Norsk 10. trinn 2018-2019, Haraldsvang skole · Drama/Dramatisk diktning (Kurs 1) s. 272-277 Vi...

Norsk 10. trinn 2018-2019, Haraldsvang skole

UKE KOMPETANSEMÅL FRA LK06 ELEVENS KOLONNE – KUN BASISBOK

LÆRERENS KOLONNE (emne, oppgave- og litteraturforslag)

33 Oppstartsuke 16. og 17. august

Utdeling av bøker

34-36 Lyrikkanalyser LESE:

Lyrikk – form og virkemidler OPPGAVER:

Å analysere ulike dikt REPETISJON:

Sjanger og virkemidler

LYRIKK

Basisbok: side 254-271 + 133-153. Litterærere virkemidler

Tekster: Sprinterne, Til ungdommen, Aust-Vågøy, Landskap med gravemaskiner, Ordet, Kim du nå va

37-40

38

40

lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: […] novelle […]

vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter

vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk

gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster

LESE:

Å skrive novelle (Kurs 7) s. 248-250 OPPGAVER:

5, 8 og Test deg selv s. 250 REPETISJON:

o Sjangrer og virkemidler s. 124-153 Uke 38: SKRIVEØKT sidemål Uke 40: SKRIVEØKT hovedmål

SKRIVE NOVELLER

Basisbok: Oppg. 1, 2, 3, 4, 6 og 7 s. 250

Ressursperm: s. 224

Tekster 1: Kniv, Karens jul, Liket, Kruttrøyk, En hjemkomst, Hjemkosten, Karens jul, Matteus 8,20, Ringen, Att døda ett barn, Eg står her og skal slå opp med ei jente

o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 – Tekster 1 – metodiske forslag

CD Tekster 1 og 2: Karen

41 HØSTFERIE

HØSTFERIE HØSTFERIE

42 Nynorsk

Gjøre forskjellige skriveoppgaver. Skrive novelle på nynorsk.

43 lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: […] novelle […]

Jobbe med tidligere eksamensoppgaver. Elevene skriver i timene. Faglærer veileder underveis.

Kontekst med tilleggs bøker: Elevene skal lære seg å orientere seg i store tekstmengder



uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster

44-45 gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere

vurdere egne og andres muntlige framføringer

presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller […]

delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film

formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon

LESE:

Drama/Dramatisk diktning (Kurs 1) s. 272-277

Vi dramatiserer (Kurs 2) s. 279-281

Å analysere s. 366-369 OPPGAVER:

1, 2 og Test deg selv s. 278

1, 2 og Test deg selv s. 282 REPETISJON:

o Muntlig framføring s. 14-19

ARBEID MED TEKSTER – FOKUS PÅ TEMAPARET ”KJÆRLIGHET OG KJØNNSROLLER”

Basisbok: Oppg. 3, 4, 5 og 6 s. 278

Basisbok: Oppg. 3, 4, 5, 6, 7 og 8 s. 282

Oppgavebok: s. 101-103


Tekster 1: s. 371, Tekster 2: s. 338

Ressursperm: s. 229-230 (kopioriginaler kap. 7 s. 231-261)

Ressursperm: Del 3 – Tekster 1 og 2 – innledning med kopioriginaler

CD Basisbok: Tolkende framføring (spor 14-18)

Ressursperm: s. 28 (oppgaver til tolkende framføring)

Tekster 1: Romeo og Julie, Mens vi venter på Godot, Ungen, Et dukkehjem, Erasmus Montanus


o

46-47

presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: […] et språklig tema

gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norske talemål

forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre

LESE:

Dialekter og sosiolekter (Kurs 4) s. 308-311

Å arbeide med språklige og litterære emner s. 370-371 (fokus på et språklig tema)

OPPGAVER:

1, 2, 3 og Test deg selv s. 311-312

FORDYPNINGSEMNE – ET SPRÅKLIG TEMA

Basisbok: Oppg. 4, 5, 6 og 7 s. 312


CD Basisbok: Dialektprøver

Ressursperm: s. 27-28 (oppgaver til dialektprøvene)

Ressursperm: s. 40-41 (planleggingsskjema og logg)

Ressursperm: s. 267 (kopioriginaler kap. 8 s. 269-288)

46

47

rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag



orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon

bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid

REPETISJON: o Skriveprosessen s. 108-117 o Språk i endring s. 284-313

SE OGSÅ: o Rettskriving s. 356-361 o Tegnsetting s. 362-365

Heldagsprøve 14.11. Hovedmål 6.t. Heldagsprøve 24.11. Sidemål 6 t.

Ressursperm: lysark s. 518-519

Tekster 1: Måndagsprat o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 – Tekster 1 – metodiske forslag

Tekster 2: Nordavinden og sola o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 – Tekster 2 – metodiske forslag

48-49 Framføring i dialekter og språk. Hver elev får hver sin dialekt. De skal presentere denne og kommentere de ulike målmerkene.

Måloppnåelse er å presentere dialekt og målmerkene.

50 Repetisjon o

52 JULEFERIE

JULEFERIE JULEFERIE

1-2

NB!

Med forbehold

om endringer

vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster

tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster

gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

LESE:

Reklame (Kurs 3) s. 85-89 OPPGAVER:

5, 7, 8 og Test deg selv s. 90 REPETISJON:

o Bilder som språk s. 77-83

SAMMENSATTE TEKSTER

Basisbok: Oppg. 1, 2, 3, 4 og 6 s. 90



3-5 lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: […] kåseri




gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi […]og bruke dem i egne tekster

LESE:

Essay og kåseri – form og innhold (Kurs 1) s. 195-200

Å skrive essay og kåseri (Kurs 2) s. 202-204 OPPGAVER:

2 og Test deg selv s. 201

1 og Test deg selv s. 205 REPETISJON:

o Skriveprosessen s. 108-117 o Litterære virkemidler – humor s.

148-151

ESSAY OG KÅSERI

Basisbok: Oppg. 1, 3 og 4 s. 201

Basisbok: Oppg. 2 s. 205


CD Basisbok: Morgenkåseri om hastverk

Tekster 2: Lærer for livet, Syden, Det e farligt med bøger!, Kunsten å vere homo,


CD Tekster 1 og 2: Syden, Det e farligt med bøger!

Youtube: Div. standup-artister (kåseri)

6-7 Skriveøkt Jobbe med tidligere eksamensoppgaver. Elevene skriver. Faglærer veileder.

Skriveøkt

8 [7] Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget

[15] Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig

[23] Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur [24] Gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk [27] Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster

KURS 2.5 EFFEKTIV OG KRITISK LESING - KILDER, OPPHAVSRETT OG PERSONVERN

Les side 72-78 + Kort sagt side 81. Oppg. 8 side 79.

KURS 9.1 SAMTIDSTEKSTER


KURS 9.2 TEKSTER FRA ULIKE TIDER OG KULTURER

Les side 374-381 + Kort sagt side 397. Oppg. 1, 2 og Egenvurdering side 382-383.


Lærerens bok side 82-83 + 92-94 Oppgaver side 39-41 + innsikt side 42-43 Arbeidsark 2.5 A-C Tekstforslag: Se side 94 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 79-80 i Basisbok

KURS 9.1 og 9.2 TO KURS OM TEKSTER

Lærerens bok side 234-235 + 236-243 Oppgaver side 165-175 Arbeidsark 9.1 A-G; 9.2 A-K Tekstforslag: Se side 238 og 243 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 372-373 og 382-383 i Basisbok

9 VINTERFERIE VINTERFERIE VINTERFERIE

10-13 presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: […] oppbrudd og ansvar


LESE:

Å analysere s. 366-369

Tekster gis av lærer OPPGAVER:

Gis av lærer

ARBEID MED TEKSTER – LESE KLASSISKE TEKSTER OG SAMTIDSTEKSTER.

Oppgavebok: s. 203

Tekster 1: s. 371, Tekster 2: 338

Ressursperm: Del 3 – Tekster 1 og 2 – innledning med kopioriginaler

14 gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk

forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk

forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale

lese og gjengi innholdet i et utvalg tekster på svensk og dansk

LESE:

Å oversette språk (Kurs 2) s. 294-298 OPPGAVER:

1, 3 og 4 s. 298-299

OVERSETTING, SVENSK/DANSK

Basisbok: Oppg. 2, 5, 6 og 7 s. 298-299



CD Basisbok: Lytteprøver svensk/dansk

Ressursperm: s. 28 (oppgaver til svenske og danske lytteprøver)

Tekster 1: Att döda ett barn o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 – Tekster 1 – metodiske forslag

Tekster 2: Intet, Vrede o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 – Tekster 2 – metodiske forslag

CD Tekster 1 og 2: Att döda ett barn, Intet

15 PÅSKEFERIE

PÅSKEFERIE PÅSKEFERIE

16-18 Nynorsk/Bokmål

Jobbe med fremføring/fagsamtale Prøvemuntlig

19 uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk

gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere

REPETISJON MOT ÅRSPRØVER OG EKSAMEN: o Lesestoff og oppgaver gis av lærer

OPPLYSNING AV TREKKFAG:

FOKUS PÅ ÅRPRØVER OG AVSLUTTENDE EKSAMEN

Hver enkelt lærer vet hva som må repeteres

Husk vurderingsskjemaer i ressursperm

20 EKSAMEN REPETISJON MOT ÅRSPRØVER OG EKSAMEN: o Lesestoff og oppgaver gis av lærer






21 EKSAMEN







22-25 uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk






KOMPETANSEMÅL GJENNOMGÅTT PÅ 10. TRINN


vurdere egne og andres muntlige framføringer


lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri

orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon

formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon

gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster




bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid

bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder

tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster

bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster

vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: […] makt og motmakt […] oppbrudd og ansvar

presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: […] et språklig tema

gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norske talemål

forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag

Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter

slik:

Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle

elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige

ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å

tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger

og tekster av økende omfang og kompleksitet.

Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne

ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å

utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i

norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig

større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål.

Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers

tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir,

og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider

systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av

enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere.

Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og

kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape

helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng.

Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og

kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese-

og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere

stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale

kilder.

NYE KONTEKST:

33 OPPSTART TORSDAG 18 AUGUST OG FREDAG 19 AUGUST

34-36

[3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering

[8] Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger

[10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [11] Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster [12] Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere de underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

LYRIKKANALYSE

KURS 5.8 LYRIKK OG POETISK SPRÅK


KURS 5.7 og 5.8 TO KURS, DRAMATEKSTER OG LYRIKK

Lærerens bok side 146-147 + 172-177 Oppgaver side 108-113 + innsikt side 114-115 Arbeidsark 5.7 A-D; 5.8 A-F Tekstforslag: Se side 173 og 177 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 237 og 246-247 i Basisbok

37-40

[3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering [8] Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger [10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [11] Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster

KURS 5.6 NOVELLER OG KORTTEKSTER Les side 222-227 + Kort sagt side 249. Oppg. 1, 2 og Egenvurdering side 228-229.

KURS 5.6 NOVELLER OG KORTTEKSTER

Lærerens bok side 146-147 + 168-170 Oppgaver side 106-107 Arbeidsark 5.6 A-E; 5.2 F Tekstforslag: Se side 170 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 228-229 i Basisbok

[13] Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding [14] Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium [19] Beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp [20] Bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål

42

[13] Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding [14] Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium [19] Beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp [20] Bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål

KURS 6.1 ORD OG SKRIVEMÅTE I NYNORSK


KURS 6.2 SUBSTANTIV, PRONOMEN OSV.

Les side 258-264 + Kort sagt side 286-287. Oppg. 10 side 266.

KURS 6.3 VERB

Les side 268-275 + Kort sagt side 287. Oppg. 8 og 9 side 276.

KURS 6.1, 6.2 og 6.3 TRE KURS OM NYNORSK

Lærerens bok side 180-181 + 182-191 Oppgaver side 117-126 + Grammatikk side 183-193 Arbeidsark 6.1 A-D; 6.2 A-E; 6.3 A-C Tekstforslag: Se side 183, 188 og 191 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 256-257, 265-267 og 276-277 i Basisbok

Bruk også boka Nynorsk - som sidemål

43-44 SKRIVEØKT

45-46

[2] Lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk [4] Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon [9] Gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk

KURS 8.1 SPRÅK I DAG


KURS 8.2 DISKRIMINERENDE SPRÅKBRUK


KURS 8.3 DIALEKTER, SVENSK OG DANSK

KURS 8.1, 8.2 og 8.3 TRE KURS OM SPRÅK

Lærerens bok side 212-213 + 214-224 Oppgaver side 145-157 Arbeidsark 8.1 A-G; 8.2 A-E; 8.3 A-I Tekstforslag: Se side 216, 220 og 224 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 328-329, 336-337 og 343-345 i Basisbok

[16] Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på [17] Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende [18] Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål [21] Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag

Les side 338-342 + Kort sagt side 362. Oppg. 1 og Egenvurdering side 343-345.

47-48 FREMFØRINGER/FAGSAMTALER I DIALEKTER

49-50

[10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [12] Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere de underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst [13] Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding [14] Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium [25] Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

KURS 4.7 BLOGG, KÅSERI OG ESSAY


KURS 4.8 NYHETSARTIKLER, REPORTASJER OG INTERVJU


KURS 4.7 og 4.8 TO KURS OM TEKSTPRODUKSJON

Lærerens bok side 110-111 + 136-142 Oppgaver side 78-82 Arbeidsark 4.7 A-F; 4.8 A-E Tekstforslag: Se side 138 og 142 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 156-157 og 166-167 i Basisbok

1-2

3-5

KURS 5.7 DRAMATEKSTER Les side 230-236 + Kort sagt side 249.

KURS 5.7 og 5.8 TO KURS, DRAMATEKSTER OG LYRIKK

Lærerens bok side 146-147 + 172-177

[3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering

[8] Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger

[10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [11] Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster [12] Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere de underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

Oppg. 1, 5 og Egenvurdering side 237. KURS 5.8 LYRIKK OG POETISK SPRÅK


Oppgaver side 108-113 + innsikt side 114-115 Arbeidsark 5.7 A-D; 5.8 A-F Tekstforslag: Se side 173 og 177 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 237 og 246-247 i Basisbok

8

[7] Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget













VINTERFERIE

10-13

[7] Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget













14

[2] Lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk [4] Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon [9] Gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk [16] Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på [17] Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende [18] Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere

KURS 8.1 SPRÅK I DAG


KURS 8.2 DISKRIMINERENDE SPRÅKBRUK


KURS 8.3 DIALEKTER, SVENSK OG DANSK

Les side 338-342 + Kort sagt side 362. Oppg. 1 og Egenvurdering side 343-345.

KURS 8.1, 8.2 og 8.3 TRE KURS OM SPRÅK

Lærerens bok side 212-213 + 214-224 Oppgaver side 145-157 Arbeidsark 8.1 A-G; 8.2 A-E; 8.3 A-I Tekstforslag: Se side 216, 220 og 224 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 328-329, 336-337 og 343-345 i Basisbok

holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål [21] Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag

15 PÅSKEFERIE

16-17

18

19

20-21 EKSAMEN

22-25

Norsk 10. trinn 2018-2019, Haraldsvang skole · Drama/Dramatisk diktning (Kurs 1) s. 272-277 Vi...

Documents

Transcript of Norsk 10. trinn 2018-2019, Haraldsvang skole · Drama/Dramatisk diktning (Kurs 1) s. 272-277 Vi...