Aleksandra Sobala
(konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka)
PLAN WYNIKOWY
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od września 2009 roku)
Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)
Z KOREKTAMI MARII PAJOR I MONIKI PIWOWAR
marzec 2013
WSTĘP
Smileys 1–3 to nowatorska seria podręczników przeznaczona dla uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej. Na uwagę zasługuje bogactwo
komponentów:
a) dla ucznia – Pupil’s Book wraz z broszurką Let’s celebrate!, Activity Book, Pupil’s Multi-ROM (CD/ DVD), Vocabulary and Grammar
Practice (dotyczy Smileys 3) oraz interaktywny i-eBook (podręcznik cyfrowy);
b) dla nauczyciela – Teacher’s Book (interleaved), Picture Flashcards, Story Cards (dotyczy Smileys 1-2), Teacher’s Multimedia Resource
Pack obejmujący Class CDs, DVD, Resource Pack CD-ROM (zawiera m.in. klasówki, projekty, materiały dla dyslektyków), Posters &
Cross-Curricular Posters, a także rewelacyjne oprogramowanie do tablic interaktywnych.
Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom nauczycieli, wydawnictwo Express Publishing opracowało także do każdej części serii Smileys
dodatkowe materiały niezbędne w pracy nauczyciela, czyli rozkłady materiału, plany wynikowe oraz kryteria oceniania.
Zaprezentowany poniżej plan wynikowy do podręcznika Smileys 2 zawiera opis przewidywanych osiągnięć ucznia podzielonych na dwa poziomy:
p o d s t a w o w y (dla ucznia przeciętnie uzdolnionego) i p o n a d p o d s t a w o w y (dla ucznia o możliwościach powyżej przeciętnej
i bardziej samodzielnego). Osiągnięcia przedstawiono w formie celów operacyjnych oznaczonych według taksonomii celów prof. B. Niemierki:
kategoria A – zapamiętywanie wiadomości, kategoria B – zrozumienie wiadomości oraz kategoria C – zastosowanie wiadomości w sytuacjach
typowych.
W planie zamieszczono informacje dotyczące materiału leksykalno-gramatycznego pojawiającego się w poszczególnych modułach podręcznika.
Rozwijane umiejętności podzielono na umiejętności receptywne (związane ze słuchaniem i czytaniem, a także z bierną znajomością słów, wyrażeń
i zwrotów) oraz umiejętności produktywne (czyli to, co uczeń potrafi powiedzieć, napisać, narysować). Tabela obejmuje także takie aspekty nauki
języka angielskiego, jak: interkulturowość, interdyscyplinarność, rozwijanie samodzielności, projekty oraz tak ważną w XXI w. umiejętność
posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
Ponadto w planie wynikowym odnotowano zarówno wymagania nowej podstawy programowej odnoszącej się do języka obcego nowożytnego
realizowane w ramach danego modułu, jak i elementy innych umiejętności przewidzianych w nowej podstawie programowej w zakresie edukacji
wczesnoszkolnej.
Wyjaśnienie skrótów zastosowanych w planie wynikowym:
L+R – słuchanie i czytanie;
S+W – mówienie i pisanie;
TIK – technologie informacyjno-komunikacyjne.
PLAN WYNIKOWY – S M I L E Y S 2
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Let’s Start!
Materiał
leksykalno-
gramatyczny
z pomocą potrafi przywitać się (C);
z podpowiedzią potrafi się przedstawić oraz przedstawia
swoich kolegów (C);
zna prawie cały alfabet angielski (A);
zna większość wprowadzonych zwrotów: stand up, sit down,
open your book, close your book (A,B)
swobodnie wita się (C);
potrafi się przedstawić oraz przedstawia swoich kolegów
(C);
zna cały alfabet angielski (A);
zna wszystkie wprowadzone zwroty: stand up, sit down,
open your book, close your book (A,B)
1. Rozumie proste polecenia.
2. Nazywa obiekty w najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens opowiedzianych
historyjek, gdy są wspierane
obrazkami.
Ponadto:
1. Wie, że ludzie posługują się
różnymi językami i aby się
nimi porozumieć, trzeba
nauczyć się ich języka.
2. Reaguje werbalnie i
niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze
słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o
podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane
na co dzień i potrafi się nimi
posługiwać.
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy
i proste zdania.
5. Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotów, śpiewa
piosenki.
8. Współpracuje z rówieśnikami
trakcie nauki.
Umiejętności
receptywne (L+R)
potrafi z pomocą uporządkować litery alfabetu tak, aby
powstał odpowiedni rysunek (A);
potrafi z podpowiedzią dopasować polecenia do ilustracji (B)
potrafi uporządkować litery alfabetu tak, aby powstał
odpowiedni rysunek (A);
potrafi dopasować polecenia do ilustracji (B)
Umiejętności
produktywne
(S+W)
potrafi wraz z innymi uczniami zaśpiewać piosenkę pt.
Alphabet (A);
z pomocą uzupełnia zdania odpowiednimi słowami, a
wyrażenia poprawnymi literami (B)
samodzielnie śpiewa piosenkę pt. Alphabet (A);
samodzielnie uzupełnia zdania odpowiednimi słowami, a
wyrażenia poprawnymi literami (B)
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
– osiągnięcia po klasie 3: 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych;
– osiągnięcia po klasie 3:
3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną;
3. dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce);
– osiągnięcia po klasie 3:
3.c) bierze udział w zabawach.
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Module 1 – My Family
Materiał
leksykalno-
gramatyczny
zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy członków rodziny,
figur geometrycznych oraz kolorów (A,B)
zna wszystkie wprowadzone nazwy członków rodziny, figur
geometrycznych oraz kolorów (A,B)
1. Rozumie proste polecenia.
2. Nazywa obiekty w najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens opowiedzianych
historyjek, gdy są wspierane
obrazkami.
Ponadto:
2. Reaguje werbalnie i
niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze
słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o
podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane
na co dzień i potrafi się nimi
posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich
opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów,
gestów,
d) rozumie sens prostych
dialogów w historyjkach
obrazkowych,
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy
i proste zdania.
5. Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotów, śpiewa
piosenki.
6. Przepisuje wyrazy i zdania.
8. Współpracuje z rówieśnikami
w trakcie nauki.
Umiejętności
receptywne (L+R)
rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
z pomocą dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);
zaznacza, które z podanych figur geometrycznych znajdują
się na obrazkach (A);
potrafi z pomocą rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B)
rozumie szczegółowo treść usłyszanych historyjek (A);
potrafi płynnie przeczytać treść dialogów w historyjkach
(A);
samodzielnie dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);
samodzielnie zaznacza, które z podanych figur
geometrycznych znajdują się na obrazkach (A);
potrafi samodzielnie rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B)
Umiejętności
produktywne
(S+W)
z podpowiedzią uzupełnia brakujące litery w podanych
wyrazach (A);
śpiewa w grupie piosenki pt.: My family, Shapes, Goodbye
(A);
potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B);
wykonuje pracę plastyczną (buzia misia), wykorzystując
różnej wielkości koła (C);
prezentuje swój ulubiony kolor (C);
z podpowiedzią odnajduje nazwy członków rodziny w
wykreślance literowej (B);
z pomocą przygotowuje pracę plastyczną na temat swojej
rodziny (C)
bardzo ładnie uzupełnia brakujące litery w podanych
wyrazach (A);
samodzielnie śpiewa piosenki pt.: My family, Shapes,
Goodbye (A);
potrafi estetycznie pokolorować ilustrację, wykorzystując
podaną legendę (B);
samodzielnie wykonuje pracę plastyczną (buzia misia),
wykorzystując różnej wielkości koła (C);
bez pomocy prezentuje swój ulubiony kolor (C);
odnajduje nazwy członków rodziny w wykreślance
literowej (B);
przygotowuje estetyczną pracę plastyczną na temat swojej
rodziny (C)
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
– osiągnięcia po klasie 3:
1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych;
4. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę;
– osiągnięcia po klasie 3:
2.a) podejmuje działalność twórczą na płaszczyźnie;
2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych;
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
3.a) rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka oraz dyscypliny sztuki;
3.b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich
cechy charakterystyczne.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do
innych;
– osiągnięcia po klasie 3: (3)
3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).
Edukacja przyrodnicza: Save water (My Green Passport, str. 90) – osiągnięcia po klasie 1:
1.g) wie, że należy oszczędzać wodę; wie jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt;
– osiągnięcia po klasie 3: (7b);
7.b) zna znaczenie wody dla życia.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.b) układa obiekty w serie rosnące i malejące;
1.c) klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje;
– osiągnięcia po klasie 3:
16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;
– osiągnięcia po klasie 3:
2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych
instrukcji i schematów rysunkowych;
3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy;
3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych.
Interkulturowość Our World – znane budowle na świecie i ich kształty (London Eye, pyramid);
Storytime – historyjka rosyjska pt. The King and the Bee
Interdyscypli-
narność (CLIL)
Time for CLIL: PSHE – big or small – klasyfikowanie ilustracji przedstawiających różne rodziny wg kryterium wielkości;
My Green Passport – oszczędzamy wodę
Posługiwanie się
TIK
wyszukiwanie w Internecie zdjęć, ilustracji przedstawiających znane budynki w Polsce;
samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 1 (Pupil’s Book) oraz My Progress 1 (Activity Book);
dokonanie samooceny
Projekt
wykonanie podobizny misia przy użyciu różnej wielkości kółek;
przygotowanie pracy plastycznej na temat: My family;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem znanego budynku w Polsce
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Moduł 2 – My House
Materiał
leksykalno-
gramatyczny
zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy sprzętów
domowych oraz pomieszczeń w domu (A,B)
zna wszystkie wprowadzone nazwy sprzętów domowych
oraz pomieszczeń w domu (A,B)
1. Rozumie proste polecenia.
2. Nazywa obiekty w najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens opowiedzianych
historyjek, gdy są wspierane
obrazkami.
Ponad to:
2. Reaguje werbalnie i
niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze
słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o
podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane
na co dzień i potrafi się nimi
posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich
opowiadań i baśni
przedstawianych także za
pomocą obrazów gestów.
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy
i proste zdania.
5. Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotów, śpiewa
piosenki; nazywa obiekty z
otoczenia i opisuje je; bierze
udział w mini
przedstawieniach.
6. Przepisuje wyrazy i zdania.
7. W nauce języka obcego
Umiejętności
receptywne (L+R)
rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
z pomocą potrafi określić, gdzie znajdują się poszczególni
członkowie rodziny zgodnie z usłyszanym tekstem (A);
z pomocą dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);
z podpowiedzią umieszcza poszczególne przedmioty w
odpowiednich pomieszczeniach zgodnie z przeczytanym
tekstem (B);
z ukierunkowaniem udziela odpowiedzi na zadane pytania
zgodnie z zamieszczoną ilustracją (B)
rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
bez pomocy potrafi określić, gdzie znajdują się
poszczególni członkowie rodziny zgodnie z usłyszanym
tekstem (A);
samodzielnie dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B);
bardzo ładnie umieszcza poszczególne przedmioty w
odpowiednich pomieszczeniach zgodnie z przeczytanym
tekstem (B);
samodzielnie udziela odpowiedzi na zadane pytania zgodnie
z zamieszczoną ilustracją (B)
Umiejętności
produktywne
(S+W)
z pomocą potrafi powiedzieć, a następnie napisać, gdzie
znajdują się poszczególni członkowie rodziny (B);
śpiewa w grupie piosenki pt.: My Tree House, Where’s
Charlie?, Follow me!, This is my house (B);
wykonuje pracę plastyczną (mój dom), wykorzystując różne
figury geometryczne (C);
z pomocą przygotowuje pracę plastyczną na temat swojego
pokoju (C);
potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę
(B)
bez podpowiedzi potrafi powiedzieć, a następnie napisać,
gdzie znajdują się poszczególni członkowie rodziny (B);
samodzielnie śpiewa piosenki pt.: My Tree House, Where’s
Charlie?, Follow me!, This is my house (B);
wykonuje estetyczną pracę plastyczną (mój dom),
wykorzystując różne figury geometryczne (C);
samodzielnie przygotowuje estetyczną pracę plastyczną na
temat swojego pokoju (C);
bardzo ładnie koloruje ilustrację, wykorzystując podaną
legendę (B)
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
– osiągnięcia po klasie 3:
1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych;
4. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.a) podejmuje działalność twórczą
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych,
3.a) rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka;
3.b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich
cechy charakterystyczne.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do
innych;
– osiągnięcia po klasie 3: 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).
Edukacja przyrodnicza: Recycle (My Green Passport, str. 90) – osiągnięcia po klasie 1:
1.h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;
– osiągnięcia po klasie 3: 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.b) numeruje obiekty;
– osiągnięcia po klasie 3:
16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych
instrukcji i schematów rysunkowych;
3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy;
3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną;
3. dba o o to, by prawidłowo siedzieć w ławce;
– osiągnięcia po klasie 3: 3.c) bierze udział w zabawach, respektując reguły;
4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce).
nowożytnego potrafi korzystać
ze słowników obrazkowych,
książeczek, środków
multimedialnych.
8. Współpracuje z rówieśnikami
trakcie nauki.
Interkulturo-wość Our World – różne rodzaje domów na świecie (cottage, igloo, houseboat);
Storytime – historyjka kanadyjska pt.The fire Owl
Interdyscypli-
narność (CLIL)
Time for CLIL: P.E. – This is my house – prezentowanie za pomocą gestów, do słów piosenki różnych wyrażeń związanych z
domem, np. house, door, window, smoke, floor;
My Green Passport – segregujemy śmieci
Posługiwanie się
TIK
wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowego polskiego domu;
samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Rozwijanie
samodzielności
samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 2 (Pupil’s Book) oraz My Progress 2 (Activity Book);
dokonanie samooceny
Projekt
wykonanie domu przy użyciu różnych figur geometrycznych;
przygotowanie pracy plastycznej na temat: My room;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowego domu w Polsce
Moduł 3 – My Birthday
Materiał
leksykalno-
gramatyczny
zna prawie wszystkie wprowadzone liczebniki główne 1–12
oraz nazwy artykułów spożywczych (A,B)
zna wszystkie wprowadzone liczebniki główne 1–12 oraz
nazwy artykułów spożywczych (A,B)
1. Rozumie proste polecenia.
2. Nazywa obiekty w najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens opowiedzianych
historyjek, gdy są wspierane
obrazkami.
Ponadto:
2. Reaguje werbalnie i
niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze
słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o
podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane
na co dzień i potrafi się nimi
posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich
opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów,
gestów,
d) rozumie sens prostych
dialogów w historyjkach
obrazkowych.
Umiejętności
receptywne (L+R)
rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
z podpowiedzią potrafi wybrać z dwóch podanych ulubioną
potrawę poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem
(A);
z pomocą potrafi wybrać z listy produktów te, które znajdują
się na obrazku(B);
z podpowiedzią dopasowuje wyrazy do ilustracji (B);
z pomocą dopasowuje listy produktów do ilustracji (B)
rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
bez podpowiedzi potrafi wybrać z dwóch podanych
ulubioną potrawę poszczególnych osób zgodnie z
usłyszanym tekstem (A);
samodzielnie wybiera z listy produktów te, które znajdują
się na obrazku(B);
bez pomocy dopasowuje wyrazy do ilustracji (B);
bardzo ładnie dopasowuje listy produktów do ilustracji (B)
Umiejętności
produktywne
(S+W)
z podpowiedzią potrafi powiedzieć, ile ma lat (C);
z pomocą potrafi powiedzieć, jaka jest jego ulubiona potrawa
(C);
z podpowiedzią potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi
jeść (C);
z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach liczebników
głównych 1–12 (B);
z podpowiedzią wyszukuje nazwy produktów spożywczych w
wykreślankach literowych (B);
w grupie śpiewa piosenki pt.: Birthday, Food, Happy
Birthday to you;
przygotowuje kartkę z życzeniami urodzinowymi (C)
samodzielnie potrafi powiedzieć, ile ma lat (C);
bardzo ładnie potrafi powiedzieć, jaka jest jego ulubiona
potrawa (C);
bardzo ładnie potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi
jeść (C);
samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach
liczebników głównych 1–12 (B);
samodzielnie wyszukuje nazwy produktów spożywczych w
wykreślankach literowych (B);
samodzielnie śpiewa piosenki pt.: Birthday, Food, Happy
Birthday to you;
przygotowuje estetyczną kartkę z życzeniami urodzinowymi
(C)
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
– osiągnięcia po klasie 3: 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.a) podejmuje działalność twórczą;
2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do
innych;
– osiągnięcia po klasie 3: 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).
Edukacja przyrodnicza: Wooden Toys (My Green Passport, str. 91) – osiągnięcia po klasie 1:
1.h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;
– osiągnięcia po klasie 3: 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
9. zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się;
10. dba o zdrowie.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, zapisuje liczby cyframi (zakres do 10);
2.b) wyznacza sumy i różnice (w zakresie do 10).
– osiągnięcia po klasie 3:
1. liczy w zakresie 1-12;
2. zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie do 12;
4. dodaje i odejmuje liczby w zakresie 12.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych
instrukcji i schematów rysunkowych;
3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy;
3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną;
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce;
– osiągnięcia po klasie 3: 3.c) bierze udział w zabawach;
4.b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się.
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy
i proste zdania.
5. Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotów, śpiewa
piosenki.
6. Przepisuje wyrazy i zdania.
8. Współpracuje z rówieśnikami
w trakcie nauki.
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Interkulturowość Our World – charakterystyczne potrawy ludzi z krajów całego świata (fish and chips, pasta, rice);
Storytime – historyjka ze Sri Lanki pt. Mummy’s Birthday
Interdyscypli-
narność (CLIL)
Time for CLIL: Science – segregowanie nazw owoców i warzyw ze względu na to, czy rosną na drzewie czy na
grządkach; My Green Passport – drewniane zabawki
Posługiwanie się
TIK
wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowej polskiej potrawy;
samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 3 (Pupil’s Book) oraz My Progress 3 (Activity Book);
dokonanie samooceny
Projekt wykonanie kartki urodzinowej;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowej polskiej potrawy
Moduł 4 – My Animals
Materiał
leksykalno-
gramatyczny
zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy zwierząt,
umiejętności oraz słów związanych z cyrkiem (A,B)
zna wszystkie wprowadzone nazwy zwierząt, umiejętności
oraz słów związanych z cyrkiem (A,B)
1. Rozumie proste polecenia.
2. Nazywa obiekty w najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens opowiedzianych
historyjek, gdy są wspierane
obrazkami.
Ponadto:
2. Reaguje werbalnie i
niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze
słuchu:
b) rozpoznaje zwroty stosowane
na co dzień i potrafi się nimi
posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich
Umiejętności
receptywne (L+R)
rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
z pomocą uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (B);
z podpowiedzią wybiera właściwą umiejętność zgodnie z
usłyszanym nagraniem (A);
z pomocą dopasowuje zdania do ilustracji (B);
z ukierunkowaniem zastępuje obrazki wyrazami, tak aby
powstały logiczne i poprawnie gramatyczne zdania (B)
rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
samodzielnie uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (B);
bez żadnych trudności wybiera właściwą umiejętność
zgodnie z usłyszanym nagraniem (A);
bardzo ładnie dopasowuje zdania do ilustracji (B);
bez podpowiedzi zastępuje obrazki wyrazami, tak aby
powstały logiczne i poprawnie gramatyczne zdania (B)
Umiejętności
produktywne
(S+W)
z pomocą wyraża swoje umiejętności (C);
w grupie śpiewa piosenki pt.: Animals, I can jump…, At the
circus (A);
koloruje ilustracje zgodnie z legendą (B);
z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach umiejętności
(B);
bez podpowiedzi wyraża swoje umiejętności (C);
samodzielnie śpiewa piosenki pt.: Animals, I can jump…, At
the circus (A);
estetycznie koloruje ilustracje zgodnie z legendą (B);
samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach
umiejętności (B);
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
z podpowiedzią rozwiązuje krzyżówkę (B);
przygotowuje maskę prezentującą zwierzę (C);
z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną wraz z
opisem na temat tego, co umie, a czego nie potrafi robić (C)
samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę (B);
estetycznie przygotowuje maskę prezentującą zwierzę (C);
samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną wraz z opisem
na temat tego, co umie, a czego nie potrafi robić (C)
opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów,
gestów,
d) rozumie sens prostych
dialogów w historyjkach
obrazkowych.
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy
i proste zdania.
5. Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotów, śpiewa
piosenki.
6. Przepisuje wyrazy i zdania.
7. W nauce języka obcego
nowożytnego potrafi korzystać
ze słowników obrazkowych,
książeczek, środków
multimedialnych.
8. Współpracuje z rówieśnikami
w trakcie nauki.
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
– osiągnięcia po klasie 3: 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.a) podejmuje działalność twórczą;
2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do
innych;
– osiągnięcia po klasie 3: 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).
Edukacja przyrodnicza: No rubbish (My Green Passport, str. 91) – osiągnięcia po klasie 1:
1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wyrzucanie odpadów; chroni przyrodę: nie śmieci;
– osiągnięcia po klasie 3: 6. wie jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych
instrukcji i schematów rysunkowych;
3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy;
3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną;
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce;
– osiągnięcia po klasie 3: 3.c) bierze udział w zabawach;
4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce);
4.e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych.
Interkulturowość Our World – tańce tradycyjne z różnych krajów świata (Scottish dance, kalinka, flamenco);
Storytime – historyjka z Indii pt. The Drum
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Interdyscypli-
narność (CLIL)
Time for CLIL: Science – co lubią jeść zwierzęta domowe?;
My Green Passport – zachowania proekologiczne
Posługiwanie się
TIK
wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat tradycyjnego polskiego tańca;
samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 4 (Pupil’s Book) oraz My Progress 4 (Activity Book);
dokonanie samooceny
Projekt
wykonanie maski prezentującej zwierzę;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat własnych umiejętności;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat tradycyjnego polskiego tańca;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat naszego zwierzątka domowego
Moduł 5 – My Toys
Materiał
leksykalno-
gramatyczny
zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy zabawek, części
twarzy (A,B);
z podpowiedzią stosuje wprowadzone przyimki miejsca
(A,B);
z pomocą stosuje przymiotniki big oraz small (A,B)
zna wszystkie wprowadzone nazwy zabawek, części twarzy
(A,B);
samodzielnie stosuje wprowadzone przyimki miejsca (A,B);
bardzo ładnie stosuje przymiotniki big oraz small (A,B)
1. Rozumie proste polecenia.
2. Nazywa obiekty w najbliższym
otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens opowiedzianych
historyjek, gdy są wspierane
obrazkami.
Ponad to:
2. Reaguje werbalnie i
niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze
słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o
podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane
na co dzień i potrafi się nimi
Umiejętności
receptywne (L+R)
rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
z pomocą dopasowuje zdanie do ilustracji (B);
z podpowiedzią numeruje zabawki według kolejności zgodnie
z usłyszanym nagraniem (B);
z pomocą uzupełnia zdania słowami big i small zgodnie z
ilustracją (B);
pod kierunkiem koloruje obrazek zgodnie z przeczytanymi
instrukcjami (B);
z pomocą koloruje obrazek zgodnie z usłyszanym tekstem
(B);
z pomocą wykonuje polecenia zgodnie z zasadami gry Simon
says (A)
rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
bardzo ładnie dopasowuje zdanie do ilustracji (B);
samodzielnie numeruje zabawki według kolejności zgodnie
z usłyszanym nagraniem (B);
uzupełnia zdania słowami big i small zgodnie z ilustracją
(B);
samodzielnie koloruje obrazek zgodnie z przeczytanymi
instrukcjami (B);
bez podpowiedzi koloruje obrazek zgodnie z usłyszanym
tekstem (B);
bezbłędnie wykonuje polecenia zgodnie z zasadami gry
Simon says (A)
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Umiejętności
produktywne
(S+W)
z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach części twarzy
(B);
przygotowuje maskę prezentującą śmieszną buzię (C);
z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną, wraz z
opisem, prezentującą misia (C);
z pomocą z rozsypanek literowych układa nazwy zabawek
(B);
śpiewa w grupie wprowadzone piosenki pt. Toys, Teddy Bear,
I’m big!
samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach części
twarzy (B);
przygotowuje estetyczną maskę prezentującą śmieszną
buzię (C);
przygotowuje bardzo ładną pracę plastyczną, wraz z
opisem, prezentującą misia (C);
samodzielnie z rozsypanek literowych układa nazwy
zabawek (B);
samodzielnie śpiewa wprowadzone piosenki pt. Toys, Teddy
Bear, I’m big!
posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich
opowiadań i baśni
przedstawianych także za
pomocą obrazów gestów,
d) rozumie sens prostych
dialogów w historyjkach
obrazkowych.
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy
i proste zdania,
5. Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotów, śpiewa
piosenki; nazywa obiekty z
otoczenia i opisuje je; bierze
udział w miniprzedstawieniach;
6. Przepisuje wyrazy i zdania,
7. W nauce języka obcego
nowożytnego potrafi korzystać
ze słowników obrazkowych,
książeczek, środków
multimedialnych,
8. Współpracuje z rówieśnikami
trakcie nauki.
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
– osiągnięcia po klasie 3: 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych;
– osiągnięcia po klasie 3:
2.a) podejmuje działalność twórczą;
2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych. Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do
innych;
– osiągnięcia po klasie 3: 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).
Edukacja przyrodnicza: Make new things from old (My Green Passport, str. 92) – osiągnięcia po klasie 1:
1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wyrzucanie odpadów; chroni przyrodę: nie śmieci;
– osiągnięcia po klasie 3: 6. wie jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.b) numeruje obiekty.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych
instrukcji i schematów rysunkowych;
3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy;
3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych.
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną;
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce;
– osiągnięcia po klasie 3: 3.c) bierze udział w zabawach;
4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce);
4.e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych.
Interkulturowość Our World – zabawki dzieci z różnych krajów świata (teddy bear, balero, Pinocchio);
Storytime – historyjka z Belgii pt. Blonde Carrie and Brunette Carrie
Interdyscypli-
narność (CLIL)
Time for CLIL: Music – dźwięki wydawane przez ludzi oraz przez różne przedmioty;
My Green Passport – co można zrobić z wykorzystanych już rzeczy
Posługiwanie się
TIK samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 5 (Pupil’s Book) oraz My Progress 5 (Activity Book);
dokonanie samooceny
Projekt
wykonanie maski prezentującej śmieszną buzię;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem prezentującej misia;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat ulubionej zabawki
Moduł 6 – My Holidays
Materiał
leksykalno-
gramatyczny
zna prawie wszystkie spośród wprowadzonych nazw ubrań,
rodzajów pogody oraz pór roku (A,B)
zna wszystkie spośród wprowadzonych nazw ubrań,
rodzajów pogody oraz pór roku (A,B)
1. Rozumie proste polecenia.
2. Nazywa obiekty w
najbliższym otoczeniu.
3. Śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego.
4. Rozumie sens opowiedzianych
historyjek, gdy są wspierane
obrazkami.
Ponad to:
2. Reaguje werbalnie i
niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze
Umiejętności
receptywne (L+R)
rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
z podpowiedzią numeruje rodzaje pogody według kolejności
zgodnie z usłyszanym nagraniem (B);
z podpowiedzią dopasowuje ulubioną pogodę do
poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (B);
z pomocą dopasowuje zdania do ilustracji (B);
z pomocą dopasowuje wyrazy do obrazka (B);
z podpowiedzią uzupełnia zdania nazwą właściwej pory roku,
z dwóch podanych, zgodnie z ilustracją (B);
rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A);
potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w
historyjkach (A);
samodzielnie numeruje rodzaje pogody według kolejności
zgodnie z usłyszanym nagraniem (B);
bez podpowiedzi dopasowuje ulubioną pogodę do
poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (B);
bardzo ładnie dopasowuje zdania do ilustracji (B);
samodzielnie dopasowuje wyrazy do obrazka (B);
bez podpowiedzi uzupełnia zdania nazwą właściwej pory
roku, z dwóch podanych, zgodnie z ilustracją (B);
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
z podpowiedzią dopasowuje do obrazków wyrażenia typu: a
red T-shirt (B)
samodzielnie dopasowuje do obrazków wyrażenia typu: a
red T-shirt (B)
słuchu:
b) rozpoznaje zwroty stosowane
na co dzień i potrafi się nimi
posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich
opowiadań i baśni
przedstawianych także za
pomocą obrazów, gestów,
d) rozumie sens prostych
dialogów w historyjkach
obrazkowych.
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy
i proste zdania,
5. Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotów, śpiewa
piosenki; nazywa obiekty z
otoczenia i opisuje je; bierze
udział w miniprzedstawieniach;
6. Przepisuje wyrazy i zdania,
7. W nauce języka obcego
nowożytnego potrafi korzystać
ze słowników obrazkowych,
książeczek, środków
multimedialnych,
8. Współpracuje z rówieśnikami
trakcie nauki.
Umiejętności
produktywne
(S+W)
z podpowiedzią podpisuje obrazki przedstawiające ubrania
(A);
koloruje obrazki zgodnie z legendą (B);
zgodnie z ilustracją, z podpowiedzią uzupełnia zdania
odpowiednią nazwą pory roku oraz rodzaju pogody (B);
z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną wraz z
opisem prezentującą to, w co jest ubrany (C);
śpiewa w grupie poznane piosenki pt.: Clothes, Weather,
Summer Holiday!
samodzielnie podpisuje obrazki przedstawiające ubrania
(A);
estetycznie koloruje obrazki zgodnie z legendą (B);
zgodnie z ilustracją, uzupełnia zdania odpowiednią nazwą
pory roku oraz rodzaju pogody (B);
samodzielnie przygotowuje estetyczną pracę plastyczną
wraz z opisem prezentującą to, w co jest ubrany (C);
samodzielnie śpiewa poznane piosenki pt.: Clothes,
Weather, Summer Holiday!
Elementy innych
umiejętności
Edukacja muzyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki;
– osiągnięcia po klasie 3: 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki.
Edukacja plastyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie;
2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych;
– osiągnięcia po klasie 3: 2.a) podejmuje działalność twórczą;
2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych.
Edukacja społeczna – osiągnięcia po klasie 1:
2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do
innych;
– osiągnięcia po klasie 3: 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe).
Edukacja przyrodnicza: Clean Air Day Every Day (My Green Passport, str. 92) – osiągnięcia po klasie 1:
1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wyrzucanie odpadów; chroni przyrodę: nie śmieci;
2.b) ubiera się odpowiednio do pogody;
2.c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
– osiągnięcia po klasie 3: 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie zniszczenia powoduje człowiek.
Edukacja matematyczna – osiągnięcia po klasie 1:
1.b) numeruje obiekty.
Zajęcia techniczne – osiągnięcia po klasie 1:
2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku;
– osiągnięcia po klasie 3: 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
UMIEJĘTNOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE REALIZACJA WYMAGAŃ
SZCZEGÓŁOWYCH NPP
(OSIĄGNIĘCIA:
PO KL. 1 + PO KL. 3)
POZIOM PODSTAWOWY
UCZEŃ:
POZIOM PONADPODSTAWOWY
UCZEŃ:
Wychowanie fizyczne – osiągnięcia po klasie 1:
1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną;
3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce;
– osiągnięcia po klasie 3: 3.c) bierze udział w zabawach;
4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce);
4.e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych.
Interkulturowość Our World – pogoda typowa dla miast z różnych krajów świata;
Storytime – historyjka z Grecji pt. The North Wind and the Sun
Interdyscypli-
narność (CLIL)
Time for CLIL: Art – kropki czy paski;
My Green Passport – zdrowy tryb życia
Posługiwanie się
TIK
wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowej pogody dla miejscowości, w której mieszkamy;
samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-eBooku
Rozwijanie
samodzielności
samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 6 (Pupil’s Book) oraz My Progress 6 (Activity Book);
dokonanie samooceny
Projekt przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem prezentującej to, w co uczeń jest ubrany;
przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowej pogody w miejscowości, w której mieszkamy
WYMAGANIA NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ DLA KL. II
Podręcznik „SMILEYS 2”
Ocenę wyróżniającą otrzymuje uczeń, który:
Spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem
angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania bezbłędnie, wykorzystuje wiadomości dodatkowe z języka angielskiego znacznie
wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
Opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 1-3 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2
Z łatwością rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, płynnie posługuje się strukturami gramatycznymi oraz słownictwem w
zakresie określonym przez program nauczania
Jest obowiązkowy i systematyczny
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 1-3 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom
podstawowy
Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, stara się zrozumieć i wykonywać polecenia nauczyciela,
Jest obowiązkowy
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 1-3, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako
poziom dostateczny
Wykazuje brak systematyczności oraz niewystarczające chęci podnoszenia swoich umiejętności, wymaga asysty nauczyciela podczas budowania
zdań
Czasem rozumie pojedyncze struktury i słowa w tekście mówionym i słyszanym
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
W minimalnym stopniu opanował wymagania podstawowe zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 od rozdziału 1-3
Sporadycznie rozumie sens pojedynczych słów w języku angielskim, rzadko reaguje na nie oraz na polecenia nauczyciela, wymaga podpowiedzi i
znacznej asysty nauczyciela
Wykazuje brak systematyczności oraz respektowania właściwego podejścia do przedmiotu
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowy od rozdziału 1-3
nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z
nauczycielem.
WYMAGANIA NA OCENĘ ROCZNĄ DLA KL. II
Podręcznik „SMILEYS 2”
Ocenę wyróżniającą otrzymuje uczeń, który:
Spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem
angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania bezbłędnie, wykorzystuje wiadomości dodatkowe z języka angielskiego znacznie
wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
Opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 1-6 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2
Z łatwością rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, płynnie posługuje się strukturami gramatycznymi oraz słownictwem w
zakresie określonym przez program nauczania
Jest obowiązkowy i systematyczny
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 1-6 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom
podstawowy
Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, stara się zrozumieć i wykonywać polecenia nauczyciela,
Jest obowiązkowy
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 1-6, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako
poziom dostateczny
Wykazuje brak systematyczności oraz niewystarczające chęci podnoszenia swoich umiejętności, wymaga asysty nauczyciela podczas budowania
zdań
Czasem rozumie pojedyncze struktury i słowa w tekście mówionym i słyszanym
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
W minimalnym stopniu opanował wymagania podstawowe zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 od rozdziału 1-6
Sporadycznie rozumie sens pojedynczych słów w języku angielskim, rzadko reaguje na nie oraz na polecenia nauczyciela, wymaga podpowiedzi i
znacznej asysty nauczyciela
Wykazuje brak systematyczności oraz respektowania właściwego podejścia do przedmiotu
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowy od rozdziału 1-6
nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z
nauczycielem.
Top Related