Ppt ptk (bab i)

Presented by: Febriana, Hadi, Inggriani, Ita, Kusnul, Lailiyah

PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK


PENGERTIAN Penelitan Tindakan Kelas (PTK) adalah

sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri (dilakukan dalam pembelajaran biasa bukan kelas khusus) dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Guru berperan sebagai pengajar dan pengumpul data.


Lanjutan . . . Penelitian; kegiatan mencermati objek,

menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

Tindakan; sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.

Kelas; adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.


MANFAATBagi Guru Untuk memperbaiki pembelajaran Pengembangan kemampuan profesional Menumbuhkan rasa percaya diri Mewujudkan kerja sama, kolaborasi, dan atau sinergi

antar guru dalam satu sekolah atau beberapa sekolah untuk bersama-sama memecahkan masalah pembelajaran dan meningkatkan mutu pembelajaran

Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau program pembelajaran sesuai dengan tuntutan dan konteks lokal, sekolah, dan kelas.

Mendorong terwujudnya proses pembelajaran yang menarik, menantang, menyenangkan, nyaman bagi siswa

Theorizing by practitioners


Lanjutan . . .

Bagi Siswa Diperoleh manfaat meningkatnya hasil belajar Siswa juga akan menjadikan gurunya sebagai

model Memupuk dan meningkatkan keterlibatan,

kegairahan, ketertarikan, kenyamanan, dan kesenangan siswa dalam mengikuti pembelajaran

Bagi Sekolah Untuk perkembangan kualitas secara

institusional


PRINSIP-PRINSIP Menurut Hopkins (1993) : 1. Pekerjaan utama guru adalah mengajar, apapun

metode PTK yang diterapkan tidak mengganggu komitmen sebagai pengajar

2. Metode pengumpulan data tidak menuntut waktu yang berlebihan dari guru

3. Metodologi yang digunakan harus reliabel4. Masalah yang diteliti merupakan masalah yang

cukup merisaukan dan bertolak dari tanggung jawab profesional

5. Dalam menyelenggarakan PTK, guru harus selalu bersikap konsisten

6. Dalam pelaksanaan PTK sejauh mungkin harus digunakan “classroom exceeding perspective”


Lanjutan…

Menurut Sa’adun Akbar:1. Prinsip “Continuous Improvement”2. Meneliti merupakan bagian integral dalam

proses pembelajaran3. Masalah PTK merupakan masalah riil yang

merisaukan tanggung jawab profesional4. Motivasi melaksanakan PTK merupakan

motivasi intrinsik5. Prosedur longgar dengan metodologi yang

benar6. Classroom perspective


Karakteristik Utama PTK1. Inisiatif muncul secara spontan2. Berpangkal pada permasalahan

praktis yang dialami guru dalam pembelajaran

3. Dilakukan melalui siklus reflektif dan bentuk partisipasi

4. Dilakukan secara “kolaboratif-konsisten”

5. Bersifat longitudinal6. Bersifat partikular-spesifik


Lanjutan…

7. Bersifat partisipatoris8. Bersifat emik (bukan etik)9. Bersifat kasuistik10.Menggunakan konteks alamiah kelas11.Mengutamakan adanya kecukupan

data yang diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian

12.Bermaksud mengubah kenyataan dan situasi pembelajaran menjadi lebih baik

Presented by: Febriana, Hadi, Inggriani, Ita, Kusnul, LailiyahUNSUR PENGELOLAAN

UNSUR LINGKUNGAN

UNSUR HASIL PEMBELAJARAN

UNSUR PERALATAN / SARANA PEND.

UNSUR MATERI PELAJARAN

UNSUR GURU

UNSUR SISWA

SASARANPTK


Unsur Siswa

Dapat dicermati objeknya ketika siswa yang bersangkutan sedang asyik mengikuti proses pembelajaran.Permasalahan yang dapat diangkat antara lain: perilaku, kedisiplinan, semangat siswa, dll


Unsur Guru

Dapat dicermati ketika yang bersangkutan sedang mengajar di kelas, sedang membimbing siswa-siswa yang sedang berdarmawisata, atau ketika guru sedang mengadakan kunjungan kerumah siswa.


Unsur Materi Pelajaran

Dapat dicermati ketika guru sedang mengajar atau sebagai bahan yang ditugaskan kepada siswa.Permasalahan yang dapat diangkat antara lain: urutan materi ketika disajikan kepada siswa, meliputi pengorganisasiannya, cara penyajiannya, atau pengaturannya.


Unsur Peralatan / Sarana Pend.

Dapat dicermati ketika guru sedang mengajar. Dengan tujuan meningkatkan mutu hasil belajar, yang diamati dapat guru, siswa, atau keduanya.


Unsur Hasil PembelajaranDitinjau dari tiga ranah yang dijadikan titik tujuan yang harus dicapai melalui pembelajaran, baik susunan maupun tingkat pencapaian.Hasil belajar adalah produk yang ditingkatkan, pasti terkait dengan tindakan unsur lain yaitu proses pembelajaran, peralatan/sarana pendidikan, guru, atau siswa sendiri


Unsur Lingkungan

Meliputi lingkungan siswa di kelas, sekolah, maupun yang melingkupi siswa di rumahnya.Bentuk perlakuan atau tindakan yang dilakukan adalah mengubah kondisi lingkungan menjadi lebih kondusif.


Unsur Pengelolaan

Merupakan gerak kegiatan sehingga mudah diatur dan direkayasa dalam bentuk tindakan.


Thanks for your attention

Ppt ptk (bab i)

Documents

Transcript of Ppt ptk (bab i)