Objetivo anual de desempeño del distrito 4: RGCCISD implementará servicios de apoyo estudiantil que aborden las necesidades sociales, emocionales y

educativas para estar preparados para la universidad al final del 12º grado.

Objetivo anual de rendimiento del campus: La Primaria La Union implementará servicios de apoyo estudiantil para satisfacer las necesidades sociales y

emocionales de los estudiantes.


responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto - Mayo

2020-2021

Ago.- Mayo

2020-2021

Agosto - Mayo

2020-2021

Diario

INICIATIVA 1: La escuela primaria La Union

proporcionará el contenido de orientación del distrito de

Texas de manera sistemática a todos los estudiantes.

S-1 El programa de orientación y asesoramiento se centrará

en la conciencia, el desarrollo de habilidades y la aplicación

de las habilidades necesarias en la vida diaria.

Desarrollo de la autoconfianza

Motivación para lograr

Toma de decisiones, establecimiento de

metas, planificación y resolución de

problemas

Habilidades de comunicación

Educación del carácter

S-2 El consejero se enfocará en estrategias de prevención e

intervención para asegurar el desarrollo integral del niño.

A-1 Proporcione lecciones para abordar las siguientes áreas:

Preocupaciones académicas

Ausencias / Ausentismo

Mala conducta / evasión escolar

Preocupaciones sobre las relaciones

Duelo / Pérdida Muerte

Abuso de sustancias

Abuso familiar / infantil

Anti bullying

A-2 Planifique y programe recuentos de grupos. sesiones

con estudiantes / padres.

A-3 Planifique y programe sesiones de asesoramiento

individualizadas con estudiantes. A-4 Proporcionar

intervención en caso de crisis y asesoramiento individual

para estudiantes identificados con problemas de abuso de

sustancias.

Plan de transición A-5

Director de

Orientación y

Consejería

Svcs

contratados.

Región I ESC

Directrices de

TEA

Director de

Orientación y

Consejería

Svcs

contratados.

Manual Anti-

Bullying y

Recursos

Región I ESC

Directrices de

TEA

Consejero de

abuso de

sustancias y

alcohol /

Especialista en

Intervención de

Prevención

Principal

Consejero

Profesores

Paraprofesionales

Principal

Consejero

Profesores

Paraprofesionales

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Abordar las

necesidades

individuales de

los estudiantes

Mejorar el

autoconcepto y

el desarrollo de

un niño

Evaluar los informes

de datos de PEIMS

para garantizar una

menor cantidad de

referencias

relacionadas con la

disciplina o la

violación de las reglas

escolares.

Registro diario del

consejero

Calendario mensual de

actividades

Actividad del

consejero

Entradas de registro de

Power School (F)

Registro diario del

consejero


actividades

Actividad del

consejero


Power School (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto - Mayo

2020-2021

Agosto - Mayo

2020-2021

Agosto - Mayo

2020-2021

Diario

INICIATIVA 2: Primaria La Unión implementará los

cuatro componentes principales del Programa de Orientación

de Texas. Los componentes constan de lo siguiente:

Plan de estudios de orientación

Servicios receptivos

Planificación individual

Soporte del sistema

INICIATIVA 3: La Primaria La Union incluirá

programas y actividades y servicios de apoyo al personal

en el programa de orientación y consejería.

S-1 El departamento de orientación y asesoramiento se

centrará en la ejecución del programa y el apoyo en las

siguientes áreas:

Desarrollo del programa de orientación

Planificación de la mejora escolar

Desarrollo profesional para consejeros

Alcance comunitario / Relaciones públicas

INICIATIVA 4: La Primaria La Union brindará

oportunidades para la planificación individual al ayudar

a los estudiantes a monitorear la comprensión de su

propio desarrollo.


en la planificación educativa del estudiante y el

establecimiento de objetivos en las siguientes áreas:

Adquisición de habilidades de estudio

El aprendizaje permanente


en la planificación social y personal y el establecimiento de

objetivos en las siguientes áreas:

Desarrollo de autoconceptos saludables

Director de

Orientación y

Consejería

Región I ESC

Directrices de

TEA

Distrito

Director de

Orientación y

Consejería

Región I ESC

Directrices de

TEA

Distrito

Director de

Orientación y

Consejería

Región I ESC

Directrices de

TEA

Distrito

Principal

Consejero

Profesores

Principal

Consejero

Profesores

Principal

Consejero

Profesores

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Autoconcepto

mejorado y

desarrollo

integral

Para garantizar

que se brinden

los servicios de

asesoramiento

adecuados

Abordar las

necesidades

particulares de

los estudiantes.

Datos PEIMS

Registro diario de los

consejeros


actividades

Actividad del

consejero


Power School (F)

Datos PEIMS

Registro diario de los

consejeros


actividades

Actividad del

consejero


Power School (F)

Registro diario del

consejero


actividades

Actividad del

consejero


Power School (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

** Población

especial

Resultados



Agosto - Mayo

2020-2021

Semanal

Semanal

Semanal

Semanal

Semanal

INICIATIVA 5: El consejero apoyará continuamente

un plan integral de orientación para el desarrollo.

S-1 El consejero impartirá lecciones sobre habilidades

sociales y desarrollo del carácter.

S-2 El consejero impartirá lecciones sobre el

establecimiento de metas y la resolución de problemas.

S-3 El consejero impartirá lecciones sobre resolución de

conflictos y habilidades para formar equipos.

S-4 El consejero llevará a cabo estrategias de intervención

y prevención de crisis que aborden las necesidades

inmediatas de los estudiantes y el personal.

S-5 El consejero impartirá lecciones sobre habilidades de

comunicación.

.

Director de

Orientación y

Consejería

Región I ESC

Directrices de TEA

Principal

Consejero

Todas las

poblaciones

Mejorar las

respuestas y las

habilidades de

afrontamiento

de un niño

durante crisis o

eventos

especiales en su

vida.

Datos PEIMS

Registro diario del

consejero

Calendario mensual

de actividades

Actividad del

consejero

Entradas de registro

de Power School (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

** Población

especial

Resultados



Agosto - Mayo

2020-2021

Otoño y

primavera

INICIATIVA 6: El consejero apoyará continuamente

el plan integral de orientación académica del distrito.

S-1 El consejero realizará entrevistas con los estudiantes

sobre las metas profesionales y los cursos de acción

académicos.

A-1 Reunirse con estudiantes individuales para planificar

la graduación académica

A-2 Facilitar cambios en los trabajos de curso y horarios

en consecuencia

A-3 Monitorear los éxitos académicos de los estudiantes

A-4 Brindar oportunidades para la participación de los

estudiantes en Career Days para explorar opciones

profesionales

Director de

Orientación y

Consejería

Región I ESC

Directrices de TEA

Principal

Consejero

Todas las

poblaciones

Mejorado

tasa de

graduación

Datos PEIMS

Registro diario del

consejero

Calendario mensual

de actividades

Actividad del

consejero

Entradas de registro

de Power School (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



Objetivo anual de desempeño del distrito 5: RGCCISD planificará y desarrollará la integración de la tecnología en el aula proporcionando a los miembros del personal

capacitación de calidad y todos los recursos disponibles.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union integrará la tecnología en el salón de clases proporcionando a los miembros del personal capacitación de calidad.


responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Ago.- Mayo

2020-2021

Agosto de 2020

Ago - mayo

2020-2021

Septiembre de

2020

Diario

Diario

INICIATIVA 1: La Primaria La Union integrará los

TEKS de Aplicaciones de Tecnología exigidos por el

estado en los TEKS del Área de Contenido en los grados

PK3 / PK4-5.

S-1 Completar una evaluación de necesidades para

asegurarse de que todas las aulas tengan la cantidad

adecuada de recursos tecnológicos.

A-1 Asignar Persona de contacto responsable de recuperar

los resultados.

A-2 Utilice la evaluación de necesidades para la

planificación futura.

S-2 Garantizar el acceso a la biblioteca y los laboratorios

como recursos adicionales para el uso de la tecnología.

A-1 Desarrollar un horario para períodos abiertos para que

los maestros puedan trabajar en proyectos / módulos de clase

o del personal.

S-3 Proporcionar a todo el personal fondos para que el

software utilice la computadora de manera eficiente y

efectiva.

S-4 Realice un seguimiento de la clase para garantizar que la

tecnología se utilice a diario para impartir la instrucción.

S-5 Asegúrese de que los maestros hayan establecido un

horario para que todos los estudiantes tengan el mismo

acceso al tiempo de la computadora.

Región I

Dir. de Tech.

Supervisor de

tecnología

Tech. Fondos

Distrito

Región I

Dir. de Tech.

Supervisor de

tecnología

Tech. Fondos

Región I

Dir. de Tech.

Supervisor de

tecnología

Tech. Fondos

Principal

Ayudar.

Directores

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Principal

Ayudar.

Directores

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Principal

Ayudar.

Directores

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Aumente la

tecnología.

Habilidades

Aumente la

tecnología.

Habilidades

Aumente la

tecnología.

Habilidades

Necesita valoración

Encuestas)

Registros diarios de la

biblioteca (F)

Tech. Contacto de

registro de actividad

(F)

PO (S)

Aumente la tecnología.

Habilidades (F)

Planes de lecciones (S)

Aumente la tecnología.

Habilidades (F)

Horarios del

laboratorio de

computación (F)

Planes de lecciones (S)


responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Ago. De 2020

Ago. De 2020

Ago - mayo

2020-2021

Mayo-2020

INICIATIVA 2: La Primaria La Union proporcionará

una comunicación bidireccional a través de personas de

contacto seleccionadas para servir de apoyo a todo el

personal.

S-1 Los campus seleccionarán a un miembro del personal y

le asignarán la responsabilidad como persona de contacto de

tecnología.

A-1 Permita que la persona de contacto se reúna al menos

una vez por semana con el maestro para asegurarse de que

todo el equipo se esté utilizando de manera efectiva.

A-2 Brindar oportunidades para que la persona de contacto

asista a capacitaciones tecnológicas para compartir con el

personal

A-3 Hacer que la persona de contacto diseñe y publique la

página web del campus.

S-2 Los campus completarán una evaluación de necesidades

de fin de año para actualizar nuestros recursos tecnológicos.

Región I

Dir. de

tecnología

Tech.

Supervisor

Región I

Dir. de Tech.

Tech.

Supervisor

Principal

Ayudar. Principal

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Principal

Ayudar. Principal

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Brindar apoyo al

personal

Brindar apoyo a

los campus

Oficina (S) de personal

Salario (S) de

financiación

Encuestas (S)

Contacto Registro de

Actividades (F)

Oficina (S) de personal

Salario (S) de

financiación

Encuestas (S)

Contacto Registro de

Actividades (F)


responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Bimensual

Cada seis

semanas

INICIATIVA 3: La Primaria La Union proporcionará

acceso al personal y los estudiantes a los mejores

recursos de información electrónica disponibles en los

salones de clases, la biblioteca y otros sitios

apropiados.

S-1 Proporcionar acceso equitativo a toda la tecnología

A-1 Coloque todas las computadoras y equipos para que

todos los estudiantes y el personal tengan acceso a ellos.

A-2 Incluir muebles y dispositivos de adaptación /

asistencia en las compras de tecnología, según

corresponda, de acuerdo con los IEP de los estudiantes.

S-2 Brindar a los padres y otros miembros de la

comunidad acceso a la infraestructura con fines

educativos.

S-3 Ampliar el acceso de la comunidad a la información

escolar mediante el uso de tecnología.

A-1 Mantener un sitio web en Internet que proporcione

información general del campus a los padres y la

comunidad.

INICIATIVA 4: La administración y los maestros de

La Union Elementary supervisarán el progreso de los

estudiantes y planificarán la instrucción en

consecuencia.

S-1 Genere y comparta informes para discutir el progreso

de los estudiantes.

Rendimiento del curso A-1

A-2 Niveles / Ganancias y Tiempos de los Estudiantes

Informes del curso A-3 (aspectos débiles)

Informes de agrupación de habilidades A-4

Informes resumidos de la clase A-5

Región I

Dir de tecnología

Supervisor de

tecnología

Fondos

tecnológicos

Personal de apoyo

del distrito

Financiamiento de

educación especial

TANGO - $ 47,542

SCE

Región I

Dir de tecnología

Supervisor de

tecnología

Fondos

tecnológicos

Principal

Asst. Principal

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Principal

Asst. Principal

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Incrementar el

desempeño

docente

Incrementar los

logros de los

estudiantes y el

desempeño

docente.

Email

Internet Ser. Rpt

Informes de

tecnología (F)

Informes TANGO

Email

Internet Ser. Rpt

Informes de

tecnología (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


S-2 Utilizar la planificación del nivel de grado y del

departamento para discutir la reestructuración especial

para mejorar el desempeño de los estudiantes.


responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto 2020-

Mayo 2020

Diario

Diario

INICIATIVA 5: La Primaria La Union integrará la

tecnología en la instrucción del aula

S-1 Utilice los recursos para incorporar y mejorar el uso

de Internet en la instrucción diaria.

A-1 Brindar capacitación al personal para garantizar que

los estudiantes tengan oportunidades de utilizar Internet

para proyectos de clase.

A-2 Utilizar los recursos de la biblioteca en línea

A-3 Facilitar el programa Traiga su propio dispositivo

(con el consentimiento de los padres) para que los

estudiantes usen Internet para sus necesidades educativas

(estudiantes de escuelas magnet y otros campus piloto)

S-2 Permita que los maestros participen en capacitaciones

para desarrollar módulos de clase para una instrucción

efectiva.

INICIATIVA 6: La Primaria La Union actualizará los

recursos tecnológicos actuales para asegurar el uso

apropiado de las herramientas tecnológicas.

S-1 Proporcionar al personal de la oficina recursos y

capacitación sobre programas tecnológicos mejorados del

distrito.

A-1 Instalar hardware y software de actualización

A-2 Capacitar a todo el personal sobre el uso efectivo de

los registros estudiantiles computarizados

A-3 Genere y supervise informes para obtener datos

precisos

A-4 Asegurarse de que el personal asiste a la capacitación

de actualización sobre el uso de correoses

A-5 Realizar evaluaciones de necesidades sobre la

eficiencia de las habilidades informáticas para el personal

de la Oficina

S-2 Comprar software para funciones administrativas

Región I

Dir de tecnología

Supervisor de

tecnología

Fondos

tecnológicos

Personal de apoyo

del distrito

Auriculares

Ipad

Televisores para el

aula

Computadoras

portátiles para

profesores

Calculadoras

Proyectores

Cámaras de

documentos

Bombillas

Diccionarios

electrónicos

Región I

Principal

Asst. Directores

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Principal

Asst. Directores

Profesores

Tecnología

Persona de

contacto

Todas las

poblaciones

Personal de

oficina

Administración

Incrementar los

logros de los

estudiantes y el

desempeño

docente.

Eficacia laboral

Planes de lecciones

(F)

Productos de la

lección (es decir,

PowerPoint, etc.) (F)

Observaciones (S)

Datos STAAR (S)

Informes (S)

Evaluación de

necesidades (S)

PO (S)

Certificados de

finalización (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


S-3 Brinde la oportunidad de asistir a talleres sobre:

Conceptos básicos de informática

Herramientas administrativas

Dir de tecnología

Supervisor de

tecnología

Fondos

tecnológicos

Director de

Sistemas de

Información

Estudiantil

Personal de apoyo

del distrito


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados



Diario

Agosto 2020-

Mayo 2020

Diario

Software de presentación

Uso de Internet / correo electrónico

S-4 Continuar usando el Sistema de Nueva Generación para

ingresar información de migrantes

INICIATIVA 7: Ampliar el acceso de la escuela a la

información del distrito a través de la tecnología.

S-1 Mantener sitios de Internet que brinden información

general del distrito para el personal, los padres y la

comunidad.

Región I

Time Warner

Dir. de

tecnología

Tech. Supervisor

Página web del

distrito

Mensajero de la

escuela

Página de

Facebook del

distrito

Twitter (Escuela

secundaria

Magnet)

Dir. de

tecnología

Todas las

poblaciones

Mejorar la

comunicacion

Servicio S-Internet (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



Objetivo anual de desempeño del distrito 6: RGCCISD brindará apoyo en los requisitos sociales y educativos de todos los estudiantes y aumentará la tasa de

asistencia en un 1%.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union proporcionará servicios de apoyo a los estudiantes para abordar las necesidades sociales, emocionales y

educativas de todos los estudiantes.


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


2020-2021

Semanal

Cada 6 semanas

Diario

Semestralmente

INICIATIVA 1: La administración, la facultad y el

personal auxiliar de La Union Elementary abordarán las

ausencias, el absentismo escolar y los requisitos obligatorios

para la asistencia obligatoria.

S-1 Genere y comparta informes para monitorear el progreso de

los estudiantes.

Informes del campus A-1 de asistencia A-3

Informes resumidos de la clase A-2 Informes distritales A-4

S-2 Llevar a cabo reuniones de líder del distrito / líder del

campus para planificar y ejecutar en colaboración actividades e

incentivos específicos del campus para generar una mayor

asistencia y participación escolar.

A-1 Proporcionar incentivos monetarios a las escuelas con los

promedios de asistencia más altos o con la mayor mejora con

respecto al año escolar anterior.

Premio A-2 "trofeos de viaje" y certificados para las escuelas

que obtienen el 1er, 2do y 3er lugar por los promedios de

asistencia más altos

S-3 Supervisar la asistencia, las audiencias de absentismo

escolar y las ubicaciones en entornos educativos alternativos.

S-4 Realizar reuniones educativas con los padres sobre el tema

de la asistencia obligatoria y el impacto en el progreso

académico.

INICIATIVA 2: La Primaria La Union reconocerá y

recompensará a los estudiantes con asistencia perfecta.

S-1 Establezca un plan sistemático de recompensas y

reconocimiento.

A-1 Reconocer a los estudiantes que vienen a la escuela con un

plan especial de incentivos que incluye:

Anuncios semanales

Premios de seis semanas

A-2 Asistencia Perfecta Anual: Trofeos y Certificados

Asst. Supt. para

apoyo

administrativo

Servicios PEIMS

Administradores

de asistencia del

distrito /

Oficial

Coordinador de

participación de

los padres /

Administradores

de asistencia

Incentivo

Asst. Supt. para

Administrativo

Apoyo

Oficial de

absentismo

escolar

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Incrementar la

asistencia anual

del 1%

Incrementar la

asistencia anual

del 1%

Incrementar la

asistencia anual

del 1%

Informes semanales

(F)

Informes de seis

semanas (F)

3. °, 6. ° y 9. °

Informes de

ausencias

injustificadas del

estudiante (F)

Tasa de asistencia

anual (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


META 2 del distrito: AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Proporcionar instalaciones escolares que conduzcan a un entorno seguro y ordenado.

Objetivo anual de desempeño del distrito 1: RGCCISD implementará un “Plan de instalaciones” integral para garantizar un entorno que mejorará el aprendizaje de

los estudiantes a través de la cooperación de todas las partes interesadas.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union cumplirá con las normas y reglamentos de seguridad para garantizar que se mantenga un

ambiente seguro y ordenado para los estudiantes, el personal y los visitantes.


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto de 2020

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto de 2020

INICIATIVA 1: La Primaria La Union llevará a cabo un

estudio integral de las instalaciones de nuestro campus para

garantizar un entorno de aprendizaje apropiado.

S-1 Analizar las características de seguridad de nuestras

instalaciones actuales para garantizar el cumplimiento de los

códigos de seguridad.

A-1 Implementar procedimientos de simulacro de incendio

apropiados

Se revisarán las rutas de los simulacros de incendio

Asegúrese de que cada pasillo tenga un extintor

Compruebe si hay señales de salida iluminadas

Se realizarán simulacros de incendio al menos uno por

mes

S-2 Estudio de la eficacia de la utilización actual de nuestras

instalaciones

A-1 Formular planes a largo plazo que incluyan lo siguiente:

Proporcionar jardinería para el frente de la escuela

Proporcionar césped para el patio de recreo

Dir. de

mantenimiento

Jefe de bomberos

Administrador de

Servicios

Estudiantiles

Directores

SBDM

Principal

Asst.

Directores

Consejero

Profesor

Directores

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Un entorno de

aprendizaje libre

de violaciones de

seguridad y de

drogas

Un entorno de

aprendizaje libre

de violaciones de

seguridad y de

drogas

Evaluar encuestas y

estudios de

instalaciones

Cumplimiento de

todas las pautas

federales y de la

ADA (F)

Evaluar encuestas y

estudios de

instalaciones

Cumplimiento de

todas las pautas

federales y de la

ADA (F)


Objetivo anual de desempeño del distrito 2: RGCCISD Implementaremos un plan integral de salud y seguridad para garantizar que el 100% de nuestros estudiantes

asistan a la escuela en un ambiente seguro y libre de drogas.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union proporcionará entrenamiento de seguridad regular, actualizaciones e información del distrito cuando se

comunique, para garantizar que todos los miembros del personal estén conscientes de la seguridad.


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados



Agosto-mayo

2020-2021

Diario

Agosto-

septiembre

2020

Agosto-mayo

2020-2021

Diario

INICIATIVA 1: La Primaria La Union estudiará y

reestructurará las prácticas disciplinarias actuales para

garantizar la seguridad de todos los estudiantes.

S-1 Implementar políticas, procedimientos y prácticas del

campus y del distrito para garantizar la seguridad de los

estudiantes.

A-1 Asegurarse de que todos los padres reciban una copia del

Código de Conducta del Estudiante y el Manual para Padres /

Estudiantes en el lenguaje de comprensión apropiado.

A-2 Proporcionar un taller a los padres sobre las expectativas

del campus / distrito relevantes para el comportamiento de los

estudiantes.

S-2 Capacitar al personal en el manejo del comportamiento

como una práctica constante para abordar el comportamiento de

los estudiantes.

A-1 Asegurar la implementación consistente del protocolo de

manejo del comportamiento por parte de todo el personal

A-2 Publicar gráficos de disciplina para evaluar la efectividad

del modelo periódicamente a través de encuestas.

Administrador de

Servicios

Estudiantiles

Directores

Asst. Directores

Administrador de

Servicios

Estudiantiles

Directores

Asst. Directores

Oficiales de

absentismo

escolar

Directores

Asst.

Directores

Consejeros

Profesores

Directores

Asst.

Directores

Consejeros

Profesores

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Reducción de

informes de

comportamiento

Reducción de

informes de

comportamiento

Informes de datos de

disciplina de PEIMS

Registros mensuales

del Comité de

disciplina

Calendario y

agendas de

capacitaciones para

maestros sobre

manejo de la

conducta (F)


disciplina de PEIMS

Registros mensuales

del Comité de

disciplina

Calendario y

agendas de

capacitaciones para

maestros sobre

manejo de la

conducta (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados



Agosto-mayo

2020-2021

agosto

2020

Diariamente

según sea

necesario

agosto

2020

Cada seis

semanas

Agosto-mayo

2020-2021

Cada seis

semanas

S-3 Establecer los incentivos para reconocer a los estudiantes

con buen comportamiento.

A-1 Capacitar al personal con un sistema para rastrear y

monitorear el comportamiento diario de los estudiantes.

A-2 Informar a los estudiantes sobre los comportamientos

esperados y / o consecuencias por acciones inapropiadas.

A-3 Alinee esta actividad con las reglas identificadas en el

plan de manejo del comportamiento vigente.

A-4 Publique las tablas de comportamiento para que sean

visibles para los estudiantes, especialmente para los campus

que están probando PBIS.

INICIATIVA 2: La Primaria La Union estudiará los

patrones de personal y el personal para garantizar un

ambiente de aprendizaje saludable y seguro.

S-1 Cumplir con todos los deberes y responsabilidades

específicos como se indica en el Manual del empleado del

distrito.

A-1 Revise las responsabilidades de los empleados con todo

el personal.

A-2 Identificar y asignar lugares de destino.

A-3 Supervisar de cerca las prácticas laborales

A-4 Asegúrese de que los patios de recreo y las áreas

comunes estén supervisados.

S-2 Evaluar las necesidades de medidas de seguridad

adicionales.

A-1 Asignar comité para estudiar la necesidad de seguridad

A-2 Proporcionar hallazgos al Jefe de Seguridad y al

Personal del Distrito

A-3 Asignar oficial al área con mayor necesidad de

supervisión

Administrador

de Servicios

Estudiantiles

Directores

Asst. Directores

Secretario de

PEIMS

Administrador

de Servicios

Estudiantiles

Director de

mantenimiento

Jefe de seguridad

Administrador

de Servicios

Estudiantiles

Director de

mantenimiento

Jefe de seguridad

Directores

Asst. Directores

Consejeros

Profesores

Directores

Asst. Directores

Consejero

Profesores

Directores

Asst. Directores

Consejero

Profesores

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Un entorno de

aprendizaje libre

de violaciones de

seguridad y de

drogas

Un entorno de

aprendizaje libre

de violaciones de

seguridad y de

drogas

Un entorno de

aprendizaje libre

de violaciones de

seguridad y de

drogas

Evaluar el número de

estudiantes en

asistencia (F)


disciplina de PEIMS

Registros mensuales

del Comité de

disciplina

Calendario y agendas

de capacitaciones para

maestros sobre manejo

de la conducta (F)


disciplina de PEIMS

Registros mensuales

del Comité de

disciplina

Calendario y agendas

de capacitaciones para

maestros sobre manejo

de la conducta (F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados



Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

S-3 Garantizar la seguridad adecuada del autobús

Los maestros A-1 revisarán las reglas de seguridad del

autobús con los estudiantes.

Los maestros A-2 acompañarán a los estudiantes al área del

autobús (según sea necesario)

A-3 Proporcionar supervisión en el área de recogida de

autobuses de la tarde.

S-4 Asegurar medidas anti-bullying

A-1 Establecer información educativa sobre la naturaleza

del acoso escolar.

A-2 Establecer e implementar un protocolo anti-bullying en

cada campus.

A-3 Monitorear los casos de intimidación y hacer cumplir

las consecuencias según lo requiera el protocolo establecido.

INICIATIVA 3: RGCCISD utilizará un plan de gestión

de crisis organizacional que sea productivo para reducir

la crisis.

S-1 Revisar el Plan de Intervención de Crisis del Distrito

para asegurar que se implementen las acciones apropiadas.

A-1 Brindar capacitación a los estudiantes y al personal

sobre la implementación efectiva del Plan de Intervención en

Crisis, incluido el Rotafolio de Emergencia del Distrito, para

que practiquen y experimenten lo que se espera de ellos

durante una emergencia.

Evacuación inversa

Cierre de emergencia

Refugiarse en el lugar

Agacharse y cubrirse

Evacuación de edificio y sitio.

Servicios para

estudiantes

Director

Director de

transporte

Jefe de seguridad

Servicios para

estudiantes

Director

Jefe de seguridad

Servicios para

estudiantes

Director

Director de

enfermería

Director de

nutrición infantil

Principal

Asst. Principal

Consejeros

Profesores

Principal

Asst. Principal

Consejeros

Profesores

Director de

Servicios

Estudiantiles

Director de

enfermería

Nutrición infantil

Director

Principal

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Un entorno de

aprendizaje libre

de violaciones de

seguridad y de

drogas

Un entorno de

aprendizaje libre

de violaciones a

la seguridad de

los

medicamentos

Entorno positivo

que responde a

las necesidades

afectivas de

preocupación

médica y

nutricional.

Informe de asignación

de la lista de servicio

del personal del

campus

Horario y agendas de

capacitaciones de

maestros sobre

disciplina asertiva,

PBIS y / o manejo de la

conducta de Harry

Wong (F)

Informes de

cumplimiento (F)

Agendas de inicio de

sesión

Certificados de

finalización de la

formación (S)

Agenda de formación y

Lista de inicio de

sesión (F)

Registros de

enfermeras (F)

Menús (F)

Troncos de comedor

(F)

Informes de programas

federales (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

A-2 Detallar claramente el organigrama en el plan de

acción.

A-3 Utilizar todos los recursos (por ejemplo, el equipo de

intervención de crisis del distrito, la enfermera, el consejero,

etc.) para implementar eficazmente el plan de intervención

de crisis.

S-2 Proporcionar recursos para la atención médica de

emergencia y las necesidades nutricionales de los estudiantes

y el personal.

A-1 Proporcionar enfermeras y / o auxiliares de enfermería

en cada campus.

A-2 Asegurar una nutrición adecuada a través del Programa

de Nutrición del Distrito a intervalos regulares de almuerzo

en cada campus.

Servicios para

estudiantes

Director

Director de

enfermería

Director de

nutrición infantil

Director de

Servicios

Estudiantiles

Director de

enfermería

Nutrición infantil

Director

Principal

Todas las

poblaciones

Entorno positivo

que responde a

las necesidades

afectivas de

preocupación

médica y

nutricional.

Agenda de formación y

Lista de inicio de

sesión (F)

Registros de

enfermeras (F)

Menús (F)

Troncos de comedor

(F)

Informes de programas

federales (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Objetivo de desempeño anual del distrito 3: RGCCISD actualizará sus recursos tecnológicos para que sea más ordenado, preciso y eficaz en la gestión de informes de

información de los estudiantes.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union continuará revisando y manteniendo los ambientes del edificio y del salón de clases para garantizar el acceso a un

ambiente seguro.


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Diario

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

INICIATIVA 1: La Primaria La Union actualizará los

recursos tecnológicos actuales para asegurar un sistema de

comunicación apropiado.

S-1 Computarizar información sobre datos de estudiantes.

A-1 Instale el hardware y el software necesarios

A-2 Capacitar a todo el personal sobre el uso efectivo de los

registros estudiantiles computarizados

A-3 Proporcionar acceso electrónico a la comunicación de

eventos, reuniones de la junta y relaciones entre la escuela y la

comunidad a través de páginas web y sitios de redes sociales.

S-2 Brindar capacitación sobre órdenes de trabajo electrónicas y

órdenes de trabajo computarizadas para mantener las

necesidades del campus de manera eficiente.

INICIATIVA 2: La Primaria La Union proporcionará al

personal instalaciones y recursos de vanguardia.

A-1 Asegurarse de que todos los grados tengan acceso a

dispositivos inteligentes o electrónicos, como computadoras,

televisores, proyectores y lectores de documentos.

A-2 Proporcionar a los maestros el hardware y el software

adecuados para utilizar Internet para las prácticas educativas.

Director de

Tecnología

Departamento de

procesamiento de

datos

Departamento de

Relaciones

Publicas

Oficina de

negocios

Departamento

Director de

Tecnología

Portátiles Lenovo

Principal

Asst. Principal

Supervisores

de relaciones

públicas

Principal

Secretario jefe

Principal

Asst.

Directores

Bibliotecarios

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas

Poblaciones

Todas las

poblaciones

Uso mejorado de

Herramientas

tecnológicas

Mayor acceso

público a la

información

Uso mejorado de

herramientas

tecnológicas

Uso mejorado de

herramientas

tecnológicas

Disciplina y

asistencia de PEIMS

Informes de datos

(F)

Registros mensuales

de los comités de

disciplina y

asistencia (F)

Horarios y agendas

(F)

Página web del

distrito (S)

Página (S) de

Facebook del distrito

Encuestas de

evaluación de

necesidades (S)

PO para órdenes de

trabajo de compra

(F)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Distrito META 3: PERSONAL DE CALIDAD: Atraer, retener y desarrollar personal calificado y eficaz.

Objetivo anual de desempeño del distrito 1: El distrito reclutará, capacitará y retendrá al personal mejor calificado para garantizar un desempeño óptimo para la

administración STAAR de primavera de 2020.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union implementará un programa integral de desarrollo profesional para todos los maestros y el personal para garantizar

una educación de calidad para todos los estudiantes.


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto de 2020

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Abril de 2020

INICIATIVA 1: El Distrito reclutará personal calificado y

responsable para todas las vacantes

S-1 Informar a la oficina de personal de las vacantes y

asegurarse de que se cumplan las calificaciones laborales.

A-1 Asegurar que las vacantes laborales para nuestro campus

estén bien publicitadas.

A-2 Avisar al personal de nuevas vacantes en nuestro campus

mediante aviso público

S-2 Evaluar a todos los solicitantes de empleo

Aplicaciones de preselección A-1 para asegurar entrevistas

calificadas.

A-2 Desarrolle y utilice un cuestionario de trabajo con el

propósito de entrevistar.

A-3 Formar un comité de entrevistas en el campus que puede

incluir comentarios de los estudiantes.

A-4 Colaborar con el comité SBDM sobre posible candidato.

A-5 Siga todas las referencias de recomendaciones para

asegurarse de que es el mejor candidato posible.

S-3 Participar en ferias de empleo

A-1 Asegurarse de que exista un comité en el campus para

realizar entrevistas y hacer recomendaciones en la feria de

empleo del distrito.

Asst.

Superintendente

de Recursos

Humanos

Comité SBDM

Información

pública. Oficial

Asst.

Superintendente

de Recursos

Humanos

Comité SBDM

Información

pública. Oficial

Asst.

Superintendente

de Recursos

Humanos

Comité SBDM

Información

pública. Oficial

Principal

Comité SBDM

Principal

Comité SBDM

Principal

Comité SBDM

Todos los

estudiantes

Todos los

estudiantes

Todos los

estudiantes

Reducir el

número de

vacantes y

contratar al

personal mejor

calificado

Reducir el

número de

vacantes y

contratar a los

mejor calificados

Reducir el

número de

vacantes y

contratar a los

mejor calificados

Asegurar personal

altamente calificado

(F / S)

Emplear al personal

mejor calificado (F)

Registros de inicio

de sesión

Reducir el número

de vacantes (F)


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto a mayo

2020-2021

Agosto de 2020

INICIATIVA 2: Implementar programa de tutoría para

nuevos maestros.

S-1 Proporcionar a todos los maestros nuevos un mentor para

brindar apoyo durante el primer año de experiencia.

A-1 Identificar y asignar un mentor a los nuevos maestros. Los

mentores para maestros nuevos en un Programa de Certificación

Alternativa deben estar certificados por TxBESS (Sistema de

Apoyo para Educadores Principiantes de Texas).

A-2 Siga los procedimientos recomendados por el nuevo

programa de tutoría para maestros.

A-3 Reunirse periódicamente para asegurar que los maestros

comprendan los procedimientos operativos del distrito y del

campus.

INICIATIVA 3: El distrito utilizará la capacitación de

capacitadores para el sistema de evaluación T-TESS

S-1 Proporcionar capacitación actualizada para todos los

maestros experimentados (segundo año en adelante)

S-2 Asegurarse de que los nuevos maestros asistan a las

capacitaciones del distrito en T-TESS (día completo)

Región 1 ESC

Asst.

Superintendente

de Recursos

Humanos

Asistente

Superintendente

de Recursos

Humanos

Personal del

Departamento de

Currículo e

Instrucción

Región 1 ESC

Principal

Asst. Prin.

Profesores

Principal

Asst. Principal

Todos los

estudiantes

Todos los

estudiantes

Brindar el apoyo

adecuado a los

nuevos maestros.

Retener maestros

Personal

debidamente

capacitado

Observaciones

Retener nuevos

maestros

Registros de

reuniones (F)

Facturación al final

del año

Agendas /

Evaluaciones

Inscripciones

T-TESS

Hojas de evaluación

(F / S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Distrito META 3: PERSONAL DE CALIDAD: Atraer, retener y desarrollar personal calificado y eficaz. Objetivo anual de desempeño del distrito 2: El distrito implementará un programa integral de desarrollo profesional para todos los maestros y el personal para garantizar

una educación de calidad para todos los estudiantes.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union desarrollará e implementará un plan de desarrollo profesional que se enfoca en las necesidades de nuestras

poblaciones especiales.


responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto - mayo

2020-2021

Agosto - mayo

2020-2021

MATEMÁTICAS:

INICIATIVA 1: Brindar oportunidades para que los

maestros asistan a capacitaciones sobre estrategias

efectivas que estén alineadas con los TEKS.

S-1 Entrenamientos de apoyo para matemáticas, programas de

software basados en computadora y entrenamientos de

tecnología para equipos de aula.

S-2 Asegurarse de que todos los maestros de segundo a quinto

continúen con las capacitaciones de Sharon Well y los

maestros de sexto a octavo reciban capacitación para Agile

Mind.

S-3 Proporcionar reuniones de alineación vertical a nivel de

distrito.

S-4 Brindar oportunidades para que los maestros asistan a

conferencias locales y estatales para recibir capacitación en las

últimas estrategias y técnicas innovadoras para mejorar el

rendimiento estudiantil en matemáticas.

S-5 Brindar capacitación en el Modelo 5E para todos los

maestros.

NIÑEZ TEMPRANA

INICIATIVA 1: Brindar oportunidades para que los

maestros de Pre-K y Kinder asistan a capacitaciones sobre

estrategias efectivas que estén alineadas con los TEKS y el

programa de educación infantil del distrito.

S-1 Capacitación de apoyo para el sistema de monitoreo de

progreso CIRCLE de CLI (Children's Learning Institute) en

Pre-K.

S-2 Asegurar que los maestros estén capacitados para impartir

la instrucción del programa OWLS (Pre-K).

Entrenamiento de lenguaje dual S-3 (Pre-K, K y 1 °).

S-4 Asegurar que los maestros estén capacitados en el

seguimiento del progreso y la implementación de RtI

(Respuesta a la Intervención).

Personal del

Departamento de

Currículo e

Instrucción

Región 1

Guía TEKS

Supervisor de

Elem.

Intervención del

estudiante

Especialista en

Primera Infancia

Personal del

Departamento de

Currículo e

Instrucción

(Elem.)

Región 1 ESC

Guía TEKS

Pautas de

prekínder

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Directores

Asst.

Directores

Profesores

Todos los

estudiantes

Todos los

estudiantes

Aumentar el

rendimiento

En matemáticas

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Implementación

del Programa de

Educación

Infantil en todo

el distrito

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Aumentar el

rendimiento

STAAR

Benchmarks

(F)

T-TESS (F / S)

Mayor adquisición

de habilidades

indicadas a través

del Sistema de

monitoreo de

progreso CIRCLE

(Pre-K) y Lectura de

leones de tango (K-

3) - (F / S)

T-TESS (F / S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

** Población

especial

Resultados



Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

CIENCIAS:

INTIATIVA 1: El Distrito alentará a los maestros a asistir

a capacitaciones para implementar los TEKS de ciencias.

S-1 Brindar capacitación en los TEKS de ciencias, la

intervención del lenguaje y el Modelo 5E

S-2 Brindar capacitación sobre la construcción de unidades

científicas.

ESTUDIOS SOCIALES:

INICIATIVA 1: El distrito proporcionará a los maestros la

capacitación y los recursos para utilizar estrategias

efectivas en el área de estudios sociales.

S-1Brindar capacitación en Soc. Estudios TEKS, intervención

lingüística y modelo 5E

S-2 Brindar capacitación sobre el uso efectivo de las

habilidades de investigación.

ARTES DEL LENGUAJE:

INICIATIVA 1: Brindar oportunidades para que todos los

maestros asistan a capacitaciones para adquirir

conocimientos y habilidades sobre estrategias efectivas en

Lang. Artes K-12 grado.

S-1 Brindar oportunidades para asistir a todas las

capacitaciones de intervención en lectura del distrito, como

RtI, reuniones de alineación vertical a nivel de distrito y recibir

capacitaciones del modelo 5E.

S-2 Promover capacitaciones sobre la escritura basada en la

investigación más reciente

Plan de estudios

e instr.

Departamento de

personal

Región 1 ESC

Guía TEKS

Plan de estudios

e instr.

Departamento de

personal

Guía TEKS

Región 1 ESC

Plan de estudios

e instr.

Departamento de

personal

Guía TEKS

Región I

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Todos los

estudiantes

Todos los

estudiantes

Todos los

estudiantes

Uso efectivo de

estrategias

científicas

Mejora el Soc.

Currículum de

estudios

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Incrementar

Habilidades de

los estudiantes en

lectura y artes del

lenguaje

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Incrementar el

desempeño de los

estudiantes en

Ciencias de quinto y

octavo grado

STAAR (S) y


(F)

T-TESS (F / S)

Aumentar el

desempeño

estudiantil en

STAAR (S) de

octavo grado y


(F)

T-TESS (F / S)

Incrementar el

desempeño de los

estudiantes en

STAAR (S) y

Benchmarks

(F)

T-TESS (F / S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


S-3 Proporcionar capacitaciones sobre estrategias de lectura

basadas en la investigación alineadas con los TEKS.

- Intervención lingüística -Tango Lion

-RtI -Dual Language

-Programas de software basados en computadora

Distrito META 3: PERSONAL DE CALIDAD: Atraer, retener y desarrollar personal calificado y eficaz.


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Objetivo anual de rendimiento del distrito 3: El distrito desarrollará e implementará un plan de desarrollo profesional que se enfoca en las necesidades de nuestros grupos

de población especiales para reducir la brecha de rendimiento.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union reclutará, capacitará y retendrá personal altamente calificado para asegurar un desempeño académico avanzado en

todas las áreas de contenido.


responsable

** Población

especial

Resultados



Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto y

septiembre de

2020

DOMINIO LIMITADO EN INGLÉS:

INICIATIVA 1: El distrito se asegurará de que los

maestros asistan a capacitaciones sobre los procedimientos

de identificación apropiados.

S-1 Brindar capacitación para garantizar la identificación

adecuada, la ubicación inicial y los procedimientos de salida

de los estudiantes LEP.

A-1 Brindar capacitación al personal sobre la administración

de pruebas.

A-2 Proporcionar capacitación sobre los procedimientos de

entrada y salida del programa bilingüe / ESL

A-4 Proporcionar capacitación sobre TANGO LION,

TELPAS y el programa de lenguaje dual

INICIATIVA 2: El distrito brindará oportunidades para

que los maestros asistan a capacitaciones sobre estrategias

de enseñanza efectivas para los estudiantes LEP.

A-1 Brindar capacitación sobre estrategias efectivas de ESL

en el aula (SIOP, ELPS, Thinking Maps, Centros Bilingües,

Teaching Soc. Stu. Para estudiantes ELL).

A-2 Enviar maestros para asistir a las capacitaciones del

Consorcio Bilingüe en la Región 1.

A-3 Academia de liderazgo ELL para subdirectores

MIGRANTES:

INICIATIVA 1: El distrito proporcionará al personal del

Departamento de Migrantes y a los maestros

Estado Bil.

Fondos ($ 500)

Director bilingue

Personal del

Departamento de

Currículo

Región 1

Manual de

programa

bilingüe

Estado Bil.

Fondos ($

50,000)

Director bilingue

Departamento de

Currículo

Personal

Región 1 ESC

Manual de

programa

bilingüe

Coordinadora

migrante

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Profesor de

ESL / SLA

Principal

Asst.

Directores

Profesores

ELL

LEP / BIL /

MIG

estudiantes

LEP / BIL /

MIG

estudiantes

Aumentar el

rendimiento de

los estudiantes

LEP / BIL / MIG

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Aumentar el

rendimiento de

los estudiantes

LEP / BIL / MIG

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Aumentar el

rendimiento de

LEP / BIL / MIG

Estudiantes

Incrementar el

rendimiento (S)

T-TESS (F / S)

Incrementar el

desempeño de los

estudiantes (S)

T-TESS (F / S)

Incrementar el

desempeño de los

estudiantes (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


oportunidades para asistir a capacitaciones sobre cómo

abordar las necesidades de los estudiantes migrantes.

S-1 Asegurarnos de que nuestro personal del Departamento de

Migrantes (NGS, secretarios, reclutadores, maestros y

consejeros) asista a capacitaciones sobre procedimientos de

identificación para migrantes anualmente.

S-2 Permita que el secretario de PEIMS asista a la reunión del

distrito sobre la codificación adecuada para migrantes.

S-3 Asegurarse de que los maestros del campus reciban

informes de prioridad de servicios (PSR) y se centren en las

necesidades académicas de los estudiantes.

Secretario

migrante

Región uno ESC

Guía del

programa

migrante

Secretario de

PEIMS

Consejeros del

campus

LEP / BIL /

MIG

estudiantes

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Aumentar el

rendimiento de

LEP / BIL / MIG

Estudiantes

T-TESS (F / S)

Incrementar el

desempeño de los

estudiantes (S)

T-TESS (F / S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

** Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Octubre de 2020

Octubre de 2020

EN RIESGO:

INICIATIVA 1: El distrito brindará oportunidades para que el

personal asista a capacitaciones sobre estrategias efectivas para

abordar la población en riesgo.

S-1 Proporcionar capacitación en el campus sobre programas

de intervención para ayudar a cerrar la brecha en el aprendizaje

de los estudiantes.

S-2 Promover la capacitación del personal sobre cómo

satisfacer las necesidades del lector con dificultades en los

primeros grados.

S-3 Brindar capacitación sobre programas dirigidos

específicamente a la población en riesgo, como los siguientes:

-Respuesta a la intervención conductual (PBIS para

escuelas piloto)

-Programas de software basados en computadora

INICIATIVA 2: El distrito brindará oportunidades para

que los estudiantes de primaria en riesgo reciban

intervenciones adicionales para asegurar su éxito

académico.

S-1 Proporcionar tutores de SCE para trabajar en un entorno

pequeño con todos los estudiantes en riesgo.

SERVICIOS ESPECIALES:

INICIATIVA 1: El Distrito proporcionará al personal

capacitaciones sobre la implementación apropiada del

programa de Servicios Especiales y su cumplimiento con

los requisitos federales.

S-1 El Distrito actualizará al personal con capacitación sobre

el proceso de derivación que aborda las siguientes áreas:

Entorno menos restrictivo

Asistente Sup.

para currículo e

instrucción

Director de

Programas

Federales

Región 1 ESC

Tutores de SCE:

$ 29,000 — SCE

Director de

servicios

especiales

Departamento de

Currículo e

Instrucción

Personal

Región 1 ESC

Diagnosticador

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Profesor de

ESL / SLA

Principal

Directores

auxiliares

Profesores

Principal

Asst.

Directores

Profesores

Principal

Inmigrante

ESL

BIL

Servicios

especiales

En riesgo

Inmigrante

ESL

BIL

Servicios

especiales

En riesgo

Población de

servicios

especiales

Aumentar el

desempeño de los

estudiantes en

riesgo y cerrar la

brecha en el

aprendizaje de

los estudiantes

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Aumentar el

rendimiento de

Sp. Ed.

Estudiantes

Aumentar el

desempeño de los

estudiantes en las

evaluaciones

estatales (S)

T-TESS (F / S)

Aumentar el número

de estudiantes de

servicios especiales

que toman STAAR

(S)

T-TESS (F / S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto a mayo

2020-2021

Agosto de 2020

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Agosto a mayo

2020-2021

Servicios relacionados

Plazos de evaluación inicial

Cronogramas de reevaluación

Transición

504 Procedimientos y pautas

S-2 El Distrito proporcionará a los nuevos miembros del

personal capacitación sobre la intervención del

comportamiento.

S-3 Brindar al personal capacitaciones sobre la inclusión de

estudiantes con discapacidades.

S-4 El personal recibirá capacitación sobre los procedimientos

ARD y sobre la comprensión de los documentos del IEP.

DOTADOS Y TALENTOSOS:

INICIATIVA 1: El Distrito proporcionará capacitación

sobre la implementación apropiada del programa para

Dotados y Talentosos.

S-1 Asegúrese de que cada maestro de estudiantes GT tenga un

mínimo de 30 horas reloj de entrenamiento básico GT y 6

horas de actualizaciones anuales.

S-2 Brindar oportunidades para que los maestros asistan a

capacitaciones sobre la implementación efectiva de la

correlación del Currículo Paralelo con el modelo 5-E.

S-3 Brindar oportunidades para que el personal asista a

capacitaciones sobre estrategias efectivas para integrar y

diferenciar el plan de estudios y la instrucción.

A-1 Facilitar las capacitaciones del distrito y el acceso en

línea a la DP

A-2 Participe en las capacitaciones de la Región I

Director de

servicios

especiales

Departamento de

Currículo e

Instrucción

Personal

Región 1 ESC

Diagnosticador

Director de

estudios

académicos

avanzados

Personal del

Departamento de

Currículo e

Instrucción

Región 1 ESC

Capacitaciones

en línea

Asst.

Directores

Profesores

Principal

Subdirectores

Profesores

Principal

Población de

servicios

especiales

Dotados y

Talentosos

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Aumentar el

rendimiento de

Sp. Ed.

Estudiantes

Garantizar las

máximas

ganancias en el

rendimiento de

los estudiantes de

GT

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Aumentar el número

de estudiantes de

servicios especiales

que toman STAAR

(S)

T-TESS (F / S)

Inscripciones

Agendas

Evaluaciones (F)

T-TESS (F / S)

T-TESS (F / S)

Maximizar el

rendimiento

académico y el

desarrollo de dones

y talentos (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


A-3 Ofrecer formación sobre el plan de estudios paralelo

S-4 Permitir a los maestros oportunidades sobre la utilización

adecuada de las estructuras de agrupación para abordar las

necesidades del estudiante GT (grupos cooperativos y entornos

individuales) en el aula regular

S-5 Proporcionar instrucción enfocada en GT a través de los

auspicios de las escuelas Magnet en los niveles de primaria (1-

5) y media (6-8).

Director de

estudios

académicos

avanzados

Personal del

Departamento de

Currículo e

Instrucción

Región 1 ESC

Capacitaciones

en línea

Subdirectores

Profesores

Dotados y

Talentosos

Garantizar las

máximas

ganancias en el

rendimiento de

los estudiantes de

GT

Aumento de la

competencia del

maestro en la

impartición de

instrucción.

Maximizar el

rendimiento

académico y el

desarrollo de dones

y talentos (S)


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Distrito META 4: GESTIÓN FISCAL: Proporcionar y mantener un sistema de gestión fiscal eficaz y eficiente.

Objetivo de desempeño anual del distrito 1: RGCCISD utilizará un sistema de gestión fiscal de las operaciones comerciales con agudeza financiera, responsabilidad y

eficacia.

Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union cumplirá con todos los requisitos de presupuesto y documentación federales, estatales y locales para garantizar que

los recursos se utilicen mejor para el aprendizaje de los estudiantes.


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto de 2020

Agosto de 2020

Diario

Mayo de 2020

En marcha

INICIATIVA 1: La Primaria La Unión desarrollará e

implementará un protocolo sistémico que rige los asuntos

fiscales.

S-1: Establecer y mantener operaciones comerciales a través de

las siguientes divisiones:

Nómina de sueldos

Finanzas

Teneduría de libros

Adquisitivo

Seguro

Oficina de impuestos

S-2 Proporcionar una gestión fiscal sólida para cumplimiento,

presupuesto, planificación y construcción de instalaciones,

adquisiciones y mantenimiento y operaciones.

A-1: Establecer un sistema de controles y equilibrios con

protocolos y procedimientos para comunicaciones y

transmisiones externas e intradepartamentales.

A-2 Capacitar a todo el personal de la oficina y la

administración del campus sobre el protocolo establecido

A-3 Monitorear protocolos procedimentales y sistémicos

S-3 Realizar auditorías para revisión y planificación.

A-1 Realizar auditorías internas

A-2 Realizar auditorías externas

A-3 Preparar y presentar informes fiscales para su

cumplimiento a todas las agencias estatales y federales y a la

Junta de Síndicos.

Regulaciones

federales y

estatales

Asesor legal

externo

Director

financiero

Director

financiero

Supervisores

departamentales

Todas las

poblaciones

Sistema de

gestión fiscal

sólido y eficiente

PO (F)

Transmisiones (F)

ReceLAS Linkss (F)

Informes

departamentales

Auditoría interna (F)

Auditoría (s) externa

(s)

Calificación

financiera

Hallazgo (S) de

responsabilidad

estatal

META 5 del Distrito: PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES: Adoptar asociaciones entre la escuela y la comunidad.

Objetivo de desempeño anual del distrito 1: RGCCISD garantizará que el 90% de los padres y las familias participen en el progreso de la educación integral de sus hijos.


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Objetivo anual de rendimiento del campus:La Primaria La Union tendrá una comunicación clara entre la escuela, la comunidad y el distrito para garantizar la distribución de

información evidenciada por documentación.


responsable

**

Población

especial

Resultados



Agosto-mayo

2020-2021

Agosto 2020-

2021

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

INICIATIVA 1: La Escuela Primaria La UniónImplementar

un plan integral para examinar y desarrollar métodos para

ayudar a los padres en la educación de sus hijos.

S-1 Asegúrese de que los padres presten servicios y estén

representados adecuadamente en los comités de SBDM del

distrito y del campus.

A-1 Invitar a los padres a servir como miembros de los

respectivos comités SBDM

A-2 Proporcionar orientación y servicios para los padres sobre

la política y los procedimientos de SBDM.

S-2 Aumentar la participación en el Consejo Asesor de Padres

del distrito.

Los padres A-1 aumentarán la participación en el Consejo

Asesor de Padres del distrito.

Las reuniones A-2 para padres se llevarán a cabo en ambos

idiomas y toda la literatura, folletos y recursos serán bilingües.

A-3 Se proporcionará una sesión de orientación especial del

programa federal para informar a los padres sobre los diferentes

programas y sus servicios.

A-4 Informar y proporcionar orientación sobre la política del

Distrito PAC.

S-3 Esfuércese por lograr que un gran número de padres asistan

a las reuniones obligatorias, como ARD, LPAC y 504.

Principal

Políticas SBDM

Región I ESC

Coordinador de

participación de

los padres

Principal

Políticas SBDM

Región I

Coordinador de

participación de

los padres

Dir. de Fed.

Prog.

Principal

Región I

Personal del

distrito

Principal

SBDM Comm.

Profesores

Consejero

Principal

SBDM Comm.

Auxiliares

comunitarios

Principal

Asst. Directores

Auxiliares

comunitarios

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Incrementar el

apoyo de los

padres

Incrementar el

conocimiento y

la

responsabilidad

de los padres.

Mantenga

informados a los

padres

Aumentar el apoyo

de los padres a por

lo menos el 90%

como se evidencia

en la Escuela / Padre

/

Registro de contacto

del maestro

en primavera de

2020

Aumentar el apoyo

de los padres a por

lo menos el 90%

como se evidencia


/


del maestro

en primavera de

2020


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Aumentar el apoyo

de los padres a por

lo menos el 90%

como se evidencia


/


del maestro

en primavera de

2020


responsable

**

Población

especial

Resultados




CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Mayo de 2020

S-4 CReuniones colaborativas para garantizar el apoyo y la

conectividad a los objetivos del campus.

A-1 Explicación de programas federales

S-5 Brindar capacitación a los padres en apoyo del desempeño

educativo de la escuela y el compromiso con la responsabilidad.

A-1 Interpretación del informe TAPR.

A-2 Capacitación de alfabetización para padres para ayudarlos

con actividades basadas en literatura en el hogar.

A-3 Capacitación de padres para abordar la responsabilidad y

la autodisciplina

A-4 Dirigir capacitaciones sobre educación del carácter y

valores hogareños

A-5 Capacitaciones para padres sobre su papel en la

responsabilidad del desempeño de sus hijos.

A-6 Capacitación para padres sobre los informes

confidenciales de estudiantes (SCR) de TEA recientemente

adoptados

INICIATIVA 2: La Primaria La Union difundirá

información a los padres y al personal para asegurar la

participación en los programas de población especial.

S-1 Realizar sesiones informativas sobre programas para padres

de Poblaciones Especiales: Sp. Ed., Bil./LEP, GT, en riesgo y

migrante.

A-1 Llevar a cabo la coordinación de servicios con Head start

to Public Schools.

Visitas in situ para familiarizarlos con la

instalación

Principal

Región I ESC

Coordinador de

Parental

Intervención

Personal del

Departamento de

Currículo

Dir. de Fed.

Prog.

Principal

Región I ESC

Coordinador de

Parental

Intervención

Personal del

Departamento de

Currículo

Dir. de Fed.

Prog.

Principal

Región I

Coordinador de

Parental

Intervención

Personal del

Departamento de

Currículo

Dir. de Fed.

Prog.

Principal

Asst. Principal

Auxiliares

comunitarios

Profesores

Consejeros

Principal

Asst. Principal

Auxiliares

comunitarios

Profesores

Consejeros

Principal

Asst. Principal

Auxiliares

comunitarios

Profesores

Consejeros

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Incrementar el

conocimiento de

los padres

Mejorar la

responsabilidad

de los padres

al 90%

Incrementar las

habilidades de

los padres

Aumentar el apoyo

de los padres a por

lo menos el 90%

como se evidencia


/


del maestro

TAPR

Aumentar el apoyo

de los padres a por

lo menos el 90%

como se evidencia


/


del maestro

TAPR

Aumentar el apoyo

de los padres a por

lo menos el 90%

como se evidencia


/


del maestro

TAPR


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados



Agosto-mayo

2020-2021

Agosto de 2020

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

Agosto de 2020

Mayo de 2020

Mayo de 2020

Mayo de 2020

Verano 2020

A-2 Realizar capacitaciones sobre el uso de registros

escolares

Informe del Sistema de Nueva Generación

para Migrantes

Intercambio de información sanitaria

Proyecto inteligente

Asistencia

Las boletas de calificaciones

Prueba de informes de información

Plaguicidas

Esfuerzo de reclutamiento del vecindario

Folletos de búsqueda infantil

A-3 Brindar información a los padres sobre el Programa

Bilingüe y reunirse con los padres individualmente sobre los

servicios del programa.

A-4 Invitar a los padres a las sesiones escolares de

participación de padres para los estudiantes en riesgo de

reprobar.

INICIATIVA 3: La Primaria La Union empleará un

sistema de retroalimentación integral y efectivo para

asegurar una evaluación precisa y actual de las

necesidades.

S-1 Desarrollar un plan de acción para la implementación del

programa de participación de los padres del campus.

A-1 Realice una encuesta para padres al menos una vez al

año.

A-2 Realizar una evaluación anual de las necesidades de los

padres de servicios especiales.

A-3 Analizar datos para la planificación futura con el fin de

abordar necesidades específicas

Región I ESC

Dir. de personal

Coordinador de

inmigrantes del

distrito

Director de

pruebas del

distrito

Director bilingue

Personal de la

oficina de

asistencia /

absentismo

Sp. Ed. Director

Principal

Región I

Administrador

de participación

de los padres del

distrito

Personal del

Departamento de

Currículo

Dir. de Fed.

Programas

Principal

Asst. Principal

Profesores

Inspectores jefes

Consejero

Principal

Asst. Principal

PIA

Profesores

Consejero

Todas las

poblaciones

Todas las

poblaciones

Incrementar las

habilidades de

los padres

Incrementar

padre

comunicación

Aumentar el apoyo de

los padres a por lo

menos el 90% como se

evidencia en la Escuela

/ Padre /


del maestro

TAPR


los padres a por lo



/ Padre /


del maestro

TAPR


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


A-4 Comparta los resultados con el personal / la comunidad

Director de

pruebas del

distrito


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe



responsable

**

Población

especial

Resultados



Agosto-mayo

2020-2021

Agosto-mayo

2020-2021

INICIATIVA 4: La Primaria La Union fortalecerá la

comunicación en los siguientes niveles: padres a padres,

personal a padres, maestros a padres, estudiantes a

padres y administración a padres

S-1 Garantice un flujo de comunicación eficaz.

A-1 de padre a padre

Capacitación de PLN Parent Learning

Network

Política de puerta abierta

Pacto entre la escuela y los padres

Necesita valoración

Calendario de actividades escolares

Folletos y avisos especiales

INICIATIVA 5: La Primaria La Union brindará

oportunidades educativas para que los padres los ayuden

en la educación de sus hijos.

S-1 Implementar programas para asegurar oportunidades

educativas para nuestra población de padres.

S-2 Capacitar a los padres para que sean autosuficientes y

responsables.

A-1 Brindar capacitación en habilidades en lo siguiente:

Completar solicitudes de empleo

Equipo de oficina operativo

Habilidad de comunicación

Capacitación en administración de disciplina

Programas nutricionales A-2

Reunión de seguridad del autobús A-3

A-4 Responsabilidad de los padres en el entorno escolar

Leyes de asistencia / absentismo escolar

Región I ESC

De los padres

Administrador

de participación

Personal del

Departamento de

Currículo

Dir. de Fed.

Prog.

Principal

Región I ESC

Administrador

de participación

de los padres

Personal del

Departamento de

Currículo

Dir. de Fed.

Prog.

Principal

Director de

transporte

Director del

Programa de

Servicios de

Alimentos

Personal del

Departamento de

Directores

Asst. Directores

Auxiliares

comunitarios

Profesores

Consejeros

Directores

Asst. Directores

Auxiliares

comunitarios

Profesores

Consejeros

Poblaciones

Todos los

estudiantes

Incrementar el

apoyo de los

padres

Incrementar el

apoyo de los

padres


los padres a por lo



/ Padre /


del maestro

en primavera de 2020


los padres a por lo



/ Padre /


del maestro

en primavera de 2020


CITY

Primaria La Unión


2020-2021


(LOC) (SCE)

(TIA)

(TIM) (CTE)


estatal



Educación

(IBF) (IBP)

(TII)

(TIII) (CDP)


Título II, parte A


(TFC) (GU)

(SGT)

(SSE) (SBE)

(TIENE)





secundaria

(ED)

(SE)


Educación especial

Revisado 27/04/2017

(ESL)

(BIL)

(AR) (GT)


Bilingüe


Pacto con los padres

A-5 Desarrollo de la autoestima positiva en todos los

estudiantes

Asistencia /

Absentismo

DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE CONSOLIDADO DE RIO …

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