2.° de Prima r i a

Sesión 1Unidad 2

Y ¿para dónde me muevo?

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

“Es la capacidad por la cual, a través de los sentidos, el individuo experimenta una serie de sensaciones personales que le permiten tomar conciencia de su ubicación en relación con todo lo que le rodea”.Da Fonseca, V. (1998).

Estructuración espacial

ANTES DE LA SESIÓN

En la primera sesión, tal como indica la Unidad, se iniciará con aprendizajes relacionados a la orientación espacial, elemento importante para mejorar la lectoescritura.No olvides que tú puedes enriquecer esta propuesta con actividades según el contexto en el que se desenvuelve tu institución educativa.Prepara los materiales que vas a utilizar en tu sesión. De no contar con alguno, puedes variar con otros. La cantidad de materiales deben ser su�cientes, según el número de alumnos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1.2.3.

BalonesAros Conos

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladándose: cerca, lejos, al frente, detrás, arriba y abajo.

Respeta las reglas de juego e identi�ca sus posibilidades de movimiento.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

Reúne a todos los niños en círculo y dales la bienvenida.Coméntales que el día de hoy van a jugar con diferentes objetos, trasladándolos según la direc-ción que se indique.Diles que van a jugar y a pasarlo fenomenal en esta clase, a la vez que irán aprendiendo.

INICIO

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

En grupo clase

Actividad

Gavilanes y pollos Coloca un aro en cada extremo del campo, estos serán los “corrales”. Organiza a un grupo de cuatro o cinco estudiantes para que sean los “gavilanes”, todos los demás serán los “pollos”. El grupo que hace de gavilanes se situará en el centro del espacio de juego y, los que hacen de pollos, estarán dentro de los aros. A la señal, los pollos tendrán que cambiar de corral, con el de enfrente. Los pollos que son cazados por los gavilanes, cambian de rol con su captor.

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutos

En grupo clase

Dile a los estudiantes que, conforme se realicen las actividades, irán cambiando de roles, que no se desesperen, pues todos van a participar.

Actividad básica

Simón dice…Cada estudiante se ubica de manera indistinta en el espacio de juego y colocará su aro en el piso. Un niño voluntario será Simón, quien dará las indicaciones para que sus compañeros realicen la actividad. El niño voluntario dirá: “¡Simón dice adelante!”, y todos los niños deberán colocarse delante del aro. Así jugaremos con las diferentes ubicaciones:

Al frente/detrás derecha/izquierda dentro/fuera cerca/lejos

¿Cómo te sentías al recibir las indicaciones?

Actividad avanzada

Los recolectores de pelotas Los niños se agrupan en equipos de ocho jugadores. El profesor organiza el espacio de juego con el mayor número posible de pelotas. Los niños, o “recolectores”, de cada equipo recogerán y depositarán las pelotas en su aro o “almacén” ubicado en la línea de fondo del campo. A la señal, salen todos los equipos a “recolectar” las pelotas, lo más rápido posible.

Regla: solo podrán recoger la pelota con la mano que se le indique (derecha o izquierda). Si reco-giesen con otra mano, deberán devolver la pelota a su lugar. Solo podrán llevar una pelota a la vez. El equipo que logre recolectar más pelotas recibirá el reconocimiento de todos sus compañeros.

DESARROLLO

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Es importante, que, en el transcurso de la sesión, te mantengas atento al desarrollo de las actividades de los

niños, de esta manera, serás el soporte en su aprendizaje.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Actividad de aplicación

Pásala, pásala Los estudiantes, sentados, se organizan en columnas de igual número de participantes. Se pasa-rán el balón de adelante hacia atrás. Cuando llegue el balón al último, este se levantará, correrá a sentarse primero en su columna y volverá a pasar el balón, y así sucesivamente hasta llegar a la línea de meta.Las formas para pasarse el balón pueden variar con diferentes consignas: por encima de la cabeza; sentados y el balón pasa por el lado derecho; elevan las piernas para que el balón ruede por debajo de ellas, el último niño deberá pasar por encima de las piernas de sus compañeros para llegar adelante y luego pasar el balón como se le indique.

Pregúntales: “¿Por dónde pasó el balón? ¿Qué otras combinaciones podremos realizar?".

CIERRE

Actividad

La silla es mía Los estudiantes se sientan en el suelo, con las piernas cruzadas en mariposa, formando un círcu-lo. Se deja un espacio libre. El estudiante que tenga el espacio libre a su derecha comienza dicien-do: “El sitio de mi derecha está libre, quiero que se siente… Carlos”. El estudiante que ha sido nombrado irá a sentarse en el sitio libre. Continúa el juego el niño que ahora tiene el sitio libre a su derecha.

Puedes hacer la variante para que sea también a la izquierda.

En grupo claseReúne a los estudiantes y re�exionen juntos sobre las actividades desarrolladas en la sesión.Pregúntales: “¿Cómo se han sentido con las actividades? ¿Para qué crees que te sirva saber cuándo es encima de, debajo de, alrededor de, etc.?”. La orientación espacial juega un rol muy importante en nuestras vidas, puesto que las actividades diarias que realizamos tienen una direc-cionalidad especí�ca, por ejemplo: al leer, se hace de izquierda a derecha; al manejar, el timón está a la izquierda, pero vamos por la derecha, etc.Luego también pregunta: “¿Por qué crees que nos hemos divertido con las actividades?”. Orienta las respuestas en la importancia al respeto de las normas de juego.Resalta aspectos positivos evidenciados en la sesión. Despide a los niños con mucha alegría y recuérdales que deben realizar sus actividades de higie-ne y aseo personal.

20 minutos

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