mdou 120 2011 - do.tgl.ru · образования состав воспитанников...

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №120

«Сказочный» городского округа Тольятти



2

Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности МДОУ детского сада

комбинированного вида №120 «Сказочный»

за 2010-2011 учебный год

Раздел 1

Общая характеристика МДОУ детского сада №120 «Сказочный»

1.1. Формальная характеристика.

Учредителем Учреждения является муниципальное образование -

городской округ Тольятти в лице мэрии городского округа Тольятти (далее –

Учредитель).

Место нахождения и почтовый адрес Учредителя: 445011, Самарская

область, г. Тольятти, Площадь свободы, 4.

Тип Учреждения – дошкольное образовательное учреждение, вид –

детский сад комбинированного вида.

Официальное

сокращенное наименование

МДОУ - МДОУ детский сад

№120 «Сказочный».

Место нахождения и

почтовый адрес:

445036, РФ,

Самарская область,

г.Тольятти,

б-р Курчатова, д.9

e-mail: [email protected]

тел. 8(8482) 32-64-58, 32-56-87

В настоящее время в связи с новыми изменениями законодательства РФ в

области образования разрабатывается новый Устав учреждения.

1.2. Характеристика состава воспитанников.



3

В 2010-2011 учебном году в детском саду воспитывалось 241 ребенок в

возрасте от 2 до 7 лет. Функционировало 14 групп.

Общеобразовательные: группа раннего возраста (с 2 до 3 лет) – 2 группы,

младшая (с 3 до 4 лет) – 2 группы, средняя (с 4 до 5 лет) – 2 группы, старшая

(с 5 до 6 лет) – 2 группы, подготовительная к школе (с 6 до 7 лет) – 2 группы.

Компенсирующие с диагнозом «ЗПР» и «УО» - 2 .

Адаптационная группа кратковременного пребывания – 10 детей.

Группа кратковременного пребывания для детей с синдромом Дауна – 5

детей.

Средняя наполняемость

общеобразовательных групп 22 ребенка,

групп компенсирующей направленности

– 12 детей, ГКП – 10 и 5 детей.

Процентное соотношение детей по полу

изменяется с 2004 года. В этом году

увеличилось количество мальчиков –

55%, девочек – 45%. Социальный состав

семей воспитанников 2010-2011 года

представлен следующим образом:

Во всех семьях психологический климат благоприятный.

Структура состава воспитанников по месту жительства в текущем

учебном году не изменилась: в районе учреждения проживает– 148 детей; в

других районах – 93 ребенка.

По

направлениям

образования состав

воспитанников

следующий: 216

13 12общеразвивающие

группы

ЗПР

УО

45

7

48

полные семьи многодетные семьи

неполные семьи



4

1.3. Информация о продолжении обучения воспитанников ДОУ.

В течение учебного года в МДОУ детский сад принято 10 человек, что

составляет 2,5%. Выбыло – 10 человек (в другие детские сады в связи со

сменой места жительства).

Воспитанники подготовительных к школе групп отчислены по

причине дальнейшего обучения в школе: 28% - в гимназию №48, 44% - в

школу №43, 20% - в школы другого микрорайона, 2% - в коррекционное

учреждение (из группы УО), 6% - в класс коррекционной направленности в

общеобразовательной школе № 78 (из группы ЗПР). Около 54% выпускников

детского сада получают дополнительное образование в детских музыкальных

и спортивных школах.

Раздел 2

Цели и результаты развития ОУ

2.1. Целью деятельности ДОУ является создание условий для

реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на

получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Основными задачами ДОУ являются:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья

детей;

обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного,

художественно-эстетического и физического развития детей;

воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности,

уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,

Родине, семье;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и

(или) психическом развитии детей;



5

взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного

развития детей;

оказание консультативной и методической помощи родителям

(законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития

детей.

Для достижения указанных целей МДОУ осуществляет следующие

основные виды деятельности: воспитание, обучение и развитие, а также

присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

Задачи годового плана

2008-2009 учебный год 2009-2010 учебный год 2010-2011 учебный год Сформировать к маю 2009 года у

56% выпускников потребность к

здоровому образу жизни на

среднем уровне.

Сформировать к маю 2010 года у

58% выпускников потребность к



Сформировать у 60%

выпускников потребность к




55% выпускников средний

уровень познавательно-речевого

развития



уровень познавательно-речевого

развития


выпускников средний уровень

познавательно-речевого развития.


60% выпускников степень

развития творческого

воображения в рисунках до

среднего уровня


63% выпускников степень

развития творческого

воображения до среднего уровня


выпускников творческое

воображение до среднего уровня.



уровень коммуникативных

навыков



уровень коммуникативных

навыков


воспитанников средний уровень

коммуникативных навыков.

Задача годового плана Оценка степени достижения целей


выпускников потребность к



Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у 62%

детей старшего дошкольного возраста отмечается двигательная

активность выше среднего уровня.

56% воспитателей в своей работе используют здоровьесберегающие

технологии.

45% родителей принимают активное участие в совместной двигательной

деятельности с детьми.

В учреждении продолжается создание здоровьесберегающей среды.


выпускников средний уровень

познавательно-речевого

развития.

Благодаря использованию форм народного фольклора у 61%

воспитанников повышен уровень развития связной речи до среднего

уровня.

58% воспитателей, посещая различные мероприятия, смогли повысить

уровень своей компетенции по вопросам развития связной речи у

дошкольников.

45% родителей привлечены к использованию малых фольклорных форм

во взаимодействии с детьми.

Предметно-развивающая среда пополнена пособиями по развитию речи

дошкольниковю


выпускников творческое

воображение до среднего уровня.

У 66% детей старшего дошкольного возраста отмечен средний уровень

творческого воображения.

У 52% воспитателей и узких специалистов сформировано умение

использовать ТРИЗ-технологии для развития творческого воображения у




6

Для развития творческого воображения у своих детей, 42% родителей

ознакомлены с приемами ТРИЗ в изобразительной деятельности.

Предметно-развивающая среда дополнена схемами, моделями,

алгоритмами по технологии ТРИЗ.


воспитанников средний уровень


67% детей имеют высокий си средний уровень развития


66% воспитателей владеют способами организации самостоятельной

деятельности детей для развития коммуникативных умений.

У 66% родителей сформирована готовность к эффективному

сотрудничеству с детьми в совместной деятельности.

Продолжается создание условий по формированию коммуникативных

навыков у детей старшего дошкольного возраста в центрах групп, через

игры в парах, в малых группах.

2.4. Оценка качества освоения воспитанниками образовательных

программ:

Уровень усвоения программного материала воспитанниками в среднем

соответствует возрасту, что является хорошим показателем. Наиболее

высокие показатели по социализации, труду, чтению художественной

литературы, музыке (3,1). Ниже показатели (тем не менее, соответствующие

возрастной норме) по здоровью, физической культуре, безопасности,

художественному творчеству. Наиболее низкие показатели получены по

образовательным областям: познание и коммуникация.

Средний уровень развития интегративных качеств воспитанников

детского сада составляет 2,8 баллов, что ближе к показателю «соответствует

возрасту». Наиболее развито у детей эмоциональная отзывчивость (3 балла).

Также высокий уровень развития качеств: овладение предпосылками учебной

деятельности (в старшем возрасте), овладение средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми, любознательность, активность и

физическое развитие (2,9 баллов).

Не развиты отдельные компоненты интегративных качеств:

представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе (2,7

баллов).

Особое внимание заслуживают показатели: способность решать

интеллектуальные, личностные задачи и способность управлять своим

поведением и планировать действия. Средний балл по данным показателям

составляет 2,6, что свидетельствует о недостаточном развитии.



7

Более подробную информацию, вы сможете получить, перейдя по

гиперссылке раздела1.

Оценка

творческих

достижений

воспитанников.

В детском

саду созданы

условия для проявления творческих способностей детей. Воспитанники

МДОУ детского сада №120 приняли участие в различных конкурсах.

Успешность участия в конкурсах за 2005-2011 годы.

В 2010-2011 учебном году мы получили следующие награды:

• Диплом Всероссийского детского конкурса прикладного и

изобразительного искусства «Школьный Кутюрье» за 1 место по

Приволжскому федеральному округу в номинации «Я сам, я сама»

• Диплом Всероссийского конкурса детских рисунков «О далеких

мирах» 2 место по Самарской области в номинации «Я сам, я сама»

Полина Федотова;

• Дипломы участниками открытого областного конкурса-шутки «В

лесу родилось…» (6 воспитанников);

1 http://chgard120.tgl.net.ru/files/documents/monitoring2011.pdf

4

1

4 4

12

3

14

4

8

0

5

10

15

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

федеральный уровень региональный уровень муниципальный уровень

1 1 1

34

2

9

3

5

10

3

15

0

5

10

15

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

1 место 2 место 3 место сертификат участника/ грамота



8

• Диплом за II место в областном детском экологическом конкурсе

«Зеленая планета – 2011» (региональный этап Всероссийского детского

экологического конкурса «Зеленая планета – 2011»)

• Диплом 1 степени за участие в городском конкурсе плакатов

«Будущее нашего леса глазами детей»;

Кроме того, мы приняли участие:

• во втором Всероссийском конкурсе детского рисунка

«Путешествие по России»;

• во всероссийском конкурсе-выставке детского творчества

«Гамаюн – птица вещая»;

• в конкурсе вокального искусства «Юные голоса Тольятти»

городского фестиваля искусств «Радуга надежд»;

• в «Конкурсе чтецов».

2.5. Результаты внешнего контроля деятельности ДОУ

В сентябре 2010 года осуществлены мероприятия по контролю

ТООЗПП «Щит». Замечаний по работе на потребительском рынке товаров и

услуг г.о.Тольятти, по вопросам соблюдения законодательства о защите прав

потребителей – нет.

Во исполнение приказа департамента образования мэрии г.о.Тольятти

«Об организации контроля по приоритетным направлениям развития

муниципальной системы образования в 2011 году» осуществлен контроль по

следующим направлениям: изучение условий безопасного пребывания детей

дошкольного возраста; коррекционно-развивающее сопровождения детей

дошкольного возраста с ОВЗ; вопросы комплектования и деятельность групп

для получения дошкольного образования в вариативной форме; соответствие

условий организации образовательной в ОУ современным требованиям

(собеседование по вопросам внедрения ФГТ). Нарушений не выявлено, даны

рекомендации по дальнейшему внедрению федеральных государственных

требований.



9

В соответствии с распоряжением министерства образования и науки

Самарской области от 18.10.2010 № 678-р «Об изучении условий обучения и

воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в

муниципальных дошкольных образовательных учреждениях г.о.Самара и г.о.

Тольятти» 26 октября 2010 года была проведена проверка соответствия

состояния условий обучения и воспитания детей с ограниченными

возможностями здоровья организации нормативным требованиям.

Нарушений не выявлено.

В декабре 2010 года отделом мониторинга и диагностики МОУ ДПОС

«Ресурсный центр» было проведено исследование «Удовлетворенность

населения качеством дошкольного образования». Получены следующие

результаты: подавляющее большинство родителей в целом удовлетворены

учреждением. Особенно нравятся родителям опытные и доброжелательные

воспитатели и педагоги, Высказаны пожелания по дизайну помещений и

оборудованию спортивной площадки.

В марте-апреле 2011 года прокуратурой Автозаводского района

г.Тольятти проведена проверка соблюдения требований пожарной

безопасности и исполнения законодательства об образовании.

Раздел 3. Содержание и технологии образовательного процесса

3.1. Описание содержания и технологий образовательного процесса.

Согласно программе развития детского сада одной из основных задач

формирования социально-образовательного пространства является

совершенствование образовательной среды, т.е. совокупность условий

оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его

психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего

обучения, а также на деятельность всех участников образовательного

процесса в ДОУ.

В качестве основных компонентов, влияющих на качество

образовательного процесса, в детском саду мы выделили:

• оснащенность педагогического процесса учебно-методическом



10

материалов,

• взаимодействие участников образовательного процесса,

• формирование предметно-пространственной среды ребенка.

Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам

проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем

уровне. Детский сад располагает учебно-методической литературой для

реализации основной комплексной программы «Детство» и Федеральных

государственных требований по следующим образовательным областям:

• Физическая культура, Здоровье

• Безопасность

• Труд

• Социализация

• Коммуникация

• Познание

• Художественное творчество

• Чтение художественной литературы

• Музыка

Имеется достаточно литературы по организации взаимодействия с

родителями.

В системе взаимодействия участников педагогического процесса

помогают действующие в детском саду семинары, семинары-практикумы,

которые проводятся по наиболее актуальным и проблемным вопросам.

Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей

детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется

таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя

увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «уголки»,

которые содержат в себе познавательный и развивающих материал в

соответствии с возрастом детей: конструирование, общение,

театрализованного творчества, уединения, добрых дел, спортивный .

Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-



11

развивающая среды создана с учетом интересов мальчиков и девочек.

Организация работы кружков и секций

Учебный план детского сада не всегда может учесть все особенности

ребенка, все его потребности и умения. Поэтому, в детском саду введены

кружки: «Обучение чтению», «Живопись». Дополнительное образование

предоставлялось воспитанникам старшего дошкольного возраста, что

составляет 38% от общего количества воспитанников.

3.2.1. Здоровьесбережение воспитанников.

Количество воспитанников по группам здоровья:

Группы здоровья 1 2 3 4 5

241 ребенок 72 144 16 9 0

Случаи травматизма в истекшем году – не зафиксированы.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

– одно из приоритетных направлений деятельности детского сада, поэтому в

реализации системы физкультурно-оздоровительной работы принимает

участие весь персонал детского сада. В учреждении созданы необходимые

условия для физического развития детей: имеется отдельный физкультурный

зал, физкультурная площадка..

Для занятий с детьми в зале в наличии необходимое современное

оборудование: гимнастическая стенка, массажёры, маты, модули, фитболы.

Физкультурная площадка, расположенная на улице оснащена лестницами,

дугами для подлезания, металлическими конструкциями для развития

равновесия, координации, площадкой для игры в баскетбол, волейбол. Для

занятий на воздухе используются лыжи, бадминтон, волейбольная сетка,

баскетбольные мячи, скакалки. В ДОУ проводятся как традиционные, так и

новые виды физкультурных занятий:

· интегрированные (физическая культура – экология, физическая

культура – театр, физическая культура – музыка – изобразительная

деятельность);

· тренировки (школа мяча, школа скакалки);



12

· имитационно-театрализованные;

· занятия на фитболах.

На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-

дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок

учитывается уровень физической подготовленности и здоровья, половые

особенности. В каждой возрастной группе имеются «листы здоровья», в

которых отражаются особенности физического здоровья (группа здоровья,

физкультурная группа, хронические заболевания, антропометрические

данные). Опираясь на эти сведения, проводится коррекционная работа с

детьми ОВЗ.

Систематически проводятся:

· утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания

организма;

· закаливание ( воздушные ванны, занятия в носках;)

· подвижные игры на прогулке;

· физкультминутки на занятиях;

· физические упражнения после сна;

· «недели и дни здоровья», позволяющие снять физическое и

психическое утомление детей

· медико-педагогический контроль.

Традиционными стали Дни здоровья в МДОУ.

Основной задачей медицинского персонала ДОУ является четкая

организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей. Важный

этап – проведение профилактических мероприятий, направленных на

обеспечение правильного физического и нервно-психического развития и

снижения заболеваемости детей.

Питание детей в МДОУ организовано в соответствии с санитарно-

эпидемиологическими правилами (СанПин 2.4.1.2660-10 и СанПиН

2.4.1.2791-10).



13

На основании примерного 10-дневного меню составляется меню-

требование установленного образца, с выполнением среднесуточной нормы

выдачи продуктов на одного ребенка; при необходимости проводится

коррекция питания в следующей декаде. Подсчет основных пищевых

ингредиентов по итогам накопительной ведомости проводится один раз в

месяц, подсчитывается калорийность (количество белков, жиров, углеводов.)

Медицинское обслуживание осуществляет медицинский персонал

городской поликлиники №3, который наряду с администрацией учреждения

несет ответственность за проведение лечебно- профилактических

мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество

питания воспитанников. Медицинские услуги в пределах функциональных

обязанностей медицинского персонала оказываются бесплатно. Платные

услуги (образовательные и медицинские) не предоставляются.

Для воспитанников, имеющих ограниченные возможности здоровья

(далее – ОВЗ) создана система развивающего обучения: коррекционная

работа осуществляется параллельно развивающей. Это позволяет нам

раскрывать потенциальные возможности каждого малыша.

Осуществление комплексной реабилитации детей с ОВЗ реализуется

при помощи индивидуальных программ (или маршрутов, как мы их

называем) развития и при обеспечении эффективности комплексной работы

специалистов различного направления в зависимости от потребностей

«особого» ребенка и запросов родителей.

Содержание и направление индивидуальных маршрутов разительно

отличаются друг от друга. Это продиктовано не только наличием различных

дефектов развития, но и разницей в начальном уровне интеллектуального,

физического и личностного развития. При определении маршрута важно

знать функциональные возможности и возрастные особенности каждого

ребенка, его адаптивные ресурсы, ограничения, связанные со здоровьем,

спецификой развития и др. Необходимо уметь выделить факторы риска в



14

развитии каждого ребенка и с их учетом разработать оптимальную систему

подготовки ребенка.

Так образовательный маршрут (для детей с синдромом Дауна)

планируется по трем этапам, соответствующим уровню развития ребенка.

Сроки работы в каждом случае устанавливаются, исходя из возможности

конкретного малыша и показаний мониторинга. Переводим на следующий

этап только в случае усвоения задач предыдущего.

С целью обеспечения социальной адаптации детей-инвалидов

разработан специальный план, включающий мероприятия с участием детей

данной категории. Для отслеживания результатов деятельности участников

эксперимента систематически организуется круглый стол, на котором

обсуждаются следующие вопросы:

· эффективность применения маршрутов развития;

· использования специальных методов и приемов коррекционной

работы;

· результаты мониторинга. Заключительные результаты мониторинга

развития позволяют определить дальнейший маршрут сопровождения детей.

Особое место при создании условий в ДОУ для детей с ОВЗ и детей-

инвалидов отводится обогащению и специализации среды развития. С этой

целью расширяется материально-техническая база ДОУ.

Для привлечения внимания к проблемам семей, имеющих детей-

инвалидов и детей с ОВЗ педагогический коллектив активно сотрудничает с

социальными институтами, общественными организациями.

В ДОУ на всех этапах сопровождения ребенка-инвалида проводится

работа по социализации особых детей в общество. Важным качеством для

инвалида является способность к социальной активности.

Педагоги стараются инициировать общение детей через

изобразительное искусство, культуру, ведь дети – инвалиды также как и

обычные дети могут быть талантливы во всем:



15

Различные формы интеграции детей – инвалидов, используемые в

нашем ДОУ, направлены, прежде всего, на нормализацию жизни каждого

ребенка, включение его в сферу нормальных социальных отношений, его

всестороннее развитие.

3.2.2. Обеспечение психо-физиологической безопасности воспитанников

В ДОУ созданы все необходимые условия для обеспечения

безопасности воспитанников и сотрудников. Территория ДОУ огорожена

забором, установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов, пожарная

сигнализация. Имеются инструкции определяющие действия персонала и

планы пожарной эвакуации людей. ДОУ укомплектовано необходимыми

средствами противопожарной безопасности.

В детском саду систематически проводятся эвакуационные занятия,

согласно утвержденным планам, на которых отрабатываются действия всех

работников ДОУ и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной

ситуации.

С воспитанниками дошкольного учреждения в системе проводятся

занятия по ОБЖ (используются формы проведения с учетом возрастных

особенностей детей), игры по охране здоровья и безопасности, направленные

на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни.

В каждой группе имеются уголки безопасности, в которых помещается

информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их

предупреждения, профилактических мероприятий по детскому дорожно-

транспортному травматизму.

Комиссией по охране труда, составляются акты осмотра детских

площадок, других помещений для работы с детьми, ежедневно

ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного

устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и

работников.

Для определения эмоционального восприятия детского сада детьми

старшего дошкольного возраста применяется диагностика самооценки



16

«Дерево» (Лампен Д.) Были получены следующие результаты: из 38

обследуемых детей 26 детей (68%) – имеют комфортное душевное состояние,

сопровождающееся нормальной адаптацией. 4 ребенка (11%) – имеют

завышенную самооценку, это говорит о неадекватном восприятии себя среди

других людей. 8 детей (21%) – имеют установку на преодоление

препятствий.

По данным диагностики на выявление уровня тревожности, все дети

общеразвивающих групп имеют уровень тревожности не выходящий за

границы нормы, то есть средний. Можно сказать, что воспитанники

психологически готовы к школьному обучению и адаптация у них пройдет

нормально.

Характеристика состояния здания и территории.

Все кабинеты детского сада оснащены мебелью соответствующей

возрастным параметрам. В раздевалках установлены шкафчики по

количеству детей. В групповых помещениях установлены столы и стулья у

светонесущей стены с левосторонним освещением рабочего места.

Маркировка мебели выполнена в каждой группе, установлено по два

ростовых размера. Кровати соответствуют списочному составу детей.

В каждой группе имеется буфетная, оборудованная шкафами и столами

для хранения посуды, 2-х гнездной раковиной для мытья посуды.

В детском саду установлен противопожарный режим:

1.Запрещено курение во всех помещениях учреждения и на

прилегающей территории.

2. Запрещено хранение легковоспламеняющихся и горючих жидкостей

в помещениях учреждения.

3.Проводится еженедельный осмотр электрохозяйства здания.

4.Проводится еженедельный осмотр состояния путей эвакуации и

обеспечивается свободное открытие дверей эвакуационных выходов без

ключа.



17

5.Один раз в месяц производится осмотр и очистка наружных

пожарных лестниц, запасных эвакуационных выходов.

6.Регулярно производится осмотр состояния первичных средств

пожаротушения и ПК.

7.Согласно плану проводятся учения по согласованности действий

персонала при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Проводятся инструктажи с персоналом по правилам противопожарной

безопасности и технике безопасности для обеспечения условий безопасной

жизни и здоровья детей.

Территория детского сада благоустроена, озеленена, прогулочные

площадки оборудованы с учетом возрастных особенностей детей. Теневые

навесы имеются на каждой площадке, полы забетонированы. Песочницы на

ночь закрываются. Спортивная площадка имеется.

Все требования охраны труда при эксплуатации основного здания и

хозяйственных построек соблюдаются. Здание детского сада, построенного в

1975 году, находится в удовлетворительном состоянии. Территория,

прилегающая к зданию, отвечает нормам санитарного минимума.

Кроме того:

• территория детского сада ограждена забором высотой 1,6м;

• обеспечена освещенность территории, лестничных маршей в ночное

время;

• имеется система охраны: прибор приёмно-контрольный, извещатель

пожарный дымовой оптико-электронный ИП 212., извещатель пожарный

ручной ИПР-И, световое табло «Выход», система речевого оповещения;

ночной сторож, вахтёр;

• двери металлические противопожарные ДП – 001;

• в наличии график дежурства администрации;



18

• учреждение оборудовано необходимым количеством огнетушителей

(порошковые ОП-2(з) и порошковые с газогенерирующим элементом ОП–

2(г), пожарных рукавов;

• разработан план эвакуации людей, их спасения и оказания первой

медицинской помощи при ЧП;

• установлены запорные устройства на всех помещениях, в т.ч. и

наружных: подвалы и т.п.;

• определены ответственные за обеспечение доступа к указанным

помещениям;

• в групповых помещениях на видном месте размещены «Инструкции по

охране труда», «Правила безопасности поведения при пожаре и угрозе

взрывов».

Вся документация по охране труда ведётся согласно номенклатуре

дел по охране труда.

Раздел 4

Ресурсы образовательного процесса.

4.1. Оценка кадрового потенциала учреждения.

Образовательный процесс

осуществляют 32 человека,

квалифицированные

специалисты, среди них

учитель-логопед, педагог-

психолог, музыкальный

руководитель, воспитатель

развивающего обучения и

инструктор по физической

культуре.

За последние 5 лет 100 %

педагогов повысили свою

44%

24%

16%

16%

высшеесреднее профессиональноесреднеевысшее другое

Характеристика по уровню образования



19

квалификацию, 2 педагога

поступили в среднее

специальное педагогическое

учебное заведение, 2 педагога

заканчивают высшее

педагогическое учебное

заведение.

13% 11%

54%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

2010-2011

высшая первая вторая

Характеристика по квалификационным

категориям

В 2010-2011 учебном году кадровый состав представлен следующим

образом:

численность административного

персонала – 4 человека;

численность педагогического персонала –

28 человек;

численность вспомогательного персонала

– 14 человек.

В учреждении имеются вакантные должности: воспитатели – 5,

помощник воспитателя – 3.

Количество уволившихся в истекшем году составило – 15 человек,

количество принятых – 9 человек.

Критерии, используемые для оценки результативности

деятельностью работников для распределения стимулирующей части.

Для педагогических кадров разработаны следующие критерии

оценивания:

Эффективность использования инновационных педагогических

технологий: своевременная и качественная помощь в функционировании

сайта, показатели уровня развития воспитанников по результатам

1

4

15

34

1

0

2

4

6

8

10

12

14

16

возраст педагогов

моложе 25

25-29

30-49

50-54

55-59

старше 60



20

мониторинга, организация предметно-развивающей среды, своевременное

и качественное оформление документации, нетрадиционные формы

взаимодействия с семьями воспитанников, участие педагога в

мероприятиях различных уровней, наличие публикаций, участие

воспитанников в мероприятиях различных уровней, использование в

работе с детьми инновационных технологий.

Эффективная организация работы со сложным контингентом

воспитанников

Эффективная организация работы.

Инициатива в решении проблем учреждения.

4.2. Материально-технические ресурсы

Большое значение коллектив ДОУ придает комфортности окружающей

среды для своих воспитанников, как в помещениях детского сада, так и на

его территории.

Можно отметить, что территория детского сада хорошо озеленена.

В теплое время года можно увидеть великолепные сменяющиеся

коллекции весенних, летних и осенних цветов. В природной лаборатории

«Сад-огород-цветник» дети наблюдают за ростом различных растений, а

также совместно с родителями могут принимают активное участие в их

посадке и уходу за ними.

В зимнее время года на участках

появляются сказочные композиции из

снега и льда, созданные взрослыми

(педагогами, родителями) и детьми.

Участки оснащены малыми

игровыми формами, песочницами,

установлена большая спортивная площадка.

Развивающая предметная среда детского сада оборудована с учетом

возрастных особенностей детей.



21

Она функционально моделирует развитие детской деятельности.

Сомасштабна ребенку и комфортна.

В предметно-игровую среду входят:

• развивающие игровые материалы,

• материалы для творческой деятельности, свободного

экспериментирования в различных средах,

• многофункциональные, традиционные, народные и любимые игрушки.

Развивающая среда содержит также разнообразные мягкие модули,

предметы - трансформеры, современные конструкторы и детскую

библиотеку.

В работе с детьми используется как отечественное, так и зарубежное

игровое оборудование.

Для решения задач физического развития воспитанников в каждой

группе установлены министадион, тренажеры (степпер, "Диск здоровья" и

др.), имеется весь перечень необходимого спортивного инвентаря на каждого

ребенка (мячи, скакалки, обручи, гантели, эспандеры и др.). Это позволяет

включать в работу сразу всех детей, обеспечивать высокую моторную

плотность занятий.

Тренажеры и тренировочные

устройства являются хорошим

дополнением к традиционной

физкультуре, делая процесс

каждодневных занятий более

эмоциональным и разнообразным,

развивают у ребенка инициативность,

самостоятельность, творчество, что крайне важно при подготовке к

обучению в школе.

Создание искусственной двигательной среды в группе компенсирует

недостаток двигательного пространства для детей дошкольного возраста,

которое в школах предусмотрено типовым проектом.



22

В физкультурной работе с детьми наряду с промышленными

тренажерами широко используется оборудование, изготовленное педагогами

из бросового и природного материала

(разнообразные массажеры, дорожки

для ходьбы и бега, тренировочные

устройства для развития ловкости,

координации и других качеств). Оно

эффективно для формирования у детей

интереса к физической культуре,

удобно для использования в условиях недостаточного финансирования, когда

материальная база далека от совершенства.

Исключительное значение в воспитательном процессе придается игре,

позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно

реализовать себя. Способствующей игре является среда, которая дает

широкую возможность двигаться, использовать всевозможные предметы. С

этой целью в помещении создавали двигательные ситуации. Например:

пройти по дорожкам, перепрыгивать с кочки на кочку, пролезть в туннель,

чтобы попасть на корабль (выстроенный из мягкого модуля), залезть на

лестницу-"мачту", на полу яркой изолентой делали разметку для игры в

"Классики". Это активизировало действие ребенка. Пространство

организовывали таким образом, чтобы создавалась возможность для

многовариантных игр.

Художественно-эстетическая развивающая среда включает

музыкальный зал, изостудию, музыкально-театральную студию, уголки

русского быта в группах, стены творчества и выставки детского творчества.

Изостудия оборудована специальной мебелью, удобными мольбертами и

столами. Изоматериалы хранятся в доступном для детей месте, что

обеспечивает каждому ребенку их самостоятельный выбор для своей

деятельности. в студии имеется музыкальный центр. На стеллажах

выставлены произведения прикладного искусства, выполненные в различных



23

техниках и традициях. На соседних

полках хранятся иллюстрированные

детские книги, художественные

альбомы, репродукции картин.

Магнитная доска используется для

демонстрации наглядного материала,

просмотра работ, разнообразных

изобразительных упражнений, как на занятиях, так и в самостоятельной

деятельности детей. Продолжением изостудии является музыкально-

театральная студия, где дети могут творчески выразить себя в танце, в

музицировании, в пении, в исполнении роли, что дает каждому ребенку

возможность участвовать в различных видах деятельности.

В сфере познавательно-речевого развития в области естественных

наук, экологии, здоровья: созданы возможности для ознакомления детей с

физическими свойствами предметов и явлений, многообразием

растительного и животного мира, разнообразными условиями жизни на

Земле и т.п. Поэтому у выпускников ДОУ заложены основы экологической

культуры, они понимают связь человека с природной средой, знакомы с

этически ценными нормами и правилами поведения в природе.

В сфере общественной жизни человека: дошкольников знакомят с

городом Тольятти, формируют представления о семье, о том, что окружает

ребенка (детский сад, родная улица и т.д.), о родной стране; рассказывают

сказки, мифы и легенды народов мира, из которых дети могут узнать о жизни

человека в древности и современности, о культуре разных народов. Дети

знакомы с основными профессиями, направлениями технического прогресса

(средствами передвижения, связи и др.).

Развитие характерной для дошкольников любознательности и

познавательной активности стимулируется благодаря насыщенности

программы познавательными задачами, расширению круга объектов

познания (люди и их отношения, мир предметов и трудовая деятельность,



24

природа, искусство и др.) и вовлечению ребенка в разнообразные виды

деятельности (игра, общение со взрослыми и сверстниками,

экспериментирование, предметная, изобразительная, художественно-

театральная, детский труд).

Кроме того, формируются основы математических представлений,

речевой и языковой культуры.

Для социально- личностного развития дошкольников воспитатели

создавали условия для формирования у ребенка положительного

самоощущения:

- уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, его

любят;

- способствовали развитию у ребенка чувства собственного

достоинства, осознанию своих прав и свобод (иметь собственное мнение,

выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по

собственному усмотрению использовать

личное время).

Способствовали развитию

положительного отношения ребенка к

окружающим людям: воспитывать

уважение и терпимость к людям и

взрослым независимо от социального

происхождения, расовой и национальной

принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и

поведенческого своеобразия, уважение к чувству собственного достоинства

других людей, их мнениям, желаниям, взглядам.

Создавали возможности для приобщения детей к ценностям

сотрудничества с другими людьми:

- помогали осознать необходимость людей в друг друге, планировать

совместную работу, соподчинять и контролировать свои желания;



25

- способствовали развитию у детей чувства ответственности за другого

человека, общее дело, данное слово.

Уделяли особое внимание развитию коммуникативной компетентности

ребенка. Помогали детям распознавать эмоциональные переживания и

состояния окружающих, выражать собственные переживания и состояния

окружающих.

Способствовали развитию у детей социальных навыков:

- помогали осваивать различные способы разрешения конфликтных

ситуаций, договариваться, соблюдать очередность, устанавливать

социальные контакты;

- способствовали освоению детьми элементарных правил этикета и

правил безопасного поведения дома, на улице.

Создавали условия для развития бережного, ответственного отношения

ребенка к окружающей природе, рукотворному миру.

Для эффективного использования современных образовательных

технологий, в распоряжение воспитателей предоставлена компьютерная

техника.

Детский сад имеет 3 выхода в Интернет, электронную почту.

Кроме того, с 2009 года функционирует сайт детского сада.

В некоторых группах есть телевизоры, DVD-плееры, магнитофоны.

Информационные:

Фонд методической и учебной литературы скомплектован в полном

объеме, составляет 57245 экземпляров и ежегодно обновляется на 7%. Фонд

художественной литературы составляет 1886 экземпляров и ежегодно

обновляется на 0,18%. Имеется справочная литература, энциклопедии. В

детский сад поступает 2 наименования периодической печати.

Помимо художественной литературы, необходимой для проведения

качественного педагогического процесса группы обеспечены необходимым

дидактическим материалом. Игры, игрушки, пособия размещаются в шкафах

и на стеллажах. Материал обновляется по мере изучения каждой новой темы.



26

Раздел 5

Финансовое обеспечение функционирования и развития

учреждения.

Объем бюджетного финансирования составил11103,54 тыс. рублей, что

больше прошлогоднего финансирования на 265,07 тыс.рублей

Доходы учреждения по бюджету по сравнению с прошлым

увеличились на 2,4%,за счет:

-Увеличение финансирования на обслуживание детей инвалидов

-дополнительного финансирования на оплату кредиторской

задолженности по теплоэнергии , устранение предписаний надзорных служб.

Бюджетные средства использованы на оплату коммунальных услуг,

услуг связи частичный ремонт здания, услуг по обслуживанию здания, а

также приобретение продуктов питания для льготной категории детей.

Доля ФОТ в бюджете составляет 58,8%, в т.ч. педагогического состава

по сравнению с общим финансированием - 26,7 % , а по сравнению с общим

фондом заработной платы - 45,4%.

Размер стимулирующей части составил 1409,722 тыс .рублей, что

составляет от общего финансирования 12,7 %, а от фонда заработной платы

21,6%.

Доля стимулирующего фонда педагогических работников в общем

стимулирующем фонде увеличилась на 18.1%, т.к. педагоги принимали

активное участие в различных конкурсах и выставках, проведенных в

учреждении , на городском, областном и федеральных уровнях, в которых

занимали призовые места, за что и были поощрены.

Доходы от внебюджетной деятельности составили 2710,42 тыс.рублей,

из них:

-средства, поступающие от родителей на содержание дошкольников-

2625,32 тыс.рублей

-средства, оплачиваемые сотрудниками за питание в учреждении.-85,1

тыс.рублей



27

Расходы были произведены на оплату услуг связи, приобретение

материалов на нужды учреждения, и оплату продуктов питания для

детского питания в дошкольном учреждении.

Раздел 6. Внешние связи и имидж ДОУ.

6.1. Партнерства МДОУ детского сада №120 «Сказочный»:

МДОУ детский сад №120 «Сказочный» взаимодействует с

различными социальными партнерами.

Медицинское сопровождение осуществляет МУЗ г.о.Тольятти «ГКП

№3». Проводятся медицинские осмотры детей при поступлении в МДОУ,

систематическое наблюдение за состоянием детей, распределение детей на

медицинские группы для занятий физическим воспитанием, своевременная

изоляция заболевших детей, оказание первой помощи при возникновении

несчастных случаев, проведение санитарно-эпидемических мероприятий при

карантине.

Отношения с МОУ гимназией №48 строятся на преемственности в

образовании, организации здоровьесберегающей деятельности. Ежегодно

проводятся экскурсии в школу детей подготовительной и старшей групп,

осуществляются консультации специалистов школы для родителей будущих

первоклассников. Проводятся взаимопосещения учителей и воспитателей

занятий в ДОУ и уроков первого класса в школе, методические

консультации для воспитателей и учителей.

С целью оказания необходимой специализированной психолого-

медико-педагогической помощи учреждение взаимодействует с ПМПК

«ГОУ ППЦ».

Для обеспечения преемствености в обучении и развитии детей с

синдромом Дауна педагоги детского сада сотрудничают с учителями ГСКО

(У) школы – интерната №3.

Коллектив детского сада активно сотрудничает с библиотекой 4

микрорайона в части организации досуга и праздников, а также проведение

книжных выставок детской литературы.



28

В учреждении ведется экспериментальная работа по оптимизации

образовательно-воспитательной среды для обеспечения образовательно -

воспитательного маршрута для детей с ограниченными возможностями».

Научным руководителем данной работы является Т.Н.Винтаева (зав.

кафедрой олигофренопедагогики и специальной психологии ФКП ПГСГА).

Кроме того, благодаря помощи городского благотворительного фонда

«Фонд Тольятти» в полной мере удалось реализовать проект «Детский сад

для всех».

6.2. Признание результатов работы ДОУ на различных уровнях.

Педагоги детского сада ежегодно принимают активное участие в

конкурсах, методических мероприятиях.

Команда специалистов, работающих с детьми ОВЗ, разработала проект

«Детский сад для всех», который стал Победителем XXXII конкурса мини-

проектов городского благотворительного фонда «Фонд Тольятти».

«Сказочная команда» воспитателей заняла III место в региональном

конкурсе «IT-activity 2010». Ими были успешно освоены различные сервисы

для публикации материалов в сети, сетевые средства визуализации и

графического представления информации, сервисы интегрированного

представления информации, а также приобрели навыки сетевой

коллективной работы и сетевого общения. С материалами конкурса вы

можете познакомиться здесь2

Серебряный сертификат соответствия №2352 от 16 мая 2011 года

удостоверяет, что «Качество образовательных услуг для детей»

соответствует требованиям СТП.СИСТ.14.10. Держателем сертификата

является воспитатель по изобразительной деятельности: Конченкова Татьяна

Юрьевна. Кроме того, Т.Ю. Конченкова имеет благодарственные пиьсма от

различных организаций за успешное руководство и участие в конкурсах по

изобразительному искусству.

2http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/ITA28_%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%B

D%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0



29

Учитель-логопед: Васюк Полина Борисовна заняла III место в открытом

областном конкурсе «В лесу родилось…» в номинации «Лучшая

компьютерная работа». Ею был представлен флеш-ролик. Также П.Б. Васюк

приняла участие в 1 территориальном этапе областного конкурса

профессионального мастерства педагогических работников дошкольных

образовательных учреждений, работающих с детьми с ограниченными

возможностями здоровья.

В целях информирования общественности о деятельности учреждения

в течение года были сделаны следующие публикации:

статья в региональном альманахе №2 «Образовательная и

оздоровительная работа с детьми в зимний период на участке детского сада»;

журнал Самарской области «Первый» №012 от ноября 2010 года

«маленькие ступени»;

газета «Городские ведомости» №59, от 7 июня 2011 года «Маленькие

солнышко».

Раздел 7. Перспективы ДОУ

Степень достижения показателей, запланированных на 2010-2011

учебный год.

Цели учреждения – достигнуты. Высокие показатели отмечаются на

уровне образовательных результатов воспитанников, ниже показатели на

уровне материально-технических ресурсов.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен строго в

соответствии с педагогическими и медицинскими требованиями.

В 2010-2011 учебном году детским садом оказывались только

бесплатные образовательные услуги.

Управление ДОУ осуществляется на принципах единоначалия и

самоуправления.

Налажена и отработана система социального партнерства.

Созданы условия по обеспечению безопасности воспитанников и

контингента сотрудников.



30

Учреждение обеспечено кадрами.

Ежегодно воспитанники и педагоги детского сада участвуют в

городских, региональных конкурсах, что отмечено сертификатами,

грамотами и дипломами.

Характеристика основных тенденций и выявленных проблемах.

Старение материально-технической базы. Детский сад имеет срок

эксплуатации более 35 лет и нуждается в капитальном ремонте.

Удовлетворенность родителей качеством работы детского сада

находится на среднем уровне (из 5 детских садов, проверенных в районе).

Повышение качества воспитательно-образовательного процесса

требует введения современных инновационных технологий.

Родители, имеющие детей в общеразвивающих группах, не

осведомлены о влиянии инклюзивного образования на толерантность


Необходимо повысить долю родителей активно участвующих в работе

органов самоуправления.

Уточнение основных приоритетов на следующий период.

Ближайшие перспективы:

Перспективой развития детского сада является стандартизировать

содержание дошкольного образования, обеспечить каждому ребенку «равный

старт» - оптимальный уровень развития, который позволит ребенку быть

успешным при обучении в школе.

Для достижения данной перспективы мы планируем:

• оптимизация и совершенствование опытно-экспериментальной

работы по проблеме «Системный подход к обеспечению

комплексного сопровождения дошкольников с ограниченными

возможностями здоровья;

• внедрение измененной структуры образовательной программы и

воспитательно-образовательного процесса учреждения в

соответствии с федеральными государственными требованиями;



31

• внедрение новых форм работы с родительской общественностью;

• расширение инновационно-ресурсного обеспечения учебно-

воспитательного процесса.

Задачи МДОУ детского сада №120 «Сказочный» на 2011-2012 учебный

год:

1. К маю 2012 года сформировать интегративные личностные

качества у 76% выпускников на среднем и высоком уровне.

2. К маю 2012 года сформировать интегративные физические

качества у 80% выпускников на среднем и высоком уровне.

3. К маю 2012 года сформировать интегративные интеллектуальные

качества у 82% выпускников на среднем и высоком уровне

4. К маю 2012 года обеспечить максимально возможную (до 55%)

интеграцию воспитанников с ОВЗ в образовательную среду ДОУ:

10% - в условиях временной интеграции;

30% - частичной интеграции

15% - эпизодической интеграции

Раздел 8 Формы обратной связи

Вопросы, замечания и предложения по докладу и связанными с ним

различными аспектами деятельности МДОУ детского сада №120

«Сказочный» можно направлять:

• по электронному адресу: [email protected];

• skype: Skazka1201 (четверг с 1900

до 2000

);

• гостевая книга и форум на сайте:

http://chgard120.tgl.net.ru/index.php?mod=minibb

Кроме того, Вы можете обратиться на сайт детского сада, заполнив

форму обратной связи: http://chgard120.tgl.net.ru/index.php?mod=feedback

Спасибо за внимание.

10 августа 2011 года.

mdou 120 2011 - do.tgl.ru · образования состав воспитанников...

Documents

Transcript of mdou 120 2011 - do.tgl.ru · образования состав воспитанников...