Norsk 10. trinn 2018-2019, Haraldsvang skole
UKE KOMPETANSEMÅL FRA LK06 ELEVENS KOLONNE – KUN BASISBOK
LÆRERENS KOLONNE (emne, oppgave- og litteraturforslag)
33 Oppstartsuke 16. og 17. august
Utdeling av bøker
34-36 Lyrikkanalyser LESE:
Lyrikk – form og virkemidler OPPGAVER:
Å analysere ulike dikt REPETISJON:
Sjanger og virkemidler
LYRIKK
Basisbok: side 254-271 + 133-153. Litterærere virkemidler
Tekster: Sprinterne, Til ungdommen, Aust-Vågøy, Landskap med gravemaskiner, Ordet, Kim du nå va
37-40
38
40
lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: […] novelle […]
vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter
vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster
LESE:
Å skrive novelle (Kurs 7) s. 248-250 OPPGAVER:
5, 8 og Test deg selv s. 250 REPETISJON:
o Sjangrer og virkemidler s. 124-153 Uke 38: SKRIVEØKT sidemål Uke 40: SKRIVEØKT hovedmål
SKRIVE NOVELLER
Basisbok: Oppg. 1, 2, 3, 4, 6 og 7 s. 250
Ressursperm: s. 224
Tekster 1: Kniv, Karens jul, Liket, Kruttrøyk, En hjemkomst, Hjemkosten, Karens jul, Matteus 8,20, Ringen, Att døda ett barn, Eg står her og skal slå opp med ei jente
o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 – Tekster 1 – metodiske forslag
CD Tekster 1 og 2: Karen
41 HØSTFERIE
HØSTFERIE HØSTFERIE
42 Nynorsk
Gjøre forskjellige skriveoppgaver. Skrive novelle på nynorsk.
43 lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: […] novelle […]
Jobbe med tidligere eksamensoppgaver. Elevene skriver i timene. Faglærer veileder underveis.
Kontekst med tilleggs bøker: Elevene skal lære seg å orientere seg i store tekstmengder
vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter
vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster
44-45 gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere
vurdere egne og andres muntlige framføringer
presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller […]
delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film
formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon
LESE:
Drama/Dramatisk diktning (Kurs 1) s. 272-277
Vi dramatiserer (Kurs 2) s. 279-281
Å analysere s. 366-369 OPPGAVER:
1, 2 og Test deg selv s. 278
1, 2 og Test deg selv s. 282 REPETISJON:
o Muntlig framføring s. 14-19
ARBEID MED TEKSTER – FOKUS PÅ TEMAPARET ”KJÆRLIGHET OG KJØNNSROLLER”
Basisbok: Oppg. 3, 4, 5 og 6 s. 278
Basisbok: Oppg. 3, 4, 5, 6, 7 og 8 s. 282
Oppgavebok: s. 101-103
Oppgavebok: s. 198-199
Tekster 1: s. 371, Tekster 2: s. 338
Ressursperm: s. 229-230 (kopioriginaler kap. 7 s. 231-261)
Ressursperm: Del 3 – Tekster 1 og 2 – innledning med kopioriginaler
CD Basisbok: Tolkende framføring (spor 14-18)
Ressursperm: s. 28 (oppgaver til tolkende framføring)
Tekster 1: Romeo og Julie, Mens vi venter på Godot, Ungen, Et dukkehjem, Erasmus Montanus
o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 – Tekster 1 – metodiske forslag
o
46-47
presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: […] et språklig tema
gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norske talemål
forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre
LESE:
Dialekter og sosiolekter (Kurs 4) s. 308-311
Å arbeide med språklige og litterære emner s. 370-371 (fokus på et språklig tema)
OPPGAVER:
1, 2, 3 og Test deg selv s. 311-312
FORDYPNINGSEMNE – ET SPRÅKLIG TEMA
Basisbok: Oppg. 4, 5, 6 og 7 s. 312
Oppgavebok: s. 111-112
CD Basisbok: Dialektprøver
Ressursperm: s. 27-28 (oppgaver til dialektprøvene)
Ressursperm: s. 40-41 (planleggingsskjema og logg)
Ressursperm: s. 267 (kopioriginaler kap. 8 s. 269-288)
46
47
rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag
vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon
bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid
REPETISJON: o Skriveprosessen s. 108-117 o Språk i endring s. 284-313
SE OGSÅ: o Rettskriving s. 356-361 o Tegnsetting s. 362-365
Heldagsprøve 14.11. Hovedmål 6.t. Heldagsprøve 24.11. Sidemål 6 t.
Ressursperm: lysark s. 518-519
Tekster 1: Måndagsprat o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 – Tekster 1 – metodiske forslag
Tekster 2: Nordavinden og sola o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 – Tekster 2 – metodiske forslag
48-49 Framføring i dialekter og språk. Hver elev får hver sin dialekt. De skal presentere denne og kommentere de ulike målmerkene.
Måloppnåelse er å presentere dialekt og målmerkene.
50 Repetisjon o
52 JULEFERIE
JULEFERIE JULEFERIE
1-2
NB!
Med forbehold
om endringer
vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster
tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster
gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster
LESE:
Reklame (Kurs 3) s. 85-89 OPPGAVER:
5, 7, 8 og Test deg selv s. 90 REPETISJON:
o Bilder som språk s. 77-83
SAMMENSATTE TEKSTER
Basisbok: Oppg. 1, 2, 3, 4 og 6 s. 90
Oppgavebok: s. 41-46
Ressursperm: s. 113-115 (kopioriginaler kap. 3 s. 125-142)
3-5 lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: […] kåseri
vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter
vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi […]og bruke dem i egne tekster
LESE:
Essay og kåseri – form og innhold (Kurs 1) s. 195-200
Å skrive essay og kåseri (Kurs 2) s. 202-204 OPPGAVER:
2 og Test deg selv s. 201
1 og Test deg selv s. 205 REPETISJON:
o Skriveprosessen s. 108-117 o Litterære virkemidler – humor s.
148-151
ESSAY OG KÅSERI
Basisbok: Oppg. 1, 3 og 4 s. 201
Basisbok: Oppg. 2 s. 205
Ressursperm: s. 194-195 (kopioriginaler kap. 6 s. 197-214)
CD Basisbok: Morgenkåseri om hastverk
Tekster 2: Lærer for livet, Syden, Det e farligt med bøger!, Kunsten å vere homo,
o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 – Tekster 2 – metodiske forslag
CD Tekster 1 og 2: Syden, Det e farligt med bøger!
Youtube: Div. standup-artister (kåseri)
6-7 Skriveøkt Jobbe med tidligere eksamensoppgaver. Elevene skriver. Faglærer veileder.
Skriveøkt
8 [7] Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget
[15] Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
[23] Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur [24] Gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk [27] Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster
KURS 2.5 EFFEKTIV OG KRITISK LESING - KILDER, OPPHAVSRETT OG PERSONVERN
Les side 72-78 + Kort sagt side 81. Oppg. 8 side 79.
KURS 9.1 SAMTIDSTEKSTER
Les side 366-371 + Kort sagt side 397. Oppg. 12 side 373.
KURS 9.2 TEKSTER FRA ULIKE TIDER OG KULTURER
Les side 374-381 + Kort sagt side 397. Oppg. 1, 2 og Egenvurdering side 382-383.
KURS 2.5 EFFEKTIV OG KRITISK LESING - KILDER, OPPHAVSRETT OG PERSONVERN
Lærerens bok side 82-83 + 92-94 Oppgaver side 39-41 + innsikt side 42-43 Arbeidsark 2.5 A-C Tekstforslag: Se side 94 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 79-80 i Basisbok
KURS 9.1 og 9.2 TO KURS OM TEKSTER
Lærerens bok side 234-235 + 236-243 Oppgaver side 165-175 Arbeidsark 9.1 A-G; 9.2 A-K Tekstforslag: Se side 238 og 243 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 372-373 og 382-383 i Basisbok
9 VINTERFERIE VINTERFERIE VINTERFERIE
10-13 presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: […] oppbrudd og ansvar
delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film
LESE:
Å analysere s. 366-369
Tekster gis av lærer OPPGAVER:
Gis av lærer
ARBEID MED TEKSTER – LESE KLASSISKE TEKSTER OG SAMTIDSTEKSTER.
Oppgavebok: s. 203
Tekster 1: s. 371, Tekster 2: 338
Ressursperm: Del 3 – Tekster 1 og 2 – innledning med kopioriginaler
14 gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk
forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk
forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale
lese og gjengi innholdet i et utvalg tekster på svensk og dansk
LESE:
Å oversette språk (Kurs 2) s. 294-298 OPPGAVER:
1, 3 og 4 s. 298-299
OVERSETTING, SVENSK/DANSK
Basisbok: Oppg. 2, 5, 6 og 7 s. 298-299
Oppgavebok: s. 107-108
Ressursperm: s. 265-266 (kopioriginaler kap. 8 s. 269-288)
CD Basisbok: Lytteprøver svensk/dansk
Ressursperm: s. 28 (oppgaver til svenske og danske lytteprøver)
Tekster 1: Att döda ett barn o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 – Tekster 1 – metodiske forslag
Tekster 2: Intet, Vrede o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 – Tekster 2 – metodiske forslag
CD Tekster 1 og 2: Att döda ett barn, Intet
15 PÅSKEFERIE
PÅSKEFERIE PÅSKEFERIE
16-18 Nynorsk/Bokmål
Jobbe med fremføring/fagsamtale Prøvemuntlig
19 uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere
REPETISJON MOT ÅRSPRØVER OG EKSAMEN: o Lesestoff og oppgaver gis av lærer
OPPLYSNING AV TREKKFAG:
FOKUS PÅ ÅRPRØVER OG AVSLUTTENDE EKSAMEN
Hver enkelt lærer vet hva som må repeteres
Husk vurderingsskjemaer i ressursperm
20 EKSAMEN REPETISJON MOT ÅRSPRØVER OG EKSAMEN: o Lesestoff og oppgaver gis av lærer
FOKUS PÅ ÅRPRØVER OG AVSLUTTENDE EKSAMEN
Hver enkelt lærer vet hva som må repeteres
uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere
Husk vurderingsskjemaer i ressursperm
21 EKSAMEN
uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere
REPETISJON MOT ÅRSPRØVER OG EKSAMEN: o Lesestoff og oppgaver gis av lærer
FOKUS PÅ ÅRPRØVER OG AVSLUTTENDE EKSAMEN
Hver enkelt lærer vet hva som må repeteres
Husk vurderingsskjemaer i ressursperm
22-25 uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere
REPETISJON MOT ÅRSPRØVER OG EKSAMEN: o Lesestoff og oppgaver gis av lærer
FOKUS PÅ ÅRPRØVER OG AVSLUTTENDE EKSAMEN
Hver enkelt lærer vet hva som må repeteres
Husk vurderingsskjemaer i ressursperm
KOMPETANSEMÅL GJENNOMGÅTT PÅ 10. TRINN
delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film
vurdere egne og andres muntlige framføringer
gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere
lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri
orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon
formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon
gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster
uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter
vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid
bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder
tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster
bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster
vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster
presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: […] makt og motmakt […] oppbrudd og ansvar
presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: […] et språklig tema
gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norske talemål
forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag
Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter
slik:
Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle
elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige
ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å
tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger
og tekster av økende omfang og kompleksitet.
Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne
ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å
utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i
norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig
større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål.
Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers
tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir,
og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider
systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av
enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere.
Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og
kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape
helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng.
Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og
kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese-
og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere
stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale
kilder.
NYE KONTEKST:
33 OPPSTART TORSDAG 18 AUGUST OG FREDAG 19 AUGUST
34-36
[3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering
[8] Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger
[10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [11] Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster [12] Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere de underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
LYRIKKANALYSE
KURS 5.8 LYRIKK OG POETISK SPRÅK
Les side 238-245 + Kort sagt side 249. Oppg. 13 side 247.
KURS 5.7 og 5.8 TO KURS, DRAMATEKSTER OG LYRIKK
Lærerens bok side 146-147 + 172-177 Oppgaver side 108-113 + innsikt side 114-115 Arbeidsark 5.7 A-D; 5.8 A-F Tekstforslag: Se side 173 og 177 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 237 og 246-247 i Basisbok
37-40
[3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering [8] Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger [10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [11] Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster
KURS 5.6 NOVELLER OG KORTTEKSTER Les side 222-227 + Kort sagt side 249. Oppg. 1, 2 og Egenvurdering side 228-229.
KURS 5.6 NOVELLER OG KORTTEKSTER
Lærerens bok side 146-147 + 168-170 Oppgaver side 106-107 Arbeidsark 5.6 A-E; 5.2 F Tekstforslag: Se side 170 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 228-229 i Basisbok
[13] Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding [14] Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium [19] Beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp [20] Bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål
42
[13] Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding [14] Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium [19] Beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp [20] Bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål
KURS 6.1 ORD OG SKRIVEMÅTE I NYNORSK
Les side 252-255 + Kort sagt side 286. Oppg. 8 side 256.
KURS 6.2 SUBSTANTIV, PRONOMEN OSV.
Les side 258-264 + Kort sagt side 286-287. Oppg. 10 side 266.
KURS 6.3 VERB
Les side 268-275 + Kort sagt side 287. Oppg. 8 og 9 side 276.
KURS 6.1, 6.2 og 6.3 TRE KURS OM NYNORSK
Lærerens bok side 180-181 + 182-191 Oppgaver side 117-126 + Grammatikk side 183-193 Arbeidsark 6.1 A-D; 6.2 A-E; 6.3 A-C Tekstforslag: Se side 183, 188 og 191 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 256-257, 265-267 og 276-277 i Basisbok
Bruk også boka Nynorsk - som sidemål
43-44 SKRIVEØKT
45-46
[2] Lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk [4] Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon [9] Gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk
KURS 8.1 SPRÅK I DAG
Les side 324-327 + Kort sagt side 362. Oppg. 10 side 329.
KURS 8.2 DISKRIMINERENDE SPRÅKBRUK
Les side 330-335 + Kort sagt side 362. Oppg. 10 side 337.
KURS 8.3 DIALEKTER, SVENSK OG DANSK
KURS 8.1, 8.2 og 8.3 TRE KURS OM SPRÅK
Lærerens bok side 212-213 + 214-224 Oppgaver side 145-157 Arbeidsark 8.1 A-G; 8.2 A-E; 8.3 A-I Tekstforslag: Se side 216, 220 og 224 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 328-329, 336-337 og 343-345 i Basisbok
[16] Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på [17] Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende [18] Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål [21] Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag
Les side 338-342 + Kort sagt side 362. Oppg. 1 og Egenvurdering side 343-345.
47-48 FREMFØRINGER/FAGSAMTALER I DIALEKTER
49-50
[10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [12] Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere de underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst [13] Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding [14] Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium [25] Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
KURS 4.7 BLOGG, KÅSERI OG ESSAY
Les side 150-155 + Kort sagt side 175. Oppg. 6 side 157.
KURS 4.8 NYHETSARTIKLER, REPORTASJER OG INTERVJU
Les side 158-165 + Kort sagt side 175. Oppg. 11 side 167.
KURS 4.7 og 4.8 TO KURS OM TEKSTPRODUKSJON
Lærerens bok side 110-111 + 136-142 Oppgaver side 78-82 Arbeidsark 4.7 A-F; 4.8 A-E Tekstforslag: Se side 138 og 142 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 156-157 og 166-167 i Basisbok
1-2
3-5
KURS 5.7 DRAMATEKSTER Les side 230-236 + Kort sagt side 249.
KURS 5.7 og 5.8 TO KURS, DRAMATEKSTER OG LYRIKK
Lærerens bok side 146-147 + 172-177
[3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering
[8] Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger
[10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [11] Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster [12] Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere de underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
Oppg. 1, 5 og Egenvurdering side 237. KURS 5.8 LYRIKK OG POETISK SPRÅK
Les side 238-245 + Kort sagt side 249. Oppg. 13 side 247.
Oppgaver side 108-113 + innsikt side 114-115 Arbeidsark 5.7 A-D; 5.8 A-F Tekstforslag: Se side 173 og 177 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 237 og 246-247 i Basisbok
8
[7] Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget
[15] Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
[23] Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur [24] Gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk [27] Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster
KURS 2.5 EFFEKTIV OG KRITISK LESING - KILDER, OPPHAVSRETT OG PERSONVERN
Les side 72-78 + Kort sagt side 81. Oppg. 8 side 79.
KURS 9.1 SAMTIDSTEKSTER
Les side 366-371 + Kort sagt side 397. Oppg. 12 side 373.
KURS 9.2 TEKSTER FRA ULIKE TIDER OG KULTURER
Les side 374-381 + Kort sagt side 397. Oppg. 1, 2 og Egenvurdering side 382-383.
KURS 2.5 EFFEKTIV OG KRITISK LESING - KILDER, OPPHAVSRETT OG PERSONVERN
Lærerens bok side 82-83 + 92-94 Oppgaver side 39-41 + innsikt side 42-43 Arbeidsark 2.5 A-C Tekstforslag: Se side 94 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 79-80 i Basisbok
KURS 9.1 og 9.2 TO KURS OM TEKSTER
Lærerens bok side 234-235 + 236-243 Oppgaver side 165-175 Arbeidsark 9.1 A-G; 9.2 A-K Tekstforslag: Se side 238 og 243 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 372-373 og 382-383 i Basisbok
VINTERFERIE
10-13
[7] Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget
[15] Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
[23] Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur [24] Gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk [27] Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster
KURS 2.5 EFFEKTIV OG KRITISK LESING - KILDER, OPPHAVSRETT OG PERSONVERN
Les side 72-78 + Kort sagt side 81. Oppg. 8 side 79.
KURS 9.1 SAMTIDSTEKSTER
Les side 366-371 + Kort sagt side 397. Oppg. 12 side 373.
KURS 9.2 TEKSTER FRA ULIKE TIDER OG KULTURER
Les side 374-381 + Kort sagt side 397. Oppg. 1, 2 og Egenvurdering side 382-383.
KURS 2.5 EFFEKTIV OG KRITISK LESING - KILDER, OPPHAVSRETT OG PERSONVERN
Lærerens bok side 82-83 + 92-94 Oppgaver side 39-41 + innsikt side 42-43 Arbeidsark 2.5 A-C Tekstforslag: Se side 94 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 79-80 i Basisbok
KURS 9.1 og 9.2 TO KURS OM TEKSTER
Lærerens bok side 234-235 + 236-243 Oppgaver side 165-175 Arbeidsark 9.1 A-G; 9.2 A-K Tekstforslag: Se side 238 og 243 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 372-373 og 382-383 i Basisbok
14
[2] Lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk [4] Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon [9] Gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk [16] Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på [17] Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende [18] Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere
KURS 8.1 SPRÅK I DAG
Les side 324-327 + Kort sagt side 362. Oppg. 10 side 329.
KURS 8.2 DISKRIMINERENDE SPRÅKBRUK
Les side 330-335 + Kort sagt side 362. Oppg. 10 side 337.
KURS 8.3 DIALEKTER, SVENSK OG DANSK
Les side 338-342 + Kort sagt side 362. Oppg. 1 og Egenvurdering side 343-345.
KURS 8.1, 8.2 og 8.3 TRE KURS OM SPRÅK
Lærerens bok side 212-213 + 214-224 Oppgaver side 145-157 Arbeidsark 8.1 A-G; 8.2 A-E; 8.3 A-I Tekstforslag: Se side 216, 220 og 224 i Lærerens bok Ev. andre oppg. side 328-329, 336-337 og 343-345 i Basisbok
holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål [21] Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag
15 PÅSKEFERIE
16-17
18
19
20-21 EKSAMEN
22-25
Top Related