Proyecto de Aula Saberes Ancestrales

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

Titulo proyecto de aula:

SABERES ANCESTRALES.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA :

INES EMILIA ALVAREZ GONZALEZ, MARIA VICTORIA CORDOBA AMPUDIA, DOLIS MARIA ORTIZ

TERRAZA y EDINSON SALAS CORDOBA

1. Nombre del Docente: INES EMILIA ALVAREZ GONZALEZNombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA CISNEROS

Código DANE:105190000181

Sede educativa: LICEO Radicado Sede:

Dirección principal: CALLE 19 N.13-26

Teléfono: 8632625 Fax: 863 1568

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: CISNEROS ANTIOQUIA Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: MARIA VICTORIA CORDOBA AMPUDIANombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA CISNEROS.

Código DANE: 105190000181


Dirección principal: CALLE 19 N.13-26

Teléfono: 8632625 Fax: 863 1568


Página Web:

Ciudad/Municipio: CISNEROS ANTIOQUIA Vereda/Corregimiento:


3. Nombre del Docente: DOLIS MARIA ORTIZ TERRAZA.Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA CISNEROS.



Dirección principal: CALLE 19 N° 13 -26

Teléfono: 8632625- 8631568 Fax: 863 1568


Página Web:

Ciudad/Municipio: Cisneros Antioquia Vereda/Corregimiento:


mailto:[email protected]



4. Nombre del Docente: EDINSON SALAS CORDOBANombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA CISNEROS


Sede educativa: SECCION LICEO Radicado Sede:

Dirección principal: Calle 19 No 13- 26

Teléfono: 8631568 Fax:8631568


Página Web:

Ciudad/Municipio: Cisneros Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:GABRIEL SANCHEZ

Cargo: Docente moderador Teléfonos: 3184976447Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SIX NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas. XFilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras


b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° X 9° X 10° X

11° X Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:360

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianos XDesplazados X

Condición de Discapacidad X

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: febrero 3 del 2015Fecha de finalización: 27 de noviembre del 2015.

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación XEjecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aulaAncestros, Saberes, Mitos, Refranes, Dichos populares, Remedios caseros, enfermedades, toma o bebida, historias y leyendas.Definición del problema (Problematización)

La herencia ancestral es un conocimiento invaluable, al cual no se le ha dado la relevancia que debería tener, por eso en la Institución Educativa Cisneros vemos la necesidad de rescatar todos esos saberes que pueden contribuir a la formación y fortalecimiento de los estudiantes de los grados octavo a undécimo, en el reconocimiento de la identidad local, regional y nacional.

¿Cómo desde las TICs podemos rescatar y mejorar el conocimiento ancestral en los grados octavos, novenos, decimos y undécimos de la Institución Educativa Cisneros del municipio de Cisneros Antioquia, con proyección local, regional y nacional?

OBJETIVO GENERAL: Recopilar los distintos saberes ancestrales que pueden aportar al conocimiento actual, utilizando adecuadamente las TIC, para la creación de un banco de información.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: - -Recolectar información de los saberes ancestrales a través de entrevistas a las personas

adultas mayores de la comunidad cisnereñas, apoyados en las tabletas.

- -Sistematizar la información recolectada por medio de programas básicos (Word y Excel), con el propósito de organizar un archivo de los saberes ancestrales.

- -Sintetizar la información y sacar conclusiones para que sean conocidas por la comunidad a través del Facebook.

- -Socializar la información entre los participantes para enriquecer y retroalimentar los insumos recolectados, con la ayuda del tablero digital.

- Publicar la información recopilada a través del Blogger, grupos de Facebook, YouTube, para

compartir experiencias significativas.

Competencias que se desarrolla:

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: Literatura X

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. XCompetencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico XCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales XCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura XCompetencias sociales: Relaciones ético políticas XCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

X

INDAGACION

Diagnóstico inicial:

El conocimiento que tenían nuestros ancestros era de vital importancia para solucionar los diferentes problemas que se les presentaba en la vida cotidiana. A pesar de que la sociedad ha ido evolucionando con base en los diferentes avances científicos y tecnológicos, siempre se han tenido en cuenta de una u otra manera estas “viejas” formas de nuestros antepasados en la cura de diferentes enfermedades y hábitos alimentarios, que aunque muchos no las conocen, se quedan asombrados por esas prácticas caseras obteniendo grandes beneficios con estas. Con preocupación notamos que esta herencia se ha ido perdiendo en la sociedad y es por eso que vemos la necesidad de rescatar esos viejos saberes ancestrales en los estudiantes de los grados octavo a undécimo de la Institución Educativa Cisneros del municipio de Cisneros, con el fin de que sean aplicados dentro de su vida cotidiana y valorados como parte de nuestra identidad nacional.

Las TIC hoy en día se convierten en una herramienta indispensable en divulgación de diferentes temas en la sociedad; razón por la cual es de gran importancia para dar a conocer desde los grados octavo a undécimo de la Institución Educativa Cisneros de municipio de Cisneros hacia el resto de la comunidad regional y nacional, las practicas ancestrales y que estas sean de gran ayuda a muchas familias en la cura de algunas enfermedades y hábitos en general.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docente

Se realiza un conversatorio con los estudiantes sobre la importancia de comenzar a indagar

Con los adultos mayores sobre sus saberes.

TEMATIZACION

Entrevistas, cuaderno viajero, videos, sistematización, síntesis, socialización y publicación

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula:

YouTube, Educaplay, Colombia aprende, Antioquia digital.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Actividad

1Dolis María Ortiz Terraza, María Victoria Córdoba Ampudia, Inés Emilia Álvarez González y Edinson Salas Córdoba.

Elaboración y Aplicación de entrevistas

Recolección de la información

2

Dolis María Ortiz Terraza, María Victoria Córdoba Ampudia, Inés Emilia Álvarez González y Edinson Salas Córdoba.

Sistematización de la información

Organización de archivo de los saberes ancestrales recolectados a través de la entrevista.

3


Sintetizar y sacar conclusiones de la información obtenida.,

Compartir con la comunidad, las conclusiones del proyecto.

4


Socialización del proyecto

Retroalimentación de las experiencias vividas durante el proceso del proyecto.

5


Organización de las evidencias.

Organización de los insumos para un archivo visual.

6


Publicación de la información recolectada.

Compartir experiencias significativas.

7


Participación en expo Cisneros.

Exponer ante la comunidad educativa los resultados del proyecto.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Los estudiantes se motivaron y se interesaron en conocer los saberes ancestrales.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Los estudiantes se motivan más cuando son ellos que construyen y lideran los procesos de aprendizajes.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAFacebook x

Foro Temático x

Wiki

Red Social x

Red virtual de Educadores

Bitácora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudianteHa mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de claseAumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

X

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

X

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas?¿Aporta a la solución del problema planteado?¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http://www.dolismaliceo.blogspot.com/

Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, Comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite

identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

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