Pernille Werner (PW) - 2014…RSPLAN 8 DANSK... · trækker et fordybelsesområde og selv...

Pernille Werner (PW) - 2014

”Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som

kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske

forståelse.

Stk. 2.

Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes

beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen

skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer.

Stk. 3.

Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.” (Fælles Mål 2009 - Faghæfte 1)

Sådan ser formålet for danskfaget ud. Afgangsprøven nærmer sig med hastige skridt og rent danskfagligt kommer det stof, vi gennemgår i 8.

klasse til at kunne indgå i prøven i dansk efter 9. kl. Ved afgangsprøven i mundtlig dansk benyttes prøveform B. Det betyder at eleverne

trækker et fordybelsesområde og selv udarbejder et kort skriftligt oplæg om en selvvalgt tekst/tekster inden for fordybelsesområdet. Dette

valg af prøveform B betyder, at arbejdet i dansk allerede fra 8. klasse vil være tilrettelagt i forløb, der oplagt vil kunne bruges, når vi senere skal

udvælge fordybelsesområder.

Undervisningen i dansk vil bestå af en vekslen mellem lærerstyret undervisning og en mere projektorienteret elevstyret undervisning.

Vi vil have et fast tilbagevendende fokus på læsning, retstavning og grammatik, mens fokus på litteratur og mundtlighed vil være knyttet til de

fordybelsesområder, I kan se af kalenderen nedenunder.


Skoleåret vil være præget af en afveksling mellem almindelig klasseundervisning og forskellige andre obligatoriske forløb, der enten

har at gøre med projektopgaven, uddannelses-vejledning, praktik, terminsprøver, mv. Der bruges altså relativt megen tid på at lave andet end

”bare” den klassiske danskundervisning, og det betyder selvfølgelig også, at vi bliver nødt til at forvente en høj grad af fokus i de timer, der står

til rådighed. Det er derfor meget vigtigt, at eleverne tager medansvar for undervisningen, at de møder undervisningsparate, og at de er med til

at skabe en positiv og konstruktiv atmosfære i klassen. Desuden opfordres der til, at eleverne altid medbringer iPads/bærbar til at lave arbejde

og tage noter.

Undervisningen i 8. klasse bygger videre på arbejdet fra 7. klasse. Udgangspunktet er stadig ”Fælles Mål Dansk - Faghæfte 1”, hvor der står, at

undervisningen overordnet skal dække følgende områder:

Det talte sprog

Det skrevne sprog – læse

Det skrevne sprog – skrive

Sprog, litteratur og kommunikation

Indenfor disse områder, er der forskellige trinmål, som skal vægtes i undervisningen. For nærmere information om de forskellige trinmål i

danskfaget, henviser vi til www.uvm.dk.

Læsning og materialer

Der tilstræbes frilæsning i 20 minutter to gange om ugen. Det er elevernes ansvar altid at have en frilæsningsbog liggende på skolen. I

denne forbindelse vil der også være løbende læseprøver. Dette gøres for at opfylde følgende trinmål:

o læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse o beherske forskellige læseteknikker o fastholde det væsentlige af det læste i mundtlig og skriftlig form

HOVEDVÆRKER:

Hosekræmmeren (novelle fra 1829, St. St. Blicher, 35 sider)

Den første freak på Månen (ungdomsroman fra 2013, Caroline Ørum, 176 sider)

Lille Miss Nobody (graphic novel fra 2008, Bregnhøi og Oscar K, 87 sider)

http://www.uvm.dk/


Det forsømte forår (roman fra 1940, Hans Scherfig, 175 sider)

Grammatik, stavning og skriftlighed

Løbende grammatikarbejde på www.grammatip.dk, www.dansk.gyldendal.dk, www.digitalretstavning.dk og i Ny skriftligt for 8. klasse

samt yderligere udleverede kopiark. I denne forbindelse vil der også være diktater, arbejde med retskrivning og tegnsætning.

Der vil løbende være skriftlige afleveringer. Dette kan både være i forbindelse med et emne vi har gennemgået eller en genre vi har

arbejdet med. Der vil også blive præsenteret prøveoplæg fra afgangsprøverne i 9. klasse for at træne dette. I forbindelse med

procesorienteret skrivning, kan eleverne skulle genaflevere en opgave, med mine rettelser.

Arbejdsformer

Organisering af undervisningen veksler mellem klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, værkstedsundervisning og

gruppearbejde.

Evaluering

Elevsamtaler

Mundtlig/skriftlig evaluering Læse- og staveprøver

OBS: Følgende årsplan er vejledende, der tages forbehold for ændringer eller forskydninger, da der løbende kan opstå andre idéer.

Å R S P L A N 2 0 1 4 – 2 0 1 5

UGE INDHOLD (TEMA) MATERIALER MÅL

33-34

Intro

Gennemgang af årsplan

Vi lærer hinanden at kende

og forbereder aktiviteter til hytteturen

http://www.dansk.gyldendal.dk/


Hyttetursforberedelse

Vi kigger på årsplanen og snakker også kort om

Prøveform B (FSA) Samt retstavnings- og læseprøve

35-38

Hyttetur d.

26. - 27. august

(uge 35)

ROMANTIK & GULDALDER

Understøttende og forberedende arbejde med: Lyrik (genrekendskab)

Undergenrer: Nationalromantik Biedermeier Universalromantik Romantisme

NB! Skriftlig aflevering

Litteratur

St. St. Blicher – Hosekræmmeren Emil Aarestrup – Angst

Emil Aarestrup - På sneen Schack von Staffeldt - Indvielsen

Adam Oehlenschläger - Guldhornene og

Der er et yndigt land

Dokumentar ”1800-tallet på vrangen”

(dokumentarserie, uddrag)

Perspektivering Michael Strunge

(den moderne romantiker) Yahya Hassan (identitet,

nationalitet)

beherske sikre og

automatiserede

afkodningsstrategier til

læsning af alle typer tekster

bruge ordforklaring,

opslagsværker, ordbøger og

søgning på internet som et

naturligt redskab til forståelse

af ord og fagudtryk

anvende varierede læsemåder

afhængig af genre og

sværhedsgrad

gøre rede for og beherske

betydningen af sproglige og

stilistiske virkemidler

gøre rede for både genrer og

enkelte forfatterskabers

særpræg

anvende viden om litteraturens

foranderlighed gennem tiderne

og om, at litteratur afspejler

den tid, den er blevet til i


38-45

First Lego League begynder

(Ca. 1-2 lektioner afsættes i dansk)

39

Fordybelsesuge

(indhold ikke fastlagt)

40

Udlevering af roman Romanforberedende arbejde/

førlæsningstrategier

Den første freak på månen

(Ørsum, 2013)

beherske sikre og

automatiserede



læse sprogligt udviklende

tekster

anvende hensigtsmæssige

læseteknikker

fastholde det væsentlige af det

læste i skriftlig form

læse skøn- og faglitteratur

hurtigt og sikkert

40-41

ROMANTIK & GULDALDER (fortsat) Understøttende arbejde med og fokus på billedgenren: Billedet i historien – historien i billedet (hvordan vi bruger billeder som hjælp til overblik)

NB! Skriftlig aflevering (billedanalyse)

Opsummerende arbejde

Billedanalyse

Malerier C.W. Eckersberg,

Caspar David Friedrich J. Th. Lundbye

Emil Bærentzen P.C. Skovgaard

vise indsigt i – og kunne

anvende et bredt udsnit af

genrer

beherske ord og begreber fra

mange forskellige fagområder

forholde sig analytisk og

reflekteret til tekster og andre

udtryk fra forskelligartede

medier


forstå og bruge forskellige

kilder målrettet og kritisk

gøre rede for og vurdere etiske,

æstetiske og historiske aspekter

i litterære tekster og andre

udtryksformer

42

Efterårsferie

43

Gennemgang af roman

Romananalyse

Den første freak på månen

44-45

46

Udlevering af roman (graphic novel)

Romanforberedende arbejde/ førlæsningstrategier

Lille Miss Nobody

beherske sikre og

automatiserede



afpasse læsemåde efter formål,

genre og medie


læste i mundtlig og skriftlig

form




medier

læse sprogligt udviklende


tekster

anvende hensigtsmæssige

læseteknikker


læste i skriftlig form

læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert

44-49

FOLKE- OG KUNSTEVENTYR

(herunder tingseventyr)

H.C. Andersens forfatterskab (den dobbelte betydning og forfattertræk)

Klippe-klistre-dag d. 28. november


Analysemodeller

Litteratur

H.C. Andersen - ”Toppen og bolden” ”Den standhaftige tinsoldat”

”Hyrdinden og skorstensfejeren” ”Historien om en moder”

”Tepotten”

Moderne eventyr: Cecilie Bogh – ”en brik i et spil”

Rune T. Kidde – ”den lilla møghætte og pulven”

Grete Wiemann Borregaard – ”Chili og smørret”

gøre rede for både genrer og

enkelte forfatterskabers

særpræg

vurdere og perspektivere

værdier og værdiforestillinger i

andres udsagn samt i tekster

og andre udtryksformer

anvende viden om litteraturens

foranderlighed gennem tiderne

og om, at litteratur afspejler

den tid, den er blevet til i

49

Gennemgang af roman

Lille Miss Nobody

50-51 Kortfilm

Basket-stævne d. 11. december

Hvad kendetegner en kortfilm

Kortfilms-analyse De syv parametre

Kortfilm

“Life is a bitch”




medier

demonstrere et analytisk

beredskab over for ældre og


“Dennis” “Livets vand”

“Alma” “Under bæltestedet”

”Helium”

nyere dansk og udenlandsk

litteratur og andre

udtryksformer

gøre rede for og anvende

forskellige genrer,

fremstillingsformer,

fortælleteknikker og

virkemidler

gøre rede for og vurdere etiske,

æstetiske og historiske aspekter

i litterære tekster og andre

udtryksformer

52-1

Juleferie

2

Søgeuge

Intro til projektuge

Lærerne er vejledere

anvende computeren som

redskab og bruge

informationsteknologi

hensigtsmæssigt som

kommunikationsmiddel og i

forskellige skriveforløb

bruge skriftsproget som støtte

for tænkning og som et

praktisk redskab i hverdagen.

styre skriveprocessen fra ide til

færdig tekst

3

Skriveuge

Projektuge

udtrykke sig i en


sammenhængende og

disponeret form

skrive forståeligt, klart og

varieret i en form, der passer til

genre og situation

beherske et sikkert sprog med

korrekt stavning og kunne læse

korrektur på egne og andres

tekster

præsentere en tekst i samspil

med andre grafiske

udtryksmidler

4

Fremlæggelser af projektopgave

Evaluering af forløbet

fremlægge og formidle stof med

indsigt i, hvilken form der

passer til situationen, og hvilke

hjælpemidler der bedst støtter

hensigten

udtrykke fantasi, følelser,

tanker, erfaringer og viden i en

sammenhængende og

disponeret form

lytte aktivt og forholde sig

åbent, analytisk og vurderende

til andres mundtlige

fremstilling

bruge kropssprog og stemme


som udtryksmiddel afpasset

efter genre og

kommunikationssituation

5-6

Skriftlige genrer (særligt fokus på

essayformen)


Kendetegn ved et essay

Hvordan skriver man et essay? Procesorienteret skrivning

Litteratur

”I am here” – Jesper Wung-Sung “Hvis der var krig i Norden” - Jane

Teller (m.m.)

beherske skriftsproget i

forskellige genrer

indsamle stof og disponere

indholdet, så det fremmer

hensigten med

kommunikationen

skrive struktureret og med

bevidste valg i en form, der

passer til genre og

kommunikationssituation

skrive reflekterende og

argumenterende og udtrykke

sig med varieret, nuanceret

ordforråd og sætningsbygning

7 Roman udleveres Det forsømte forår (Scherfig)

8

Vinterferie

9-10

LITTERÆR PERIODE:

Det moderne gennembrud Det folkelige gennembrud

Forberedende og understøttende arbejde om:

noveller

Litteratur

Martin A. Nexø - ”En strandvasker” og ”Ditte Menneskebarn”

Henrik Pontoppidan - ”Ørneflugt” og Muldskud

Herman Bang - ”Pernille”

• vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer

• beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder og læse sprogligt udviklende tekster

• forholde sig analytisk og reflekteret


Maleri Erik Henningsen - Sat ud

Erik Henningsen - Summum jus, summa injuria (Barnemordet)

H.A. Brendekilde – Udslidt Edvard Munch - Skriget

til tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier

• forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk

• gøre rede for og vurdere etiske,

æstetiske og historiske aspekter i

litterære tekster og andre

udtryksformer

11

Gennemgang af romanen

Det forsømte forår

12 Fordybelsesuge (indhold ikke fastlagt) (indhold ikke fastlagt)

13

LITTERÆR PERIODE:

Det moderne gennembrud Det folkelige gennembrud

(fortsat)


14

Påskeferie

15-20

SAGPROSA

Artikler

Debatindlæg Klummer

(Vild med dansk, 8)

Vi arbejder med forskellige undergenerer af sagprosa.

forholde sig analytisk,

vurderende og produktivt til

sagprosa og andre

udtryksformer



gøre rede for og anvende

forskellige genrer,

fremstillingsformer,

fortælleteknikker og

virkemidler

forstå og bruge forskellige

kilder målrettet og kritisk

21-26

Disponible uger

Årsprøver fra uge 23

(datoer mm. endnu ikke fastlagt)

VIGTIGE DATOER

26.-27/8 Hyttetur til Hasle Camping

2/9 Forældremøde

Uge 39 Fordybelsesuge

21. + 23. + 28. oktober Skole-hjem-samtaler

17/11 Young Enterprise Camp i Aakirkeby

20/11 Uddannelsesmesse i Aakirkeby

Uge 49 8. klasse i praktik

11/12 Basketstævne

Uge 2 Projektopgave/ søgeuge

Uge 3 Projektopgave/ skriveuge

19.-20. januar Projektopgave/ fremlæggelser

3. + 5. + 10. marts Skolehjem-samtaler

Uge 12 Fordybelsesuge

26/6 Sidste skoledag


Jeg glæder mig til samarbejdet med både elever og forældre i det kommende skoleår.

Skulle I have spørgsmål til årsplanen, er I velkomne til at kontakte mig.

De bedste hilsener,

Pernille Werner (PW)

Pernille Werner (PW) - 2014…RSPLAN 8 DANSK... · trækker et fordybelsesområde og selv...

Documents

Transcript of Pernille Werner (PW) - 2014…RSPLAN 8 DANSK... · trækker et fordybelsesområde og selv...