Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen
-
Upload
matleena-laakso -
Category
Education
-
view
1.316 -
download
6
description
Transcript of Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen
Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen
Mäntän lukio 6.3.2012
Matleena Laakso [email protected] paokhanke.ning.comtwitter.com/MatleenaLaakso #paokhanke (Twitter)fi.linkedin.com/in/matleenalaakso facebook.com/PAOKverkostowww.slideshare.net/MatleenaLaakso
Online Educa Berlin -konferenssi
Avajaissanat, Talal Abu-Ghazaleh, Jordan
1. From teaching to learning2. From education to
digital education3. Research & Development
and case study methodology
”Some tukee toimintaympäristönä hyvin nykyistä oppimis-käsitystä...”
KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0
”TVT:n hallitseminen ja taito toimia digitaalisessa
maailmassa…”
Sulautuva opetus (blended learning) (ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)
”Kuvaa pyrkimystä rakentaa moninaisista elementeistä koostuva oppimisympäristö, jonka tavoitteena on tarkoituksenmukaisesti integroida sekä opetuksen elementtejä ja prosesseja että TVT:n tarjoamia ympäristöjä ja vuorovaikutusvälineitä soveltuvin menetelmin ja soveltuvissa tilanteissa.”
Ale Okada, CC BY-SA 3.0
Sulautuva opetus(ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)
Integrointi:– Verkko- ja kasvokkainen opetus– Koulutus ja työssäoppiminen– Tiedon ja toiminnan muodot– Opetuksen metodit– Sykroninen ja asykroninen opetus– Yhdessä oppiminen ja
itseohjautuva opiskelu
mjmontu, CC BY 2.0
Sulautuva opetus(Cook 2005; Eastman ym. 2002; Godwin-Jones 2003; Joutsenvirta &
Vehkalahti 2005; Hilz ym. 2004; Newlin ym. 2002; Oblender 2002)
Tutkimustuloksia – ainakin yhtä tehokasta kuin
luokkaopetus– keskeyttämisprosentit alentuneet– tavoittaa syrjäytymässä olevia nuoria– lisää oppilaiden kiinnostusta myös
koulutyön ulkopuolella– antaa tietyt ajalliset puitteet – opiskelun kontrolloitavuus– tietoteknisten ja teknologisten taitojen
kehittäminen– lisää vertaisvuorovaikutusta
aloshbennett, CC BY 2.0
Pirkanmaan maakunnallinen verkkokurssitarjotin (seututarjotin.fi)
• Täydentää oppilaitosten omaa tarjontaa mm. tuomalla erityisosaamisen kaikkien ulottuville
• Mahdollistaa maa-kunnallisesti monipuolisen kurssitarjonnan 2. asteelle
• Useilla oppilaitoksilla on suositus, että jokainen opiskelee vähintään yhden kurssin kokonaan verkossa
Sosiaalinen media- ihminen kohtaa ihmisen tietoverkkojen välityksellä
Sosiaalisella medialla viitataan sekä työvälineisiin että uudenlaiseen kollektiiviseen toiminta- ja tuotantotapaan sekä prosessiin.
Social media map 2010http://www.pamorama.net/wp-content/uploads/2010/12/2010-Social-Network-Map-small.png
Paola Peralta, CC BY-SA 3.0
doodle.com• Aikatauluttaminen• Äänestäminen• Kysely koulutusten
materiaaleista: paokhanke.ning.com
www.wordle.net• Luo oma tekstitapettisi: Create your own• Kirjoita sanat go randomize (kunnes miellyttää)• Kuvan voi tulostaa tai tallentaa (”Save to public gallery”)• Kuvan voi myös ottaa talteen Print screen -toiminnon avulla
(näppäimet: Alt Gr & Prt Scr)
"... kun voisi tehdä kollektiivisesti muistiinpanoja ja nettikeskustella luennolla.
… kahden hengen joukkoäly, kirjoitetaan yhteismuistiin-panoja, toinen osaa enemmän psykologiaa ja toinen enemmän informaatiotieteitä.”
- Anne Rongas
Vertaisoppiminen on tärkeää!
muistio.tieke.fi• Yhteisöllisen kirjoittamisen työväline verkossa• Helppo! Luo muistio ja aloitta kirjoittaminen. Jaa
linkki niille joiden haluat osallistuvan• Video-opaste osoitteessa:
openvinkki.posterous.com
Wikit yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja ryhmätöissä
• Wiki on verkkosivusto, jonka sisältöä käyttäjät voivat helposti muokata
• Wikiin voidaan liittää tai linkittää kuvia, videoita, liitteitä, dioja jne.
• Wiki-työkalu löytyy myös moodlesta
• Esimerkkejä opiskelijoiden tuottamista wikeistä– Riskiwiki– Majoitus- ja
ravitsemispaveluissa toimiminen 20 ov
PAOK: Wikit opetuksessapaok.wikispaces.com/
Yhteisöllisesti rakentuva kurssisomenlukiokurssi.wikispaces.com
Luigi Chiesa, CC-BY-SA 3.0
LumipallotarinoitaOpiskelijoiden tehtävä on kirjoittaa tunnilla pätkiä eri tarinoihin. Kukin kirjoittaa tarinaan hetken, kunnes opettaja antaa merkin vaihtaa kirjoituspaikkaa. Vaihtoja tehdään useita.Tarinaa kirjoitetaan esim. – annetusta roolista käsin– sovitun tapahtuman mukaan– mielenkiinnon mukaan– osaamisen mukaan
• Kirjallisuus: erilaisten kirjallisuuden lajien kirjoittaminen,..
• Vieraat kielet: vinkkejä Lontoon turisteille, kokemuksia laivaristeilyiltä på svenska,..
• Reaaliaineet: miten valitsemasi henkilö suhtautuisi kyseiseen historian tapahtumaan,..
• Kertaaminen: kukin kirjoittaa yhden kysymyksen/aihealueen muut vastaavat siihen tai kertovat siitä mielestään tärkeimmät asiat
• Ryhmätyöt ja tutkielmat: kukin ryhmä kertoo suunnittelemansa työn teeman, muut ryhmät kommentoivat niitä ja esittävät kysymyksiä (sopii myös yksilötehtäviin, tutkielmiin,..)
Vertaisoppiminen on tärkeää!
"Haluaisin opiskella juuri tällä tavalla.
… on mielenkiintoista käydä lukemassa muiden
blogeja ja nähdä mihin he ovat
kiinnittäneet huomioita. Ja minkälaisia
kysymyksiä heille on tullut aiheesta..."
Erään opiskelijan
lukupäiväkirjaMikrosoft, ClipArt
Yli 200 miljoonaa blogiaBlogi on verkkosivu tai -sivusto, johon yksi tai useampi kirjoittaja kirjoittaa enemmän tai vähemmän säännöllisesti niin, että uudet tekstit (kuvat, diat, videot,..) ovat helposti löydettävissä, ja niin että vanhat tallessa. Usein kirjoitusoikeus on yksilöllä/ryhmällä, mutta kommentointioikeus kaikilla. (Wikipedia)
paokhanke.blogspot.com - linkkejä opetusalan blogeihin- linkkejä blogihakukoneisiinpaokhanke.ning.com/profiles/blog/list- PAOK-hankkeesta kertova blogi
Miten blogeja voisi hyödyntää?• Blogin luominen
opettajalle, opiskelijalle tai kurssille
• Toisten blogien seuraaminen, analysointi, kommentointi
• RSS-syötteiden tuominen ajankohtaisista blogeista esim. Moodleen tai omaan blogiin
Kurssin blogiOpiskelijat kirjoittavat
vuorollaan blogikirjoituksen, jossa esim.- tiivistelmä oppitunnista- kotitehtävät- lisätietoja tai linkki, mistä
niitä löytyy- tenttikysymys ja vastaus- omaa pohdintaa teemasta- aiheeseen liittyvästä
ajankohtaisesta tapahtumasta kertominen
- muu keskustelun aloitus
Mikä Twitter on? • Mikroblogi, pikaviestin, yhteisöpalvelu• Kommunikoidaan 140 merkin mittaisten
viestien (tweet, tviitti, liverrys, viserrys) avulla• Voit seurata ketä tahansa (ellei tili ole
suojattu) eikä seuraamisen tarvitse olla vastavuoroista (kuten useimmiten Facebookissa)
• Viestejä voi seurata myös kirjautumatta palveluun
Hyödyntäminen opetuksessa
Twitterin vuorovaikutuksen
ja käyttötapojen visualisointia
ks. esim.socialinfovis.wikispaces.com
www.asiantuntijaverkosto.fi
QR-koodit • QR-koodigeneraattorilla luot helposti
koodeja: www.qr-koodit.fi• Koodin voi lukea älypuhelimella (esim.
maksuttomalla Upcode-sovelluksella)• Koodin takana voi olla esim. verkkosivu,
vapaamuotoinen viesti, käyntikortti tai langattoman verkon tunnukset
classtools.net/twister
Askel kerrallaan
• Mitä ja miten pitäisi oppia?– Vaiheet, välineet, arviointi, roolit,
ohjaus? Valitse yksi sosiaalisen median palvelu, jonka näet pedagogisesti mielekkääksi välineeksi oppimiseen.
• Kokeile! Kerää palautetta ja arvioi onnistumista sekä yksin, opiskelijoiden kanssa että kollegoiden kanssa
• Kehitä opetusta – Siirrä vastuuta enemmän opiskelijoille– Lisää somen välineiden määrää vähitellen – Yksi osoite, mistä kurssin asiat löytyvät
Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)
- Onnistuu parhaiten työtavoilla, jossa opiskelija on aktiivinen uuden tiedon luoja
- Olennaista todenmukaiset, yhteisöllisten tiedon-tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät opiskelijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön
- Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri
- Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen
- Johdon tuki
BETT Show: TechTrends• Html5• Pilvipalvelut• Visualisointi• Älypuhelimet (keskimäärin 28 sovellusta)• Tabletit ja ultrabookit (virtual/online-life, myös off-line -appsit)
– Sovellukset käteviä, mutta yksipuolisia ja poispäin pilvipalveluista– Tabletit näppäriä tiedonhakuun ja nopeasti käyttöönotettavissa– Tietokoneet monipuolisia, ehkä profiloituvat tiettyyn työhön
• Hiplailu on tullut jäädäkseen, kosketustaulut arkipäiväistymässä• Materiaali on monipuolista: kuvaa, ääntä, videoita, interaktiivista• Tekniikka on tarjolla aina tarvittaessa
BETT Show: EduTrends• Itsenäiset ja oppijat ja oppimaan oppiminen edelleen tavoitteena• Opettajan työnkuva muuttuu
– luennoimisesta yhteisöllisen, itsenäisen oppimisen ja oppimaan oppimisen ohjaamiseen• Toimisto-ohjelmien käyttö vähenee some vahvistuu• Monipuolista työskentelyä oppimisalustalla kotoa käsin • Sisältöjen merkitys kasvaa jatkuvasti
– Materiaalin tulee olla monipuolisia, muokattavaa, eriyttämisen mahdollistavaa ja näyttävää. Jakamisen kulttuuria opettajien kesken.
• BYO = Oppijoiden omien laitteiden käyttö• Perinteisten työskentelytapojen sähköistäminen