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Post MOOC と日本の大学経営
武蔵学園 小野成志
2014年11月6日 筑波大学東京キャンパス
あらまし
• MOOCとは何か?
• Post MOOCの動向
• 今後何が起こるか?
武蔵学園 概要
学校法人根津育英会武蔵学園
法人事務局
武蔵高校・中学 武蔵大学・大学院
経済学部 人文学部 社会学部
学生数:約1,000名 学生数:約4,200名
専任教職員数:約250名
所在:東京都 練馬区
設立:1921年9月
創設者 :根津 嘉一郎
理事長 :根津公一
学長:山㟢哲哉
校長:梶取弘昌
沿革:
1921 根津育英会設立
1922 旧制七年制武蔵高校開校
1948 新制武蔵高校開設
1949 新制武蔵中学開設
新制武蔵大学開設
1969 人文学部増設
大学院設置
1998 社会学部増設
2013 根津育英会武蔵学園に改称
オープンエデュケーションの歴史
2001 Fathom
2008 MOOC
Khan Academy2006
OCW OER2002
2012 MOOCs
講義ツール提供
講義公開教材共有
講座開講
学習機会の拡大多様な教育の提供
コロンビア大学有償のe-learningサービス2003.3に終了1,490万ドル投資、収入70万ドル
OpenCourceWare
• MITから• 講義のインターネット無償公開Open Educational Resources
• ユネスコで採択• 学習オブジェクトの共有
個人投資家により開始マイクロレクチャに特徴
4
MOOCs
2001 Fathom
2008 MOOC
Khan Academy2006
OCW OER2002
2012修了証発行
システム提供
講義公開/教材共有
講座開講
5
オープンエデュケーションの潮流
TIE
S
JOCW
SOI
日本のオープンエデュケーション
1996
2005
1997
世界のオープンエデュケーション
講義公開に止まっている
Openの時代
• Eの時代
– 20世紀最後の10年
– 電子化の時代:e-learning, e-commerce, e-government
• Oの時代
– 21世紀の最初の10年
– Openの時代
• Cの時代
– 2010年代
– Collaboration, Collectivity, Communities
京都大学 飯吉透氏による
Kern Academy
• MOOCの起源
–高等教育では無い
– Massiveと言える受講者・コミュニティ
–完全にOpen
• マイクロレクチャ
– 10分単位の講義
• 欠けているもの
– コース、修了証
Higher Education in the USA
8
The College Wage Premium
• Sharp Increase in Tuition
• State Governments in Financial Difficulty
• Increasing Advancement Rate
2001
Fathom
2008
cMOOC
2006
KhanAcademy
2002
OCW
OER
2012
xMOOC
9The Revolution of Mooc
Traditional University MOOCs
Education Education
Education
Abolish the Monopoly of Higher Education
There will only be 10 universities in the future and that Udacity has a shot at being one of them..
Sebastian Thrunhttp://www.wired.com/wiredscience/2012/03/ff_aiclass/all/
Udacity has a shot at being
one of them..
September 18, 2012 by George Siemens
xED Book
a book about education stuff, moocs, etc. Retrieved August 1, 2014, from http://www.xedbook.com/?p=54
Face-to-face lecture Method Lecture video
Teacher Guided study Learning community
Campus Platform LMS
Credits Authentication Certification or badges
$16,000(public)- $37,000(private) Tuition Fees Free or low cost
MOOCs and the Traditional University Model
12
Traditional University MOOCs
13Abolish the Monopoly of Higher Education
MOOCsTraditional University
Education for everyone
The Revolution of Mooc
14
Destructive event
Higher Education 2013-
The MOOC hype cycle
15
The year of
the MOOC
2012 2014
the MOOC
in 2014
An End of the MOOCs Era
For universitiesMOOCs are not a serious threat.
For companiesBudges or accreditation of MOOCs are fallen
short of expectations.
For learnersIt's surprisingly difficult.
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MOOCと高等教育
• 物理的なキャンパスをもつ伝統的な大学対オンライン教育
–ブレンド型学習、反転授業
• 対面教育対オンライン教育
– コンピテンシー
–アダプティブ
• 大学の解体(アンバンドリング化)
Online Learning Experiment
19
←On-campus was chosen
by140 students
↓Online was chosen by 60
students
Learning with a teacher
Learning
without a
teacher
“European Economics” at a certain University in
2005 using LMS
Students made a choice between on-campus or onine
course
Online Education Impact
20
Online students
Grade
One-sided High Achiever
Low High
A Similar Finding at Udacity
“…scores for a group of about 200 Stanford
students who took a particular course, along
with some 23,000 who completed it on
Udacity, and found that the top 412 were all
online students, with the best Stanford
student coming in at No. 413.”
21
Presumably independent of challenge
levels or academic abilities
The post-MOOC Era
22
Rise in Post MOOCsBlended learning
– Harvard plans to boldly go with SPOCs• SPOCs : Small Private Online Courses
– Other• OOC : (Massive) Open Online Courses
• MOC : Massive (Open) Online Courses
Online learning– Udacity's corporate training
– MIT’s professional MOOC in big data
– Coursera’s Specializations
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24
New Approaches in Two Ways
Pure online learning
Forthe school
Forthe company
Blended learning
MOOCs
Amazon.com of higher education
• Southern New Hampshire Universities’ online division
– Direct assessment competency-based education
– You can get what you wants
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Fast, Cheap and
Convenient
Online division
• Southern New Hampshire University
– Five years ago, it was a struggling 2000-student private school.
– Today, it’s the Amazon.com of higher education.
– The school’s burgeoning online division has 180 different programs with an enrollment of 34,000.
– It provides fast, cheap and convenient learning by competency-based education.
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Challenge such as SNHU
コンピテンシーとは?
人がある領域で成果を上げようとするために必要な全ての要素
特徴• 知識・スキル・知恵・態度・コミュニケーション能力など• 多くが潜在(見えない)能力である• 立場や状況に依存する• 所属している社会や組織に依存する
Ten-Competence:Lifelong Competence Development and LearningRob Koper & Marcus Specht, Open University of The Netherlands, The Netherlands
コンピテンシー開発は難しい
しかし、知識やスキル、成果に対して注釈(意味づけ)を付与できる。
コンピテンシーでアノテーション
研究者になりたい
ITエンジニアになりたい
BIG DATAを利用したい
自分のルーツを知りたい
税理士になりたい
家庭菜園をしたい
地域医療を改善したい
海外にすみたい
日本書紀に興味がある
効率化コンピテンシー
Start
Goal
Plant
Operator
Electrical
Technician
Mechanical
Technician
Instrument
& Control
Technician
Alternate
Fuel
Technicians
Lineworker Substation
Technician
Engineering
Technician
Relay
Technician
Natural Gas
Technology
Business
Fundamentals Teamwork
Following
Directions
Planning,
Organizing &
Scheduling
Problem Solving
Decision Making Ethics
Employability &
Entrepreneurship
Skills
Working with Basic
Hand & Power Tools
& Technology
Mathematics
Locating,
Reading & Using
Information
Writing Listening Speaking Engineering &
Technology
Critical &
Analytical
Thinking Science Information
Technology
Interpersonal
Skills Integrity Professionalism Reputation Motivation
Dependability
& Reliability
Self‐ Development
Flexibility &
Adaptability
Ability To
Learn
Non‐Nuclear Generation (Coal, Natural Gas, Oil, Hydro,
Solar, Wind, BioFuel, Geothermal)
Nuclear Generation
Electric
Transmission &
Distribution
Gas Transmission
& Distribution
Tier 5 – Industry‐Wide Technical
Safety Awareness Industry Principles
& Concepts
Environmental
Laws &
Regulations
Quality Control & Continuous
Improvement Troubleshooting
Tier 4 – Industry‐Wide Technical Competencies
Tier 3 –Workplace Competencies
Tier 2 –Academic Competencies
Tier 1 –Personal Effectiveness
Tier 6‐8 –Occupation‐Specific
Direct Assessment Competency-based Programs
http://charlotteusa.com
コンピテンシーベースの役割分担
学習活動を評価してコンピテンシーを設定する人達
学習する人達
知識を提供する人達
SNHUの教員の例
• オンラインコース20コース担当
–週4コマ〜5コマ
–教科書とシラバスは大学側で用意
–学生へのフィードバックは72時間以内に
• 給与
–基本給 $55,000
– コース当たり$2,200
• 研究業績は問わない
講義のマイクロ化
• MIT
– XSeries
• Udacity
– Nanodegree
• Courcera
– Specialication
大学解体(unbundle)
• コースの解体
• 教員の役割の細分化
• 物理的な施設とオンライン
授業料後払い大学
• 受講後気に入ったコースの修了証を取得
• 百万人単位の受講生を想定
• 恐らく成立するのは一つの大学だけ
The Educational Scene in Japan
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Open Educationの波は日本に来るか
• 言語の壁
– 高等教育を母語でできる数少ない国
– 急速に乗り越えられつつある
• 政府、高等教育機関
– 既得権益、族議員
– 文部科学省の「役割」
– 過保護、ガラパゴス
• TPP対旧弊な制度という構図
– 教育はTPPの対象では無い
– 自由化要求は様々な形でやってくる
36
MOOC Provider
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Imitate MIT, Harvard
Second Step
MOOCs
Japanese MOOCs...
( not JMOOC)
Late action?
Do nothing
• MOOCs are over
• Nothing to fear from MOOCs
• Ignore the MOOCs
• Shut our eyes to MOOCs
• An ostrich burying its head in the sand
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Yet easy way of
securing students?
Accept the whole
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Post-MOOC!
Undock
MOOCs
高等教育機関へのインパクト• 大学教育
– 一般講義はMOOC(OE)で十分
– 実習(およびブレンド型学習)だけが残る?
• オンライン教育で人件費を節約– 財政難への対応
• オープン化– 社会に出ても役に立たない講義に授業料を投資することに対する批判への対抗
• 研究
– 日本の大学である必要があるのか
– 世界上位ランキングの大学だけが意味を持つ
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Sobering Prospects for Higher Educationin Japan
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• Hiring good workers at low cost
Traditional recruitment
methods
Newly hired university
graduate in a degree-
oriented society
Future recruitment
methods
• Enough credit for
professional badges
• Easy grading on
personal efficiency by
online learning
No degree
50年後の日本の高等教育機関
• 該当無し(中国・米国へ)
• 実習・反転授業
– Virtual化で消滅?
• 学位発行機関
– 大学評価・学位授与機構
• コンテンツ提供機関
– OUJ?
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伝統的な研究大学 教育系大学