Plástica, Visual y Audiovisual - Editorial Casals · PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL PLÁSTICA,...

ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1

ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

ESO BA

Plástica, Visual y AudiovisualDibujo técnico

Quien tiene el códigotiene la llave

Aprendizaje por centros de interés

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ÍNDICE

Código abierto

ESO · Plástica, Visual y AudiovisualClaves del proyectoEl desarrollo de un centro de interés en un contexto. Lámina a láminaLos centros de interés en las carpetasMaterial del alumnadoMaterial del docenteÍndice de contenidos

Bachillerato · Dibujo técnicoClaves del proyectoMaterial del alumnadoMaterial del docenteEl libro del alumnado. Paso a pasoÍndice de contenidos

eCasals. Portal de recursos educativos y libros digitales

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Un proyecto creado por profesores en activo y que nace a partir de la experiencia en las aulas.

Francesc Casabella PlanasLicenciado en Bellas Artes, en la actualidad es docente en el Institut Obert de Catalunya. Ha recibido diversos premios, en reconocimiento a su labor en el ámbito de las TIC, por parte de la feria de tecnología para la enseñanza SIMO o instituciones como el Consejo Audiovisual de Cataluña y el Consorcio de Educación de Barcelona. artgraffitidigitales.wordpress.com

Lídia Peyret CastroLicenciada en Bellas Artes, en la actualidad es docente y responsable del departamento de Educación Visual y Plástica y coordinadora pedagógica del Instituto Les Cinc Sénies, centro en el que se trabaja íntegramente por proyectos. También es formadora de formadores en la Asociación de Maestros Rosa Sensat. Ha recibido diversos premios en reconocimiento a su trabajo en los ámbitos de la escultura y el cómic.

Gemma Garí FerréLicenciada en Bellas Artes, en la actualidad es docente en el Instituto Ramon Turró i Darder de Malgrat de Mar. Ha trabajado como formadora de personal docente en técnicas plásticas.

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Código abierto es el denominador común del conjunto de proyectos que conforman la propuesta educativa de Editorial Casals. Responde a la necesidad de ofrecer un material pedagógico coherente y completo, en línea con las corrientes de renovación pedagógica que nos interpelan y comprometido con las nuevas tecnologías en el aula. Es la expresión de la voluntad de estar abiertos al mundo, un mundo que cambia con celeridad y que nos anima a mostrar una actitud despierta y diligente, a abrir la mente a nuevos retos, a estimular los talentos.

Dotar a nuestros jóvenes de instrumentos útiles, tomados de la vida real, es uno de los pilares de nuestra propuesta educativa: pretendemos ofrecerles el código que les sirva para interpretar la realidad, para estimular su sentido crítico, para participar en la construcción de su futuro, para crecer como personas autónomas y, en definitiva, para ser más libres y felices.

Además, Código abierto dota a sus proyectos de recursos digitales actuales. Se han concebido especialmente

para el trabajo en el aula y constituyen un material básico para el aprendizaje, porque estamos abiertos a las nuevas tecnologías y abiertos al futuro.

Código abierto, en consonancia con la enseñanza basada en metodologías activas, ofrece una serie

de materiales que ayudan al alumnado a generar aprendizajes significativos y vivenciales. Partimos de la

premisa de que alumnas y alumnos son individuos activos, estimulados y creativos; por ese motivo, estamos abiertos a la motivación como principio generador del aprendizaje.

La escuela siempre ha sido un espacio natural para aprender a vivir, tanto para tomar conciencia de uno mismo y desarrollar la propia individualidad como para aprender a convivir en la diversidad, porque los valores y las actitudes solo se adquieren a través de la experiencia compartida. En definitiva, Código abierto es un proyecto pensado para nuestros jóvenes, ciudadanos del mañana, y para acompañaros a vosotros, los educadores, auténticos pilares de la educación.

Porque quien tiene el código para descifrar el conocimiento, tiene la llave del futuro.

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Mi refl ejo

Confi guración de la imagen

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Entre túy yo

CONTEXTO

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Autorretrato integralTu textura es el resultado de la historia que llevas tatuada sobre tu piel.

Elige objetos que te gusten mucho y que consideres que te representan. Distribúyelos por el suelo y fotografíalos de uno en uno.

Después, recorta las fotografías y pégalas en esta lámina siguiendo la técnica del knolling. El knolling establece que los objetos se dispongan en ángulo recto y agrupados por algún criterio de semejanza (tamaño, color, función, etc.).

Puedes situar una fotografía tuya en el centro y los objetos alrededor; también puedes pegar pequeños elementos con texturas curiosas, para lograr una gran variedad de texturas.

Finalmente, fotografía el resultado de este autorretrato integral y compártelo con tus amigos y familiares.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto: LA TEXTURA.

LA TEXTURA

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 4

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL CLAVES DEL PROYECTO

ABIERTO AL MUNDO

1. Abordar los contenidos a partir de un centro de interésOfrecemos contextos para impulsar la funcionalidad de lo aprendido

La carpeta estructura los contenidos del área a partir de tres centros de interés por curso, que coinciden con los trimestres, y ofrecemos dos entornos de aprendizaje de cada centro de interés para contextualizar los contenidos. Con ello, ofrecemos un aprendizaje significativo y vinculado a los intereses y necesidades del alumnado. Al final de cada contexto o entorno de aprendizaje, desarrollamos una actividad evaluativa, denominada Evalúate, en la que se aplican todos los contenidos abordados.

ABIERTO A LA TRANSVERSALIDAD

2. Interrelacionar los distintos bloques de contenidos del área Incorporamos de forma natural el currículum en la vida del alumnado

Partimos de la premisa de que el currículum de Educación Plástica, Visual y Audiovisual no debe verse como un conjunto de bloques independientes, sino desarrollarse pensando en las conexiones internas existentes entre la Expresión plástica, la Comunicación audiovisual y el Dibujo técnico. Por ello, planteamos situaciones que permiten trabajar contenidos de los diferentes bloques curriculares.

Centro de interés contemplado

Autorretrato integral con objetos que hablen de uno mismo

Contexto en el que se desarrolla el centro de interés

Referencia a la lámina de soporte teórico

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Entre túy yo

CONTEXTO

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LA TEXTURA


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL CLAVES DEL PROYECTO

ABIERTO AL APRENDIZAJE ACTIVO

3. Tomar conciencia del propio aprendizajeOfrecemos una evaluación por rúbricas

Proporcionamos una rúbrica de evaluación de cada lámina de actividades para que el alumnado conozca de antemano los objetivos de aprendizaje y su grado de logro o desempeño. A modo de autoevaluación y coevaluación, el estudiante conoce qué se espera de él y cómo será evaluado, lo que le permite establecer un feedback continuo sobre sus fortalezas y debilidades, modificar estrategias, regular esfuerzos y propiciar un aprendizaje crítico y reflexivo.

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CONTEXTO

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Jugamos a ¿Quién es quién?Pon en práctica todo lo que has aprendido sobre los distintos elementos del lenguaje bidimensional.

Dibuja el retrato de nueve compañeros de tu clase, uno en cada casilla, tratando de reflejar los rasgos más característicos de su cara: la forma de su rostro, el color de su piel, las características de su pelo, si lleva gafas o no, etc.

Aplica en cada caso una de las técnicas gráficas y alguno de los elementos del lenguaje visual bidimensional procurando no repetir ninguno.

Cuando hayas terminado, forma pareja con alguno de tus compañeros o compañeras para jugar a ¿Quién es quién?

Vuestro profesor os explicará las instrucciones y las reglas del juego.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto.

EVALÚATE

La lámina Evalúate lleva asociada una rúbrica por competencias

Contexto en el que se desarrolla el centro de interés

Referencia a la lámina de soporte teórico

ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 6

ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CLAVES DEL PROYECTO


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL EL DESARROLLO DE UN CENTRO DE INTERÉS EN UN CONTEXTO. LÁMINA A LÁMINA

2. PRACTICO

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La voluntad de cambiar y mejorar la propia imagen depende del conocimiento profundo que tengas de ti misma, de ti mismo.

En este contexto trabajarás los elementos del lenguaje visual bidimensional y aprenderás a proyectar una imagen de ti más fiel a quien eres realmente.

Una nueva caraLa cara es la imagen que mejor define tu interior. ¿Estás contento con tu cara? ¿Te gustaría cambiarla?

Te proponemos crearte una cara nueva, pero que mantenga algún rasgo característico de tu aspecto (gafas, color de pelo, etc.). Para ello, debes utilizar solo puntos, en el estilo que quieras y de los colores que más te gusten.

Al finalizar, recorta el contorno de la máscara, pégale un palo de helado por la parte posterior y hazte un selfi con tu nueva cara puesta. Exponed los selfis en el aula y tratad de identificar a quién pertenece cada cara.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto: EL PUNTO.

EL PUNTO

1. PRACTICO

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CONTEXTO

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Una marca personalLa firma nos identifica como individuos; por ello, nos esforzamos en que esta sea muy personal. En cierto modo, también es nuestro autorretrato.

Crea una firma o una marca personal que te represente para firmar las láminas de la carpeta. Trabaja únicamente con líneas y formas, tratando de explotar al máximo las posibilidades expresivas.

Observa los ejemplos. Después, elabora los bocetos en lápiz y el diseño final con la técnica que elijas.

Por último, dibuja tu marca o firma a menor tamaño en un trozo de goma EVA grueso, recórtala y pégala en un tapón de corcho para poder estamparla en el espacio de las láminas destinado a la firma.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto: LA LÍNEA / LA FORMA.

LA LÍNEA / LA FORMA Bocetos

Diseño final

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Entre túy yo

CONTEXTO

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Jugamos a ¿Quién es quién?Pon en práctica todo lo que has aprendido sobre los distintos elementos del lenguaje bidimensional.

Dibuja el retrato de nueve compañeros de tu clase, uno en cada casilla, tratando de reflejar los rasgos más característicos de su cara: la forma de su rostro, el color de su piel, las características de su pelo, si lleva gafas o no, etc.

Aplica en cada caso una de las técnicas gráficas y alguno de los elementos del lenguaje visual bidimensional procurando no repetir ninguno.

Cuando hayas terminado, forma pareja con alguno de tus compañeros o compañeras para jugar a ¿Quién es quién?

Vuestro profesor os explicará las instrucciones y las reglas del juego.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto.

EVALÚATE

8. EVALÚO

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El puntoEl punto es el elemento más simple del lenguaje bidimensional. Puede adoptar formas muy distintas según la herramienta que lo origine.

La líneaLa línea es el rastro que deja un punto en movimiento. Se representa con trazos de grosor y de longitud diversos.

La formaCualquier figura está constituida por una forma y un fondo. t La forma es el aspecto del

objeto que ocupa el espacio. t El fondo es el espacio vacío

que no ocupa la forma.El estereotipo es la representación esquemática de una forma.

El colorEl color es una experiencia sensorial lumínica percibida a través del ojo.

Hay dos tipos de colores:t Colores luz: de fuentes luminosas

como el Sol, una bombilla, el fuego, etc.

Colores luz primarios: rojo, verde y azul marino.

Su mezcla es aditiva: de la suma de todos resulta el color blanco.

t Colores pigmento: minerales u otras sustancias en polvo mezclados con un aglutinante.

Colores pigmento primarios: cian, magenta y amarillo.

Su mezcla es sustractiva: de la suma de todos ellos se obtiene el negro.

La texturaLa textura es la apariencia de la superficie de los objetos generada por la repetición de algún elemento.

Clasificación:

t Según el material: natural / artificial.

t Según el sentido que la percibe: la vista / el tacto.

t Según su configuración: regular / irregular.

t Según su función: práctica / estética.

Comparando dos obje-tos que tienen la misma forma, podemos estable-cer dos conceptos: t Igualdad: exacta-

mente iguales de forma y de tamaño.

t Semejanza: iguales de forma, pero no de tamaño.

El círculo cromático: representación de los colores pigmento ordenados en primarios, secundarios y terciarios.

t Colores primarios: colores puros.

t Colores secundarios: mezcla de dos primarios a partes iguales.

t Colores terciarios: mezcla de un primario y un secundario a partes iguales.

COLORES SECUNDARIOS

COLORES PRIMARIOS

COLORES TERCIARIOS

COLOR NEGRO

Las técnicas artísticasΩ Técnicas secas. No requieren

ningún líquido para su utilización. · Lápiz de grafito. · Lápices de colores. · Carboncillo. · Ceras...

Ω Técnicas húmedas. Requieren algún

tipo de líquido para su utilización. · Tinta. · Acuarela. · Aguada (gouache). · Óleo...

El dibujo del rostro

Pasos para dibujar un rostro frontal:t Trazar un óvalo.t Dividirlo horizon-

talmente en cuatro partes iguales. t Situar los ojos y las orejas

en la segunda división del óvalo.

t Situar la parte inferior de la nariz en la tercera división y la boca debajo.

Los grados de iconicidad

La iluminación. El claroscuro La luz modela las superficies con distintos grados de iluminación y de sombra.

Sombra propia: zona donde no incide la luz.

Zona clara: la luz incide en la zona plenamente.

• Según su fuente de emisión:

· Luz natural. Procede de una fuente natural: el Sol, los rayos, el fuego...

· Luz artificial. Generada por los humanos.

• Según su iluminación:· Iluminación dura. Con

fuerte contraste luz/sombra.

· Iluminación difusa. Suave, sin grandes contrastes.• Según la posición de

la luz: · Frontal. · Lateral. · Cenital. · Inferior. · Contraluz.

Brillo: la máxima intensidad de luz en la zona clara.

Reflejo: la luz que las superficies ilumina-das reflejan en las zonas oscuras.

Degradado: paso suave de una zona clara a una oscura.

Sombra proyectada: sombra creada por el propio objeto.

A medida que las imágenes se esquematizan, disminuye su grado de iconicidad, hasta que se convierten en imágenes abstractas, sin iconicidad.

El grado de iconici-dad de una imagen se determina a partir de su semejanza con la realidad.

Mi reflejo | Configuración de la imagen bidimensionalEntre tú y yo contexto

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Entre túy yo

CONTEXTO

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¿Más real que la realidad? Ser quien eres o parecerlo: ¡esta es la cuestión! Una buena pregunta para cuando estés frente al espejo.

Recorta estas imágenes de rostros y ordénalas según su grado de iconicidad, es decir, de mayor a menor realismo. Pégalas –en este orden– en una tira de papel en forma de acordeón (la tira debe ser del mismo tamaño que los recortes de las caras).

Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto: LOS GRADOS DE ICONICIDAD.

LOS GRADOS DE ICONICIDAD

7. PRACTICO

LÁMINA DE SOPORTE TEÓRICO

7

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL EL DESARROLLO DE UN CENTRO DE INTERÉS EN UN CONTEXTO. LÁMINA A LÁMINA

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

les

mar

ques

de

tall

fan

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a.

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Entre túy yo

CONTEXTO

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Sácale los colores a la cara El color añade emoción a la forma. Nosotros, cuando sentimos determinadas emociones, nos ponemos rojos. ¡Y los camaleones, de múltiples colores!

Imita a los camaleones: sácale los colores a una cara.

Elabora un círculo cromático con acuarela o gouache. Para empezar, sitúa los tres colores primarios; después, obtén las mezclas de

los demás colores y sitúalos donde les corresponda.

Cuando la pintura esté seca, pega sobre ella la lámina 1.4 B. Después, levanta las solapas

troqueladas para que se vea el círculo cromático de debajo.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto: EL COLOR.

EL COLOR

amarillo

magenta cian

4. PRACTICO

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Mi refl ejo


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Entre túy yo

CONTEXTO

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Cara y cruzLas técnicas del dibujo y pintura expresan tus sentimientos y les dan voz. Ejercítalas.

Elabora tu autorretrato frontal con lápiz. Primero, traza el óvalo de la cara y divídelo verticalmente en dos partes por la mitad. Después, dibuja en ella los ojos, la nariz y la boca de forma que un lado exprese alegría y el otro, tristeza. Pinta una mitad con la gama de colores fríos y la otra, con la de colores cálidos, según sea más apropiado para cada sentimiento.

Utiliza una técnica húmeda –como el gouache– para una mitad de la cara y una técnica seca –como las ceras– para la otra.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto: LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS / EL DIBUJO DEL ROSTRO.

LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS / EL DIBUJO DEL ROSTRO

5. PRACTICO

1

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El puntoEl punto es el elemento más simple del lenguaje bidimensional. Puede adoptar formas muy distintas según la herramienta que lo origine.

La líneaLa línea es el rastro que deja un punto en movimiento. Se representa con trazos de grosor y de longitud diversos.

La formaCualquier figura está constituida por una forma y un fondo. t La forma es el aspecto del

objeto que ocupa el espacio. t El fondo es el espacio vacío

que no ocupa la forma.El estereotipo es la representación esquemática de una forma.

El colorEl color es una experiencia sensorial lumínica percibida a través del ojo.

Hay dos tipos de colores:t Colores luz: de fuentes luminosas

como el Sol, una bombilla, el fuego, etc.

Colores luz primarios: rojo, verde y azul marino.

Su mezcla es aditiva: de la suma de todos resulta el color blanco.

t Colores pigmento: minerales u otras sustancias en polvo mezclados con un aglutinante.

Colores pigmento primarios: cian, magenta y amarillo.

Su mezcla es sustractiva: de la suma de todos ellos se obtiene el negro.

La texturaLa textura es la apariencia de la superficie de los objetos generada por la repetición de algún elemento.

Clasificación:

t Según el material: natural / artificial.

t Según el sentido que la percibe: la vista / el tacto.

t Según su configuración: regular / irregular.

t Según su función: práctica / estética.

Comparando dos obje-tos que tienen la misma forma, podemos estable-cer dos conceptos: t Igualdad: exacta-

mente iguales de forma y de tamaño.

t Semejanza: iguales de forma, pero no de tamaño.

El círculo cromático: representación de los colores pigmento ordenados en primarios, secundarios y terciarios.

t Colores primarios: colores puros.

t Colores secundarios: mezcla de dos primarios a partes iguales.

t Colores terciarios: mezcla de un primario y un secundario a partes iguales.

COLORES SECUNDARIOS

COLORES PRIMARIOS

COLORES TERCIARIOS

COLOR NEGRO

Las técnicas artísticasΩ Técnicas secas. No requieren

ningún líquido para su utilización. · Lápiz de grafito. · Lápices de colores. · Carboncillo. · Ceras...

Ω Técnicas húmedas. Requieren algún

tipo de líquido para su utilización. · Tinta. · Acuarela. · Aguada (gouache). · Óleo...

El dibujo del rostro

Pasos para dibujar un rostro frontal:t Trazar un óvalo.t Dividirlo horizon-

talmente en cuatro partes iguales. t Situar los ojos y las orejas

en la segunda división del óvalo.

t Situar la parte inferior de la nariz en la tercera división y la boca debajo.

Los grados de iconicidad

La iluminación. El claroscuro La luz modela las superficies con distintos grados de iluminación y de sombra.

Sombra propia: zona donde no incide la luz.

Zona clara: la luz incide en la zona plenamente.

• Según su fuente de emisión:

· Luz natural. Procede de una fuente natural: el Sol, los rayos, el fuego...

· Luz artificial. Generada por los humanos.

• Según su iluminación:· Iluminación dura. Con

fuerte contraste luz/sombra.

· Iluminación difusa. Suave, sin grandes contrastes.• Según la posición de

la luz: · Frontal. · Lateral. · Cenital. · Inferior. · Contraluz.

Brillo: la máxima intensidad de luz en la zona clara.

Reflejo: la luz que las superficies ilumina-das reflejan en las zonas oscuras.

Degradado: paso suave de una zona clara a una oscura.

Sombra proyectada: sombra creada por el propio objeto.

A medida que las imágenes se esquematizan, disminuye su grado de iconicidad, hasta que se convierten en imágenes abstractas, sin iconicidad.

El grado de iconici-dad de una imagen se determina a partir de su semejanza con la realidad.

Mi reflejo | Configuración de la imagen bidimensionalEntre tú y yo contexto

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Mi refl ejo


bidimensional

Entre túy yo

CONTEXTO

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Autorretrato en claroscuroLa luz modela las formas expresivamente. Si cambiamos el foco de luz, un ángel se puede convertir en un bandido.

Dibuja tu rostro en estas dos siluetas mirándote en un espejo. Trata de situar en su lugar los ojos, la nariz y la boca.

Emplea un trazo suave de lápiz. Después, sombrea las caras con la técnica del claroscuro, con lápiz de grafito de minas de distinta dureza. La cara de la izquierda con iluminación dura y la de la derecha con iluminación difusa.

Observa en el vídeo cómo trabajar esta técnica.

Conserva bien esta lámina, ya que la necesitarás en el contexto 2.

¡Antes de empezar! Consulta la teoría en la última página de este contexto: LA ILUMINACIÓN. EL CLAROSCURO

LA ILUMINACIÓN. EL CLAROSCURO

6. PRACTICO

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1. 3

Mi refl ejo


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Entre túy yo

CONTEXTO

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LA TEXTURA

3. PRACTICO

LÁMINA DE SOPORTE TEÓRICO


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL LOS CENTROS DE INTERÉS EN LAS CARPETAS

Plástica, Visual y Audiovisual I

PRIMER TRIMESTRE: ENTRE TÚ Y YOLa voluntad de cambiar y de mejorar depende del conocimiento que tengamos de nosotros mismos y de entender que todos somos uno.

CONTEXTO 1: Mi reflejoConoce los elementos del lenguaje visual

bidimensional proyectando una imagen de tilo más fiel posible.

CONTEXTO 2: Somos un equipoFomenta el respeto, la cohesión de grupo, la comunicación sincera y la cooperación

trabajando en equipo los elementos configuradores de la imagen tridimensional.

SEGUNDO TRIMESTRE: ALZANDO EL VUELOSoñar como un proceso mental que nos permite proyectar unas ideas y crear otras.

CONTEXTO 3: Del instituto a casaDescubre los elementos que intervienen en la comunicación y utiliza el potencial comunicativo del lenguaje audiovisual.

CONTEXTO 4: TrotamundosAcércate al mundo de la creatividad relacionando diferentes conceptos

a través del pensamiento divergente para cumplir tus sueños.

TERCER TRIMESTRE: EL FUTURO ES NUESTROForjamos nuestro camino personal desde el aquí y el ahora con vistas a un mundo sostenible.

CONTEXTO 5: Marcando un nuevo rumboConoce los trazados geométricos básicos

llevando a cabo acciones para mejorar el medio ambiente.

CONTEXTO 6: Construimos un mundo sostenible

Practica las transformaciones geométricas diseñando un mundo mejor.


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL LOS CENTROS DE INTERÉS EN LAS CARPETAS

Plástica, Visual y Audiovisual II

Plástica, Visual y Audiovisual 4

SEGUNDO TRIMESTRE: ZONA DE CONFORTSalimos de nuestra zona de confort para representar la realidad de forma más fidedigna.

CONTEXTO 3: Mi espacioConoce diferentes formas

geométricas y redes modulares para encajar en tu espacio.

CONTEXTO 4: Tal cualPractica las diferentes proyecciones

para mostrar tu entorno ideal.

PRIMER TRIMESTRE: EN CUERPO Y ALMA Un buen conocimiento de nuestro cuerpo y nuestra alma nos permite llevar

a cabo composiciones artísticas muy personalizadas.

CONTEXTO 1: De arriba abajoMe fijo en los mecanismos de comunicación de la publicidad y en la representación que lleva a cabo del cuerpo humano mediante

el autoconocimiento.

CONTEXTO 2: Mi mundo interiorNuestros sentimientos, el subconsciente

y las experiencias vividas nos permiten percibir las interrelaciones de la forma y la composición

artística de modo muy personal.

TERCER TRIMESTRE: A FLOR DE PIELExpresamos nuestros sentimientos de manera interactiva, directa y en constante evolución.

CONTEXTO 5: SientoExpresa diferentes sentimientos y

emociones utilizando adecuadamente los colores.

CONTEXTO 6: Me comunicoMuestra tu parte más personal mediante

las nuevas tecnologías.

PRIMER TRIMESTRE: DE MIL Y UN COLORESDescubramos la diversidad que nos rodea.

Utilicemos el dibujo y las técnicas artísticas de expresión gráfico-plástica.

SEGUNDO TRIMESTRE: TUYO Y MÍO, NUESTROConstruyamos juntos un mundo mejor.

Conozcamos los sistemas de representación técnica.

TERCER TRIMESTRE: BUSQUEMOS EL NORTEOrientemos nuestro futuro profesional.

Practiquemos las técnicas de la comunicación, el lenguaje audiovisual y el diseño.

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1 0

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL MATERIAL DEL ALUMNADO

PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL ICarpeta del alumnado ISBN 978-84-218-6652-8NOVEDAD CURSO 2019-2020

PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL IICarpeta del alumnadoISBN 978-84-218-6656-6NOVEDAD CURSO 2019-2020

PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 4Carpeta del alumnado ISBN 978-84-218-6660-3NOVEDAD CURSO 2020-2021


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL MATERIAL DEL ALUMNADO

RECURSOS DEL ALUMNADO

El alumnado dispone de los siguientes recursos:

Vídeos de técnicas gráfico-plásticas.

Vídeos tutoriales de trazados geométricos.

Enlaces a museos.

Todos los recursos del

alumnado disponibles

enon-line y off-line.

Descargala App eCasals AR

(Realidad aumentada)para acceder

directamente a los recursos.


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL MATERIAL DEL DOCENTE

PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL IPropuesta didácticaISBN: 978-84-218-6757-0NOVEDAD CURSO 2019-2020

PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL IIPropuesta didácticaISBN: 978-84-218-6759-4NOVEDAD CURSO 2019-2020

PLÁSTICA, VISUAL YAUDIOVISUAL 4Propuesta didácticaISBN: 978-84-218-6761-7NOVEDAD CURSO 2020-2021


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL MATERIAL DEL DOCENTE

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Contextos de la carpeta

EditorialC

asals,SA•M

ater

ial f

otoc

opia

ble

5 Rúbricas de evaluación

Lámina 1.1. La proporción del cuerpo humano. El canon

Lámina1.1

Cuerpo y alma. De la cabeza a los pies

¡Tengo superpoderes!

12

3

Dibuja la figura humana con el canon de 8,5 cabezas.

Utiliza recursos

técnicos de representación

básicos para

representar una figura de

superhéroe, y obtiene un resultado

coherente y con una intencionalidad

predeterminada.

Dibuja correctamente

la figura humana con el canon de 8,5 cabezas, exagerando la

figura de un modo coherente

respecto a los

superpoderes

que le ha otorgado.

Utiliza recursos


variados para

representar el

cuerpo humano,

con riqueza de formas y respondiendo

a una intencionalidad

predeterminada.

Dibuja perfectamente

la figura humana

con el canon

de 8,5 cabezas,

exagerando la

figura de un modo coherente

respecto a los

superpoderes

que le ha otorgado.

Utiliza recursos


complejos para

representar el

cuerpo humano,

de forma creativa

y coherente con la

intencionalidad que

el propio alumno

ha fijado, fruto

de un proceso de

interpretación y

reflexión previa.

Lámina 1.2. La proporción áurea

Lámina1.2


Mi proporción áurea

12

3

Traslada los segmentos a cada parte

del cuerpo y hace la proporción áurea de un segmento correcta-mente.

Se hace un selfi correcta-mente y calcula la altura de su cara con precisión.

Traslada los segmentos a

cada parte del

cuerpo y hace

la proporción

áurea de dos

segmentos correctamente.

Se hace un selfi

correctamente y

calcula la altura

de su cara con

precisión. Aplica

el trazado de la

sección áurea

identificando

alguna parte de su

rostro que sigue la

proporción áurea.

Traslada los segmentos a

cada parte del

cuerpo y hace

la proporción

áurea de los tres segmentos

correctamente.

Se hace un selfi

correctamente y

calcula la altura

de su cara con

precisión. Aplica

el trazado de la

sección áurea

identificando todas

las partes de su

rostro que siguen la

proporción áurea.

Lámina 1.3. El dibujo del cuerpo humano

Lámina1.3


Buscando los puntos clave

12

3

Dibuja en los

recuadros de

la izquierda y la derecha un cuerpo humano frontalmente,

situando bien

cuatro de los

puntos clave y

alguna de las

articulaciones.

Dibuja en los

recuadros de

la izquierda y

la derecha uncuerpo humano frontalmente,

situando bien

cinco de los puntos clave y

alguna de las

articulaciones.

Dibuja en los

recuadros de la

izquierda y la

derecha uncuerpo humano

frontalmente,

situando bien

seis de los puntos clave y

alguna de las

articulaciones.

Dibuja en los

recuadros de la

izquierda y la

derecha uncuerpo humano

frontalmente,

situando bien

siete de los puntos clave y

alguna de las

articulaciones.

Dibuja en los

recuadros de la

izquierda y la

derecha uncuerpo humano frontalmente,

situando bien

todos los puntos clave y

alguna de las

articulaciones.

Dibuja en los

recuadros de la

izquierda y la

derecha uncuerpo humano con

gran calidad,

situando bien todos los puntos clave y las articulaciones.

Libro 1.indb 58

29/10/19 15:15

RECURSOS DEL DOCENTE

El docente dispone de los siguientes documentos didácticos:

Programación de curso.Desarrollo de las unidades didácticas: – Orientaciones didácticas.– Programación de aula.– Solucionario.– Autoevaluación.Evaluaciones trimestrales.Banco de actividades por contenido.Rúbricas de evaluación.Recursos digitales del libro del alumno.

Material disponible en

y en el DVD del docente.

Te proporcionamos rúbricas de aprendizaje para que formen parte

de tu sistema de evaluación.

1 4ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL I ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívicaCC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CENTRO DE INTERÉS PRIMER TRIMESTRE: ENTRE TÚ Y YO

UNIDAD LÁMINAS EVALÚATE TEORÍA CONTENIDOS

1Mi reflejoCI

1.1 El punto: Una nueva cara1.2 La línea / La forma: Una marca personal1.3 La textura: Autorretrato integral 1.4 El color: Sácale los colores a la cara 1.5 Las técnicas artísticas / El dibujo del

rostro: Cara y cruz1.6 La iluminación. El claroscuro:

Autorretrato en claroscuro1.7 Los grados de iconicidad: ¿Más real

que la realidad?

Jugamos a ¿Quién es quién? CC

Configuración de la imagen bidimensional

· Configuración de la imagen bidimensional

· El punto, la línea, la forma, la textura y el color

· Las técnicas artísticas· El dibujo del rostro· La iluminación. El claroscuro· Los grados de iconicidad

2Somos un equipoCI

2.1 La percepción: Caras compartidas 2.2 Las ilusiones ópticas: Mírame a los ojos2.3 La línea / El plano: ¿Qué nos conecta?2.4 La forma: ¿Cómo nos compenetramos?2.5 La textura / El color: ¡Todos a una!

Preparados para volar CC

La percepción. La expresión tridimensional

· La percepción· Las ilusiones ópticas· Las leyes de la Gestalt· La expresión tridimensional· La línea, el plano, la forma, la textura y el color

CENTRO DE INTERÉS SEGUNDO TRIMESTRE: LEVANTANDO EL VUELO

3Del aula a casaCI

3.1 La comunicación: ¡Descubre el código! 3.2 La comunicación visual: Te lo explico

simbólicamente 3.3 La fotografía: Rastreamos el

movimiento 3.4 La imagen en movimiento: Elaboramos

un taumatropo 3.5 El cine de animación: Caminamos

animadamente

Cámara... ¡acción!CC

La comunicación audiovisual · La comunicación· La comunicación visual· La fotografía· La imagen en movimiento· El lenguaje audiovisual· El cine de animación

4SoñadoresCI

4.1 El proceso de creación: preparación: Un paraguas del revés

4.2 El proceso de creación: incubación: Empezamos a soñar

4.3 El proceso de creación: iluminación: Concretamos la idea

4.4 El proceso de creación: ejecución: Ejecutamos la idea

4.5 El proceso de creación: verificación: Exponemos la obra

Una historia compartida CC, CS

El proceso de creación. La composición. El cómic. Diseño gráfico

· El proceso de creación· Preparación. Incubación· Iluminación. Ejecución. Verificación

· La composición y su expresividad

· Valores expresivos de la estructura compositiva

· El cómic· Diseño gráfico

CENTRO DE INTERÉS TERCER TRIMESTRE: EL FUTURO NOS PERTENECE

5Marcando un nuevo rumboCI

5.1 La línea / El plano: Tejemos líneas en un plano

5.2 La recta: Una escalera para el abuelo 5.3 Los ángulos / Las formas poligonales:

Trazamos sobre el mapa 5.4 La circunferencia / El círculo:

Probemos un bocado 5.5 Los polígonos regulares: Atornillamos

¡A toda vela! CC, CM

Trazados geométricos básicos · Trazados geométricos básicos

· El punto, la línea, el plano· La recta. Los ángulos · Las formas poligonales · La circunferencia · Los polígonos regulares · Los polígonos estrellados

6Un mundo sostenibleCI

6.1 Las redes modulares: Creemos una red 6.2 A y 6.2 B Transformaciones isométricas/

isomórficas: ¡Nos transformamos! 6.3 La cuadrícula: A proporción 6.4 Indicadores de profundidad: Delante y

detrás 6.5 La perspectiva cónica: Todo bien

limpio

Con el sol en casaCC, CM

Las transformaciones geométricas. La representación de la realidad

· Las redes modulares · Transformaciones geométricas: Isométricas. Isomórficas. Cuadrícula. Escala

· La representación de la realidad

· Indicadores de profundidad · La perspectiva cónica

1 4

1 5ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL II ÍNDICE DE CONTENIDOS


CENTRO DE INTERÉS PRIMER TRIMESTRE: CUERPO Y ALMA

UNIDAD LÁMINAS EVALÚATE TEORÍA CONTENIDOS

1De la cabeza a los pies CI

1.1 La proporción del cuerpo humano. El canon: ¡Tengo superpoderes!

1.2 La proporción áurea: Mi proporción áurea

1.3 El dibujo del cuerpo humano: Buscando los puntos clave

1.4 La retórica de las imágenes / El fotomontaje: Dilo expresivamente

1.5 La publicidad: Anúncialo

Juguemos a las cartas CC, CM

La proporción del cuerpo humano. La retórica de las imágenes. La publicidad. El fotomontaje

· La proporción del cuerpo humano. El canon

· La proporción áurea· El dibujo del cuerpo humano· La retórica de las imágenes / El fotomontaje

· La publicidad

2Mi mundo interior CI

2.1 La clasificación de las formas: Tu tesoro interior

2.2 La interrelación de las formas: Formas con carácter

2.3 La percepción visual de la forma: Abre el armario

2.4 La composición artística: Haciendo equilibrios

2.5 Las tendencias del arte contemporáneo: Sobre el muro

Equilibrémonos CC

La percepción y el lenguaje de las formas. La composición artística. Las tendencias del arte contemporáneo

· La clasificación de las formas· La interrelación de las formas· La percepción visual de la forma

· La composición artística · Las tendencias del arte contemporáneo

CENTRO DE INTERÉS SEGUNDO TRIMESTRE: ZONA DE CONFORT

3Mi espacio CI

3.1 y 3.1B Los polígonos regulares: Sal del laberinto

3.2 Las tangencias: Paso a paso3.3 Las curvas técnicas: Ilusiones de

colores3.4 Los cuerpos geométricos: A cuatro

manos3.5 Las redes modulares: Evolucionemos

Un parque geométricoCC, CM

Los polígonos regulares. Las tangencias. Las curvas técnicas. Los cuerpos geométricos. Las redes modulares

· Los polígonos regulares· Las tangencias· Las curvas técnicas· Los cuerpos geométricos · Las redes modulares

4Me muestro, me ven CI

4.1 El sistema diédrico: La caja de los secretos

4.2 y 4.2B Los planos técnicos / Dibujo a escala: Escala de ajedrez

4.3 La normalización industrial: Con precisión

4.4 La perspectiva axonométrica: Construyendo letras

4.5 La perspectiva cónica: En perspectiva

EncajémonosCC, CM

Sistemas de representación técnica

· El sistema diédrico· Los planos técnicos / Dibujo a escala

· La normalización industrial· La perspectiva axonométrica· La perspectiva cónica

CENTRO DE INTERÉS TERCER TRIMESTRE: A FLOR DE PIEL

5Siento CI

5.1 Las cualidades del color: Retratos en color

5.2 Las sensaciones cromáticas: Siente los colores

5.3 Aspectos comunicativos del color: Dilo con colores

5.4 La imagen digital: El amor digital5.5 El color digital: Colores en los ojos

MosaicoCC, CD

El color. La imagen digital · Las cualidades del color· Las sensaciones cromáticas· Aspectos comunicativos del color

· La imagen digital· El color digital

6Me comunico CI

6.1 Las funciones de la imagen: ¿Cómo te lo diría?

6.2 El arte y su significado: Leamos imágenes

6.3 La televisión: Micrófonos para todos6.4 El guion audiovisual / El storyboard:

Cámara... ¡acción!6.5 El arte y las nuevas tecnologías: Hecho

de luz

Paseo virtualCC, CM, CS

Las funciones de la imagen. El arte y su significado. La televisión. El guion audiovisual. El arte y las nuevas tecnologías

· Las funciones de la imagen· El arte y su significado· La televisión· El guion audiovisual / El storyboard

· El arte y las nuevas tecnologías

1 5


ESO PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 4 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CENTRO DE INTERÉS: DE MIL Y UN COLORES

LÁMINAS EVALÚATE TEORÍA CONTENIDOS

1ºCI

1.1. Representación y comunicación: Una cara compartida

1.2. La cualidad visual de las formas: Míralo con lupa

1.3. El dibujo del natural: Dibuja con los ojos

1.4. La configuración gráfica: Mira como un científico

1.5. Técnicas gráficas: En la piel del otro

1.5. B. Técnicas gráficas: En la piel del otro

1.6. Técnicas de expresión tridimensional: En movimiento

1.7. Técnicas artísticas digitales: Píxeles y vectores

1.8. Los símbolos: Dilo con imágenes1.9. La tipografía: Con forma de letra1.10. Lectura de imagen: Imágenes

parlantes

Doce meses, doce emocionesCC, CD

Dibujo. Técnicas artísticas · Representación y comunicación

· La cualidad visual de las formas· El dibujo del natural· La configuración gráfica· Técnicas gráficas secas y húmedas

· Técnicas de expresión tridimensional

· Técnicas artísticas digitales· Los símbolos· La tipografía· Lectura de imagen

CENTRO DE INTERÉS: TUYO Y MÍO, NUESTRO


2ºCI

2.1. Las curvas técnicas: Afinemos el instrumento

2.2. Las tangencias: Enlázate2.3. Las tangencias. Las curvas

técnicas: Paseemos2.4. Los sistemas de representación.

Las proyecciones: Condecorados2.5. La perspectiva cónica:

Proyectemos el futuro2.6. La perspectiva cónica oblicua:

Mirar al bies2.7. La perspectiva axonometría. Los

planos técnicos: Construimos2.8. La perspectiva econométrica. Los

planos técnicos. La proyección de sombras: Representemos técnicamente

2.9. Sistema diédrico: Puntos de vista2.10. Sistema diédrico: Proyectemos2.11. La normalización: Apliquemos la

norma

El patio es de todosCC, CM, CD

La representación técnica · Las curvas técnicas· Las tangencias· El sistema diédrico· La perspectiva cónica · La perspectiva axonométrica· Los planos técnicos· La normalización· La proyección de sombras

CENTRO DE INTERÉS: BUSQUEMOS EL NORTE


3ºCC, CI

3.1. La comunicación: Hablemos y escuchemos

3.2. La publicidad: Publicitemos3.3. El lenguaje cinematográfico:

¡Rodemos!3.4. El cine de animación:

Animadamente3.5. El diseño. Proceso de creación:

Con los seis sentidos3.6. Diseño y forma: Con buena

forma3.7. Diseño y color: Con colores3.8. Diseño y proporciones: A la

medida humana3.9. El diseño industrial: Funcional

y bello3.10. El diseño textil: Vestimos los

pies

Hacemos de guíaCC, CD, CS

Comunicación audiovisual. El diseño

· La comunicación· La publicidad· El lenguaje cinematográfico· El cine de animación· El diseño


BA DIBUJO TÉCNICO 1 8

BA DIBUJO TÉCNICO CLAVES DEL PROYECTO

ABIERTO A LA EXPERIENCIA

1. Elaborar un proyecto desde la práctica docenteFacilitamos la enseñanza y el aprendizaje del área

Ofrecemos un material de calidad, riguroso, claro y sintético, avalado por la práctica docente de numerosos profesores durante años. Asimismo, lo garantiza la propia experiencia de nuestros autores en las aulas y en la creación de materiales didácticos del área. Los dibujos son de gran tamaño y los trazados están indicados con colores para distinguir mejor su proceso constructivo. Siempre que la complejidad del trazado lo requiere, proporcionamos el punto de inicio del que se debe partir para su correcta realización.

Dibujos a gran tamañocon los trazados en color

Explicación sintética de los trazados junto a la figura


BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO CLAVES DEL PROYECTO

ABIERTO A LA ERA DIGITAL

2. Iniciarse en la práctica de las tecnologías digitalesEnseñamos para la vida profesional del alumnado

Dedicamos tres unidades al dibujo infográfico en CAD en cada curso. Cada unidad se desarrolla a modo de tutorial, siguiendo paso a paso las principales funciones de este programa que se acompaña de numerosas ilustraciones. Se completa con un banco de actividades en CAD para poner en práctica lo estudiado.

Barra deherramientas

Capturade pantalla

Explicación de la interfazdel programa



ABIERTO AL OBJETIVO DEL ALUMNO

3. Afrontar el reto de las pruebas de acceso a la UniversidadFacilitamos la aplicación de los contenidos curriculares

Llevamos a cabo, desde el primer curso, una propuesta de actividades clasificadas según los contenidos y el nivel de dificultad, siguiendo las pruebas de acceso a la Universidad de los últimos diez años. Asimismo, cada actividad se acompaña de su figura correspondiente y las láminas del alumnado pueden descargarse en formato DIN A4 en ecasals.net o en la versión digital del libro.

Láminas DIN A4 descargablespara el alumno en la versión

digital del libro

Miniaturas de las láminasque se han de realizar



ABIERTO AL SOPORTE DE LOS DOCENTES

4. Ofrecer recursos pedagógicos del áreaTe acompañamos en la tarea docente

En la propuesta didáctica, ofrecemos la programación de cada unidad con los estándares de aprendizaje exigidos por la inspección educativa y la resolución de todas las actividades. El solucionario de los ejercicios se ofrece en color para disponer de una visión clara de los tipos de trazados que requiere cada figura.

Solución de la lámina descargableen el libro del alumnado

Lámina descargada en DIN A4

Al superponer la lámina resueltasobre la solución a trasluz, se aprecian

los errores cometidos


BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO MATERIAL DEL ALUMNADO

1º BACHILLERATOLibro del alumnadoISBN: 978-84-218-4791-6

2º BACHILLERATOLibro del alumnadoISBN: 978-84-218-6148-6

Descubre el índice de los contenidos de los libros en las páginas 26-29 del catálogo.


BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO MATERIAL DEL DOCENTE

RECURSOS DEL DOCENTE

El docente dispone de los siguientes documentos didácticos:

Programación de curso.

Desarrollo de las unidades didácticas: – Orientaciones didácticas.– Programación de aula.– Solucionario.

Evaluaciones trimestrales.

Recursos digitales del libro del alumno.

Material disponible en

y en el DVD del docente.

Acceso a los recursos digitales del libro del alumnado por unidades,

apartados y tipo de recurso.

Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por unidades.

1º BACHILLERATOPropuesta didácticaISBN: 978-84-218-4977-4

2º BACHILLERATOPropuesta didácticaISBN: 978-84-218-6152-3


BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

1. Punto de partidaContenido curricular que se desarrolla y competencia clave vinculada.

4. ActividadesClasificación de las actividades por contenidos curriculares.

3. Cierre de la unidadAnécdota histórica en formato de viñeta sobre algún contenido desarrollado en la unidad.

Ejemplo del entorno del alumnado relacionado con los contenidos

Imagen que ilustra los contenidos

Actividades inspiradas en las pruebasde acceso a la Universidad

Actividades seleccionadas de las pruebas de acceso a la Universidad

La butaca Paimio de Alvar Aalto:la mejor forma de sentarse al sol


BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

2. ContenidosExposición sintética de los contenidos curriculares, acompañada de múltiples imágenes para que resulte clara y visual.

5. Dibujo infográfico con CADFunciones del programa paso a paso.

Explicación del trazado paso a paso

Dibujo del punto de partida del trazado

Dibujos a gran tamaño y en color

Resumen de diversos trazados con su punto de partida y su resolución

Tutorial de las funciones del programa

Ejemplos de ejercicios paso a pasoActividades para prácticas con CAD


BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

I GEOMETRÍA

Unidad

1CONSTRUCCIO-NES GEOMÉTRI-CAS FUNDAMEN-TALES CM

1. Elementos simples: posiciones relativas

El punto. La línea. El plano

2. Lugares geométricos La mediatriz. La bisectriz. La recta paralela. La circunferencia. El arco capaz

3. Trazados de paralelas y perpendiculares

Trazado de paralelas con escuadra y cartabón. Trazado de perpendiculares con escuadra y cartabón. Perpendiculares por un punto P de una recta. Paralela a una recta que pase por un punto P

4. Ángulos: tipos y criterios de igualdad

Clasificación por su valor. Clasificación en relación con otros ángulos. Igualdad de ángulos. Trazado de ángulos con escuadra y cartabón. Trazado de ángulos con compás

5. Operaciones con segmentos Suma, resta y producto de segmentos. Teorema de Tales. División de un segmento en partes iguales. División de un segmento en partes proporcionales

6. Operaciones con ángulos Transporte de ángulos. Operación combinada de ángulos. División de un ángulo en partes iguales

7. Ejercicios globales

Unidad

2POLÍGONOSCM

1. Polígonos Elementos de cualquier polígono. Clasificación

2. Triángulos Propiedades y clasificación. Rectas y puntos notables de un triángulo. Construcción de triángulos

3. Cuadriláteros Clasificación y características. Cuadriláteros inscribibles y circunscritos. Construcción de cuadriláteros

4. Construcción de polígonos regulares

Construcciones a partir del radio de la circunferencia circunscrita.Construcciones a partir del lado

5. Polígonos estrellados

6. Módulos y redes

Unidad

3IGUALDAD,SEMEJANZAY PROPORCIO-NALIDAD CM

1. Igualdad Por triangulación, radiación e itinerario. Por transformaciones isométricas o movimientos en el plano

2. Otras transformaciones: semejanza, homotecia y afinidad

Semejanza. Homotecia. Homotecia entre circunferencias. Afinidad

3. Proporcionalidad Proporcionalidad directa e inversa. Utilización de la proporcionalidad directa. Teoremas del triángulo rectángulo. Media proporcional de dos segmentos. Parte áurea de un segmento

4. Escalas Escalas gráficas

Unidad

4LA CIRCUNFE-RENCIA.TANGENCIASY ENLACESCM

1. La circunferencia Elementos de la circunferencia. Propiedades. Rectificación. Círculo: elementos

2. Posiciones relativas Recta y circunferencia. Entre circunferencias

3. Propiedades de la posición de tangencia

Entre recta y circunferencia. Entre circunferencias. Lugares geométricos relacionados

4. Trazado de tangentes Entre rectas y circunferencias. Entre circunferencias

5. Enlaces Trazados de enlaces

6. Ejercicios globales: tangencias y enlaces

Unidad

5CURVAS GEOMÉ-TRICAS CM

1. Curvas geométricas Clasificación

2. Curvas técnicas Curvas técnicas cerradas. Tipos y construcción. Curvas técnicas abiertas. Tipos y construcción

3. Curvas alabeadas Hélice

II SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

Unidad

6LOS SISTEMAS DE REPRESENTA-CIÓNCC

1. El paso de tres a dos dimensiones Elementos de la geometría proyectiva. Operaciones de geometría proyectiva. Tipos de proyección. Invariantes proyectivos. Teorema de Desargues

2. Sistemas de representación Características de un sistema de representación. Clasificación

3. Sistema de planos acotados Representación de punto y recta: graduación y tipos de rectas. Representación del plano: tipos. Intersecciones, rectas y planos. Aplicaciones del sistema acotado.

Unidad

7EL SISTEMADIÉDRICOCM

1. Fundamentos del sistema diédrico

2. Proyecciones diédricas de los elementos fundamentales

Representación del punto. Representación de la recta. Trazas y visibilidad. Representación del plano y determinación de sus trazas

3. Posiciones favorables Alfabeto de la recta. Alfabeto del plano. Proyecciones de elementos no situados en el primer cuadrante

4. Pertenencia entre elementos Punto perteneciente a una recta. Recta perteneciente a un plano. Rectas notables de un plano. Punto perteneciente a un plano




5. Paralelismo Entre rectas. Entre planos. Entre recta y plano

6. Perpendicularidad Teoremas de la perpendicularidad. Entre recta y plano. Entre rectas. Entre planos

7. Intersecciones Entre rectas. Entre planos. Entre recta y plano

8. Determinación de secciones planas en verdadera magnitud

Unidad

8SISTEMAS AXO-NOMÉTRICOS Y PERSPECTIVA CABALLERACM

1. Fundamentos del sistema axonométrico

Elementos que se han de tener en cuenta. Tipos de axonometrías

2. Coeficientes de reducción y escalas gráficas

Escalas gráficas

3. Ternas axonométricas más usuales

4. Representaciones axonométricas De los elementos simples. De formas planas. De sólidos tridimensionales

5. Sistemas de perspectiva caballera Características. Tipos. Ternas más usuales. Representaciones en perspectiva caballera

6. Determinación de secciones planas

7. Determinación de sombras Sombra por un foco puntual. Sombra producida por la luz solar

Unidad

9LA PERSPECTIVA CÓNICACM

1. Percepción visual y fotográfica La visión humana. La fotografía

2. Fundamentos de la perspectiva cónica

Elementos que hay que considerar. Tipos de perspectiva cónica. Variaciones y tipología de la perspectiva cónica

3. Construcción de perspectivas frontales

Disposición de los parámetros de la perspectiva. Perspectiva de formas planas. Perspectiva de sólidos

4. Construcción de perspectivas oblicuas

Disposición de los parámetros de la perspectiva. Perspectiva oblicua de formas planas. Perspectiva oblicua de sólidos

III NORMALIZACIÓN

Unidad

10NORMALIZA-CIÓN, VISTASY COTASCL

1. La normalización Clasificación de las normas. Organismos de normalización. Normalización en España

2. Normas fundamentales Formatos. Líneas y usos. Rotulación normalizada

3. Representación normalizada de cuerpos

Distribución de vistas. Vistas especiales

4. Cortes, secciones y roturas Concepto de corte y sección; representación. Tipos de cortes. Tipos de secciones. Simplificación por rotura

5. Elementos roscados Tipos de roscas. Representación simbólica de roscas

6. Acotación Elementos de acotación. Sistemas de distribución de cotas. Principios de acotación

7. Aplicaciones de la normalización Despiece de un conjunto mecánico. Dibujo arquitectónico

IV DIBUJO INFOGRÁFICO

IEL DIBUJO INFOGRÁFICO 2D. ÓRDENES BÁSICAS CD

1. Introducción El dibujo infográfico: tipos y programas. El entorno gráfico. Inicio, guardar y fin de una sesión de AutoCAD. Introducción de comandos. Modos de visualización

2. Ayudas al dibujo Asociadas a teclas de función. Coordenadas por teclado. Referencias a objetos. Selección de elementos. Propiedades de objetos. Corrección de errores

3. Órdenes básicas De dibujo. De edición o modificación. Ejercicios guiados como aplicación de las órdenes básicas

IITRABAJO CON CAPAS. NUEVAS ÓRDENESDE DIBUJO Y EDICIÓN CD

1. Creación y control de capas Estado de las capas. Creación de capas

2. Órdenes más habituales De dibujo. De edición. Ejercicio guiado de aplicación

3. Órdenes complementarias De dibujo. De edición. Ejercicio de aplicación

4. Trabajo con bloques Creación de un bloque de dibujo. Creación de un bloque del disco. Inserción de un bloque

IIICOMPLEMENTOS AL DIBUJO INFOGRÁFICO CD

1. Acotación Elementos de acotación. Estilos de acotación. Creación de cotas.

2. Sombreados

3. Dibujo isométrico

4. Impresión

5. Programas de geometría dinámica Interfaz de usuario. La barra de herramientas. Ejercicio de aplicación

ANEXO

ARTE Y DIBUJO TÉCNICO CC

GLOSARIO CA

BA 2 8DIBUJO TÉCNICO


I GEOMETRÍA

Unidad

1CURVAS CÓNICASY TÉCNICASCM

1. Generación y clasificación de las curvas cónicas

2. La elipse Dados los ejes, por puntos. Dados los ejes, por afinidad. Dados los ejes, por haces proyectivos. Dados dos diámetros conjugados. Dados los ejes, método de la tarjeta

3. La parábola Dados el foco y la directriz. Dados el vértice, el eje y uno de sus puntos

4. La hipérbola Dados los ejes, por puntos

5. La circunferencia Ángulos relacionados. Arco capaz

6. Curvas cíclicas Evolvente de la circunferencia. La cicloide. La epicicloide. La hipocicloide

Unidad

2TRANSFORMA-CIONESCM

1. Transformaciones geométricas

2. La homología Homología en el espacio. Homología en el plano. Características.Rectas límite de una homología. Construcciones fundamentales en homología. Elementos mínimos para definir una homología. Aplicaciones de la homología

3. La afinidad Concepto y elementos. Aplicaciones de la afinidad

4. La inversión Concepto de inversión y elementos. Inverso de un punto. Inversa de una recta. Inversa de una circunferencia

5. Otras transformaciones Equivalencia

Unidad

3GENERALIZA-CIÓN DELESTUDIO DE TANGENCIAS CM

1. Potencia respecto a una circunferencia

Concepto de potencia y expresiones de esta. Utilización de la potencia y sección áurea de un segmento. Eje radical de dos circunferencias. Propiedades. Centro radical de tres circunferencias. Propiedades

2. Tangencias con circunferencias Casos posibles. Resoluciones basadas en los elementos radicales. Resoluciones basadas en la inversión

3. Tangencias con otras curvas cónicas Propiedades de las tangentes a la elipse. Trazados de tangentes a la elipse. Propiedades de las tangentes a la parábola. Trazados de tangentes a la parábola. Propiedades de las tangentes a la hipérbola. Trazados de tangentes a la hipérbola

II SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

Unidad

4SISTEMADIÉDRICO.MOVIMIENTOSCM CL

1. Introducción al sistema diédrico Proyecciones diédricas de los elementos fundamentales. Propiedades y características de las posiciones relativas

2. Cambios de plano Nuevas proyecciones del punto. Nuevas proyecciones de la recta. Nuevas proyecciones del plano. Obtención de posiciones favorables de rectas. Obtención de posiciones favorables de planos

3. Giros Giro de un punto. Giro de una recta. Giro de un plano. Obtención de posiciones favorables de rectas. Obtención de posiciones favorables de planos

4. Abatimientos Abatimiento de un plano. Determinación de la verdadera magnitud de formas planas. Restituir a proyecciones formas abatidas

Unidad

5SISTEMADIÉDRICO.VERDADERAS MAGNITUDES CM

1. Distancia entre los elementos fundamentales. Posiciones favorables

Entre dos puntos. Entre punto y plano. Entre punto y recta. Entre rectas paralelas. Entre planos paralelos. Entre dos rectas que se cruzan

2. Ángulos entre los elementos fundamentales. Posiciones favorables

Entre dos rectas. Entre dos planos. Entre recta y plano. Con los planos de proyección

Unidad

6SISTEMADIÉDRICO.POLIEDROSREGULARESCM

1. Superficies y cuerpos Concepto de superficie. Clasificación. Poliedros regulares. Fórmula de Euler. Poliedros conjugados

2. El tetraedro Elementos y relaciones. Representaciones

3. El hexaedro o cubo Elementos y relaciones. Representaciones

4. El octaedro Elementos y relaciones. Representaciones

5. El dodecaedro Elementos y relaciones. Representaciones

6. El icosaedro Elementos y relaciones. Representaciones

7. Secciones e intersecciones, desarrollos y transformadas

Secciones planas de los poliedros. Intersecciones de recta y poliedro. Desarrollos

8. Presencia de los poliedros regulares Antecedentes históricos. Poliedros y arte


BA 2 9DIBUJO TÉCNICO


Unidad

7SISTEMA DIÉDRICO: OTROS CUERPOS GEOMÉTRICOS CM

1. Superficies radiales de vértice propio

Concepto y clasificación. La pirámide. El cono

2. Superficies radiales de vértice impropio

Concepto y clasificación. El prisma. El cilindro

3. Superficies curvas de revolución Concepto y clasificación. Representación de la esfera. Proyecciones de puntos de la esfera

4. El triedro trirrectángulo Representaciones

5. Intersecciones con planos y rectas Sección plana. Casos particulares. Métodos de determinación de una sección plana. Intersección de recta y cuerpo

6. Desarrollos y transformadas

Unidad

8SISTEMAS AXO-NOMÉTRICOS ORTOGONALES CM

1. Características del sistema axonométrico

2. Formas de definir un sistema axonométrico

3. Determinación de intersecciones Entre dos planos. Entre recta y plano. Entre dos sólidos. Secciones planas

4. Paso del diédrico al axonométrico Abatimiento de las caras del triedro. Perspectiva por intersección de proyecciones

5. Representaciones en axonometría De formas planas. La circunferencia. De sólidos. Dibujo en perspectiva como parte del proyecto

III EL PROYECTO

Unidad

9EL PROYECTOCL

1. Perspectiva histórica Ingeniería y arquitectura. Diseño

2. El proyecto. Tipos Partes del proyecto. Tipos de dibujos asociados a las fases del proyecto

3. El proyecto en las ingenierías

4. El proyecto en arquitectura

5. El proyecto en el mundo del diseño El proceso de diseño: fases

6. Tecnologías de la información y proyectos

IV DIBUJO INFOGRÁFICO

IDIBUJO EN CAD.TRES DIMENSIONESCD

1. Elementos de trabajo 3D Las ventanas gráficas. El sistema de coordenadas personales (SCP). Modos de visualización. Ejercicio guiado de una estructura alámbrica

2. Superficies, mallas y sólidos Superficies. Ejercicio guiado con superficies. Mallas. Sólidos. Ejercicios guiados con sólidos. Operaciones booleanas. Órdenes de edición

3. Ejercicio global guiado

IIDIBUJO EN CAD. ESPACIO PAPEL CD

1. Espacio papel

2. Obtención de vistas a partir de un sólido 3D

Ejercicio guiado de obtención de vistas

3. Acotación de vistas en espacio papel

4. Presentaciones en espacio papel e impresión de estas

5. Perspectiva cónica y visualización de sólidos

Crear cámaras. Visualización en 3D

IIIDIBUJO EN CAD. MODELADO DE SÓLIDOS CD

1. Configuración del modelizado Utilización de materiales y texturas. Asignación de luces y determinación de sombras. Otros elementos paisajísticos y efectos realistas. Renderizado

2. Ejercicio práctico guiado de renderizado

ECASALS 3 0

ECASALS

, nuestro entorno virtual de aprendizaje

Web eCasals: entorno virtual de aprendizaje

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Recursos del alumnado por unidad: incluyen todos los iconos digitales y la autoevaluación por unidad.

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Digiteca. Buscador de recursos: vídeos, documentos, páginas web, imágenes e interactivos vinculados al proyecto. ¡NOVEDAD!

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Libro digital para proyectar en la pizarra: adáptalo a tu manera de trabajar mediante notas y marcas; además, puedes conservarlo para los siguientes cursos. ¡NOVEDAD!

Carpeta para el docente. Cuelga tus propios recursos.

Crea tus propias actividades con el editor.

Generador de tareas: busca entre todas las actividades digitales del libro, combínalasy genera una tarea. ¡NOVEDAD!

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