ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a Csicserg · Tegzes György : Ének-zene 4. /Nemzeti...

1

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLATa

Csicsergzenei tankönyvcsalád megjelent köteteihez

Olvasókönyv és Munkafüzet

ZENEI EL KÉPZ 1. („kisel képz ”)

TARTALOM

Tájékoztató………………………………………………………………………………….2

Csicserg ZENEÓVODA – tartalomjegyzék……………………………………………….3

Csicserg EL KÉPZ 2. – tartalomjegyzék……………………………………………….4

Forrásjegyzék (Felhasznált irodalom)……………………………………………………….5

Játéktípusok………………………………………………………………………………….6

Játékleírások………………………………………………………………………………….8

Készségfejlesztés……………………………………………………………………………..12

EL KÉPZ 1. (kisel képz ) – részletes tanmenetjavaslat………………………………….18

2

TÁJÉKOZTATÓ

Kedves Kollégák!

A Csicserg – könyvcsalád az Alapfokú M vészetoktatás SZOLFÉZS tantervi programja éskövetelményei alapján készül(t) 3 korosztály számára :

Zeneóvoda –Kisel képz - El képz Az óvodás gyerek szívesen „olvassa” el a sokszor hallott mesét a képek és a memóriájasegítségével .A zenés –olvasókönyveknek is ez a lényege: a sokszor énekelt, játszott ,eltornázott dalokat pihenésképpen „elolvassuk” a rajzos figurák segítségével. A könyvcsalád a hangszertanulást el készít években kíván segíteni a gyerekek zenei írás-olvasási készségének játékos, komplex megalapozásában. Ugyanakkor kapcsolódni kíván ahangszeres el készít évfolyamok követelményeihez, játékos, kreatív kiadványaihoz. Ez azújabb igény késztetett arra, hogy minél korábban , minél játékosabban, a korosztálynakmegfelel szemléltetéssel történjen a készségfejlesztés és a tudatosítás.A gyerek ne ahangszeres órán halljon el ször a zenei jelenségr l, ne a hangszeres kottában lássa el ször ,illetve a kottakép olvasása közben már legyen zenei képzete. A dalosjáték közben a kis gyerek az egész testével érzi a ritmust, a hangszerjáték közbenmár csak az ujjai mozognak. A mozgáskoordináció fokozatosan fejl dik, miközben írást- éshangszertanulást el segít játékos kar-, csukló-, ujjtornákat gyakorolhatunk a kedvenc mon-dókákkal, dalokkal, majd a könyv rajzain is kipróbálhatjuk kisebb térben. A relációk érzékelése is kezdetben az egész testtel történik a relációs torna segítségével,kés bb a pici kottát látva a kialakult bels hallása segítségével énekel vagy játszik a hang-szerén. A könyv és a gyerekek segít társa ”Csicseri”, az ujjbáb, ezt a folyamatot segíti azzal,hogy a mozgáskoordinálással, ritmusérzék fejlesztésével és a relációk kialakításávalegyid ben már kottát „olvasnak”, játékosan. A relációs torna után a lufikon tanítjuk röpulni,majd a könyv lufijain, kés bb az 5 vonalba varázsolt lufik segítségével olvassák a színes,kés bb fekete kották, így fokozatosan, egyre kisebb térben érzik a relációt. A zeneóvodába járt kisel képz s gyerekek nagy léptékben haladva, örömmel „olvassák” akönyvet, de hamar felzárkóznak a kezd k is. Az ideális a 3 év el képz lenne, különösenakkor, ha a hangszeres el készít évfolyamokkal párhuzamosan történik a zenetanulás. A most kézhez kapott EL KÉPZ 1. kötet az ált.isk. 1.osztályos korosztály számárakészült./kezd kisel képz sök, ill. zeneóvodát vézett haladók/Az olvasókönyv írást el készítfoglalkoztató feladatokat is tartalmaz, a ritmus-, és dallamkirakó használata mellett.A munkafüzet a 2.félévt l segíthet a kottaírás gyakorlásában./lásd:részletes tanmenet-javaslat/ Az el készületben lév EL KÉPZ 2. pedig a 2-os korosztály könyve lehet./kezd el kép-

sök, ill. kisel képz t végzett haladók/ Mindkét kötet áttekinthet en szerkesztett, hogy alkalmas legyen a kezd és haladócsoportok tanítására is. A csoport képessége és kezd ill. haladó összeállítása szerint válogat-hatunk a zenei anyagból. Ezért a részletes TANMENET-javaslat/Kisel képz / 8 fejezetet tar-talmaz, fejezetenként 4-4 témakörrel. Egy témakör kb. 2 óra anyagát tartalmazza, de azarányok változtathatók a csoport haladási üteméhez igazítva. A másik 2 kötet megjelenése után az ÚTMUTATÓ-t egybeszerkesztjük, így alkalmas lesz a3 évfolyam közös zenei anyagának és a hozzájuk tartozó készségfejleszt ötletek, és az egészfejl dési folyamat áttekintésére is. Tájékoztatásul mellékeljük a tankönyvcsalád készülköteteinek tartalomjegyzékét!

3

Az eszköztárat igény esetén b víthetnénk a ROMI-SULI Továbbképz M helyfejlesztésében./ „lufik”;mágneses dallamkirakó; öntapadós ritmuskirakó; leporello/

Nagyon szívesen fogadom a kedves kollégák észrevételeit, ötleteit! /Elérhet ségem a könyvhátlapján/ A tapasztalatok során minden tanár kialakítja saját módszerét. Remélem ötleteimsegítenek a kollégáknak a kreatív továbbfejlesztésben, hogy változatosabbá éseredményesebbé tehessék ezt a szép hivatást! Munkámmal részt kívánok venni a Kodály-i célkit zés megvalósításában: zeneianyanyelvünk alkalmazásával minél több gyermek jusson meghatározó zenei élményhez!Remélem e könyvek is segítenek a zenetanulás els éveit kellemessé tenni gyermeknekpedagógusnak, szül knek egyaránt !

A szerz

Csicserg ZENEÓVODA – olvasókönyv /el készületben/

TARTALOMJEGYZÉK

RITMIKAI elemek el készítése:

- Egyenletes lüktetése - az egész test nagy mozgásától az ujjak kis mozgásáig

/járás, karmozdulatok, ujjtorna/- Írást-, és hangszerjátékot el készít játékos mozdulatok

- játék közben - a könyvben kis térben /„vonalhuzogató”; „orsóguritó”; „kerék-,malom-,korong-forgatás”…stb./

- Tá – ti-ti /ritmusfelezés/ - Azonos ritmus-motívumok kijárása, kitapsolása, kirakása/ virág-ritmus/ - „olvasása” a könyvb l /szótagolás el készítése/ - ismétl jel, szünet érzékeltetése mondókák ritmikus olvasásának gyakorlásával, olvasása a rajzok segítségével

DALLAMI elemek el készítése - a sokszor játszott dalok relációjának érzékeltetése:

- játékos tornával /Csicseri-ujjbáb/- színes lufik – színes kotta – repül kotta- s-m

- s-m-d - l-s - l-s-m - l-s-m-d hangkészlet , egyszer , motívum-ismételget dalok olvasása a rajzfigurák,majd a színes kotta segítségével Az óvodás gyerek szívesen játszik „iskolásat”.Szívesen „olvassa” el a sokszor hallottmesét, mondókát, dalt a képek és a memóriája segítségével. A sokszor játszott , eltornázottdalokat, mondókákat pihenésképpen elolvassuk. A mozgás-el készítés után el ször a kottatartón látható tanári példányból gyakoroljuk azolvasást . A tanár mutatja, közösen olvasunk, aztán 1-1 gyerek, majd mindenki a sajátkönyvéb l. Csak néhány perc olvasás és már játszhatunk tovább!

4

Csicserg – EL KÉPZ 2. - olvasókönyv és munkafüzet /el készületben/ –Tartalomjegyzék:

1.fejezet: - Kettes ütem - ütemmutató; ütemvonal; záróvonal; ismétl jel ; - mér - s-m - el k.; kézjele; bet kotta; hanglépcs ;vonalrendszer - Tá-szün; félkotta és szünete ; ritmus-osztinátók; kánon - s-m-d - tonalitás; d-s ugrások; egyszer 2 szólamúság - vonalrenszer/C;G;F-dó/; pótvonal2.fej.: - l-s - kérdés/l-s/- válasz/s-m-d/ ; motívumok utószolm;vonalr; - l-s-m - kérdés /l-s-m/- válasz/s-m-d/;ritmus-,és dallam-kánon;vonalr; - l-s-m-d - kérdés-válasz; motívumok utószolm.; osztinátó dó-hangon - d’-el k.; Triola el k.; ABC-s nevek /Leporello/3.fej.:

Olvasókönyv I.rész Olvasókönyv II.rész- m-r-d - kézjel; bet kotta - vonalrendszer - d-m ugrás G-kulcs; F-kulcs - prima v. szek.v. GAH; FGA; CDE-olv.

4.fej.:- s- m-r-d - s-m-d/ugrás; mrd/lépés CDE G- l-s- m-r-d - r-s/ugrás/;Tripódia CDE GA- 4-es ütem; - egész hang és szünete FGA C” - nyolcad hang és szünete GA C”D”

5.fej.: - szinkópa- m-r-d -l, - l,-r; l,-m; m-d-l,/kiem./ Abc-s hangok gyak.- d -l,-s, - d-s, kiemelése- m-r-d - l,-s,

6.fej.:- 3-as ütem - pontozott félhang Abc-s hangok gyak.- dó-pentaton; lá-pentaton- tiszta prím ; oktáv - éles ritmus

7.fej.:- s-f-m-r-d - dó-pentachord;hexach. CDEFG; GAHC”D”- szekundok - mfs; sfm-fordulatok Bé-módosítójel; FGABC”- kvintek /d-s/ - dudabasszus -kíséret- 2/4 ;3/4; 4/4; - nyújtott ritmus

8.fej.:- m-r-d-t,-l, - lá-pentachord;hexach. A; D; E –lá pentach. Fisz / # /- kvintek /l,-m/ Törzshangsor- szekundok/d-t,/- Dúr-hangsor - / d-m-s kiemelése/ Dúrhármas- moll-hangsor - / l,-d-m kiemelése/ mollhármas- tizenhatod ritm.el k. /versek ritmizálása/

5

Forrásjegyzék:/Felhasznált irodalom/

Ábelbábel-Mondókák,versek,játékok óvodásoknak /Társ Kiadó, Sepsziszentgyörgy.2007Bartók-Kodály-Kerényi: Magyar Népzene Tára I.- Gyermekjátékok /Zenem kiadó,1951/Borsai Ilona: Bújj, bújj zöld ág –Népi gyermekjátékok /Móra könyvkiadó, 1976/Borsai Ilona :Cinege, cinege, kismadár /MTV-Minerva, 1975/Borsai Ilona :Magyar népi gyermekjátékok /Tankönyvkiadó, 1978/Dancs Lajos: Kör, kör,ki játszik? /Városi és Megyei M v. Központ Nyíregyháza, 1982/Forrai Katalin :Daloló ÁBC /Zenem kiadó,1978/Forrai Katalin :Európai gyermekdalok /Zenem kiadó,1956/Forrai Katalin : Ének a bölcsödében /1986/Forrai Katalin :Ének az óvodában /Zenem kiadó,1974; - 11.kiadás:2001 /Forrai Katalin:Szomszéd népek dalai /Tankönyvkiadó, 1965/Gryllus Vilmos :Dalok óvodásoknak és iskolásoknak 1-2 /1992;1998/Hintalan László:Aranyalma- Játékhagyomány /F városi Pedagógiai intézet, 2000/Ittzés Mihály – Róbert Gábor: Ének-zene I.- Óvodapedag. számára –/Tankönyvkiadó, 1990/Kerényi György: Gyermekjátékdalok /Editio Musica Bp.1957/Kerényi György :Jeles napok dalai /Zenem kiadó, 1963/Kiss Áron: Magyar gyermekjátékgy jtemény / 1891; Jub. kiadás:Holnap Kiadó, 2000/Kodály Zoltán :Kis emberek dalai /Zenem kiadó,1962/Kodály Zoltán –Iskolai Énekgy jtemény/ 1943./Nagy Margit :Daloló állatkert /Pannon Literatúra Kft.Óperencia kiadója/Szabó Helga: Els énekeskönyvem /Tankönyvkiadó, 1976/T.Aszódi Éva: Cini-cini muzsika-Óvodások verseskönyve /Móra Könyvkiadó, 1985/Tegzes György :Ének-zene 4. /Nemzeti Tankönyvkiadó,1990/Törzsök Béla :Aranygy -Játékdalok - népi mondókák alapján /Flaccus Kiadó,2004/Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában /Zenem kiadó, 1982/

6

Játék-típusok

A daljátékok többsége megtalálható:Forrai Katalin:Ének az óvodában /ÉÓ/ c.kiadványban. /14.kiadás,2001/ A többi játékot a típusmegnevezések és a következ oldalon található játékleírások /JL/ alapján taníthatjuk.

Daljátékok Játék-típus játékleírás ForrásA pünkösdi rózsa párválasztó ÉO-145. Forrai /2001/Az ágy alatt a kotló páros forduló, szökdel JL - 1. Dancs /1982/Babona-babona /mondóka/ ügyességi játék JL - 2. Hintalan /2000/Boglya tetején áll egy gólya ügyességi játék JL - 3.Borsót f ztem páros forduló, szökdel ÉO-111 Borsai /1976/Bújj, bújj, itt megyek zviv ÉÓ-183 Borsai /1976/Cincom, láncom cérna sorgyarapodó Dancs /1982/Cirmos cica haj /kiszámoló/ kerget , fogócska ÉÓ-151Csen-csen gy gy , zsineg JL - 4. Dancs /1982/Csere-bere fogadom tréfás csúfoló ÉÓ-62Csett Pápára nevettet ÉÓ-112. Borsai/1975/Csincsele, bombola párbeszéd, felelget s JL - 5. Kerényi /1957/Csíp, csíp csóka kézcsípés, hess Hintalan /2000/Csivirítem, csavarítom sor be- kicsavarás ÉO-184Csön-csön gy gy s, dinamikai j. ÉO-122Egyél libám körjáték, guggolós ÉO-84Elvesztettem zsebkend met párválasztó ÉO-86Erre gyere, arra/román gyd./ fogócska Forrai /1956/Erre kakas páros forduló ÉO-187Ess, ess, ess kanyargó járás JL - 6. Kiss Áron/1891;2000/Eszterlánc kifordulós kör, névvel ÉO-87Ég a gyertya guggolós ÉÓ-157Én kis kertet guggolós ÉÓ-64Fehér liliomszál szerepcsere ÉÓ-114

zzünk, f zzünk kalamászt JL - 7. B.-K.-Kerényi/1951/Gólya bácsi, gólya párbeszéd ÉÓ-189Gyí paci, paripa lovagoltató ÉÓ-126-kottaHajlik a meggyfa párválasztó ÉÓ-138Hátra ne nézz róka jár kerget JL - 8. Kerényi /1957/Hej a sályi piacon hangfelismerés ÉÓ-88Hej tulipán vonulós,faluhossza játék JL- 9. Kerényi /1957/Hej, vára, vára párválasztó ÉÓ-139Hej, váralja kapusor JL - 10. Borsai /1976/Héja, héja, nincs itt liba kerget ÉÓ-193Hogy a csibe kerget ÉÓ-195Hold, hold, fényeslánc kapu - láncsor ÉÓ-83Hopp mókuska szerepcsere,szökdécselés ÉÓ-171Hosszú-szárú galuska páros séta, fordulás ÉÓ-196Húzz, húzz Katica páros forgás Borsai /1978/Itt a köcsög köcsögös ÉÓ-38 Borsai /1976/Júlia kisasszony /lengyel gyj../ mozdulat utánzó Forrai /1965/

7

Daljátékok Játék-típus játékleírás ForrásKácsa, kácsa páratlan számú játék ÉÓ-127Károlina, patyolat kend s, t zviv s Borsai /1978/Keringet a róka kerget Nagy MargitKicsi kacsa páros forgás Nagy MargitKinn a bárány fogócska Hintalan /2000/Kinn a kecske fogócska Borsai /1976/Kis kacsa fürdik ÉÓ-115Kis kis kígyó sor be- kicsavarás ÉÓ-201Komatálat hoztam szerepcsere ÉÓ-99Koszorú, koszorú hangfelismerés ÉÓ-100Körtéfa, körtéfa perg -forgó JL - 11. Kodály /1943/Lipem, lopom cs szös ÉÓ-202Mackó, mackó pár vagy kötélugró ÉÓ-203Menjünk lányok a sz be vonulós, gyorsulvaMért küldött az új asszony hidasjáték ÉÓ-106Méz, méz, méz JL - 12. Kerényi /1957/Mit mos kend s ÉÓ-103Ne nézz hátra, jön a farkas kerget Hintalan /2000/Recse, recse guggulós ÉÓ-132Rétes, béles csavarodjál sor ki- beteker s Dancs /1982/Sári néni utazik párbeszéd, vonat Kerényi /1956/Sika, sika csere vagy pörget ÉÓ-134Tekeredik a kígyó sor be- kitekeredés ÉÓ-109 Dancs /1982/Teríti a lány szerep-játék JL - 13. Kodály /1943/Tormás ember felelget s, kerget ÉÓ-105 Borsai /1978/

8

JÁTÉKLEÍRÁSOK

1. Az ágy alatt…:

Kett s oszlopban, keresztezett kézfogással szökellnek. „Fordánc”-ra hirtelen megfordulnak,és ellenkez irányban folytatják a játékot.Lehet váltogatni másik szökell s játékkal, ellenkez irányban másik dalt, énekelve:Borsót f ztem…, de mondókával is váltogathatjuk: Hull a borsó…/bels hallás fejlesztés:vissza kell emlékezni a kezd hangra./

2. Babona, babona…:

Kockázás /kavics, golyó, labda kapócska/ közben mondogatták, hogy a másik elejtse.A gyerekek örömmel próbálgatják ritmikusan dobálni a labdát a mondókára./A könyv lapjain könnyebb./

3. A boglya tetején…:

A gyerekek éneklés közben körbe sétálnak, mialatt egy gyerek széttárt karokkal, fél lábon álla kör közepén. A dallam negyedik sorára mindenki megáll, szembefordul a körrel, és tapsol.Eközben a „gólya” odamegy az egyik gyerekhez, és behúzza a kör közepére.A második dallamra már két gólya, utána négy, nyolc, illetve sok (mindenki) gólya áll féllábon.

4. Csen-csen gy …:

A játszó gyermekek egy hosszú zsinegre játékgy t f znek, majd az összekötött zsinegetkörbeülve kifeszítik. Miközben a dalt éneklik, két kezüket vízszintesen mozgatvaészrevétlenül továbbadják a gy t.Középen áll a keres , aki figyeli a gy mozgását. A dal záró sorát már énekli, és azutolsó szótagra rámutat annak a gyermeknek a kezére, ahol a gy t gondolja. Ha eltalálta,akkor marad a keres , ha nem, akkor azzal helyet cserél, akire rámutatott…

5. Csincsele, bombola…:

A gyermekek sorba állnak. Kett , az angyal és az ördög félrevonul. A gazda egy-egyvirágnevet súg a játszók fülébe. Jön az angyal:

Ha van olyan nev , elviszi. Jön az ördög, is hasonlóképpen. Ha nincsen a kért virág, a gazdaelküldi ket: „Még nem virít.” Az angyal és az ördög addig jönnek váltakozva, mígvalamennyi virágot el nem viszik.

9

6. Ess, ess, ess: „Egeres” „csuporkás”-játék

Három gyerek háromszögben leguggol behúzott lábakkal, térdét alul két kezével átfogva. ka csuprok, ezt mondogatják: Csuporka, el ne d lj! Ha eld lsz, összetörsz!A többiek az egerek, akik láncba fogózva különféle kanyargós utakon kerülgetik a csuprokat,a mondókát ritmikusan mondogatva.Aki elszakasztja a láncot, az egeres/csuporka/ lesz, ha egy guggoló eld l, az a „törött csupor”.Változat:A csuporkák magas hangon /mér re/ cincognak, csúfolva az egereket…Cin, cin, cin, cin…Ha ügyesek, a mondóka szünetében lehet hallani a cincogást! A könyvb l is olvashatjukritmikusan két szólamban. /2 csoport, vagy 2 gyerek/

7. F zzünk, f zzünk…:

Hosszú sorban, egymás ölébe ülve, kígyózó mozgást végez a sor, míg az ének tart. Ekkor jöna gazda, végigtapogatja mindegyiknek a fejét. Egyiknek azt mondja: „kemény”, a másikra:„puha”. Aztán sorra mindegyiket megkérdi: - Hogy a lánc? - Száz forint! - Add alább! - Nem adom! - Megbánod! - Nem bánom!Végre az utolsó azt feleli: - Meg!/kalamász: kulimász, ken cs/

8. Hátra ne nézz…:

A gyerekek körben állnak, kezüket hátra tartják. Visszanézni nem szabad. A róka körön kívüljár, s a gyerekek kezét egy kend vel csapkodja, miközben a dalt énekli. Amelyik gyerekelkapja a kend t, az lesz a róka.

9. Hej, tulipán…:

Hosszú sorba állnak, a két széls beszélget egymással: - Híres mester, itthon vagy-e? - Itthon vagyok, épp most jöttem. - Átengedsz-e lánchidadon? - Nem engedlek, mer leszakad. - Ha leszakad, fölaggatom. - Mivel tudnád fölaggatni? - Gyöngygy vel, gyöngyharmattal.A dalra megindul az A-vég, átbújik a B1. kapun. Ekkor a B-vég 2. tagja keresztbetett karraláll, az ellenkez oldal felé fordulva. Az A-vég átbújik a 2. kapun, ezzel a 3. gyerek iskeresztbetett karú lesz. A játék végén az egész sor az ellenkez oldal felé nézve, keresztbetettkarral áll. Ekkor kérdi az A: - Híres mester, szakad-e a lánc? - Nem tom, hogy aggattad föl!Egyenként meghúzza, és sorra elszakítja ket egymástól.Könnyebb változat:A dalt énekelve vonulnak. /A motívum ismétlést 1 gyerek visszhangozhatja./

10

10. Hej, váralja…:

A játékosok két oszlopba állnak, s párosával egymás kezét megfogva, magasra emelik, kaputtartanak. Az ének kezdésekor a sor végén lev utolsó pár a feltartott karok alatt el remegy,megkezdi a vonulást. Kezüket nem engedik el, csupán mellmagasságban tartják, hogykönnyen átbújhassanak. A hátulról el re bújó pár mindig a sor elején áll. Addig vonulnak,míg meg nem unják. A vonulás iránya lehet egyenes, kanyargós vagy kör alakú is.

11. Körtéfa…:

Két lány keresztben megfogja egymás kezét, lábukat összevetik, s hátra húzódva forognak. Adal végén leguggolnak, s akinek szoknyája legjobban kikerekedik, az sütötte a legdomborúbbkenyeret.Változat: körjáték, párválasztó

12. Méz, méz, méz…:

11

A gyerekek kézfogással álló kört alakítanak. Egy a körön belül, egy a körön kívül egymásmellé áll. Az egymás felé es karjukat megfogják, és a kör mentén haladnak.Az ének végén egymással szembefordulnak, s a bels kérdi:- Mit kerülöd, mit fordulod az én házam táját?(küls ) – Azt kerülöm, azt fordulom a te házad táját, hogy szeretném feleségül venni Mariskalányát. A küls kézenfogja azt, akinek a háta mögött áll, s ez vele együtt járja a következkört. Minden alkalommal újabb és újabb gyereket visznek el a körb l, míg a kör el nem fogy.

13. Teríti a lány a vásznat…:

Van egy „leány”, egy „öreg” és egy „fiatal lóhátas”. Mind megjátsszák a szöveget. Akörbenálló gyermekek a „leány” mozdulatait ismétlik. Az els visszaintés: „nem!”, amásodik: „igen”.

12

KÉSZSÉGFEJLESZTÉS:

Eszközök:Csicseri a társ:

A zeneóvodában ismerkedtünk meg Csicserivel, ahol a foglalkozás elején minden gyereka nyakába veszi a zsinóron függ szörme fészekkel együtt, így kéznél van, de csak néhavesszük el . A daljátékok közben nem zavar. A játék után a dalt eltornázhatjuk vele, a lufikontanítjuk röpülni, a könyvben olvasunk vele, elbujtathatjuk /ritmus-,dallambújtatás, stb./A kezd - zeneóvodába nem járt - kisel képz ben kezdetben ugyanígy segítségünkre lehet,de a haladó – zeneóvodát kijárt – kisel képz ben egy id után már csak én használom abemutatásnál, vagy a dallambújtatásnál és más felelget s játéknál, így kialakul az a kellemesviszony , hogy a csoportnak van 1 kedvence: „Csicseri”. Ezért kitüntetés, amikor 1-1gyereknek adom oda, aki egyedül mutatja be a táblánál a feladatot, Csicserivel könnyebbönálóan megoldania.A könyvben már csak gondolatban van velünk / kijelöli az olvasásirányát, figyelmeztet az ismétlésre stb./, úgy olvasunk, mint az iskolában, az ujjunkkal.Hiszen egy eszköz, akkor, és úgy használjuk, hogy segítse és ne hátráltassa a foglalkozásmenetét, és céljainkat. Híd lehet a játék és a hangszer-játék között.Színes lufik :

Kezdetben igazi lufik voltak , amiket „kutya-labdákra”cseréltem/rücskös , így átszúrvaráakasztható egy kis táblára, a megfelel helyre er sített akasztóra/.Helyettesíthet színeskrétarajzzal is. /de a valódinak varázsa van, tisztábban énekelnek!/„Virág-ritmus : 1 tanári példány – egyik oldalán ritmusképlet virágokból, megfordítva

ugyanaz pálcika-ritmussal / mágnestáblám még nincs, így a tábla peremére illesztem, agyerekek is szívesen kirakják helyettem/„Ritmus-, és dallamkirakó : minden gyereknek /fejlesztés alatt/, ritmus-, és dallam-

motívumok kirakása /visszhangjáték, utóritmizálás, és utószolmizálás után/.Leporello :a gyerekek nagyon kedvelik.Tetsz legesen elrejthet k a figurák/hangnevek/.

Készségfejleszt játékok:Önmagában a sok játék/magyar népi gyermekjátékok/ komplex módon fejleszti a gyerekekzenei érzékét, ezért ne sajnáljuk az id t a játékra!

Ritmusérzék-fejleszt játékok :

Az egész test mozgásával: ljáték közben/ 1.mozgás mér re: - járás mér re – mér re énekelve /Kinn a kecske; Borsót f ztem; Kácsa, kácsa…/ - járás mér re – ritmikus mondókázással /Kicsi kocsi; Hová mégy…/ - karmozgás mér re - /Csíp, csíp csóka…/ - csörgés mér re – szapora ritmussal /Itt a köcsög…/ - ujjtorna mér re: ritmikusan a hüvelykujjra lendítjük a 2.-3.-4.- 5.ujjakat: / Pi-pi, pi-pi…- a Libi,libi, libuskám dallamára/ 2. ritmizált mozgás: - ritmus- taposás ismétl ritmus-motívumból álló dalok, mondókák ritmusánakkilépegetése. - „ritmus-kitapsolás, kikopogás - dalok, mondókák ritmusának tapsolása, kopogása/csakgondolunk a dalra, mér hangoztatásával/ - ritmus-visszhang - Csicserivel : Körben állva, a tanár a hátuk mögött sétálva minden gyerek vállára kopog egy ritmus-motívumot, a gyerek visszatapsolja / a csoport megismételheti ritmusnévvel /

13

Kis térben: / a könyv lapjain/Képolvasás a figurákról mér re, balról jobbra – motívumismétléssel, a dal végi eltér ritmusúmotívumot nem olvassuk, hanem tapssal folytatjuk. Pld.:Csön,csön gy …/olvasás mér re,motívumismétléssel/,… itt csörög…/ mér tapsolása/

1. vonalhuzogató - mér re /Csíp,csíp csóka…; Kinn a kecske…/ 2. - korongforgató - csukló lazító – mondókázás mér re /Korong forog; Szita, szita…/

Kettes ütem megéreztetése:1. „Kip-kop”- /bal-jobb/ - Csikorog a …; „Bimm, bamm - Giling-galang…/Járás, harangozás mér re mondókázva/2. „Hinta-palinta - körben állva kézfogás, hintázás karlengetéssel mér re3. részelés - Erd mellett…dal éneklése /párosával f részel mozdulatok mér re/4. kerék-kopogtatós - Kicsi kocsi…; Hová mégy…; mondókák ritmizálása, a könyvben akerekeket mér re kopogtatva./minden kocsiban 2 mér /5. Ritmus-kerék : - Körben állva, középen egy gyerek mér t tapsol, a tanár körbejár egydobbal, amire a gyerekek egyenként 2 mér t dobolnak. A következ körök más-más ritmusképlettel indulhatnak: titi-titi; titi-tá; tá-titi; tá-szün. Ha pontosan megy, improvizálhatunk is 2 mér re.De játszhatjuk 2 ütemes motívumokkal is/4 mér re/. A könyvben is találunk ritmuskereket, de rajzolhatunk a táblára is.6. „gombóc - dobálós”: / Éliás, Tóbiás/ – 2 gyerek a kör közepén 1-1 székre helyezett tálbadobál felváltva 5-5 gombócot – minden ütemsúlyra 1-et /tá-szün/, a többiek velük énekelve,az osztinátót tapsolva segíthetnek. Az gy z, aki mind az 5 gombócot bedobta, pontosritmusban.

Negyed - szünetet érzékeltet mozgások:

1. Járás mér re – játék közben /Ess, ess, ess; Cirmos cica, haj ;Tormás ember; Hátra nenézz,róka jár; /2. Kiszámoló mér re – a szünet helyén is /F , f , f ; Cirmos cica/3. cica-etetés : /Cirmos cica/ - 2 ujjal a bal tenyérbe ütögetünk mér re, szünetben a kézfejre4. szünetet érzékeltet - játékos olvasás : a rajzfigurák segítségével a könyvben/20-21.old/ : - Cirmos cica…- a dalt énekelve, mér re olvassuk a tányérokat./az üres tányérba isbelenyal a cica/A gazdasszony/tanár/ mér t tapsol, a könyvben minden cicára rámutatunkritmikusan énekelve/a gazdasszonyra is/.Olvashatjuk a rajzfigurákról ritmusnévvel énekelveis. - Ess,ess,ess… - 1 egér mér re cincog, vagy triangulumot ütöget, a többiek mindenegeret megolvasva/a szünetben is/ ritmizálják a mondókát.A ritmus-szalagról iselmondókázhatjuk, majd olvashatjuk ritmusnévvel./játékleírás/

Triola – el készítése:1. macska-lopakodás : /Kifele megy…/ - Mindenki feláll,bármilyen téralakzatban, az ajtófelé fordulva: 4 mér t az ajtó felé lépünk/Kifele megy, befele áll/, balkéz, balláb egyszerremozog, 4 mér t hirtelen hátrafordulva lépünk/ Befele jön, kifele áll./, egyhelyben járva 4mér re karnyújtogatás felfele, majd lefele. A könyvben 2 ujjal lépegetve mondókázhatunk /mér re/.2. labda-adogatás : /Babona, babona…/ - mondókázva, mér re./Tanár –gyerek; 2 gyerek; körbe adogatva; a könyv rajzfigurán adogatva/

14

2-es, 3-as, 4-es lüktetés megéreztetése:1. Mindannyian felállunk a tábla felé fordulva tetsz leges térben /gyerekek a tanár mögött/. A tanár cseng vel a kezében vezényel, a gyerekek a tanárt utánozva ritmizálják a verseket.2. Majd a táblára rajzolt cseng ket a tanár krétával ritmikusan, a vezénylés irányábanösszeköti, a gyerekek a leveg ben utánozzák /1 gy.kezében cseng vel/.3. Ha mindenki pontosan csinálja, és jól megtanultuk a verseket, a könyv cseng in iselvezényelhetjük.

Négyes ütem megéreztetése:1. „vonatozás”: a mondókák kigyakorlása után kipróbálhatjuk 2,3,4 szólamban mér rejárkálva, majd a könyvb l olvasva. /ritmushangszerek, kalauz-síp/58.old./2. mogyoró-törés : /Mókuskának…/: 1-re megtöri / taps/, 2-3-4-re kézfejre teszi3. madár-röptetés : a dalt énekelve /Száll a madár…/, mér re sétálunk: 1-re taps, 2-3-4-reröpülést utánozunk. A könyvben a dalt énekelve tapsoljuk az osztinátót , lehet 1 gyerek, vagycsoport is. / Hess! - - - /4. lovagoltatás :/Nézzél rám… /keresztbe tett lábon kisebb gyereket, vagy babátlovagoltathatnak a gyerekek, hangszerkísérettel / dob, cintányér/

Nyolcad-szünetet érzékeltet mozgás:1. mókus-ugratás : a Hopp mókuska… játéka /ugrálás mér re/után : a dal ritmusára 2 ujjal abal tenyérbe tapsolunk, a nyolcad-szünetben fölugrunk a kézfejre./fölrakjuk a mogyorót/A könyvben a rajzfigurákról is leolvashatjuk ritmikusan/60.old/2. harkály-kopogós - a könyvben:A Harkály kopogat… kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára kopogunk ujjunkkal az odukba,nyolcad szünetben is.3. liba-csobbanós - a könyvben:Az Ejhaj, vadliba…kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára ujjunkkal követjük a libatotyogását, nyolcad –szünetben a vízbe csobban, és totyog tovább.

Szinkópa megéreztetése mozgással: /mér hangoztatásával/1. Kis hurka, nagy hurka : járás mér re – tarisznyát cipelve2. Cseng,bong a nóta : lépés mér re – körben állva, jobbra lép-zár;balra lép-zár.

/ középen 1 gy. mér re cintányért ütöget/3. Csicsíjja, bubája : ringatás mér re – 1.gy babával, a többiek karba tett kézzel4. Cicuska, macuska : kevergetés mér re – mondogathatjuk 3 csoportban is:

1.cs: Hamm, hamm,hamm,hamm!- osztinato /combokat ütögetve/2.cs: Ideraktam, odaraktam – osztinato- padot ütögetve:titititi/jobb/-titititi/bal/3.cs: Cicuska…- mér t tapsolva ritmikusan mondókázni

5. Ha már pontos ritmusban tudjuk a mondókákat, elolvashatjuk a könyvb l is. El ször mindig a mér t-segít figurákat ritmikusan mutogatva /tarisznyák; cintányérok;pampuskák az alsó sorban/.Aztán a figurákról, majd a ritmuskottáról /mindig segít a mér / . 6. A babát is elaltathatjuk a könyv bölcs jét ringatva az ujjunkkal!

Ritmikai elemek tudatosítása:

Mindig a készségfejlesztés után történjen, mire a könyvben látjuk, már érzetünk legyen!1. él ritmus kirakása:/

Tá = 1 fiú leengedett karral áll; ti-ti = 2 lány szembefordulva kezet fog;Tá-szün = 1 fiú, 1 játékot mellé teszünk; Tá-á = 2 fiú egymás melletti kézzel kezet fog,széls kezeiket leengedve.

15

A Tanár, vagy 1 ügyes gyerek a kirakott él ritmus mögött a fejekre tett kézzel olvastatja azazonos ritmus-motívumokat ismétl dalokat, mondókákat szöveggel, majd ritmusnévvelhangoztatva./ Kis kacsa fürdik; Fehér liliomszál/ - zeneóvodában és a kisel képz elején.

2. ritmusmotívum- felismerés : hallás, majd kottakép alapján; mondókák, dalokutóritmizálásával /ritmuskirakó, könyv : összeköt s feladatok/

3. dalfelismerés: az 1. ritmusmotívumról - hallás, majd kottakép alapján /ritmuskirakó, könyv: összeköt s feladatok/ 4. tükörritmusok: ritmus motívumok és tükörképeinek kirakása és hangoztatása 5. ritmikai összefoglaló oldalak értelmezése – játékos rajzok segítségével /40; 61.o/

Formaérzék-fejleszt játékok:

Ütempárérzék-fejleszt játékok:1. felelget - ismert mondókát dalt motívumonként felelgetve adunk el ./fiúk-lányok; csoport-Csicseri; 2 Csicseri/1. dallambujtatás /lásd fent/2. Borsót vegyenek :Körbe állunk – az 1. gyerek 4 mér t csörögve 1-szer énekli a dallamot, 4 mér re a jobbszomszédjával közösen fogva a köcsögöt / bels hallással megismétlik/, a 2.gyerek egyedül/énekelve/, majd a szomszédjával közösen 4 mér t csörögve /bels hallással/ és így tovább,körbe adogatják a köcsögöt.3.Levendula ágastúl/játékleírás/4. „ ritmuskerék5. kerék-kopogtatós - Poros úton mondóka olvasása/26.old./ kerékkopogtatással, 2ütemenként visszafordul/ ismétl jel/-6. ritmus-staféta - Kicsi kocsi…; Hová mégy…; A mondókák ritmizálása 2 ütemenként stafétában: - mondókázva /4 - 4 mér t hangoztatva/ - csak a mondóka ritmusát tapsolják stafétában / 1 gyerek mér t kopog/2 ütempár :1. Csere-bere fogadom:Körbe állunk – párosával szembefordulva 2 kézzel mér re kezet ráznak, ismétléskorhátrafordulva a másik szomszéddal ráznak kezet. Megunásig folytathatjuk.2. Erre kakas:A párok keresztezett kézfogással sétálnak, vagy szökellnek, ismétlésnél visszafordulva.

Hallást-fejleszt játékok:

1. relációs torna: a daljátékok eljátszása után megtanítjuk Csicserinek is a dalt. szeretröpködni éneklés közben , ezért az ujjbábbal a relációt tornázva énekeljük, tanítjuk röpülni.2. „ lufik : a relációs torna után Csicserit a lufikon tanítjuk röpülni, majd a könyvben alufikon, dallamlépcs n, xilofonon és pentaton billenty kön./Egyre kisebb térben érezve arelációt. Aztán a lufikat bevarázsolva a vonalrendszerbe, a sor elején segítségünkre lesznek azolvasásban.3. dallamrajz : a leveg ben /Csicserivel/, majd a könyvben.4. „él zongora : A dal hangkészletének kirakása gyerekekb l. Színes lufikat,vagybet kártyákat adhatunk a kezükbe. Kezdetben egy könny dalt énekelhetünk közösen /a tanár,majd egy ügyes gyerek zongorázik a fejeken /szöveggel, majd szolmizálva.A dalt el adhatják a behangolt gyerekek is. Kés bb ismeretlen motívumokat ismegszólaltathatunk . /Kisebb térben a könyv zongorabillenty in, majd igazi zongorán/

16

5. „pillangó-röptetés : Mese, mese…./motívumismétlés/A mondókát megzenésítjük abban a hangkészletben, amit éppen gyakorolunk.Az 1.motívumota tanár kezdi,a gyerekek folytatják a mondókát azonos dallammmal.Lehet stafétában is,motívumonként más gyerek folytatja. Röpülhet is a pillangó: relációs tornával, kézjellelsegíthetünk, merre röpüljön. Lehet bels hallással is folytatni, torna, vagy kézjelsegítségével.A könyvben bet kottáról olvashatjuk a kezd motívumokat.Kézjellel mutatjuk,szöveggel énekeljük.Laprólolvasási feladat is lehet.Motívumfelismerés: Melyik pillangódallamát énekelem?Változatossá tehetjük a dallamkirakós feladatokat is , ha a mondóka motívumait diktáljuk,mire végigénekeljük, ismételgetve a dallamot, már ki is rakták.Az improvizálást is kipróbálhatjuk a gyakorolt hangkészleten belül.6. „dallamvisszhang - motívumismétlés: Csicserivel is játszhatjuk, körben állva. A tanárminden gyereknek más motívumot laláz, a gyerek megismétli.7. „telefonálás - motívumismétlés: A tanár gyermektelefonba laláz egy motívumot, 1 gyerekfelé nyújtja, visszatelefonálja, ha jól hallotta az üzenetet.Új dal hallás utáni tanulásánál isérdekes lehet, motívumonként szöveggel ismételgetni. Egyénenként, vagy csoportosan.Egyrehosszabb dallamot telefonálhatunk vissza.Végül az egész dalt eltelefonálhatjuk nagymamának önállóan is.8. A tonalitás megéreztetése: - relációs tornával/dó-guggolva/, - dallamrajzzal/dó- lehajlik a f be/ - dalok éneklése zongorakísérettel

Bels hallást-fejleszt játékok:

1. szembehunyós tornaKörben ülve /asztal nélkül/, behunyt szemmel is tornázhatunk. Kezdetben, a nyitott szemmeltornázva énekelt dalt megismételjük behunyt szemmel is. Kés bb kipróbálhatjuk, hogy megtudjuk-e fejteni egy ismert dal „tornáját”.Megfejthetjük a „pillangó-röptét” is. Ki szeretnéegyedül eltornázni? Megfejthetjük a dal kézjelét is behunyt szemmel.2. dallambújtatás - Csicserivel is játszhatjuk: Ismert dalt együtt énekelünk Csicserivel, a2.motívumot bels hallással /Csicseri 4 mér t kopog egy gyerek vállára /, énekelvefolytatjuk,stb. A fa mögé is bújhat, /mér t, vagy a dal ritmusát kopogja a cs rével/ ismétel bújva énekelve folytatjuk. 1 gyerek is el adhatja Csicserijével.3. Borsót vegyenek /lásd: formaérzék-fejl./ - bels hallás-fejleszt is, vissza kell emlékezni a hangmagasságra.4. dal - mondóka csereA daljátékot mondókázva folytatjuk, majd ismét dalolunk, cserélgetve/a mondóka után visszakell emlékezni a hangmagasságra/: - Az ágy alatt…/daljáték/ - Hull a borsó…/mondóka /, irányváltással - Erre kakas…./dalj./ - Hess le kakas/mondóka/, irányvált. - Csett, pápára…/dalj./ - Gyí, te paci, gyí te ló, gyí te Ráró hóha hó/mondóka/ 5. Tente baba A dalt énekelve mér re ringatózunk/babával/, ismétlésnél halkan dúdolva, vagycsöndben/bels hallással folytatjuk a ringatást/.Váltogatva: ének - dúdolva - ének – dúdolva…; Majd: ének - csöndben - ének - csöndben....6. zongorázás, xilofonozás : - a könyvben: szöveggel, vagy szolmizálva - az igazi xilofonon, a zongora pentatonbillenty in: bels hallással

17

Játékos többszólamúság:

- El ször a negyedekb l, majd a nyolcadokból álló mondókát, vagy dalt hangoztassuk,többször is lehet váltogatni egymás után/folyamatos mér ütéssel/ - A tanár hozzákopogja, vagy énekli a másikat - Megpróbálhatjuk 2 csoportban,; T-gy; gy-gy

1. Ritmus-többszólamúság: mondóka játékos mér vel:- Giling, galang…- bimm, bamm…- Csikorog a csizmám sarka…- kip-kop…- Esik es csepereg…- cin, cin,…- Bujj be béka… - brek, brek… - „Erd -zenekar /40.o/ - Vonatozás /58.o/

2. Dallam - ritmusosztinátóval: - Csön-csön gy …/ének/ - Gyepen mentem…/mondóka ritmusa/ - Száll a madár../ének/ - Duna mellett…/mondóka / - Borsót f ztem…/ének/ - Hull a borsó…/mondóka/ - Hátra ne nézz…/ének/ - Éhes volt a róka…/mondóka/43.old./lehet dallam-osztinato is: dó hangon mondókázni, vagy a mondóka ritmusát zongorázni/

3. Dallam orgonaponttal:El ször csak ritmus-osztinátóként/mér re/, majd dó hangon: - Pi-pi, pi-pi…/a Libi,libi …dallamára/: - Kot,kot,…/1 gy. középen guggolva mér re: kot,kot,/ /, a csibék körben állva éneklik a dalocskát relációstornával. - Vízi ember… - Brek,brek,… /mint az el játék/ - Libi, libi… - Gá,gá,gá,gá… /mint az el bb/

4. Kétszólamú dallam : A rövidebb dalt elöbb elkezdve, ismétléskor kapcsolódjon be a másikdal./2 körben is kipróbálhatjuk/: - Kácsa, kácsa …- Kicsi kacsa…/ 2 körben// a végén mind együtt: …válasszon magának/ - Hogy a csibe…- Keringet a róka…/2 körben/ - Héja, héja…- Ludam, ludam…/a végén együtt: …eredj oda huss, huss, huss!/ - Kinn a kecske… / m –r – d –r /- Kinn a bárány…/ mm–rr–mm–rr/: 2 körben is/6.old/ - Kinn a kecske…- Ne nézz hátra… / 2 körben/ 48.old

Az iménti játékok nem könny ek, a merész próbálkozás öröme is sokat jelent, de asikerélmény a rendszeres gyakorlás eredménye lehet. Ezért jó minél el bb elkezdeni. Ha nagyon megszeretik a gyerekek a könyvet, jöv re is kinyitogathatjuk a kedvenckészségfejleszt oldalakon! Akkor még biztonságosabban , pontosabban adhatjuk el .Fergeteges lehet 1-1 többszólamú játék!Hangszeres órán is nagyobb sikerélményük lesz, ha már ismer sként üdvözölve elképzelik, éspontosan érzik a kottában látott zenei jelenséget!

Részletes TANMENET-javaslat az EL KÉPZ 1.évfolyam tanításához:

18

1..fejezet Zenei anyag

OLVASÓKÖNYVZenei elemek

5;6;7.oldal

Dal: Száll a madár…/hallás után/ Játék: Csíp, csíp csóka… Kinn a kecske… Itt a köcsög…Mondóka: Kinn a bárány… Szita,szita.. Vers: Korong forog…

Tá ti-ti

Nagy – ki-csi Hosszú – rövid

8;9;10;11.oldal

J: Csön-csön gy … M:Gyepen mentem… Kácsa,kácsa… Hull a borsó… Gólya bácsi, gólya… Duna mellett kopár fa Borsót f ztem… Bújj be béka… Kicsi kacsa… Esik es csepereg… Pipi, pipi

Tá ti- ti tudatosítása

- mér- kettes ütem- ütemvonal- záróvonal- ismétl jel

12;13.old ismétlés: 8-11

J: Csincsele, bombola…D: Libi, libi libuskám… Vízi ember házában… Harangoznak délre… Tente baba, tente… Csiga-biga gyere ki…M: Mese-mese mátka

S - m el készítése

- motívum- motívum ismétlések- ritmus motívumok

14;15;16;17.old

J: Keress kopó… Én kis kertet…D: Zsipp zsupp… Csiga-biga told ki… Esik az es …M: Brekekex…V : Kicsi z, fuss ide…

Fényes napsugár… Hosszú az erd …

S - m el készítése

- tripódia- tükörritmusok- ritmusvisszhang

19

Játékos készségfejlesztésmozgással

Zenei írás-, olvasást el készítkészségfejlesztés

az olvasókönyvben

SzemléltetésKiegészít anyag

Dalos játékok közben:- egyenletes járás- mozgás mér re/Csíp,csíp/- csörgés mér re/Itt a köcsög/

Dalok éneklése: relációs tornával /s-l-s-m/

Rajzfigurák ritmikus olvasásamutatóujjal /Csicseri/:

- vonalhuzogatás- körvonalak el készítése- ritmikus körzés

- „CSICSERI” ujjbáb

- ritmushangszerek

Daljátékok közben:- egyenletes járás- mondóka szapora ritmusban

- harangozás: le – föl- lépegetés : bal- jobb- azonos motívumok ismétel- getése

- figurák ritmikus olvasása- szapora ritmusok mér re- egyszer kétszólamúságkipróbálása játékosan- ismétl jel olvasásának gyakorlása- Tá – ti.ti írása

- „Csicseri”- Ritmushangszerek

Rimóczi Gáborné:Fecske-mese

s-m el készítése:

- relációs torna- a dallam rajzolása

Ritmus:- a dalok ritmusának

kilépegetése- él ritmus kirakása- virág-ritmus kirakása

- figurák olvasása a dallamvonalmentén- játékos kétszólamúság olvasása- improvizálás s-m hangokon/Mese, mese..mondókamegzenésítése/- ritmusírás gyakorlása

- Virág-ritmusok- ritmuskirakó

- relációs torna- dallamrajzolás- tripódia

megéreztetése- ritmusvisszhang-játék- tükörjáték:

él ritmus tükrözése

- figurák olvasása- tükörritmusok megfigyelése

a rajzok segítségével- versek ritmikus olvasása- visszhangjáték olvasása- ritmusírás

- Virág-ritmusok- ritmuskirakó

20

2.fejezet

Zenei anyagOLVASÓKÖNYV Zenei elemek

18;19;20;21

J: Sári néni utazik… Cirmos cica, haj… Ha én cica volnék…D: Kis cip t!...M:Kicsi kocsi… Hová mégy… Ess, ess, ess…V: Dalocska

S – m tudatosítása

- kézjele- bet jele- repül kotta

el készítése / s- m lufik/

Tá szün

22;23 ism.: 20;21

J: Csincsele, bombola… Cirmos cica, haj… Kicsi kacsa…D: Csiga-biga … Vízi ember… Szólj síp… Tente baba…

S – m a vonalrendszerben

- s-m elhelyezése / C;G;F-dóban/

- repül kotta

- osztinátó

24;25 ism.:14;15

J: Csere-bere fogadom… Keress kopó, ha találsz…D: Lepke, szállj a … Zsipp, zsupp… Csiga-biga told ki…

S – m

- motívum felismerésbet kottáról

- improvizálás

25,26 ism.: 18;19; 22;23

J: Kicsi kacsa… Csincsele, bombola… Sári néni… Borsót vegyenek…

D:Zsipp, zsupp… Szólj síp…M: Poros úton…

S – m

- motívum felismeréskottaképr l

- dallambújtatás- ritmuskerék

21


Zenei írás-,olvasástel készít készségfejlesztés

az olvasókönyvben


- a dalok játékai- harangozás, kocsikázásritmikus mondókákkal, mérhangoztatásával- szünet éreztetése mozgással- harangozás s-m hangokon- relációs torna / ülve is,behunyt szemmel/- s-m lufik /csicseri röptetése/- kézjelek gyakorlása

- a játék közben megtanultmondókák „olvasása” afigurákon, majd a ritmus-kottán/mér hangoztatása/- szünet olvasása /a helyére ismutatunk/- szünet írása- s-m lufik /a könyvben/Csicseri röptetése a dalokéneklésével /repül kotta el k./

- ritmushangszerek- s-m harang- xilofon- s-m lufik- Csicseri ujjbáb

- a dalok játékai- s-m lufik „bevarázsolása”avonalrendszerbe/repül kottafigurák/-énekes párbeszéd /Csincsele/- TÁ –szün osztinatohangoztatása a dalokhoz

- s-m lufik elhelyezése avonal-rendszerben /kicsinyítve/- s-m olvasása a vonalrend-szerben/ figurákkal, színes-,ésfekete hangjegyekkel/

- TÁ-szün osztinatoolvasása,

összehasonlítása a dalok rit-musával

- dallamkirakó- repül kotta

/figurákkal/- síp- furulya

Zenehallgatás: FURULYA-zene

- a dalok játékai- motívum ismétlés

s-m hangokon /Mese, mese….mondóka ének-lése az els motívum dallamátismételgetve/

- a „pillangó röptének”követése

relációs tornával, kézjellel,„szem-behunyós tornával”/bels hallás fejlesztése/- „él -zongora”

- bet kotta olvasása, éneklésekézjellel, majd a mondókaszövegével - „melyik pillangó szállt fel”/ motívum felismerésebet kottáról/

- dallamkirakó- xilofon- zongora

/fekete billenty k/

- a dalok játékai- énekes párbeszéd /Sári néni../-dallambújtatás /Borsót vegye-nek/- dallamvisszhang - dal tanulás„telefonálással”-„ritmus-kerék”-játék

-dalfelismerés az els motívum - dallamáról/hallás után/ - kottaképér l- kottaolvasás bels hallással /Borsót vegyenek/- „ritmuskerék” olvasásamér re

- virágritmusok- ritmuskirakó- dallamkirakó- gyermektelefon

Zenehallgatás:Harang-zene

22

3.fejezet

Zenei anyagOlvasókönyv

Zenei elemek

27;28;29;30

J: Mit mos… Az ágy alatt…D: Rózsafa ága…/kiszámoló/ Éliás, Tóbás… Kot,kot,… Hopp, cine.. Hinta, palinta…M: Hull a borsó…

S – m – d

dó - el készítése, - tudatosítása, - kézjele, bet jele - relációs torna - s-m-d lufik - s-m-d helye a vonalrendszerben /C;G;F-dóban/

31 ism.: 27-30

D :Kot,kot… Aki nem lép… Hopp cine… Éliás, Tóbiás…J: Játékok, dalok ismétlése

- d-s; s-d kiemelése- motívum felismerés kottaképr l- dalfelismerés az els motívumról

32;33 ism.:20;21

J: Körtéfa::: Ég a gyertya, ég.. Méz, méz, méz…D: Süss fel nap… Sír a baba… Péterke…M: Esik az es …

Tá - á - félkotta

l-s

lá - el készítése, tudatosítása, - kézjele, bet jele - relációs torna/s-l lufik/ - s-l elhelyezése a vonal-rendszerben

34;35 ism.33

J: Karolina patyolat… Tormás ember… Ég a gyertya… Körtéfa… Méz, méz…D: Cicuskám, kelj fel… Áll a baba… Süss fel nap--- Kicsi Boris… F zzünk, f zzünk…

- s-l és l-s kezdés- ritmusvisszhang- ritmus motívum felismerése

ritmuskottáról- dalfelismerés az els ritmus-

motívumról- énekes párbeszéd

23


Zenei írás-,olvasást el készítkészségfejlesztés az

olvasókönyvben


- dalok éneklése relációstornával/tonalitás/- dallamrajz- s-m-d lufik/Csicseri/- repül kotta- bels hallás fejlesztése:Az ágy alatt/daljáték/ ésHull a borsó/mondókaváltogatása játék közben

- dallamrajz olvasása a könyvb l- s-m-d lufik/a könyvben/dalok éneklése repül kottával /Csicseri/- dalok éneklése a figurákkövetésével /szöveggel, majdszolmizálva, mér vel/

- hanglépcs- xilofon- dallamkirakó

FECSKE-mese

Zenehallgatás:Tyúkok és kakasok/Az állatok farsangja/

- relációs torna/ülve is/- d-s; s-d ugrásérzékeltetése- „szem behunyós” torna- daltanulás „telefonálással”

- kottaolvasás gyakorlása- dalfelismerés az els motívum - dallamáról/hallás után/ - kottaképér l

- dallamkirakó- telefon

a dalok játékai:- TÁ-szün és TÁ-á kilépése mér re- félkotta megéreztetése: Esik az es …mondókaritmizálása/es cseppekkopogása mér re/

- relációs torna - s-l lufik

- TÁ- szün és TÁ-áösszehasonlítása a könyv ábráisegítségével, olvasása mér vel- s-l lufik /könyv/, dalok énekléseRepül kottával- a dalok éneklése a figurákkövetésével/mér /

- ritmushangszerek- ritmuskkirakó

- relációs torna- „szem behunyós”- él zongora- dallamvisszhang- ritmusvisszhang- énekes párbeszéd:

csoport – szóló /Karolina;Tormás ember/

- kottaolvasás gyakorlása- ritmusolvasás mér vel- dalkezd motívumok ritmusánakfelismerése :

- hallás alapján/mér re/- kottakép alapján

- hanglépcs- xilofon- dallamkirakó

24

4.fejezet

Zenei anyagOlvasókönyv

Zenei elemek

36;37 ism.33-35

J: Húzz, húzz Katica… D: Péterke, Péterke… Hej tulipán, tulipán … Kicsi Boris… Karolina patyolat… F zzünk, f zzünk… Csön-csön gy Csíp,csíp,csóka Kiskacsa fürdik Fehér liliomszál Recse, recse pogácsa

- dallamvisszhang- motívum felismerés kottaképr l- dalfelismerés az els motívumról

l-s - m- azonos dallamvonal, ritmuss rítés

38;39

J: Csett Pápára… Itt a köcsög… Recse, recse… Kis kacsa fürdik… Fehér liliomszál…D: Ki van itt? Gyertek lányok ligetre..M: Mese, mese…

l- s – m lifik- éneklés kézjellel,bet kottáról- l-s-m elhelyezése avonalrendszeren- dalfelismerés az elsmotívumról, kottaképr l- improvizálás

40;41;42

J: Hold, hold, fényeslánc… Júlia kisasszony… Hátra ne nézz…D: Konkoly levél… Erd mellett… Jön egy varjú…

l-s – m – d

- lifik, repül kotta- tonalitás

megéreztetése

- ritmuszenekar

43;44;45 ism.41;42

J: Hátra ne nézz… Hold, hold… Sika, sika komámasszony…D: Az én lovam… Jön egy varjú… Egyszer egy id ben…/kiolvasó/M: Éhes vont a róka… Babona, babona… Kifele megy…

- dalfelismerés bet kottáról- ritmus osztinato

d’ – föls dó el készítése

triola - el készítése

25



az olvasókönyvben


- a dalok játékai- motívum ismétlés: Csoport – szóló/Hej tulipán/ l-s-m el készítése:- relációs torna, dallamrajz- a dalok ritmusánakkilépegetése- dal tanulás „telefonálással”

l-s dalok olvasásának gyak.- dalfelismerés a kezd motí-vum kottaképér l- l-s-m dalok dallam-rajzának olvasása- azonos dallamvonalritmuss ritésének leolvasásaa rajzról

- repül kotta- telefon

A dalok játékai:- lódobogás, csörgés mér re/Csett Pápára; Itt a köcsög/- motívum ismétlés:csoport-szóló/Gyerteklányok/

- relációs torna- l-m kiemekése

/Gyertek lányok;Ki van itt?/

- l-s-m dalok olv. gyak.- olvasás bet lottáról- motívum felismerés bet -kottáról és kottaképr l- dalfelismerés kottaképr l

- dallamkirakó- xilofon- pentaton billenty k

Zongorakíséret:Gyertek lányok…/Érik asz /

- erd -zenekar/Erd mellett/- a dalok játékai- relációs torna, kézjel/tonalitás megéreztetése/- „szem behunyós” torna- dal tanulás „telefonálással”

- az erd -zenekar„partitúrájának” olvasása- a dalok olvasásakottaképr l/szöveggel, majdSzolmizálva/

- ritmushangszerek- xilofon- dallamkirakó- telefon

- a dalok játékai- a fels dó’ érzékeltetéserelációs tornával/lábujjraállva taps a fej fölött/TRIOLA érzékeltetésemondókával:- járás mér re/Kifele megy/- labdadobás mér re/Babona/

- kottaolvasás gyakorlása- dalfelismerés bet kottáról- d’ olvasása a könyvrajzairól /lufik/- olvasás bet kottáról- Triola gyakorlása arajzokról

- ritmushangszerek- labda

26

5.fejezet

ZeneiOLVASÓKÖNYV

anyagMUNKAFÜZET Zenei elemek

46;47;48

J: Kinn a kecske… Lipem-lopom a sz t… Kis, kis kígyó… Hogy a csibe… Héja, héja… Mackó,mackó… Gólya bácsi… Ne nézz hátra…D: Fecskét látok…

2;3 s-m; tá írása

Hangjegyírás bevezetése

m – r – d

ré el készítése, tudatisítása, kézjele, bet jele- relációs torna- m-r-d lufik- m-r-d elhelyezésea vonalrendszerben(C;G;F-dóban)

48;49 ism .46-48

J: Rétes béles… Erre kakas… Hosszú szárú galuska… Csivirintem… Ne nézz hátra… Kinn a kecske…M: Mese, mese…

4;5 s-m; ti-ti;/szárak föl/ szünet írása

J: Keress kopó.. Kicsi kacsa…D: Kis cip t!... Libi,libi… Szólj síp…

- motívum felismerésbet kottáról- improvizálás- d-m ugráskiemelése- Prima volta,Szekunda volta

- játékoskétszólamúság

50;51; ism:46-49

D: Télapó dalok Kiskarácsony… Tekereg az út…V: Cseng , cseng … Bidres-bodros bárány… Száncseng

6;7 s-m; ti-ti/szárak le/szünet; ütemvonal írása

D: Harangoznak délre… Ess, es , ess!...M: F ,f ,f …

2/4; 4/4; 3/4

- 2-es; 4-es; 3-aslüktetés, ütemsúlyokmegéreztetése,összehasonlítása

/mazúrka-ritmus/

52;76 ism:47-48

J: Héja,héja… Mackó, mackó…D: Fecskét látok… Csiga-biga gyere ki…

8;9 s-m; félkotta ;ütemvonal írása

D: Kár, kár, kár…

m-r-d hangkészletdalok felismerésebet kottáról

ABC-s nevekbevezetése

27



az olvasókönyvb l


- dalok játékai- relációs torna, kézjel- dallamrajz- m-r-d lufik/Csicseri/

- dallamtajz olvasása- m-r-d lifik a

könyvben- repül kotta- dalok éneklése a

figurák követésévelMF: Hangjegyírásgyakorlása minden órán

- FECSKE-mese- Munkafüzet

- „szem behunyós” torna- d-m ugrás megéreztetése- játékos kétszólamúság:A két játékot két körben, egyszerre játszhatjuk/Kinn a kecske; Ne nézzhátra/

- kotta olvasás gyakorlása- olvasás bet kottáról- Prima-volta, Szekunda-volta értelmezése a rajzsegítségével- 2 szólam követése akottából

- dallamkirakó- Mf.

- m-r-d dalok játékai- 2/4;4/4;3/4-es versek

ritmizálása mér velütemsúlyok megéreztetése/ritmushangszerekkel/

- m-r-d dalok olvasásánakgyakorlása- 2-es, 4-es, 3-as ütemezéskipróbálása a cseng -rajzoksegítségével- a versek „olvasása” aritmus-kotta követésévelmér re

- cseng- ritmushangszerek- Mf.

- m-r-d dalok játékai- „szem behunyós” torna- motívumok „telefonálása”- dalok éneklése”stafétában”- dalok felismerése kézjelr l

- dalok felismerésebet kottáról- csiga-biga dal olvasásahanglépcs l

- dallamkirakó- telefon- LEPORELLO/Abs-s nevek//

28

6fejezet

Zenei anyag Zenei elemek

OLVASÓKÖNYV MUNKAFÜZET

53;54 ism:76

J: Hej a sályi piacon.. Elvesztettem … Egyél libám…D: Csiga-biga… Guvadj, guvadj … Ti csak esztek…

10;11 s-m-d írása

J: Mit mos…D: Rózsafa ága… Hinta,palinta…

S m - r -d

S – m - d: ugrás m - r - d : lépés

55 ism: 53;54;76

J: Elvesztettem… Hej a sályi …D: Guvadj, guvadj… Csiga-biga… Ti csak esztek…

12;13 s-m-d;/pótvonal/ d-s; s-d írása

D: Rózsafa ága… Aki nem lép… Kot,kot… Éliás, Tóbiás…

- dalfelismerés bet kottáról

56;57 ism:76

J: Hely vára… Boglya tetején… Eszterlánc… Hajlik a meggyfa…D: Gyertek lányok … Mi szél hozott…

14;15 s-l írása

D: Süss fel nap… Kicsi Boris…

l- s m- r- d

l-m; r-s ugrások kiemelése

58;59;60; ism:56;57

J: Hopp mókuska…D: Száll a madár… Nézzél rám… Harkály kopogat… Ej. haj, vadliba...M: Elindul a g zös… Mókuskának…V: Zaka-Zaka-zakatolás

16;17 l-s írása

D: Cicuskám..J: Cirmos cica, haj… Karolina patyolat… Tormás ember…

4/4-es ütem

Tá-á-á-á - egész hang

- nyolcad szünet

29


Zenei írás-, olvasástel készít készségfejlesztés

az olvasókönyvben


- a dalok játékai- dal tanulás telefonálással- relációs torna/ugrás,lépés/- s – m-r-d lufik/Csicseri/

- dalok éneklése a könyvlufijairól, hanglépcs l- kotta olvasás gyakorlása

- hanglépcs- xilofon

- a dalok játékai- „szem behunyós” torna- él zongora- „dal-steféta”

- dalok éneklése, felismerésebet kottáról- dalok éneklése a könyvpentaton billenty ir l

- a zongora pentaton billenty i

- a dalok játékai- relációs torna

/ l-m; r-s ugrásokmegéreztetése/

- kottaolvasás gyak - Zongorakíséret:Gyertek lányok/Sz érik/

- Zenehallgatás:Gryllus: Gólyahír

- vonatozás, lovaglás, madárröptetés: - mondókák, dalok ritmizálása - ütemsúlyok megéreztetése - ritmus osztinátók - „mókus-ugratás”-kézfejre

- mondókák, dalok olvasása- a ritmus osztinátókolvasása, értelmezése- „harkály-kopogós”, „liba-csobbanós”: a rajzokat olvasva

- Zenehallgatás:Gryllus: Harkály

30

7. Zenei anyag

fejezet OLVASÓKÖNYV MUNKAFÜZETZenei elemek

61;62;63

J: Lopi, lopi a sóskát/Ek/M: Cicuska, macuska… Cseng, bong a nóta… Kis hurka…D: Csicsijja, bubája…

18;19 s-l ;l-s ti-ti írása /szárak fölhúzva/ J: Húzz, húzz, Katica… Cirmos cica, haj… Méz, méz, méz… D: f zzünk, f zzünk…

Szin-kó – pa

el készítése

ritmikai összefoglalás:hangértékek és szünetek

64 ism.62-63

J: Erre gyere arra…D: Fut, szalad a pejkó… Cini, cini Péter bácsi…

20;21 s-l; l-s ti-ti írása /szárak lehúzva/D: Péterke…J: Méz,méz,méz…

m-r-d – l,

alsó lá, - el készítése.- tudatosítása- kézjele, bet jele

m-r-d- l, elhelyezése avonalrendszerben/E;D-lá-ban/

65;66;67

D: Dirmeg,dörmög… Árkot ugrott a szúnyog… Nád alól… Csizmám kopogó… Anyám,édesanyám…

22; 23 l-s - m írása

J: Csett Pápára… Recse, recse pogácsa… Fehér liliomszál…D: Ki van itt?

d– l,-s,

m-r-d – l,-s,

alsó szó, - el készítése,- tudatosítása,

kézjele,- bet jele

d – l,-s, elhelyezése a vonalrendszerben

68;69

D: Erd is van… Mély erd n… Hol jártál, báránykám?...

Bicinium: Kodály-Móricz Zs.: Volt egy török…

24;25 l-s – m – d írása

J: Júlia kisasszony… Recse,recse… Hold, hold fényeslánc…D: Konkoly levél… Az én lovam…

dó – pentaton lá – pentaton/nem tudatosítva/

d’ - fels dó’ kézljele, bet jele

Bicinium éneklés

31



az olvasókönyvben


- a dalok, mondókák játékai- sajtok darabolása/papírból/- lépegetés, ringatózásmér re- ritmikus mondókázás 3 szólamban/Cicuska/

- hangértékek ésszünetek értelmezéseaz ábrák segítségével

- mondókákolvasása arajzokról/mér re/

- ritmushangszerek- 4 sajt/sárga kartonpapírból/- olló

- a dalok játékaidal tanulás : - telefonálásal

- kézjellel- hanglépcs n- él zongorán

A dalok éneklése könyvb l :- szöveggel, kézjellel- hanglépcs n- pentaton billenty kön- bet kottáról- ötvonalas kottárólszolmizálva

- hanglépcs- xilofon- pentaton billenty k

/zongora/ - dallamkirakó

- a dalok játékai- dal tanulás /mint

el órán/

A dalok éneklése a könyvb l/mint el órán/

Mint el órán

- dal tanulás hallás után- énekes párbeszéd

/Hol jártál…/- bicinium éneklés :

el ször 1 szólamban

- bet kotta olvasása kézjellel- sorszerkezet megfigyelése- bicinium kotta:a két szólam követése- alsó szólam gyakorlása:a könyv pentaton billenty inzongorázva/Mehemed: m-s-m/

- zongora/pentaton billenty k/

Zenehallgatás:2 szólamú kórusm vek

32

8.fejezet

Zenei anyagZenei elemek

OLVASÓKÖNYV MUNKAFÜZET

70;71;

J: Kácsa, kácsa… Mért küldött az … Koszorú, koszorú…D: Libuskáim egyetek… Komatálat hoztam…

26; 27 m-r-d írása

J: Kinn a kecske… Hogy a csibe… Héja, héja… Gólya bácsi… Lipem, lopom… Keringet a róka… Mackó, mackó…

s-f-m-r-d

fá - el készítése, tudatosítása

- kézjele, bet jele- helye a

vonalrendszerben- dalzáró motívumok

kiemelése- tonalitás

72;73

J: A pünkösdi rózsa… Csem, csem gy … Menjünk lányok … Cincom, láncom cérna…D: Teríti a lány … Aluszol-e jó juhász?...

28;29 s - m-r-d írása

J: Elvesztettem … Hej a sályi…

D: Ti csak esztek…

s-f-m-r-d fordulatok kiemelése

énekes párbeszéd

74,75

J: Hej váralja…D: Szárnyas egér… Megfogtam egy ... Este van már, nyolc óra…

30: Törzshangok:

- hangnevek írása

m-r-d-t,-l,

alsó ti, - el készítése tudatosítása

- kézjele, bet jele- helye a

vonalrendszerben- dalzáró motívumok

kiemelése- tonalitás

76

Kedvenc dalaink, játékaink

31;32 G-kulcs írása G hangok írásaA dal hangjainakkottázása a rajzoksegítségével .

D: Száll a madár…

Törzshangsor

- helye avonalrendszerben

- G-kulcs írása

33



az olvasókönyvben


- a dalok játékai- dallamrajzolás- relációs torna- „szem behunyós”- tonalitás érzékeltetése- kézjel- él zongora

- dallamrajz a könyv ábráin/lufik, hanglépcs /- dallamrajz a kottában- d – m – s és m-r-d

/xilofon öszehasonlítása/- dalok éneklése a xilofononlépegetve, majd kottaképr l- kottaolvasás szolmizálva

- xilofon- dallamkirakó

FECSKE-mese

- a dalok játékai- torna, kézjel- énekes párbeszéd/Aluszol-e jó juhász?/

- kottaolvasás gyakorlása- dal motívumainak

kirakása/Komatálat…/

- dallamkirakó

- lugasjáték/Hej váralja…/ dal tanulás:

- hallás után,- kézjellel

Megfogtam egy szúnyogot: - Tá-szün osztinátó/taps, csett/- „szúnyogcsapkodás” párosával is/

- dallamrajz a könyvhanglépcs jén

- kottaolvasás gyakorlásaFECSKE-mese

- kedvenc dalaink, játékaink- kedvenc mesefiguráink:

LEPORELLO

- G-kulcs /Mf./- a Leporello figuráinakhelye a vonalrendszerben

LEPORELLO

Zongora /fehérbillenty k/

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a Csicserg · Tegzes György : Ének-zene 4. /Nemzeti...

Documents

Transcript of ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a Csicserg · Tegzes György : Ének-zene 4. /Nemzeti...