JADUAL 3: RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Penyelidikan Tindakan II – Pendidikan Seni Visual Pendidikan Rendah (Pelaksanaan Dan Pelaporan)Action Research II –Visual Art Education Primary Education (Implementation and Reporting)

2. Kod Kursus PSV3153

3. Nama Pensyarah Akademik

DR. MAZLAN HJ. A. KARIM

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Semua pelajar PISMP perlu melalui pengalaman sebenar melaksanakan Penyelidikan Tindakan di sekolah dengan tujuan penambahbaikan amalan pengajaran dan pembelajaran sebagai persediaan kepada mereka ke arah mempertingkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran subjek Pendidikan Seni Visual.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2, Tahun 4

6. Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran

Kendiri

K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran

K T A P

30 1200 0 90 0

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Lulus PSV3133

9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.

2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.

3. Merancang dan melaksanakan seminar penyelidikan tindakan.

4. Membentang satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.

5. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Pe

ng

eta

hu

an

Pe

ma

ha

man

Ap

lika

si

An

alis

is

Sin

tes

is

Pe

nil

aian

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

k

eta

ra

Ad

ap

tasi

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

anis

asi

Me

ng

hay

ati

nila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x x x x2 x x x x3 x4 x x x x x5 x x x x

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 1

10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

PSV3153 Ya TidakTS1 xTS2 xTS3 xTS4 xTS5 xTS6 xTS7 xTS8 xTS9 x

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1 Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan.

TS2Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik.

TS3 Menggunakan kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi. TS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan.

TS5Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasi.

TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT).

TS7Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan menyampaikan maklumat.

TS8 Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas.TS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru.

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

1. Panduan dan bimbingan 2. Sumbang saran, persembahan, pembentangan, soal jawab dan aktiviti

berkumpulan.

Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu pembentangan (30%) dan pelaporan (70%).

12. Sinopsis Kursus ini memberi kemahiran pelaksanaan dan pelaporan penyelidikan tindakan dalam Pendidikan Seni Visual Pendidikan Rendah yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan tindakan di sekolah dan penulisan laporan, penganjuran seminar, prosedur pendokumentasian dan penerbitan penyelidikan tindakan.

This course provides skills in implementing and reporting action research in Visual Art Education for primary education. It involves the implementation of action research in school and writing an action research report, organization of an action research seminar, documentation and publication procedure of action research.

13. Mod Penyampaian Panduan dan bimbingan

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus: 100% Pembentangan : 30% Pelaporan penyelidikan : 70%

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 2

15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

PEO1 x x xPEO2 x xPEO3 x x xPEO4 x xPEO5 x x xPEO6 x

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekoiah, komuniti dan persekitarannya.

PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu.

PEO4Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Pendidikan Seni Visual menerusi kajian dan penyelesaian masalah.

PEO5Mengamalkan ciri-ciri kepemimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Pendidikan Seni Visual serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Pendidikan Seni Visual.

PLO2Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.

PLO3Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Pendidikan Seni Visual.

PLO4Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan.

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 3

16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

CLO1 x xCLO2 x xCLO3 x xCLO4 x xCLO5 x x x

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Pendidikan Seni Visual.

PLO2Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.

PLO3Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Pendidikan Seni Visual.

PLO4Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan.

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1 Menulis dan melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.CLO2 Mengorganisasi satu seminar penyelidikan tindakan.

CLO3Mempersembahkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar tersebut.

CLO4 Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu jurnal. CLO5 Mempamerkan kemahiran insaniah melalui aktiviti amali yang dilaksanakan.

17. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,

SLT) setiap tajuk Inte

raks

i B

erse

muk

a

Inte

raks

i B

ukan

B

erse

muk

a

Jum

lah

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 4

Kul

iah

Am

ali

Tut

oria

l

Pen

taks

iran

Pem

bela

jara

n K

endi

ri (s

/s

kulia

h)La

in-la

in

(Tug

asa

n,

Ula

ngka

ji, d

ll.)

1. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

1.1 Konteks/ latar belakang kajian1.2 Tinjauan literatur 1.3 Fokus/ aspek amalan bagi penambahbaikan 1.4 Pelan tindakan

6 6

2. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

2.1 Pelaksanaan pelan tindakan 2.2 Pengumpulan data

6 6

3. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

3.1 Analisis data 3.2 Huraian data

6 6

4. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

4.1 Membuat kesimpulan4.2 Refleksi dan implikasi

6 6

5. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

5.1 Pelan bagi tindakan susulan 5.2 Sumber rujukan:American Psychological Association (APA)

6 6

6. Menyiapkan laporan penyelidikan tindakan

6.1 baca draf laporan6.2 kaji semula draf6.3 murni/edit draf6.4 baca semula (proof-read) draf6.5 Laporan akhir

6 6

7. Organisasi seminar penyelidikan tindakan

7.1 Tema seminar7.2 Jawatankuasa seminar7.3 Tempat seminar7.4 Kos seminar7.5 Publisiti

6 6

8. Organisasi seminar penyelidikan tindakan

8.1 Memilih dan mengedit kertas penyelidikan tindakan

6 6

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 5

9. Organisasi seminar penyelidikan tindakan

9.1 Memilih dan mengedit kertas penyelidikan tindakan

6 6

10. Organisasi seminar penyelidikan tindakan

10.1 Merancang persembahan kertas penyelidikan tindakan dalam seminar

6 6

11. Seminar Penyelidikan Tindakan

11.1 Persembahan kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.

6 6

12. Seminar Penyelidikan Tindakan

12.1 Persembahan kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.

6 6

13. Dokumentasi dan prosedur penerbitan kertas penyelidikan tindakan

13.1 Kumpul semua kertas penyelidikan tindakan 6 6

14. Dokumentasi dan prosedur penerbitan kertas penyelidikan tindakan

14.1 Murnikan semua kertas penyelidikan tindakan berdasarkan maklum balas membina daripada seminar

6 6

15. Dokumentasi dan prosedur penerbitan kertas penyelidikan tindakan

15.1 Dokumen semua penemuan dari kertas penyelidikan tindakan

6 6

Kerja Kursus / Amali 30 30

Ulangkaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 90 30 120

18. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 6

Rujukan TambahanJohnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston,

M.A.: Pearson Education Inc.

Kembar, D. (2000). Action learning and action research. London: Kogan Page.

Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London: Sage Publications

19. Maklumat Tambahan Tiada

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 7