102-103年度 嶺東金鷹 就業必得

教學卓越計畫

嶺東科技大學102學年度第一學期

102年度數位學習跨校分享與合作及品質提升計畫

創新數位化教學能力研習(二)

活動日期：１０２年１０月14日

活動地點：寶文教學大樓寶文講堂I(BW308)

主辦單位：嶺東科技大學 教學與學習發展中心

102年度數位學習跨校分享與合作及品質提升計畫

教師教學專業發展研習活動-創新數位化教學能力研習(二)

一、活動目的：

在資訊科技高速發展的時代，數位學習已成為學校教育發展的重要領域。因此，

現代教師須具備數位化教學之技能，以因應時代潮流。本校提升 e 化教學環境，充實教師數位教材製作、數位教學軟硬體應用而舉辦專業輔導及教育訓練。「創新數位

化教學能力研習」提供教師數位課程認證經驗分享、數位行動學習和著作權相關智

識，以提升教師教學成效，增進教師數位教學之技能與素養。

二、活動日期：102 年 10 月 14 日

三、研習對象：對數位化教學有興趣之課程教師與課程助教。

四、主辦單位：嶺東科技大學 教學與學習發展中心。

五、聯 絡 人：教學與學習發展中心 許淑玲小姐 (04)2389-2088 分機 1664。

六、報名方式：即日起至每場活動三天前上網報名，報名網址: https://ais.ltu.edu.tw/ltuconference/Home/Default.aspx （請搜尋「102(1)

創新數位化教學能力研習」，並點選後進行報名），活動人數以 30 名為限，額滿為

止。

七、活動議程：

創新數位化教學能力研習(二) 102年 10月 14日  (星期一) 

時間  活動內容  活動地點 

09:00‐09:05  報        到 

嶺東科技大學

寶文校區

寶文講堂

(I)(BW308)

09:05‐09:10  主持人致詞 

09:10‐11:50 

主題：數位學習:結合教學創新與學術發表  

主講者：國立嘉義大學數位學習設計與管理

學系暨碩士班  系所主任                         黃國鴻  教授 

11:50‐12:00  綜合討論及交流時間 

黃國鴻

嘉義大學 數位學習設計與管理學系

數位學習： 結合教學創新與學術發表

自我介紹 行政經驗

弘光科大 資管系科主任 嘉義大學 電算中心 民雄分中心主任、遠距教學組長 嘉義大學 數位學習設計與管理學系主任

數位學習之學術實務經驗 教育部 數位學習課程 審查委員 教育部 高中職數位學習計畫 協同主持人 靜宜大學 數位學習課程認證 顧問 數位典藏國家型計畫主持人、數位人文整合型計畫總主持人

期刊出版與審稿

主編國際專書

SSCI期刊論文獲得美國地理教育學會 年度最佳論文獎

TSSCI期刊審稿: 高師大教育學刊, 教育研究集刊, 科學教育學刊等

SSCI期刊審稿: Journal of Geography, Computers in Human Behaviors, British Journal of Educational Technology, Educational Technology and Society, Learning, Media, and Technology, Journal of Geography in Higher Education, Behaviour and Information Technology, …

大綱 時代背景

數位學習與創新教學

數位學習教學研究與發表

Q and A

背景：科技時代 資訊設備與網路的普及

資料的數位化與雲端化

新生代為數位原住民

科技勢必可提昇學習的成效？

背景：教育科技 教育科技的成效

未有大規模的研究證實成效

後設分析研究顯示只有微幅的正面成效

學者提出批判

Clark表示教學媒體的成效繫於教師的教學設計, 而非媒體本身

Lave表示真實社群的互動才能帶給學習上的意義

科技與教學的革新 1960年代 電視發明

全民可受教於最優秀的教師

效果不如預期

1980年代 個人電腦發明 家中常駐有智慧的家教

家教的智慧不如預期

1990年代 網際網路的普及 全球的資訊可以共享

資訊不等於知識

Web 2.0、雲端、智慧型手機、…….

歷史上的錯誤一再發生

對科技的過高期望

低估人與學習的複雜度

社會認同與利益的企圖

背景：為何需要數位學習 更有效的教學

整合運用數位教材與實體活動

翻轉教學(Flip teaching)

更適性的學習

另類學習與彈性學習

更創新的教學活動

學科、科技、學生特質、教學策”略

分享成功的創新教學模式

數位學習與創新教學

創新學習與教學研究 高等教育大環境的變化

學生素質與態度的不同

科技導入教學環境

以研究的方法， 評斷自己的教學改進

數位學習研究的變遷 理論、工具、方法的改變

學習理論 科技工具

研究方法

理論 科學哲學派典的改變

實證主義

建構主義

學習理論派典(paradigm)的改變

行為主義

訊息處理 (師徒/專家新手)

認知建構

情境認知

學習科技工具 網路社群 教師使用Facebook提昇其專業知能的成效?

行動載具 利用手機進行英文學習的成效?

Web 2.0

學生使用媒體記錄與分享公民活動對其學習動機的影響

線上遊戲 合作式線上遊戲對於學生問題解決能力的影響

虛擬/擴充實境 Second life在英語學習的應用

研究工具 腦波儀

幼兒學習音樂是否有助於提昇學習能力?

眼動儀

動畫是否有助於閱讀的專注力 ?

fMRI

兒童建立閱讀習慣是否有助於提昇腦力?

教育資料庫

九年一貫課程對學生數學能力的影響?

數位學習研究設計 教學方法

合作學習、情境學習、真實學習、模擬學習

學習科技

平板電腦、智慧型手機、視覺化科技、遠距教學平台

學習成效

學習成就

學習態度

高等心智能力 創造力 批判思考 解題能力 自律力 自我學習能力…

數位學習研究方法 借用教育領域的研究方法

最近出現的研究方法

教育研究方法 常見的教育研究法

實驗研究法

調查研究法

質性研究

後設分析

創新的研究方法 混合研究

設計式研究

學門獨特的方法

虛擬民族誌

數位學習教學研究與發表

學術期刊之研究方法使用變遷

引自 宋耀廷主編之數位學習研究方法

學術期刊之學習理論使用變遷

引自 宋耀廷主編之數位學習研究方法

學術期刊之科技工具使用變遷

引自 宋耀廷主編之數位學習研究方法

趨勢 由關注個人 轉為 情境認知與社會建構

由電腦單機 轉為 網路

由實驗方法轉為質性方法

強調 理論、工具和方法交互影響

學術發表的準備 善用資訊科技

分析要投稿的期刊

善用資訊科技 主動式的出版服務, 如Content Alerting

接收CFP的公告, 如出版社或學術社群電子報

熟悉自己領域的電子期刊資料庫與館際合作

定期查看研究趨勢分析, 如出版社的工具

EU34_BIS_Fig3.jpgcatalogue_Education_12_頁面_31.jpgtool_research_trend.pdftool_research_trend.pdf

分析要投稿的期刊 TSSCI

SCI之教育類期刊

SSCI

其他期刊

http://ssrc.sinica.edu.tw/ssrc-home/2011-10.htm

研究方法取向 量化

偏心理學或行為分析

如 Journal of Learning Science

質化

偏師資培育, 社會學

如Journal of International education

期刊是否收錄國際性文章 地區性的期刊有其區域的議題

American J, European J, Australian J, Asia Pacific J.

有些期刊的讀者以美國人為主 Rammig的研究指出, 美國學者幾乎不在美國以外的期刊發表。

主題若與美國無關, 不建議投稿(如AERJ)

熱門議題

如金融風暴下的高教經營, 海嘯後的防災教育

跨國合作或比較的文章

工程教育期刊 Journal of Engineering Education (SSCI)

International Journal of Engineering Education (SCI)

IEEE Transactions on Education (SCI/SSCI)

科學教育類期刊

與課程相關的期刊 CURRICULUM INQ

J CURRICULUM STUD

與高教相關的期刊 HIGH EDUC

J HIGH EDUC

RES HIGH EDUC

REV HIGH EDUC

STUD HIGH EDUC

TEACH COLL REC

TEACH HIGH EDUC

與數位學習相關的期刊 BRIT J EDUC TECHNOL

COMPUT EDUC

EDUC TECHNOL SOC

ETR&D-EDUC TECH RES

J COMPUT ASSIST LEAR

INTERACT LEARN ENVIR

強調國際化的期刊 INT J ART DES EDUC

INT J EDUC DEV

INT J SCI EDUC

International Journal of Education Development

科教類期刊

數位學習類期刊

數位學習與高等教育的熱門議題 提昇課程教學的品質

各學科的創新教學

科技融入教學

因應學生特質的適性化教學

營造課外的學習環境

透過網路科技, 學生與專業社群互動

透過線上課程, 學生的在職教育

Q and A

感謝耐心的聆聽

嶺東科技大學

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