Årsplan

Akasia Nygård menighetsbarnehage

2020/2021

2

Felles informasjon

Barnehagens samfunnsmandat

Barnehagens samfunnsmandat, som fremkommer i Lov om barnehager § 1 og «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver», sier at barnehagen i samarbeid og forståelse med barnets hjem, skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, samt fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

Årsplanen er forankret i Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og organisasjonens interne plandokumenter.

Årsplanen har et tidsperspektiv på ett år. Den er et arbeidsdokument og arbeidsredskap for den pedagogiske virksomheten i Akasia Nygård menighetsbarnehage med mål for arbeidet vårt i 2020/2021. I forbindelse med utforming av planen har foreldre/ foresatte fått anledning til å påvirke årsplanens innhold blant annet gjennom samarbeidsutvalget som også godkjenner årsplanen.

Årsplanen gir i tillegg viktig informasjon til eier, politikere, barnehagen sine samarbeidspartnere, andre interessenter og Bergen kommune som er tilsynsmyndighet for barnehagen.

«Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha

barnets beste som grunnleggende hensyn.»

(Rammeplan for barnehager)

3

Akasia Barnehage

Akasia Barnehage er eid av Akasia AS. Akasia Barnehage eier og driver pr i dag 20 barnehager med rundt 380 ansatte og 1500 barnehageplasser.

Akasia sin visjon er «Verdier for generasjoner» og organisasjonens overordnede verdier er ansvarlig, lærende, nyskapende og åpen. Akasia Barnehage bygger sin virksomhet på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, ivaretar barndommens egenverdi og legger grunnlag for livslang læring gjennom samspill og lek.

I arbeidet med barna vektlegger vi verdiene undring, trygghet, likeverd og tilgivelse.

Undring Vi gir rom for undring og utvikling gjennom spørsmål, filosofering og gode

samtaler. Vi støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidrar til å gi et godt grunnlag for livslang læring.

Barna oppmuntres til aktivt å gi uttrykk for sine tanker, intensjoner og meninger, og vi anerkjenner deres egne initiativ. Barna er medvirkende aktører i eget liv og hverdag.

Vårt utgangspunkt er at den eneste vi kan forandre er oss selv - å lære er å oppdage selv.

Vi ser læring som en prosess som er med på å skape mening i barns liv. Læring er nært sammenvevd med lek, danning og omsorg. En forutsetning for læring er at barn opplever tilknytning og fellesskap, og at vi er villig til å se barnets positive ressurser.

Trygghet Akasia barnehager er et trygt sted å være, mestre og lære. Vi legger til rette for god tilknytning til barnehagen ved å bygge gode

relasjoner og ved å øke bevissthet og sensitivisering i forhold til hvilke sider ved samspill som skaper utvikling.

Likeverd

Alle individer er like mye verdt, og andres opplevelse av virkeligheten er like betydningsfull som ens egen. Vi ivaretar barns beste gjennom å tilby et omsorgs- og læringsmiljø som tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas.

Vi forstår og oppdrar barna til aktiv deltakelse i vårt demokratiske samfunn. Tilgivelse Vi har mot til, og ansvar for å foreta nødvendig avvisning av uakseptabel

atferd og til å invitere den andre inn igjen i relasjonen – slik at vi får mulighet til å starte på nytt.

4

Pedagogisk relasjonskompetanse

Kvalitet i barnehagen er først og fremst avhengig av de menneskelige ressursene, det vil si barna, foresatte og barnehagens personale.

Barn blir til i møte med sine omgivelser, og i dette møtet bygger barn identitet og kunnskap. Gode relasjonelle ferdigheter er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom sosialt samspill. Det å delta i fellesskap og oppleve vennskap støtter barnets selvfølelse og gir rom for å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andre.

Ansatte i barnehagen er viktige personer for barna, og det er derfor av stor betydning at ansatte møter barna med respekt, likeverd og empati. Å anerkjenne barnet som subjekt betyr å møte den enkelte som et individ som kan forholde seg til seg selv, med rettigheter i forhold til egne tanker og følelser.

Akasia barnehage tilbyr opplæring for å sikre god relasjonskompetanse hos våre ansatte. Arbeidet med relasjonskompetanse er med på å bevisstgjøre oss på våre holdninger og kommunikasjon i alle våre relasjoner i barnehagen.

KLAR

Akasia Barnehage har et felles utviklingsprosjekt for å heve kvaliteten i barnehagene våre. Vi ser på endring som en mulighet til å skape det som ennå ikke har vært. Gjennom utviklingsprosjektet gjør vi oss klar til å møte nye utfordringer og krav til kvalitet. Målet med prosjektet er å bli bevisst vår egen praksis, bevare det vi gjør bra og tilføre nytt der det er behov for det.

KLAR handler om;

K – Kvalitet og kompetanse

L – Ledelse for læring

A – Ansvar

R – Relasjon

Tema for årets KLAR prosjekt er livsmestring for dagen og morgendagen. Vi har valgt dette området fordi det favner bredt og er av stor betydning for livet barnet lever her og nå, men også for livet deres i fremtiden. Å fremme livsmestring handler dels om å legge til rette for at barn utvikler en sunn fysisk og psykisk helse, samtidig som det legger et fundament for fremtidig samfunns- og arbeidsliv. Barnehagen spiller en viktig rolle i å gi barna erfaringer som legger grunnlaget for de muligheter de får seinere i livet og som har verdi for deres videre livsløp og et liv i et komplekst og mangfoldig samfunn.

5

En av barnehagens viktigste oppgaver er å utjevne sosiale forskjeller, samt være helsefremmende og forebyggende. Vårt mandat er å forebygge, håndtere og stoppe enhver form for krenkelse eller mobbing.

Vårt arbeid med relasjonelle ferdigheter, og utviklingsarbeidet Livsmestring for dagen og morgendagen er forebyggende tiltak for å hindre krenkelser og mobbing. Det er avgjørende at voksne er deltakende i lek og sosialt samspill for å unngå at barn blir utestengt. Vi er derfor særlig oppmerksomme på å skape et psykososialt barnehagemiljø som sikrer barnas deltakelse i leken.

Lover og regler som har innvirkning på barnehagedriften

Vår barnehagedrift er omfattet av regler om opplysningsplikt til sosialtjenesten og barnevernstjenesten, gjennom barnehageloven § 21 og § 22.

Dette innebærer at vi til beste for barn, blant annet har et tett samarbeid med eksterne instanser som PPT (Pedagogisk-psykologisk tjeneste), BUP (Barne- og ungdomspsykiatrien), barnevernstjenesten, politi og Statens barnehus. Barnehagene deltar jevnlig på samarbeidsmøter med bydelens konsultasjonsteam som består av representanter fra barneverntjenesten, BUP, kommunal helsetjeneste og barnevernvakten.

Vi er også omfattet av Avvergelsespliktet, som er hjemlet i straffeloven § 139 og som omhandler plikten til å søke å avverge forbrytelser.

«Alle barn skal erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» (Rammeplan for barnehager)

6

Informasjon om barnehagen

Innhold

Akasia Nygård menighetsbarnehage

Omsorg

Lek

Danning

Læring

Medvirkning

Barnehagens satsingsområde

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Kultur og tradisjoner

Samarbeid

Overganger

7

Akasia Nygård menighetsbarnehage – En barnehage der alle blir sett!

Velkommen som deg!

Vi er en nærmiljøbarnehage som ligger fint og skjermet til på Nygård. Barnehagen har 3 avdelinger, med barn i alderen 0 – 6 år.

Akasia Nygård menighetsbarnehage ønsker å gjøre en forskjell, og medvirke til at barna får en god barndom der de opplever glede, tilhørighet, fellesskap og mestring.

Barnehagen ligger ved Nygård kirke som vi har et godt samarbeid med. Vi har månedlige samlinger i barnehagen og i kirken sammen med prest og menighetspedagog. Vi bruker også kirkens underetasje til motorikkgrupper to ganger i uken. Barnehagen har en flott og stor naturlekeplass som vi er veldig stolt av. Der får barna utfolde seg og bruke hele kroppen. I nærmiljøet har vi mange fine turmuligheter som vi benytter oss av.

Vi jobber for at foresatte opplever at barnas beste blir ivaretatt, og at personalet har god dialog med foreldre og barn. Vi legger til rette for en variert, aktiv og trygg hverdag gjennom lek, læring og samhold. Barna får mulighet til å oppleve glede i samhandling med andre og utvikle gode relasjoner både til barn og voksne. Vi jobber for at barna opplever tiden i barnehagen som trygg, positiv og lærerik, og at lek og glede preger hverdagen.

Akasia Nygård menighetsbarnehage har følgende særlige bestemmelser for livssynsformål: Barnehagen bidrar til å gi barn kunnskap om, erfaring med og opplevelse av kristen tro og tradisjon. Vi har også som menighetsbarnehage et eget årshjul med temasamlinger og sanger.

Årets tema

Gjennom denne årsplanen gir vi dere et innblikk i hva vi jobber med dette barnehageåret.

Vi viderefører vårt satsingsområde fra i fjor, LIVSMESTRING OG HELSE. Dette temaet ser vi på både som viktig og aktuelt i dagens samfunn. Livsmestring og helse belyser hvordan barnehagen skal fremme barns psykiske og fysiske helse

Haugen - vår naturlekeplass

8

og bidra til barnas trivsel, livsglede og mestringsfølelse. Dette kan dere lese mer om under kapittelet Barnehagens satsingsområde.

Solidaritetsprosjekt

Vi jobber også videre med temaet «Barn hjelper barn» fordi vi mener solidaritet og nestekjærlighet er grunnleggende verdier i dagens samfunn. Som barnehage ønsker vi å vise at vi er en del av et større fellesskap der vi kan både hjelpe og lære av hverandre, nasjonalt og internasjonalt. Vårt solidaritetsprosjekt «Barn trenger foreldre – Venner av Toro Babies Home» er et prosjekt som drives av 3 bergensere, deriblant en tidligere mormor i barnehagen. De driver et barnehjem i Fort Portal i Uganda som har kapasitet til å ta imot 60 barn, i dag

bor der 46 barn. Behovet er enormt, og legges driften ned, betyr det at barna går en uviss skjebne i møte. De fleste av dem er foreldreløse barn i alderen 0-5 år, noen har en funksjonsvanske eller er uten familie som kan ta seg av dem. Barnehjemmet er inndelt i seks hjem, med en mor i hvert hjem med ansvar for 8-10 barn.

I forbindelse med FN dagen 24.oktober arrangerer vi barneløp og foreldrekafè der inntekten går til prosjektet.

Digital praksis

«Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn». (Rammeplan kap. 8, side 44)

9

Vi deltar nå i et prosjekt om digital praksis i barnehagen i regi av Akasia Barnehage og Erasmus+. Vi i Akasia Nygård menighetsbarnehage benytter digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet sammen med barna, det skal brukes med omhu og ikke dominere som arbeidsmåte. Ved riktig bruk samt læring om digital dømmekraft, bidrar det til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. Videre gir det inspirasjon og utvidelse til lek og aktiviteter, samspill og utgangspunkt for samtaler.

Gjennom digital praksis i barnehagen:

får barna erfaringer med ulike typer digitale verktøy i samspill med en voksen bidrar vi til å utjevne sosiale forskjeller benytter vi digitale verktøy til konkretisering og som støtte til språk skaper vi visuelle stemninger og effekter til samlingsstunder får barna erfaring med kommunikasjon, kreativitet, etikk og realfag

Omsorg

Omsorg handler om relasjonen mellom voksne og barn, og barn seg imellom. Omsorg er en viktig forutsetning for barnas utvikling, trygghet og læring. Barnas behov for fysisk omsorg som ro og hvile, må også ivaretas gjennom dagen. Den omsorg et barn blir møtt med danner videre grunnlag for barnets utvikling av empati, respekt og toleranse. Det gir en forpliktelse til oss voksne å vise åpenhet, nærhet, innlevelse og oppmerksomhet overfor det unike hos hvert enkelt barn, samt i gruppen.

Omsorg handler også om å bekrefte og anerkjenne barnas følelser, og å lytte og vise interesse for hva barna forteller oss verbalt eller med kroppsspråk. Vi voksne hjelper da barna til å videreutvikle den iboende omsorgen de viser for hverandre fra tidlig alder.

Hovedfokus:

Støtter barnas identitetsutvikling og styrker deres positive selvbilde

10

Lek

Leken er en grunnleggende livs– og læringsform som barna utrykker seg gjennom. Den gir mulighet for kommunikasjon og læring i samhandling med andre. Barn trenger voksne som engasjerer seg og signaliserer at leken er viktig. Personalet er tilstedeværende voksne som oppmuntrer, inspirerer, utvider og støtter barna i all deres lek. Vi legger til rette for et inspirerende og variert lekemiljø som fremmer likeverd og likestilling uavhengig av kjønn og kjønnsidentitet.

Vi setter av god tid til leken, og deler barna i mindre grupper. Vi voksne har også ansvar for å legge til rette for skjermet lek. Vi må også veilede barna slik at

leken ikke medfører utestengelse, krenkelse eller mobbing på et tidlig stadium.

Hovedfokus:

Støtter barn i å delta i samlek over tid

Danning

Danning er en kontinuerlig prosess som skjer i samspill med omgivelsene og de menneskene vi møter på veien!

Vi voksne møter barna med respekt og en åpen holdning, og vi har et ansvar for at hvert enkelt barn opplever seg selv som verdifull og unik. Det er nødvendig at vi som voksne er til stede sammen med barna i lek og andre aktiviteter. Vi lytter, oppmuntrer og veileder til gode handlingsalternativer, og støtter dem til å sette ord på egne og andres følelser. Gjennom samspill, lek og utforskning gir vi barna muligheter til refleksjon over egne handlinger og væremåte, som er en del av danningsprosessen. Barna får erfaring med å ivareta seg selv og andre, samt å

11

være en del av fellesskapet. De får erfare at de må sette egne behov til side, og handle til det beste for andre. Vi jobber kontinuerlig med sosial kompetanse på alle avdelingene. Dette krever voksne som ser og stimulerer individualiteten, og samtidig ser barnegruppen som helhet. Alle barn skal ha likt utbytte av barnehagetiden uansett funksjonsnivå.

Hovedfokus:

Øver på å samarbeide

Læring

Barns læring skjer i lek og samspill med omgivelsene. Barna blir møtt av voksne som støtter og legger til rette for et trygt og helhetlig læringsmiljø. Hvert enkelt barn får utfolde seg gjennom lek og utforskning og opplever mestring og tiltro til egne evner. Vi gir barna varierte opplevelser og erfaringer ut ifra barnas individuelle behov og ståsted. Vi følger opp barnas initiativ, undrer oss sammen med dem og gir mening til deres opplevelser.

Læring og kunnskap skapes og videreutvikles gjennom sosial interaksjon og samtale, og ved aktiv deltakelse i sosiale fellesskap. I dette ligger en forståelse av at erfaringer og kunnskap først kommer til uttrykk i kommunikasjonen mellom mennesker, for deretter å bli en del av individets egen tenkning. Samtalen er derfor en av de viktigste arenaer for læring.

Hovedfokus:

Skaper rom for undring og gode samtaler

12

Medvirkning

Barn har rett til medvirkning i barnehagen. De får si sin mening og vi voksne ser barna, lytter til dem og tar deres innspill på alvor, og dermed la det virke inn på avgjørelser som tas. Medvirkning handler også om å ha tilhørighet, være deltaker og ha innflytelse på egen hverdag.

I vår barnehage er vi opptatt av at barna blir sett, lyttet til og respektert. Barn uttrykker seg ulikt, og det er vår oppgave å forstå og tolke signalene slik at alle barn opplever demokratisk deltakelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold, uavhengig av alder, modenhet og individuelle forutsetninger.

Hvordan vi jobber med barns medvirkning kan dere også lese mer om under barnehagens satsningsområde, og i kapittelet om planlegging, vurdering og dokumentasjon.

Hovedfokus:

Alle barn får like stor mulighet til å påvirke sin egen hverdag

13

Barnehagens satsingsområde

Vi i Akasia Nygård menighetsbarnehage jobber videre med satsingsområdet «Livsmestring og helse» som hovedtema, og har fokus på vennskap og fellesskap, «vi følelsen» og gruppetilhørighet. Hvert enkelt barn i barnehagen blir sett og hørt, men også rustes for å fungere i grupper og samarbeide med andre.

Arbeidstittelen i år blir «Jeg + deg = oss»

Vi jobber for å skape en god gruppeharmoni, der barna trives i et fellesskap preget av mangfold og gjensidig respekt. Barna blir sett og verdsatt for den de er, samtidig som de får oppleve å være en viktig ressurs i et fellesskap. Dette jobber vi med kontinuerlig på avdelingene gjennom lek og hverdagssituasjoner. Personalet støtter barna ved å gå inn i barnas samspill og lek blant annet ved å formidle kontakt, gjør barna oppmerksomme på hverandre, hjelper barna å fortolke hverandres signaler og hjelper dem å skape og holde felles fokus.

For å komme dit må vi gjøre et godt stykke arbeid i forkant. I starten ser barna på hverandre, og på seg selv. Hvem er jeg, og hvem er du? Disse spørsmålene blir for mange spesielt viktig i tilknytningsfasen, der mange nye barn møtes for første gang.

14

Vi ønsker at barna gjennom dette barnehageåret:

Erfarer at de er betydningsfulle for fellesskapet Opplever seg verdsatt og respektert uavhengig av funksjonsevne, kjønn,

kjønnsidentitet, språk og etnisitet Får en positiv selvoppfatning Blir kjent med egne følelser Respekterer hverandre og setter

egne grenser Øver på å samarbeide i grupper Lytter til hverandre Mestrer balansen mellom å

ivareta egne behov og det å ta hensyn til andre sine behov

Respekterer naturen og lærer å ta vare på den for fremtiden

Arbeidsmetoder gjennom satsingsområde: Prosjektarbeid

Prosjektene som gjennomføres i barnehagen forankres i barnas perspektiv. For å få innblikk i hva som er barnas spesielle interesser, observerer vi barnas lek og samspill for å kartlegge hva som engasjerer dem. Ut ifra dette avgjør vi hvordan vi arbeider videre med prosjektet. Valg av tema kan også velges på bakgrunn av hva vi mener at barnegruppen har et felles behov for å lære.

Gjennom prosjektet arbeider vi med de ulike fagområdene som er beskrevet i rammeplanen. Vi tar utgangspunkt i barnas interesser og engasjement, og prosjektet blir formet av dette. I prosjektene jobber vi primært i smågrupper, men også i større grupper ved behov. Personalet har ansvar for at prosjektet har et mål, en plan og fremdrift.

15

Barns medvirkning i prosjektarbeid

«Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.»

(Barnehageloven § 3 – Barns rett til medvirkning)

Slik legger vi til rette for barns medvirkning:

oppmuntrer barna til aktivt å gi uttrykk for sine tanker og meninger

barna møter anerkjennelse for sine uttrykk

organiserer og planlegger den pedagogiske virksomheten slik at det gis tid og rom for barns medvirkning

har fokus på at prosessen er viktigere enn resultatet

16

Fagområdene i Rammeplanen

Jeg + deg=

oss

Kommunikasjon, språk og tekst:

- bruker et beskrivende språk- lytter til det andre formidler

- bruker språket aktivt- ukentlig bokdag

- sang -og regelleker

- språkgrupper

Kropp, bevegelse, mat og helse:

- får kjennskap til kroppen

- opplever bevegelses-og mestringsglede

- blir kjent med egne behov og følelser og

sette ord på dem

- respekterer andre og setter egne grenser

Kunst, kultur og kreativitet:

- skaper egen identitet og uttrykk og får anerkjennelse for

det

- bruker sansene, hender, fingre og

føtter gjennom ulike uttrykksformer

Natur, miljø og teknologi: - felles ansvar for miljøet

- undrer, utforsker og erfarer naturen gjennom sansene

- bruker digitale verktøy

- bærekraftig utvikling

Antall, rom og form:

- bruker rim og rytme i språket- blir kjent med farger og

matematiske begreper som antall, størrelse, form og lengde

Etikk, religion og filosofi:

- jobber aktivt med at barna får en positiv

selvoppfatning

- respekterer mangfold og ulikheter

- undrer oss sammen

Nærmiljø og samfunn:

- bruker nærmiljøet aktivt til å bli kjent

- erfarer at de er betydnungsfulle for

fellessksapet

- øver på å samarbeide i grupper

17

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Akasia Nygård menighetsbarnehage er en pedagogisk virksomhet som planlegger, vurderer og dokumenterer vårt arbeid. Dette gir personalet grunnlag for å handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet, og synliggjør hvordan vi fortolker og realiserer rammeplanen og Akasia sine verdier.

Det er viktig for oss at barna får mulighet til å påvirke sin hverdag. Barna vet at deres mening betyr noe og blir tatt på alvor, selv om det ikke nødvendigvis betyr at de kan bestemme alt. I planleggingen kommer de med innspill til hva de ønsker å gjøre, og hva de interesser seg for. Gjennom smågruppepedagogikk får alle mulighet til å uttale seg i liten gruppe, de blir hørt og tatt på alvor i dialog med en voksen, og slik får de være med å forme hverdagsaktiviteter og prosjekter.

Vurderingsområde i år: Smågruppepedagogikk

Vurderings område

Målsetting Hvor evalueres det?

Når evalueres det?

Ansvar

Hvordan vi organiserer dagen til det beste for barna

Hvert enkelt barn blir sett. Sterkere relasjoner mellom barna. Tryggere tilknytning til de voksne. Større læringsutbytte grunnet mer ro og konsentrasjon.

Avdelingsmøter

Pedagogiske ledermøter

Personalmøter

I smågruppene

Barnesamtaler

Månedlig

Alle i personalet har ansvar, men et særskilt ansvar ligger hos de pedagogiske lederne og styrer

Progresjon

Progresjon innebærer at alle barna utvikler seg, lærer og opplever fremgang. Det betyr at vi legger til rette for varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. I Akasia Nygård menighetsbarnehage legger vi til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av det fysiske miljøet. Tema som barna jobber med er tilpasset alder og modning, og de møter igjen mange av de samme temaene senere med nye oppgaver og læring ut fra barnas ståsted. Barna får utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskap og ferdigheter. Personalet på avdelingen kjenner barna godt slik at de kan bidra til at barna opplever mestring, og samtidig har noe å strekke seg etter. Progresjon følger barnet, og ikke en bestemt aldersgruppe.

Slik legger vi til rette:

planlegger og tilrettelegger for progresjon i barnehagens innhold for alle barn

18

oppdager, følger opp og utvider det barna allerede er opptatt av

bidrar til at barna får mestringsopplevelser og samtidig har noe å strekke seg mot

Dokumentasjon

Ved å dokumentere det pedagogiske arbeidet synliggjør vi hva barna erfarer, lærer og gjør i barnehagen gjennom:

Årsplanen Pedagogiske skriv i Mykid Dokumentasjon på veggen for å synliggjøre vårt arbeid både for foreldre og barna Utstilling av produkter barna har laget, med tekst og forklaring. Her får barna delta og medvirke, og gi uttrykk for sine meninger Deling av bilder og tekst fra aktiviteter og turer på MyKid, Facebook og Instagram, her med fokus på personvern og digital dømmekraft

Her viderefører barna eventyret om Skinnvotten i lek ute

19

Kultur og tradisjoner

De fleste av våre tradisjoner går igjen til omtrent samme tid hvert år og er en forutsigbar del av vår hverdag. Dette skaper et fellesskap og en tilhørighet og knytter bro mellom barnehagen, foresatte og samfunnet ellers, spesielt nærmiljøet og kirken. Dette er med på å gi barna en kulturidentitet og verdier som vi ønsker å videreføre. Høst 2020 Vår 20201

August: Velkommen som deg! Tilknytning og oppstart i barnehagen

Januar: Tema vinter

September: Høstens prosjekt starter

Foreldremøte

Februar: Markering av samefolkets dag

Karneval i barnehagen

Oktober: Solidaritetsprosjekt og markering av FN dagen

Mars: Markering av Barnehagedagen

Sang – og temasamlinger i kirken sammen med prest og menighetspedagog. Her har vi et eget åsrhjul

Mars/April:

Påskevandring i kirken

Påsketreff med foreldre

Desember: Julevandring i kirken Mai: Tema Vår og forberedelser til 17.mai

Julebord for barna Juni: Sommerfest i barnehagen

Luciafeiring i barnehagen og besøk til Solsletten sykehjem av førskolebarna

Avslutning for førskolebarna

Nissefest Foreldremøte for nye foreldre

Overgangsmøter innad i barnehagen

20

Samarbeid

Vi legger vekt på å få til et godt foreldresamarbeid, og tilstreber at samarbeidet preges av åpen og positiv kommunikasjon, gjensidig respekt og forståelse for barnets beste.

Et godt samarbeid mellom barnehagen og hjemmet har en positiv virkning på barnas utvikling og læring i barnehagen.

vi tar imot barn og foreldre i garderoben når de kommer, og forteller hva som har skjedd i løpet av dagen ved henting

vi inviterer nye foreldre til informasjonsmøte om våren foreldremøte for alle om høsten vi gjennomfører oppstartsamtaler med nye foreldre i barnehagen når

barnet starter. Er det behov for tolk, sørger barnehagen for det vi gjennomfører foreldresamtaler høst og vår, og legger til rette for flere

samtaler dersom foreldre ønsker det vi samarbeider med foreldreutvalget og samarbeidsutvalget i forhold til

barnehagens innhold og prioriteringer i løpet av året vi formidler barnehagens pedagogiske innhold via

kommunikasjonsplattformen Mykid med bilder, månedsskriv og nyhetsbrev

daglig dialog ved levering og henting

Foreldreråd og samarbeidsutvalget:

Foreldrerådet består av alle foresatte til barn i barnehagen. Intensjonen til foreldrerådet er å fremme fellesinteressene til foreldrene, og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Foreldrerådet forelegges og får uttale seg i saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen. Foreldrerådet velger representanter til FAU, foreldrenes arbeidsutvalg. FAU har møter etter behov.

Barnehagens samarbeidsutvalg består av representanter fra foreldre, ansatte og eier. Representanter fra foreldre velges av foreldrerådet. Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget blir forelagt og har rett til å uttale seg i saker som er av viktighet for barnehagens innhold, virksomhet og forholdet til foreldrene. Utvalget er med og drøfter barnehagens ideelle grunnlag og arbeider for å fremme kontakt mellom barnehagen og lokalsamfunnet.

21

Overganger

Overgang hjem – barnehage

For å ivareta barnas behov for trygghet og omsorg har vi etablert gode rutiner knyttet til oppstart i barnehagen. Vi er til stede for barn og foreldre ved å lytte aktivt, og ved å være deltakende i aktivitet og i samtaler med både barn og foreldre. Vi har informasjonsmøte for nye foreldre i juni, og før oppstart får foreldre et informasjonsskriv om barnehagen. Når barnet begynner i barnehagen tilbys de oppstartsamtale med pedagog og blir tildelt en kontaktperson i starten. Denne personen er sammen med barnet den første tiden til barnet er trygg. Vi ser verdien av å bruke god tid på tilvenning for både barn og foreldre.

Overgang liten avdeling – stor avdeling

På våren er vi jevnlig på besøk på den avdelingen barna skal begynne på. Der deltar vi i lek, samling og etter hvert måltider. Barna får treffe både barna og voksne og knytte nærere bånd til dem de skal være sammen med til høsten. Vi har også felles aktivitetsdager og turer på tvers av avdelingene inndelt etter alder.

Overgang barnehage – skole

Barnehagen bidrar til at barna avslutter barnehagetiden på en god måte og møter skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. I løpet av tiden i barnehagen har barna fått erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som gir dem et trygt og godt grunnlag for skolestart. For å sikre en god overføring, deltar vi på overføringsmøter med nærskolene, Nygårdslien og Holen skole.

I løpet av det siste barnehageåret:

får alle se og oppleve hva SFO og skole er deltar i førskolegruppe får en god følelse av å

være i en strukturert sammenheng og at de får en følelse av å mestre ut fra sitt nivå

klarer å ta imot en kollektiv beskjed

våger å ta ordet øver på å lytte til andre

22

«Vår beste dag»

Kom og lytt til lyset når det gryr av dag Solen løfter sin trompet mot munnen. Lytt til hvite sommerfuglers vingeslag; Denne dag kan bli vår beste dag! Stien som vi gikk i går er like ny, Hemmelig som ved vårt første morgengry; Mangt skal vi møte – og mangt skal vi mestre Dagen i dag – den kan bli vår beste dag. (Erik Bye)

23

24

Akasia Nygård menighetsbarnehage

Alfred Offerdalsvei 24

Tlf: 55597820

E-post: nygardmenighetsbhg@akasia.no