O EDUCADOR

Princípio da Pedagogia Profunda

Pedagogia Profunda, o que é?

É uma pedagogia junguiana, e de outros pensadores afins.

A Pedagogia Profunda conta também com a contribuição de todos os alunos dos cursos,

dos educadores ou outros profissionais que a praticam, e das crianças que apontam caminhos.

O que tem de junguiano?

A arte de lidar com o ser humano. A relação com o outro é dialética: mesmo oferecendo contorno, limites, o educador está em um pé de igualdade com o educando.

Junguiano também é o modelo da psique.

- Além da consciência, o inconsciente coletivo; este contém memórias de toda a humanidade, de tudo o que antecedeu o momento atual, de tudo o que existe, e conteúdos que ainda não fazem parte do universo consciente do homem.

- Essas memórias atuam no ser.

• O educador considera a atuação dessas memórias e assim acolhe a alma dos alunos no espaço educacional.

• A compreensão, pelo educador, do caráter sensato de comportamentos infantis, ou seja, de sua direção e dos seus propósitos, possibilita o crescimento sadio da criança.

• Explicar x compreender, na Pedagogia Profunda.

A psicologia junguiana comporta o ser humano na sua integralidade e permite

suprir carências de propostas educacionais

atuais.

• A questão da aprendizagem:- Integridade psíquica

em 1º lugar.

• Um caso exemplar...

• Na Pedagogia Profunda, a criança atua não apenas no mundo exterior, mas também ocupa seu mundo interior.

Da mesma maneira que entro

em contato com o mundo exterior através do corpo, é através da alma que atinjo o mundo interior.

Jung

Proposta: liberdade e confiança

• Educar é respeitar as características e atender às necessidades do educando.

• Livre escolha de atividades.

• A criança sabe o que é bom para ela: a lição de uma criança.

• Inclusão da alma e guiança interior.

• Atenção ao corpo, aos sonhos, às emoções, ao intelecto, à espiritualidade.As práticas para o corpo – expressões da alma: trabalhos corporais, danças circulares ou outras, trabalho com a matéria, por meio de técnicas artesanais e trabalhos manuais,brincadeiras, jogos e confecção de brinquedos.

Comunicação com pais e escolas

• Dificuldade em explicar a Pedagogia Profunda em escolas.

• A escola pode demonstrar surpresa por não focarmos as dificuldades do aluno (nosso foco são os elementos positivos) nem determinar onde queremos chegar e os caminhos que queremos percorrer.

• Escola: Não sabe para onde vai conduzir o aluno!

• Pedagogia Profunda: O aluno vai mostrar aonde quer ir!

• Surpresa com os resultados de um trabalho pedagógico que não tem meta. (O aluno melhora, fica mais organizado, interage mais, demonstra interesse, melhora em certas matérias...)

• Objetivo da Pedagogia Profunda.

O currículo é a vida, e o foco da atenção do

educador é o seu próprio desenvolvimento e o da

personalidade do educando.

• O autoconhecimento permite o desenvolvimento do educador e evita que projete nas crianças seus próprios temores, necessidades e insatisfações.

Autoconhecimento

• Evita a criação de expectativas em relação aos educandos: uma expectativa equivale a uma prescrição e obstaculiza

o desenvolvimento da criança.

• O propósito da Pedagogia Profunda não é a performance. É a verdade. É zelar para que cada educando possa desenvolver o talento de ser ele mesmo.

O ambiente da Pedagogia Profunda é a personalidade

do educador; mais importante que qualquer

espaço físico, ele é o conteúdo verdadeiro, que

ajuda o educando a crescer.

• Acessar uma sabedoria interna, utilizar os recursos da intuição, assim como das funções de sensação, intelecto e sentimento, desenvolvidas e aguçadas pelo conhecimento teórico, pela prática do trabalho com a matéria, os trabalhos corporais e as danças circulares.

• Qualificação do educador por meio do experimentar subjetivo, para que ele possa vir a ser o receptáculo das vivências infantis.

O educador como princípio na Pedagogia Profunda

• O início e o lugar.

• Educadores da Pedagogia Profunda encontram brechas e soluções

• - com trabalhos corporais;

• - com a dança circular;

• - com trabalhos manuais.

Dança Circular

• Sagrada.

• Dança circular nem sempre é realizada na forma de roda.

• Circularidade do anseio pela harmonia.

• União em torno de um centro.

• Encontro de cada um com o seu próprio centro.

• Na dança, contato com o imaginário cultural.

• Com crianças pequenas, cirandas e cantigas de roda da cultura infantil brasileira, e danças de outras culturas, quando dizem respeito ao momento e ao interesse das crianças.

 

Trabalho Corporal

• Técnicas de relaxamento – Toques sutis de Pethö Sándor.

• Os trabalhos corporais atuam nos planos físico, emocional, intelectual e espiritual da pessoa.

• Criação espontânea de trabalhos corporais pelas crianças.

Trabalhos Manuais

• Prática de trabalhos artesanais e manuais: contato prazeroso com a matéria e com os elementos – terra, fogo, água e ar – em seus diferentes estados.

• No contato com a matéria, a criança entra em contato com o mundo, a natureza, e se constrói.

• O contato com a matéria, as técnicas de artesanato, formam, informam e vivificam

a criança: através desse contato, a criança aprende o manejo dos elementos e das substâncias.

• Aprendizagem de limites pelo trabalho manual.

• Através de modalidades antiquíssimas de produção de artefatos (tecelagem, cerâmica, macramê...), a criança recebe informações sutis sobre a sua ancestralidade, familiariza-se com diversos materiais, e se abastece de raízes planetárias e humanas.

Trabalho com diversos materiais

• Permite a autoexpressão do ser.

• Isso não quer dizer que a criança não possa satisfazer também suas necessidades intelectuais.

• A criança que apreende o mundo de modo concreto e espontâneo, naturalmente desenvolve um pensamento abstrato.

Educação, profilaxia e terapia

• A Pedagogia Profunda sana problemas afetivos, situações de sofrimento e dificuldades de aprendizagem vinculadas à ausência de uma atenção para a totalidade do ser.

• Ela tem aplicabilidade em todos os contextos educacionais: escolares, terapêuticos, familiares, recreativos, nos quais se possa estabelecer um ambiente descontraído. Nesses contextos, ela demonstra ter, além de uma ação educativa, um efeito profilático e terapêutico.

Ateliê Fazer e Ser

• Espaço complementar à escola, a fim de amenizar o sofrimento de crianças que carecem de um espaço para o autoconhecimento, a expressão de sua criatividade

e o atendimento de todos os planos de seu ser.

• As oficinas do Ateliê são oferecidas para crianças entre 3 e 14 anos e também para adultos.

O Curso de Formação em Pedagogia Profunda

Destina-se a pedagogos, professores, psicopedagogos, psicólogos e profissionais que atuam na área de educação e cultura infantil.