THE TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF SOMSAKWITTAYA...

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

โดย นายสทธพร สมบรณทรพย

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา แผน ข ระดบปรญญามหาบณฑต

ภาควชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2560 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF SOMSAKWITTAYA SCHOOL'S ADMINISTRATOR

By

MR. Sittiporn SOMBOONSAP

A Master's Report Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for Master of Education (EDUCATIONAL ADMINISTRATION)

Department of Educational Administration Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2017 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

หวขอ ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา โดย สทธพร สมบรณทรพย สาขาวชา การบรหารการศกษา แผน ข ระดบปรญญามหาบณฑต อาจารยทปรกษาหลก ผชวยศาสตราจารย ดร. วรกาญจน สขสดเขยว

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ไดรบพจารณาอนมตใหเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

คณบดบณฑตวทยาลย (รองศาสตราจารย ดร.จไรรตน นนทานช)

พจารณาเหนชอบโดย

ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร. นชนรา รตนศระประภา )

อาจารยทปรกษาหลก (ผชวยศาสตราจารย ดร. วรกาญจน สขสดเขยว )

ผทรงคณวฒภายนอก (อาจารย ดร. ขตตยา ดวงส าราญ )

ง

บทค ดยอ ภาษาไทย

59252205 : การบรหารการศกษา แผน ข ระดบปรญญามหาบณฑต นาย สทธพร สมบรณทรพย: ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผชวยศาสตราจารย ดร. วรกาญจน สขสดเขยว

การวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาและ 2) แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ประชากรทใชในการวจยประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน 1 คน รองผอ านวยการโรงเรยน 1 คน หวหนากลมสาระ 8 คน คร 18 คน และบคลากรทางการศกษา 5 คน รวมผใหขอมลจ านวน 33 คน ทงน ยกเวนผท าวจย เครองมอทใชในการวจยม 2 ประเภทคอ 1.แบบสอบถามเกยวกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาตามแนวคดของเบนนส(Bennis) สถตทใชในการวจยคอ ความถ รอยละ คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา 2.แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอหาแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

ผลการวจยพบวา

1.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ทงโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เมอเรยงล าดบตามคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยคอ ความซอสตย การอทศตน ความนอบนอม ความเอออาร ความใจกวาง และความคดสรางสรรค

2.แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ม 6 แนวทาง ดงน 1) ผบรหารควรมความซอสตยในการบรหารงานทง 4 งานคอ งานดานบคคล งานดานวชาการ งานดานงบประมาณ และงานดานบรหารทวไป 2) ผบรหารทดควรทมเททงแรงกาย และแรงใจในการท างาน ตองเสยสละเวลาใหกบงานชมชน 3) ผบรหารควรตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตของคนในองคกรและสรางความสขใหแกคนในองคกร 4) ผบรหารควรรจกกาลเทศะในการพดคยหรอแลกเปลยนความคดเหนกบผอน 5) ผบรหารควรชวยเหลอแนะน าใหค าปรกษาเมอลกนองประสบปญหาในเรองงาน 6) ผบรหารควรรความสามารถของบคลากรแตละบคคล

จ

บทค ดยอ ภาษาองกฤษ

59252205 : Major (EDUCATIONAL ADMINISTRATION) MR. SITTIPORN SOMBOONSAP : THE TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF

SOMSAKWITTAYA SCHOOL'S ADMINISTRATOR THESIS ADVISOR : ASSISTANT PROFESSOR VORARKARN SUKSOODKEAY, Ph.D.

The purposes of this research were identify : 1) the transformational leadership of Somsakwittaya School 2) the guidelines for development the transformational leadership of the school administrators. The respondents consisted of school administrators vice school administrators,teachers,head of the learning discipline and education committees,with the total number of 33. The research instrument were a questionnaire about the administrators based on Bennis.The statistics used for analysis the data were frequency,percentage,arithmetic mean,standard deviation,and content analysis.

The findings revealed that :

1.The transformational leadership of Somsakwittaya School, as a whole were found in a high level. When considering in each aspect,it was found that the Integrity aspect was shown highest rank and the remainders were dedication , Humility, Magnanimity, Openness and Creativity orderly.

2.The guideline for development the transformational leadership of the school administrators were ; 1) The leader should be honest in the management of all four work is the individual, academic work. Budget work 2) Good management should focus on physical strength. And the heart of work. 3) Executives should be aware of the importance of improving the quality of life of the people in the organization and create happiness for the people in the organization. 4) Management should know the time.To talk or exchange ideas with others. 5) Executives should help advise when their colleagues encounter problems in the work. 6) Management should know the capabilities of individual personnel.

ฉ

กตตกรรมประกาศ

กตตกรรมประกาศ

การคนควาอสระฉบบนส าเรจลลวงไปดวยด โดยไดรบความกรณาจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.วรกาญจน สขสดเขยว ซงเปนอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ทใหความชวยเหลอและใหค าทแนะน าทเปนประโยชนอยางยงตอผวจย รวมทง ผชวยศาสตราจารย ดร.นชนรา รตนศระประภา ประธานกรรมการสอบการคนควาอสระ ทไดใหความรอยางละเอยดในรปแบบการท าวจยในครงน

ขอกราบขอบพระคณ อาจารย ดร.ขตตยา ดวงส าราญ ผทรงคณวฒ ทกรณาใหค าปรกษา แนะน า สมภาษณ และขอเสนอแนะทเปนประโยชนตอผวจย และ ดร.พระมหาไกรวรรณ ชนทตตโย รองผอ านวยการวทยาลยสงฆพทธปญญาศรทวารวด วดไรขง ทกรณาใหค าปรกษา แนะน า สมภาษณ และแนวทางในการด าเนนชวต ทเปนประโยชนตอผวจย สงเสรมใหการคนควาอสระเลมนถกตองและสมบรณยงขน ผวจยขอกราบขอบพระคณในความกรณาของทานเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณคณาจารยสาขาวชาการบรหารการศกษาทกทาน ทใหความรค าแนะน าและประสบการณอนมคายงแกผวจย

ขอขอบพระคณเจาของหนงสอวารสารเอกสารและงานวจยทกเลม ทชวยการใหการคนควาอสระมความครบสมบรณ

ขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยน คณะคร และบคลากรภายในโรงเรยนสมศกดวทยา จงหวดราชบร ทกทานทไดใหความชวยเหลอในการอนเคราะหตอบแบบสอบถาม และ แบบสมภาษณแบบมโครงสรางในครงนเปนอยางด

ขอขอบคณนางสาวมนตรา ขวญงาม ทไดชวยเหลอในเรองการจดท าสไลดน าเสนอการสอบจบ การจดเรยงรปเลม และใหก าลงใจในการท าวจยครงน ตงแตเรมตนจนส าเรจลลวงไปดวยด

ขอขอบคณเพอนๆ พๆ นองๆ นกศกษาปรญญาโทสาขาวชาการบรหารการศกษารน 36 ทกคนส าหรบมตรภาพทขอใหก าลงใจชวยเหลอซงกนและกนเสมอมา คณคาและประโยชนทเกดจากการคนควาอสระเลมน ผวจยขอนอมบชาแดคณบดามารดา ครอบครวสมบรณทรพย ครบาอาจารยทอบรมสงสอนทกๆคน ตงแตอดตจนถงปจจบน ใหการอบรมสงสอน แนะน า ใหการสนบสนนและใหก าลงใจอยางดเสมอมา

สทธพร สมบรณทรพย

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ............................................................................................................................. ง

บทคดยอภาษาองกฤษ ....................................................................................................................... จ

กตตกรรมประกาศ............................................................................................................................. ฉ

สารบญ .............................................................................................................................................. ช

สารบญตาราง .................................................................................................................................... ฎ

สารบญแผนภม .................................................................................................................................. ฏ

บทท1 ................................................................................................................................................ 1

บทน า ........................................................................................................................................... 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา ................................................................................ 2

ปญหาของการวจย ................................................................................................................ 3

วตถประสงคของการวจย ....................................................................................................... 5

ขอค าถามของการวจย ........................................................................................................... 5

สมมตฐานของการวจย .......................................................................................................... 5

ขอบขายเชงทฤษฎของการวจย ............................................................................................. 6

ขอบเขตของการวจย ............................................................................................................. 9

นยามศพทเฉพาะ ................................................................................................................ 10

บทท2 .............................................................................................................................................. 11

วรรณกรรมทเกยวของ ................................................................................................................ 11

ภาวะผน าการเปลยนแปลง ......................................................................................................... 11

ความหมายของภาวะผน า .................................................................................................... 11

ความส าคญของภาวะผน า ................................................................................................... 13

ซ

ความหมายของภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational leadership) ................... 14

ความเปนมาและแนวคดทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลง .................................................. 15

ทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลงของเบอรน (Burns) ......................................................... 17

ทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลงตามแนวคดของบาส (Bass) ............................................. 19

ทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลง(Transformational Leadership)ตามแนวคดของบาสและ อโวลโอ(Bass & Avolio) ........................................................................................... 20

ภาวะผน าแบบเตมรปแบบ (Model of Full Range of Leadership) ................................ 21

ภาวะผน าแบบแลกเปลยน (Transactional Leadership) .................................................. 24

ภาวะผน าแบบปลอยตามสบาย (Laissez – Faire Leadership : LF)................................. 24

ลกษณะผน าการเปลยนแปลงตามแนวคดของเบนนสและนานส (Bennis and Nanus) ...... 27

ทฤษฎของเบนนส(Bennis) ผน าในฐานะผกระตนการเปลยนแปลง ..................................... 28

แนวคดผน าแบบตางๆ (Contemporary perspectives on Leadership )ของเบนนส (Bennis) ................................................................................................................... 30

ขอมลพนฐานโรงเรยนสมศกดวทยา ............................................................................................ 34

ประวตโรงเรยนสมศกดวทยา ............................................................................................... 34

แผนทโรงเรยน ..................................................................................................................... 36

ขอมลผบรหาร ..................................................................................................................... 37

ขอมลนกเรยน ..................................................................................................................... 37

ขอมลครและบคลากร .......................................................................................................... 40

ขอมลอาคารและสถานท ..................................................................................................... 40

งานวจยทเกยวของ ..................................................................................................................... 40

งานวจยในประเทศ .............................................................................................................. 41

งานวจยตางประเทศ ............................................................................................................ 44

สรป ................................................................................................................................................. 47

ฌ

บทท 3 การด าเนนการวจย ............................................................................................................ 48

ขนตอนการด าเนนการวจย ......................................................................................................... 48

ขนตอนท 1 ......................................................................................................................... 48

ขนตอนท 2 ......................................................................................................................... 48

ขนตอนท 3 ......................................................................................................................... 48

ระเบยบวธวจย ........................................................................................................................... 49

แผนแบบงานวจย........................................................................................................................ 49

ประชากร .................................................................................................................................... 49

ตวแปรทศกษา ............................................................................................................................ 49

เครองมอทใชในการวจย ............................................................................................................. 51

การสรางและพฒนาเครองมอ ..................................................................................................... 52

การเกบรวบรวมขอมล ................................................................................................................ 53

การวเคราะหขอมล ..................................................................................................................... 53

สถตทใชในการวจย ..................................................................................................................... 53

สรป ................................................................................................................................................. 54

บทท 4 ............................................................................................................................................ 56

ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................................................................... 56

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม .............................................. 56

ตอนท 2 ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ............................ 58

ตอนท 3 แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา 66

บทท 5 ............................................................................................................................................ 69

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ ................................................................................ 69

สรปผลการวจย ........................................................................................................................... 69

การอภปรายผล .......................................................................................................................... 70

ญ

ขอเสนอแนะการวจย .................................................................................................................. 73

ขอเสนอแนะทวไป ............................................................................................................... 73

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ........................................................................................ 74

ภาคผนวก........................................................................................................................................ 75

ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล ............................................. 76

ภาคผนวก ข แบบสอบถามเพอการวจย ..................................................................................... 78

ภาคผนวก ค หนงสอขอสมภาษณงานวจยและรายชอผใหสมภาษณ .......................................... 85

ภาคผนวก ง แบบสมภาษณแบบมโครงสราง .............................................................................. 88

รายการอางอง ................................................................................................................................. 92

ประวตผเขยน .................................................................................................................................. 96

สารบญตาราง

หนา ตารางท 1 รอยละของผใหขอมลจ าแนกตาม เพศ อาย วฒการศกษา ต าแหนง ประสบการณในการท างานต าแหนงปจจบน ................................................................................................................... 57

ตารางท 2 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาโดยภาพรวม .......................................................... 59

ตารางท 3 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความซอสตย .................................................. 60

ตารางท 4 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานการอทศตน .................................................... 61

ตารางท 5 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความเอออาร ................................................. 62

ตารางท 6 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความนอบนอม .............................................. 63

ตารางท 7 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความใจกวาง.................................................. 64

ตารางท 8 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความคดสรางสรรค ........................................ 65

สารบญแผนภม

หนา แผนภมท 1 : ขอบขายทางทฤษฎของการวจย .................................................................................. 8

แผนภมท 2 : ขอบเขตของการวจย ................................................................................................... 9

แผนภมท 3 : โครงรางผลลพธทดทสด (Optimal profile) ของลกษณะภาวะผน า ......................... 26

แผนภมท 4 : โครงรางทเปนผลลพธระดบรอง (Suboptimal profile) ของลกษณะภาวะผน า ....... 27

บทท1

บทน า

ในปจจบนสถานการณบานเมองดานตางๆ เชน การเมอง การปกครอง เศรษฐกจและสงคมไทย มการเปลยนแปลงครงส าคญ การด าเนนงานตางๆในเศรษฐกจ สงคม และการเมองนนตองท าอยางรอบคอบ คดใหถถวนในการด าเนนการ เชน การใชจายเงนงบประมาณดานตางๆ การวางแผนการบรหารจดการสภาพเศรษฐกจทงในครวเรอน และในระดบสงคม จนไปถงในระดบประเทศ โดยในสวนของภาครฐและภาคเอกชนนน สถานศกษาเปนหนวยงานหลกทมความรบผดชอบในการจดการศกษา ใหกบนกเรยนทจะโตขนเปน สมาชกของสงคมไทยในอนาคต ดงนนในการจดการศกษาในสถานศกษา ผบรหารเปนบคคลทมความส าคญเปนอยางมาก ในการทจะเปนผน าในการพฒนาทกๆดาน ทงงานวชาการและกจกรรมดานอนๆ โดยมจดมงหมายในการพฒนาผเรยนใหเปน มนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ และ สตปญญา มความรและคณธรรม มจรยธรรม ในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผ อนไดอยางมความสข สามารถพฒนาประเทศไปสความยงยนและพรอมรบการเปลยนแปลงของโลกในยคศตวรรษท 21 และการเสรมสรางปจจยแวดลอมทเออตอการพฒนาคณภาพของคน ทงในเชงสถาบน ระบบโครงสรางของสงคมใหเขมแขง สามารถเปนภมค มกนตอการเปลยนแปลงตางๆ ทจะเกดขนในอนาคต1

ดงนน ภาวะผน าการเปลยนแปลงจงเปนเรองส าคญทผบรหารสถานศกษาจ าเปนตองม วสยทศน และพนธกจ ในการบรหารงาน อยางมประสทธภาพ อาจกลาวไดวา ความส าเรจหรอความลมเหลว ของการบรหารจดการศกษาของโรงเรยนขนอยกบ ศกยภาพ และภาวะผน าของผบรหาร โดย แนวคดทฤษฎ ทเปนทยอมรบกนมากในปจจบนคอ แนวคดทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational Leadership Theory) ซงเปนทฤษฎภาวะผน าแนวใหมหรอเปนกระบวนทศนใหม (New paradigm) ภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนการ เปลยนแปลงกระบวนทศน (Paradigm Shift) ไปสภาวะผน าทมวสยทศน (Vision) มการกระจายอ านาจหรอการเสรมสรางพลงจงใจ (Empowering) เปนผมคณธรรม (Moral Agents) และมการกระตนผตาม ใหมความเปนผน าดวย ผน าหรอผบรหารทมภาวะผน าการเปลยนแปลงสามารถท าให ประสทธผลของงานและองคกรสงขน แมวาสภาพการณขององคกรจะมขอจ ากดตางๆเพยงใด2

1 ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ, แผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการฉบบทสบเอด (กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ, 2556), 1-2.

2 รตตกรณ จงวศาล, "ภาวะผน าการเปลยนแปลง(Transformational Leadership)," สงคมศาสตรและมนษยศาสตร (2545): 31-48.

2

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

การศกษานนเปนสทธขนพนฐานของคนไทยทกคน ทรฐตองจดใหเพอพฒนาคนไทยทกชวงวย โดยนโยบายการจดการศกษาของรฐบาลนนจดใหมการเรยนฟร 15 ป เพอเปนตนทนทางปญญาทส าคญในการพฒนาทกษะ คณลกษณะและสมรรถนะในการประกอบอาชพ และการด ารงชวตรวมกบผอนในสงคมไดอยางเปนสข และความมนคงของสงคมและประเทศชาตทตองพฒนาใหเจรญกาวหนา ทดเทยมนานาประเทศในเวทโลกทามกลางกระแสการเปลยนแปลงอยางรวดเรวของโลกศตวรรษท 21 โดยการเปลยนแปลงของบรบทเศรษฐกจและสงคมโลก อนเนองจากการปฏวตดจทล (Digital Revolution) การเปลยนแปลงสอตสาหกรรม 4.0 (The Fourth Industrial Revolution) โดยมความตองการก าลงคนทมทกษะในศตวรรษท 21 โดย ระบบการศกษาไทย ทยงมปญหาหลายประการ นบตงแตปญหาคณภาพของคนไทยทกชวงวย ปญหาคณภาพและมาตรฐานการจดการศกษาในทกระดบ จดออนของระบบการศกษาและการพฒนาบคลากรดานวทยาศาสตร ภาษาองกฤษ เทคโนโลย และการบรหาร จดการศกษาของสถานศกษาทยงไมเหมาะสม ขาดความคลองตว ยงมความเหลอมล าในดานโอกาส และความเสมอภาคทางการศกษา รวมทงปญหาดานคณธรรม จรยธรรม และการขาด ความตระหนกถงความส าคญของการมวนย ความซอสตยสจรต และการมจตสาธารณะของคนไทย สวนใหญ3

จงจ าเปนทจะตองศกษาเรองภาวะผน าการเปลยนแปลง โดยภาวะผน าการเปลยนแปลงสอดคลอง กบภาวะผน าทจ าเปนในยคการปฏรปการศกษา ทสามารถเปลยนแปลงและพฒนาคณภาพการจดการศกษา ของผบรหารในสถานศกษาได4 และจากสภาพเศรษฐกจในยคปจจบนนนผปกครองนนนยมทจะใหลกหลานของตนเองนนมคณภาพการศกษาทด ตามทไดรบขอมลขาวสารมา ท าใหโรงเรยนนนมเดกจ านวนมาก และบคลากรในโรงเรยนนนอาจไมเพยงพอ การบรหารงานดานตางๆมมากขนท าใหมการขยายตวของโรงเรยนเพมขนในทกๆดาน นโยบายการศกษาท เขามากเปนเรองเรงดวน ทงในดานเอกสาร การประสานงานกบหนวยงานราชการตางๆ การอบรมเพมพนความรและประสบการณของครนนเปนเรองจ าเปนและเรงดวน และจากสภาพเศรษฐกจ และบคลากรในโรงเรยนนนอาจไมเพยงพอ การบรหารงานดานตางๆมมากขนท าใหมการขยายตวของโรงเรยนเพมขนในทกๆดาน นโยบายการศกษาทเขามากเปนเรองเรงดวน ทงในดานเอกสาร การประสานงานกบ

3 ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560-2579

(กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ, 2560), 7-8. 4 James Weber, "Instruction Leadership : A Composite Working Model " The

Best of ERIC (1987): 42-43.

3

หนวยงานราชการตางๆ การอบรมเพมพนความรและประสบการณของครนนเปนเรองจ าเปนและเรงดวน

ดงนน ผบรหารมบทบาททส าคญทจะขบเคลอนการบรหารจดการงานของโรงเรยนไปสเปาหมายทไดวางไว โดยผบรหารโรงเรยนนนเปนกญแจส าคญเพอน าไปสความมประสทธภาพในการบรหารโรงเรยนและความมประสทธผลของการจดการบรหารงานในโรงเรยน

ปญหาของการวจย

การศกษานนเปนสงส าคญททกคนควรไดรบการศกษา จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2552 หมวด 6 มาตรา 49 ก าหนดใหส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) เปนหนวยงานท าหนาทประเมนผลและตดตาม ตรวจสอบคณภาพและมาตรฐานการศกษา จงมความจ าเปนอยางยงทจะตองมระบบการประกนคณภาพเพอใหเกดความมนใจวา ผเรยนจะไดรบการศกษาทมคณภาพและได มาตรฐานอยางแทจรง เปาหมายของการประเมนคณภาพจงถอเปนผลสะทอนใหสถานศกษาไดน าไปพจารณาพฒนาระบบการจดการศกษาใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน5 โดยการประกนคณภาพทางการศกษาผทมบทบาท หนาท ส าคญกคอ ผบรหารสถานศกษานนเอง ซงเปนเรองทเกยวกบภาวะผน าของผบรหารสถานศกษาวาจะมทศทางใด ในการบรหารงานโรงเรยนใหประสบความส าเรจได เรองภาวะผน าของผบรหารสถานศกษาจงมความส าคญกบกระบวนการดงกลาว ภาวะผน าของผบรหารสถานศกษา มผลตอการด าเนนงานทกดานของสถานศกษา ผบรหารสถานศกษาตองสรางความตระหนกใหครทกคนทกระดบชนทกกลมสาระการเรยนร เชน เรองเกยวกบการทดสอบระดบชาต เพราะผลการทดสอบจะสงผลตอสถานศกษาและตอตวผเรยนเอง จากสภาพการจดการศกษาของไทยในปจจบน ยงไมสอดคลองกบความตองการของแตละบคคลสงคม ระดบทองถน และประเทศยงเมอตองเผชญกบความคาดหวงของสงคม ทมงใหการศกษาเปนกลไกทส าคญ ในการพฒนาคนใหพรอมส าหรบการเปลยนแปลงและการแขงขนของประชาคมโลกดวยแลว จะยงเหนวาการบรหารและการจดการศกษาของไทยลาหลงสบสนและอาจเรยกไดวาลมเหลว ปญหาตางๆทเกดขนจากระบบการบรหารและการจดการศกษาในดานตางๆ จงท าใหกลาวไดวาการศกษาไทยก าลงอยในขนวกฤตอยางยง เชน นโยบายเรยนฟร 15 ปเปนอกหนงสวสดการจากทางภาครฐทจดใหแกเดกนกเรยนทกคนเพอลดภาระคาใชจายของครอบครว แตจากการศกษาพบวานโยบายเรยน ไมไดฟรจรงๆ เนองจากในทกโรงเรยน

5 ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน), รายงาน

ประจ าป 2555 (1 ตลาคม 2554 - 30 กนยายน 2555) (กรงเทพฯ: พมพด, 2556), 6-9.

4

ยงคงเรยกเกบคาใชจายกบทางผปกครองอก ทงน ไมวาจะเปนนโยบายจากผบรหารโรงเรยน หรอจากนโยบายจากภาครฐลวนแตท าใหเดกยากจนบางคนขาดโอกาสทางการศกษาไปเลย จากขอมลดงกลาว ผวจยจงส ารวจปญหาภายในโรงเรยนพบปญหาดงน ดงน 1) ดานผเรยนพบวาปญหาคณภาพการจดการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนยงไมเปนไปตามเปาหมายเปนเพราะผบรหารไมเขมงวดมากพอ 2) ดานครมครสอนไมตรงตามวชาเอกและมประสบการณในการท างานนอย อาจเปนครเขาใหม ท าใหตองฝกงานกนใหม 3) ดานการก ากบตดตามและประเมนผล พบวาคณภาพการศกษายงมความแตกตางกนตามขนาดของโรงเรยน มโรงเรยนเพยงบางแหงซงเปนโรงเรยนทมคณภาพ ทผปกครองนยมสงบตรหลานเขาเรยน 4) ดานผบรหารโรงเรยนพบวาผบรหารโรงเรยน ขาดความเปนผน าในการกระตนครและบคลากรภายในโรงเรยน และขาดการจงใจคร ในการปฏบตงาน6 โดยปญหาดงกลาวนน อาจเปนเพราะ เกยวกบเรองภาวะผน าของผบรหารสถานศกษา ซงเปนเรองส าคญในการบรหารจดการภายในสถานศกษา อาทเชน งานบรหาร 4 ฝาย ไดแก งานบรหารงานบคคล งานบรหารอาคารสถานท งานบรหารทวไป และงานบรหารงบประมาณ เรองตางๆเหลาน ขนอยกบผบรหารโรงเรยนเปนส าคญ ผบรหารตองมความซอสตยในการเบกจาย งบประมาณ การสงงานตางๆ ผบรหารตองอาศยความไววางใจคร เพอทจะมอบหมายงานใหตรงกบความสามารถของคร ในเรองของความคดสรางสรรคทจะสรรหาแนวทางใหมๆ มาบรหารงานโรงเรยน วสยทศนของผบรหารจงเปนสงส าคญ ทศนคต ความรอบรในเทคโนโลย ของผบรหารโรงเรยน การควบคมคณภาพการเรยนการสอนของคร ความเอออาร ความใจกวาง ความนอบนอมของตวผบรหารเอง นนเปนตวขบเคลอนการด าเนนงานของโรงเรยน ใหมความราบรนในการประสานงานกบบคคลตางๆ ท าใหมความกระตอรอรนในการท างาน เพองานนนๆ สามารถเจรญกาวหนาตอไปได ขนอยกบผบรหารโรงเรยนส าคญทสด ดงนน ผวจยจงสนใจทจะทราบ ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา เพอศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงซงเปนสงส าคญทสด เนองจากผบรหารโรงเรยนมอ านาจสงสดภายในโรงเรยน หากสามารถพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารไปในทางทดขน กจะเปนการพฒนาโรงเรยนโดยรอบดานไปโดยปรยาย เชน การจดการศกษา การบรหารงาน ดานตางๆ ภายในโรงเรยน ใหประสบความส าเรจตามเปาหมายของการบรหารจดการในโรงเรยนตอไป

6 โรงเรยนสมศกดวทยา, "รายงานการประเมนตนเองของสถานศกษา(Sar)," in (1 ตลาคม

2560 - 30 กนยายน 2560) (โรงเรยน), 68-75.

5

วตถประสงคของการวจย

เพอใหสอดคลองกบปญหาการวจยและสามารถตอบปญหาดงกลาวไดชดเจน ผวจยจงก าหนดวตถประสงคของการวจยไวดงน 1. เพอทราบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา 2. เพอทราบแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

ขอค าถามของการวจย

เพอใหการวจยมความสอดคลองกบวตถประสงคดงกลาว ผวจยจงไดตงค าถามของการวจยไวดงน

1. ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา อยในระดบใด 2. แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา เปน

อยางไร

สมมตฐานของการวจย

เพอเปนแนวทางในการตรวจสอบผลลพธทไดจากการวจย ผวจยจงไดก าหนดสมมตฐานการวจยไวดงน

1. ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา อยในระดบปานกลาง 2. แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา เปน

แบบพหแนวทาง

6

ขอบขายเชงทฤษฎของการวจย

โรงเรยนนนเปนองคกรในระบบสงคม ทมลกษณะเปนระบบเปด เนองจากมปฏสมพนธกบ สงแวดลอม สงคม และชมชน ระบบการบรหารโรงเรยน (System of School Administration) มลกษณะการจดการเชงระบบตามแนวคดของ ลเนนเบอรกและออนสไตน (Lunenburg and Ornstein) แสดงใหเหน ความสมพนธระหวางปจจยน าเขา (Inputs) กระบวนการ (Transformation Process) และผลผลต (Outputs) ซงมความสมพนธกบสภาวะแวดลอม (Environment) ทงภายในและภายนอกขององคกร ซงไมใชองคประกอบทางการศกษา แตสามารถสงผลตอคณภาพทางการศกษา สถานศกษาเปนสถานท ทใหการศกษาอบรมแกเยาวชน เพอใหเจรญเตบโตเปนบคคลทมความร ความสามารถ มคณภาพ และ ด ารงชวตรวมกนในสงคมอยางมความสข รวมทงรจกการท าคณประโยชนใหแกสงคม ชมชน ทองถน และประเทศชาตทตนอาศยอย ดงนนการจดการเรยนการสอนจงตองใหสอดคลองกบ จดมงหมายทางการศกษา คอ มผลผลตทมคณภาพ ในการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษา จ าเปนตองอาศยกระบวนการตางๆ ไดแก กระบวนการบรหาร กระบวนการจดการเรยนการสอน การจดกจรรมพฒนาผเรยนและบคลากรควบคกบกระบวนการนเทศ7 โดยผานกระบวนการเปลยนแปลงขององคกรจากการปฏบตหนาทของผบรหารสถานศกษาแลว ผบรหารยงตองแสดง พฤตกรรมภาวะผน าหลายๆ ดานมาใชในกระบวนการเปลยนแปลงสถานศกษา ใหผรวมงาน สามารถปฏบตงานไดบรรลตามวตถประสงคทก าหนดไว ผบรหารจะตองใชความสามารถ ในการบรหารใหประจกษ โดยแสดงออกทางดานพฤตกรรมความเปนผน า ดวยการชกน าใหสมาชกในองคกรปฏบตงานอยางเตมความสามารถ เพอใหองคกรบรรลวตถประสงค แคมเบลล (Campbell),บรจส (Bridge) และ ไนสเตรนด (Knighstand) ไดกลาวถงบทบาทของผบรหารสถานศกษาใน ฐานะผน าไว 4 ประการ ไดแก 1. ตองเปนผจดรปแบบ 2. เปนผสอความหมาย 3. เปนผน าทางการศกษา และ 4. เปนผบงคบบญชา8 อบรามสน (Abramson) ไดศกษาภาวะผน ารปแบบใหม ม 3 ประการ คอ มภาวะผน าแบบใหมทมความรวมมอ (Collaboration) การท างานเปนทม (Team Based Management) และภาวะผน ารวมกน (Shared leadership) และ พฤตกรรมผน า หมายถง ทกษะหรอทาททจะเกดขน โดยเปนผรเรมกระท าพฤตกรรมของผน าในรปแบบของผสอสาร (Communicator) ผรวมงาน (Collaborator) ผสอน (Coach) ผกระตน

7 ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, การประกนคณภาพการศกษา เลม 5

การตรวจสอบคณภาพและปรบปรงโรงเรยน (กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2541), 2-3. 8 Ronald F Campbell, Edwin M Bridge, and Raphael O Knighstand,

Introduction to Education Administration, 5th Ed. (Boston: Allyn and Bacon, 1977), 225-27.

7

(Catalyzes)9 ยลค (Yukl) สรปแนวปฏบตส าหรบภาวะผน าการเปลยนแปลงไวดงน 1.ท าวสยทศนใหมความชดเจนในเชงความหมายและความนาสนใจ 2.อธบายวธการทสามารถบรรลวสยทศน 3.ปฏบตการดวยความมนใจและมองโลกในแงด 4.แสดงความเชอมนในผตาม 5.สรางโอกาสให พบความส าเรจตงแตระยะเรมแรก 6.รวมยนดและฉลองความส าเรจ 7.ใชกรยาทาทางการกระท าเชงสญลกษณเพอเนนคานยมส าคญ 8.น าดวยการเปนแบบอยาง 9.มอบอ านาจความรบผดชอบใน การตดสนใจแกผตามเพอใหบรรลวสยทศน10 แฮรส (Haris) กลาวถง พฤตกรรมผน าเปลยนแปลง ไว 5 ประการ คอ 1.ใหผตามมอสระในการท างานและสงเสรมใหผตามไดพฒนาตนเอง 2.มความเปนมตรกบผตาม 3. มความซอสตย ยตธรรม และมมาตรฐานสงในการปฏบตงาน 4.ใหค าแนะน า ชวยเหลอสนบสนน ยกยองเปดใจกวาง ขณะเดยวกนกแลกเปลยนความรความช านาญกบ ผใตบงคบบญชา 5.มความเชอมนกระตอรอรน ตระหนกในศกดศรของบคคล และมความภกด11 บาส และ อโวลโอ (Bass and Avolio) ทเสนอโมเดลภาวะผน าเตมรปแบบ ซงประกอบดวยภาวะผน า 3แบบคอ 1.ภาวะผน าการเปลยนแปลง(Transformational Leadership) ทมองคประกอบ4ประการคอ 1.การมอทธพลอยางมอดมณ(Idealized Influence or Charisma Leadership) 2.การสรางแรงบนดาลใจ(Inspiration Motivation) 3.การกระตนทางปญญา(Intellectual Stimulation) 4.การค านงถงความเปนปจเจกบคคล(Individualized Consideration) 2.ภาวะผน าแบบแลกเปลยน(Transactional leadership) ประกอบดวย 1.การใหรางวลตามสถานการณ (Contingent Reward) 2.การบรหารแบบวางเฉย (Management – by Exception) และ 3.ภาวะผน าแบบอสระ(Laissez-faire Leadership) หรอ ไมใชพฤตกรรมภาวะผน า (Non Leadership behavior)12 ทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational Leadership) สมยใหมของ เบนนส (Bennis) ไดแบงผน าการเปลยนแปลงไวดงนคอ 1.ผน าทมลกษณะพเศษ (Charismatic Leadership) 2.ผน าเชงวสยทศน

9 Mark A Abramson, "In Search of the New Leadership," Leadership Inc 10 no.

September (1966): 1-4. 10 Gary A. Yukl Leadership in Organization (Englewood Cliffs: Prentice Hall,

1989), 21. 11 Phillip R Harris Hight Performance Leadership Strategies for Maximum

Career Productivity (Glenview Illinois Scott Foresman and Company, 1989), 10. 12 Bernard M Bass and Bruce J Avolio, Improving Organizational

Effectiveness through Transformational Leadership (Thousand Oaks: Sage Publications 1994), 2.

8

External Environment (สภาพแวดลอมภายนอก)

External Environment

(Visionary Leadership) 3.ผน าแหงการเปลยนแปลง(The Change agent) 4.ผน าการเปลยนแปลง (Transformational Leadership) 5.ผน าเชงตดตอสอสาร(Communicational Leadership) 6.ผน าแบบทดแทนไดหรอการทดแทนการของผน า(Substitutes of Leadership) และกลาวถงองคประกอบพนฐานทส าคญของผน าไว 6 ประการ คอ 1.ความซอสตย (Integrity) 2.การอทศตน (Dedication) 3.ความเอออาร(Magnanimity) 4.ความนอบนอม (Humility) 5.ความใจกวาง (Openness) และ 6.ความคดสรางสรรค(Creativity) ดงแผนภมท 1

แผนภมท 1 : ขอบขายทางทฤษฎของการวจย ทมา : Fred C. Lunenburg and Allan C. Ornstein, Educational Administration : Concepts and practices, 6th ed. (BelMont, CA : Wadsworth, 2012), 21. : Warren G Bennis , The Unconscious Conspiracy Why Leaders Can’t Lead (NewYork: Amacom,1976),73-78

องคกร

(Organization)

ขอมลยอนกลบ

(Feedback)

ปจจยน าเขา

(Inputs)

- นโยบายการศกษา

- บคลากร

- งบประมาณ

- วสดอปกรณ

ผลผลต

(Outputs)

- มาตรฐานการศกษา

- พฤตกรรมการสอนของคร

ตามแนวการปฏรปการเรยนร

- คณลกษณะอนพงประสงค

ของนกเรยน

กระบวนการ

(Tranformation Process)

- กระบวนการบรหาร

- กระบวนการเรยนการสอน

- กระบวนการนเทศ

ภาวะผน าการเปลยนแปลง

9

ขอบเขตของการวจย

จากขอบขายเชงอางองของการวจย โดยในการศกษาวจยครงนผวจยไดมงศกษาในโรงเรยนสมศกดวทยา โดยศกษา ตามแนวคดเกยวกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของ เบนนส(Bennis) ซงกลาวถงองคประกอบพนฐานของผน าไว 6 ประการคอ 1. ความซอสตย (Integrity) 2. การอทศตน (Dedication) 3. ความเอออาร(Magnanimity) 4. ความนอบนอม(Humility) 5. ความใจกวาง(Openness) และ 6. ความคดสรางสรรค(Creativity)

แผนภมท 2 : ขอบเขตของการวจย ทมา : Warren G Bennis , The Unconscious Conspiracy Why Leaders Can’t Lead (NewYork: Amacom,1976),73-78


1. ความซอสตย (Integrity) 2. การอทศตน (Dedication) 3. ความเอออาร (Magnanimity) 4. ความนอบนอม (Humility) 5. ความใจกวาง (Openness)

6. ความคดสรางสรรค (Creativity)

10

นยามศพทเฉพาะ

เพอใหมความเขาใจในความหมายเฉพาะของค าทใชในการศกษาวจยในครงนทตรงกน ผวจยจงใหนยามความหมายไวดงน

ภาวะผน าการเปลยนแปลง หมายถงระดบพฤตกรรมของผบรหารทมความสามารถใชคณลกษณะทส าคญของตนในการบรหารงานเพอใหเกดความรวมมอรวมใจระหวางบคลากรในสถานศกษา ใหปฏบตงานเปนไปในทางทผบรหารตองการใหบรรลวตถประสงคและเปาหมายเปนกระบวนการทมอทธพลตอบคลากรในสถานศกษาโดยการเปลยนสภาพหรอเปลยนแปลงความพยายามของบคลากรในสถานศกษาใหสงขนกวาความพยายามทคาดหวง การใชการปฏสมพนธกบผรวมงานในการ สรางความรวมมอ สรางแรงจงใจใหสงขน จนสงผลใหผรวมงานรสกอยากเปลยนแปลงและยอมรบ การเปลยนแปลงทเกดขน เปนรปแบบพฤตกรรมผน าทมความสามารถใชคณลกษณะทส าคญของตนเองในการบรหาร ไดแก การมอทธพลอยางอดมการณ, การสรางแรงบนดาลใจ, การกระตนทางปญญา และ การค านงถงความเปนปจเจกบคคล เพอใหเกดความรวมมอ รวมใจ ระหวางผรวมงานหรอผตดตาม ใหการปฏบตงานเปนไปในทศทางทผน าหรอผบรหารตองการใหบรรลวตถประสงคตามเปาหมาย ประกอบดวย ความซอสตย การอทศตน ความเอออาร ความนอบนอม ความใจกวาง และความคดสรางสรรค

ผบรหารโรงเรยน หมายถง บคคลซงปฏบตงาน ต าแหนงบรหารในโรงเรยนสมศกดวทยา สงกดศกษาธการ จงหวดราชบร ซงไดแก ผบรหารสถานศกษา และรองผบรหารสถานศกษาหรอผปฏบตหนาทรองผบรหารสถานศกษา และ หวหนากลมสาระ 8 กลมสาระ รวม 10 คน

โรงเรยนสมศกดวทยา หมายถง สถานศกษาเอกชนในสงกด ศกษาธการจงหวดราชบร ซงเปนหนวยงานทางการศกษาทดแลรบผดชอบการจดการศกษาขนพนฐานของโรงเรยนสมศกดวทยา เปดสอนระดบชนอนบาล1-ชนประถมคกษาปท 6 ตงอยท 70/1 หมท 4 ต าบล บานเลอก อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร

11

บทท2

วรรณกรรมทเกยวของ

ในการวจยครงนผวจยไดศกษาคนควาเอกสาร ขอเขยน ทฤษฎ และผลงานวจยทเพอน ามาประกอบการศกษาวเคราะหการคนควาอสระ โดยหวขอทท าการศกษาเปนหวขอยอย ดงนคอภาวะผน าการเปลยนแปลง ขอมลพนฐานของโรงเรยนสมศกดวทยา อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร และงานวจยทเกยวของ ซงมรายละเอยดดงน


ความหมายของภาวะผน า

ผน า (Leader) เปนบคคลทท าใหองคกรประสบผลส าเรจบรรลเปาหมายทตงไวโดยใช

อทธพลการจงใจผอนใหปฏบตตามสามารถควบคมพฤตกรรมของผอน ซงผน าอาจเปนแบบผน าเปน

ทางการทมาจากต าแหนงทางการบรหารภายในองคกรและแบบไมเปนทางการและไดรบการยอมรบ

และสามารถชกจงโนมนาวใหคนในองคกรปฏบตงานจนส าเรจและบรรลตามเปาหมายขององคกร13

นอกจากนแลวผน ายงมสวนท าใหเกดวสยทศนขององคกร ดงนนผน าจะเปนบคคลเดยวหรอกลม

บคคลกได ไมจ าเปนตองมต าแหนงทางกนเสมอไป ไดรบการแตงตงใหเปนหวหนาในกลมหรอหวหนา

ในองคกรนนนนหรอไมไดรบการแตงตงกตาม แตเปนผทมอทธพลเหนอกวาบคคลอนมบทบาทน า

กลมไปสจดหมายไดส าเรจ “ภาวะผน า” มคนใหความหมายไวมากมายหลายทานอาทเชน

เฮอรเซย และ บลนชารด(Hersey and blanchard) กลาววา ภาวะผน าเปนกระบวนการใช

อทธพลในการปฏบตงานของผรวมงานทมงสการบรรลเปาหมายภายใตสถานการณทก าหนดไว ถา

สถานการณเปลยนไปความเปนผน าและรปแบบกระบวนการตองเปลยนไปดวย14

13 เนตรพณณา ยาวราช, ภาวะผน าและผน าเชงกลยทธ (กรงเทพฯ: ทรปเพลกรฟ, 2551), 12. 14 Paul Hersey and Kenneth H Blanchard, Management of Organizational : Utilizing Human Resources (New York: McGraw-HillBook Co, 1970), 86.

12

สตอกดลล (Stogdill) ไดนยามความหมายของ “ภาวะผน า” ไววา เปนกระบวนการทใช

อทธพลตอกจกรรมตางๆของกลมหรอผใตบงคบบญชา เพอใหเกดความพยายามในการด าเนนงาน

บรรลเปาหมายทก าหนดไว15

เทด ( Tead ) อธบายวาภาวะผน าเปนการกระท าทมอทธพลจงใจใหผอนรวมกนในการ

ปฎบตงานเพอบรรลเปาหมายหรอเปนศลปะแหงการกระท าของบคคลเพอใหไดรบสงทตองการและ

ท าใหผอนชนชอบ16

เฮมพลและคนส (Hemphill and Coons) กลาววา ภาวะผน า คอ พฤตกรรมของบคคลท

อ านวยการใหกจกรรมของกลมด าเนนไปตามเปาหมายทก าหนดรวมกน17

เอทซโอน (Etzinoi) ใหความหมายวาภาวะผน าคออ านาจ (Power) ทเปนลกษณะสวนบคคล

ทมเหนอผอน18

จาคอบส (Jacob) กลาววา ภาวะผน าคอปฏสมพนธระหวางผใตบงคบบญชาเสนอขาวสาร

ขอมลและผใตบงคบบญชามความเชอวา เมอเขาปฏบตตามขอแนะน าจะประสบผลส าเรจตามทได

ก าหนดไว19

เฮาสและเบทซ (House and Baetz) ใหความหมายวา ภาวะผน าเกดขนในกลมของคน 2

คน หรอมากกวากได และมอทธพลตอพฤตกรรมใหด าเนนงานบรรลใหเปาหมายของกลม20

15 Ralph M Stogdill, Personal Factors Associated with Leadership, In Survey

of Literature in Leadership (Maryland: Penguinh Book, 1969), 396. 16 Tead Ordway The Art of Leadership (New York McGraw-HillBook

Company, 1970), 20. 17 Alvin E Coons and John K Hemphill, Leader Behavior Description

(Columbus : Personel Research Board: Ohio University, 1957), 74-78. 18 Amitai Etzioni, Modern Organization (NewJersey: Prentice-Hell,Inc, 1967),

50-57. 19 T.O. Jacobs, Leadership and Exchang Informal Organization (Aiexandria:

Human Resource Research Organization, 1970), 156. 20 Mary L Baetz and Robert J House, Research in Organization Behavior

(ILLinois: Southem ILLinois University Press, 1979), 341-423.

13

บาส(Bass) ใหความหมายของภาวะผน า คอกระบวนการเปลยนแปลงโดยทผน าตองเปนผ

เปลยนแปลงการปฎบตงานของผตามใหไดผลเกนเปาหมายทก าหนดทศนคต ความเชอมน และความ

ตองการของผตาม ตองไดรบการเปลยนแปลงจากระดบต าไปสระดบสงกวา21

ดบรน(Dubrin) กลาววา ภาวะผน าเปนความสามารถทจะสรางความเชอมนและใหการ

สนบสนนบคคลอนเพอใหบรรลเปาหมายขององคกร22

สเทพ พงษศรวฒน กลาววา ภาวะผน าเปนกระบวนการอทธพลทางสงคมทบคคลหนงตงใจ

ใชอทธพลตอบคคลอนใหปฏบตกจกรรมตางๆตามทก าหนด รวมทงเปนการสรางความสมพนธ

ระหวางบคคลขององคกร เปนกระบวนการอทธพลชวยใหกลมบคคลบรรลเปาหมายทก าหนด23

ความส าคญของภาวะผน า

ผบรหารในฐานะผน าขององคกรจะตองมภาวะผน า ซงถอวาเปนปจจยส าคญทสดตอ

ความส าเรจขององคกร เมอผบรหารมภาวะผน า (Leadership) จะชวยสนบสนนการปฎบตงานตางๆ

ขององคกรใหเปนไปดวยความเรยบรอย คอ 1) ชวยใหบคลากรในองคกร ไดรบการประสานงานและ

แนะน าการปฎบตอยางตอเนอง เพอใหบรรลบรรลวตถประสงคทก าหนด 2) ชวยรกษาสถานภาพของ

องคกรใหมความมนคง โดยการปรบเปลยนตามการเปลยนแปลงของสงแวดลอม ชวยประสาน

ระหวางฝายตางๆ ขององคกรใหด าเนนการไดอยางตามลกษณะของพลวตภายในองคกร โดยเฉพาะ

ในชวงทองคกรมการพฒนาและเปลยนแปลง 3) ชวยแกไขความขดแยงระหวางสวนตางๆ ชวยให

บคลากรในองคกรบรรลถงความตองการตางๆ ทงในดานความพงพอใจและเปาหมายสวนบคคลโดย

จะเปนผทชกชวนจงใจใหผรวมงานมความยนดและ เตมใจทจะรวมมอปฏบตงานใหบรรลเปาหมาย

ภาวะผน าเปนสงทจ าเปนอยางยงส าหรบองคกร เพราะจะเพมความส าเรจขององคกรในระยะยาว

งานของภาวะผน าจงไมใชเปนการด าเนนการตามกรอบงานประจ า แตจะเปนการด าเนนงานใหเกดผล

ทสรางสรรคตอองคกรใชแนวคดหรอทฤษฎใหมเพอพฒนาองคกรใหรกษาการถงความเปลยนแปลง

21 Bernard M. Bass, Leadership and Performance Beyand Expectations

(Thousand Oaks Sage Pubications 1994), 16. 22 Andrew J Dubrin, Management of Organizational Behavior (Englewood

Cliffs New Jersey: Prentice-Hall, 1993), 51. 23 สเทพ พงศศรวฒน, ภาวะความเปนผน า (กรงเทพฯ: เอกซเปอรเนท, 2544), 17.

14

สเทพ พงษศรวฒน กลาววาผน าเปนปจจยส าคญตอความส าเรจของงานและองคกร และการ

เปนผน านนสามารถสรางไดจากการใชความพยายามและการท างานหนก

กลาวโดยสรป ภาวะผน าเปนสงทส าคญทท าใหองคกรประสบความส าเรจเนองจากผน าเปนผ

ก าหนดทศทางปญหาตดสนใจการวางแผนและรบผดชอบตอความกาวหนาขององคกรซงภาวะผน า

เปนทกษะทบคคลสามารถเรยนรและพฒนาไดจากการฝกฝน มความสามารถในการใชอ านาจรฐเปนผ

ชกชวนจงใจใหผรวมงานมความยนด และเตมใจทจะปฏบตงานใหบรรลเปาหมายขององคกร

ความหมายของภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational leadership)

ภาวะผน าการเปลยนแปลง มชอเรยกเปนภาษาไทยทพบโดยทวไปเชน ภาวะผน าแบบเปลยนสภาพ ภาวะผน าการปฏรป และภาวะผน าการเปลยนแปลง ส าหรบงานวจยน ผวจยใชค าวา ภาวะผน าการเปลยนแปลง โดยมใหความหมายหลายทานดงน

เบอรน (Burns) ไดใหความหมายภาวะผน าการเปลยนแปลงหมายถง กระบวนการซงผน าเขาไปมการเกยวของกบผตาม ดวยการสรางความสมพนธทเปนการยกระดบ แรงจงใจ และระดบจรยธรรมใหสงขน ลกษณะของผน าแบบเปลยนแปลงนมงความสนใจไปทความตองการและแรงจงใจของผตาม เพอเปนการดงศกยภาพทมอยในตวผตามออกมาใหไดสงสดซงกระบวนการนสงผลกระทบในลกษณะของการสนบสนนซงกนและกน ท าใหผน าและผตามมระดบแรงจงใจและระดบจรยธรรมเพมมากขน24

บาส (Bass) กลาววา ภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนสงกระตนจงใจผตามใหกระท ามากกวาทคาดหวง มความเชอมนทจะปฏบตเพอใหบรรลผลตามทปรารถนาและใชความพยายามเพอยกระดบความตองการของผตามใหเปนล าดบของความตองการทสงขน25

บาสและอโวลโอ (Bass & Avolio) กลาวถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงวา สามารถเหนไดจากผน าทมลกษณะดงน คอมการกระตนใหเกดความสนใจในระหวางผรวมงานและผตามใหมองงานของพวกเขาในแงมมใหมๆ ท าใหเกดการตระหนกรในภารกจ (mission) และวสยทศน(vision) ของทมและขององคการ มการพฒนาความสามารถของผรวมงานและผตามมองใหไกลเกนกวาความสนใจ

24 Burns J.M., Leadership (New York: Harper & Row, 1978), 337. 25 Bass, Leadership and Performance Beyand Expectations, 2.

15

ของพวกเขาเอง ไปสสงทจะท าใหกลมไดประโยชน ผน าการเปลยนแปลงจะชกน าผอนใหท ามากกวาทพวกเขาตงใจตงแตตน ผน าจะความคาดหวงและมกท าจะน าไปสการบรรลถงผลงานทสงขน26 เดสเลอร (Dessler) กลาววา ภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนกระบวนการใชอทธพลตอการเปลยนแปลงทส าคญในเรองทศนคตและขอสมมตฐานของสมาชกองคการและตอการสรางความผกพนส าหรบพนธกจวตถประสงคและกลยทธขององคกร27

ดงนนภาวะผน าการเปลยนแปลง จงหมายถง การใชการปฏสมพนธกบผรวมงานในการ สรางความรวมมอ สรางแรงจงใจใหสงขน จนสงผลใหผรวมงานรสกอยากเปลยนแปลงและยอมรบ การเปลยนแปลงทเกดขน เปนรปแบบพฤตกรรมผน าทมความสามารถใชคณลกษณะทส าคญของตนเองในการบรหาร ไดแก การมอทธพลอยางอดมการณ, การสรางแรงบนดาลใจ, การกระตนทางปญญา และ การค านงถงความเปนปจเจกบคคล เพอใหเกดความรวมมอ รวมใจ ระหวางผรวมงานหรอผตดตาม ใหการปฏบตงานเปนไปในทศทางทผน าหรอผบรหารตองการใหบรรลวตถประสงคตามเปาหมาย

ความเปนมาและแนวคดทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลง

กอนจะมาเปนแนวคดทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลง ทฤษฎภาวะผน าเรมตนมากอน คอทฤษฎภาวะผน าแบบบารม (Charismatic Leadership) โดย เวเบอร (Max Weber) ในทศวรรษ ท1920 ไดเสนอทฤษฎภาวะผน าแบบบารม เมอผลงานของเขาไดแปลเปนภาษาองกฤษในป ค.ศ.1947 ไดกระตนความสนใจของนกสงคมวทยาและนกรฐศาสตรทศกษาดานภาวะผน า ตอมาใน ทศวรรษท 1980 นกวจยทางจตวทยาและการจดการ ไดแสดงความสนใจอยางมากตอภาวะผน าแบบ บารมนเนองจากในชวงทศวรรษนนเกดการแปรรปและมการฟนฟองคการตางๆ อยางมากโดย

ยคล(Yukl) ไดท าการศกษาพบวาในสหรฐอเมรกามการยอมรบกนวา มความตองการและจ าเปนตองมการเปลยนแปลงในการด าเนนการเรองตางๆ เพอใหองคการสามารถอยไดในสภาวะทมการแขงขนสง28

เฮาส (House) ไดเสนอทฤษฎโดยระบตวบงชพฤตกรรมความเปนผน าแบบบารมวาจะรวมเอาความเชอมนของผตามในความถกตองของผน าการยอมรบปราศจากค าถามตอผน า ความหลงใหล

26 Bass and Avolio, Improving Organizational Effectiveness through

Transformational Leadership 17. 27 Gary Dessler, Management:Leading People and Organization in the 21

St Century (New Jersey: Prentice – Hall inter national, 1998), 21. 28 Yukl Leadership in Organization 21.

16

ในตวผน า รวมทงความตงใจทจะเชอฟงดวยทฤษฎภาวะผน าแบบบารมน ระบถงลกษณะของผน าทไดรบการมองวาเปนผมความพเศษเหนอธรรมดาคอ ผน าจะมความตองการในอ านาจอยางแรงกลา มความเชอมนในตนเองสงและมความตงใจสง29

นอกจากน คอนเกอร และคานนโก (Conger & Kanungo) ไดเสนอทฤษฏผน าแบบบารมโดยยดตามสมมตฐานทวา บารมนนเปนปรากฏการณแบบการเสรมสราง คอ ผ ตามจะเปนผเสรมสรางคณลกษณะพเศษใหกบผน า โดยมาจากการสงเกตพฤตกรรมของผน าและผลจากจากพฤตกรรมเหลานนประกอบดวย 1) กระตนแนวคดทมความแตกตางจากแนวคดเดมอยางมากแตอยในอตราทผตามยงสามารถรบได 2) ทกษะการจดการในการสรางความประทบใจ 3) ความสามารถในการรคดประเมนสถานการณและโอกาส รวมทงขอจ ากด 4) มความรสกไวทางสงคม และมการเอาใจเขามาใสใจเรา (Empathy) ในความตองการและในคานยมของผตาม ผน าแบบบารมนมกจะเกดขนเมอมวกกฤตการณทตองการเปลยนแปลงทส าคญหรอผตามไมพอใจในสถานะเดมอยางไรกตามแมวาจะไมไดมวกฤตการณเกดขนกตาม ผน าแบบนมกจะแสดงสงตางๆทเหนอธรรมดาในการจดการเรองตางๆ

นอกจากน คอนเกอร (Conger) ไดอธบายวา ภาวะผน าแบบบารมอาจจะมลกษณะบารมหรอบคลกภาพพเศษเชงลบ เชนผน าจะท าโครงการขนาดใหญเ พอโฆษณาตนเองเกนจรง เนองจากผน าประเมนตนเองสงเกนไป และการยนดทจะหารอหรอยอมรบค าแนะน าจากผอน ผน าแบบนจะลมเหลวในการสรางผสบทอดทมความสามารถ ผน าแบบนมกจะท าใหลกนองออนแอและคอยพงผน า และอาจบอนท าลายหรอขจดผทมศกยภาพทจะเปนผสบทอดผน า มงานวจยทสนบสนนแนวคดภาวะผน าแบบบารม เชน

งานของ โฮเวล และฟรอสท (Howelland Frost) ไดทดลองในหองปฏบตการโดยมการวดพฤตกรรมของผน าและพบวาพฤตกรรมแบบมบารมของผน าสงผลใหความพงพอใจและผลการปฏบตงานของผใตบงคบบญชาสงขน และ

เฮาส สแพนเกอร และวอยสก (House, Spingler and Woycke) ไดศกษาบคลกภาพการมบารมและความมประสทธภาพในฐานะของผน าของประธานาธบดสหรฐอเมรกาสรปวาบคลกภาพและความมบารมสรางความแตกตางในความมประสทธภาพของผน า30

29 Robert J House, A Part Goal Theory of Leader Effectiveness,

Administative Science Quarterly 1,3 (1971), 22-44. 30 Jay A Conger and Rabindra N Kanungo, Charismatic Leadership in

Organizations (Thousand Oaks: Sage Publications, 1998), 126-36.

17

บาส (Bass) ไดระบขอจ ากดบางประการของผน าแบบมบารม และไดแนะน าใหมการขยายทฤษฎใหครอบคลมถงลกษณะพฤตกรรม ตวชบารม สภาพแวดลอมทเอออ านวย ตวอยางเชน บาส เสนอวา ผน าแบบมบารม มกจะเกดขนในททการใชอ านาจแบบปกตลมเหลวในการจดการกบวกฤตการณ และยงเปนทนาสงสยเกยวกบคานยมและความเชอดงเดมของผน าแบบน ดงนนตอมาใน ทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงของบาส (Bass) ไดใชค าวา การมอทธพลอยางมอดมการณ(Idealized Influence) แทนค าวา การสรางบารม (Charisma) ซงหมายถง การมอทธพลทเกยวกบอดมการณทระดบสงสดของจรยธรรมคอความไมเหนแกตว ซงทงผน าและผตามจะมการอทศตวอยางดทสดเทาทจะสามารถท าได ซง บาส (Bass) ไดใหเหตผลในการใชค าวาการมอทธพลอยางมอดมการณ แทนค าวา การสรางบารม เนองจาก 1) การสรางบารม เปนตวแทนของความหมายหลายความหมายในการโฆษณา เชน การฉลอง ซงมลกษณะเปนการโออวดหรอแสดงความตนเตนเกนจรง2) การสรางบารมมความสมพนธมากเกนไปกบการปกครองแบบเผดจการและความเปนผน าการเปลยนแปลงเทยม เชน ฮตเลอร (Hitler) มสโสลน (Mussolini) 3) ส าหรบผวจยบางคน เชนเฮาส(House) และคอนเกอรและคานนโก (Conger and Kanungo) กลาววา การสรางบารม คอ การรวมภาวะผน าการเปลยนแปลงทงหมด ตงแตการสรางแรงบนดาลใจ การกระตนปญญา และการค านงถงความเปนปจเจกบคคล ดงนนในการฝกอบรมและในวตถประสงค บางงานวจยของ บาส (Bass) จงใชค าวา การมอทธพลอยางมอดมการณแทนค าวาการสรางบารม31 หลงจากเกดทฤษฎภาวะผน าเชงบารมแลว ไดเกดมการพฒนาแนวคดทฤษฏเกยวกบภาวะ ผน าแนวใหมขน คอ ทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformation Leadership) ทไดมการกลาวถงคอทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลงของเบอรน (Burns) ในป ค.ศ. 1978 บาส (Bass)ในป ค.ศ. 1985 แตทฤษฏทไดรบการยอมรบวาเปนทฤษฏภาวะผน าทมประสทธภาพ และมงานวจยทเกยวของมาสนบสนนมากมาย รวมทงมการฝกอบรมเพอพฒนาภาวะผน าตามทฤษฎดวย คอภาวะผน าการเปลยนแปลงของบาส (Bass) ในทนจะกลาวถงแนวคดดงตอไปน

ทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลงของเบอรน (Burns)

ในทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลง ตอนเรมตนไดรบการพฒนามาจากการวจยเชงบรรยายผน าทางการเมอง โดย เบอรน (Burns) อธบายภาวะผน าในเชงกระบวนการทผน ามอทธพลตอผตามและในทางกลบกนผตามกสงอทธพลตอการแกไขพฤตกรรมของผน าเชนเดยวกน ภาวะผน าการ

31 Bass Bernard M, Two Decades of Research and Development in

Transformational Leadership, European Journal of World and Organizational Psychology 8,1 (1999), 22.

18

เปลยนแปลงมองไดทงในระดบแคบ ทเปนกระบวนการทสงอทธพลตอปจเจกบคคล(Individual)และในระดบกวางทเปนกระบวนการในการใชอ านาจเพอเปลยนแปลงสงคมและปฏรปสถาบน ในทฤษฏของเบอรน ผน าการเปลยนแปลงพยายามยกระดบของการตระหนกรของผตามโดยการยกระดบแนวความคดและคานยมทางศลธรรมใหสงขน เชน ในเรองเสรภาพ ความยตธรรม ความเทาเทยมกน สนตภาพ และมนษยธรรม โดยไมยดตามอารมณ เชน ความกลวความเหนแกตว ความรษยาผน าจะท าใหผตามกาวขนจาก “ตวตนในทกๆวน”(Everyday selves)ไปส “ตวตนทดกวา”(Better Selves) เบอรน (Burns) มแนวคดวา ภาวะผน าการเปลยนแปลงอาจจะมการแสดงออกโดยผใดกไดในองคการในทกๆ ต าแหนง ซงอาจจะเปนผน าหรอเปนผตาม และอาจจะเกยวกบคนทมอทธพลเทาเทยมกน สงกวาหรอต ากวากได32

เบอรน (Burns) ไดใหความหมายภาวะผน าวา หมายถง การทผน าท าใหผตามสามารถ บรรลจดมงหมายทแสดงออกถงคานยม แรงจงใจ ความตองการ ความจ าเปนและความคาดหวงทง ของผน าและของผตาม เบอรนเหนวา ภาวะผน าเปนปฏสมพนธองบคคลทมความแตกตางกนในดาน อ านาจ ระดบแรงจงใจและทกษะ เพอไปสจดมงหมายรวมกน ซงเกดไดใน 3 ลกษณะ คอ

1. ภาวะผน าแบบแลกเปลยน (Transactional Leadership) เปนปฏสมพนธทผน าตดตอกบผตามเพอแลกเปลยนผลประโยชนซงกนและกน โดยใชกระบวนการตอรองโดยผน าจะใชรางวล เพอตอบสนองความตองการและเพอแลกเปลยนกบความส าเรจในการท างาน ถอวาผน าและผตามม ความตองการอยในระดบขนแรกตามทฤษฎความตองการเปนล าดบขนของมาสโลว (Maslow’s need hierarchy Theory)

2. ภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational Leadership) ผน าจะตระหนกถงความตองการและแรงจงใจของผตาม ผน าและผตามมปฏสมพนธกนในลกษณะยกระดบความตองการซงกนและกน กอใหเกดการเปลยนสภาพทงสองฝาย คอ เปลยนผตามไปเปนผน าการเปลยนแปลงและเปลยนผน าการเปลยนแปลงไปเปนผน าแบบจรยธรรม กลาวคอ ผน าการเปลยนแปลงจะตระหนกถงความตองการของผตาม และจะกระตนผตามใหเกดความส านก(Conscious) และยกระดบความตองการของผตามใหสงขนตามล าดบขนความตองการของมาสโลว(Maslow) และท าใหผตามเกดจตส านกของอดมการณอนสงสง และยดถอคานยมเชงจรยธรรมเปนคานยมจดหมาย(end values) เชน อสรภาพ ความยตธรรม ความเสมอภาค สนตภาพและสทธมนษยชน ทงนเพอไมใหผตามถกครอบง าดวยอ านาจฝายต า เชน ความกลว ความโลภ ความเกลยดความรษยา เปนตน

3. ภาวะผน าแบบจรยธรรม (Moral Leadership) ผน าการเปลยนแปลงจะเปลยนเปนผน าแบบจรยธรรมอยางแทจรงเมอผน าไดยกระดบความประพฤตและความปรารถนาเชงจรยธรรมของ

32 J.M., Leadership, 15.

19

ทงผน าและผตามใหสงขนและกอใหเกดการเปลยนแปลงทงสองฝาย อ านาจของผน าจะเกดขนเมอผน าท าใหผตามเกดความไมพงพอใจตอสภาพเดมท าใหผตามเกดความขดแยงระหวางคานยมกบวธปฏบต สรางจตส านกใหผตามเกดความตองการในระดบขนทสงกวาเดมตามล าดบขนความตองการของมาสโลว หรอระดบการพฒนาจรยธรรมของโคหเบรก แลวจงด าเนนการเปลยนแปลงท าใหผน าและผตามไปสจดมงหมายทสงขน33

ทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลงตามแนวคดของบาส (Bass)

จากทฤษฏของเบอรน (Burns) บาส (Bass) ไดเสนอทฤษฏภาวะผน าทรายละเอยดมากขนเพออธบายกระบวนการเปลยนสภาพในองคการ และไดชใหเหนความแตกตางระหวางภาวะผน าการเปลยนแปลงแบบบารม (Charismatic) และแบบแลกเปลยน (Transactional) บาส (Bass)นยามภาวะผน าในแงของผลกระทบของผน าทมตอตวผตาม ผน าเปลยนสภาพผตามโดยการท าใหพวกเขาตระหนกในความส าคญ และคณคาในผลลพธของงานมากขน หรอโดยยกระดบความตองการของผตาม หรอโดยชกจงใหพวกเขาเหนแกองคการมากกวาการสนใจตนเอง (self –interest) ผลจากอทธพลเหลานท าใหผตามมความเชอมนและเคารพในตวผน า และไดรบการจงใจใหท าสงตางๆ ไดมากกวาทคาดหวงในตอนแรก บาส (Bass) เหนวาภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนมากกวาค าเพยงค าเดยว ทเรยกวา บารม (Charisma) บารมไดรบการนยามวาเปนกระบวนการซงผน าสงอทธพลตอผตาม โดยการปลกเราอารมณทเขมแขงและความเปนเอกลกษณของผน า บาส (Bass) เหนวาการมบารมความจ าเปน แตไมเพยงพอส าหรบภาวะผน าการเปลยนแปลงยงมสวนประกอบทส าคญอกสามสวนของ ภาวะผน าการเปลยนแปลงทมนอกเหนอจากความมบารม คอ การกระตนทางปญญา (Intellectual Stimulation) การค านงถงความเปนปจเจกบคคล (Individualized Consideration)และการสรางแรงบนดาลใจ (Inspirational Motivation) ทงสามองคประกอบรวมกบการสรางบารมเปนองคประกอบทมปฏสมพนธ เพอสรางความเปลยนแปลงใหแกผตาม ผลทผสมผสานนท าใหผน าการเปลยนแปลงแตกตางกบผน าแบบบารม นอกจากนผน าการเปลยนแปลงพยายามทจะเพมพลง(empower) และยกระดบผตามในขณะทผน าแบบบารมหลายคนพยายามทจะท าใหผตามออนแอและตองคอยพงผน า และสรางความจงรกภกดมากกวาความผกพนในความคด

บาส (Bass) ใหนยามภาวะผน าการเปลยนแปลงในทางทกวางกวาเบอรน โดยไมใชแคเพยงการใชสงจงใจ (incentive)เพอใหมความพยายามมากขนแตจะรวมการท าใหงานทตองการมความชดเจนขนเพอการใหรางวลตอบแทน และ บาส (Bass) ยงมองภาวะผน าการเปลยนแปลงมความ

33 เรองเดยวกน

20

แตกตางจากภาวะผน าแบบแลกเปลยน แตไมใชกระบวนการทเกดขนแยกจากกน บาส (Bass) ยอมรบวาในผน าคนเดยวกนอาจใชภาวะผน าทงสองแบบ แตในสถานการณหรอเวลาทแตกตางกน

บาส (Bass) กลาวถงภาวะผน าการเปลยนแปลงวา เปนผน าทท าใหผตามอยเหนอกวาความสนใจในตนเอง ผานทางการมอทธพลอยางมอดมการณ ( Idealized Influence or Charisma)การสรางแรงบนดาลใจ (Inspirational Motivation) การกระตนทางปญญา(Intellectual Stimulation)หรอการค านงถงความเปนปจเจกบคคล (Individualized Consideration) ผน าจะยกระดบวฒภาวะและอดมการณของผตามทเกยวกบผลสมฤทธ (achievement) การบรรลสจจะแหงตน(self-actualization) ความเจรญรงเรอง (well – being) ของสงคม องคการและผอนนอกจากนนภาวะผน าการเปลยนแปลงมแนวโนมทจะชวยกระตนความหมายของงานในชวตของผตามใหสงขนอาจจะชน าหรอเขาไปมสวนรวมในการพฒนาความตองการทางศลธรรมใหสงขนดวย34

ในตอนเรมตนของทฤษฏภาวะผน าการเปลยนแปลงของ เบสในป ค.ศ. 1985 บาสไดเสนอภาวะผน า 2 แบบ คอ ภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational leadership) และภาวะผน าแบบแลกเปลยน (Transactional leadership) ซงมลกษณะเปนพลวตร (Dynamic) ทมความตอเนองกนตามรปแบบภาวะผน าการเปลยนแปลง โดยผน าจะใชภาวะผน าการเปลยนแปลงเพอพฒนาความตองการของผตามใหสงขนตอเนองจากภาวะผน าแบบแลกเปลยน ซงเปนการแลกเปลยนสงทตองการระหวางกนเพอใหผตามปฏบตตาม ภาวะผน าทงสองประเภทน ผน าคนเดยวกนอาจใชในประสบการณทแตกตางกน ในเวลาทแตกตางกน อยางไรกตาม บาสวนจฉยวาความเปนภาวะผน าแบบแลกเปลยนสามารถสงผลในการปรบปรงประสทธภาพขนต ากวา สวนภาวะผน าการเปลยนแปลง ซงชวยเพมและปรบปรงประสทธภาพในขนสงกวา35

ทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลง(Transformational Leadership)ตามแนวคดของบาสและ

อโวลโอ(Bass & Avolio)

บาส และ อโวลโอ (Bass & Avolio) ไดกลาววา ในชวง 2 ทศวรรษทผานมา ทฤษฎภาวะ ผน าการเปลยนแปลงไดพฒนาเปนรปเปนรางขน โดยการศกษาวจยรวบรวมขอมลพฒนาและ ฝกอบรมจากทกระดบในองคกร และในสงคม ท งกบผน าทกระดบและทไมมประสทธภาพ ไมม กจกรรม จนถงผน าทมประสทธภาพสง มความกระตอรอรน ทงในวงการธรกจ อตสาหกรรม ราชการทหาร โรงพยาบาล สถาบนการศกษา ในตางเชอชาต และขามวฒนธรรม ผลการศกษา แสดงใหเหน

34 Bernard M, Two Decades of Research and Development in Transformational

Leadership, 22. 35 John W Best, Research in Education (New York: Prentice Inc, 1985), 23.

21

วาภาวะผน าการเปลยนแปลงทวด โดยเครองมอวดภาวะผน าพหองคประกอบ (Multifactor Leadership Questionnaire : MLQ) ทสรางและพฒนาโดย บาส และ อโวลโอเปนภาวะผน าทมประสทธภาพ และใหความพงพอใจมากกวาภาวะผน าแบบแลกเปลยน และมงานวจย เชงประจกษและการศกษาเชงทฤษฎจ านวนมาก แสดงใหเหนวาภาวะผน าการเปลยนแปลงมอทธพลอยางมนยส าคญตอการเพมผลการปฏบตงานของบคคลและขององคกร หลงจากมการศกษาทฤษฎและมการวจยเกยวกบทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนระยะเวลาหนง คอ ตงแตบาสเสนอทฤษฎนในป ค.ศ. 1985 ไดมการพฒนาทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนโมเดล ภาวะผน าแบบเตมรปแบบ (Model of the full range of leadership) โมเดลนจะประกอบดวย 4 องคประกอบพฤตกรรม (4I’s) ของภาวะผน าการเปลยนแปลง และพฤตกรรมของภาวะผน าแบบแลกเปลยนรวมทงภาวะผน าแบบปลอยตามสบาย(Laissez-faire leadership) หรอพฤตกรรมความไมมภาวะผน า(Nonleadership behavior)36

ภาวะผน าแบบเตมรปแบบ (Model of Full Range of Leadership)

ในป ค.ศ. 1991 บาส และ อโวลโอ (Bass & Avolio) ไดเสนอภาวะผน าแบบเตมรปแบบ โดยใชผลวเคราะหองคประกอบภาวะผน าตามรปแบบภาวะผน าทเคยเสนอในป ค.ศ. 1985 โมเดลนจะประกอบดวยภาวะผน า 3 แบบ คอ ภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational leadership) ภาวะผน าแบบแลกเปลยน (Transactional Leadership) และภาวะผน าแบบตามสบาย (Laissez–faire Leadership)หรอพฤตกรรมความไมมภาวะผน า (Non leadership behavior) ดงรายละเอยดตอไปน ภาวะผน าการเปลยนแปลง (Transformational Leadership)

เปนกระบวนการทผน ามอทธพลตอผรวมงานและผตาม โดยเปลยนแปลงความพยายามของผรวมงานและผตามใหสงขนกวาความพยายามทคาดหวง พฒนาความสามารถของผรวมงานและผตามไปสระดบทสงขนกวาความพยายามทคาดหวง พฒนาความสามารถของผรวมงานและผตามไปสระดบทสงขนและศกยภาพมากขน ท าใหเกดการตระหนกรในภารกจและวสยทศนของทมและขององคการ จงใจใหผรวมงานและผตามมองใหไกลเกนกวาความสนใจของพวกเขาไปสประโยชนของกลมองคการหรอสงคมซงกระบวนการทผน ามอทธพลตอผรวมงานหรอผตามนจะกระท าโดยผานองคประกอบพฤตกรรมเฉพาะ 4 ประการ หรอทเรยกวา “4Is” (Four I’s) คอ

36 Bass and Avolio, Improving Organizational Effectiveness through

Transformational Leadership 73-78.

22

1.1 การมอทธพลอยางมอดมการณหรอการสรางบารม (Idealized Influence or Charisma Leadership : II or CL) หมายถง การทผน าประพฤตตวเปนแบบอยาง หรอเปนโมเดล ส าหรบผตาม ผน าจะเปนทยกยอง เคารพ นบถอ ศรทธา ไววางใจและท าใหผตามเกดความภาคภมใจ เมอไดรวมงานกนผตามจะพยายามประพฤตปฏบตเหมอนกบผน าและตองการเลยนแบบผน าของเขา สงทผน าตองปฏบตเพอบรรลถงคณลกษณะน คอ ผน าจะตองมวสยทศน และสามารถถายทอดไปยงผตาม ผน าเปนผทไวใจไดวาจะท าในสงทถกตอง ผน าจะเปนผทมศลธรรมและมจรยธรรมสง ผน าจะหลกเลยงทจะใชอ านาจเพอผลประโยชนสวนตน แตจะประพฤตตนเพอใหเกดประโยชนแกผอน และ เพอประโยชนของกลม ผน าจะแสดงใหเหนถงความเฉลยวฉลาด ความมสมรรถภาพ ความตงใจ การเชอมนในตนเอง ความแนวแนในอดมการณ ความเชอและคานยมของเขา ผน าจะเสรมความภาคภมใจ ความจงรกภกดและความมนใจของผตาม และท าใหผตามมความเปนพวกเดยวกนกบผน าโดยอาศยวสยทศนและการมจดประสงครวมกน ผน าแสดงความมนใจชวยสรางความรสกเปนหนงเดยวกนเพอการบรรลเปาหมายทตองการ ผตามจะเลยนแบบผน าและพฤตกรรมของผน าจากการ สรางความมนใจในตนเอง ประสทธภาพและความเคารพในตนเอง ผน าการเปลยนแปลงจงรกษาอทธพลของตนในการบรรลเปาหมายและปฏบตภาระหนาทขององคการ

1.2 การสรางแรงบนดาลใจ (Inspiration Motivation : IM) หมายถง การทผน าจะประพฤตในทางทจงใจใหเกดแรงบนดาลใจกบผตามโดยการสรางแรงจงใจภายใน การใหความหมายและทาทายในเรองงานของผตาม ผน าจะกระตนวญญาณของทม (Team spirit) ใหมชวตชวา มการแสดงออกซงความกระตอรอรน โดยการสรางเจตคตทดและการคดในแงบวก ผน าจะท าใหผตามสมผสกบภาพทงดงามของอนาคต ผน าจะสรางและสอความหวงทผตามตองการอยางชดเจนผน าจะแสดงการอทศตวหรอความผกพนตอเปาหมายและวสยทศนรวมกน ผน าจะแสดงความเชอมนและแสดงใหเหนความตงใจอยางแนวแนวาจะสามารถบรรลเปาหมายได ผน าจะชวยใหผตามมองขามผลประโยชนของตนเพอวสยทศนและภารกจขององคการ ผน าจะชวยใหผตามพฒนาความผกพนของตนตอเปาหมายระยะยาว และบอยครงพบวาการสรางแรงบนดาลใจนเกดขนผานการค านงถงความเปนปจเจกบคคล และการกระตนทางปญญา โดยการค านงถงความเปนปจเจกบคคล ท าใหผตามรสกวาตนเองมคณคา และกระตนใหพวกเขาสามารถจดการกบปญหาทตนเผชญได สวนการกระตนทางปญญาชวยใหผตามจดการกบอปสรรคของตนเอง และเสรมความคดรเรมสรางสรรค

1.3 การกระตนทางปญญา (Intellectual Stimulation : IS) หมายถง การทผน ามการกระตนผตามใหตระหนกถงปญหาตางๆ ทเกดขนในหนวยงานท าใหผตามมความตองการหาแนวทางใหมๆ มาแกปญหาในหนวยงาน เพอหาขอสรปใหมทดกวาเดม เพอท าใหเกดสงใหมและสรางสรรค โดยผน ามการคดและการแกปญหาอยางเปนระบบ มความคดรเรมสรางสรรค มการตงสมมตฐาน การเปลยนกรอบ (reframing) การมองปญหาและการเผชญกบสถานการณเกาๆ ดวยวถทางแบบใหมๆ

23

มการจงใจและสนบสนนความคดรเรมใหมๆ ในการพจารณาปญหาและการหาค าตอบของปญหา มการใหก าลงใจผตามใหพยายามหาทางแกปญหาดวยวธใหมๆ ผน ามการกระตนใหผตามแสดงความคดและเหตผล และไมวจารณความคดของผตามแมวามนจะแตกตางไปจากความคดของผน า ผน าท าใหผตามรสกวาปญหาเกดขนเปนสงททาทายและเปนโอกาสทดทจะแกปญหารวมกน โดยผน าจะสรางความเชอมนใหผตามวาปญหาทกอยางตองมวธแกไข แมบางปญหาจะมอปสรรคมากมาย ผน าจะพสจนใหเหนวาสามารถเอาชนะอปสรรคทกอยางได จากความรวมมอรวมใจในการแกปญหาของผรวมงานทกคน ผตามจะไดรบการกระตนใหตงค าถามตอคานยมของตนเอง ความเชอและประเพณ การกระตนทางปญญาเปนสวนทส าคญของการพฒนาความสามารถของผตามในการทจะตระหนก เขาใจและแกไขปญหาดวยตนเอง

1.4 การค านงถงความเปนปจเจกบคคล (Individualized Consideration : IC) ผน าจะมความสมพนธเกยวของกบบคคลในฐานะเปนผน าใหการดแลเอาใจใสผตามเปนรายบคคล และท าใหผตามรสกมคณคาและมความส าคญ ผน าจะเปนโคช (coach) และเปนทปรกษา (advisor) ของผตามแตละคน เพอการพฒนาผตาม ผน าจะเอาใจใสเปนพเศษในความตองการของปจเจกบคคล เพอความสมฤทธและเตบโตของแตละคน ผน าจะพฒนาศกยภาพของผตามและเพอนรวมงานใหสงขนนอกจากนผน าจะมการปฏบตตอผตาม โดยการใหโอกาสในการเรยนรสงใหมๆ สรางบรรยากาศของการใหการสนบสนน ค านงถงความแตกตางระหวางบคคลในดานความจ าเปนและความตองการ การประพฤตของผน าแสดงใหเหนวาเขาใจและยอมรบความแตกตางระหวางบคคล เชนบางคนไดรบก าลงใจมากกวา บางคนมโครงสรางงานทมากกวาผน ามการสงเสรมการสอสารสองทางและมการจดการดวยการเดนดรอบๆ (management by walking around) มปฏสมพนธกบผตามเปนการสวนตว ผน าสนใจในความกงวลของแตละบคคล เหนปจเจกบคคลเปนบคคลทงระบบ (As a whole person) มากกวาเปนพนกงานหรอเปนเพยงปจจยการผลต ผน าจะมการฟงอยางมประสทธภาพ มการเอาใจเขามาใสใจเรา (Empathy) ผน าจะมการมอบหมายงานเพอเปนเครองมอในการพฒนา ผตามเปดโอกาสใหผตามไดใชความสามารถพเศษอยางเตมทและเรยนรสงใหมๆ ททาทายความสามารถ ผน าจะดแลผตามวาตองการค าแนะน าการสนบสนนและการชวยใหกาวหนาในการท างานทรบผดชอบอยหรอไม โดยผตามจะไมรสกวาเขาก าลงถกตรวจสอบ องคประกอบพฤตกรรมเฉพาะทง 4 องคประกอบ ของภาวะผน าการเปลยนแปลงนจะมความสมพนธกน(inter correlated)อยางไรกตาม มการแบงแยกแตละองคประกอบ เพราะเปนแนวคดพฤตกรรมทมความเฉพาะเจาะจงและมความส าคญในการวนจฉยตามวตถประสงคตางๆ

24

ภาวะผน าแบบแลกเปลยน (Transactional Leadership)

เปนกระบวนการทผน าใหรางวลหรอลงโทษผตาม ขนอยกบผลการปฏบตงานของผตาม ผน าใชกระบวนการแลกเปลยนเสรมแรงตามสถานการณ ผน าจงใจผตามใหปฏบตงานตามระดบทคาดหวงไว ผน าชวยใหผตามบรรลเปาหมาย ผน าท าใหผตามใหปฏบตงานตามบทบาท และเหนคณคาของผลลพธทตองการผน าจงใจโดยเชอมโยงความตองการและรางวลกบความส าเรจตามเปาหมาย รางวลสวนใหญเปนรางวลภายนอก ผน าจะท าใหผตามเขาใจในบทบาท รวมทงผน าจะตระหนกถงความตองการของผตาม ผน าจะรบรวาผตามตองท าอะไรเพอทจะบรรลเปาหมาย ผน าจะระบบบทบาทเหลานและขอก าหนดงานทชดเจน ผน าจะรบรความตองการของผตาม ผน าจะชวยใหผตามระบเปาหมาย และเขาใจวาความตองการหรอรางวล ทพวกเขาตองการเชอมโยงกบความส าเรจตามเปาหมายอยางไรภาวะผน าแบบแลกเปลยน ประกอบดวย

2.1 การใหรางวลตามสถานการณ (Contingent Reward : CR) ผน าจะท าใหผตามเขาใจชดเจนวาตองการใหผตามท าอะไรหรอคาดหวงอะไรจากผตาม และจากนนจะจดการแลกเปลยนรางวลในรปของค ายกยองชมเชย ประกาศความดความชอบ การจายเพมขน ใหโบนสเมอผตามสามารถบรรลเปาหมายตามทคาดหวง ผน าแบบนมกจงใจโดยใหรางวลเปนการตอบแทนและมกจงใจขนพนฐานหรอแรงจงใจภายนอก

2.2 การบรหารแบบวางเฉย (Management – by Exception) เปนการบรหารงานทปลอยใหเปนไปตามสภาพเดม (Status quo) ผน าไมพยายามเขาไปยงเกยวกบการท างาน จะเขาไปแทรกตอเมอมอะไรเกดผดพลาดขนหรอการท างานทต ากวามาตรฐาน การเสรมแรงมกจะเปนทางลบหรอใหขอมลยอนกลบทางลบ มการบรหารงานโดยไมปรบปรงเปลยนแปลงอะไร ผน าจะเขาไปเกยวของกตอเมองานบกพรองหรอไมไดตามมาตรฐาน การบรหารงานแบบวางเฉยแบงไดเปน 2 แบบ คอ

2.2.1 การบรหารแบบวางเฉยเชงรก (Active Management–by Exception : MBE–A) ผน าจะใชการท างานแบบกนไวดกวาแก ผน าจะคอยสงเกตผลการปฏบตงานของผตามและชวยแกไขใหถกตองเพอปองกนการเกดความผดพลาดหรอลมเหลว

2.2.2 การบรหารแบบวางเฉยเชงรบ(Passive Management–By Exception : MBE–P) ผน าจะใหวธการท างานแบบเดม และพยายามรกษาสภาพเดม ผน าจะเขาไปแทรกแซงถา ผลการปฏบตงานไมไดตามมาตรฐาน หรอถามบางสวนผดพลาด

ภาวะผน าแบบปลอยตามสบาย (Laissez – Faire Leadership : LF)

หรอพฤตกรรมความไมมภาวะผน า (Non leadership behavior)เปนผทไมมความพยายาม ขาดความรบผดชอบไมมการตดสนใจ ไมเตมใจทจะเลอกยนอยฝายไหน ขาดการมสวนรวม เมอผตามตองการผน า จากลกษณะภาวะผน าแบบเตมรปแบบทงหมดทกลาวมาน บาสและอโวลโอ (Bass and

25

Avolio) ไดกลาวสรปและเปรยบเทยบลกษณะภาวะผน าทง 5 แบบ คอ 1) ภาวะผน าการเปลยนแปลง (4I’s) 2) ภาวะผน าแบบการใหรางวลตามสถานการณ (CR) 3) ภาวะผน าแบบการบรหารแบบวางเฉยเชงรก (MBE-A) 4) ภาวะผน าแบบการบรหารแบบวางเฉยเชงรบ (MBE-P) 5) ภาวะผน าแบบปลอยตามสบาย (LF) ตามรายละเอยด ดงนภาวะผน าแบบแลกเปลยน ซงประกอบดวยแบบการใหรางวลตามสถานการณ (CR) การบรหารแบบวางเฉยเชงรก (MBE-A) การบรหารแบบวางเฉยเชงรบ (MBE-P) จากการศกษาพบวา แบบการใหรางวลตามสถานการณ (CR) หรอมการเสรมแรงทางบวก มประสทธภาพในการจงใจใหผอนบรรลถงระดบการพฒนาและผลการปฏบตงานทสงขน ถงแมวาจะไมมากเทาองคประกอบพฤตกรรมเฉพาะ 4 ประการ (4I’s) ของภาวะ ผน าการเปลยนแปลงดวยวธการนผน าจะมอบหมายหรอมขอตกลงเกยวกบสงทตองท าใหส าเรจและ สญญาวาจะใหรางวลเปนการแลกเปลยน กบงานทไดรบมอบหมายไปและเปนทนาพอใจ การบรหาร แบบวางเฉย (MBE) มแนวโนมทจะมประสทธภาพนอยกวาและเปนทตองการเฉพาะบางกรณ การบรหารแบบวางเฉยเชงรก (MBE-A) ผน าจะคอยดแลอยางใกลชด ผน าจะลงมอแกไขถาจ าเปนในกรณทมการเบยงเบนออกจากมาตรฐานหรอขอผดพลาด หรอขอบกพรองในการปฏบตงานตามทไดรบมอบหมายของผตามสวนการบรหารแบบวางเฉยเชงรบ (MBE-P) ผน าจะอยเฉยๆ รอจนกวาความเบยงเบนขอผดพลาดและขอบกพรองเกดขนแลวจงลงลงมอแกไข สวนภาวะผน าแบบปลอยตามสบาย(LE) หรอการขาดภาวะผน า คอผน าทมการหลกเลยง ซงเปนภาวะผน าทไมมประสทธภาพมากทสด ลกษณะภาวะผน าเตมรปแบบน ผน าทกคนจะแสดงคณลกษณะของแตละคนตามล าดบส าหรบรป โครงราง (Profile) ทเหมาะสมทสด แสดงในแผนภมท 3

26

แผนภมท 3 : โครงรางผลลพธทดทสด (Optimal profile) ของลกษณะภาวะผน า ทมา : Bernard M. Bass and Bruce J. Avolio, Improving Organizational Effectiveness Through Transformational Leadership (Thousand Oaks : Sage, 1994), 5.

จากภาพประกอบ 1 มตท 3 (ความเลก) ของโครงรางนแทนความถ ซงบคคลแสดง

ลกษณะเฉพาะของภาวะผน าในมตของการกระท าคอกระตอรอรนหรอไมกระตอรอรนชวยใหรปแบบภาวะผน ามความชดเจนขนและในมตความมประสทธภาพ เปนตวแทนผลกระทบของ รปแบบภาวะผน าตอผลการปฏบตงาน ในภาพนผน าแสดงออกถงภาวะผน าแบบปลอยตามสบาย (LF) ไมบอยนก และเพมความถของรปแบบภาวะผน าแบบแลกเปลยนคอการบรหารแบบวางเฉยเชงรก การบรหารแบบวางเฉยเชงรบ และการใหรางวลตามสถานการณหรอการเสรมแรงทางบวก (CR) ในลกษณะโครงรางผลลพธทดทสดนแสดงใหเหนวา องคประกอบพฤตกรรมทง 4 องคประกอบ (4I’s) ของภาวะผน าการเปลยนแปลงมการแสดงออกมากทสด

ในทางตรงกนขามการแสดงภาวะผน าทมผลการปฏบตงานต ามแนวโนมไปทางไมม ความ

กระตอรอรน (Inactivity) และความไมมประสทธภาพ ตรงกนขามกบภาวะผน าทมลกษณะ โครงรางผลลพธทดทสด ดงแสดงในแผนภมท4 ทแสดงโครงสรางทเปนผลลพธระดบ รองลงมา (Suboptimal profile)

27

แผนภมท 4 : โครงรางทเปนผลลพธระดบรอง (Suboptimal profile) ของลกษณะภาวะผน า ทมา : Bernard M. Bass and Bruce J. Avolio, Improving Organizational Effectiveness Through Transformational Leadership (Thousand Oaks : Sage, 1994), 5.

ลกษณะผน าการเปลยนแปลงตามแนวคดของเบนนสและนานส (Bennis and Nanus)

เบนนส และ นานส (Bennis and Nanus) ไดพฒนาตวแบบดวยการสมภาษณเชงลกกบกลมตวอยางผน าทยอมรบได ดงนนจงท าใหเหนความสมพนธระหวางวธการและภาวะผน าทมศกยภาพ อยางไรกตามการท าวจยครงนเขาไมไดมการทดสอบตวแบบของเขาตามแนวความคดส าคญ 1. ดานพฤตกรรม ไดแก การ ตดตอสอสาร ความเชอมน การใหความเคารพซงกนและกนและใหเกยรตผอน การพยายามสรางโอกาสจากความ เชอมน 2. ดานคณลกษณะเฉพาะไดแก ความเชอมนในตนเอง การแบงมอบอ านาจ มวสยทศน 3. ดานเนอหา ไดแก วฒนธรรม 37 เบนนส (Bennis) ไดท าการศกษาวจยเกยวกบประสทธผลของผลขององคกรว าเปน ความสามารถในการปรบเปลยนแปลงเพอพฒนาใหมการใชอยางเหมาะสมในสภาพสงแวดลอมท เปนจรงของการปฏบตงานในองคกรดงน 1.ความสามารถในการปรบเปลยนองคกร หมายถง การทองคกร ตองปรบตวใหเขากบ สงแวดลอมภายนอกโดยการปรบเปลยนงานภายในองคกรใหตอบสนองสถานการณใหม ๆ ทม ผลกระทบตอองคกร ไดแก 1.1 ความสามารถในการปรบตว (Adaptability) คอการปรบตวให เหมาะสมของ องคกร หากองคกรทไมมประสทธผลในการบรรลถงผลผลตประสทธภาพ (effective) ทนาพงพอใจอาจเปนสญญาณวา ตองมความจ าเปนในการปรบการปฏบตการในดานการบรหารและนโยบาย ใหมความเหมาะสมขน 1.2 นวตกรรม (Innovation) คอเทคนควธการกลยทธแบบใหม ๆ ทชวยสงเสรม สนบสนนในการบรหารและการปฏบตงานทมการปรบเปลยนใหเหมาะสมกบสถานการณ สภาพแวดลอมเพอเพมประสทธภาพขององคกร 1.3 ความเจรญเตบโต (Growth) คอ การเพมตาง ๆ เชน เครองมอในองคกร เรมสงใหม ๆ โดยการเปลยนสภาพปจจบนขององคกรกบสภาพทองคกรเคยเปน โดยการปรบระบบโครงสรางระบบการบรหารและปฏบตงานใหมประสทธภาพและประสทธผล 1.4 การพฒนา (Development) คอ กระบวนการด าเนนการ เพอพยายามทจะเพม ประสทธผลขององคกรดวยการผสมผสานความประสงคของบคคลากรในองคกรทตองการ ความเจรญกาวหนา 2. ความสามารถในการบรณาการ ( Integration) หมายถง การสรางความสมพนธของ สมาชกภายในองคกรเพอใหมความเปนอนหนงอนเดยวกนในการปฏบตภารกจตางๆ ขององคกร 2.1 ความพอใจ (Satisfaction) ความพงพอใจของบคลากรจะม

37 Warren G Bennis and Bert Nanus, Organization Genius the Secrets of

Creative Collaboration (Cambridge M.A.: Perseus, 1985), 70.

28

ผลตอประสทธภาพและ ประสทธผลขององคกรอยางมาก ซงหากเกดความพงพอใจงาน บคลากรในองคกรจะเกดความ ตงใจและความม งมนในการท างานของพวกเขาอยางสง 2.2 บรรยากาศ(Climate) คอ สงทท าใหการปฏบตงานในองคกรสนองความตองการ ของบคลากร 2.3 ความขดแยง (Conflict) คอ สถานการณทสมาชกในองคกร ซงอาจจะเปนกลม บคคลตงแตสองฝายขนไปมความไมตรงกนกนหรอแสดงออกตรงขามกนความขดแยงจะมลกษณะ 2 ดาน ดานหนงจะเปนความขดแยง ในดานบวกหรอทางสรางสรรค สวนอกดานหนงจะเปนความขดแยงท าใหเกดผลในดานลบ หรอท าลายในองคกร ควรพยายามสงเสรมความขดแยงในทางสรางสรรค กอใหเกดประโยชนและประสทธผลในองคกร 2.4 การสอความหมาย (Communication) คอ การแลกเปลยนการใหและการรบขาวสาร การสอความหมายเปนตวเชอมในการท าความเขาใจระหวางบคคลองคกรหนวยงานตางๆ จะเปน ตวเชอมทกองคกรเกดความพอใจ สรางแรงกระตน ความสมพนธระหวางบคคลจะสงผลการ ปฏบตงานทมประสทธผลภายในองคกร สรางความผกพนตอองคกร

จากแนวคดทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงดงกลาว สามารถสรปไดวา ภาวะผน าการเปลยนแปลง(transformation leadership) หมายถง ระดบพฤตกรรมทผน าแสดงใหเหนในการจดการหรอการท างานเปนกระบวนการทผน ามอทธพลตอผรวมงานโดยการเปลยนสภาพหรอเปลยนแปลงความพยายามของผรวมงานใหสงขนกวาความพยายามทคาดหวง พฒนาความสามารถของผรวมงานไปสระดบทสงขนและมศกยภาพมากขน

ทฤษฎของเบนนส(Bennis) ผน าในฐานะผกระตนการเปลยนแปลง

เบนนส (Bennis) เปนนกคดนกเขยนเกยวกบเรองภาวะผน าคนแรกๆ ของศตวรรษท 20 เขาเขยนหนงสอเรองภาวะผน า ประมาณ 20 เลม และบทความเรองภาวะผน ากวา 750 เรอง เขาสามารถเอาความเปนนกวชาการ นกวารสารศาสตร นกปฏบต กบสามญส านกมา ประสานเขาดวยกนไดอยางดเยยม ในฐานะนกวชาการ เบนนส (Bennis) ไดรบต าแหนงส าคญๆมากมาย เขาเปนศาสตราจารยดานการบรหารธรกจของ University of Southern California เคยเปนประธานแผนกองคการศกษาท MIT’s Sloan School of Management และเคยเปนอาจารยท Harvard University กบท Boston University ในดานธรกจ เบนนส (Bennis) เคยเปนทปรกษาใหกบ รอคเวลลอนเตอรเนชนแนล ธนาคารเชส แมนฮตตน โพลารอยด และบรษท ฟอรดมอเตอร เขาเคยท างานในฐานะผใหค าปรกษา แกประธานาธบดสหรฐอเมรกา 4 คน เคยเปนคณะกรรมการหอการคาแหงสหรฐอเมรกา และสมาคมการจดการอเมรกา เบนนส (Bennis) ไดรบปรญญากตตมศกดมากมายรวมไปถงรางวล Distinguished Service Award จากคณะกรรมการนกจตวทยาอเมรกา38


29

ป ค.ศ. 1985 เบนนส (Bennis) กบ นานส ( Nanus ) ผกอตงและผอ านวยการ “ศนยวจยอนาคต Center for Futures Research”แหง University of California ไดรวมกนท าการศกษาวจยทมชอเสยงมากในหวขอเรอง Leader: The Strategies for Taking Charge งานชนนแสดงถงแนวทางในการประสบความส าเรจซงไดมาจากงานวจยท เบนนส (Bennis) ศกษาผน าอเมรกา 90 คนสาระส าคญของงานชนนคอ ทกคนมความสามารถมภาวะผน าได และภาวะผน าน กครอบคลมถงการบรหาร ความเอาใจใส ความมงหวง ความเชอถอไววางใจ และการบรหารตนเอง องคประกอบเหลานจะกอใหเกด “ความรรอบเหนอความสบสนทมอย” ผน าทดจะรวาภาวะผน าเปนทกษะทเรยนรได และมนเปนเรองของการมภารกจอยางเตมทกบการมความตงใจทจะเรยนรจากทกสงทกอยาง เบนนส (Bennis) ไดสมภาษณผบรหาร 40 คนทมภมหลงแตกตางกนไดแก Richard Ferry ผรวมกอตง Korn/Ferry; Barbara Corday ซงในขณะนนเปนรองประธานฝายผงรายการของ CSB และ Herb Alpert ผน าทางธรกจและดนตร โดยใช2ค าถามหลกคอ คนเราจะเรยนรทกษะในการเปนผน าไดอยางไร กบส งใดทองคกรท าแลวไปสงเสรมหรอขดขวางไมใหคนไดเรยนรจากทกษะเหลานน เบนนส (Bennis) ด าเนนการสมภาษณครงนในคาย สถานการณทไมแนนอนและการปฏรป(Contingency and Tranformational Camps) ซงผน าสามารถเปลยนพฤตกรรมไปตามสถานการณได และพฤตกรรมแบบนแหละทบงบอกถงความเปนผน าเชงการปฏรป จากนนเขากน าบทสมภาษณเหลาน มาเขยนลงในหนงสอOn Becoming a Leader เบนนส (Bennis) กลาววาการจะใหนยามของภาวะผน านนเปนเรองยาก แตคณจะรวาอะไรคอภาวะผน าเมอคณเหนมน การเปนผน าไมใชเรองงายแตการเรยนรทจะน ากไมยากเหมอนทหลายคนคด เพราะภาวะผน าเปนสงทแสดงใหเหนกนได เขาเชอวาการรบผดชอบในการเรยนรของตนเอง เปนเรองของการควบคมชวตของตวเอง ดงนนไมวาจะเปนใครหรออายเทาไหรกตาม สามารถปฎรปตนเองไดถาพวกเขาตองการจะท า การจะเปนผน าคอการกระท าขนสงสดของความสมครใจทไมมใครมาบงคบได

เบนนส (Bennis) กลาววาผน าจะตองเปนนายของบรบทในการท างานของตน ซงในแงธรกจแลวบรบทคอสภาวะทจวนเจยน และจะผนเปลยนไปในระยะเวลาสนๆ และจะมาพรอมกบผลของการปฎบตงานของสามเดอนถดไป ดงนนทกคนจงพยายามทจะใหงานของตวเองออกมาดตลอดเวลา แรงกดดนเหลาน ท าใหคณกาวขนต าแหนงสงๆ ท าใหพวกเขากลายเปนเจานาย แตไมใชผน า สวนกาวแรกในการเปนผน า คอตองตระหนกวาบรษทเปนกบดกอยางหนง ไมใชแทนส าหรบดดตวขนไปสต าแหนงสงๆ และตองประกาศตววาไมขนอยกบมน โดยทวไปแลวผทถอธรรมเนยมปฎบตกบผทถอเหตผลจะมความแขงกราว ตรงไปตรงมา แตผน าจะตองตางออกไปและตองมความยดหยน ผน าจะตองเปลยนแปลงมนดวย ผน าจะไมใหผอนมาเปลยนแปลงตนเอง แตเลอกทจะแปรเปลยนตนเอง39


30

แนวคดผน าแบบตางๆ (Contemporary perspectives on Leadership )ของเบนนส

(Bennis)

เบนนส (Bennis) ไดท าการศกษาและแบงผน าการเปลยนแปลงเปนแบบตางๆดงน ผน าทมลกษณะพเศษ (Charismatic Leadership) หมายถง ผน าทมลกษณะพเศษเหนอ

ผอนและมความเชอมนในตนเองมการกลาแสดงออกทเขมแขง ผอนเชอวามความสามารถในการปลกเราความรสกของผปฏบตงานได เปนผน าทมพลงและความสามารถในตนเอง ท าใหผอนมความเชอมนในตวผน าสง ผน าทมลกษณะพเศษนจะท าสงทกระตนผปฏบตงานใหเกดความไววางใจ เชอถอยอมรบ เชอฟง และมอารมณคลอยตาม ชนชมมความพอใจ และท าใหผลปฏบตงานสง ผน าแบบนพบไดในกลมองคกร และในทกระดบการบรหารในประเทศตางๆ เชน อนเดย สงคโปร เนเธอรแลนดจน ญปน และ แคนาดา

ผน าเชงตดตอสอสาร(Communication Leadership) หมายถง ผน าท ใชการตดตอสอสารใหผปฏบตงานทราบวาจะตองท างานอะไรบาง มความรบผดชอบงานใดบาง ใชอ านาจตามหนาท อ านาจในการใหคณใหโทษแกผปฏบตงานในการสงการ โดยแลกเปลยนกบรางวลทผปฏบตงานจะไดรบจากการท างาน ท าใหผน าแบบน แตกตางจากผน าเชงปฏรปเพราะ ผน าจะสอสารเพอใหผปฏบตงานเขาใจการท างานและใหรางวลแกผปฏบตงานทท างานไดบรรลเปาหมาย โดยผน าจะสอดสองดแลการท างานของผปฏบตงาน ใหเปนไปตามกฎระเบยบมาตรฐานการท างาน

ผน าแบบทดแทนได หรอการทดแทนการของผน า(Substitute of Leadership) หมายถง ผน าทไมตองสงการใดๆ แกผปฏบตงาน การท างานของผน าทมความส าคญนอยลงและมผลในทางบวกตอผปฏบตงาน ถาหากผปฏบตงานมประสบการณและมความสามารถมาก เพราะผปฏบตงานไดรบทราบขอมลจากคอมพวเตอร หรอ จากกฎระเบยบทเครงครดอยแลว ผน าไมจ าเปนตองบอกผปฏบตงานวาจะตองท าอะไรบาง ผปฏบตงานจะทราบเอง ผน าควรใชเวลาในการท าภารกจอนทส าคญกวา

ผน าแหงการเปลยนแปลง (The Change agent ) หมายถง บคคลทมความพยายามในการทจะปรบปรงสภาพขององคกรใหดขน การเปลยนแปลงอาจเกดจากผบรหารก าหนดเองหรอเกดจากการจางบคคลจากภายนอก มาเปนผน าการเปลยนแปลง ทกษะทส าคญของผน าแหงการเปลยนแปลงคอ ความสามารถในการพจารณาวาควรเปลยนแปลงอยางไร และผน าควรมทกษะในการน าไปสการเปลยนแปลงไดเปนผลส าเรจ ลพพตต (Lippitt) ใหความหมายผน าแหงการเปลยนแปลงวาเปนผชวยเหลอจากองคกรใดองคกรหนง40

40 Lonald Lippit, Behavior of the Organization (NewYork: McGraw-Hill, 1972),

33.

31

ภาวะผน าการเปลยนแปลง(Transformational Leadership ) หมายถง ผทสามารถเปลยนแปลงวสยทศนใหเปนความจรงได น าไปสการปฏบตได สามารถท าใหบคคลสนใจ และยนดปฏบตตาม ผน าเชงปฏรปจะท างานททาทายและเปนผน ากลยทธขององคกรทน าไปสกระบวนการจดการ เชนกลยทธขององคกรในสภาพแวดลอมของการแขงขนโลกธรกจ เชน บรษทHewlett-Packard ไดเลอกผน าแบบนมาเปนผบรหาร เพราะผน าการเปลยนแปลงสามารถเปลยนจากผน าแบบเกามาสความเปนผน าแบบใหมทน ามาเพอความส าเรจขององคกร41 โดยกลาวถงคณลกษณะของผน าการเปลยนแปลง 6 ประการซงเปน องคประกอบพนฐานทส าคญ ของการเปนผน าทมประสทธภาพประกอบดวย

1. ดานความซอสตย (Integrity) หมายถง มาตรฐานทางศลธรรมและปญญาความซอสตยและยดหลกคณธรรมจรรยาบรรณของการเปนผน า ค าพดและการกระท าทไดแสดงออกมายอมสงผลตอเสนทางการเปนผน าอยางมประสทธภาพสทางเลอกทอาจจะงายขนหรอไดเปรยบมากขน การเปนผน าดวยความซอสตยจะไดรบความนาเชอถอการชนชมเปนทยอมรบของบคคลทวไป นนหมายถงผน ายงท าหนาทเปนรปแบบทมคณคาทางวฒนธรรมขององคกรและเปนตวอยางทดทมประสทธภาพส าหรบคนทวไป

2. ดานการอทศตน (Dedication) หมายถง การอทศเวลาและก าลงของตนใหกบสงหนงสงใดเพราะเหนความส าคญ การใชเวลาและก าลงในงานท างานจะตองไดงานมากกวาสงทใหกบ เวลาทคณมการท างานในต าแหนงผน าสวนใหญไมไดเปนสงทตองท าถามเวลา แตเปนพนฐานส าหรบทกงานทผน าจะตองทมเททงก าลงและเวลาใหกบงานและคนอนๆเพอใหงานประสบความส า เรจ 3. ดานความเอออาร (Magnanimity) หมายถงความเมตตา เอออารและไมถอโทษโดยเฉพาะตอศตรหรอคตอสทพายแพ การเปนผน าทไมเหนแกตวรวมถงมความยนดกบความส าเรจของบคคลอนและยอมรบความพายแพของตน มความรบผดชอบและรกศกดศรของตนเอง 4. ดานความนอบนอม (Humility) หมายถงความออนนอมถอมตนซงอยตรงขามกบความดและหลงตวเอง ความถอมตนนนไมไดหมายถงความออนแอหรอท าใหคณคาของตวเองลดนอยลง หรอยกตนขมผอนวาดกวา ผน าทออนนอมถอมตนไมไดท าใหต าแหนงของตนลดต าลง ตวผน าเองกลบมความโดดเดนนานบถอของคนทวไป

5. ดานความใจกวาง (Openness) หมายถงคณลกษณะทมความซอสตยและพรอมทจะเปดเผยความรสกและเปดรบการเปลยนแปลง โดยผน ามความพรอมทจะรบฟงความคดเหนของผอนหรอค าแนะน า มเหตผล เปนผน าทเปดใจรบฟงความคดเหนของคนรอบขางโดยไมปดกนความคดเหน

41 P.W. Biederman and Warren G Bennis, Organizing Genius, The Secrets of

Creative Collaboration (Cambridge M.A.: Perseus, 1997), 94-97.

32

ของผอน ซงแสดงใหเหนถงการดแลเอาใจใสและสรางความไววางใจ การเปดใจกวางรบฟงความคดเหนของผอนอยางถอวาเปนทกษะทส าคญของผน าในโลกปจจบนทไมมความแนนอนเพราะความคดของหลายๆคนอาจดกวาความคดเหนเพยงคนเดยว

6. ดานความคดสรางสรรค (Creativity) หมายถงความคดในมมมองใหม การคดนอกกรอบการคดรเรมและมความสามารถในการคดแตกตางกนมเหตผลและดในสงทคนอนมองไมเหนแลวจงพจารณาไปสการปฏบตและตดตามผล ส าหรบผน าทมความคดสรางสรรคจะสามารถมองเหนอนาคตทใหมทจะน าไปสความส าเรจขององคกร

เบนนส (Bennis) ไดอธบายถงสวนประกอบพนฐานของภาวะผน าการเปลยนแปลงมดงน 1) Influence Motivation หมายถง ผน าทสามารถจงใจรปแบบงาน ใหน าเอาวสยทศนทก าหนดไปสการปฏบตใหเกดผลตามตองการโดยผน ามการใหรางวลแกความส าเรจทผปฏบตงานไดกระท าสงเสรมใหผบรหารงานไดรบการเรยนรจากการท างาน และไดรบความกาวหนา 2) Inspiration หมายถง ผน ามความสามารถในการสอสารเพอใหไดผลงานทเกนความคาดหมายโดยการปลกกระตนใหผปฏบตงานมความพยายาม 3) Intellectual Simulation หมายถง การปลกเราใหพนกงานรบรถงปญหาและหาทางแกไข มการพจารณาโอกาส อปสรรค จดแขง จดออน ของทางเลอกในการแกปญหา จนตนาการถงภายในปญหา มการแกปญหาไดอยางดมคณภาพสง และผปฏบตงานมความผกพนสง 4) Individual Consideration หมายถง การมอบหมายงานททาทายใหแกผบรษทงานการใหผปฏบตงานมความรบผดชอบเพมขน ใหความส าคญกบผปฏบตงานมาก มการสอสารแบบเปดเผยและมการพฒนาผปฏบตงาน42 โดยผน าจะปฏบตตอผปฏบตงานไมเหมอนกนขนอยกบผปฏบตงานแตละคน ผน าการเปลยนแปลงจะมการก าหนดวสยทศนทตองการใหเกดขนในอนาคต และการสอสารใหผอนทราบดวยค าพดการกระท าเพอใหมองเหนภาพในผลส าเรจทตองการ ผน าสรางความไววางใจและใหความส าคญกบผอนมากกวาตนเอง เสรมสรางจดแขงใหผปฏบตงานและชวยลดจดออนของผปฏบตงาน มการพฒนาอยางตอเนองและมการเรยนรจากความผดพลาด เพอใหเกดความผดพลาดซ าอก

เบนนส (Bennis) กรคนส าคญของวงการความเปนผน า และการเปลยนแปลงในมมมองของเบนนส (Bennis) ไดกลาวถง ผน ารนใหมสามารถท าใหผอนผกมดตวเองกบภารกจ เปลยนใหผตามกลายมาเปนผน า และยงอาจเปลยนผน าใหกลายเปนเหตแหงการเปลยนแปลง การเปนผน าเรมขนกบวสยทศนใหมๆ และการมองเหนวธทางและโอกาสใหมๆ ผน าสายพนธแทเปนแรงบนดาลใจใหคนอนท าวสยทศนนนให เปนความจรง ค านยามใหมแยกความแตกตางระหวางความเปนผน า

42 Warren G Bennis, The Unconscious Conspiracy Why Leaders Can’t Lead

(NewYork: Amacom, 1976), 73-78.

33

(Leadership)กบ การบรหารจดการ (Management) วา “การบรหารจดการเปนเรองของประสทธภาพของการควบคมใหงานตางๆ ด าเนนไปดวยด ในทางตรงกนขามการเปนผน าเปนความสามารถทจะบอกวาเรามาอยทจดจดนเพออะไร ภารกจของเราคออะไร และเปาหมายปลายทางของเราคออะไร” การเปนผน ากบการบรหารจดการมความแตกตางกนมาก แตงานทงสองดานมความส าคญตอองคกร เปนพนฐานของความเปนผน าดงน 1) ความเปนผน าคอวสยทศน ทน าทาง 2) ความเปนผน าคอความปรารถนาแรงกลา 3) ความเปนผน ามความซอสตยซงเกยวของกบความรจากตวเอง ความเปดเผยตรงไปตรงมาและความมวฒภาวะ 4) ความเปนผน าคอความกระหายใครรความเปนผน าคอความกลาทจะทาทาย เบนนส (Bennis) ไดแยกแยะระหวางผน าและผบรหารเอาไววา 1) ผบรหารเปนผบรหารจดการสวนผน าเปนผคดคนสงใหมๆ 2) ผบรหารเปนส าเนา สวนผน าเปนตนฉบบ 3) ผบรหารคอยดแลรกษา สวนผน าคอยพฒนา 4) ผบรหารเนนทระบบและโครงสราง สวนผน าเนนทตวคน 5) ผบรหารอาศยการควบคม สวนผน ากระตนใหเกดความเชอใจ 6) ผบรหารมมมมองระยะสน สวนผน ามมมมองระยะยาว 6) ผบรหารตงค าถามวาอยางไรและเมอไหร สวนผน าตงค าถามวาอะไรและท าไม 7) ผบรหารจบตามองทผลก าไรเสมอ สวนผน าจบตามมองทเสนขอบฟา 8) ผบรหารลอกเลยนแบบ สวนผน าสรางสรรคสงใหมๆ 9) ผบรหารยอมรบสงทมมาแตดงเดมสวนผน าจะทาทายสงเหลานน 10) ผบรหารเปนทหารทดตามแบบยคโบราณ สวนผน าเปนตวของตวเอง11) ผบรหารท าสงตางๆใหถกตองสวนผน าท าในสงทถกตอง

เบนนส (Bennis) สรปวา วตถดบทจะใชเปลยนผจดการไปเปนผน ากคอตวของคนผนนเองบคคลจะตองรจกตวเองมากขน ท าใหชวตของตนเองบรรลศกยภาพแหงการเปนผน าไดอยางเตมทการรจกตนเอง กบการสรางตนเองเปนกระบวนการตลอดชวต ทไมมใครสามารถสอนไดวาตองท าอยางไรถงจะส าเรจ แตกระนนกมบางสงทคนอนท ามาแลวนาจะเปนประโยชน

จากแนวคดทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงดงกลาว สามารถสรปไดวา ภาวะผน าการเปลยนแปลง(transformation leadership) หมายถง ระดบพฤตกรรมทผน าแสดงใหเหนในการจดการหรอการท างานเปนกระบวนการทผน ามอทธพลตอผรวมงานโดยการเปลยนสภาพหรอเปลยนแปลงความพยายามของผรวมงานใหสงขนกวาความพยายามทคาดหวง พฒนาความสามารถของผรวมงานไปสระดบทสงขนและมศกยภาพมากขน43


34

ขอมลพนฐานโรงเรยนสมศกดวทยา

ประวตโรงเรยนสมศกดวทยา

โรงเรยนสมศกดวทยา ไดจดตงขนเมอวนท 17 พฤษภาคม พ.ศ.2498 ณ บรเวณสามแยกบานเลอก อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร (เลขท 70/1 หม 4 ต าบลบานเลอก อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร) เมอเรมกอตงชอ “โรงเรยนศรยานนทวทยา” ซงเปดท าการสอนแบบสหศกษา ตงแตชนมธยมศกษาปท 1 ถงมธยมศกษาปท 6 โดยม นายสมศกด สมบรณทรพย เปนผกอตงและรบหนาทเปนผรบใบอนญาตและผจดการ โดยมขนปานนทศกษากร ( อดตศกษาธการอ าเภอบางแพ ) เปนครใหญคนแรก

วตถประสงคในการกอตงครงแรกมงหวงเพอชวยเหลอนกเรยนทขาดแคลนและยากจนในชนบท เพอเปนการสงเสรมการศกษาและแบงเบาภาระในการจดการศกษาจากทางรฐบาล โดยมนโยบายรบนกเรยนทขาดแคลนและยากจน ขาดผอปการะเขาเรยนโดยไมตองเสยคาเลาเรยน อนเปนวทยาทานจากผกอตง โดยมค าขวญของโรงเรยนทวา “นกเรยนผใดขาดแคลนยากจน ขาดทพงพงและผอปการะเอาสมศกด สมบรณทรพย เปนทพงได” โดยเปดรบนกเรยนประจ าและไปกลบ ครนตอมาเมอ จอมพล ป. พบลสงคราม นายกรฐมนตรและพลต ารวจเอกเผา ศรยานนท ไดหมดวาระในการบรหารประเทศลง รวมทงการไดรบมรสมตางๆ จากดานการเมองหลายดานในปการศกษา 2505 จงไดเปลยนชอโรงเรยนจาก “ศรยานนท” มาเปน “สมศกดวทยา” และไดขยายชนเรยนในระดบอนบาลและประถมศกษา โดยเปดท าการสอนตงแตชนอนบาลปท 1 ถงชนมธยมศกษาปท 6 โดยมนางพวงรตน สมบรณทรพย เปนผจดการและนายอ าไพ รตนะรต เปนครใหญ

ในปการศกษา2524 ไดมการเปลยนแปลงแนวทางการด าเนนกจการของโรงเรยนเพอสอดคลองกบสถานการณในยคนน โดยมการปรบปรงแนวนโยบายของโรงเรยนใหมใหมการเกบคาธรรมเนยมการเรยนและคาธรรมเนยมอนของโรงเรยน และยดหลกการบรหารตามปรชญาของโรงเรยน “การศกษาเปรยบดงดวงประทปแหงชวต” และค าขวญของโรงเรยนทวา “มงมนการศกษา พฒนาจตใจ มระเบยบวนย พลานามยสมบรณ” มสประจ าโรงเรยน คอ “ชมพ-เหลอง” ซงเปนสชมพของดอก “ธรรมบชา” และสเหลองของดอกไม “ราชพฤกษ”โดยท าการสอนนกเรยนแบบ ไป-กลบ ตงแตชนอนบาลปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 6 โดยม นายพงศธร สมบรณทรพย เปนผรบใบอนญาต และผจดการและ ท าหนาทเปน ครใหญ โรงเรยนมการพฒนาการดานตางๆมาตามล าดบทงดานจ านวนผเรยน จ านวนคร อาคารสถานท สภาพภมทศนและคณภาพมาตรฐานการศกษาทไดรบการยอมรบจากชมชนและไดรบรองจากส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) หรอ สมศ. ตงแตปการศกษา 2554–2558

35

ในปการศกษา 2558 มนกเรยนระดบปฐมวย ชนเตรยมอนบาล และอนบาลปท 1–3 รวมจ านวน 247 คน นกเรยนระดบประถมศกษาชนประถมศกษาปท1–6 รวมจ านวน 399 คน รวมนกเรยนทงสนจ านวน 646 คน ครและบคลากรทางการศกษา จ านวน 34 คน อาคารเรยนจ านวน 6 หลง หองเรยนจ านวน 22 หอง มบรการรบสงนกเรยน โรงอาหาร หองปฏบตการศลปะ–ดนตร วทยาศาสตร หองสมด หองคอมพวเตอร สนามกฬา สนามเลนและแหลงเรยนรในโรงเรยน เพอใชจดกจกรรมการเรยนการสอน มนายพงศธร สมบรณทรพย เปนผรบใบอนญาต และผอ านวยการโรงเรยน นางสชาดา สมบรณทรพย เปนผจดการและรองผอ านวยการโรงเรยน และคณะกรรมการบรหารโรงเรยนจ านวน 6 คน ทแตงตงขนตามตราสารจดตงนตบคคลโรงเรยนสมศกดวทยา พ.ศ. 2551

36

แผนทโรงเรยน

แสดงสถานทตง บรเวณโรงเรยนและเขตตดตอ

37

ขอมลผบรหาร

1. ผรบใบอนญาต ชอ–สกล นายพงศธร สมบรณทรพย โทรศพท 0-3223-1697 E-mail : [email protected] วฒการศกษาสงสด ปรญญาโท สาขา EXTENSION EDUCATION ด ารงต าแหนงทโรงเรยนนตงแต 23 กรกฎาคม 2541 จนถงปจจบนเปนเวลา 16 ป 11 เดอน 2. ผอ านวยการโรงเรยน ชอ–สกล นายพงศธร สมบรณทรพย โทรศพท 0-3223-1697 E-mail : [email protected] วฒการศกษาสงสด ปรญญาโท สาขา EXTENSION EDUCATION ด ารงต าแหนงทโรงเรยนนตงแต 24 กรกฎาคม 2528 จนถงปจจบนเปนเวลา 29 ป 11 เดอน 3. รองผอ านวยการโรงเรยน 1 คน ชอ นางสชาดา สมบรณทรพย วฒการศกษาสงสด ประกาศนยบตรบณฑตการบรหารการศกษา รบผดชอบ(ตามโครงสรางการบรหารงานของสถานศกษา) ต าแหนงรองผอ านวยการและผจดการโรงเรยน 4. ลกษณะของผรบใบอนญาต : บคคลธรรมดา

ขอมลนกเรยน

1. ทตง : ภมภาค 2. ลกษณะโรงเรยน : สามญทวไป 3. ระดบทเปดสอน : ปฐมวย – ประถมศกษา

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

38

4. จ านวนหองเรยนจ าแนกตามหลกสตร/โครงการ

ระดบชน จ านวนหองเรยน

ไทย EP อสลาม รวม

ชนประถมศกษาปท 1 2 - - 2






รวม 12 - - 12

5. จ านวนผเรยนจ าแนกตามหลกสตร/โครงการและเพศ

หลกสตรโครงการ/

ระดบชน

จ านวนผเรยน

ไทย EP อสลาม รวม

ชาย หญง ชาย หญง ชาย หญง ชาย หญง รวม

ชนประถมศกษาปท 1 38 25 - - - - 38 25 63

ชนประถมศกษาปท 2 32 37 - - - - 32 37 69

ชนประถมศกษาปท 3 45 31 - - - - 45 31 76

ชนประถมศกษาปท 4 38 34 - - - - 38 34 72

ชนประถมศกษาปท 5 31 27 - - - - 31 27 58

ชนประถมศกษาปท 6 37 35 - - - - 37 35 72

รวม 221 189 - - - - 221 189 410

39

6. จ านวนผเรยนทมลกษณะพเศษ

รายการ

จ านวน (คน)

เตรยม

อนบาล

และอนบาล

ประถม ม.

ตน

ม.

ปลาย

รวม คด

เปน

รอย

ละ

1.ผเรยนทมความบกพรองเรยนรวม - 7 - - 7 1.72

2.ผเรยนทมภาวะทพโภชนาการ - - - - -

3.ผเรยนปญญาเลศ

3.1 คณตศาสตร - - - - -

3.2 วทยาศาสตร - - - - -

3.3 ภาษาองกฤษ - - - - -

3.4 ศลปะ - - - - -

3.5 นาฎศลป/ดนตร - - - - -

3.6 พละศกษา - - - - -

3.7 อนๆ - - - - -

4.ผเรยนทตองการความชวยเหลอเปน

พเศษ

4.1 ยากจน - - - - -

4.2 ดอยโอกาส - - - - -

4.3 อนๆ

(ระบ)...........................................

- - - - -

5.ผเรยนซ าชน - - - - -

6.ผเรยนทขาดเรยนมากกวารอยละ 5

ของเวลา

เรยน (วน) ตลอดปการศกษา

- - - - -

7.ผเรยนลาออกกลางคน - - - -

8.ผเรยนทท าชอเสยงใหกบโรงเรยน - - - - -

40

ขอมลครและบคลากร

1. จ านวนบคลากร จ าแนกตามหนาท เพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณในต าแหนง

ปจจบน

ประเภทบคลากร

เพศ(คน) ระดบการศกษา(คน)

อายเฉลย

(ป)

ประสบการณ

ในต าแหนง

(เฉลย)

(ป)

ชาย หญ

ง

ต า

กวา

ป.ตร

ป.ตร สง

กวา

ป.ตร

ผรบใบอนญาตและผอ านวยการ 1 - - - 1 61 33

ผจดการและรองผอ านวยการ - 1 - - 1 54 31

คร (บรรจ) 4 23 0 22 5 36.35 8.35

พเลยง - 7 7 - - 35 4.85

บคลากรทางการศกษา - 5 3 2 - 35 2

นกการภารโรง 2 5 7 - - 49.7 9.71

สรป : ผอ านวยการ 1 คน รองผอ านวยการ 1 คน คร 27 คน บคลากรจ านวน 5 คน พเลยงจ านวน 7 คน นกการภารโรงจ านวน 7 คน

ขอมลอาคารและสถานท

อาคารเรยนจ านวน …4...หลง อาคารประกอบจ านวน …....2....หลง สวม……9....หลง สระวายน า.....-...สระ สนามเดกเลน....1....สนาม สนามฟตบอล…1….สนาม สนามบาสเกตบอล ….1…สนาม สนามเทนนส......-....สนาม อนๆ (ระบ) .........-..........44 งานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดแบงงานวจยทเกยวของทงงานวจยในประเทศและงานวจยในตางประเทศเกยวกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาไวดงน

44 ส านกงานเขตพนทการศกษาราชบรเขต2, "ส านกงานเขตพนทการศกษาราชบรเขต 2 " in

ประวต ทตง ส านกงาน (2560), 25.

41

งานวจยในประเทศ

ฉววรรณ จนทรเมง ไดศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 ผลการวจย พบวา 1.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอยดงน การสรางแรงบนดาลใจ การค านงถงความเปนปจเจกบคคล การสรางบารมอทธพลอยางมอดมการณ และการกระตนการใชปญญา 2.มาตรฐานดาน ผเรยนของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายมาตรฐานพบวา อยในระดบมาก 7 มาตรฐาน โดยเรยงคาเฉลยจากมากไปหานอยคอ มาตรฐานท 7,8,1,2,3 และ 4 สวนมาตรฐานท 5 อยในระดบปานกลาง 3.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหาร โดยภาพรวมสงผลตอมาตรฐานดานผเรยน โดยภาพรวมและมาตรฐานท1,2,3,4 และ7 เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ภาวะผน าการเปลยนแปลงดานการสรางบารมอทธพลอยางมอดมการณสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนโดยภาพรวมและมาตรฐานท 2,6,8 การสรางแรงบนดาลใจสงผลตอมาตรฐานท 7 ดานการกระตนการใชปญญาสงผลตอมาตรฐานท 5,6 ของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 145

นชา สระสม ไดศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอวฒนธรรมองคการแบบสรางสรรคของสถานศกษาสงกดกรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา 1.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาสงกดกรงเทพมหานครอยในระดบมาก 2.วฒนธรรมองคการของสถานศกษาสงกดกรงเทพมหานครโดยภาพรวมเปนแบบ สรางสรรค อยในระดบมาก 3.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอวฒนธรรมองคการแบบสรางสรรคของสถานศกษาสงกดกรงเทพมหานคร มองคประกอบดานการกระตนทางปญญา การสราง แรงบนดาลใจ และความค านงถงความเปนปจเจกบคคล

วณา เพชรจระวรพงศ ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารตามความคดเหนของคร โรงเรยนมธยม ตามทฤษฎทง 4 ดาน ผลการวจยพบวา ในภาพรวมอยในระดบมาก ไดแก ดานผน าแสดงออกอทธพลอยางมอดมการณ ดานน าสจดมงหมาย ดานการแลกเปลยนและการเปลยนแปลงและดานมตรสมพนธ ตามล าดบ เมอเปรยบเทยบภาวะผน า การเปลยนแปลงของผบรหารตามความคดเหนของครโรงเรยนมธยมโดยจ าแนกตามเพศ พบวาโดยรวมครทมเพศแตกตางกนมความตดเหนไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 เมอเปรยบเทยบภาวะผน าการ

45 ฉววรรณ จนทรเมง, "ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดาน

ผเรยนของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1" (มหาวทยาลยศลปากร, 2552), 86.

42

เปลยนแปลงของผบรหารตามความคดของคร โรงเรยนมธยมโดยจ าแนกตามขนาดโรงเรยนพบวา โดยรวมขนาดโรงเรยนแตกตางกน ครมความเหนไมแตกตางกน เมอพจารณารายดาน พบวา ทฤษฎดานผน ามตรสมพนธกบทฤษฎดานผน าแสดงออกอทธพลอยางมอดมการณครมความคดเหนทแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และเมอเปรยบเทยบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารตามความคดเหนของครทมประสบการณในการปฏบตหนาทการสอนแตกตางกน พบวา โดยรวมครมความคดเหนไมแตกตางกนเมอพจารณารายดานพบวา ทฤษฎดานผน า มตรสมพนธกบทฤษฎดานผน าแสดงออกอทธพลอยางมอดมการณ ครมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ 0.0546

สมคด สกลสถาปตย ไดท าการวจยเรอง ภาวะผน าการเปลยนแปลงทมประสทธผล ในการปฏรปการศกษาแบบยงยนผลปรากฏวา องคประกอบของภาวะผน าการเปลยนแปลงทมประสทธผลประกอบดวย การสรางสอกลางทมประสทธภาพการใชความฉลาดทางอารมณเปนฐาน การสรางแรงบนดาลใจ การค านงถงความเปนปจเจกบคคล การกระตนการใชปญญาและการใชอทธพล อยางมอดมการณ ส าหรบองคประกอบการปฏรปการศกษาแบบยงยน ประกอบดวย กระบวนการเปลยนแปลงสมดล ตอเนอง เนนผเรยน ปจจยน าเขามพลงขบเคลอน ผลผลตมคณภาพ ผลลพธดลยภาพเชงพลวตร บรบทเหมาะสม เออตอการเรยนรแบบพอเพยง รปแบบภาวะผน าการเปลยนแปลงทมประสทธผลในการปฏรปการศกษาแบบยงยน เปนความความสมพนธเชงสาเหตของพหตวแปร ทประกอบดวยองคประกอบทส าคญ 11 องคประกอบ กลาวคอ การสรางสอกลางทมศกยภาพ การใชความฉลาดทางอารมณเปนฐาน การสรางแรงบนดาลใจ การค านงถงความเปนปจเจกบคคล การกระตนการใขปญญาและการใชอทธพลตอปจจยน าเขามพลงขบเคลอน กระบวนการเปลยนแปลงอยางสมดล ตอเนอง เนนผเรยน ผลผลตทมคณภาพ ผลลพธมดลยภาพทางพลวต บรบททเหมาะสมเออตอการเรยนรแบบพอเพยง (การปฏรปการศกษาแบบยงยน) โดยทางตรงและทางออมอยางมนยส าคญ ซงรปแบบมความถกตอง เหมาะสมเปนไปได และสามารถน าไปใชประโยชนได47

สามารถ สรโรคา ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงทสงผลตอประสทธผลการบรหารการศกษาองคการบรหารสวนต าบล พบวา 1.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารการศกษาองคการบรหารสวนต าบล โดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบ มาก 2.ประสทธผลการบรหาร

46 วณา เพชรจระวรพงศ, "ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความพง

พอใจในการปฏบตงานของครสถานศกษาเอกชน” สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชยภม เขต 2" (บทคดยอ, มหาวทยาลยขอนแกน, 2552), 28.

47 สมคด สกลสถาปตย, "ภาวะผน าการเปลยนแปลงทมประสทธผลในการปฏรปการศกษาแบบยงยน" (บทคดยอ, มหาวทยาลยศลปากร, 2552), 83.

43

การศกษาองคการบรหารสวนต าบล โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบ มาก และ 3. ภาวะผน าการเปลยนแปลงสงผลตอประสทธผลการบรหารการศกษาองคการบรหารสวนต าบลโดยาภาพรวม48

อดมศกด กลครอง ไดศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงกบความรบผดชอบตอสงคมของผบรหารสถานศกษา ผลการวจย พบวา 1.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา นครปฐม เขต 2 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก 2.ความรบผดชอบตอสงคมของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา นครปฐม เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ความรบผดชอบตอสงคมของผบรหาร สถานศกษาดานการรวมพฒนาชมชนและสงคม อยในระดบมากทสด และอก 7 ดานทเหลออยในระดบมาก 3.ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารและความรบผดชอบตอสงคมของผบรหารสถานศกษา สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2ระหวางบคลากรภายในและกรรมการสถานศกษา โดยภาพรวมไม แตกตางกน 4.ภาวะผน าการเปลยนแปลงกบความรบผดชอบตอสงคมของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .0149

สนต หอมทวโชค ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร การศกษา พบวา 1) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร โดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก 2) การใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษาในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบรโดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก 3) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารมความสมพนธกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษาในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร อยางมนยส าคญทางสถตท .0150

รจรตน นาคะรมภะ ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนครมออาชพ ตามมาตรฐานวชาชพครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 2 พบวา

48 สามารถ สรโรคา, "ภาวะผน าการเปลยนแปลงทสงผลตอประสทธผลการบรหาร

การศกษาองคการบรหารสวนต าบล" (มหาวทยาลยศลปากร, 2553), 83. 49 อดมศกด กลครอง, "ภาวะผน าการเปลยนแปลงกบความรบผดชอบตอสงคมของ

ผบรหารสถานศกษา" (มหาวทยาลยศลปากร, 2553), 76. 50 สนต หอมทวโชค, "ภาวะผน าการเปลยนแปลงกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

การศกษาในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร" (มหาวทยาลยศลปากร, 2554), 116.

44

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก 2) ความเปนครมออาชพของครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบรเขต 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก 3) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาสงผลตอความเปนครมออาชพตามมาตรฐานวชาชพคร ของครสงกดส านกงานเขตพนทการประถมศกษากาญจนบร เขต 2 อยางมนยส าคญทางสถตท .0551

เกลารจกา ถวลยเสร ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาสงกดเทศบาลเมองโพธาราม จงหวดราชบร ผลการวจยพบวา 1) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาสงกดเทศบาลเมองโพธาราม จงหวดราชบร ทงโดยภาพรวมและรายดาน อยในระดบมากเมอเรยงล าดบตามคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยคอ ดานการมอทธพลอยางมอดมการณ ดานการสรางแรงบนดาลใจ ดานการกระตนทางปญญาและดานการค านงถงความเปนปจเจกบคคล ตามล าดบ 2)แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาสงกดเทศบาลเมองโพธาราม จงหวดราชบร มแนวทางดงน 1) ผน าควรแสดงบทบาทอยางเขมแขงตอสปฎบตตนตามหลกศลและท าและจรรยาบรรณวชาชพ 2) ผน าควรสอสารใหพดตามเกดความคาดหวงสรางแรงจงใจจนท าใหเกดความทมเทจนกลายมาเปนการอยในอ านาจและเปนสวนหนงของวสยทศนรวมกนในสถานศกษา 3)ผน าควรกระตนพดตามใหมการสรางสรรคและมความคดรเรมและทาทายความเชอและคณคาของตนเองสนบสนนผตามโดยวธการใหมและ4)ผน าควรสรางบรรยากาศทดในองคกร52

งานวจยตางประเทศ

เคลเลอร (Keller) ไดศกษาระยะยาว (Longitudinal Study) เรองภาวะผน าการเปลยนแปลง กบผลการปฏบตงานของกลมโครงการพฒนาและกลมโครงการวจย ผลการศกษาพบวาภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนตวท านายทดในเรองคณภาพของโครงการและเงนทนและผลการ ปฏบตงานในชวงเวลาท 1 และชวงเวลาท 2 คอ 1 ป หลงจากชวงเวลาท 1 และพบวาภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนตวท านายทดกวาในการวดคณภาพของโครงการวจย53

51 รจรตน นาคะรมภะ, " ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนคร

มออาชพ ตามมาตรฐานวชาชพคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 2 " (บทคดยอ, มหาวทยาลยศลปากร, 2557), 76.

52 เกลารจกา ถวลยเสร, "ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหาสถานศกษาสงกดเทศบาลเมองโพธาราม จงหวดราชบร" (สาระนพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร, 2557), 59.

53 Robert T Keller, "Transformational Leadership and the Performance of Research and Development Project Group," Journal of management 18,3, no. September 1992: 130-39.

45

บาส (Bass) ไดศกษาและรวบรวมงานวจยทพสจนยนยนวาความสมพนธทเปนล าดบขน (Hieraranchy of correlation) ระหวางรปแบบภาวะผน าแบบตางๆ และผลลพธทมประสทธภาพความพยายาม และความพงพอใจ พบวา ภาวะผน าการเปลยนแปลงมประสทธภาพมากกวา และท าใหเกดความพยายาม และความพงพอใจมากขนกวาภาวะผน าแบบใหรางวลตามสถานการณ(Contingent reward) การบรหารแบบวางเฉย(Management-by-exception) แบบเชงรก (MBEA)และแบบเชงรบ (MBE-P) และการปลอยตามสบาย (Laissez-faire) ตามล าดบ ผลการศกษานพบในสหรฐอเมรกา อนเดย สเปน สงคโปร ญปน จน ออสเตรเลย แคนาดา นวซแลนด อตาล สวเดน และเยอรมน54

กลเลสเป (Gillespie) ด าเนนการวจยเรองภาวะผน าการเปลยนแปลงและคณคารวม ตอการสรางกรอบความไววางใจ โดยใหสมาชก 83 คนของทม R&D ท าแบบสอบถามเรองความไววางใจ ระหวางบคคลทเปนศนยรวมในการสนบสนนใหเกดประสทธภาพของทม ในขณะทผน าทมมบทบาทตนๆในการสรางและพฒนาความไววางใจ การวจยไดทดสอบคณลกษณะพเศษของภาวะผน าในการปฏบตททาใหเกดความไววางใจตอตวผน า จากการศกษานไดศกษาถงความสมพนธระหวางการปฏบตของกลมภาวะผน าและความไววางใจของสมาชกในทม ในตวของผน าของพวก เขาพบวาการเปลยนแปลงของความไววางใจของสมาชกในทมทมตอผน า เมอมการตดสนใจ การสอสารในการรวบรวมวสยทศนและการแบงปนความคดเหนกนกบผน า ความไววางใจในตวผน าก เปนความเกยวของทชดเจนทสอถงประสทธภาพของผน า55

โอซาราล (Ozaralli) ด าเนนการวจยเรองผลกระทบของภาวะผน าการเปลยนแปลงตอการมอบอ านาจและประสทธภาพของทม โดยมวตถประสงคของการท าวจยเพอศกษาถงภาวะผน าการเปลยนแปลงทมความสมพนธกบการมอบอ านาจหนาทและประสทธภาพของทม ซงเปนสวนหนง ของการบรณาการของรปแบบภาวะผน าตวอยาง รปแบบภาวะผน าการเปลยนแปลงของ ผบงคบบญชาและตงสมมตฐานวามความสมพนธกบจดแขงของผใตบงคบบญชาและประสทธภาพ ของทม ลกจาง156 คน จากหลากหลายอตสาหกรรมใหคะแนนถงพฤตกรรมภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบงคบบญชาของเขา และยงใหคะแนนในการมอบหมายอ านาจหนาท พวกเขายง ประเมนคา

54 Bass Bernard M, "Does the Transactional – Transformational Leadership

Paradigm Trascend Organizational and National Boundaries?," American Psychologist 52, 2 no. February (1997): 130-39.

55 Nicole A Gillespie, "Transformational Leadership and Shared Values:The Building Blocks of Trust," Melbourne Business school, university of Behavioural Sciences, University of Melbourne, Managerial Psychology 19, no. 6 (2004): 335-44.

46

ประสทธภาพของทมในดานพฒนาการของทม การสอสารกน และผลการทางานของทม ผลการส ารวจชวาภาวะผน าการเปลยนแปลงไดสงเสรมใหความคาดหมายตอผใตบงคบบญชา ผลงานประสบการณ และยงเพมประสทธภาพของทมตามมาดวย56

ดออนน (Dionne) ด าเนนการวจยเรองภาวะผน าการเปลยนแปลงและประสทธภาพของทม พบวาอดมการณ แรงบนดาลใจ หรอ อทธพลตอจตใจ การกระตนความคด วจารณญาณ จะถกสรางและแสดงออกมาในรปแบบตางๆ เชน การแสดงวสยทศน การตดสนใจรวมกนเปนทมการท างานเปนทม และการจดการปญหาทเกดขนในทม โดยสงทแสดงออกมายงสวนรวมนจะสงผลกระทบในเชงบวกในดานการสอสาร การเปนอนหนงอนเดยวกน และการจดการความขดแยงทเกดขน สงตางๆ เหลานจะเขามามสวนเกยวของในการพฒนาทม การฝกซอม และโครงสรางของทม57

วตแมน, ซเจล และจาวดาน (Waldman, Siegel and Javidan) ด าเนนการวจยเรอง องคประกอบภาวะผน าการเปลยนแปลงของประธานเจาหนาทบรหารและความรวมมอในความ รบผดชอบตอสงคมขององคกร โดยใชทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงในการส ารวจบทบาทของประธานเจาหนาทบรหารในขอบเขตการตดสนใจทองคกรนนๆ มสวนเกยวของในการรบผดชอบ ตอ สงคม เขาทดสอบทฤษฎนโดยใชขอมลจากชาวอเมรกน 56 คน และบรษทของชาวแคนาดา พบวาการกระตนทางดานความคดของประธานเจาหนาทบรหารเปนนยส าคญซงเกยวพนถงแนวโนมขององคกรเกยวกบแผนกลยทธความรบผดชอบตอสงคมขององคกร หรอ กจกรรมความรบผดชอบตอสงคมขององคกรเหลานน โดยมากจะเชอมโยงไปถงแผนกลยทธในระดบบรหาร และความรวมมอขององคกร ดงนนการศกษาทละเลยบทบาทของความเปนผน าในความรบผดชอบ ตอสงคมอาจใหผลสรปทไมแนชดเกยวกบผลลพธทได58

56 Nurdan Ozaralli, "The Effects of Transformational Leadership on

Empowerment and Team Effectiveness," (Faculty of Business Administration, Marmara University, Leadership & Organization Development Journal 24, no. 6 (2003): 177-93.

57 Shelly D Dionne, "Transformational Leadership and Team Performance " School of Management and Center for Leadership Studies, Binghamton University, Journal of Organization change management 17, no. 2 (2004): 396.

58 David A Waldman, Donald S Siegel, and Mansour Javidan, "Components of Ceo Transformational Leadership and Corporate Social Responsibility," Management Studies 43 (2006): 1703-05.

47

สรป

จากการศกษาวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของรวมทงการศกษาทน ามาสการตงสมมตฐานในงานวจยครงน ผวจยสนใจศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนสมศกดวทยาสงกดศกษาธการจงหวดราชบร โดยใชกรอบภาวะผน าการเปลยนแปลงของ เบนนส(Bennis) มาใชในการศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนสมศกดวทยาสงกดศกษาธการจงหวดราชบร ในครงนซงเปนทฤษฎทพฒนาขนเพอใหสอดคลองกบสถานการณของโลกอยปจจบนทมการเปลยนแปลงเกดขนตลอดเวลา สถานศกษาเปนสถานทส าคญยงทจะผลตอนาคตของชาต ประเทศชาตกจะไดก าลงคนทมความรความสามารถ เพอมาบรหารจดการในด านตางๆของสงคมตอไป เปนรากแกวของบคคล สถานศกษาควรพฒนาการจดการเรยนการสอนใหมคณภาพ โดยผบรหารตองใหความใสใจ ดแล นกเรยน คร และบคลากรภายในโรงเรยน โดยผบรหารตองม องคประกอบของภาวะผน าพนฐาน 6 ประการในการเปนผน าดงน 1) ความซอสตย (Integrity) 2) การอทศตน (Dedication) 3) ความเอออาร(Magnanimity) 4) ความนอบนอม(Humility) 5) ความใจกวาง(Openness) 6) ความคดสรางสรรค(Creativity)

48

บทท 3

การด าเนนการวจย

การวจยเรองภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนสมศกดวทยา

สงกดศกษาธการจงหวดราชบร มวตถประสงคเพอทราบ 1) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนสมศกดวทยา สงกดศกษาธการจงหวดราชบร 2) แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนสมศกดวทยา สงกดศกษาธการจงหวดราชบร การวจยในครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) ผใหขอมล ประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน 1 คน และรองผอ านวยการโรงเรยน 1 คน หวหนากลมสาระ 8 คน คร18 คน และบคลากรทางการศกษา 5 คน รวมผใหขอมลจ านวน 33 คน ทงนยกเวนผท าวจย เครองมอทใชในการวจยม 2 ประเภทคอ 1. แบบสอบถาม(opinionaire)เกยวกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา 2. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง(structured interview) เพอใหการด าเนนการวจยเปนไปอยางมระบบ และบรรลวตถประสงคของการวจยทก าหนดไว ผวจยไดก าหนดขนตอนในการด าเนนการวจยและระเบยบวจยซงมรายละเอยดดงน

ขนตอนการด าเนนการวจย

ขนตอนท 1 การจดเตรยมโครงการวจย ขนตอนนเปนการจดเตรยมโครงการ เพอใหการด าเนนงานเปนระบบ ผจยไดศกษา จากเอกสาร ต ารา บทความตางๆ และวรรณกรรมทเกยวของ เพอเสนอโครงรางงานวจยตามค าแนะน า และขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา เสนอโครงรางตอภาควชาเพอขอความเหนชอบและอนมตจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ขนตอนท 2 การด าเนนงานตามโครงการวจย เปนขนตอนในการด าเนนการวจยทผวจยจดสรางเครองมอส าหรบเกบรวบรวมขอมล การทดสอบและปรบปรงขอบกพรองของเครองมอ น าเครองมอทสรางขนไปเกบขอมลจากกลมตวอยางแลวรวบรวมขอมลทไดมาตรวจสอบความถกตอง ท าการวเคราะหขอมลทางสถต และแปลผลการวเคราะหขอมล เขยนรายงานผลการวจย

ขนตอนท 3 การรายงานผลการวจย เปนขนตอนการจดท ารางรายงานการวจยเสนอตอคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตอง ปรบปรงแกไขขอบกพรองตามทคณะกรรมการผควบคมสาระนพนธ เสนอแนะ จดพมพรายงานการวจยฉบบราง เสนออนมตโครงการวจย ปรบปรงแกไขตามท คณะกรรมการผควบคมสาระนพนธเสนอแนะ พมพและสงรายงานผลการวจยฉบบสมบรณ ตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

49

ระเบยบวธวจย

เพอใหการวจยครงน เปนไปตามวตถประสงคของการวจย ผวจยไดก าหนดรายละเอยดตางๆ เกยวกบระเบยบวธวจย ซงประกอบดวย แผนแบบการวจย ประชากร ตวแปรทศกษา เครองมอทใชในการวจย การสรางและพฒนาเครองมอ การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวจย โดยมรายละเอยด ดงน

แผนแบบงานวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) ทมแผนแบบการวจยกลมตวอยางเดยว ศกษาสภาวการณ ไมมการทดลอง (the one shot,non–experimental case study) ซงเขยนเปนแผนผง (diagram) ไดดงน เมอ S หมายถง ประชากรทใหขอมล X หมายถง ตวแปรทศกษา O หมายถง ขอมลทไดจากการศกษา

ประชากร

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน ไดแก ครและบคลากรทางการศกษาของโรงเรยนสมศกดวทยา ประกอบดวย ผอ านวยการ 1 คน รองผอ านวยการ 1 คน หวหนากลมสาระ 8 คน คร 18 คน บคลากรทางการศกษา 5 คน รวมทงสน 33 คน ทงนยกเวนผท าวจย

ตวแปรทศกษา

การวจยครงน ตวแปรทศกษาประกอบดวย ตวแปรพนฐาน ตวแปรตนและตวแปรตาม ดงรายละเอยดตอไปน

O

X S

50

1. ตวแปรพนฐาน ไดแก เพศ อาย วฒการศกษา ต าแหนง และประสบการณการท างานต าแหนงปจจบน 2. ตวแปรทศกษา เปนตวแปรทเกยวกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหาร ตามแนวคดของ Warren G. Bennis ประกอบดวย 6 องคประกอบ ดงน

2.1 ความซอสตย (Integrity) หมายถง มาตรฐานทางศลธรรมและปญญาความซอสตยและยดหลกคณธรรมจรรยาบรรณของการเปนผน า ค าพดและการกระท าทไดแสดงออกมายอมสงผลตอเสนทางการเปนผน าอยางมประสทธภาพสทางเลอกทอาจจะงายขนหรอไดเปรยบมากขน การเปนผน าดวยความซอสตยจะไดรบความนาเชอถอการชนชมเปนทยอมรบของบคคลทวไป นนหมายถงผน ายงท าหนาทเปนรปแบบทมคณคาทางวฒนธรรมขององคกรและเปนตวอยางทดทมประสทธภาพส าหรบคนทวไป

2.2 การอทศตน (Dedication) หมายถง การอทศเวลาและก าลงของตนใหกบสงหนงสงใดเพราะเหนความส าคญ การใชเวลาและก าลงในงานท างานจะตองไดงานมากกวาสงทใหกบ เวลาทคณมการท างานในต าแหนงผน าสวนใหญไมไดเปนสงทตองท าถามเวลา แตเปนพนฐานส าหรบทกงานทผน าจะตองทมเททงก าลงและเวลาใหกบงานและคนอนๆ เพอใหงานประสบความส าเรจ

2.3 ความเอออาร (Magnanimity) หมายถงความเมตตา เอออารและไมถอโทษโดยเฉพาะตอศตรหรอคตอสทพายแพ การเปนผน าทไมเหนแกตวรวมถงมความยนดกบความส าเรจของบคคลอนและยอมรบความพายแพของตน มความรบผดชอบและรกศกดศรของตนเอง

2.4 ความนอบนอม (Humility) หมายถงความออนนอมถอมตนซงอยตรงขามกบความดและหลงตวเอง ความถอมตนนนไมไดหมายถงความออนแอหรอท าใหคณคาของตวเองลดนอยลง หรอยกตนขมผอนวาดกวา ผน าทออนนอมถอมตนไมไดท าใหต าแหนงของตนลดต าลง ตวผน าเองกลบมความโดดเดนนานบถอของคนทวไป

2.5 ความใจกวาง (Openness) หมายถงคณลกษณะทมความซอสตยและพรอมทจะเปดเผยความรสกและเปดรบการเปลยนแปลง โดยผน ามความพรอมทจะรบฟงความคดเหนของผอนหรอค าแนะน า มเหตผล เปนผน าทเปดใจรบฟงความคดเหนของคนรอบขางโดยไมปดกนความคดเหนของผอน ซงแสดงใหเหนถงการดแลเอาใจใสและสรางความไววางใจ การเปดใจกวางรบฟงความคดเหนของผอนอยางถอวาเปนทกษะทส าคญของผน าในโลกปจจบนทไมมความแนนอนเพราะความคดของหลายๆคนอาจดกวาความคดเหนเพยงคนเดยว

2.6 ความคดสรางสรรค (Creativity) หมายถงความคดในมมมองใหม การคดนอกกรอบการคดรเรมและมความสามารถในการคดแตกตางกนมเหตผลและดในสงทคนอนมองไมเหนแลวจง

51

พจารณาไปสการปฏบตและตดตามผล ส าหรบผน าทมความคดสรางสรรคจะสามารถมองเหนอนาคตทใหมทจะน าไปสความส าเรจขององคกร59

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ม 2 ประเภท ดงน 1) แบบสอบถาม (opionaire) และ 2) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง (structured interview) เปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล 1.แบบสอบถามแบงออกเปน 2 ตอน มรายละเอยดดงน ตอนท 1 สอบถามสถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบเลอกตอบ (check list) คอ เพศ อาย วฒการศกษา ต าแหนง และประสบการณการท างานต าแหนงปจจบน

ตอนท 2 สอบถามเกยวกบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ตามแนวคดของ เบนนส(Bennis) 1) ความซอสตย (Integrity) 2) การอทศตน (Dedication) 3) ความเอออาร (Magnanimity) 4) ความนอบนอม (Humility) 5) ความใจกวาง (Openness) และ 6) ความคดสรางสรรค(Creativity) ส าหรบแบบสอบถามตอนท 2 เปนแบบจดอนดบคณภาพ 5 ระดบ ของไลเครท (Likert’s Rating Scale)60 ก าหนดคาคะแนนของชวงน าหนกเปน 5 ระดบ มความหมายดงน ระดบ 5 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา มการปฏบตใน ระดบมากทสด ใหมน าหนก 5 คะแนน

ระดบ 4 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา มการปฏบตใน ระดบมาก ใหมน าหนก 4 คะแนน

ระดบ 3 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา มการปฏบตใน ระดบปานกลาง ใหมน าหนก 3 คะแนน

ระดบ 2 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา มการปฏบตใน ระดบนอย ใหมน าหนก 2 คะแนน

ระดบ 1 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา มการปฏบตใน ระดบนอยทสด ใหมน าหนก 1 คะแนน

59 Bennis, The Unconscious Conspiracy Why Leaders Can’t Lead, 74.

60 Likert Rensis, New Pattern of Management (New York: McGraw – HillBook Company 1961), 74.

52

2. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง จ านวน 1 ฉบบแบงออกเปน 2 ตอน มรายละเอยดดงน ตอนท 1 สมภาษณสถานภาพและขอมลทวไปของผถกสมภาษณ คอ เพศ อาย วฒการศกษา ต าแหนง และประสบการณการท างานต าแหนงปจจบน

ตอนท 2 แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ตามแนวคดของ เบนนส (Bennis) 1) ความซอสตย (Integrity) 2) การอทศตน (Dedication) 3) ความเอออาร(Magnanimity) 4) ความนอบนอม (Humility) 5) ความใจกวาง (Openness) และ 6) ความคดสรางสรรค (Creativity)

การสรางและพฒนาเครองมอ

1.ผวจยไดใชเครองมอของ นางสาวเกลารจกา ถวลยเสร ซงท าเรอง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา สงกดเทศบาลเมองโพธาราม จงหวดราชบร สาขาวชาการบรหารการศกษา ภาควชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา

2557 3 ไดคาสมประสทธแอลฟา (α- coefficient) เทากบ 0.992 และผวจยน าไปเปนเครองมอเกบรวบรวม 2.แบบสมภาษณแบบมโครงสราง มขนตอนดงน 2.1 ศกษาการท าแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 2.2 ออกแบบสมภาษณแบบมโครงสราง โดยม 2 ตอน ดงน ตอนท 1 สมภาษณสถานภาพและขอมลทวไปของผถกสมภาษณ คอ เพศ อาย วฒการศกษา ต าแหนง และประสบการณการท างานต าแหนงปจจบน ตอนท 2 แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ตามแนวคดของ เบนนส (Bennis) 1) ความซอสตย (Integrity) 2) การอทศตน (Dedication) 3) ความเอออาร(Magnanimity) 4) ความนอบนอม(humility) 5) ความใจกวาง(Openness) และ 6) ความคดสรางสรรค (Creativity)

2.3 น าแบบสมภาษณแบบมโครงสรางใหอาจารยทปรกษา ตรวจสอบเครองมอ 2.4 น าไปสมภาษณ กบคน 5 คนโดยมคณสมบตขอใดขอหนง ดงน 1. มประสบการณในดานการบรหารโรงเรยน 5 ปขนไป 2. วฒการศกษาระดบปรญญาตรขนไป 3. ด ารงต าแหนงหรอเคยด ารงต าแหนงหวหนาฝายบรหารหรอหวหนากลมสาระ ของ

โรงเรยน

53

การเกบรวบรวมขอมล

เพอใหการวจยด าเนนการอยางราบรนและถกตองตามระเบยบของทางราชการ ผวจยจง ด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน ผวจยขอความอนเคราะหบณฑตวทยาลย ออกหนงสอขออนญาตจดเกบขอมลเพอขออนญาตผอ านวยการโรงเรยนสมศกดวทยา

1.ผวจยสงหนงสอขอความรวมมอและแบบสอบถามไปยงผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 33 ฉบบ พรอมกบนดหมาย วน เวลา ในการเกบรวบรวม ทงน ขอความรวมมอจากเจาหนาทธรการของโรงเรยนเกบรวบรวมแบบสอบถามไว

2. ผวจยด าเนนการสงแบบสอบถามเปนการลวงหนา และเดนทางไปเกบรวบรวม ขอมลดวยตนเอง

3. ในขนตอนของการเกบรวบรวมดานคณภาพ ใชแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

การวเคราะหขอมล

การว เคราะหขอมลในการว จยคร งน ใชประชากร ประกอบดวย ผ อ านวยการ รองผอ านวยการ หวหนากลมสาระ คร และบคลากรทางการศกษา เปนหนวยวเคราะห (unit of analysis) เมอไดรบแบบสอบถามกลบมาแลว ผวจยไดด าเนนการดงน

1.ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามทไดรบกลบคนจ านวน 33 ฉบบ 2.น าแบบสอบถามมาตรวจรวบรวมคะแนน 3.จดท าตารางแจกแจงคะแนน (Tally sheet) เพอกรอกคะแนนใหสอดคลองกบ แผนการ

วเคราะหขอมลและ ระเบยบวธการทางสถตทใช 4.น าขอมลดงกลาวไปวเคราะห โดยใชโปรแกรมส าเรจรป (SPSS) 5.น าแบบสมภาษณแบบมโครงสราง มาถอดเทปฟงแลวเขยนสรป

สถตทใชในการวจย

1. การวเคราะหสถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ในดาน เพศ อาย วฒการศกษา ต าแหนง และประสบการณการท างานต าแหนงปจจบน สถตทใชในการวเคราะหคอ ความถ (frequency : f) และ รอยละ (percentage : %) 2. การวเคราะห ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรการโรงเรยนสมศกดวทยา โดยสถตทใชในการวเคราะหคอ คามชฌมเลขคณต (Alitermatric mean : µ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน(standard deviation : σ) โดยน าคามชฌมเลขคณต(Alitermatric mean : µ) ของคะแนนทได

54

จากการตอบแบบสอบถามของผใหขอมลเปรยบเทยบกบเกณฑ ตามแนวคดของเบสท (Best) 61 มรายละเอยดดงน คามชฌมเลขคณต 4.50–5.00 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา อยในระดบมากทสด คามชฌมเลขคณต 3.50–4.49 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาอยในระดบมาก

คามชฌมเลขคณต 2.50 – 3.49 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาอยในระดบปานกลาง

คามชฌมเลขคณต 1.50 – 2.49 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา อยในระดบนอย คามชฌมเลขคณต 1.00 – 1.49 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา อยในระดบนอยทสด

3. การวเคราะหภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ใชการวเคราะหเนอหา (content analysis) และ แบบสมภาษณแบบมโครงสราง (structured interview) เพอหาแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

สรป

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) โดยมวตถประสงคเพอทราบ 1) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา 2) แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา โดย ประชากรคอ ผอ านวยการ 1 คน รองผอ านวยการ 1 คน หวหนากลมสาระ 8 คน คร 18 คน บคลากรทางการศกษา 5 คน รวมทงสน 33 คน ทงนยกเวนผท าวจย ใชกรอบภาวะผน าการเปลยนแปลงของ เบนนส(Bennis) มาใชในการศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาในครงน ซงเปนทฤษฎทพฒนาขนเพอใหสอดคลองกบสถานการณของโลกยคปจจบนทมการเปลยนแปลงเกดขนตลอดเวลาโดยผบรหารตองมองคประกอบพนฐาน 6 ประการในการเปนผน าดงน 1) ความซอสตย(Integrity) 2) การอทศตน(Dedication) 3) ความเอออาร(Magnanimity) 4) ความนอบนอม(Humility) 5) ความใจกวาง(Openness) 6) ความคดสรางสรรค(Creativity) เครองมอทใชม 2ประเภท คอ

61 Best, Research in Education, 74.

55

1) แบบสอบถาม (Opionaire) จ านวน 1 ฉบบ แบงเปน 2 ตอน โดยแบบสอบถาม ตอนท 2 เปนแบบจดอนดบคณภาพของไลเครท (Likert’s five rating scale) โดยใหประชากรในสถานศกษา เปนผตอบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ ความถ(frequency: f) รอยละ(percentage: %) คามชฌมเลขคณต (Alitermatric mean : µ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน(standard deviation : σ) และ ประเภทท 2) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง (structured interview) จ านวน 1 ฉบบ แบงออกเปน 2 ตอน เพอหาแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

56

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การน าเสนอผลการวเคราะหขอมลการวจยเรอง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหาร

โรงเรยนสมศกดวทยา เพอใหเปนไปตามวตถประสงคและตอบขอค าถามของการวจยครงน ผวจยน า

ขอมลจากการตอบแบบสอบถามของผใหขอมล คอ ผอ านวยการ 1 คน รองผอ านวยการ 1 คน

หวหนากลมสาระ 8 คน คร 18 คน บคลากรทางการศกษา 5 คน รวมทงสน 33 คน ทงนยกเวน

ผท าวจย ผใหขอมล 33 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 และแบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอหาแนว

ทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา จ านวน 5 ฉบบ คดเปน

รอยละ 100 น ามาวเคราะหและเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยใชตารางประกอบค าบรรยาย

จ าแนกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

ตอนท 3 แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา


การวเคราะหสถานภาพของผตอบแบบสอบถามเปนการวเคราะหขอมลของผตอบ

แบบสอบถามของ ผอ านวยการสถานศกษา รองผอ านวยการสถานศกษา หวหนากลมสาระการเรยนร

คร และบคลากรทางการศกษา งานวจยนใชประชากร 1 โรงเรยน รวม 33 คน จ าแนก ตาม เพศ

อาย วฒการศกษา ต าแหนง ประสบการณในการท างานต าแหนงปจจบน ดงรายละเอยดในตารางท 1

57

ตารางท 1 รอยละของผใหขอมลจ าแนกตาม เพศ อาย วฒการศกษา ต าแหนง ประสบการณในการท างานต าแหนงปจจบน

ขอท สถานภาพ จ านวน (คน)

รอยละ

1 เพศ 1.ชาย 2. หญง

3 30

9.10 90.90

รวม 33 100.00

2 อาย 1. 21-30 ป 2. 31-40 ป 3. 41-50 ป 4. 51 ปขนไป

5 13 7 8

15.15 39.40 21.20 24.25

รวม 33 100.00 3 วฒการศกษา 1.ต ากวาปรญญาตร

2.ปรญญาตร 3.ปรญญาโท

7 20 6

21.20 60.60 18.20

รวม 33 100.00 4 ต าแหนง 1.ผอ านวยการหรอรองผอ านวยการ

โรงเรยน 2.คร 3.หวหนากลมสาระการเรยนร 4.บคลากรทางการศกษา

2

18 8 5

6.05

54.55 24.25 15.15

รวม 33 100 5 ประสบการณในการ

ท างานต าแหนงปจจบน 1. 1-5 ป 2. 6-10 ป 3. 11-15 ป 4. 16-20 ป 5. 21ปขนไป

11 7 4 3 8

33.34 21.20 12.11 9.10

24.25

รวม 33 100.00

58

จากตารางท 1 พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง จ านวน 30 คน คดเปนรอย

ละ 90.90 รองลงมาเปนเพศชาย จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 9.10 ดานอายระหวาง 31-40 ป ม

จ านวนมากทสดจ านวน 13 คน คดเปนรอยละ 39.40 รองลงมาคอ อาย 51ป ขนไป จ านวน 8 คน

คดเปนรอยละ 24.25 รองลงมาคอ อายระหวาง 41-50ป จ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 21.20 และ

อาย 21-30 ป ขนไปนอยทสด จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 15.15 ทงน ดานการศกษาระดบ

การศกษาปรญญาตรมากทสดจ านวน 20 คน คดเปนรอยละ 60.6 รองลงมาคอ ต ากวาปรญญาตร

จ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 21.20 และนอยทสดคอ ปรญญาโท จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ

18.20 ต าแหนง พบวาต าแหนง คร มากทสดจ านวน 18 คน คดเปนรอยละ 54.55 รองลงมาคอ

หวหนากลมสาระการเรยนร จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 24.25 รองลงมาคอ บคลากรทางการ

ศกษา จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 15.15 และต าแหนงผอ านวยการหรอรองผอ านวยการ นอยทสด

จ านวน 2 คน คดเปน รอยละ 6.05 ประสบการณในการท างานต าแหนงปจจบน ระหวาง 1-5 ป

มมากทสด จ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 33.34 รองลงมาคอ 21ปขนไป จ านวน 8 คน คดเปนรอย

ละ 24.25 รองลงมาคอ ระหวาง 6-10 ป จ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 21.20 รองลงมาคอ ระหวาง

11-15 ป จ านวน 4 คน คดเปนรอยละ 12.11 และ ระหวาง 16-20 ป มนอยทสด จ านวน 3 คน คด

เปนรอยละ 9.10


ในการวเคราะหภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ผวจย

วเคราะหโดยใช คามชฌมเลขคณต (Arithmetic mean : µ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(standard deviation : σ) แลวน าไปเปรยบเทยบตามเกณฑตามแนวคดของเบสท (Best) ผลการ

วเคราะหขอมลดงรายละเอยดในตารางท 2 ถงตารางท 8

59

ตารางท 2 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาโดยภาพรวม (N= 33)

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยน µ σ ระดบ

1.ความซอสตย 4.10 0.70 มาก

2.การอทศตน 4.04 0.72 มาก 3.ความเอออาร 3.80 0.73 มาก

4.ความนอบนอม 3.89 0.72 มาก 5.ความใจกวาง 3.70 0.77 มาก

6.ความคดสรางสรรค 3.70 0.81 มาก

รวม 3.87 0.74 มาก

จากตารางท 2 พบวา ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกด วทยา

โดยภาพรวมอยในระดบมาก (µ=3.87,σ= 0.74) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอ

พจารณารายดานพบวา มคามชฌมเลขคณต อยในระดบมากทง 6 ดาน คามชฌมเลขคณ ตอย

ระหวาง 3.70 - 4.10 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.70 - 0.81 โดยเรยงล าดบจากคามชฌม

เลขคณตจากมากไปหานอย ดงน ความซอสตย (µ =4.10,σ=0.70) การอทศตน (µ=4.04,σ= 0.72)

ความนอบนอม (µ =3.89 , σ= 0.72) ความเอออาร (µ =3.80,σ=0.73) ความใจกวาง (µ=3.70 ,

σ= 0.77) และ ความคดสรางสรรค (µ=3.70,σ= 0.81)

60

ตารางท 3 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความซอสตย (N= 33)

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยน µ σ ระดบ ความซอสตย 1. ผบรหารประพฤตตนเปนแบบอยางทด นาชนชม นาเคารพ และศรทธาแก ผรวมงานและบคคลทวไป 2. ผบรหารแสดงความสามารถจนเปนทไววางใจ 3. ผบรหารแสดงใหผรวมงาน เหนถงความมงมนในการมวสยทศนและอดมคต 4. การตดสนใจของผบรหารจะค านงถงผลทจะตามมาทางดานศลธรรมและ จรยธรรม 5. ผบรหารเปนแบบอยางทดในการปฏบตราชการดวยความซอสตย ขยน อดทนและมระเบยบ วนย 6. ผบรหารใหหลกคณธรรม จรยธรรมในการท างาน ไมใชอ านาจเพอประโยชน สวนตน

4.27 4.06 4.03 4.09 4.09 4.03

0.67 0.66 0.77 0.68 0.76 0.64

มาก มาก มาก มาก มาก มาก

รวม 4.10 0.70 มาก

จากตารางท 3 พบวา ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

ดานความซอสตย โดยภาพรวมอยในระดบมาก (µ =4.10,σ=0.70) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหน

สอดคลองกน เมอพจารณารายขอพบวา อยในระดบมากทกขอ คามชฌมเลขคณตอยระหวาง 4.03 -

4.27 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.64 - 0.77 โดย เรยงล าดบขอทมคามชฌมเลขคณตจาก

มากไปหานอยคอ ขอ 1 ผบรหารประพฤตตนเปนแบบอยางทด นาชนชม นาเคารพ และศรทธาแก

ผรวมงานและบคคลทวไป (µ =4.27, σ=0.67) รองลงมาคอ ขอ4 การตดสนใจของผบรหารจะ

ค านงถงผลทจะตามมาทางดานศลธรรมและจรยธรรม (µ=4.09,σ=0.68) รองลงมาคอ ขอ5

ผบรหารเปนแบบอยางทดในการปฏบตราชการดวยความซอสตย ขยน อดทนและมระเบยบ วนย

(µ=4.09,σ=0.76) รองลงมาคอ ขอ 2 . ผ บรหารแสดงความสามารถจนเปนท ไว ว าง ใจ

(µ =4.06,σ=0.66) รองลงมาคอ ขอ6 ผบรหารใหหลกคณธรรม จรยธรรมในการท างาน ไมใชอ านาจ

เพอประโยชนสวนตน( µ=4.03,σ=0.64) และ ขอ3 ผบรหารแสดงใหผรวมงาน เหนถงความมงมนใน

การมวสยทศนและอดมคต (µ=4.03,σ=0.77)

61

ตารางท 4 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานการอทศตน (N= 33)


การอทศตน 1. ผบรหารมงมนอทศตนในการท างาน 2. ผบรหารมความส านกในการท างานใหประสบความส าเรจโดยไม

ละทงงาน 3. ผบรหารแสดงความยนดทจะปฏบตงานอยางเตมความสามารถ 4. ผบรหารสละเวลาประโยชนสวนตนเพอประโยชนสวนรวม 5. ผบรหารปฏบตงานดวยความทมเทเพอใหบรรลวตถประสงค

4.12 4.06 4.03 3.94 4.06

0.70 0.75 0.73 0.75 0.66

มาก มาก มาก มาก มาก

รวม 4.04 0.72 มาก

จากตารางท 4 พบวา ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

ดานการอทศตน โดยภาพรวมอยในระดบมาก (µ=4.04,σ=0.72) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหน

สอดคลองกน เมอพจารณารายขอพบวา อยในระดบมากทกขอ คามชฌมเลขคณตอยระหวาง 3.94 -

4.12 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.66 - 0.75 โดย เรยงล าดบขอทมคามชฌมเลขคณตจาก

มากไปหานอยคอ ขอ 1 ผบรหารมงมนอทศตนในการท างาน (µ =4.12,σ=0.70) รองลงมาคอ

ขอ5 ผบรหารปฏบตงานดวยความทมเทเพอใหบรรลวตถประสงค (µ=4.06,σ=0.66) รองลงมาคอ

ขอ2 ผบรหารมความส านกในการท างานใหประสบความส าเรจโดยไมละทงงาน (µ =4.06,σ=0.75)

รองลงมาคอ ขอ 3 ผบรหารแสดงความยนดทจะปฏบตงานอยางเตมความสามารถ (µ=4.03,σ=0.73)

และ ขอ 4 ผบรหารสละเวลาประโยชนสวนตนเพอประโยชนสวนรวม (µ =3.94, σ = 0.75)

62

ตารางท 5 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความเอออาร

(N= 33)

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงรยน µ σ ระดบ ความเอออาร

1. ผบรหารใหขวญและก าลงใจแกผรวมงานอยางสม าเสมอ 2. ผบรหารกลาวค ายกยอง ชมเชยในความสามารถของผรวมงานเมอ

ปฏบตงานเปนผลส าเรจ 3. ผบรหารใหความชวยเหลอแกผรวมงานดวยความเหนใจปรารถนา

ทจะชวยใหผรวมงานท างานอยางมความสข 4. ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงาน ไดแสดงความสามารถในการ

ท างานอยางเตมท 5. ผบรหารมความรบผดชอบตอหนาท ยอมรบเหตผลการตดสนใจ

ไมลงเลเพราะกลวการรบผดชอบจนงานชะงกเสยหาย 6. ผบรหารดแลและเอาใจใสผรวมงานใหความชวยเหลอดวย

ความเหนใจ

3.67 3.72 3.85 3.88 3.82 3.85

0.54 0.72 0.83 0.86 0.77 0.67


รวม 3.80 0.73 มาก

จากตารางท 5 พบวา ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความเอออาร โดยภาพรวมอยในระดบมาก (µ =3.80, σ = 0.73) แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณารายขอพบวา อยในระดบมากทกขอ คามชฌมเลขคณตอยระหวาง 3.67–3.88 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.54-0.86 โดย เรยงล าดบขอทมคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย คอ ขอ4 ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงาน ไดแสดงความสามารถในการท างานอยางเตมท (µ =3.88, σ = 0.86) รองลงมาคอ ขอ6 ผบรหารดแลและเอาใจใสผรวมงานใหความชวยเหลอดวยความเหนใจ (µ =3.85, σ = 0.67) รองลงมาคอ ขอ3 ผบรหารใหความชวยเหลอแกผรวมงานดวยความเหนใจปรารถนาทจะชวยใหผรวมงานท างานอยางมความสข (µ =3.85, σ = 0.83 ) ขอ 5 ผบรหารมความรบผดชอบตอหนาท ยอมรบเหตผลการตดสนใจ ไมลงเลเพราะกลวการรบผดชอบจนงานชะงกเสยหาย (µ =3.82, σ = 0.77) ขอ 2 ผบรหารกลาวค ายกยอง ชมเชยในความสามารถของผรวมงานเมอปฏบตงานเปนผลส าเรจ (µ =3.72, σ = 0.72 ) และ ขอ1 ผบรหารใหขวญและก าลงใจแกผรวมงานอยางสม าเสมอ (µ =3.67, σ = 0.54)

63

ตารางท 6 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความนอบนอม

(N= 33)


ความนอบนอม 1. ผบรหารปฏบตตอผรวมงานโดยค านงถงความแตกตางระหวาง

บคคลทงในดานความตองการและความจ าเปน 2. ผบรหารเคารพในคณคาของผอน ไมเจายศเจาอยาง ไมดถก

เหยยดหยามผทดอยกวา ไมยกตนขมทาน 3. ผบรหารท าหนาทพเลยง ครผแนะน า และฝกเพอพฒนา

ความสามารถของผรวมงานดวยความปรารถนาด 4. ผบรหารมลกษณะนสยสภาพเรยบรอย ออนโยน สรางอารมณ

ขนเพอลดความตงเครยดไดเหมาะสมกบโอกาส 5. ผบรหารมความออนนอมถอมตน ส ารวมกาย วาจา ใจและไม

กลาวรายผอน 6. ผบรหารปฏบตตามหนาทโดยไมละเมดสทธของผอนและ

รบผดชอบการปฏบตของตน

3.76 3.94 3.85 3.85 3.91 4.03

0.66 0.70 0.76 0.67 0.88 0.64


รวม 3.89 0.72 มาก

จากตารางท 6 พบวา ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความนอบนอม โดยภาพรวมอยในระดบมาก (µ =3.89, σ = 0.72) แสดงวาผใหขอมลมความสอดคลองกน เมอพจารณารายขอพบวา อยในระดบมากทกขอ คามชฌมเลขคณตอยระหวาง 3.76 – 4.03 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.66 - 0.88 โดยเรยงล าดบขอทมคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอยคอ ขอ 6 ผบรหารปฏบตตามหนาทโดยไมละเมดสทธของผอนและรบผดชอบการปฏบตของตน (µ =4.03, σ = 0.64 ) รองลงมาคอ ขอ 2 ผบรหารเคารพในคณคาของผอน ไมเจายศเจาอยาง ไมดถกเหยยดหยามผทดอยกวา ไมยกตนขมทาน(µ =3.94, σ = 0.70) รองลงมาคอ ขอ5 ผบรหารมความออนนอมถอมตน ส ารวมกาย วาจา ใจและไมกลาวรายผอน (µ =3.91, σ=0.88) รองลงมาคอขอ 4 ผบรหารมลกษณะนสยสภาพเรยบรอย ออนโยน สรางอารมณขน เพอลดความตงเครยดไดเหมาะสมกบโอกาส (µ =3.85, σ = 0.67) รองลงมาคอ ขอ 3 ผบรหารท าหนาทพเลยง ครผแนะน า และฝกเพอพฒนาความสามารถของผรวมงานดวยความปรารถนาด (µ =3.85, σ = 0.76)

64

และ ขอ1 ผบรหารปฏบตตอผรวมงานโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคลทงในดานความตองการและความจ าเปน( µ =3.76, σ = 0.66) ตารางท 7 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความใจกวาง (N= 33)

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยน µ σ ระดบ ความใจกวาง

1. ผบรหารสามารถควบคมอารมณไดแมในสถานการณทวกฤต 2. ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงานมสวนรวมในการก าหนด

วสยทศนและภารกจขององคกร 3. ผบรหารเหนความส าคญและใหก าลงใจผรวมงานทปฏรป

เปลยนแปลงวธการท างานแบบใหมๆ 4. ผบรหารไมปดกนแนวคดหรอวจารณการแสดงความคดเหน

ของผรวมงาน 5. ผบรหารสงเสรมและใหโอกาสแกผรวมงาน ไดแสดงความ

คดเหนแลกเปลยนมมมองแนวคดใหมๆ ของโลก 6. ผบรหารสงเสรมใหผรวมงานมการใชเหตผลและหลกฐานเพอ

วเคราะหปญหาตางๆมากกวาความรสกสวนตว

3.73 3.55 3.73 3.70 3.79 3.74

0.84 0.71 0.88 0.73 0.74 0.72


รวม 3.70 0.77 มาก

จากตารางท 7 พบวา ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความใจกวาง โดยภาพรวมอยในระดบมาก (µ =3.70, σ = 0.77) แสดงวาผใหขอมลมความสอดคลองกน เมอพจารณารายขอพบวา อยในระดบมากทกขอ คามชฌมเลขคณตอยระหวาง 3.73 –3.79 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.71 - 0.88 โดยเรยงล าดบขอทมคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย คอ ขอ5 ผบรหารสงเสรมและใหโอกาสแกผรวมงาน ไดแสดงความคดเหนแลกเปลยนมมมองแนวคดใหมๆ ของโลก (µ =3.79, σ = 0.74) รองลงมาคอ ขอ6ผบรหารสงเสรมใหผรวมงานมการใชเหตผลและหลกฐานเพอวเคราะหปญหาตางๆมากกวาความรสกสวนตว (µ =3.74, σ = 0.72) รองลงมาคอ ขอ 1 ผบรหารสามารถควบคมอารมณไดแมในสถานการณทวกฤต(µ=3.73,σ =0.84) รองลงมาคอ ขอ 3 ผบรหารเหนความส าคญและใหก าลงใจผรวมงานทปฏรป

65

เปลยนแปลงวธการท างานแบบใหมๆ (µ =3.73, σ = 0.88) รองลงมาคอ ขอ 4 ผบรหารไมปดกนแนวคดหรอวจารณการแสดงความคดเหนของผรวมงาน(µ =3.70, σ = 0.73) และ ขอ2 ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงานมสวนรวมในการก าหนดวสยทศนและภารกจขององคกร (µ =3.55, σ=0.71)

ตารางท 8 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบภาวะผน าการ เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความคดสรางสรรค (N= 33)

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยน µ σ ระดบ ความคดสรางสรรค

1. ผบรหารมการพดคย หรอพจารณาใหผรวมงานเหนวาปญหาทเกดขนเปนเรองททาทายและเปนโอกาสทดทจะแกปญหารวมกน

2. ผบรหารมวสยทศนทกวางไกล ทนตอเหตการณและทนสมย 3. ผบรหารสามารถคดวเคราะหและตรวจสอบปญหาอยางรเรม

สรางสรรค 4. ผบรหารเสนอแนะใหผรวมงานใชแนวทางใหมๆมาแกไขปญหาท

เกดขนระหวางการท างาน 5. ผบรหารมความคดสรางสรรคในเรองงานและสรางความส าเรจ

ในการท างาน 6. ผบรหารกลาตดสนใจบนพนฐานของหลกการ ขอเทจจรงและ

ประสบการณ ไมลงเล ตองกลาคด กลาท า กลารบผดชอบ และกลาเปลยนแปลง

3.63 3.75 3.74 3.76 3.70 3.64

0.74 0.87 0.79 0.87 0.88 0.70


รวม 3.70 0.81 มาก

จากตารางท 8 พบวา ระดบภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดานความคดสรางสรรค โดยภาพรวมอยในระดบมาก (µ =3.70, σ = 0.81)แสดงวาผใหขอมลมความคดเหนสอดคลองกน เมอพจารณารายขอพบวา อยในระดบมากทกขอ คามชฌมเลขคณตอยระหวาง 3.63 – 3.76 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.70 - 0.88 โดยเรยงล าดบขอทมคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย คอ ขอ 4 ผบรหารเสนอแนะใหผรวมงานใชแนวทางใหมๆมาแกไขปญหาทเกดขน

66

ระหวางการท างาน (µ=3.76,σ = 0.87) รองลงมาคอ ขอ 2 ผบรหารมวสยทศนทกวางไกล ทนตอเหตการณและทนสมย(µ=3.75,σ = 0.87) ขอ 3 ผบรหารสามารถคดวเคราะหและตรวจสอบปญหาอยางรเรมสรางสรรค (µ=3.74,σ = 0.79) ขอ 5 ผบรหารมความคดสรางสรรคในเรองงานและสรางความส าเรจในการท างาน (µ=3.70, σ =0.88) ขอ 6 ผบรหารกลาตดสนใจบนพนฐานของหลกการ ขอเทจจรงและประสบการณ ไมลงเล ตองกลาคด กลาท า กลารบผดชอบ และกลาเปลยนแปลง (µ =3.64, σ = 0.70) และ ขอ1 ผบรหารมการพดคย หรอพจารณาใหผรวมงานเหนวาปญหาทเกดขนเปนเรองททาทายและเปนโอกาสทดทจะแกปญหารวมกน (µ =3.63, σ = 0.74)


จากการสงเคราะหขอมลในสวนของการสมภาษณโดยการบนทกเสยง โดยผวจยท าการถอดเทปเสยงและเขยนสรปความคดเหนของผตอบแบบสมภาษณแบบมโครงสราง สามารถสรปแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาประเดนตางๆ ดงน

สวนท 1 ดานความซอสตย แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาดานความซอสตย มแนวทางในการพฒนาดงน ผบรหารควรมความซอสตยในการบรหารงานทง 4 งาน คอ งานดานบคคล งานดานวชาการ งานดานงบประมาณ และงานดานบรหารทวไป มความเทยงตรงและยดมนอยในหลกแหงศลธรรมท าอนดงามรกษาวาจาสตยตลอดเวลา ยนหยดในเรองทถกตองและส านกในหนาทของตน เปนแบบอยางทดมความจรงใจตรงไปตรงมา เพอสรางความไววางใจ

สวนท 2 ดานการอทศตน แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาดานการอทศตน มแนวทางในการพฒนาดงน ผบรหารทดควรทมเททงแรงกาย และแรงใจในการท างาน เชน การมาถงโรงเรยนกอนเวลา และกลบหลงเวลางาน โดยยดหลก บวร คอ บาน วด และ โรงเรยน คอตองเสยสละเวลาใหกบงานชมชน จะตองท างานใหส าเรจตามทวางแผนไวแมวาจะเจอปญหาและอปสรรคกพยายามแกไขใหลลวงไมยอมแพ ซงจะท าใหผน าเปนทยอมรบนบถอและเปนตวอยางทดใหกบลกนอง ไมฉวยโอกาสแสวงหาความสข ความสะดวกสบาย ความเจรญกาวหนาใหกบตนเอง ผบรหารควรเปนคนทยนดเสยสละความรความสามารถ และอทศตนใหกบองคกรดวยความเตมใจและไมยอทอ รวมทงยนดถายทอดความรใหกบคนรนตอๆไป เพอชวยกนน าองคกรไปสความกาวหนา

67

สวนท3 ดานความเอออาร แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาดานความเอออาร มแนวทางในการพฒนาดงน ผบรหารควรตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตของคนในองคกรและสรางความสขใหแกคนในองคกร รบฟงความคดเหนและสรางขวญก าลงใจใหแกผรวมงาน ในการท างานควรมความตงบาง หยอนบางในการท างาน มมนษยสมพนธทดกบคนในองคกร มสวนรวมในการตดสนใจ

สวนท4 ดานความนอบนอม แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาดานความนอบนอม มแนวทางในการพฒนาดงน ผบรหารควรปฏบตกบบคคลอนไดอยางเหมาะสมแกเวลาและสถานท รจกกาลเทศะในการพดคยหรอแลกเปลยนความคดเหนกบผอน ควรเปนผฟงทด มความสขภาพออนโยน มความออนนอมถอมตน รบฟงความคดเหนของผอน ในการตดสนใจควรตดสนใจรวมกน มมนษยสมพนธทด ควรมความนอบนอมทางกาย ทางจตใจ และดานความคด ตามวาระทเหมาะสม สวนท5 ดานความใจกวาง แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาดานความใจกวาง มแนวทางในการพฒนาดงน ผบรหารควรเปดโอกาสใหผรวมงานไดแสดงความคดเหนและรวมกนหาขอสรป ผบรหารควรเปนทพงพาของลกนอง เปนผมน าใจสามารถชวยเหลอแนะน าใหค าปรกษาเมอลกนองประสบปญหาในเรองงานและเรองอนๆตามความเหมาะสม ผบรหารยอมรบในความแตกตางแตละบคคล เปดใจยอมรบความผดพลาดทอาจจะเกดขน เรยนรขอผดพลาดและรวมกนแกไข บรหารงานดวยเหตผลยอมรบฟงความคดเหนของผอน ยอมรบการเปลยนแปลงทเกดขนตามสถานการณปจจบน และใหรางวลแกผท าดมผลงาน ไมมอคตทางเชอชาต ศาสนา บคคล หรอกลมบคคล สวนท6 ดานความคดสรางสรรค แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาดานความคดสรางสรรค มแนวทางในการพฒนาดงน ผบรหารควรมการพฒนาปรบปรงการด าเนนงานขององคกรใหดยงขนโดยการน าเสนอความคดรเรมใหมใหมรวมถงการประยกตและพฒนาวธการท างานยอมรบการเปลยนแปลงทดกวาและคดคนวธการใหมใหมเพอน ามาใชในการปฏบตงานใหบรรลเปาหมายขององคกร มวสยทศนกวางไกลทนตอเหตการณ พรอมรบการเปลยนแปลงตางๆทจะเกดขน กลาคดกลาลงมอท า เขาใจใน

68

ความรความสามารถของบคลากรแตละบคคล และดงความสามารถความคดสรางสรรคมาใชใหเหมาะสม ไมปดกนความคดของทกๆคน น าขอคดเหนมาประมวลเปนล าดบ และหาทางพฒนาสงตางๆรวมกน

จากการสงเคราะหขอมลจากการสมภาษณสามารถสรปแนวทางการพฒนาภาวะผน าการ

เปลยนแปลงได 6 แนวทาง ดงน 1) ผบรหารควรมความซอสตยในการบรหารงานทง 4 งาน คอ งาน

ดานบคคล งานดานวชาการ งานดานงบประมาณ และงานดานบรหารทวไป 2) ผบรหารทดควรทมเท

ทงแรงกาย และแรงใจในการท างาน ตองเสยสละเวลาใหกบงานชมชน 3) ผบรหารควรตระหนกถง

ความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตของคนในองคกรและสรางความสขใหแกคนในองคกร 4)

ผบรหารควรรจกกาลเทศะ ในการพดคยหรอแลกเปลยนความคดเหนกบผอน 5) ผบรหารควร

ชวยเหลอแนะน าใหค าปรกษาเมอลกนองประสบปญหาในเรองงาน 6) ผบรหารควรรความสามารถ

ของบคลากรแตละบคคล

69

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนาโดยมวตถประสงคเพอทราบ 1)ภาวะผน าการ

เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา 2) แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา โดยใชผใหขอมลเปนหนวยวเคราะห ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน ประกอบดวย ผอ านวยการ 1 คน รองผอ านวยการ 1 คน หวหนากลมสาระ 8 คน คร 18 คน บคลากรทางการศกษา 5 คน รวมทงสน 33 คน ทงนยกเวนผท าวจย รวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ ความถ รอยละ คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และประเภทท 2) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอหาแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

สรปผลการวจย

1. ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา โดยภาพรวมอยในระดบ

มาก เมอพจารณารายดานพบวา มคามชฌมเลขคณตอยในระดบมากทกดาน โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปหานอย ไดแก 1) ความซอสตย การอทศตน ความนอบนอม ความเอออาร ความใจกวาง และความคดสรางสรรค

2. แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา มแนวทางดงน 1) ผบรหารควรมความซอสตยในการบรหารงานทง 4 งาน คอ งานดานบคคล งานดานวชาการ งานดานงบประมาณ งานดานบรหารทวไป และ แสดงใหผรวมงาน เหนถงความมงมนในการมวสยทศนและอดมคตมากขนกวาเดม 2) ผบรหารทดควรทมเททงแรงกาย และแรงใจในการท างาน โดยยดหลก บวร คอ บาน วด และ โรงเรยน คอ ตองเสยสละเวลาและประโยชนสวนตนใหกบประโยชนสวนรวม และชมชนมากขน 3) ผบรหารควรตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตของคนในองคกรและสรางความสขใหแกคนในองคกร ควรรบฟงความคดเหนของผรวมงานใหมากกวาเดม และสรางขวญก าลงใจใหแกผรวมงานอยางสม าเสมอ 4) ผบรหารควรปฏบตกบบคคลอนไดอยางเหมาะสมแกเวลาและสถานท รจกกาลเทศะ ในการพดคยหรอแลกเปลยนความคดเหนกบผอน ควรเปนผฟงทด มความสขภาพออนโยน มความออนนอมถอมตน 5) ผบรหารควรเปนทพงพาของลกนอง เปนผมน าใจสามารถชวยเหลอแนะน าใหค าปรกษาเมอลกนองประสบปญหาในเรองงานและเรองอนๆตามความเหมาะสม ควรเปดโอกาสใหผรวมงานไดก าหนดวสยทศนและภารกจของ

70

องคกรใหมากขนกวาเดม 6) ผบรหารควรรความสามารถของบคลากรแตละบคคล และดงความสามารถความคดสรางสรรคมาใชใหเหมาะสม ไมปดกนความคดของทกๆคนและหาทางพฒนาสงตางๆรวมกน โดยมการพดคยใหเหนวาปญหานนๆเปนโอกาสทจะไดแกไขปญหารวมกน

การอภปรายผล

ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ทงโดยภาพรวมและรายดาน

อยในระดบมาก ไมสอดคลองกบสมมตฐานทอยในระดบปานกลาง ทงนอาจเปนเพราะ ผบรหารประพฤตตนเปนแบบอยางทด นาชนชม นาเคารพ และศรทธาแก ผรวมงานและบคคลทวไป ผบรหารมงมนอทศตนในการท างาน ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงาน ไดแสดงความสามารถในการท างานอยางเตมท ผบรหารปฏบตตามหนาทโดยไมละเมดสทธของผอนและรบผดชอบการปฏบตของตน ผบรหารสงเสรมและใหโอกาสแกผรวมงาน ไดแสดงความคดเหนแลกเปลยนมมมองแนวคดใหมๆ ของโลก ผบรหารเสนอแนะใหผรวมงานใชแนวทางใหมๆมาแกไขปญหาทเกดขนระหวางการท างาน สอดคลองกบงานวจยของ เกลารจกา ถวลยเสร ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา สงกดเทศบาลเมองโพธาราม จงหวดราชบร โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ รจรตน นาคะรมภะ ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนครมออาชพ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 2 พบวาโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ ฉววรรณ จนทรเมง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต1 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ นชา สระสม ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอวฒนธรรมองคกรแบบสรางสรรคของสถานศกษา สงกดกรงเทพมหานคร โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก สอดคลองกบผลงานวจยของ สามารถ สรโรคา ภาวะผน าการเปลยนแปลงทสงผลตอประสทธผลการบรหารการศกษาองคการบรหารสวนต าบล โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก และสอดคลองกบงานวจยของ อดมศกด กลครอง ภาวะผน าการเปลยนแปลงกบความรบผดชอบตอสงคมของผบรหารสถานศกษา โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก

71

2.แนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา มแนวทางดงน

2.1 ความซอสตย ผบรหารควรมความซอสตยในการบรหารงานทง 4 งาน คอ งานดานบคคล งานดานวชาการ งานดานงบประมาณ และงานดานบรหารทวไป ผบรหารควรแสดงใหผรวมงาน เหนถงความมงมนในการมวสยทศนและอดมคตมากกวาเดม ผบรหารใหหลกคณธรรม จรยธรรมในการท างาน ไมใชอ านาจเพอประโยชนสวนตน และผบรหารควรแสดงความสามารถจนเปนทไววางใจแกผรวมงาน สอดคลองกบ งานวจยของกเลสเป (Gillespie) ด าเนนการวจยเรอง ภาวะผน าการเปลยนแปลงและคณคารวมตอการสรางกรอบความไววางใจ โดยพบวาความไววางใจในตวผน า เปนความเกยวของทชดเจนทสดถงประสทธภาพของผน า

2.2 การอทศตน ผบรหารทดควรทมเททงแรงกาย และแรงใจในการท างาน เชน การมาถงโรงเรยนกอนเวลา และกลบหลงเวลางาน โดยยดหลก บวร คอ บาน วด และ โรงเรยน คอตองเสยสละเวลาใหกบงานชมชน จะตองท างานใหส าเรจตามทวางแผนไวแมวาจะเจอปญหาและอปสรรคกพยายามแกไขใหลลวงไมยอมแพ ซงจะท าใหผน าเปนทยอมรบนบถอและเปนตวอยางทดใหกบลกนองไมฉวยโอกาสแสวงหาความสข ความสะดวกสบาย ความเจรญกาวหนาใหกบตนเอง ผบรหารควรเสยสละเวลาประโยชนสวนตนเพอประโยชนสวนรวมใหมากขน และผบรหารควรแสดงความยนดทจะปฏบตงานอยางเตมความสามารถออกมาใหมากขนกวาเดม สอดคลองกบงานวจยของ ฉววรรณ จนทรเมง ไดศกษาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของสถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 ผลการวจยพบวา ภาวะผน าการเปลยนแปลงดานการสรางแรงบนดาลใจอยในระดบมาก

2.3 ความเอออาร ผบรหารควรใหขวญและก าลงใจแกผรวมงานอยางสม าเสมอ และ ผบรหารควร กลาวค ายกยอง ชมเชยในความสามารถของผรวมงานเมอปฏบตงานเปนผลส าเรจใหมากขนในการท างานควรมความตงบาง หยอนบางในการท างาน มมนษยสมพนธทดกบคนในองคกร มสวนรวมในการตดสนใจ สอดคลองกบงานวจยของ เกลารจกา ถวลยเสร ไดศกษา ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษา สงกดเทศบาลเมองโพธาราม จงหวดราชบร ผลการวจยพบวา ภาวะผน าการเปลยนแปลงดานขวญและก าลงใจในการท างานอยในระดบมาก

2.4 ความนอบนอม ผบรหารควรปฏบตกบบคคลอนไดอยางเหมาะสมแกเวลาและสถานท รจกกาลเทศะ ในการพดคยหรอแลกเปลยนความคดเหนกบผอน ควรเปนผฟงทด มความสขภาพออนโยน มความออนนอมถอมตน รบฟงความคดเหนของผอน ผบรหารควรท าหนาทเปนพเลยง ครผแนะน า และฝกเพอพฒนาความสามารถของผรวมงานใหมากขน และผบรหารควรปฏบตตอผรวมงาน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคลทงในดานความตองการและความจ าเปนใหมากขน

72

ดวย ในการตดสนใจควรตดสนใจรวมกนมมนษยสมพนธทด ควรมความนอบนอมทางกาย ทางจตใจ และดานความคด ตามวาระทเหมาะสม

2.5 ความใจกวาง ผบรหารควรเปดโอกาสใหผรวมงานไดแสดงความคดเหนและรวมกนหาขอสรป ผบรหารควรเปนทพงพาของลกนอง ควร เปดโอกาสใหผรวมงานมสวนรวมในการก าหนดวสยทศนและภารกจขององคกรใหมากขน ผบรหารไมปดกนแนวคดหรอวจารณการแสดงความคดเหนของผรวมงาน และผบรหารสามารถควบคมอารมณไดแมในสถานการณทวกฤตใหมากขนกวาเดม เปดใจยอมรบความผดพลาดทอาจจะเกดขน เรยนรขอผดพลาดและรวมกนแกไข สอดคลองกบงานวจยของ ดออนน (Dionne) ด าเนนการวจยเรองภาวะผน าการเปลยนแปลงและประสทธภาพของทม พบวาอดมการณ แรงบนดาลใจ หรออทธพลตอจตใจ การกระตนความคดวจารณญาณ จะเสรมสรางและแสดงออกมาในรปแบบตางๆ เชนการแสดงวสยทศน การตดสนใจรวมกนเปนทม การท างานเปนทม และการจดการปญหาทเกดขนในทม

2.6 ความคดสรางสรรค ผบรหารควรมการพฒนาปรบปรงการด าเนนงานขององคกรใหดยงขนโดยการท ผบรหารมการพดคย หรอพจารณาใหผรวมงานเหนวาปญหาทเกดขนเปนเรองททาทาย และเปนโอกาสทดทจะแกปญหารวมกนใหมากขนกวาเดม น าเสนอความคดรเรมใหมใหม โดย ผบรหารกลาตดสนใจบนพนฐานของหลกการ ขอเทจจรงและประสบการณ โดย ไมลงเล ตองกลาคด กลาท า กลารบผดชอบ และกลาเปลยนแปลง รวมถงการประยกตและพฒนาวธการท างานยอมรบการเปลยนแปลงทดกวาและคดคนวธการใหมใหมเพอน ามาใชในการปฏบตงานใหบรรลเปาหมายขององคกร สอดคลองกบงานวจยของ เดสเลอร (Dessler) กลาววา ภาวะผน าการเปลยนแปลงเปนกระบวนการใชอทธพลตอการเปลยนแปลงทส าคญในเรองทศนคตและขอสมมตฐานของสมาชกองคกรและตอการสรางความผกพนส าหรบพนธกจวตถประสงคและกลยทธขององคกร

73

ขอเสนอแนะการวจย

ขอเสนอแนะทวไป

ในการศกษาวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะเพอน าผลการศกษาไปใชประโยชนในการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา ดงน 1.จากการศกษาพบวา ดานความซอสตย ผบรหารแสดงใหผรวมงาน เหนถงความมงมนในการมวสยทศนและอดมคต และผบรหารใหหลกคณธรรม จรยธรรมในการท างาน ไมใชอ านาจเพอประโยชนสวนตน มคามชฌมเลขคณต (Alitermatric mean : µ) นอยทสด ดงนน ผบรหารควรพฒนาความมงมนในการท างานและแสดงวสยทศนใหครและบคลากรในโรงเรยนมากขน และรบฟงความคดเหนของผอนใชเหตและผลในการตดสนใจไมใชอารมณสวนตวในการตดสนใจ 2.จากการศกษาพบวา ดานการอทศตน ผบรหารสละเวลาประโยชนสวนตนเพอประโยชนสวนรวม มคามชฌมเลขคณต (Alitermatric mean : µ) นอยทสด ดงนน ผบรหารควรพฒนาเรองการเสยสละเวลาเพอท างานใหสวนรวม เชน บวร คอ บาน วด โรงเรยน และชมชน โดยการสงเสรมดานตางๆทสามารถท าไดเชนดานวชาการ ดานอาคารสถานท เปนตน 3.จากการศกษาพบวา ดานความเอออาร ผบรหารใหขวญและก าลงใจแกผรวมงานอยางสม าเสมอ มคามชฌมเลขคณต (Alitermatric mean : µ) นอยทสด ดงนน ผบรหารควรพฒนาทางดานการพด เชน การกลาวค ายกยองชมเชยผรวมงานหากสามารถท าผลงานไดด และมการใหรางวลเพอเปนขวญและก าลงใจใหกบพนกงาน 4.จากการศกษาพบวา ดานความนอบนอม ผบรหารปฏบตตอผรวมงานโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคลทงในดานความตองการและความจ าเปน มคามชฌมเลขคณต (Alitermatric mean : µ) นอยทสด ดงนน ผบรหารควรพฒนาเรองการสงเกตในความสามารถเปนรายบคคลและมอบหมายงานทเหมาะสมกบความสามารถของบคคลนนๆ เพอกอใหเกดการท างานทมประสทธภาพสงสดตอองคกร 5.จากการศกษาพบวา ดานความใจกวาง ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงานมสวนรวมในการก าหนดวสยทศนและภารกจขององคกร มคามชฌมเลขคณต(Alitermatric mean : µ) นอยทสด ดงนน ผบรหารควรพฒนาเรองการรบฟงความคดเหนของทกๆคนภายในองคกร และมการท างานเปนทม เปดโอกาสใหผทมความรความสามารถแสดงวสยทศนและทศนคตเพอเสนอแนวทางการพฒนาโรงเรยน 6.จากการศกษาพบวา ดานความคดสรางสรรค ผบรหารมการพดคย หรอพจารณาใหผรวมงานเหนวาปญหาทเกดขนเปนเรองททาทายและเปนโอกาสทดทจะแกปญหารวมกน มคามชฌม

74

เลขคณต (Alitermatric mean : µ) นอยทสด ดงนน ผบรหารควรพฒนาเรองความเชอมนในความคดและศกยภาพของผรวมงาน เปดโอกาสใหแกปญหารวมกน มการท างานเปนทม เปนตน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรท าการวจยเรองภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารในโรงเรยน สงกดส านกงานสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.) ทกโรงเรยน 2. ควรท าการวจยเกยวกบปจจยทสงผลตอภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนในสงกดส านกงานสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.) ทกๆโรงเรยน

3. ควรมการวจยเรองภาวะผน าการเปลยนแปลง ในโรงเรยนสงกดส านกงานสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.)

75

ภาคผนวก

76

ภาคผนวก ก

หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล

78

ภาคผนวก ข

แบบสอบถามเพอการวจย

79


เรอง


............................................................................................................................. .............................

ค าชแจง

1. แบบสอบถามฉบบนประกอบดวยขอค าถาม 2 ตอน



2. ผตอบแบบสอบถามฉบบนคอ ครและบคลากรทางการศกษาของโรงเรยนสมศกดวทยา ประกอบดวย ผอ านวยการ 1 คน รองผอ านวยการ 1 คน หวหนากลมสาระการเรยนร 8 คน คร 18 คน บคลากรทางการศกษา 5 คน รวมทงสน 33 คน ทงนยกเวนผท าวจย 3. โปรดใสเครองหมาย หนาค าตอบททานเลอกตามความเปนจรง และกรณาตอบค าถาม

ทกขอ โดยแบบสอบถามฉบบนใชส าหรบการวจยเทานน การตอบแบบสอบถามจะไมมผลกระทบตอ

ทานแตอยางใด และขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามนจะเปนประโยชนอยางยงตอการวจยครงน

4. กรณารวบรวมแบบสอบถามและสงคนผวจย

ผวจยขอขอบพระคณทานเปนอยางสงทใหความอนเคราะหในการตอบแบบสอบถามและ

ชวยใหการด าเนนงานวจยนส าเรจลลวงไปดวยด

นายสทธพร สมบรณทรพย

นกศกษาปรญญาโท ภาควชาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

80

ส าหรบผวจย

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]


เรอง


............................................................................................................................. .............................


ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงใน หนาขอความทตรงกบสถานภาพของทาน

สถานภาพผตอบแบบสอบถาม

1. เพศ

ชาย หญง

2. อาย (เศษปทเกน 6 เดอน นบเพมอกหนงป)

21 - 30 ป 31 - 40 ป

41 - 50 ป 51 ปขนไป

3. วฒการศกษา

ต ากวาปรญญาตร ปรญญาตร

ปรญญาโท ปรญญาเอก

4. ต าแหนง

ผอ านวยการหรอรองผอ านวยการ บคลากรทางการศกษา

คร หวหนากลมสาระการเรยนร

5. ประสบการณในการท างานต าแหนงปจจบน

1 – 5 ป 6 – 10 ป

11 – 15 ป 16 – 20 ป

21 ปขนไป

81


โปรดใสเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทาน โดยมรายละเอยดดงน

1 หมายถง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

อยในระดบ นอยทสด


อยในระดบ นอย


อยในระดบ ปานกลาง


อยในระดบ มาก


อยในระดบ มากทสด

ขอ


ของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

ความคดเหน


1 2 3 4 5 1. ความซอสตย

1 ผบรหารประพฤตตนเปนแบบอยางทด นาชนชม นาเคารพ และศรทธาแกผรวมงานและบคคลทวไป

2 ผบรหารแสดงความสามารถจนเปนทไววางใจ

3 ผบรหารแสดงใหผรวมงาน เหนถงความมงมนในการมวสยทศนและอดมคต

4 การตดสนใจของผบรหารจะค านงถงผลทจะตามมาทางดานศลธรรมและจรยธรรม

5 ผบรหารเปนแบบอยางทดในการปฏบตราชการดวยความซอสตย ขยน อดทนและมระเบยบ วนย

6 ผบรหารใหหลกคณธรรม จรยธรรมในการท างาน ไมใชอ านาจเพอประโยชนสวนตน

82

ขอ





1 2 3 4 5

2. การอทศตน

7 ผบรหารมงมนอทศตนในการท างาน 8 ผบรหารมความส านกในการท างานใหประสบความส าเรจ

โดยไมละทงงาน

9 ผบรหารแสดงความยนดทจะปฏบตงานอยางเตมความสามารถ

10 ผบรหารสละเวลาประโยชนสวนตนเพอประโยชนสวนรวม

11 ผบรหารปฏบตงานดวยความทมเทเพอใหบรรลวตถประสงค

3. ความเอออาร

12 ผบรหารใหขวญและก าลงใจแกผรวมงานอยางสม าเสมอ 13 ผบรหารกลาวค ายกยอง ชมเชยในความสามารถของ

ผรวมงานเมอปฏบตงานเปนผลส าเรจ

14 ผบรหารใหความชวยเหลอแกผรวมงานดวยความเหนใจปรารถนาทจะชวยใหผรวมงานท างานอยางมความสข

15 ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงาน ไดแสดงความสามารถในการท างานอยางเตมท

16 ผบรหารมความรบผดชอบตอหนาท ยอมรบเหตผลการตดสนใจ ไมลงเลเพราะกลวการรบผดชอบจนงานชะงกเสยหาย

17 ผบรหารดแลและเอาใจใสผรวมงานใหความชวยเหลอดวยความเหนใจ

83

ขอ





1 2 3 4 5 1. ความนอบนอม

18 ผบรหารปฏบตตอผรวมงานโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคลทงในดานความตองการและความจ าเปน

19 ผบรหารเคารพในคณคาของผอน ไมเจายศเจาอยาง ไมดถกเหยยดหยามผทดอยกวา ไมยกตนขมทาน

20 ผบรหารท าหนาทพเลยง ครผแนะน า และฝกเพอพฒนาความสามารถของผรวมงานดวยความปรารถนาด

21 ผบรหารมลกษณะนสยสภาพเรยบรอย ออนโยน สรางอารมณขนเพอลดความตงเครยดไดเหมาะสมกบโอกาส

22 ผบรหารมความออนนอมถอมตน ส ารวมกาย วาจา ใจและไมกลาวรายผอน

23 ผบรหารปฏบตตามหนาทโดยไมละเมดสทธของผอนและรบผดชอบการปฏบตของตน

2. ความใจกวาง 24 ผบรหารสามารถควบคมอารมณไดแมในสถานการณท

วกฤต

25 ผบรหารเปดโอกาสใหผรวมงานมสวนรวมในการก าหนดวสยทศนและภารกจขององคกร

26 ผบรหารเหนความส าคญและใหก าลงใจผรวมงานทปฏรปเปลยนแปลงวธการท างานแบบใหมๆ

27 ผบรหารไมปดกนแนวคดหรอวจารณการแสดงความคดเหนของผรวมงาน

28 ผบรหารสงเสรมและใหโอกาสแกผรวมงาน ไดแสดงความคดเหนแลกเปลยนมมมองแนวคดใหมๆ ของโลก

29 ผบรหารสงเสรมใหผรวมงานมการใชเหตผลและหลกฐานเพอวเคราะหปญหาตางๆมากกวาความรสกสวนตว

84

ขอ





1 2 3 4 5

1. ความคดสรางสรรค

30 ผบรหารมการพดคย หรอพจารณาใหผรวมงานเหนวาปญหาทเกดขนเปนเรองททาทายและเปนโอกาสทดทจะแกปญหารวมกน

31 ผบรหารมวสยทศนทกวางไกล ทนตอเหตการณและทนสมย

32 ผบรหารสามารถคดวเคราะหและตรวจสอบปญหาอยางรเรมสรางสรรค

33 ผบรหารเสนอแนะใหผรวมงานใชแนวทางใหมๆมาแกไขปญหาทเกดขนระหวางการท างาน

34 ผบรหารมความคดสรางสรรคในเรองงานและสรางความส าเรจในการท างาน

35 ผบรหารกลาตดสนใจบนพนฐานของหลกการ ขอเทจจรงและประสบการณ ไมลงเล ตองกลาคด กลาท า กลารบผดชอบ และกลาเปลยนแปลง

85

ภาคผนวก ค

หนงสอขอสมภาษณงานวจยและรายชอผใหสมภาษณ

87

รายชอผใหสมภาษณ

1. ดร.พระมหาไกรวรรณ ชนทตตโย

ต าแหนง : รองผอ านวยการ วทยาลยสงฆพทธปญญาศรทวารวด วดไรขง พระอารามหลวง

จงหวดนครปฐม

2. อาจารย ดร.ขตตยา ดวงส าราญ

ต าแหนง : อาจารยพเศษ มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

3. นางสชาดา สมบรณทรพย

ต าแหนง : รองผอ านวยการโรงเรยนสมศกดวทยา

4. นางสาววารนทร อนทรวงศ

ต าแหนง : หวหนาฝายวชาการ ประถมศกษาตอนตน โรงเรยนสมศกดวทยา

5. นางสาวจราภรณ ไทยงวน

ต าแหนง : หวหนาฝายวชาการ ประถมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสมศกดวทยา

88

ภาคผนวก ง

แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

89


เรอง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยา

..........................................................................................................................................................

ค าชแจง

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสรางฉบบนแบงออกเปน 2 ตอน

ตอนท 1 ขอสมภาษณเกยวกบสถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสมภาษณ

ตอนท 2 ขอสมภาษณเกยวกบแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหาร

โรงเรยนสมศกดวทยา

ผวจยขอขอบพระคณทานเปนอยางสงทใหความอนเคราะหในการตอบแบบสมภาษณแบบม

โครงสรางและชวยใหการด าเนนงานวจยนส าเรจลลวงไปดวยด

นายสทธพร สมบรณทรพย

นกศกษาปรญญาโท ภาควชาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

90


เรอง


............................................................................................................................. .............................

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสมภาษณ

ชอ-สกล : ………………………………………………………………………………….

ต าแหนง : ………………………………………………………………………………….

วน /เดอน /ป : …………………………………………………………………………….

ประสบการณในการท างาน : ………………………………………………………

…………………………..……………………………………………………………………

…………………………..……………………………………………………………………


ค าชแจง โปรดแสดงความคดเหนของทานจากผลการประเมนระดบภาวะผน าการ

เปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนสมศกดวทยาในภาพรวมอยระดบปานกลาง ในฐานะท

ทานเปนผมความร ความเขาใจ ทานมแนวทางการพฒนาภาวะผน าการเปลยนแปลงใหสงขน

ไดอยางไร

1.ความซอสตย :

………………………………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

91

2.การอทศตน :

………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

3.ความเอออาร :

………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

4.ความนอบนอม :

………………………………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

5.ความใจกวาง :

………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

6.ความคดสรางสรรค :

………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

รายการอางอง

รายการอางอง

Abramson, Mark A. "In Search of the New Leadership." Leadership Inc 10 no. September (1966): 1-4.

Baetz, Mary L , and Robert J House. Research in Organization Behavior. ILLinois: Southem ILLinois University Press, 1979.

Bass, Bernard M , and Bruce J Avolio. Improving Organizational Effectiveness through Transformational Leadership Thousand Oaks: Sage Publications

1994. Bass, Bernard M. Leadership and Performance Beyand Expectations. Thousand Oaks

Sage Pubications

1994. Bennis, Warren G. The Unconscious Conspiracy Why Leaders Can’t Lead. NewYork:

Amacom, 1976. Bennis, Warren G , and Bert Nanus. Organization Genius the Secrets of Creative

Collaboration. Cambridge M.A.: Perseus, 1985. Bernard M, Bass. "Does the Transactional – Transformational Leadership Paradigm

Trascend Organizational and National Boundaries?". American Psychologist 52, 2 no. February (1997): 130-39.

———. Two Decades of Research and Development in Transformational Leadership. European Journal of World and Organizational Psychology 8,1. 1999.

Best, John W. Research in Education. New York: Prentice Inc, 1985. Biederman, P.W., and Warren G Bennis. Organizing Genius. The Secrets of Creative

Collaboration. Cambridge M.A.: Perseus, 1997. Campbell, Ronald F, Edwin M Bridge, and Raphael O Knighstand. Introduction to

Education Administration, 5th Ed. . Boston: Allyn and Bacon, 1977. Conger, Jay A , and Rabindra N Kanungo. Charismatic Leadership in Organizations.

Thousand Oaks: Sage Publications, 1998. Coons, Alvin E , and John K Hemphill. Leader Behavior Description. Columbus :

Personel Research Board: Ohio University, 1957.

93

Dessler, Gary. Management:Leading People and Organization in the 21

St Century New Jersey: Prentice – Hall inter national, 1998. Dionne, Shelly D. "Transformational Leadership and Team Performance ". School of

Management and Center for Leadership Studies, Binghamton University, Journal of Organization change management 17, no. 2 (2004): 177-93.

Dubrin, Andrew J Management of Organizational Behavior Englewood Cliffs New Jersey: Prentice-Hall, 1993.

Etzioni, Amitai. Modern Organization. NewJersey: Prentice-Hell,Inc, 1967. Gillespie, Nicole A. "Transformational Leadership and Shared Values:The Building Blocks

of Trust." Melbourne Business school, university of Behavioural Sciences, University of Melbourne, Managerial Psychology 19, no. 6 (2004): 586-607.

Harris , Phillip R. Hight Performance Leadership Strategies for Maximum Career Productivity. Glenview Illinois Scott Foresman and Company, 1989.

Hersey, Paul , and Kenneth H Blanchard. Management of Organizational : Utilizing Human Resources. New York: McGraw-HillBook Co, 1970.

House, Robert J. A Part Goal Theory of Leader Effectiveness. Administative Science Quarterly 1,3 1971.

J.M., Burns. Leadership. New York: Harper & Row, 1978. Jacobs, T.O. Leadership and Exchang Informal Organization. Aiexandria: Human

Resource Research Organization, 1970. Keller, Robert T "Transformational Leadership and the Performance of Research and

Development Project Group." Journal of management 18,3, no. September 1992: 489.

Lippit, Lonald. Behavior of the Organization. NewYork: McGraw-Hill, 1972. Ordway , Tead. The Art of Leadership. New York McGraw-HillBook Company, 1970. Ozaralli, Nurdan. "The Effects of Transformational Leadership on Empowerment and

Team Effectiveness." (Faculty of Business Administration, Marmara University, Leadership & Organization Development Journal 24, no. 6 (2003): 335-44.

Rensis, Likert. New Pattern of Management New York: McGraw – HillBook Company

1961.

94

Stogdill, Ralph M. Personal Factors Associated with Leadership. In Survey of Literature in Leadership. Maryland: Penguinh Book, 1969.

Waldman, David A , Donald S Siegel, and Mansour Javidan. "Components of Ceo Transformational Leadership and Corporate Social Responsibility." Management Studies 43 (2006): 1703-05.

Weber, James. "Instruction Leadership : A Composite Working Model ". The Best of ERIC (1987): 42-43.

Yukl , Gary A. Leadership in Organization Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1989. เกลารจกา ถวลยเสร. "ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหาสถานศกษาสงกดเทศบาลเมองโพธาราม

จงหวดราชบร." สาระนพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร, 2557. ฉววรรณ จนทรเมง. "ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของ

สถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1." มหาวทยาลยศลปากร, 2552.

เนตรพณณา ยาวราช. ภาวะผน าและผน าเชงกลยทธ. กรงเทพฯ: ทรปเพลกรฟ, 2551. รตตกรณ จงวศาล. "ภาวะผน าการเปลยนแปลง(Transformational Leadership)." สงคมศาสตรและ

มนษยศาสตร (2545): 31-48. รจรตน นาคะรมภะ. " ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความเปนครมออาชพ ตาม

มาตรฐานวชาชพคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 2 " บทคดยอ, มหาวทยาลยศลปากร, 2557.

โรงเรยนสมศกดวทยา. "รายงานการประเมนตนเองของสถานศกษา(Sar)." In (1 ตลาคม 2560 - 30 กนยายน 2560), 68-75. โรงเรยน.

วณา เพชรจระวรพงศ. "ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอความพง พอใจในการปฏบตงานของครสถานศกษาเอกชน” สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชยภม เขต 2." บทคดยอ, มหาวทยาลยขอนแกน, 2552.

สมคด สกลสถาปตย. "ภาวะผน าการเปลยนแปลงทมประสทธผลในการปฏรปการศกษาแบบยงยน." บทคดยอ, มหาวทยาลยศลปากร, 2552.

สนต หอมทวโชค. "ภาวะผน าการเปลยนแปลงกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษาในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร." มหาวทยาลยศลปากร, 2554.

สามารถ สรโรคา. "ภาวะผน าการเปลยนแปลงทสงผลตอประสทธผลการบรหารการศกษาองคการบรหารสวนต าบล." มหาวทยาลยศลปากร, 2553.

95

ส านกงานเขตพนทการศกษาราชบรเขต2. "ส านกงานเขตพนทการศกษาราชบรเขต 2 " In ประวต ทตง ส านกงาน, 2560.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. การประกนคณภาพการศกษา เลม 5 การตรวจสอบคณภาพและปรบปรงโรงเรยน. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2541.

ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. แผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการฉบบทสบเอด. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ, 2556.

ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน). รายงานประจ าป 2555 (1 ตลาคม 2554 - 30 กนยายน 2555). กรงเทพฯ: พมพด, 2556.

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560-2579. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ, 2560.

สเทพ พงศศรวฒน. ภาวะความเปนผน า. กรงเทพฯ: เอกซเปอรเนท, 2544. อดมศกด กลครอง. "ภาวะผน าการเปลยนแปลงกบความรบผดชอบตอสงคมของผบรหารสถานศกษา."

มหาวทยาลยศลปากร, 2553.

ประวตผเขยน

ประวตผเขยน

ชอ-สกล สทธพร สมบรณทรพย วน เดอน ป เกด 18 กมภาพนธ 2533 สถานทเกด ราชบร วฒการศกษา พ.ศ. 2544

ส าเรจการศกษาระดบชนประถมศกษาตอนปลายจากโรงเรยนสมศกดวทยา จงหวดราชบร พ.ศ. 2545-2550 ส าเรจการศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายจากโรงเรยนราชโบรกานเคราะห จงหวด ราชบร พ.ศ. 2554 ส าเรจการศกษาปรญญาตร บรหารธรกจ(บธ.บ). สาขาวชาการเงน จากมหาวทยาลยธรรมศาสตร พ.ศ. 2557 ส าเรจการศกษาอบรม 9 มาตรฐานวชาชพครมหาวทยาลยราชภฏจอมบง จงหวดราชบร

ทอยปจจบน 70/1 หม4 ต าบล บานเลอก อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร 70120

THE TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF SOMSAKWITTAYA...

Documents

Transcript of THE TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF SOMSAKWITTAYA...