1

„POMAGAMY DZIECKU PRZEKROCZYĆ

PRÓG PRZEDSZKOLA"

PROGRAM ADAPTACYJNY PRZEDSZKOLA NR 1

we WROCŁAWIU „PLANETA UŚMIECHU”

dla dzieci 3 letnich – grupa „Jeżyki”

2

WPROWADZENIE

UZASADNIENIE OPRACOWANIA PROGRAMU

Rozpoczęcie przez dziecko edukacji przedszkolnej, to moment przełomowy w jego

życiu. Dla wielu dzieci jest to pierwszy kontakt z grupą rówieśniczą i znaczna zmiana

dotychczasowego trybu życia. Przychodząc do przedszkola dzieci różnią się „poziomem

zdolności przystosowawczych”. Niektóre z nich przyzwyczajają się łatwo do nowych

warunków przedszkolnych, inne mają duże trudności. Owe trudności mogą się objawiać

różnymi zaburzeniami w zachowaniu i reagowaniu. By zmniejszyć negatywne uczucia

związane z nową sytuacją opracowałyśmy „Program adaptacyjny” dziecka 3letniego, by

pomóc zarówno dzieciom jak i rodzicom zniwelować stres związany z nową dla nich

sytuacją. Adaptacja dziecka do warunków przedszkola zależy w bardzo dużej mierze od

akceptacji i pozytywnego nastawienia rodziców. Jeżeli rodzice akceptują wychowawców, ich

metody pracy, to zwiększa się także akceptacja nowej sytuacji przez dzieci.

Program powstał na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

zatwierdzonej przez Ministerstwo Edukacji Narodowej (Dz.U. z dnia 19 czerwca 2001 –

Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001), mającej stanowić zgodnie z zaleceniami MEN

dokument podstawowy przy opracowaniu innowacyjnych programów wychowania

przedszkolnego.

CELE PROGRAMU ADAPTACYJNEGO:

1. Pomoc dzieciom w adaptacji do nowych warunków w przedszkolu.

2. Włączenie rodziców do udzielenia dziecku pomocy w adaptacji.

3. Przygotowanie rodziców do pomocy.

ZADANIA PROGRAMU ADAPTACYJNEGO:

1. Skrócenie okresu adaptacji dzieci 3-tnich do przedszkola.

2. Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom – przedszkole.

3. Obniżenie lęku rodziców związanego z koniecznością oddania dziecka pod opiekę

personelu placówki.

4. Przedstawienie dzieciom odpoczynku jako coś atrakcyjnego, łączenie leżakowania z

czytaniem bajek, słuchaniem bajek i muzyki relaksacyjnej itp.

5. Nawiązanie relacji z rodzicami, która ma ułatwić dalsza współpracę.

6. Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci.

7. Wzmocnienie dorosłego w roli rodzica.

8. Integracja rodziców między sobą.

3

OCZEKIWANIA ADAPTACYJNE WOBEC RODZICÓW:

1. Wspieranie dziecka w procesie przystosowania się do nowego środowiska.

2. Kształtowanie emocjonalnie pozytywnego stosunku do przedszkola.

3. Stawianie wymagań wobec dziecka.

4. Rezygnacja z nadopiekuńczości.

5. Uczenie dziecka i przyzwyczajanie do wchodzenia w nieznane sobie otoczenie, inne od

domowego.

6. Uczenie nawiązywania kontaktów interpersonalnych z osobami trzecimi.

7. Wdrażanie do samodzielności dziecka w czynnościach samoobsługowych.

OCZEKIWANIA ADAPTACYJNE WOBEC DZIECI:

1. Dziecko wypowiada się tak, ze jest zrozumiane.

2. Potrafi zapytać lub poprosić o coś (zamiast płakać lub rzucać zabawkami)

3. Bez obaw i leku nawiązuje kontakt z osoba dorosłą.

4. Potrafi bawić się w towarzystwie innych dzieci, nie zabiera zabawek, nie odpycha dzieci,

rozumie proste polecenia i potrafi je wykonać.

5. Potrafi lub podejmuje próby samodzielnego mycia buzi i rąk, korzystania z toalety.

6. Samodzielnie je lub podejmuje próby w tym zakresie, potrafi powiedzieć, ze mu coś

smakuje lub prosi o dokładkę

7. Potrafi lub podejmuje próby samodzielnego rozbierania się i ubierania.

8. Potrafi bawić się samo, nawiązuje kontakty w zabawie z innymi dziećmi.

ZAŁACZNIKI:

1. Poradnik dla rodziców.

2. Ulotki informacyjne dla rodziców.

3. Ankiety dla rodziców.

4. Plan realizacji programu adaptacyjnego.

5. Arkusze obserwacji dzieci dotyczące adaptacji.

EWALUACJA:

Podsumowanie obserwacji i ankiet, wnioski do dalszej pracy na podstawie sprawozdania z

realizacji.

CHARAKTERYSTYKA ZACHOWAŃ DZIECKA 3 LETNIEGO

Małe dziecko jest mocno uzależnione emocjonalnie od najbliższych osób i ma jeszcze

słabo ukształtowany system własnego „ja". Dlatego nie może obejść się bez wsparcia i pomocy ze

strony najbliższych. Rodzina stanowi dla dziecka najbogatsze i najkorzystniejsze środowisko dla

rozwoju. Dostarcza wzorów zachowań w różnych sytuacjach.

Trzylatek nie wie jeszcze, że można tego oczekiwać od osób trzecich. Dlatego

oderwanie od najbliższych budzi w nim lęk. Dodatkowo dziecko trzyletnie ma kłopoty w słownym

porozumiewaniu się, zwłaszcza z osobami obcymi. W domu dorośli znakomicie rozumieją jego gest,

4

mimikę i inne zachowania. W nowym środowisku dziecko czuje, że dorośli nie orientują się w tym,

co chce przekazać. Na dodatek nie rozumie, czego się inni po nim spodziewają. Wzmaga to dziecięcy lęk.

Trzylatki mają też słabą orientację w przestrzeni, a jeszcze gorzej orientują się w czasie.

Przedszkole to nowe miejsce, a na dodatek dziecko musi w nim przebywać długo. Dominujące

uczucie lęku skutecznie blokuje chęć poznania nowego terytorium i nowych rzeczy. Dlatego trzylatek nie

zwraca uwagi na to, co znajduje się wokół niego i nie jest w stanie zainteresować się, chociaż chwilę nową

zabawą. Cały jest skoncentrowany na tym, aby jakoś opanować swoje emocje.

Dziecko powinno być przygotowywane stopniowo do roli przedszkolaka, nie róbmy

wszystkie na raz. Rozciągnijmy ten proces w czasie, aby mogło oswoić się z myślą o tym,

że pójdzie do przedszkola. Rodzic nie może przebyć drogi rozwojowej za dziecko. Ono samo

musi pokonywać kolejne etapy, a dorosły tylko je wspierać i wspomagać.

CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA DOBRĄ I ZŁĄ ADAPTACJĘ DZIECKA:

Adaptacje ułatwia:

- racjonalne podjęcie decyzji

- pozytywne myślenie o placówce (zaufanie do personelu)

- poznanie placówki przez dziecko

- umożliwienie kontaktów z innymi dziećmi

- usamodzielnienie dziecka

- stopniowe przyzwyczajanie dziecka do przedszkola

- wspieranie dziecka, zrozumienie jego stresu

- okazywanie spokoju, poczucia bezpieczeństwa podczas rozstania

- czas na bycie z dzieckiem po odebraniu z przedszkola.

Adaptacje utrudnia:

- niepewność decyzji

- brak zaufania do placówki, podejrzliwość wobec personelu

- nieznajomość placówki

- traktowanie dziecka przedmiotowo

- nadopiekuńczość, wyręczanie dziecka w czynnościach związanych z samoobsługą

- straszenie przedszkolem

- pośpiech, zdenerwowanie, spóźnienie.

5

RADY DLA RODZICÓW

Nie przeciągaj pożegnania w szatni, pomóż dziecku rozebrać się, pocałuj je.

Nie zabieraj dziecka do domu, kiedy płacze przy rozstaniu, jeśli zrobisz to choć raz, będzie wiedziało,

że łzami może wszystko wymusić.

Nie obiecuj: „jeśli pójdziesz do przedszkola to coś dostaniesz"- kiedy będziesz odbierać

dziecko możesz dać mu niewielki prezencik, ale nie może być to forma przekupywania.

Nie wchodź na dłużej do sali razem z dzieckiem, bo pomyśli sobie, że rodzic ma być razem z nim

i więcej nie będzie chciało zostać tam samo, przekaż dziecko nauczycielce i wychodź z sali.

Nie wymuszaj na dziecku, żeby zaraz po przyjściu do domu opowiedziało co wydarzyło się

w przedszkolu, to powoduje niepotrzebny stres.

Nie wolno straszyć dziecka przedszkolem.

Pamiętaj: żegnaj i witaj swe dziecko zawsze z uśmiechem.

PRAWA PRZEDSZKOLAKA

Każde dziecko jest indywidualnością wymagającą odmiennego podejścia.

Dzieci w naszej placówce wychowują się i uczą w atmosferze zrozumienia, tolerancji

i równości.

Uznajemy tradycje i wartości kulturowe dzieci różnych narodowości i wyznań religijnych.

Dzieci znają panujący w placówce system karania i nagradzania.

Przedszkolaki z wszelkimi trudnościami mają zapewnione uczestnictwo w pracy

wyrównawczej oraz mogą korzystać z pomocy logopedy, zajęć korekcyjnych, pedagoga

i psychologa.

Dzieci uzdolnione mogą uczestniczyć w zespołach rozwijających ich zainteresowania

( zajęcia plastyczne, taneczne, rytmika, j, angielski).

Każde dziecko ma prawo do spotkań z obojgiem rodziców, chyba że została podjęta w tej

spraw inna decyzja przez Sąd Rodzinny.

Dzieci są chronione przed wykonywaniem prac i czynności niebezpiecznych dla ich rozwoju

fizycznego, umysłowego, duchowego, moralnego i społecznego.

Przedszkolaki mają prawo do śmiałego wyrażania własnych poglądów.

Dzieci mają prawo do odmowy spożywania niektórych posiłków, wychodzenia do toalety

według potrzeb, a nie na komendę, to samo dotyczy kwestii spania.

Każde dziecko może liczyć na pomoc w trakcie jedzenia, czynności wykonywanych

6

w toalecie, ubierania się.

Szanujemy nietykalność przedszkolaka, który nie życzy sobie, żeby go dotykać, czy

zdejmować ubranie wierzchnie.

W przypadku rodziny wielodzietnej, dziecko ma prawo do korzystania z obniżonej stawki

za wyżywienie.

Dzieciom niedojrzałym fizycznie czy emocjonalnie zapewniamy szczególną opiekę.

W przypadku stwierdzenia przez personel przedszkola zaniedbań ze strony rodziców

(niedożywienie, nie utrzymywanie higieny osobistej, ślady pobicia) będą podejmowane

kroki mające na celu popraw sytuacji dziecka, włącznie ze zgłoszeniem do organizacji

zajmującej się takimi problemami.

Wobec dzieci w żadnym wypadku nie można stosować kar cielesnych ani żadnych

metod uwłaczających ich godności osobistej.

W przypadku zauważenia przez rodziców lub personel przedszkola naruszenia któregoś

z wyżej wymienionych praw prosimy o zgłaszanie swoich uwag do wychowawcy grupy lub

dyrektora placówki.

niniejsze prawa zostały opracowane wg Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez

Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.

W •

PLANOWANA REALIZACJA PROGRAMU

1. Zebranie z rodzicami dzieci nowo przyjętych do naszego przedszkola o charakterze

informacyjno- edukacyjnym w miesiącu czerwcu.

2. W drugiej połowie czerwca po zakończeniu rekrutacji do przedszkola zorganizowanie

„DNI OTWARTYCH DLA DZIECI PRZYJĘTYCH DO GRUPY I ICH

RODZICÓW”- Aneks do projektu na dany rok szkolny.

- oglądanie sal, kącików i zabawek

- zwiedzanie przedszkola

- zabawy w ogrodzie przedszkolnym

- prezentacja krótkich zajęć z chętnymi dziećmi z wykorzystaniem materiałów

i przyborów plastycznych

- zabawy integracyjne z dziećmi już uczęszczającymi do grupy najmłodszej i rodzicami

7

- rozmowy indywidualne z rodzicami dzieci

- stworzenie optymalnych warunków do przyjęcia nowych dzieci

- udział w zajęciach dodatkowych: rytmika, ćwiczenia ogólnorozwojowe, zajęcia

plastyczne itp.

3. Ankieta dla rodziców dzieci nowoprzyjętych w miesiącu wrześniu dotycząca informacji

o dziecku i oczekiwań wobec przedszkola oraz w październiku dotycząca adaptacji dziecka.

4. Przeprowadzenie obserwacji dzieci nowoprzyjętych przez nauczycielki pod kątem

adaptacji dzieci w grupie przedszkolnej od 1 września do 20 października 2010r, jej

podsumowanie i ewaluacja.

Autorzy programu:

Maria Dziągwa, Ewa Jakubowska

Nauczycielki realizujące program adaptacyjny w roku szkolnym 2010/2011

w grupie 3 latków

1. Ewa Bartosz – dyrektor przedszkola

2. Maria Dziągwa – wicedyrektor przedszkola

3. Ewa Jakubowska - nauczyciel

Nauczycielki realizujące program adaptacyjny w roku szkolnym 2011/2012

w grupie 3 latków

4. Ewa Bartosz – dyrektor przedszkola

5. Maria Dziągwa – wicedyrektor przedszkola

6. Dorota Chojnowska - nauczyciel

Nauczycielki realizujące program adaptacyjny w roku szkolnym 2012/2013

w grupie 3 latków

7. Ewa Bartosz – dyrektor przedszkola

8. Maria Dziągwa – wicedyrektor przedszkola

9. Barbara Adamczewska - nauczyciel

w grupie 3/4/6 latków

1. Monika Banasiak – nauczyciel

2. Bożena Wojciechowska - nauczyciel

8

PORADNIK DLA RODZICÓW

ADAPTACJA DZIECKA W PRZEDSZKOLU

Co może zrobić Rodzic, aby ułatwić dziecku przekroczenie progu przedszkolnego ?

* Wytwarzać u dziecka pozytywne nastawienie do

przedszkola. Nie straszyć dziecka przedszkolem.

* Stopniowo dostosowywać rytm dnia dziecka do tego, jaki

panuje w przedszkolu (np. zbliżone pory posiłków,

przesunięcie drzemki na godzinę odpowiadającą porze

leżakowania).

* Kształtować u dziecka umiejętności porozumiewania się z innymi

dziećmi i dorosłymi (poprzez zachętę do prowadzenia

rozmów, dzielenie się przeżyciami).

* Włączyć dziecko w przygotowania do pójścia do przedszkola,

kupując wspólnie kocyk czy przytulankę, która będzie mu

towarzyszyć.

* Przeprowadzić tzw. trening umiejętności społecznych,

polegający na doświadczaniu przez dziecko przebywan ia z innymi

dorosłymi i dziećmi a także rozstania z rodzicami.

» Wdrażać dziecko do samoobsługi (samodzielne jedzenie łyżką, mycie

rąk, załatwianie potrzeb fizjologicznych, zdejmowanie

i ubieranie podstawowych części garderoby).

* Dostarczać dziecku materiały plastyczne, z którymi

zetknie się w przedszkolu – np. kredki, farby, plastelina itp.

* Stopniowo oswajać dziecko z okolicą, budynkiem przedszkolnym,

placem zabaw a także salą i personelem placówki.

* Brać udział w zajęciach adaptacyjnych.

Rodzicu pamiętaj, że adaptację utrudniają:

- twoje wyrzuty sumienia,

- niepokój o dziecko,

- brak zaufania do placówki,

- podejrzliwość w stosunku do personelu,

- brak jasnych reguł,

- pośpiech, zdenerwowanie, spóźnianie się,

- brak czasu dla dziecka,

-brak zrozumienia dla jego zachowań, nadopiekuńczość

9

Dobre rady na pierwszy dzień:

• opowiedz dziecku jak będzie wyglądał jego dzień i postaraj się, by tak było, * wstańcie na tyle wcześnie, by dać dziecku szansę na spokojne

zjedzenie śniadania i inne rutynowe czynności, * możliwie konkretnie powiedz dziecku, kiedy je odbierzesz (np. po

obiedzie, a nie „za chwilkę") i koniecznie dotrzymaj obietnicy, * nie przeciągaj pożegnania- nic tak nie utrwala płaczu

dziecka jak świadomość, że za jego pomocą może ono osiągnąć to, na czym mu w danej chwili zależy,

* nie zabieraj dziecka do domu kiedy płacze, jeśli zrobisz to raz, będzie wiedziało, że łzami wszystko wymusi,

* nie wchodź do sali na dłużej razem z dzieckiem, pomyśli, że masz być razem z nim; przekaż dziecko nauczycielce i wyjdź

z sali, • bądź świadomy, że często drugie pożegnanie jest trudniejsze

i bardziej dramatyczne od pierwszego.

Serwisy dla rodziców:

www.przedszkolak.pl - portal dla rodziców i nauczycieli, zawiera informacje i porady na temat rozwoju dziecka, wychowania, przedszkola. Można tu znaleźć również listę lektur dla rodziców i dzieci. www.babyboom.pl — serwis, w którym można poczytać o rozwoju dzieci, przedszkolach, zdrowiu, wychowaniu i wypoczynku. httpt/www.przed.webd.pl/podstawa.php - podstawa wychowania przedszkolnego, czyli elementarne wytyczne, jak powinno funkcjonować przedszkole.

Co każdy przedszkolak powinien przynieść?

• Kapcie – najlepiej na rzepy, które nie wymagają wiązania

(podpisane)

• Ubrania luźne i wygodne, bez zapinanych mankietów, łatwe do

zdjęcia.

• Dodatkowe ubrania na zmianę (majteczki, spodnie, rajstopy,

skarpetki podkoszulka, bluzka), które umieszczamy w szatni

dziecka

• Ręcznik (podpisany).

• Zestaw do leżakowania: poduszka („Jasiek")

koc o wymiarach 160 x 220, koszulka bawełniana z krótkim

10

rękawem latem a z długim na zimę umieszczona w poszewce

poduszki (wszystko podpisane).

• Woreczek z materiału przepuszczającego powietrze(podpisany)+

strój gimnastyczny (koszulka z krótkim rękawem i krótkie

spodenki)

11

ANEKS Nr 1 na rok szkolny 2012/2013

DO PROGRAMU ADAPTACYJNEGO

DLA GRUPY DZIECI 3LETNICH „JEŻYKI”

Termin realizacji: 14.06.2012, 18.06.2012-20.06.2012

Dzień I- czwartek (14.06) g.15.30-16.30

Zebranie dyrekcji przedszkola z rodzicami dzieci przyjętych

na rok szkolny 2012/1013

Cel: zapoznanie rodziców z programem adaptacyjnym i organizacją pracy przedszkola

powitanie zebranych rodziców przez dyrektora przedszkola

przedstawienie zasad podziału dzieci na dwie grupy

przedstawienie ramowego rozkładu dnia

informacja o zawieraniu umowy i odpłatności za przedszkole

przedstawienie zasad realizacji programu adaptacyjnego

Dzień II- poniedziałek (18.06) g. 9.00-10.00

1. 9.00– 9.20 Zajęcia ruchowe prowadzone przez nauczycielkę

Annę Kubasik z pomocą nauczycielki Marii Dziągwy

Temat: Gimnastyka rodzica i smyka

Cele:

zachęcanie dzieci i rodziców do wspólnych zabaw ruchowych.

pokazanie rodzicom jednej z form pracy z dzieckiem w przedszkolu

Metody:

aktywizujące (integrujące)

Forma:

grupowa

Środki dydaktyczne:

12

woreczki gimnastyczne, szarfy, piłki, dzwoneczek.

Przebieg zajęcia:

Zabawa bieżna „Berek para”

Zabawa kształtująca postawę „Berek czarodziej”

Zabawa reakcja na kolor „Jaki to kolor”

Zabawa kształtująca poczucie równowagi „ Dzień dobry”

Zabawa „Kotki”

Zabawa ruchowa „Motylki”

2. 9.20 – 9.30 Wspólny posiłek (napój owocowy)

3. 9.30-10.00 Zabawy w sali wybranymi przez dziecko zabawkami, malowanie kredkami na dowolny temat.

Dzień III -wtorek (19.06) g. 9.00-10.00

1. 9.00 – 9.20 „Bawimy się razem”- zajęcia prowadzone przez rytmika

Joannę Kusiak i nauczycielkę Marię Dziągwę

Cel: włączanie dzieci nowo przyjętych z rodzicami do różnorodnych zabaw

Przebieg zajęć:

Zabawa ilustrująca treść piosenki „ Kółko graniaste” przy akompaniamencie pianina

Zabawa ilustrująca treść piosenki „Dmuchany balonik”

Zabawa taneczna ze śpiewem „Misie szare dwa”

Zabawa naśladowcza „Nic wielkiego” polegająca na naśladowaniu

i odgadywaniu odgłosów zwierząt

Zabawa muzyczna „ My jesteśmy żabki ”

Opowieść ruchowa ”Słonko po deszczu”

Zabawa z udziałem rodziców „Grubi – Chudzi”

Ilustracja ruchowa piosenki „5 paluszków”

Cele:

Eliminowanie stresu związanego z rozpoczęciem edukacji

Zapoznanie dzieci i rodziców z pomieszczeniami przedszkola

13

Metody:

Aktywizujące (integrujące)

Forma:

Grupowa

Indywidualna

Środki dydaktyczne:

płyta z nagraniem, kartki i kredki

2. 9.20 – 9.30 Wspólny posiłek (owoc, napój owocowy)

3. 9.30 – 10.00 Zaproszenie nowo przybyłych dzieci do wspólnych zabaw zabawkami.

Dzień IV- środa (20.06) g.09.00-10.00

1. 9.00 – 9.20 „Zaczarowane drzewko”- zajęcia plastyczne prowadzone przez p. Agnieszkę Michalską i nauczycielkę Barbarę Adamczewską

Cele:

zapoznanie z nową techniką plastyczną- lepienie z masy solnej

ćwiczenie sprawności manualnej dziecka

2. 9.20 – 9.30 Wspólny posiłek (chrupki kukurydziane)

3. 9.30-10.00 Zabawy w sali wybranymi przez dziecko zabawkami,

Malowanie kredkami na dowolny temat.

Osoby odpowiedzialne za realizację:

1. Dyrektor przedszkola – Ewa Bartosz

2. Wicedyrektor przedszkola – Maria Dziągwa

3. Nauczycielka – Barbara Adamczewska

14

OPINIA NA TEMAT PRZEBIEGU PROCESU ADAPTACYJNEGO

RODZICÓW DZIECKA …………………………………………………

1. Jak oceniają Państwo sposób wprowadzania dziecka w rolę przedszkolaka przez Przedszkole?

a) pozytywnie

b) negatywnie

2. Jak zachowuje się dziecko w momencie rozstania z rodzicami w czasie przyprowadzenia

dziecka do przedszkola?

a) idzie bardzo chętnie

b) idzie chętnie

c) jest mu obojętnie – ani nie jest wesołe, ani smutne

d) tuli się, płacze

e) krzyczy, zapiera nogami

f) zgadza się zostać dopiero po namowie

3. Czy dziecko wypowiada się w domu na temat przedszkola, zabaw, zajęć, kolegów i koleżanek?

a) tak

b) nie

4. Jak dziecko mówi o przedszkolu?

a) pozytywnie

b) negatywnie

c) nie wypowiada się

5. Czy zaspokoiliśmy Państwa oczekiwania?

a) tak

b) nie

c) częściowo

6. Jeżeli macie Państwo swoje uwagi na temat lepszej adaptacji dziecka w przedszkolu, to

prosimy tu wpisać swoje propozycje.

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

15

Szanowni Państwo!

Cieszymy się , ze wybraliście dla swojego dziecka naszą placówkę.

Postaramy się sprostać Państwa oczekiwaniom, które chcemy poznać. Dlatego

prosimy o wypełnienie niniejszej ankiety.

Prosimy o podkreślenie właściwej odpowiedzi

1. Profil artystyczny: Czy chcielibyście Państwo, aby nasza placówka nadal miała profil

artystyczny, polegający na realizacji różnych działań inspirujących całą społeczność

przedszkolną (dzieci, rodziców, nauczycieli) służących rozwojowi dziecka przez sztukę?

TAK NIE NIE MAM ZDANIA

2. Czas pracy placówki: Nasza placówka funkcjonuje w godz 6.00 – 17.00. Czy

odpowiadają Państwu w/w godziny?

TAK NIE

Propozycje przy odpowiedzi NIE ………………………….................................................

3. Imprezy, uroczystości i wycieczki: Czy chcielibyście Państwo, aby w naszym

przedszkolu odbywały się:

teatrzyki dla dzieci w przedszkolu

wycieczki do teatrów na terenie Wrocławia

uroczystość pasowania na przedszkolaka

festyny

Mikołaj z prezentami dla dzieci

Zabawa karnawałowa

Wycieczki autokarowe po mieście i za miasto

Konkursy z nagrodami

Pożegnanie starszaków

Przeglądy teatralne – inscenizacje przygotowane przez dzieci

4. Zajęcia dodatkowe: Zarząd Miasta finansuje nam jedynie zajęcia ogólnorozwojowe,

logopedyczne i katechezę. Jakiego typu zajęciami dla dzieci dodatkowo opłacanymi przez

Państwo bylibyście zainteresowani?

język angielski

rytmika

warsztaty plastyczne

warsztaty taneczne

inne propozycje …………………………………………………………………..

5. Propozycje rodziców: Jeżeli macie Państwo inne propozycje dotyczące lepszego

funkcjonowania placówki to prosimy je tutaj wpisać

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….

Dziękujemy za wypełnienie ankiety!

16