NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG HỌC VIÊN ĐẾN VỚI LỚP HỌC!

Giới thiệu chung

Lớp: Nghiệp vụ sư phạm

Môn: LÝ LUẬN GIÁO DỤC, 15 tiết trên lớp.

Người phụ trách: ThS. Nguyễn Thành Nhân

(Trưởng Bộ môn QLGD, Khoa Giáo dục, Trường Đại học KHXH&NV Tp.HCM

ĐT: 0903628835

E-mail: nhanussh@gmail.com)

LÍ LUẬN GIÁO DỤC

Tác giả: Phan Thanh Long

Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm

Ngôn ngữ: Việt

Chuyên ngành: Tâm lý giáo dục

Từ khoá: Lí luận

Khổ: 14,5x20,5 cm  263 trang

Giá bìa: 26,500

TÀI LIỆU THAM KHẢO (một trong hai tài liệu dưới đây)

GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC TẬP 2

Tác giả: Trần Thị Tuyết Oanh

Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm 2006

Ngôn ngữ: Việt

Chuyên ngành: Tâm lý giáo dục

Từ khoá: giáo dục

Khổ: 14,5x20,5cm  206 trang

Giá bìa: 27,000

TÀI LIỆU THAM KHẢO

NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔN HỌC

1. Bản chất QTGD

2. Đặc điểm QTGD

3. Logic QTGD

4. Cấu trúc QTGD

5. Nguyên tắc giáo dục

6. Phương pháp giáo dục

Con Người

ĐỐI TƯỢNG của GD

SẢN PHẨM của GD

CHỦ THỂ của GD

Hoạt động GD

Tự GD

G H

MỞ ĐẦU

ĐÓNG VAI TRÒ CHỦ ĐẠO ĐỐI VỚI

SỰ PT CỦA H

ĐÓ

NG

V

AI T

RÒ

T

HE

N C

HỐ

T

ĐẢ

M B

ẢO

C

HẤ

T L

ƯỢ

NG

GÍA

O D

ỤC

TR

ỰC

TiẾ

P

ĐÀ

O T

ẠO

NG

UỒ

N

NH

ÂN

LỰ

C

1.1-VAI TRÒ CỦA NHÀ GIÁO

ĐỐ

I V

ỚI

XÃ

HỘ

I

ĐỐ

I VỚ

I N

GÀ

NH

GD

ĐỐI VỚI NGƯỜI HỌC

1.NHÀ GIÁO

1.2- NHIỆM VỤ NHÀ GIÁO

HƯỚNG NGHIỆPDẠY NGHỀD

ẠY N

GƯ

ỜID

ẠY C

HỮ

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN NHÂN CÁCHTHẾ HỆ TRẺ

ĐẢM BẢO VỀ PHẨM CHẤT NHÂN CÁCH

1.3- YÊU CẦU ĐỐI VỚI NHÀ GIÁO

GIỎICHUYÊN MÔN

VỮNG NGHIỆP VỤ

?LÀM THẾ NÀO ĐỂ TRỞ THÀNH NHÀ GIÁO ĐÁP ỨNG CÁC YÊU CẦU

TRÊN

CÓ KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG VỀ…

CHUYÊN

MÔN

HIỂU BIẾT RỘNG

CHUYÊN MÔN SÂU

KHÔNG NGỪNGTỰ HỌC

VĂN HÓA

HỌC VẤN

RÈN LUYỆN

CÓ KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG VỀ…

NGHIỆP

VỤ SP

DẠY HỌC

GIÁO DỤC

GIAO TIẾP SƯ PHẠM

ĐÀO TẠO

BỒI DƯỠNG

HUẤN LUYỆN

2. Ngành giáo dục

NÔNG NGHIỆP

CÔNG THƯƠNG

KHOA HỌCCÔNG NGHỆVAÊN HOAÙ

QUAÛN LYÙ

?GIÁO DỤCĐÀO TẠO

Mục tiêu GD

Phát triển con người về nhiều mặt

K

S B

A

P

GDLĐM

ỹ dục

Đức

dục

Trí dục

Thể dục

NDGD

Các mặt GDLÝ LUẬN GIÁO DỤC

Nghiên cứu QTGD

1. BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC (NGHĨA HẸP)

Quá trình giáo dục (theo nghĩa rộng):

là quá trình phát triển toàn diện con người

dưới tác động của môi trường xã hội rộng lớnQuá trình XHH cá nhân

Quá trình giáo dục (theo nghĩa hẹp):

là quá trình phát triển con người trên phương diện

tư tưởng, phẩm chất, thái độ, hành vi… thông qua các hoạt động và các mối quan hệ xã hội

GD giá trị và kỹ năng sống

QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM TỔNG THỂ

QTDH QTGD (hẹp)

QT DẠY

QT HỌC

QT TIẾPTHU

QT TỰGD

G H

CÁC MẶT

GIÁO DỤC

GDLĐ

GD

ĐĐ

GD

TM

GD

TT,CT GDTL

PHÁT TRIỂN

GIÁ

O D

ỤCG

IÁO

DƯ

ỠN

G NHIỆM VỤ DẠY HỌC

PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH

QT TÁC

ĐỘNG

BAÛN CHAÁT CUÛA QUAÙ TRÌNH GIAÙO DUÏC

LAØ QUAÙ TRÌNH

CHUYEÅN HOÙA

Nhöõng YEÂU CAÀU,

CHUAÅN MỰC, GIÁ

TRỊ

Cuûa

GIA ĐÌNH, NHÀ

TRƯỜNG, XÃ HỘI

thaønh PHAÅM CHAÁTNHAÂN CAÙCHCuûa

NGÖÔØI ÑÖÔÏC GIAÙO DUÏC

G H

Hoạt động

Quan hệ xã hội

2- ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

• Quá trình GD diễn ra lâu dài và phức tạp• Diễn ra dưới nhiều tác động mang tính phức hợp• Vừa mang tính quy luật vừa mang tính cá biệt• …

?

Bạo lực h

ọc đường

GD Giới tính

sức khỏe sinh sản

GD Lối sống Tình bạn , tình yêu

Giáo dục hướng nghiệpĐạo đức nhà giáo

ĐÂU LÀ

NGUYÊN NHÂN

VÀ CÓ CÁCH NÀO

GIẢI QUYẾT?

Vấn đề bức xúc trong việc giáo dục văn hóa nhân cách giới trẻ hiện nay

Phải chăng có nguyên nhân nằm trong sự

khiếm khuyết nhân cách của G và H?

Phải chăng có nguyên nhân nằm trong hệ thống của quá trình giáo dục

ở nhà trường?

NHẬN THỨC

THÁI

ĐỘ

HÀNH

VI

3. LOGIC CỦAQUÁ TRÌNH

GD

Vận dụng logic QTGD vào thực tế GD

KIEÅM TRA, ÑAÙNH GIAÙ

T.C HOAÏT ÑOÄNG KEÁT QUAÛ

KÍCH THÍCH ÑOÄNG CÔ

G

4. CAÁU TRUÙC CUÛA QUAÙ TRÌNH GIAÙO DUÏC H

MTGD

PP-PT GD

NDGD

KQGD

ĐKGD

HTTCGD

CÔNG

TÁC

TỔ

CHỨC

QUẢN

LÝ

MÔI

TRƯỜNG

KINH TẾ

XÃ HỘI

5. NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC5.1. Khái niệm

Luận điểm cơ bản

Toàn bộ

quá trình GD(nội dung, pp,

httc GD)

MT, NVGD

Có

tác dụng

chỉ đạo

5.2. MỘT SỐ NGUYEÂN TAÉC GIAÙO DUÏC

1-Ñaûm baûo tính muïc ñích cuûa GD2- Thoáng nhaát các tác động đảm bảo

toân troïng nhaân caùch-------------- ñaët ra yeâu caàu

hôïp lyù ñoái vôùi H 3-vai troø chuû ñoäng chuû ñaïo tích cöïc cuûa G cuûa H

4-yeâu caàu tính töï giaùc cuûa taäp theå cuûa caù nhaân

5-Ñaûm baûo tính heä thoáng, lieân tuïc, phaùt trieån cuûa QTGD

6-Giaùo duïc phaûi ñaùp öùng caùc yeâu caàu xaõ hoäi

7-Ñaûm baûo söï taùc ñoäng thoáng nhaát cuûa caùc LLGD

(Gia ñình- nhaø tröôøng- xaõ hoäi)

6. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

6.1.Khái niệm

Tổng hợp cách

thức hoạt độngG H

Quá trình GD

Nhiệm vụ GD cụ thể

Trí dục

Đức

dục

Phương pháp giáo dục trong mối liên hệ với các yếu tố khác của QTGD

PPGD

Nhiệm vụ GD

KQGD

G H

Một số lưu ý trong việc lựa chọn ppgd

Phương pháp giaó dụcLOGIC SƯ PHẠM

LOGIC KHOA HỌC

LỨA TUỔI, TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA H

1

2

3

Mục

tiêu,

nhiệm

vụ GD

Trình

độ

Gíao viên

6.2. CAÙC NHOÙM PHÖÔNG PHAÙP GIAÙO

DUÏC

NHOÙM PPGDHình thaønh

haønh vi öùng xöû

NHOÙM PPGDKích thích-

ñieàu chænh

NHOÙM PPGDHình thaønh

yù thöùc

1.Dieãn giaûng

2.Ñaøm thoaïi3.Tranh luaän4.Neâu göông5.Keå

chuyeän…

1.Khen thöôûng

2.Traùch phaït

3.Thi ñua…

1.Luyeän taäp-thöïc haønh

2.Reøn luyeän3.Duøng tình

huoáng4.Giao nhieäm

vuï5.Söû duïng dö

luaän taäp theå…

Áp dụng linh hoạt

MỘT SỐ THÔNG TIN THAM KHẢO

1- Giá trị và giáo dục các giá trị sống

2- Bài tập thảo luận

3- Một vài thông tin, hình ảnh về vấn đề quan tâm trong giáo dục thanh thiếu niên hiện nay.

GIÁ TRỊ CỐT LÕI

GIÁ TRỊ CƠ BẢN

GIÁ TRỊ CÓ Ý NGHĨA

1- PHÂN LOẠI HỆ GIÁ TRỊ(theo mức độ ý nghĩa)

GIÁ TRỊ CỐT LÕI

GIÁ TRỊ CƠ BẢN

GIÁ TRỊ CÓ Ý NGHĨA

PHÂN LOẠI HỆ GIÁ TRỊ(theo mức độ ý nghĩa)

QUYỀN LỰC

ĐỊA VỊ XÃ HỘI…

LAO ĐỘNG, NGHỀ NGHIỆPCÔNG LÝ, HÒA BÌNH

SỨC KHỎE, HỌC VẤN…

TÌNH YÊU

CHÂN LÝ

SÁNG TẠO…

CUỘC SỐNG GIÀU SANG

HẠNH PHÚC…

Các yếu tố hình thành và ảnh hưởng đến sự thay đổi giá trị sống

GIÁ TRỊ SỐNG

NHẬN THỨC

THÁI ĐỘ TÌNH CẢM

KỸ NĂNG SỐNG

VĂN HÓA

LỐ

I SỐ

NG

KINH TẾ

XÃ

HỘ

ILỊCH SỬ THỜI ĐẠI

Xu hướng thay đổi thang giá trị sống

Truyền thống- hiện đại

Vật chất- tinh thần

Cá nhân- cộng đồng

Lý tưởng- thực dụng

Cống hiến-

hưởng thụ

Phụ thuộc vào sự lựa chọn của cá nhân mỗi người

Kiến Thức

Kỹ năng

Thái độ

Học vấn Lao động

Cuộc sống

Giáo dục giá trị

Giáo dục giá trị

Học vấn

Làm người

Lao động

Thực

học

Lòng tự trọng

Tinh

thần

trác

h nh

iệm

TàiĐức

Thực

ngh

iệp

ĐẶC ĐIỂM CỦA TÌNH YÊU

GIÁO DỤC GIÁ TRỊ TÌNH YÊU

Nuôi dưỡng và vun đắp

CƠ SỞ CỦA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP

YÊU CẦU CỦA XÃ HỘIYÊ

U C

ẦU

CỦ

A

NG

HỀ

NG

HIỆ

P

ĐẶ

C Đ

IỂM C

ỦA

CÁ

NH

ÂN

KẾT HỢP HÀI HÒA

Lựa chọn nghề thích hợp

CƠ SỞ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

HÀNH VI ĐẠO ĐỨC

THÁ

I ĐỘ

ĐẠ

O Đ

ỨC Ý TH

ỨC

ĐẠ

O Đ

ỨIC

KẾT HỢP HÀI HÒA

Ứng xử thích hợp trong

các mối quan hệ xã hội

Hìn

h th

ành

kỹ n

ăng

?Bài tập nhỏ 1So sánh nội dung, mục tiêu của quá trình

dạy học và quá trình giáo dục (hẹp)QUÁ TRÌNH DẠY

HỌC

QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

NDDH

Toán

Lý

Hóa

Văn Sử

Địa

Sinh

Anh văn

Phát triển nhận thức

Trang bị kiến thức

Mục tiêu dạy học

Nội dung giáo dục

Mục tiêu

Bài tập nhỏ 2: So sánh, phân biệt quá trình dạy học và quá trình

giáo dục qua một số phương diện sau:

Phương diện so sánh

QTDH QTGD

CHỨC NĂNG TRỘI

THỜI GIAN- KHÔNG GIAN

MỐI QUAN HỆ

Phát triển nhận thức, trí tuệ

Hình thành phẩm chất nhân cách

TRÍ TÂM

Thời gian ngắn hơnMôi trường hẹp hơn

Thời gian dài hơnMôi trường rộng hơnNhà trường

Nhà trườngGia đìnhXã hội

Thống nhất nhưng không đồng nhất

1. Daïy hoïc vaø giaùo duïc höôùng ñeán hình thaønh vaø phaùt trieån toaøn dieän nhaân caùch hoïc sinh;

2. Giaùo duïc laø quaù trình ñöôïc tieán haønh döïa treân keát quaû cuûa daïy hoïc vaø dieãn ra trong quaù trình daïy hoïc.

Daïy hoïc kieán thöùc, kyõ naêng, kyõ xaûo nhaän thöùc

và phẩm chất trí tuệ

Giaùo duïc haønh vi, thoùi quen, phaåm chaát nhân cáchNHAÂN CAÙCH

(Hẹp)

Mối quan hệ giữa dạy học và GD (hẹp)

Thảo luận tình huống: Giờ học tiếng Anh, lớp 11. Thầy đang viết từ vựng trên bảng,

phát hiện 2 em hs nói chuyện riêng.

Sẵn viên phấn trên tay, Thầy liền ném viên phấn về phía em đang nói chuyện nhưng lại trúng vào 1 em hs khác

đang… ngủ gật.

Bị giật mình, em hs này chợt tỉnh dậy và bảo: Đứa nào ném phấn trúng tao?

Cả lớp cười ồ lên và Thầy cũng cười theo rồi lại tiếp tục giảng bài.

NỘI DUNG THẢO LUẬN1- Cho ý kiến về cách xử lý của Thầy trong tình

huống (đồng ý, không đồng ý, vì sao?)2- Nguyên nhân dẫn đến biểu hiện của Giáo viên và

học sinh trong tình huống?3- Nếu là giáo viên, Anh/Chị sẽ giải quyết tình huống

này như thế nào?

(1)

Hình thức

Thảo luận nhóm nhỏ 2 bàn ghép đôi

(3)(2)

Caûm giaùc Tri giaùc Tri

thöùc Con người xã hội

CAÙ

NHAÂ

N

HOÏC TAÄP SUOÁT ÑÔØI

Nhaän thöùc

Gia ñình

A0

TIEÁP CAÛM

HAØNH

Xuùc caûm- tình caûm- Tình nghóa

A0 < A1

A1

Tình caûm

Nhaø Tröôøng

Giáo dục là một quá trình phức tạp

Làm thế nào để có thể giáo dục toàn diện các phẩm

chất nhân cách cho H

?CÂU CHUYỆN VỀ CẬU BÉ ĐÁNH GIÀY

Báo động nạo hút thai

tuổi vị thành niên!Theo thống kê của Trung tâm Nghiên cứu Giới, Gia đình và Môi trường phát triển (CGFED)

Việt Nam là một trong 3 nước có tỷ lệ nạo phá thai cao nhất thế giới.Tư vấn trước khi phá thai

Năm 2006 tại địa bàn TPHCM:

88.160 ca nạo hút thai,

trong đó có 750 ca nạo phá thai dưới 18 tuổi

và có không ít ca tuổi đời chỉ mới 13 và 14.

(theo TPO)

1-Nguyên nhân từ đâu?

2-Làm thế nào cải thiện tình hình này?

Tìm đọc thêm tác phẩm này

GIÁO DỤC VÌ CUỘC SỐNG SÁNG TẠO Tác Giả: Tsunesaburo Makiguchi Khổ sách: 14x20cmSố trang: 332 Năm xuất bản: 1/12/2009Giá bán: 54.000 VNĐ

GIÁO DỤC VÌ CUỘC SỐNG Tác Giả: J. Donald Walters Khổ sách: 14x20cmSố trang: 216 Năm xuất bản: 1/3/2009Giá bán: 39.000 VNĐ

Giáo Dục Trong Thực TiễnTác giả: Makarenco. - Dịch giả: Thiên Giang. Nhà xuất bản: Nxb Trẻ Hình thức bìa: Mềm Ngày xuất bản: 06-2002 Giá bìa: 28.000 VNĐ

Triết gia phương TâyTriết học thế kỷ 18(Triết học hiện đại)

Tên: Jean-Jacques RousseauSinh: 28 tháng 6, 1712 (Geneva, Thụy Sĩ)

Mất: 2 tháng 7, 1778 (Ermenonville, Pháp)

Trường phái: Lý thuyết khế ước xã hội

Quan tâm chính:

Triết học chính trị, âm nhạc, giáo dục, văn học, hồi ký

Tư tưởng đáng lưu ý:

Ý chí chung (Volonté générale), amour-propre

Ảnh hưởng bởi:

Thomas Hobbes, John Locke, Denis Diderot

Ảnh hưởng tới: Immanuel Kant, Johann Gottlieb Fichte, Georg Wilhelm Friedrich Hegel,phong trào Lãng mạn

Thay lời kết

Nhà giáo phải là người được giáo dục tốt nhất và phải là

người biết tự giáo dục mình.