Super.зрение занятие 11

Тренинг Развития Силы – 3 ступень

SUPER.ЗРЕНИЕ Раскройте способность к целостному восприятию мира

(мышление гениев), через развитие 6 и 7 чувства: интуиции и способности создавать желаемые события в своей жизни

за 30 дней с гарантией результата

www.super.sbugaenko.ru

11 занятие/ Развитие Силы /


Обратная связь/ Набор состояния /


Упражнение на предвидение


• Средние импульсы• Выполнили 50 импульсов• На этом состоянии пишем дальнейшие события сегодняшнего дня• В конце дня – проводите анализ (что из описанного вами произошло, что совпало)

Комплексы для развития интуиции


• Усиливают все 5 органов чувств – вкус, осязание, обоняние, слух, зрение• Развивают способность «видеть» то, чего не видят другие люди. • Определять обман, заранее знать что будет не так, и уберечь себя от убытков (материальных, моральных, эмоциональных, физических)• Позволяет определить самый лучший вариант из нескольких десятков и сотен• Дают ощущение уверенности и спокойствия• Дают состояние Знания в любой ситуации

Комплексы для развития интуиции


• 12 комплексов входят в программу тренинга «SUPER.Зрение»• Сегодня изучим и выполним 6 комплекс• Техника выполнения:• Перемещение внимания и особых ощущений (ладонь и палец)• Насыщение траекторий особыми ощущениями• Изучаем траекторию• Выполняем упражнение

6-й комплекс для развития интуиции


• От основания черепа → по задней поверхности шеи к ее основанию → двумя потоками → по лопаткам → вниз до подмышечных впадин (в виде буквы «Л»). Туда – обратно. • Копчик→ промежность → лобок → пупок. Туда – обратно. • Копчик → промежность → лобок → пупок → солнечное сплетение → соски → по груди → через надплечья и боковые поверхности шеи → на лопатки → соединяем в межлопаточную зону (7-й грудной позвонок). Туда – обратно.

Комплексы для развития интуиции/ 6 /


Ощущения по ходу упражнения


Возраст личности (психологический возраст) / Рост Личной Силы


Ребенок / Физическое тело

Подросток / Эмоциональное тело

Юноша / Ментальное тело

Взрослый / Тело действий

Как взаимодействовать с разными возрастами


• Для того, чтобы взаимодействовать с разными возрастами, нужно стать взрослым и делать то, что считаете нужным и правильным, но при этом экологично.

• Экологично – это значит, не вредить и не использовать свое преимущество в ущерб другому. По принципу «Выиграл – Выиграл»,

• Все возраста нужно направлять в нужное русло (организовывать): итог, вы выиграли, и они – выиграли

• Либо кто-то вас направляет, но вы в этом случае либо выиграли, либо не выиграли, зависит от экологичности того, кто направляет.

• В странах бывшего союза, обычно, поступают не экологично (всегда есть исключения).• Выглядит, на первый взгляд, грубо и бесчеловечно - но по-другому, никак. Берем ответственность за все свои поступки и переходим к действиям, меняем мир как захотим, как считаем нужным.

• Всегда помните про мотивы, свойственные возрасту человека и инструменты, при помощи которых можно общаться, которые может понимать тот или иной возраст.



• Ребенку нужно предъявить эмоции, ему с вами позитивно - он ваш. Если это по возрасту маленький ребенок - подарите ему игрушку. Если это 20-ти летний ребенок - сводите ее в СПА салон.

• Подростка нужно либо запугать (взрослые так поступают, поэтому подростки хоть что-то делают, уберите страх и все - ноги на стол), либо манипулировать при помощи социальных норм: ты же мужик, как ты себя ведешь; что о тебе скажут; как тебе не стыдно; вы же взрослый, а так себя ведете;

• Подростки либо агрессивны, либо запуганы (две стороны одной медали). Вот и существует два лагеря подростков кто пугает, и кто боится.

• Так же подростку нужно дать выгоду прямо сейчас, завтра для него нет. Подросток любит похвалу, одобрение (хоть может и сопротивляться), пока не избавится от желания понравится, пока важно одобрение – живет не своей жизнью.

• Юношу нужно "соблазнять" - высокими идеалами. На нем можно сыграть фразой - только ты сам знаешь, как надо. Не ребенок, не подросток не поймет ,если вы будете мотивировать его на действие тем, что этим действием вы будете нести ценность людям, менять мир, а вот юношу это очень даже замотивирует.

• Взрослым никак нельзя управлять, можно только сотрудничать, если вы сами взрослые. В противном случае, он будет управлять Вами при помощи того, что написано выше.

• Для того, чтобы взрослый был вами доволен, будьте результативны. Взрослый не будет серьезно относится к вам, даже если вы точно выполните инструкции, но не добьётесь результата.



• Для многих людей воздействовать на других людей – это табу, ниже их достоинства.

• Все мы, так или иначе, воздействуем друг другом. Делаем людей удобными для себя, как правило, неосознанно.

• Нужно начать это делать осознанно, с общей выгодой для всех.• Не увлекайтесь воздействием, за это есть серьезная духовная ответственность. • Теперь вы можете и будете воздействовать осознано, соответственно, ответственность на вас будет выше.

• Это примерно, как раньше вы ехали на скорости 60 км/час и, если бы съехали на обочину, не особо пострадали. Теперь будете ехать 120 км/час. Скорость, ответственность и последствия уже другие.

• Будьте экологичны! Основной критерий воздействия – общая выгода

Юноши


• Вопрос относительно юношеского планирования, нужно ли прописывать план? • План строить нужно, но сразу как его построили нужно выбросить и переходить в действия, корректируя направление по ходу движения, поскольку реальность никогда не совпадает с планом и это может останавливать, мир не соответствует плану.

• Подросток и ответственность брать боится, и план сам не может действий составить (нужен прописанный план, запомнить может 2 действия и все).

• Юноша может составить план, но начать реализацию не может, поскольку есть масса вариантов: как и в каком направлении сделать первый шаг, здесь и нужен взрослый, который сказал бы - делай так.

• Силы перейти в действия не достаточно – поэтому план составил - помечтал - это для него уже как выполнил, можно и не делать, придумать самое важно.

• Взрослому же важно и интересно сделать, и получить все в реальности.

Умный, не равно богатый


• Юноши - умные, но как правило без денег. Они же ведь выше денег, им нужны высокие идеалы

• Чтобы заработать деньги нужно от мыслей перейти к действиям.• Ума не достаточно, можно в этом состоянии залипнуть на всю жизнь, а делать так и не начать.

• Умный, не равно богатый• Умный = бедный, в большинстве случаев. • Бывают исключения, богатые юноши, если они работают на взрослого или в системе, где есть начальники взрослые.

• Если остаются одни, они сразу становятся бедными, но гордыми и с высокими идеалами.• Уровень Юноши, это высокий уровень, но очень опасный.• Кажется, что это вершина, на самом деле - нет. Юноши очень часто попадают в состояние гордыни, состояние звездности.

Ум не равно эффективность


• Ум и знания – не равно, эффективности• Действия = эффективности• Нет никакого прока от знаний, если их не реализовать через действия.

Подросток vs. Взрослый


• Разница между подростком и взрослым заключается в МОТИВЕ из которого происходит действие.

• И тот, и другой делают действия. Подросток так же может быть успешен, но мотив подростка из слабости (страх, желание доказать и т.п.)

Подросток:• Подростки хорошо манипулируют но, не осознают полной ответственности, не берут ее на себя, в том числе, за человека, которым манипулируют. Действуют по шаблонам, знают, как надо, так и делают.

• Подросток действует из желания показать/доказать всем, что он может, он не хуже, или из-за того, что не может не делать.

• Подросток который действует из желания доказать, как правило, агрессивен.



• Подросток всегда ждет точных и понятных указаний/инструкций/пошаговых планов (чем точнее, тем лучше)

• Для подростка страх это друг, только из-за него подросток хоть что-то делает, не будет страха – будет беспредел, по-другому управлять им нельзя.

• На этом этапе страх полезен, страх друг, страх мотивирует и удерживает от того чтобы подросток не навредил себе или людям.

• Подростки не берут на себя ответственность за совершенные поступки, ждут инструкций, боятся, что о них подумают, им важно одобрение, им важно мнение авторитетов.

• Очень жестко охраняют свою понятную коробочку в которой живут. Там все понятно: здесь работа, здесь /отдых, здесь з/п, тут отпуск. Вырастить ребенка - посадить дерево - построить дом, в общем все прописано.



Взрослый:• Взрослый действует из силы, но из желания реализации. Действует не от слабости или от того, что заставляют

обстоятельства, социальные нормы. • Взрослые всегда импровизируют. В одном контексте с разными людьми могут поступить по-разному,

подросток всегда действуют одинаково. • Подростки могут быть успешными за счет того, что много и активно действуют (КПД действий очень низкий)• Взрослому не нужно авторство, он может отдать лавры другим, если это нужно для пользы дела. Взрослый

заявляет об авторстве, если это, опять же, нужно для пользы дела.• Ответственность взрослый берет на себя с радостью, осознает все возможные варианты ответственности за

свои решения. Это дает ему свободу действий, подросток ответственности, как правило не осознает, поскольку не может предвидеть всех вариантов развития событий, доступно 1-2 действия, а если осознает - боится, может делать из еще большего страха.

• Взрослый мотивирован только своим желанием делать, ему никто не нужен. Он захотел и сделал, потому что никакое, из низ лежащих тел, его не сдерживает.

• Умеет управлять эмоциями и людьми, перепиливает нормы и правила как ему нужно, создает свои, соотносит их с ответственностью и делает так, как нужно ему – но, экологично



Взрослый:• Точен, если бы не полностью освоил возраст подростка – оглядывался бы, как и что о нем подумают, и от этого его решения были бы не точны.

• Вспомните знакомых взрослых - им все-равно, что думают другие. Они создают правила игры, а все остальные играют по ним, поэтому они результативны и довольны собой.

• Быть взрослым - это значит делать действия самостоятельно, без кого бы то ни было, на собственной личной силе, из желания реализовать то, что возникло внутри.

• Для взрослого нет проблем с деньгами. Если ему нужны деньги, он делает действия, и они у него появляются.

• У него нет социальных проблем и конфликтов (если он сам их не создал для своих целей).



Взрослый:• Взрослый чувствует и знает, что надо и когда (высокая интуиция)• Взрослый - это не какие-то отдельные проявления - это масштаб личности.• Взрослые нереально притягательны. С ними просто хочется быть рядом, от них идет такая нереальная сила и спокойствие. Тем, кто рядом, не важно – красивы они, какие они и т.д.

• Внешнее важно, но по другой причине.• Не все взрослые позитивные персонажи и нравится окружающим. • Некоторые, вполне могут быть не экологичными. • Могут идти «по костям», использовать и «выкидывать» людей - осознавая, что они делают людям больно.

• Но ... у них своя история и своя ответственность в жизни

План развития Силы


• Упростив все что уже изучено, можно сказать: Сила развивается через Действия. • Мы не чувствуем себя сильными, потому что не делаем действий. Делая действия нам

некогда быть слабыми. Слабость возникает только тогда, когда какое-то внутреннее состояние мешает сделать действие.

• Например, вы хотели, чтобы вам повысили зарплату, а ее не повысили. Это стрессовая ситуация, и человек неосознанно падает в тела, которые не эффективны для достижения поставленной нами задачи (базовое, основное тело)

• Обижается (ребенок) – рассчитывая, что начальство заметит, начальству станет стыдно и зарплату повысят. Или устраивает истерику, мол ничего теперь делать не буду.

• Спорит (подросток) – доказывая, что он достоин, а руководство глупые «козлы» , которые ничего не понимают.

• Планирует (юноша) – предполагая таким образом составить идеальный план для получения роста з/п. Хотя, и до этого планировал, но к результату это не привело.

• Делает действия (взрослый). Подходит к руководству, заявляет о своем желании, спрашивает, что конкретно нужно делать чтобы получить прибавку, при каких условиях это возможно. Действует!

План развития Силы / Что будем делать


• Получать изменения в жизни через изменения своего внутреннего состояния • Осваивать каждое тело, и, как следствие, получать ресурс – силу для действий• Путь не самый короткий, но, эта глубокая, настойчивая и кропотливая работа над собой

приведет к желаемому результату. • Невозможно построить фундамент жизни за один день. • Мы играем в игру по «прокачке» собственного персонажа.• Каждый пройденный уровень/тело/слой/психологический возраст дает нам

способности/силы, благодаря которым персонаж – вы, становится гораздо успешнее и счастливее в жизни ( в своей игре).

• Если знать правила игры (жизни), точно знать, что нужно делать, знать почему что-то не получается, что нужно предпринять/какие навыки прокачать, чтобы получилось – играть (жить) становится много интереснее.

• У каждого тела есть свойственные ему составляющие, которые нужно освоить/развить, прежде чем будет закрыто (развито) все тело.

• Для управления каждым из тонких тел, по порядку, начиная с физического тела и заканчивая телом действий, нужно приобрести и развить новые навыки

План развития Силы


Физическое ТЕЛОРЕБЕНОК

ЭМОЦИИПОДРОСТОК

РАЗУМЮНОША

ДЕЙСТВИЯВЗРОСЛЫЙ

• Расфокусировка• Концентрация• Чувствительность• Добыча энергиииз тела• Развитие воли

• Управлениеэмоциями• ТрансформацияЭмоций• Нормы / правила• Мнениеокружающих• Адекватнаясамооценка• Управлениеконфликтами• Умениедоговариваться• Противостояниеманипуляциям• Отстаиваниесобственныхграниц• Способностьотказывать

• Управлениемыслями• Решениепроблемы выбора• Контрольпоглощенияинформации• Убеждения

• Братьответственность• Конкретикажеланий• Получатьрезультат• Экологичностьдействий

Домашнее задание


• Проанализировать и записать свое состояние после занятия• Перед следующим занятием (за 5 минут) – сделать набор состояния (через МК – мышечный корсет)

• Провести самостоятельно тренировку с ч/б картами (30 минут)• Физическая нагрузка (силовая или суставная гимнастику)• 6 комплекс на интуицию (выполнить самостоятельно)• Повлиять на кого-то, через понимание возраста и специфики общения с этим возрастом• В комментарии для доступа к следующему занятию: • Записать свое состояние после занятия (мысли/осознания, эмоции/настроение, ощущения в теле), Результаты упражнения на предвидение

• Результаты влияния на кого-то из окружения (близкие, сотрудники, подчиненные)• Результат по влиянию на свои цели через состояние (без личного непосредственного участия)

Super.зрение занятие 11

Education

Transcript of Super.зрение занятие 11