Plan wynikowy – SMILEYS 2 - IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/PW_smileys_2.pdfAleksandra Sobala...

Aleksandra Sobala

(konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka)

PLAN WYNIKOWY

(opracowany zgodnie z nową podstawą programową

obowiązującą od września 2009 roku)

Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)

Z KOREKTAMI MARII PAJOR I MONIKI PIWOWAR

marzec 2013

WSTĘP

Smileys 1–3 to nowatorska seria podręczników przeznaczona dla uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej. Na uwagę zasługuje bogactwo

komponentów:

a) dla ucznia – Pupil’s Book wraz z broszurką Let’s celebrate!, Activity Book, Pupil’s Multi-ROM (CD/ DVD), Vocabulary and Grammar

Practice (dotyczy Smileys 3) oraz interaktywny i-eBook (podręcznik cyfrowy);

b) dla nauczyciela – Teacher’s Book (interleaved), Picture Flashcards, Story Cards (dotyczy Smileys 1-2), Teacher’s Multimedia Resource

Pack obejmujący Class CDs, DVD, Resource Pack CD-ROM (zawiera m.in. klasówki, projekty, materiały dla dyslektyków), Posters &

Cross-Curricular Posters, a także rewelacyjne oprogramowanie do tablic interaktywnych.

Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom nauczycieli, wydawnictwo Express Publishing opracowało także do każdej części serii Smileys

dodatkowe materiały niezbędne w pracy nauczyciela, czyli rozkłady materiału, plany wynikowe oraz kryteria oceniania.

Zaprezentowany poniżej plan wynikowy do podręcznika Smileys 2 zawiera opis przewidywanych osiągnięć ucznia podzielonych na dwa poziomy:

p o d s t a w o w y (dla ucznia przeciętnie uzdolnionego) i p o n a d p o d s t a w o w y (dla ucznia o możliwościach powyżej przeciętnej

i bardziej samodzielnego). Osiągnięcia przedstawiono w formie celów operacyjnych oznaczonych według taksonomii celów prof. B. Niemierki:

kategoria A – zapamiętywanie wiadomości, kategoria B – zrozumienie wiadomości oraz kategoria C – zastosowanie wiadomości w sytuacjach

typowych.

W planie zamieszczono informacje dotyczące materiału leksykalno-gramatycznego pojawiającego się w poszczególnych modułach podręcznika.

Rozwijane umiejętności podzielono na umiejętności receptywne (związane ze słuchaniem i czytaniem, a także z bierną znajomością słów, wyrażeń

i zwrotów) oraz umiejętności produktywne (czyli to, co uczeń potrafi powiedzieć, napisać, narysować). Tabela obejmuje także takie aspekty nauki

języka angielskiego, jak: interkulturowość, interdyscyplinarność, rozwijanie samodzielności, projekty oraz tak ważną w XXI w. umiejętność

posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

Ponadto w planie wynikowym odnotowano zarówno wymagania nowej podstawy programowej odnoszącej się do języka obcego nowożytnego

realizowane w ramach danego modułu, jak i elementy innych umiejętności przewidzianych w nowej podstawie programowej w zakresie edukacji

wczesnoszkolnej.

Wyjaśnienie skrótów zastosowanych w planie wynikowym:

L+R – słuchanie i czytanie;

S+W – mówienie i pisanie;

TIK – technologie informacyjno-komunikacyjne.

PLAN WYNIKOWY – S M I L E Y S 2

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA

CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ

SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:

PO KL. 1 + PO KL. 3)

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

Let’s Start!

Materiał

leksykalno-

gramatyczny

z pomocą potrafi przywitać się (C);

z podpowiedzią potrafi się przedstawić oraz przedstawia

swoich kolegów (C);

zna prawie cały alfabet angielski (A);

zna większość wprowadzonych zwrotów: stand up, sit down,

open your book, close your book (A,B)

swobodnie wita się (C);

potrafi się przedstawić oraz przedstawia swoich kolegów

(C);

zna cały alfabet angielski (A);

zna wszystkie wprowadzone zwroty: stand up, sit down,

open your book, close your book (A,B)

1. Rozumie proste polecenia.

2. Nazywa obiekty w najbliższym

otoczeniu.

3. Śpiewa piosenki z repertuaru

dziecięcego.

4. Rozumie sens opowiedzianych

historyjek, gdy są wspierane

obrazkami.

Ponadto:

1. Wie, że ludzie posługują się

różnymi językami i aby się

nimi porozumieć, trzeba

nauczyć się ich języka.

2. Reaguje werbalnie i

niewerbalnie na proste

polecenia nauczyciela.

3. Rozumie wypowiedzi ze

słuchu:

a) rozróżnia znaczenie wyrazów o

podobnym brzmieniu,

b) rozpoznaje zwroty stosowane

na co dzień i potrafi się nimi

posługiwać.

4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy

i proste zdania.

5. Zadaje pytania i udziela

odpowiedzi w ramach

wyuczonych zwrotów, śpiewa

piosenki.

8. Współpracuje z rówieśnikami

trakcie nauki.

Umiejętności

receptywne (L+R)

potrafi z pomocą uporządkować litery alfabetu tak, aby

powstał odpowiedni rysunek (A);

potrafi z podpowiedzią dopasować polecenia do ilustracji (B)

potrafi uporządkować litery alfabetu tak, aby powstał

odpowiedni rysunek (A);

potrafi dopasować polecenia do ilustracji (B)

Umiejętności

produktywne

(S+W)

potrafi wraz z innymi uczniami zaśpiewać piosenkę pt.

Alphabet (A);

z pomocą uzupełnia zdania odpowiednimi słowami, a

wyrażenia poprawnymi literami (B)

samodzielnie śpiewa piosenkę pt. Alphabet (A);

samodzielnie uzupełnia zdania odpowiednimi słowami, a

wyrażenia poprawnymi literami (B)

Elementy innych

umiejętności

Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:

1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;

– osiągnięcia po klasie 3: 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki.

Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:

2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych;

– osiągnięcia po klasie 3:

3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).

Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:

1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną;

3. dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce);


3.c) bierze udział w zabawach.

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

Module 1 – My Family

Materiał

leksykalno-

gramatyczny

zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy członków rodziny,

figur geometrycznych oraz kolorów (A,B)

zna wszystkie wprowadzone nazwy członków rodziny, figur

geometrycznych oraz kolorów (A,B)



otoczeniu.


dziecięcego.



obrazkami.

Ponadto:





słuchu:


podobnym brzmieniu,



posługiwać,

c) rozumie ogólny sens krótkich

opowiadań przedstawianych

także za pomocą obrazów,

gestów,

d) rozumie sens prostych

dialogów w historyjkach

obrazkowych,


i proste zdania.


odpowiedzi w ramach


piosenki.

6. Przepisuje wyrazy i zdania.


w trakcie nauki.

Umiejętności

receptywne (L+R)

rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);

potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w

historyjkach (A);

z pomocą dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);

zaznacza, które z podanych figur geometrycznych znajdują

się na obrazkach (A);

potrafi z pomocą rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B)

rozumie szczegółowo treść usłyszanych historyjek (A);

potrafi płynnie przeczytać treść dialogów w historyjkach

(A);

samodzielnie dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);

samodzielnie zaznacza, które z podanych figur

geometrycznych znajdują się na obrazkach (A);

potrafi samodzielnie rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B)

Umiejętności

produktywne

(S+W)

z podpowiedzią uzupełnia brakujące litery w podanych

wyrazach (A);

śpiewa w grupie piosenki pt.: My family, Shapes, Goodbye

(A);

potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę

(B);

wykonuje pracę plastyczną (buzia misia), wykorzystując

różnej wielkości koła (C);

prezentuje swój ulubiony kolor (C);

z podpowiedzią odnajduje nazwy członków rodziny w

wykreślance literowej (B);

z pomocą przygotowuje pracę plastyczną na temat swojej

rodziny (C)

bardzo ładnie uzupełnia brakujące litery w podanych

wyrazach (A);

samodzielnie śpiewa piosenki pt.: My family, Shapes,

Goodbye (A);

potrafi estetycznie pokolorować ilustrację, wykorzystując

podaną legendę (B);

samodzielnie wykonuje pracę plastyczną (buzia misia),

wykorzystując różnej wielkości koła (C);

bez pomocy prezentuje swój ulubiony kolor (C);

odnajduje nazwy członków rodziny w wykreślance

literowej (B);

przygotowuje estetyczną pracę plastyczną na temat swojej

rodziny (C)

Elementy innych

umiejętności




1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki.

Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:

1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;

2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych;

4. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę;


2.a) podejmuje działalność twórczą na płaszczyźnie;

2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych;

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

3.a) rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka oraz dyscypliny sztuki;

3.b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich

cechy charakterystyczne.


2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do

innych;

– osiągnięcia po klasie 3: (3)

3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).

Edukacja przyrodnicza: Save water (My Green Passport, str. 90) – osiągnięcia po klasie 1:

1.g) wie, że należy oszczędzać wodę; wie jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt;

– osiągnięcia po klasie 3: (7b);

7.b) zna znaczenie wody dla życia.

Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:

1.b) układa obiekty w serie rosnące i malejące;

1.c) klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje;


16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty.

Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:

2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;


2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych

instrukcji i schematów rysunkowych;

3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy;

3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych.

Interkulturowość Our World – znane budowle na świecie i ich kształty (London Eye, pyramid);

Storytime – historyjka rosyjska pt. The King and the Bee

Interdyscypli-

narność (CLIL)

Time for CLIL: PSHE – big or small – klasyfikowanie ilustracji przedstawiających różne rodziny wg kryterium wielkości;

My Green Passport – oszczędzamy wodę

Posługiwanie się

TIK

wyszukiwanie w Internecie zdjęć, ilustracji przedstawiających znane budynki w Polsce;

samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku

Rozwijanie

samodzielności

samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 1 (Pupil’s Book) oraz My Progress 1 (Activity Book);

dokonanie samooceny

Projekt

wykonanie podobizny misia przy użyciu różnej wielkości kółek;

przygotowanie pracy plastycznej na temat: My family;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem znanego budynku w Polsce

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

Moduł 2 – My House

Materiał

leksykalno-

gramatyczny

zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy sprzętów

domowych oraz pomieszczeń w domu (A,B)

zna wszystkie wprowadzone nazwy sprzętów domowych

oraz pomieszczeń w domu (A,B)



otoczeniu.


dziecięcego.



obrazkami.

Ponad to:





słuchu:


podobnym brzmieniu,



posługiwać,


opowiadań i baśni

przedstawianych także za

pomocą obrazów gestów.


i proste zdania.


odpowiedzi w ramach


piosenki; nazywa obiekty z

otoczenia i opisuje je; bierze

udział w mini

przedstawieniach.


7. W nauce języka obcego

Umiejętności

receptywne (L+R)



historyjkach (A);

z pomocą potrafi określić, gdzie znajdują się poszczególni

członkowie rodziny zgodnie z usłyszanym tekstem (A);

z pomocą dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);

z podpowiedzią umieszcza poszczególne przedmioty w

odpowiednich pomieszczeniach zgodnie z przeczytanym

tekstem (B);

z ukierunkowaniem udziela odpowiedzi na zadane pytania

zgodnie z zamieszczoną ilustracją (B)

rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);

potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w

historyjkach (A);

bez pomocy potrafi określić, gdzie znajdują się

poszczególni członkowie rodziny zgodnie z usłyszanym

tekstem (A);

samodzielnie dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);

bardzo ładnie umieszcza poszczególne przedmioty w

odpowiednich pomieszczeniach zgodnie z przeczytanym

tekstem (B);

samodzielnie udziela odpowiedzi na zadane pytania zgodnie

z zamieszczoną ilustracją (B)

Umiejętności

produktywne

(S+W)

z pomocą potrafi powiedzieć, a następnie napisać, gdzie

znajdują się poszczególni członkowie rodziny (B);

śpiewa w grupie piosenki pt.: My Tree House, Where’s

Charlie?, Follow me!, This is my house (B);

wykonuje pracę plastyczną (mój dom), wykorzystując różne

figury geometryczne (C);

z pomocą przygotowuje pracę plastyczną na temat swojego

pokoju (C);

potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę

(B)

bez podpowiedzi potrafi powiedzieć, a następnie napisać,

gdzie znajdują się poszczególni członkowie rodziny (B);

samodzielnie śpiewa piosenki pt.: My Tree House, Where’s

Charlie?, Follow me!, This is my house (B);

wykonuje estetyczną pracę plastyczną (mój dom),

wykorzystując różne figury geometryczne (C);

samodzielnie przygotowuje estetyczną pracę plastyczną na

temat swojego pokoju (C);

bardzo ładnie koloruje ilustrację, wykorzystując podaną

legendę (B)

Elementy innych

umiejętności




1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.




4. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę;

– osiągnięcia po klasie 3: 2.a) podejmuje działalność twórczą

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych,

3.a) rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka;

3.b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich

cechy charakterystyczne.



innych;

– osiągnięcia po klasie 3: 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).

Edukacja przyrodnicza: Recycle (My Green Passport, str. 90) – osiągnięcia po klasie 1:

1.h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;

– osiągnięcia po klasie 3: 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.


1.b) numeruje obiekty;


16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty.



– osiągnięcia po klasie 3: 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych






3. dba o o to, by prawidłowo siedzieć w ławce;

– osiągnięcia po klasie 3: 3.c) bierze udział w zabawach, respektując reguły;

4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce).

nowożytnego potrafi korzystać

ze słowników obrazkowych,

książeczek, środków

multimedialnych.


trakcie nauki.

Interkulturo-wość Our World – różne rodzaje domów na świecie (cottage, igloo, houseboat);

Storytime – historyjka kanadyjska pt.The fire Owl

Interdyscypli-

narność (CLIL)

Time for CLIL: P.E. – This is my house – prezentowanie za pomocą gestów, do słów piosenki różnych wyrażeń związanych z

domem, np. house, door, window, smoke, floor;

My Green Passport – segregujemy śmieci

Posługiwanie się

TIK

wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowego polskiego domu;


UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

Rozwijanie

samodzielności


dokonanie samooceny

Projekt

wykonanie domu przy użyciu różnych figur geometrycznych;

przygotowanie pracy plastycznej na temat: My room;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowego domu w Polsce

Moduł 3 – My Birthday

Materiał

leksykalno-

gramatyczny

zna prawie wszystkie wprowadzone liczebniki główne 1–12

oraz nazwy artykułów spożywczych (A,B)

zna wszystkie wprowadzone liczebniki główne 1–12 oraz

nazwy artykułów spożywczych (A,B)



otoczeniu.


dziecięcego.



obrazkami.

Ponadto:





słuchu:


podobnym brzmieniu,



posługiwać,




gestów,



obrazkowych.

Umiejętności

receptywne (L+R)



historyjkach (A);

z podpowiedzią potrafi wybrać z dwóch podanych ulubioną

potrawę poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem

(A);

z pomocą potrafi wybrać z listy produktów te, które znajdują

się na obrazku(B);

z podpowiedzią dopasowuje wyrazy do ilustracji (B);

z pomocą dopasowuje listy produktów do ilustracji (B)



historyjkach (A);

bez podpowiedzi potrafi wybrać z dwóch podanych

ulubioną potrawę poszczególnych osób zgodnie z

usłyszanym tekstem (A);

samodzielnie wybiera z listy produktów te, które znajdują

się na obrazku(B);

bez pomocy dopasowuje wyrazy do ilustracji (B);

bardzo ładnie dopasowuje listy produktów do ilustracji (B)

Umiejętności

produktywne

(S+W)

z podpowiedzią potrafi powiedzieć, ile ma lat (C);

z pomocą potrafi powiedzieć, jaka jest jego ulubiona potrawa

(C);

z podpowiedzią potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi

jeść (C);

z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach liczebników

głównych 1–12 (B);

z podpowiedzią wyszukuje nazwy produktów spożywczych w

wykreślankach literowych (B);

w grupie śpiewa piosenki pt.: Birthday, Food, Happy

Birthday to you;

przygotowuje kartkę z życzeniami urodzinowymi (C)

samodzielnie potrafi powiedzieć, ile ma lat (C);

bardzo ładnie potrafi powiedzieć, jaka jest jego ulubiona

potrawa (C);

bardzo ładnie potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi

jeść (C);

samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach

liczebników głównych 1–12 (B);

samodzielnie wyszukuje nazwy produktów spożywczych w

wykreślankach literowych (B);

samodzielnie śpiewa piosenki pt.: Birthday, Food, Happy

Birthday to you;

przygotowuje estetyczną kartkę z życzeniami urodzinowymi

(C)

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

Elementy innych

umiejętności







– osiągnięcia po klasie 3: 2.a) podejmuje działalność twórczą;

2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych.



innych;


Edukacja przyrodnicza: Wooden Toys (My Green Passport, str. 91) – osiągnięcia po klasie 1:

1.h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;

– osiągnięcia po klasie 3: 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;

9. zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się;

10. dba o zdrowie.


2.a) sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, zapisuje liczby cyframi (zakres do 10);

2.b) wyznacza sumy i różnice (w zakresie do 10).


1. liczy w zakresie 1-12;

2. zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie do 12;

4. dodaje i odejmuje liczby w zakresie 12.









3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce;

– osiągnięcia po klasie 3: 3.c) bierze udział w zabawach;

4.b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się.


i proste zdania.


odpowiedzi w ramach


piosenki.



w trakcie nauki.

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

Interkulturowość Our World – charakterystyczne potrawy ludzi z krajów całego świata (fish and chips, pasta, rice);

Storytime – historyjka ze Sri Lanki pt. Mummy’s Birthday

Interdyscypli-

narność (CLIL)

Time for CLIL: Science – segregowanie nazw owoców i warzyw ze względu na to, czy rosną na drzewie czy na

grządkach; My Green Passport – drewniane zabawki

Posługiwanie się

TIK

wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowej polskiej potrawy;


Rozwijanie

samodzielności


dokonanie samooceny

Projekt wykonanie kartki urodzinowej;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowej polskiej potrawy

Moduł 4 – My Animals

Materiał

leksykalno-

gramatyczny

zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy zwierząt,

umiejętności oraz słów związanych z cyrkiem (A,B)

zna wszystkie wprowadzone nazwy zwierząt, umiejętności

oraz słów związanych z cyrkiem (A,B)



otoczeniu.


dziecięcego.



obrazkami.

Ponadto:





słuchu:



posługiwać,


Umiejętności

receptywne (L+R)



historyjkach (A);

z pomocą uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (B);

z podpowiedzią wybiera właściwą umiejętność zgodnie z

usłyszanym nagraniem (A);

z pomocą dopasowuje zdania do ilustracji (B);

z ukierunkowaniem zastępuje obrazki wyrazami, tak aby

powstały logiczne i poprawnie gramatyczne zdania (B)



historyjkach (A);

samodzielnie uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (B);

bez żadnych trudności wybiera właściwą umiejętność

zgodnie z usłyszanym nagraniem (A);

bardzo ładnie dopasowuje zdania do ilustracji (B);

bez podpowiedzi zastępuje obrazki wyrazami, tak aby

powstały logiczne i poprawnie gramatyczne zdania (B)

Umiejętności

produktywne

(S+W)

z pomocą wyraża swoje umiejętności (C);

w grupie śpiewa piosenki pt.: Animals, I can jump…, At the

circus (A);

koloruje ilustracje zgodnie z legendą (B);

z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach umiejętności

(B);

bez podpowiedzi wyraża swoje umiejętności (C);

samodzielnie śpiewa piosenki pt.: Animals, I can jump…, At

the circus (A);

estetycznie koloruje ilustracje zgodnie z legendą (B);

samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach

umiejętności (B);

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

z podpowiedzią rozwiązuje krzyżówkę (B);

przygotowuje maskę prezentującą zwierzę (C);

z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną wraz z

opisem na temat tego, co umie, a czego nie potrafi robić (C)

samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę (B);

estetycznie przygotowuje maskę prezentującą zwierzę (C);

samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną wraz z opisem

na temat tego, co umie, a czego nie potrafi robić (C)



gestów,



obrazkowych.


i proste zdania.


odpowiedzi w ramach


piosenki.






multimedialnych.


w trakcie nauki.

Elementy innych

umiejętności











innych;


Edukacja przyrodnicza: No rubbish (My Green Passport, str. 91) – osiągnięcia po klasie 1:

1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wyrzucanie odpadów; chroni przyrodę: nie śmieci;

– osiągnięcia po klasie 3: 6. wie jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek.











4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce);

4.e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych.

Interkulturowość Our World – tańce tradycyjne z różnych krajów świata (Scottish dance, kalinka, flamenco);

Storytime – historyjka z Indii pt. The Drum

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

Interdyscypli-

narność (CLIL)

Time for CLIL: Science – co lubią jeść zwierzęta domowe?;

My Green Passport – zachowania proekologiczne

Posługiwanie się

TIK

wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat tradycyjnego polskiego tańca;


Rozwijanie

samodzielności


dokonanie samooceny

Projekt

wykonanie maski prezentującej zwierzę;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat własnych umiejętności;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat tradycyjnego polskiego tańca;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat naszego zwierzątka domowego

Moduł 5 – My Toys

Materiał

leksykalno-

gramatyczny

zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy zabawek, części

twarzy (A,B);

z podpowiedzią stosuje wprowadzone przyimki miejsca

(A,B);

z pomocą stosuje przymiotniki big oraz small (A,B)

zna wszystkie wprowadzone nazwy zabawek, części twarzy

(A,B);

samodzielnie stosuje wprowadzone przyimki miejsca (A,B);

bardzo ładnie stosuje przymiotniki big oraz small (A,B)



otoczeniu.


dziecięcego.



obrazkami.

Ponad to:





słuchu:


podobnym brzmieniu,



Umiejętności

receptywne (L+R)



historyjkach (A);

z pomocą dopasowuje zdanie do ilustracji (B);

z podpowiedzią numeruje zabawki według kolejności zgodnie

z usłyszanym nagraniem (B);

z pomocą uzupełnia zdania słowami big i small zgodnie z

ilustracją (B);

pod kierunkiem koloruje obrazek zgodnie z przeczytanymi

instrukcjami (B);

z pomocą koloruje obrazek zgodnie z usłyszanym tekstem

(B);

z pomocą wykonuje polecenia zgodnie z zasadami gry Simon

says (A)



historyjkach (A);

bardzo ładnie dopasowuje zdanie do ilustracji (B);

samodzielnie numeruje zabawki według kolejności zgodnie

z usłyszanym nagraniem (B);

uzupełnia zdania słowami big i small zgodnie z ilustracją

(B);

samodzielnie koloruje obrazek zgodnie z przeczytanymi

instrukcjami (B);

bez podpowiedzi koloruje obrazek zgodnie z usłyszanym

tekstem (B);

bezbłędnie wykonuje polecenia zgodnie z zasadami gry

Simon says (A)

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

Umiejętności

produktywne

(S+W)

z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach części twarzy

(B);

przygotowuje maskę prezentującą śmieszną buzię (C);

z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną, wraz z

opisem, prezentującą misia (C);

z pomocą z rozsypanek literowych układa nazwy zabawek

(B);

śpiewa w grupie wprowadzone piosenki pt. Toys, Teddy Bear,

I’m big!

samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach części

twarzy (B);

przygotowuje estetyczną maskę prezentującą śmieszną

buzię (C);

przygotowuje bardzo ładną pracę plastyczną, wraz z

opisem, prezentującą misia (C);

samodzielnie z rozsypanek literowych układa nazwy

zabawek (B);

samodzielnie śpiewa wprowadzone piosenki pt. Toys, Teddy

Bear, I’m big!

posługiwać,


opowiadań i baśni


pomocą obrazów gestów,



obrazkowych.


i proste zdania,


odpowiedzi w ramach




udział w miniprzedstawieniach;

6. Przepisuje wyrazy i zdania,





multimedialnych,


trakcie nauki.

Elementy innych

umiejętności



– osiągnięcia po klasie 3: 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.





2.a) podejmuje działalność twórczą;

2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych. Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:


innych;


Edukacja przyrodnicza: Make new things from old (My Green Passport, str. 92) – osiągnięcia po klasie 1:


– osiągnięcia po klasie 3: 6. wie jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek.


1.b) numeruje obiekty.









UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:





Interkulturowość Our World – zabawki dzieci z różnych krajów świata (teddy bear, balero, Pinocchio);

Storytime – historyjka z Belgii pt. Blonde Carrie and Brunette Carrie

Interdyscypli-

narność (CLIL)

Time for CLIL: Music – dźwięki wydawane przez ludzi oraz przez różne przedmioty;

My Green Passport – co można zrobić z wykorzystanych już rzeczy

Posługiwanie się

TIK samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku

Rozwijanie

samodzielności


dokonanie samooceny

Projekt

wykonanie maski prezentującej śmieszną buzię;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem prezentującej misia;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat ulubionej zabawki

Moduł 6 – My Holidays

Materiał

leksykalno-

gramatyczny

zna prawie wszystkie spośród wprowadzonych nazw ubrań,

rodzajów pogody oraz pór roku (A,B)

zna wszystkie spośród wprowadzonych nazw ubrań,

rodzajów pogody oraz pór roku (A,B)


2. Nazywa obiekty w

najbliższym otoczeniu.


dziecięcego.



obrazkami.

Ponad to:





Umiejętności

receptywne (L+R)



historyjkach (A);

z podpowiedzią numeruje rodzaje pogody według kolejności

zgodnie z usłyszanym nagraniem (B);

z podpowiedzią dopasowuje ulubioną pogodę do

poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (B);

z pomocą dopasowuje zdania do ilustracji (B);

z pomocą dopasowuje wyrazy do obrazka (B);

z podpowiedzią uzupełnia zdania nazwą właściwej pory roku,

z dwóch podanych, zgodnie z ilustracją (B);



historyjkach (A);

samodzielnie numeruje rodzaje pogody według kolejności

zgodnie z usłyszanym nagraniem (B);

bez podpowiedzi dopasowuje ulubioną pogodę do

poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (B);

bardzo ładnie dopasowuje zdania do ilustracji (B);

samodzielnie dopasowuje wyrazy do obrazka (B);

bez podpowiedzi uzupełnia zdania nazwą właściwej pory

roku, z dwóch podanych, zgodnie z ilustracją (B);

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:

z podpowiedzią dopasowuje do obrazków wyrażenia typu: a

red T-shirt (B)

samodzielnie dopasowuje do obrazków wyrażenia typu: a

red T-shirt (B)

słuchu:



posługiwać,


opowiadań i baśni


pomocą obrazów, gestów,



obrazkowych.


i proste zdania,


odpowiedzi w ramach




udział w miniprzedstawieniach;

6. Przepisuje wyrazy i zdania,





multimedialnych,


trakcie nauki.

Umiejętności

produktywne

(S+W)

z podpowiedzią podpisuje obrazki przedstawiające ubrania

(A);

koloruje obrazki zgodnie z legendą (B);

zgodnie z ilustracją, z podpowiedzią uzupełnia zdania

odpowiednią nazwą pory roku oraz rodzaju pogody (B);

z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną wraz z

opisem prezentującą to, w co jest ubrany (C);

śpiewa w grupie poznane piosenki pt.: Clothes, Weather,

Summer Holiday!

samodzielnie podpisuje obrazki przedstawiające ubrania

(A);

estetycznie koloruje obrazki zgodnie z legendą (B);

zgodnie z ilustracją, uzupełnia zdania odpowiednią nazwą

pory roku oraz rodzaju pogody (B);

samodzielnie przygotowuje estetyczną pracę plastyczną

wraz z opisem prezentującą to, w co jest ubrany (C);

samodzielnie śpiewa poznane piosenki pt.: Clothes,

Weather, Summer Holiday!

Elementy innych

umiejętności











innych;


Edukacja przyrodnicza: Clean Air Day Every Day (My Green Passport, str. 92) – osiągnięcia po klasie 1:


2.b) ubiera się odpowiednio do pogody;

2.c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;

– osiągnięcia po klasie 3: 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie zniszczenia powoduje człowiek.


1.b) numeruje obiekty.



– osiągnięcia po klasie 3: 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.

UMIEJĘTNOŚCI

UCZNIA


SZCZEGÓŁOWYCH NPP

(OSIĄGNIĘCIA:


POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:


UCZEŃ:







Interkulturowość Our World – pogoda typowa dla miast z różnych krajów świata;

Storytime – historyjka z Grecji pt. The North Wind and the Sun

Interdyscypli-

narność (CLIL)

Time for CLIL: Art – kropki czy paski;

My Green Passport – zdrowy tryb życia

Posługiwanie się

TIK

wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowej pogody dla miejscowości, w której mieszkamy;


Rozwijanie

samodzielności


dokonanie samooceny

Projekt przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem prezentującej to, w co uczeń jest ubrany;

przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowej pogody w miejscowości, w której mieszkamy

WYMAGANIA NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ DLA KL. II

Podręcznik „SMILEYS 2”

Ocenę wyróżniającą otrzymuje uczeń, który:

Spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem

angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania bezbłędnie, wykorzystuje wiadomości dodatkowe z języka angielskiego znacznie

wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 1-3 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2

Z łatwością rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, płynnie posługuje się strukturami gramatycznymi oraz słownictwem w

zakresie określonym przez program nauczania

Jest obowiązkowy i systematyczny

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 1-3 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom

podstawowy

Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, stara się zrozumieć i wykonywać polecenia nauczyciela,

Jest obowiązkowy

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 1-3, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako

poziom dostateczny

Wykazuje brak systematyczności oraz niewystarczające chęci podnoszenia swoich umiejętności, wymaga asysty nauczyciela podczas budowania

zdań

Czasem rozumie pojedyncze struktury i słowa w tekście mówionym i słyszanym

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

W minimalnym stopniu opanował wymagania podstawowe zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 od rozdziału 1-3

Sporadycznie rozumie sens pojedynczych słów w języku angielskim, rzadko reaguje na nie oraz na polecenia nauczyciela, wymaga podpowiedzi i

znacznej asysty nauczyciela

Wykazuje brak systematyczności oraz respektowania właściwego podejścia do przedmiotu

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowy od rozdziału 1-3

nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z

nauczycielem.

WYMAGANIA NA OCENĘ ROCZNĄ DLA KL. II

Podręcznik „SMILEYS 2”

Ocenę wyróżniającą otrzymuje uczeń, który:

Spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem

angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania bezbłędnie, wykorzystuje wiadomości dodatkowe z języka angielskiego znacznie

wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 1-6 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2

Z łatwością rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, płynnie posługuje się strukturami gramatycznymi oraz słownictwem w

zakresie określonym przez program nauczania

Jest obowiązkowy i systematyczny

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 1-6 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom

podstawowy

Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, stara się zrozumieć i wykonywać polecenia nauczyciela,

Jest obowiązkowy

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 1-6, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako

poziom dostateczny

Wykazuje brak systematyczności oraz niewystarczające chęci podnoszenia swoich umiejętności, wymaga asysty nauczyciela podczas budowania

zdań

Czasem rozumie pojedyncze struktury i słowa w tekście mówionym i słyszanym

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

W minimalnym stopniu opanował wymagania podstawowe zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 od rozdziału 1-6

Sporadycznie rozumie sens pojedynczych słów w języku angielskim, rzadko reaguje na nie oraz na polecenia nauczyciela, wymaga podpowiedzi i

znacznej asysty nauczyciela

Wykazuje brak systematyczności oraz respektowania właściwego podejścia do przedmiotu

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowy od rozdziału 1-6

nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z

nauczycielem.

Plan wynikowy – SMILEYS 2 - IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/PW_smileys_2.pdfAleksandra Sobala...

Documents

Transcript of Plan wynikowy – SMILEYS 2 - IAPimg.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/PW_smileys_2.pdfAleksandra Sobala...