i

PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS

TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S1

Pendidikan Guru Sekolsh Dasar

Disusun Oleh:

PRIHANDINI SUKUSDA

A510100232

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013/2014

ii

PERSETUJUAN

PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK

MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENULIS KARANGAN

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS

TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Oleh:

PRIHANDINI SUKUSDA

A510100232

Telah disetujui dan disahkan :

Pembimbing

Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd

Tanggal : 22 Januari 2014

iii

PENGESAHAN

PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK

MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENULIS KARANGAN

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS

TAHUN 2013/2014

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

PRIHANDINI SUKUSDA

A510100232

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada Tanggal, 27 Januari 2014

Dinyatakan telah memenuhi syarat,

Susunan Dewan Penguji :

1. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd ( ……………………… )

2. Drs. Muhroji S.E, M.Pd ( ……………………… )

3. Dra. Ratnasari Diah Utami M.Si ( ……………………… )

Surakarta, Januari 2014

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Drs. N Setyaningsih M.Si

NIK.403

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 20 Januari 2014

Prihandini Sukusda

A510100232

v

MOTTO

Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan /

diperbuatnya. ( Ali Bin Abi Thalib )

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. ( Aristoteles )

“...kaki yang akan berjalan lebih jauh, tangan yang akan berbuat lebih banyak,

mata yang akan menatap lebih lama, leher yang akan lebih sering melihat ke

atas, lapisan tekad yang seribu kali lebih keras dari baja, dan hati yang

akan bekerja lebih keras, serta mulut yang akan selalu berdoa...” ( 5cm )

Menjaga perkataan, menjaga perbuatan, dan menjaga hati di manapun kita

berada, insyaallah Allah memuliakan derajat manusia ( Penulis )

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, Puji syukur yang terdalam tercurahkan kepada Allah SWT,

atas kehendak Nya sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik, dan karya

ini tidak akan terselesaikan tanpa ridhoNya dan dorongan dari orang-orang yang

selalu ada dan dekat denganku, maka dengan kerendahan hati karya ini aku

persembahkan kepada:

1. Ibuku tersayang Kusri’ah dan Bapak tercinta Suprapto yang berlimpah kasih

sayang dan menyimpan kegelisahan ataukah perjuangan yang tidak pernah ku

ketahui, namun tenang temaram dengan penuh kesabaran dan pengertian luar

biasa yang telah memberikan segalanya untukku.

2. Adikku tersayang Muhammad Firhan Hananto, terima kasih tiada tara atas

segala support yang telah diberikan selama ini dan semoga dapat

menggapaikan keberhasilan juga di kemudian hari.

3. Untuk seseorang yang dijanjikan Ilahi yang siapapun itu, terimakasih telah

menjadi baik dan bertahan di sana. Untuk semangat yang tak mudah padam,

untuk do’a dan bimbingan yang selalu menyertai.

4. Keluarga besar PGSD Kelas E Tahun 2010 yang selalu memberikan semangat

dan do’a terbaik untuk keberhasilan kita semua

vii

KATA PENGANTAR

Bismiliahirrohmanirrohim

Alhamdulillahi Robbil Alamin

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Illahi Robbi,yang telah

memberikan taufiq, hidayah serta inayahNya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penggunaan Metode URW (Urai,

Ruang, Dan Waktu) Untuk Meningkatkan Ketrampilan Menulis Karangan

Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD N V Jekulo Kudus

Tahun 2013/2014“. Tak lupa pula sholawat serta salam haturkan kepada

Rasulullah SAW beserta para keluarga, sahabat yang telah rela mengorbankan

harta, pikirannya bahkan nyawa demi tegaknya agama islam.

Berkat petunjuk–Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, sebagai

syarat untuk memperoleh gelar sarjana program studi PGSD pada Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selanjutnya perkenankan penulis pada kesempatan ini menyampaikan rasa

hormat dan ta’dzim, serta menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat :

1. Drs. N Setyaningsih M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

2. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Sekolah

Dasar yang selalu memberikan pelayanan, dan motivasi

3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd Dosen pembimbing skripsi yang telah

meluangkan waktu dan tenaganya untuk memberikan pengarahan, bimbingan,

dan motivasi dari awal sampai akhir skripsi ini.

viii

4. Ibu Putri Agustina S.Psi selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah

memberikan ilmu dan kasih sayang.

5. Dosen-dosen FKIP khususnya PGSD, terima kasih telah mendidik dan

memberikan ilmunya selama ini.

6. Kepala SD Negeri V Jekulo Kudus, Bapak Karyanto S.Pd yang telah

memberikan ijin dan membantu pelaksanaan penelitian.

7. Ibu Nur Riyanti selaku guru kelas V SD Negeri V Jekulo Kudus yang telah

membantu dalam proses penelitian ini.

8. Siswa kelas V SD Negeri V Jekulo Kudus yang telah membantu terlaksananya

penelitian

9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu yang telah membantu

dan menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih

banyak kekurangan, maka dari itu kritik dan saran yang membangun demi

kesempurnaan skripsi ini. Semoga dapat bermanfaat khususnya bagi penulis,

syukur jika dapat bermanfaat bagi pembaca.

Surakarta, 22 Januari 2014

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

DAFTAR ISI .............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii

ABSTRAK ................................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 5

D. Perumusan Masalah .................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ............................................................................... 9

B. Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................. 30

C. Kerangka Berfikir ..................................................................... 31

D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penlitian ........................................................................ 33

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 34

C. Prosedur Penelitian ................................................................... 34

D. Data danSumber Data Penelitian .............................................. 39

E. Validitas Data ........................................................................... 40

F. Tehnik Pengumpulan Data ....................................................... 41

G. Instrumen Penelitian ................................................................. 44

H. Tehnik Analisis Data ................................................................ 45

I. Indikator Pencapaian ................................................................ 46

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi SD Negeri V Jekulo Kudus ...................................... 48

B. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................... 53

C. Deskripsi Tindakan ................................................................... 59

D. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................ 91

E. Pembahasan .............................................................................. 93

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 97

x

B. Implikasi ................................................................................... 98

C. Saran ......................................................................................... 99

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 100

LAMPIR

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Tabel Kegiatan Penelitian ....................................................... 34

Tabel 4.1 Keadaan Guru dan Karyawan SD N V Jekulo Kudus ............ 50

Tabel 4.2 Keadaan Siswa SD N V Jekulo Kudus ................................... 51

Tabel 4.3 Sarana dan Prasarana SD N V Jekulo Kudus .......................... 52

Tabel 4.5 Keterampilan Mengarang Siswa Pada Kondisi Awal ............. 54

Tabel 4.6 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pada Kondisi Awal ......... 58

Tabel 4.7 Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan I Siklus I ................ 69

Tabel 4.8 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan I Siklus I ....... 71

Tabel 4.9 Rubrik Penilaian Keterampilan Mengarang Pertemuan I Siklus I 72

Tabel 4.10 Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan II Siklus 1 .............. 73

Tabel 4.11 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan II Siklus I ..... 75

Tabel 4.12 Rubrik Penilaian ................................................................... 76

Tabel 4.13 Keterampilan Siswa Menulis Karangan Siklus I ......................... 79

Tabel 4.14 Keterampilan Siswa Mengarang Siklus II................................... 85

Tabel 4.15 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Siklus II ......................... 87

Tabel 4.16 Rubrik Penilaian ...................................................................... 88

Tabel 4.17 Keterampilan Mengarang Siswa Dari Awal Hingga Akhir ......... 92

Tabel 4.18 Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa .............................

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................ 31

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 36

Gambar 4.1 Denah SD N V Jekulo Kudus ...................................................... 48

Gambar 4.2 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pada Kondisi Awal ........ 55

Gambar 4.3 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pertemuan I Siklus I ...... 70

Gambar 4.4 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pertemuan II Siklus I ..... 74

Gambar 4.5 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Siklus II ......................... 86

Gambar 4.6 Grafik Presentase Ketuntasan Klasikal Keterampilan Mengarang 92

Gambar 4.7 Grafik Presentase Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa 95

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Surat Riset .............................................................................. 102

Lampiran 2 Surat Penelitian ...................................................................... 103

Lampiran 3 Daftar Kama Siswa Kelas V .................................................. 104

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru ................................................... 105

Lampiran 5 Pedoman Wawancara Siswa .................................................. 108

Lampiran 6 Pedoman Observasi Pra Siklus .............................................. 110

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................... 114

Lampiran 8 Materi Ajar ............................................................................ 122

Lampiran 9 Lembar Kegiatan Siswa ......................................................... 129

Lampiran 10 Kunci Jawaban ..................................................................... 130

Lampiran 11 Rubrik Penilaian .................................................................. 131

Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus I ................................................ 132

Lampiran 13 Daftar Nilai Mengarang Siklus I ......................................... 138

Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................... 139

Lampiran 15 Materi Ajar .......................................................................... 144

Lampiran 16 Lembar Kegiatan Siswa ....................................................... 147

Lampiran 17 Kunci Jawaban ..................................................................... 148

Lampiran 18 Rubrik Penilaian .................................................................. 150

Lampiran 29 Pedoman Observasi Siklus II ............................................... 151

Lampiran 20 Daftar Nilai Mengarang Siklus II ........................................ 157

Lampiran 21 Hasil Karangan Siklus I-II ……………………………….. 158

Lampiran 22 Dokumentasi ........................................................................ 161

xiv

ABSTRAK

PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN

WAKTU) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN

MENULIS KARANGAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA

INDONESIA

SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS

TAHUN 2013/2014

Prihandini Sukusda, A510100232, Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan

pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa SD Negeri V Jekulo Kudus Tahun

2013/2014 melalui penggunaan metode URW (Urai, Ruang, dan Waktu). Jenis

Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam

peneltian ini adalah Guru V SD Negeri V Jekulo Kudus dan Siswa V SD Negeri V

Jekulo Kudus yang berjumlah 22 siswa, yang terdiri dari 14 siswa perempuan

dan 8 siswa laki-laki. Prosedur penelitian ini berbentuk siklus yang terdiri dari

empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan

(observasi) dan refleksi. Tehnik Pengumpulan data yang digunakan adalah

observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang

digunakan adalah model interaktif. Hasil dari penelitian menunjukkan terdapat

peningkatan keterampilan menulis karangan pada mata pelajaran Bahasa

Indonesia. Hal ini dibuktikan pada pra siklus nilai rata-rata dari 22 siswa adalah

63,13 dengan jumlah 13 siswa dengan presentase 59,10 % mendapatkan nilai di

bawah KKM dan 9 siswa dengan presentase 40.90 % siswa mendapatkan nilai di

atas KKM. Pada siklus I nilai rata-rata siswa pada pertemuan I mencapai 69,54

dengan 15 siswa dengan presentase 68,18% mendapatkan nilai di atas KKM dan

7 siswa dengan presentase 31,82% siswa mendapatkan nilai di bawah KKM.

Pertemuan II nilai rata-rata siswa mencapai 72,63 dengan jumlah 17 siswa

dengan presentase 77,2% mendapatkan nilai di atas KKM dan 5 siswa dengan

presentase 22,8% mendapatkan nilai di bawah KKM. Berdasarkan hasil

penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan melalui metode URW (Urai,

Ruang, dan Waktu) dapat meningkatkan keterampilan mengarang siswa SD

Negeri V Jekulo Kudus Tahun 2013/2014.

Kata Kunci : Keterampilan Mengarang, URW (Urai, Ruang, dan Waktu)