(koncepcja i konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) … · Smileys 1 –3 to nowatorska ... dla...
Transcript of (koncepcja i konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) … · Smileys 1 –3 to nowatorska ... dla...
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Aleksandra Sobala
(koncepcja i konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka)
ROZKŁAD MATERIAŁU
z tematami lekcji
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od września 2009 roku)
Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)
marzec 2013
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
WSTĘP
Smileys 1–3 to nowatorska seria podręczników przeznaczona dla uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej. Na uwagę zasługuje bogactwo komponentów:
a) dla ucznia – Pupil’s Book wraz z broszurką Let’s celebrate!, Activity Book, Pupil’s Multi-ROM (CD/ DVD), Vocabulary and Grammar Practice
(dotyczy Smileys 3) oraz interaktywny i-eBook (podręcznik cyfrowy);
b) dla nauczyciela – Teacher’s Book (interleaved), Picture Flashcards, Story Cards (dotyczy Smileys 1-2), Teacher’s Multimedia Resource Pack
obejmujący Class CDs, DVD, Resource Pack CD-ROM (zawiera m.in. klasówki, projekty, materiały dla dyslektyków), Posters & Cross-
Curricular Posters, a także rewelacyjne oprogramowanie do tablic interaktywnych.
Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom nauczycieli, wydawnictwo Express Publishing opracowało także do każdej części serii Smileys
dodatkowe materiały niezbędne w pracy nauczyciela, czyli rozkłady materiału, plany wynikowe oraz kryteria oceniania.
W poszczególnych kolumnach rozkładu materiału do podręcznika Smileys 3 znajdziemy informacje na temat zakresu wprowadzanego słownictwa,
elementów komunikacji, elementów słuchania, czytania i pisania oraz innych rozwijanych umiejętności (np. manualnych, śpiewania czy pracy w grupie).
Dodatkowo rozkład proponuje tematy lekcji, liczbę godzin lekcyjnych przewidzianych na zrealizowanie danej partii materiału (z odpowiednimi
numerami stron podręcznika i zeszytu ćwiczeń), a także specjalne, wykropkowane miejsca służące do wpisania daty zajęć.
Prezentowany tutaj rozkład materiału zakłada, że:
a) nauczyciel dysponuje dwoma jednostkami lekcyjnymi tygodniowo;
b) praca nad każdym z pięciu modułów (wraz z bajkami z sekcji Storytime) zajmie ok. dziesięciu godzin;
c) pierwsze dwie jednostki lekcyjne (Starter Unit) są poświęcone na zapoznanie się z podręcznikiem i przypomnienie podstawowego słownictwa
i konstrukcji zdaniowych z klasy drugiej (z podręcznika Smileys 2);
d) na powtórzenie materiału z danego rozdziału (Unit), sprawdzian i jego omówienie przewidziano 4 godziny lekcyjne.
Ponadto w rozkładzie uwzględniono materiały dodatkowe (opcjonalne):
a) lekcje okolicznościowe Halloween, New Year oraz Easter (w dołączonej do podręcznika broszurce Let’s Celebrate!) – trzy jednostki lekcyjne
wyróżnione kolorem pomarańczowym.
Ze względu na specyficzny charakter pracy w klasach 1–3 oraz możliwość dostosowania kolejności realizacji treści podręcznika do potrzeb programu
nauczania innych przedmiotów, niniejszy rozkład materiału stanowi propozycję i może podlegać modyfikacjom, szczególnie że przygotowano go do
realizacji w trakcie ok. 70-75 godzin.
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
ROZKŁAD MATERIAŁU DO S M I L E Y S 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Starter Unit
Pupil’s
Book
str. 4–7
Activity
Book
str. 2–3
2 lekcje 1) ……
2) ……
Tematy lekcji: 1. Welcome back! – lekcja organizacyjna. Powitania i przedstawianie się.
2. Alfabet angielski, nazwy kolorów, liczebniki 1–10.
− powitania;
− alfabet angielski;
− nazwy kolorów;
− liczebniki główne
1–10 wraz z ich
formą pisemną
− witanie się;
− przedstawianie się;
− zadawanie pytań typu:
What’s your name?, How do
you spell it?, What colour is
this?, What number is this?;
− udzielanie odpowiedzi na
pytania typu: What’s your
name?, How do you spell it?,
What colour is this?, What
number is this?;
− dokonywanie prostych
obliczeń matematycznych,
np. three and two are five
Elementy słuchania:
− słuchanie dialogów;
− słuchanie, wskazywanie i powtarzanie wprowadzonego słownictwa;
− słuchanie i podpisywanie ilustracji właściwymi imionami (AB)
Elementy czytania:
− czytanie dialogów;
− wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej imion bohaterów podręcznika (AB);
− wybieranie z dwóch możliwości zdania poprawnego pod względem gramatycznym (AB);
− uzupełnianie brakujących liczb w szeregu (AB);
− kolorowanie przedstawionych zwierząt zgodnie z przeczytanym tekstem (AB)
Elementy pisania:
− zastępowanie ilustracji kolorów wyrazami w celu uzupełnienia tekstu piosenki
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. pt. Red and yellow
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 1: Unit 1 – School again
Pupil’s
Book
str. 8–13
Activity
Book
str 4–9
5 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) .…...
Tematy lekcji: 3. Nazwy przyborów szkolnych, przedimek nieokreślony a/ an – praca w oparciu o tekst School again.
4. Mój tornister; odmiana czasownika to be w liczbie pojedynczej – praca w oparciu o tekst Ready for school.
5. Liczebniki główne, nazwy kolorów – praca z piosenką.
6. Our World – kto ty jesteś? – praca z tekstem.
7. A/ An, czasownik to be w liczbie pojedynczej – ćwiczenia utrwalające wprowadzane elementy gramatyczne.
− nazwy przyborów
szkolnych: pencil
case, pen, pencil,
book, schoolbag,
desk, notebook,
ruler, sharpener,
rubber;
− nazwy kolorów;
− wyrażenia typu: a
blue desk;
− liczebniki główne
1–10 wraz z ich
formą pisemną
− witanie się i żegnanie się;
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, Who’s this?,
Who are they?, Who is he?,
Who is she?, What colour is
this?;
− odpowiadanie na pytania
typu: What’s this?, Who’s
this?, Who are they?, Who is
he?, Who is she?, What
colour is this?;
− opowiadanie o sobie i o tym,
co znajduje się w szkolnym
plecaku;
− przedstawianie siebie,
podawanie swojego imienia,
wieku, kraju pochodzenia
oraz opisywanie, jak
wygląda flaga
Elementy słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− kolorowanie przyborów szkolnych zgodnie z treścią nagrania;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− dopasowanie przyborów szkolnych do osób zgodnie z treścią nagrania (AB)
Elementy czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− uzupełnianie zdań odpowiednim przedimkiem nieokreślonym;
− uzupełnianie podanych zdań odpowiednią formą czasownika to be;
− numerowanie autobusów zgodnie z zamieszczonymi opisami;
− czytanie krótkich prezentacji osób z Anglii, Polski i Meksyku oraz uzupełnianie podanych
zdań brakującymi informacjami;
− uzupełnianie wypowiedzi odpowiednimi wyrazami lub wyrażeniami (AB);
− kolorowanie obrazków zgodnie z opisem (AB);
− wybieranie z grupy wyrazów tego, który nie pasuje do pozostałych (AB);
− zastępowanie obrazków wyrazami w celu utworzenia poprawnego tekstu (AB);
− dopasowanie ilustracji do słowa lub zdania (AB)
Elementy pisania:
− budowanie pytań i krótkich odpowiedzi z wykorzystaniem odmiany czasownika to be;
− układanie nazw przyborów szkolnych oraz nazw państw z rozsypanek literowych (AB);
− tworzenie z rozsypanek wyrazowych poprawnych gramatycznie i logicznie zdań (AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. A book, a pencil, a pen;
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− śpiewanie piosenki pt. One, two, three, four
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem, w której uczeń przedstawia się i prezentuje
swoje przybory szkolne;
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem, w której uczeń przedstawia się, podaje swój
wiek, skąd pochodzi oraz jak wygląda flaga Polski
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 1: Unit 2 – Come and play!
Pupil’s
Book
str. 14–23;
88
Activity
Book
str. 10–17
9 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
7) ……
8) ……
9) ……
Tematy lekcji: 8. Nazwy zabawek, pytanie o przynależność oraz liczba mnoga rzeczowników regularnych – praca z tekstem Come and play!
9. Nazwy zabawek, zaimki wskazujące – praca w oparciu o tekst My lovely toys.
10. Nazwy zabawek i kolorów – piosenka pt. These are all my lovely toys.
11. Time for CLIL: Happy Chat – stosowanie wyrażeń z życia codziennego o podobnych znaczeniach, ale różnym kontekście.
12. Dopełniacz saksoński, liczba mnoga rzeczowników regularnych oraz zaimki wskazujące – powtórzenie, ćwiczenia.
13. Storytime: The Rainbow – praca z tekstem.
14. My Green Passport – Zabawki przyjazne środowisku. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
15. Sprawdzian wiadomości z modułu 1.
16. Omówienie i poprawa sprawdzianu.
− nazwy zabawek:
toys, tea set, ball,
car, train, rocking
horse, bike, doll,
computer, radio,
TV, music box,
robot;
− nazwy kolorów;
− zaimki wskazujące;
− Storytime: paint,
paintbrush, grass,
river, bird, rainbow
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, What are
these?, Whose is this bike?,
What colour is this?, How
many elephants?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− opowiadanie o swoich
ulubionych zabawkach
Umiejętności słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− wybieranie (z dwóch podanych) formy rzeczownika zgodnie z usłyszanym tekstem nagrania;
− numerowanie ilustracji zgodnie z nagraniem;
− kolorowanie przedstawionych zabawek zgodnie z treścią nagrania(AB)
Umiejętności czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− uzupełnianie brakujących wyrazów w zdaniach zgodnie z treścią tekstu;
− zastępowanie obrazków wyrazami w celu utworzenia poprawnego tekstu;
− uzupełnianie podanych zdań właściwym zaimkiem wskazującym;
− kolorowanie zabawek Bena zgodnie z zamieszczonym opisem;
− dobieranie właściwych reakcji w prezentowanych dialogach w sekcji CLIL;
− stwierdzanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu czy nie (AB);
− wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej nazw zabawek (AB);
− dopasowanie imion do zabawek zgodnie z treścią przeczytanego dialogu (AB);
− dopasowanie zdań lub opisów do ilustracji (AB)
Umiejętności czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− uzupełnianie brakujących wyrazów w zdaniach zgodnie z treścią tekstu;
− zastępowanie obrazków wyrazami w celu utworzenia poprawnego tekstu;
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− uzupełnianie podanych zdań właściwym zaimkiem wskazującym;
− kolorowanie zabawek Bena zgodnie z zamieszczonym opisem;
− dobieranie właściwych reakcji w prezentowanych dialogach w sekcji CLIL;
− stwierdzanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu czy nie (AB);
− wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej nazw zabawek (AB);
− dopasowanie imion do zabawek zgodnie z treścią przeczytanego dialogu (AB);
− dopasowanie zdań lub opisów do ilustracji (AB)
Umiejętności pisania:
− podpisywanie ilustracji nazwami zabawek (AB);
− tworzenie wyrażeń typu: six elephants (AB);
− tworzenie zdań opisujących do kogo, zgodnie z ilustracją, należą przedstawione zabawki (AB);
− rozwiązywanie krzyżówki (AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. These are all my lovely toys
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem ulubionych zabawek ucznia
Umiejętność pracy w grupie:
− granie w grę Bingo utrwalającą wprowadzone słownictwo;
− granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 2: Unit 3 – Fun time
Pupil’s
Book
str. 24–29
Activity
Book
str. 18–23
5 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) .…...
Tematy lekcji:17. Liczebniki główne 11–20, odmiana czasownika to be – praca w oparciu o tekst Fun time.
18. Członkowie rodziny, zaimki dzierżawcze – praca w oparciu o tekst My family.
19. Happy Birthday! – przygotowanie kartki z życzeniami urodzinowymi.
20. Our World – The Griffins and The Spaghetti Family – znane rodziny z filmów animowanych.
21. Czasownik to be, zaimki osobowe i dzierżawcze – powtórzenie, utrwalenie, ćwiczenia.
− liczebniki główne
11–20 wraz z ich
formą pisemną;
− nazwy członków
rodziny: grandpa,
grandma, mum,
dad, brother, sister;
− zaimki osobowe;
− zaimki dzierżawcze
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, Who’s this?,
Who are they?, Is he your
brother?, How old are you?,
How old are they?;
− odpowiadanie na pytania
typu: What’s this?, Who’s
this?, Who are they?, Is he
your brother?, How old are
you?, How old are they?;
− opowiadanie o swojej
rodzinie
Elementy słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− podanie wieku podanych osób zgodnie z treścią nagrania;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− przyporządkowywanie imion do poszczególnych osób zgodnie z treścią nagrania (AB)
Elementy czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami zgodnie z przeczytanym tekstem;
− dopasowanie zdań lub nazw członków rodziny do ilustracji;
− uzupełnianie podanych zdań odpowiednią formą czasownika to be oraz wybieranie poprawnej
odpowiedzi;
− uzupełnianie treści tekstu odpowiednimi nazwami członków rodziny tak, aby był zgodny z
ilustracją;
− uzupełnianie zdań właściwą formą zaimka dzierżawczego lub osobowego;
− stwierdzanie, którą z dwóch rodzin opisują podane zdania (zgodnie z tekstami);
− zastępowanie podanych osób w zdaniach zaimkami osobowymi (AB);
− odnajdywanie i poprawianie błędów w podanych zdaniach (AB);
− wybieranie z dwóch rodzin tej, którą opisuje zamieszczony tekst (AB);
− rozwiązanie quizu na temat dwóch rodzin ze znanych kreskówek (AB)
Elementy pisania:
− rozwiązywanie krzyżówki (AB);
− udzielanie odpowiedzi na zadane pytania poprzez wpisanie nazw członków rodziny (AB)
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. Happy Birthday
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem, w której uczeń przedstawia swoją rodzinę;
− przygotowanie kartki urodzinowej z życzeniami dla koleżanki/ kolegi
Let’s
celebrate!
Lekcja okolicznościowa: Happy Halloween.
− słownictwo
związane ze
świętem
Halloween:
pumpkin, scary
costumes, ghost,
skeleton, lantern,
sweets
− wyrażenia: Happy
Halloween!, Trick or treat!;
− opowiadanie o tradycjach
Halloween
Elementy słuchania:
− słuchanie tekstu historyjki Happy Halloween!
Elementy czytania:
− czytanie tekstu historyjki Happy Halloween!;
− uzupełnianie podanych zdań brakującymi wyrazami zgodnie z treścią tekstu
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. Knock, knock! Trick or treat!
Umiejętności manualne:
− przygotowanie ozdób na Halloween
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 2: Unit 4 – A nice bed
Pupil’s
Book
str. 30–39;
89
Activity
Book
str. 24–31
9 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
7) ……
8) ……
9) ……
Tematy lekcji: 22. Nazwy sprzętów domowych i mebli, liczba mnoga rzeczowników regularnych – praca z tekstem A nice bed.
23. Nazwy pomieszczeń w domu, przyimki miejsca – praca w oparciu o tekst My house.
24. Nazwy sprzętów domowych, mebli oraz pomieszczeń w domu – piosenka pt. This is my house.
25. Time for CLIL – Living and Non-living – rzeczowniki żywotne i nieżywotne.
26. Konstrukcja There is…/ There are…, liczba mnoga rzeczowników regularnych oraz przyimki miejsca – powtórzenie, utrwalenie,
ćwiczenia.
27. Storytime – Twinklinka – praca z tekstem.
28. My Green Passport – Mój zielony ogród. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
29. Sprawdzian wiadomości z modułu 2.
30. Omówienie i poprawa sprawdzianu.
− nazwy sprzętów
domowych i mebli:
box, chair,
armchair, sofa,
clock, bed, bath,
bookcase;
− nazwy
pomieszczeń w
domu: bathroom,
bedroom, kitchen,
living room;
− rzeczownik:
garden;
− konstrukcja There
is…/ There are…;
− przyimki miejsca:
on, in, under,
behind;
− podział
rzeczowników na
żywotne i
nieżywotne;
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, What are
they?, How many clocks?,
Where’s the bed?, Where’s
the red elephant?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− udział w zabawie polegającej
na podawaniu ilości i koloru
danych sprzętów domowych
oraz stwierdzaniu, który to
rysunek;
− opowiadanie o swoim
domu;
− udział w zabawie
polegającej na podawaniu,
co znajduje się w
pomieszczeniach na
ilustracjach oraz
stwierdzaniu, która to
ilustracja
Umiejętności słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− kolorowanie słoni na ilustracji zgodnie z treścią nagrania;
− stwierdzanie, czy przedstawione ilustracje zgadzają się z treścią nagrania (AB)
Umiejętności czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− stwierdzanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu lub ilustracją;
− dopasowanie zdań lub opisów do ilustracji;
− wyszukiwanie w tekście informacji i wybieranie właściwego słowa z dwóch podanych w celu
poprawnego uzupełnienia zdań;
− kolorowanie obrazka zgodnie z podpisem (AB);
− uzupełnianie zdań odpowiednim przyimkiem miejsca zgodnym z ilustracją;
− uzupełnianie podanych zdań właściwą nazwą sprzętów domowych (AB);
− uzupełnianie zdań właściwą formą konstrukcji There is…/ There are… (AB);
− wyszukiwanie w tekście informacji w celu uzupełnienia pytania do podanej odpowiedzi (AB)
Umiejętności pisania:
− uzupełnianie podanych zdań właściwą formą rzeczownika w liczbie mnogiej;
− podpisywanie nazw pomieszczeń w domu;
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− Storytime:
princess, beautiful,
money, dirty, ugly
− rozwiązywanie krzyżówki (AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. This is my house;
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem swojego domu;
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem obiektu żywotnego i nieżywotnego (AB)
Umiejętność pracy w grupie:
− udział w zabawie polegającej na podawaniu ilości i koloru danych sprzętów domowych i
stwierdzaniu, która to ilustracja;
− udział w zabawie polegającej na podawaniu, co znajduje się w poszczególnych
pomieszczeniach i stwierdzaniu, co to za pomieszczenie;
− granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 3: Unit 5 – I can…
Pupil’s
Book
str. 40–45
Activity
Book
str. 32–37
5 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) .…...
Tematy lekcji: 31. Umiem – nie umiem: czasownik can w oparciu o tekst I can…
32. Czasowniki wyrażające umiejętności, liczba mnoga rzeczowników nieregularnych – praca w oparciu o tekst What can you do?
33. I can…/ I can’t… – wyrażanie swoich umiejętności – praca z piosenką.
34. Our World – Michael Phelps, Fernando Torres, Natalia Osipova – kim są te osoby?
35. Czasownik modalny can, liczba mnoga rzeczowników – powtórzenie, utrwalenie, ćwiczenia.
− czasowniki
wyrażające
umiejętności: sing,
play the guitar,
run, jump, draw,
climb, dance, ride
a horse, swim,
cook, fly, read, see,
hear, play football;
− liczba mnoga
rzeczowników:
man, woman, child,
fish, mouse, sheep,
foot, tooth
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, Can you
sing?, Can Lilly climb?,
What can you do?, How
many mice can you see?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− wyrażanie swoich
umiejętności;
− mówienie o
umiejętnościach innych
osób
Elementy słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− zaznaczanie, które z prezentowanych umiejętności – zgodnie z treścią nagrania – Lilly/ Tom
umie wykonać, a których nie umie wykonać;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister)
Elementy czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− uzupełnianie zdań brakującymi czasownikami zgodnie z przeczytanym tekstem;
− uzupełnianie podanych zdań odpowiednią formą czasownika can;
− stwierdzanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu czy nie;
− dopasowywanie liczby pojedynczej do liczby mnogiej podanych rzeczowników
nieregularnych;
− zastępowanie obrazków rzeczownikami w celu utworzenia poprawnego tekstu piosenki;
− wyszukiwanie w wykreślance wyrazowej podanych czasowników;
− czytanie tekstów o znanych osobach i wybieranie z dwóch podanych możliwości tej, która
poprawnie uzupełni podane zdanie;
− uzupełnianie zdań jedną z trzech podanych możliwości tak, aby były zgodne z ilustracjami i
tekstem (AB);
− budowanie zdań z podanych wyrażeń oraz czasownika can (AB);
− uzupełnianie tekstu brakującymi czasownikami zgodnie z zamieszczonymi ilustracjami (AB);
− wyszukiwanie w grupie wyrazów czasownika, a następnie układanie z nim zdania (AB);
− dopasowanie zdań/ opisów do ilustracji
Elementy pisania:
− podpisywanie ilustracji odpowiednimi czasownikami (AB);
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− odnajdywanie różnic na dwóch ilustracjach i zapisywanie ich (AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. Can you hear the sheep?;
− śpiewanie piosenki pt. Oh, I can run
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem tego, co uczeń umie, a czego nie umie robić
Let’s
celebrate!
Lekcja okolicznościowa: Happy New Year!
− hold hands,
fireworks
− wyrażenie: Happy New
Year!;
− wyszukiwanie rymów do
podanych liczebników
Elementy czytania:
− dopasowanie liczebników do podanych wyrazów tak, aby powstały rymy
Elementy pisania:
− zapisywanie życzeń noworocznych
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. Every new year is for living!
Umiejętności manualne:
− przygotowanie noworocznej odznaki;
− przygotowanie ramki z motywem karnawałowym na zdjęcie z wykorzystaniem otrzymanego
szablonu
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 3: Unit 6 – It’s a monster!
Pupil’s
Book
str. 46–55;
90
Activity
Book
str. 38–45
9 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
7) ……
8) ……
9) ……
Tematy lekcji: 36. Części ciała i twarzy, czasownik to have got – praca z tekstem It’s a monster!.
37. Zwierzęta hodowlane, czasownik to have got – praca w oparciu o tekst On the farm.
38. Moja farma – piosenka pt. I’m a farmer.
39. Time for CLIL – How Many Legs? – ile nóg mają te zwierzęta?
40. Czasownik to have got – powtórzenie, utrwalenie, ćwiczenia.
41. Storytime – The Monster on the Hill – praca z tekstem.
42. My Green Passport – Cykl życia kury. Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
43. Sprawdzian wiadomości z modułu 3.
44. Omówienie i poprawa sprawdzianu.
− nazwy części ciała:
head, hands, legs;
− nazwy części
twarzy: hair, eyes,
ears, nose, mouth;
− nazwy zwierząt:
goat, duck,
chicken, cow, frog,
rabbit;
− Storytime: face,
lonely, hill, eat
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, What are
these?, Have you got a
dog?, Has Liam got red
hair?, Have cows got four
legs?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− opisywanie
przedstawionego na
obrazku potwora;
− opowiadanie o pobycie na
farmie;
− opowiadanie o zwierzętach,
które znajdują się na farmie
ucznia;
− opowiadanie o tym, co
uczeń posiada
Umiejętności słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− numerowanie osób na ilustracjach zgodnie z kolejnością nagrania;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− wybieranie z trzech możliwości, zgodnie z treścią nagrania, ilustracji przedstawiających
Harry’ego i Polly (AB)
Umiejętności czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− stwierdzanie, kto zgodnie z treścią tekstu wypowiedział podane zdania;
− wyszukiwanie w tekście informacji w celu uzupełnienia wiadomości na temat tego, ile i jakich
zwierząt posiadają dziadkowie Daisy;
− dopasowanie ilustracji do opisu;
− obliczanie ilości nóg wszystkich zwierząt w podanej grupie;
− kolorowanie obrazka zgodnie z podpisem (AB);
− uzupełnianie treści tekstu podanymi wyrazami (AB);
− wyszukiwanie i poprawianie błędów w zdaniach (AB)
Umiejętności pisania:
− uzupełnianie podanych zdań właściwą formą czasownika to have got;
− udzielanie krótkich odpowiedzi na zadane pytania;
− rozwiązywanie krzyżówki (AB);
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− budowanie zdań z podanych wyrażeń (AB);
− tworzenie zdań z wykorzystaniem czasownika to have got oraz zamieszczonych obrazków
(AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. I’m a farmer
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pocztówki z pozdrowieniami z pobytu na farmie
Umiejętność pracy w grupie:
− granie w grę planszową utrwalającą poznane słownictwo
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 4: Unit 7 – It’s snowing!
Pupil’s
Book
str. 56–61
Activity
Book
str. 46–51
5 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) .…...
Tematy lekcji: 45. Jaka jest dziś pogoda? – praca w oparciu o tekst It’s snowing!
46. Czas Present Continuous oraz nazwy ubrań w oparciu o tekst I’m wearing…
47. Rodzaj pogody, nazwy ubrań – nauka piosenki pt. It’s a windy day in London Town.
48. Our World – Jaka jest pogoda w Londynie, Moskwie i Buenos Aires?
49. Czas Present Continuous – budowa zdań twierdzących – powtórzenie, utrwalenie, ćwiczenia.
− rodzaje pogody:
It’s hot, It’s cold,
It’s sunny, It’s
raining, It’s windy,
It’s snowing;
− nazwy ubrań: skirt,
dress, coat, jacket,
shoes, boots,
trousers, shorts, T-
shirt;
− czasowniki: walk,
make a snowman,
wear
− zadawanie pytań typu:
What’s the weather like?,
What’s this?, What are
these?, What colour is this?,
What colour are they?,
What are you doing?, What
is he/ she doing?, What are
they doing?, What are you
wearing?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− mówienie o tym, w co są
ubrani bohaterowie
podręcznika;
− opisywanie własnego
ubioru
Elementy słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− dopasowanie imion do postaci na ilustracji zgodnie z treścią nagrania;
− wybieranie z dwóch podanych ilustracji tej, która jest zgodna z treścią nagrania (AB)
Elementy czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− udzielanie odpowiedzi na zadane pytania zgodnie z przeczytanym tekstem;
− uzupełnianie podanych zdań jednym z dwóch podanych czasowników, tak aby były zgodne z
ilustracją;
− wyszukiwanie informacji w tekstach w celu uzupełnienia podanych zdań;
− dopasowanie zdań/ opisów do ilustracji;
− wybieranie w podanych zdaniach właściwej formy czasownika to be (jedna z dwóch opcji)
(AB);
− dopasowanie krótkich tekstów do zamieszczonych ilustracji (AB)
Elementy pisania:
− uzupełnianie podanych zdań odpowiednią formą czasowników w czasie Present Continuous;
− uzupełnianie tekstu właściwymi nazwami ubrań zgodnie z zamieszczoną ilustracją;
− uzupełnianie tekstu właściwą formą czasu Present Continuous podanych czasowników (AB);
− rozszyfrowanie podanej wiadomości (AB);
− tworzenie zdań opisujących zamieszczone ilustracje (AB);
− budowanie z rozsypanek wyrazowych poprawnych pod względem gramatycznym i logicznym
zdań (AB)
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. It’s a windy day in London Town
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem tego, co uczeń umie, a czego nie umie robić
Umiejętność pracy w grupie:
− udział w zabawie, w której, wykorzystując pantomimę, jeden z uczniów pokazuje rodzaj
pogody, a pozostali ją odgadują
Let’s
celebrate!
Lekcja okolicznościowa: Happy Easter!
− słownictwo
związane z
Wielkanocą: bunny,
chocolate egg, hot
cross bun, spring,
chick, lamb, basket,
bonnet
− wyrażenie: Happy Easter! Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. One a penny, two a penny, hot cross buns
Umiejętności manualne:
− przygotowanie ozdób świątecznych w postaci wielkanocnego zajączka
Umiejętność pracy w grupie:
− granie w grę planszową utrwalającą słownictwo związane z Wielkanocą
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 4: Unit 8 – Flying kites
Pupil’s
Book
str. 62–71;
91
Activity
Book
str. 52–59
9 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
7) ……
8) ……
9) ……
Tematy lekcji: 50. Sposoby spędzania wolnego czasu w różnych porach roku – praca z tekstem Flying kites.
51. Czas Present Continuous w oparciu o tekst Dear Diary.
52. Moja ulubiona pora roku – praca z piosenką Spring is here!
53. Time for CLIL – A Tree For All Seasons! – jak zmienia się drzewo w ciągu roku?
54. Czas Present Continuous – powtórzenie, utrwalenie, ćwiczenia.
55. Storytime – Pennies from the Sky – praca z tekstem.
56. My Green Passport – Dlaczego potrzebujemy drzew? Gra planszowa utrwalająca wprowadzone słownictwo.
57. Sprawdzian wiadomości z modułu 4.
58. Omówienie i poprawa sprawdzianu.
− nazwy pór roku:
spring, summer,
autumn, winter;
− sposoby spędzania
wolnego czasu: fly
a kite, go to school,
ride a bike, fish,
tidy my room,
sleep, watch TV,
eat an ice cream,
drink milk, listen to
music, pick
flowers;
− rzeczowniki:
blossom, leaves;
− Storytime – poor,
kind, sky, pennies
− zadawanie pytań typu:
What’s the weather like?,
What’s this?, What are you
doing?, What is he/ she
doing?, What are they
doing?, What are you
wearing?, Are you flying
your kite?, What’s your
favourite season?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− opowiadanie o tym, gdzie
się właśnie przebywa i co
się robi;
− opowiadanie o swojej
ulubionej porze roku
Umiejętności słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− dobieranie zakończenia zdań (jedna z dwóch opcji), aby były one zgodne z treścią nagrania;
− dopasowanie zgodnie z nagraniem imion do osób przedstawionych na ilustracji (AB)
Umiejętności czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− uzupełnianie podanych zdań brakującymi wyrazami, tak aby były zgodne z treścią tekstu;
− wyszukiwanie w tekście informacji i uzupełnienie podanych zdań jedną z dwóch podanych
możliwości;
− dopasowanie właściwych pór roku do zamieszczonych opisów;
− dopasowanie ilustracji do opisu;
− wyszukiwanie w grupie wyrazów właściwej nazwy pory roku, zgodnej z ilustracją (AB);
− zastępowanie ilustracji czasownikami, tak aby powstał logiczny i poprawny gramatycznie
tekst/ zdanie (AB)
Umiejętności pisania:
− udzielanie krótkich odpowiedzi na zadane pytania;
− tworzenie pytań w czasie Present Continuous do zamieszczonych ilustracji oraz udzielanie na
nie odpowiedzi;
− odnajdywanie różnic na dwóch ilustracjach i zapisywanie ich;
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− opisywanie swojej ulubionej pory roku;
− rozwiązywanie krzyżówki (AB);
− budowanie zdań z podanych wyrażeń (AB);
− budowanie z rozsypanek wyrazowych poprawnych pod względem gramatycznym i logicznym
zdań (AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. Spring is here!
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem tego, gdzie przebywa, co robi i co robią jego
najbliżsi
Umiejętność pracy w grupie:
− udział w zabawie, w której, wykorzystując pantomimę, jeden z uczniów pokazuje co robi, a
pozostali zgadują
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 5: Unit 9 – Time to eat!
Pupil’s
Book
str. 72–77
Activity
Book
str. 60–65
5 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) .…...
Tematy lekcji: 59. Nazwy produktów spożywczych w oparciu o tekst Time to eat!
60. A/ an, some, any – w oarciu o tekst Can you get some?
61. I like…/ I don’t like… – wyrażanie swoich preferencji żywieniowych.
62. Our World – Apple Pie, Kosheri, Spring Roll – potrawy z różnych krajów świata.
63. Czas Present Simple – budowa zdań twierdzących, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, a/ an, some, any przed rzeczownikami –
powtórzenie, utrwalenie, ćwiczenia.
− nazwy produktów
spożywczych: hot
dog, chips, burger,
pizza, chicken,
orange juice,
carrot, chocolate,
onion, potato, egg,
sausage, biscuit,
popcorn, rice,
pasta
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, What are
these?, Do you like hot
dogs?, Can I have some
chips please?, What’s your
favourite food?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− wyrażanie swoich
preferencji żywieniowych
za pomocą I like…/ I don’t
like…;
− mówienie o tym, jakie
produkty znajdują się w
pudełku na drugie
śniadanie;
− mówienie o produktach
spożywczych, których
brakuje i trzeba je kupić
Elementy słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− dopasowanie osób do ich ulubionego jedzenia zgodnie z nagraniem;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− zaznaczanie zgodnie z treścią nagrania, które z przedstawionych produktów znajdują się w
lodówce, a które nie (AB)
Elementy czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− zaznaczanie, które z podanych produktów występują w tekście, a które nie;
− zastępowanie ilustracji wyrazami, tak aby powstał spójny logicznie i gramatycznie tekst;
− uzupełnianie wyrażeń i zdań a/ an, some, any;
− zaznaczanie w podanej tabeli zgodnie z przeczytanymi tekstami, które z przedstawionych
produktów są potrzebne do przygotowania poszczególnych potraw;
− udzielanie odpowiedzi na temat preferencji żywieniowych zgodnie z ilustracją (AB);
− dopasowanie zawartości pudełka na drugie śniadanie do opisów (AB);
− stwierdzenie, czy podane zdania są zgodne z treścią dialogu, czy nie (AB);
− dopasowanie produktów spożywczych do ich nazw (AB);
− rozwiązanie quizu na temat jedzenia (AB)
Elementy pisania:
− przygotowanie listy zakupów;
− rysowanie i zapisywanie nazw tych produktów, które uczeń lubi i których nie lubi;
− rozwiązywanie krzyżówki (AB);
− uzupełnianie zdań brakującymi nazwami produktów spożywczych zgodnie z tekstem (AB);
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− układanie pytań do podanych odpowiedzi (AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. I like apples I can crunch!
Umiejętności manualne:
− przygotowanie listy zakupów dla mamy
Umiejętność pracy w grupie:
− udział w zabawie, w której jeden z uczniów prosi o różnego rodzaju produkty spożywcze, a drugi mu
je oferuje
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
Moduł 5: Unit 10 – Every day
Pupil’s
Book
str. 78–87;
92–93
Activity
Book
str. 66–73
9 lekcji: 1) ……
2) ……
3) ……
4) ……
5) ……
6) ……
7) ……
8) ……
9) ……
Tematy lekcji: 64. Nazwy posiłków, czynności codzienne – praca z tekstem Every day.
65. Czas Present Simple, nazwy dni tygodnia w oparciu o tekst My favourite day.
66. Mój ulubiony dzień – praca z piosenką pt. Seven days.
67. Time for CLIL – By Day and By Night – zwierzęta aktywne w dzień i w nocy.
68. Czas Present Simple – powtórzenie, utrwalenie, ćwiczenia.
69. Storytime – The Lazy Girl – praca z tekstem.
70. My Green Passport – gra planszowa utrwalająca wiadomości na temat zachowań proekologicznych.
71. Sprawdzian wiadomości z modułu 5.
72. Omówienie i poprawa sprawdzianu.
− podawanie czasu –
pełne godziny;
− nazwy posiłków:
breakfast, lunch,
dinner;
− codzienne
czynności: get up,
have a shower,
brush my teeth, do
my homework;
− nazwy dni
tygodnia: Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday, Friday,
Saturday, Sunday;
− przyimki czasu: at,
in;
− nazwy zwierząt:
owl, giraffe,
hedgehog, koala,
horse, parrot, bat,
elephant;
− zadawanie pytań typu:
What’s this?, What time is
it?, What’s the day today?,
What do you do in the
morning?, Do you eat
breakfast?;
− udzielanie odpowiedzi na
zadane pytania;
− opowiadanie o tym, co
uczeń robi o różnych porach
dnia;
− opowiadanie o swoim
ulubionym dniu
Umiejętności słuchania:
− słuchanie, powtarzanie i wskazywanie nowowprowadzonego słownictwa;
− słuchanie tekstów historyjek obrazkowych;
− dorysowanie wskazówek zegara zgodnie z usłyszanym tekstem;
− ćwiczenie wymowy z wykorzystaniem podanego przykładu (tzw. tongue twister);
− wybieranie z dwóch podanych możliwości poprawnej odpowiedzi na zadane pytania zgodnie z
treścią nagrania (AB)
Umiejętności czytania:
− czytanie tekstów historyjek obrazkowych;
− uzupełnianie podanych zdań brakującymi godzinami, tak aby były zgodne z treścią tekstu;
− wyszukanie w teście informacji potrzebnych do udzielenia odpowiedzi na zadane pytania;
− grupowanie zwierząt ze względu na aktywność dzienną i nocną;
− układanie podanych wydarzeń według kolejności chronologicznej, zgodnej z tekstem (AB);
− dopasowanie czynności codziennych do ilustracji (AB);
− stwierdzanie, czy podane zdania są zgodne z ilustracjami, czy nie (AB);
− wyszukiwanie informacji na temat tego, co Jenny robi w poszczególne dni tygodnia (AB);
− wybieranie z dwóch możliwości zdania poprawnego pod względem gramatycznym (AB);
− dopasowanie podanych godzin do ilustracji (AB);
− stwierdzanie, jakie zwierzęta są opisane w zamieszczonych tekstach (AB)
Umiejętności pisania:
Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – SMILEYS 3
Str./ Ilość
lekcji/
Data Słownictwo Elementy komunikacji
Elementy słuchania, czytania i pisania
oraz inne rozwijane umiejętności
− Storytime:
housework, lazy,
hungry, water, well
− uzupełnianie zdań poprawną formą podanych czasowników w czasie Present Simple;
− poprawianie błędnych zdań w czasie Present Simple;
− układanie z rozsypanych wyrażeń pytań w czasie Present Simple (AB)
Umiejętność śpiewania:
− śpiewanie piosenki pt. Seven days!
Umiejętności manualne:
− przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem swojego ulubionego dnia
Umiejętność pracy w grupie:
− udział w zabawie „wyrazowe kółko – krzyżyk”