239

ÍndiceHistória

Das matérias-primas aos produtosCapítulo 1 – .........................................................242

Lugares de trabalhoCapítulo 2 – ............................................................................... 253

Setores da economiaCapítulo 3 – ............................................................................. 268

Trabalho informal na históriaCapítulo 4 – ...................................................................273

240

ApresentaçãoHistória

241

Olá! Bem-vindo às aulas de história.

Você terá informações sobre como as pessoas trabalham, o que elas produzem, de onde vêm as coisas de que precisamos e quais são os lugares do trabalho.

Você irá descobrir as respostas para as seguintes perguntas:

Será que o trabalho no campo é semelhante ao trabalho realizado na •cidade?

As profissões ainda são as mesmas? Elas se modificaram com o tempo? •Quais são as que deixaram de existir? Surgiram novas profissões?

Será que as pessoas, em todas as épocas, se relacionaram com a •natureza da mesma maneira como nós nos relacionamos hoje?

Como foi a passagem do trabalho artesanal para o trabalho industrial?•

Será que os trabalhadores sempre tiveram seus direitos reconhecidos?•

Para descobrir tudo isso, será necessário consultar documentos e pesquisar outras fontes de informações, como fotografias, livros, músicas e filmes.

No fim do ano, você já conhecerá um pouco mais sobre como o trabalho é importante para a cons-trução do espaço e para a transformação do mundo. Além disso, terá noções sobre o valor do trabalho e das diferentes formas de exercê-lo.

Este conteúdo também foi desenvolvido esperando que você aprenda a estu-dar e a gostar de história.

242

Das matérias-primas aos produtos

História 1Cap

ítulo

Para começar: De onde vêm as coisas de que precisamos?

Com o professor, acompanhe a leitura do texto Canção do sal, de Milton Nascimento.

Participe da discussão que será realizada com toda a classe.Responda às questões a seguir:

Explique o significado dos versos que você acabou de ler com o seu 1. professor.

Nessa letra, Milton Nascimento fala do trabalho como fonte de dignidade

Neste capítulo, você vai aprender de onde vêm e comosão produzidas as coisas de que precisamos.

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Figura 1. Milton Nascimento em um concerto ao ar livre na Cidade do México, em 2000. Desde menino, o cantor se interessou por música.

para a vida do trabalhador.

Faça uma ilustração para a can-2. ção de Milton Nascimento.

243

244

Para continuar: Das matérias-primas aos produtos

Em uma comunidade indígena:

Cena 1. Coleta Cena 2. Transporte Cena 3. Consumo

Observe as três cenas e escreva uma história sobre elas.

245

Observe as quatro cenas e escreva uma história sobre elas.

Cena 6. Comércio Cena 7. Consumo

Cena 4. Produção (plantação e colheita) Cena 5. Transporte

Em uma sociedade moderna:

246

Observe as ilustrações a seguir. Depois, responda às questões.

O que foi utilizado para a fabricação da canoa?1.

O que a vovó utilizou para fazer o agasalho do neto?2.

Qual foi a matéria-prima utilizada para a fabricação dos novelos de lã?3.

247

Para continuar: É feito do quê?Vamos investigar o nosso material escolar e descobrir do que

ele é feito?

Material escolar É feito(a) de:

Lápis preto

Caderno

Livro

Régua

Caneta

Lápis de cor

Borracha

Para continuar: Foi sempre assim? Para continuar: Foi sempre assim?

A história de dona Luzia

Figura 2. Família de imigrantes italianos na Hospedaria do Imigrante em São Paulo, 1890.

WIK

IME

DIA

“Meu nome é Luzia Espagnol. Ape-sar do nome, eu sou italiana. Nasci em Nápoles e ainda criança vim para

o Brasil com os meus pais. Assim que chegamos fomos viver na fazen-da Dumont, que ficava bem perto de Ribeirão Preto. Meus pais trabalha-vam na lavoura do café.

WIK

IME

DIA

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WM

AN

Figura 3. Imigrantes italianos em fazenda de café (SP).

248

Com dezessete anos eu me casei com Domenico Fabiani. Ele também era italiano, da cidade de Rovigo. Tive-mos seis filhos. Quatro meninos e duas meninas. A menina mais nova nasceu em 1916. O caçula nasceu em 1919.

Nós não ficamos muito tempo tra-balhando no café. Domenico tinha umas economias e nós compramos um sítio em Sertãozinho, uma peque-na cidade próxima à fazenda onde nós havíamos crescido.

No sítio havia mangueiras, um li-moeiro e uma jabuticabeira. Fruta en-graçada, a jabuticaba. Acho que só existe no Brasil.

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DU

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Figura 4. Jabuticabeira

Plantávamos verduras, legumes, bata-tas, feijão e, naturalmente, café.

Havia uma pequena criação de galinhas que nos fornecia ovos e co-mida para os dias de festas. Criáva-mos porcos e eu fazia linguiças que ficavam penduradas defumando em cima do fogão a lenha. Preparava o presunto com sal grosso como me ensinara meu pai. O difícil era conse-guir o sal.

Com o sangue fazia chouriço, a gordura era derretida e usada para cozinhar. O lombo, depois de corta-do em pedaços, temperado e cozi-do no fogão a lenha, era guardado em latas cheias de banha. Assim, tínhamos comida por muitos dias.

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Figura 5. Criação de porcos

O café depois de colhido ficava se-cando no terreiro em frente à porta da cozinha. Depois, era torrado no forno de barro e moído em pequenas quan-tidades para o uso diário. As meninas adoravam moer o café. Perfumava a casa toda.

Plantávamos milho que virava fubá no pequeno moinho. Com ele preparávamos as broas para o café da manhã. Pão branco a gente só comia quando Domenico trazia al-guma farinha de trigo da cidade.

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Figura 6. Plantação de milho

249

Aos sábados pela manhã meus filhos mais velhos enchiam a carroça com verduras, legumes, batatas e ovos para vender na cidade. Com o dinheiro compravam aquilo que nós não conseguíamos produzir: farinha de trigo, açúcar, sal, óleo, fósforos, tecidos e querosene para o lampião. Sabão a gente fazia no sítio e também vendia.

Minha filha mais velha costurava as roupas para toda a família. A mais nova cuidava da arrumação, mas ela gostava mesmo era de ler e bordar.

Às vezes passava um mascate e ele vendia um par de brincos para a filha mais velha, um xale para a mais nova. Uns panos mais finos para a camisa dos meninos.”

FABIANO, M. J. C. Memória. Adaptado de texto escrito como parte das atividades do curso “O avesso da escrita”, da professora Gláucia Luiz. Jundiaí: Associação Capital Cultural, 2005/2006.

VocabulárioMascate: Vendedor ambulante que percorre as ruas e estradas a oferecer ob-jetos manufaturados como tecidos, tapetes, roupas, panelas, bijuterias etc.

As lembranças e os depoimentos nos ajudam a conhecer costumes antigos e a perceber as mudanças que ocorreram.

Com a história de dona Luzia Espagnol, você aprendeu muitas coisas a respeito da vida nas primeiras décadas do século passado. O que foi que você aprendeu?

O fogão de dona Luzia era a lenha. Como é o fogão da sua casa?1.

O que a família de dona Luzia comia no café da manhã?2.

De onde vinham esses produtos?3.

Qual era o prato principal nos domingos e nos dias de festas? Como 4. você chegou a essa conclusão?

Por que eles quase não comiam pão branco?5.

250

Na casa de dona Luzia tinha luz elétrica? Como você descobriu isso?6.

Dentre os produtos adquiridos pela família Espagnol estão os fósfo-7. ros. Por que os fósforos eram necessários?

Para casaProcure em revistas e jornais, ou em embalagens de pro-1.

dutos variados, fotos ou desenhos que representem diferentes produtos.

Por exemplo: calçados de couro, leite, presunto, salsicha e tecidos de •seda usam matérias-primas de origem animal.Móveis de madeira, papel, tecidos de algodão, sucos de frutas e farinhas •usam matérias-primas de origem vegetal.Plásticos, tecidos sintéticos, talheres, ferramentas e combustíveis se ori-•ginam de matérias-primas minerais.Depois de classificados os produtos, cole os recortes em folhas de papel •pardo e leve-os para a escola. Os cartazes ficarão expostos no mural da sala de aula.

Pinte de 2. vermelho os quadrados correspondentes às imagens que re-presentam o que era utilizado no tempo de dona Luzia Espagnol. A seguir, pinte de azul os quadrados correspondentes às imagens que mostram ob-jetos que são mais utilizados nos dias de hoje. Escreva o nome dos objetos nos espaços.

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Figura 7 Figura 8

251

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Figura 9 Figura 10

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Figura 11

Figura 12

Figura 13

Figura 14

252

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Figura 15

Figura 16

Figura 17

Figura 18

Para finalizar

Escreva, na coluna da direita, o que você aprendeu neste capítulo.

Conteúdo O que você aprendeu

De onde vêm e como são produzidas as coisas de que nós precisamos

253

Lugares de trabalhoHistória 2C

apítu

lo

Para começar: A cidade e o campo

Observe as imagens e escreva o nome de cada uma das atividades que estão representadas. Depois, assinale com um X a alternativa que indica o local em que elas são realizadas.

Neste capítulo, você irá aprender sobre os diferentes luga-res de trabalho e suas transformações ao longo do tempo.

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Campo

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Campo

Figura 1

Figura 2 Figura 3

254

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Analise as imagens e indique se elas representam a produção de hoje ou a produção do passado. Para tanto, e, com base em cada uma delas, escreva sobre os dias de hoje ou sobre os dias do passado.

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M

Figura 4 Figura 5

Figura 6 Figura 7

255

Agora, escreva um texto explicando por que você classificou as imagens dessa maneira.

Para continuar: O trabalho no campo

A agricultura e a pecuáriaA agricultura faz parte da vida humana há muito tempo. Acre-

dita-se que as práticas agrícolas começaram cerca de 10.000 anos atrás. É muito tempo, não é mesmo? O início da agricultura foi muito importante para a sobrevivência humana, pois permitiu que a população aumentas-se e provocou transformações muito grandes no seu modo de vida. Com a agricultura, o ser humano foi, aos poucos, deixando de ser nômade e tornou-se sedentário. Mais ou menos na mesma época, ele começou a domesticar os animais.

256

Durante muito tempo, predominou a agricultura de subsistência, isto é, produzia-se o que seria consumido pelo próprio grupo.

Com o desenvolvimento comercial, o aparecimento das indústrias e o crescimento das cidades, surgiu a agricultura comercial, ou seja, a agri-cultura voltada para o abastecimento das indústrias e dos mercados.

VocabulárioNômade: Diz-se de pessoa, tribo, grupo ou povo sem habitação fixa, que muda constantemente de lugar, em geral, em busca de novos campos de pastagem para o seu gado. O nômade não pratica agricultura.Sedentário: Pessoa, grupo ou povo que tem habitação fixa.

O texto afirma que, com a agricultura, o homem deixou de ser nômade e 1. tornou-se sedentário. Por que isso aconteceu?

De acordo com o texto, por que a agricultura possibilitou essa sobrevi-2. vência?

257H257

Desenhe os homens e as mulheres na época em que eles desenvolve-3. ram a agricultura e os utensílios que criaram nessa época.

258

Para continuar: A agricultura no BrasilQuando os europeus chegaram ao Brasil, os indígenas já conhe-

ciam algumas plantas, como a mandioca, o amendoim e o milho, e praticavam uma agricultura bastante rudimentar. Em geral, a agri-cultura era praticada pelas mulheres. O produto mais importante

era a mandioca. Depois da colheita, as mulheres faziam a farinha e, com ela, o beiju.

DE

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Figura 8. Família de um chefe camacã preparando-se para uma festa. Observe, ao fundo, as mulheres preparando farinha de mandioca.

A introdução da agricultura comercial no BrasilDepois da sua chegada, os portugueses exploraram o que havia natural-

mente nas terras recém-conquistadas, como a árvore de pau-brasil. Para isso, contaram com o auxílio da mão de obra indígena.

Mais tarde, iniciaram a plantação de cana-de-açúcar, com a produção e exportação de açúcar. Essa produção, em larga escala, levou à utilização de um outro tipo de trabalho: o trabalho escravo.

Os europeus trouxeram a agricultura comercial ao Brasil. Isso quer dizer que eles começaram a plantar em grandes quantidades para ven-

259

der na Europa. O primeiro produ-to a ser produzido no Brasil pelos portugueses foi a cana-de-açúcar. Na mesma época, eles introduzi-ram o gado bovino para ser utiliza-do como meio de transporte e força motriz nos engenhos. Assim, come-çou a criação de bois no Brasil.

DE

BR

ET

Figura 9. Carro de boi: os animais são a força motriz para movimentar as carroças.

Para produzir em grandes quan-tidades numa época em que ainda não existiam máquinas agrícolas, era necessário utilizar uma grande quan-tidade de trabalhadores. Os euro-peus resolveram esse problema com o trabalho escravo. Primeiro, eles es-cravizaram o indígena e, em seguida, trouxeram escravos da África.

DE

BR

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Figura 10. Venda de escravos na cidade do Rio de Janeiro

Os canaviais sempre foram plan-tados em grandes extensões de ter-ra. Ainda hoje, é assim em todos os estados brasileiros. Quem percorre o interior do Brasil, depara-se com a paisagem verde da cana. Atualmen-te, os trabalhadores dos canaviais são chamados de boias-frias.

Boias-frias são trabalhadores rurais que recebem por dia, por produção, ou trabalham por tempo-rada.

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Figura 11. Trabalhadores boias-frias almo-çam no meio do canavial, na região de Ser-tãozinho, em São Paulo.

O nome boia-fria vem da palavra “boia” que designa comida. “Fria” porque esses trabalhadores saem de casa e vão para o canavial de manhã, muito cedo. Quando chega a hora de comer, o almoço que eles levam já está frio.

O Brasil foi sempre um grande produtor e um grande exportador de produtos agrícolas.

Outros produtos agrícolas, como o café, foram produzidos e exportados pelo Brasil ao longo de sua história.

260

CO

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Figura 12. Na época do trabalho escravo, o café tornou-se um importante produto de exportação.

Atualmente, o Brasil é um grande exportador de soja.

WIK

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DIA

Figura 13. Variedades de grão de soja

Leia os textos anteriores e responda:

Quando os portugueses chegaram ao Brasil, os indígenas já praticavam 1. a agricultura. Na sociedade indígena, quem era responsável pelo plantio? Qual era o principal cultivo realizado?

Que produto começou a ser plantado depois da chegada dos portugue-2. ses? Qual era o tipo de trabalho utilizado?

Ainda existem plantações de cana-de-açúcar no Brasil? Como são cha-3. mados os que trabalham no corte da cana? Por quê?

261

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Figura 14. Construção de usina hidroelétrica

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Figura 15. Indústria siderúrgica

Para continuar: O trabalho na cidadeA indústria

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Figura 16. Construção de navio

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Figura 17. Televisores

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Figura 18. Plataforma marítima de extração de petróleo

262

Afinal, o que é produção industrial?A atividade industrial reúne todos os trabalhadores e as máquinas neces-

sárias à produção num único espaço, que é o espaço da fábrica.Nem sempre foi assim. Durante muitos e muitos séculos, a produção

foi artesanal, como a canoa construída pelo nosso indígena. A produção artesanal não utiliza máquinas. Ela utiliza ferramentas e produz em pe-quena escala para atender às necessidades de grupos pequenos, como é o caso das tribos indígenas.

Quais são as diferenças entre as ferramentas e as máquinas? Observe as imagens a seguir:

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CO

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Figura 19. Ferramenta

WIK

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DIA

Figura 20. Ferramenta

Figura 21. Máquina Figura 22. Máquina

263

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Figura 23. Ferramenta Figura 24. Máquina

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Você descobriu quais são as diferenças entre as ferramentas e as máquinas?As ferramentas podem ser consideradas uma extensão do corpo huma-

no. É a energia humana que a impulsiona.A máquina utiliza outras fontes de energia, como a energia elétrica, por

exemplo.

Comércio, transporte e outros serviçosVocê percebeu que a agricultura e a pecuária são atividades que se

desenvolvem no espaço rural. Já ficou sabendo que a indústria, com exceção das grandes indústrias extrativas, desenvolve-se no espaço urbano. Além da atividade industrial, que outras atividades são realizadas no espaço urbano? Lembre-se de que o espaço urbano é o espaço da cidade.

A que conclusão você chega? O comércio, a educação, a saúde, o lazer e os transportes são atividades econômicas urbanas que prestam serviços à população. O médico, por exemplo, é alguém que presta ser-viços que são essenciais.

264

Escreva, depois de cada uma das frases, se ela se refere a uma ativi-dade agrícola, pecuarista, industrial, comercial, de transportes, saúde, educação ou lazer.

Meu pai trabalha como motorista de ônibus urbano. Ele faz a linha 55.1.

Meu avô vive no campo. Ele planta uvas de mesa lá na cidade de 2. Jundiaí.

Nosso município tem a maior produção de cogumelos do país.3.

Minha tia, irmã da minha mãe, é professora.4.

Meu irmão mais velho é soldador. Ele trabalha numa metalúrgica.5.

Quando eu crescer, quero aprender a pilotar navios.6.

Ontem, Maria estava se sentindo mal. Foi levada ao hospital.7.

Adoro ir ao cinema.8.

No município em que moro, existe9. muita criação de gado leiteiro.

Minha irmã do meio é balconista em uma loja do centro da cidade.10.

265

Para casa

Procure, em jornais e revistas, figuras que mostrem a agricultura 1. brasileira de hoje ou de épocas passadas. Essas imagens serão

utilizadas para a confecção de cartazes que ficarão expostos no mural.

Descubra se há (ou houve) atividade agrícola ou pecuária significativa na 2. zona rural do município em que você mora.

Escreva tudo o que você conseguiu descobrir sobre a agricultura e a pecuária do seu município.

266

Procure descobrir se há indústrias na cidade em que você vive. Se exis-3. tirem, que indústrias são essas?

Elas são grandes ou pequenas?•Empregam muitos trabalhadores?•O que elas produzem?•Há quanto tempo elas estão instaladas na cidade?•Alguém que você conhece trabalha numa indústria? Que indústria é •essa?

Agora, escreva um relatório com as informações que você descobriu.

Identifique o local de trabalho de cada uma das atividades listadas abaixo 4. escrevendo a palavra campo ou a palavra cidade diante de cada uma delas:

Produção canavieira • Plantação de soja• Administração municipal• Indústria automobilística• Criação de ovelhas• Produção de tecidos de lã• Padaria• Açougue• Igreja• Cartório• Criação de gado bovino• Supermercado• Médico e dentista• Escolas de Ensino Médio• Cinema e teatro• Oficina mecânica• Cultiv• o de arroz e de feijão

267

Para finalizarDescreva, na coluna da direita, o que você aprendeu neste capítulo.

Conteúdo O que você aprendeu

Os diferentes lugares do trabalho e suas transformações ao longo do tempo

268

Setores da economiaHistória 3C

apítu

loPara começar: Os setores da economia

Setor primário

É a atividade produtiva vinculada à agricultura, à pecuária e ao extra-tivismo vegetal, animal e mineral. Produz matérias-primas para o abaste-cimento das indústrias e alimentos para os centros urbanos.

Neste capítulo, você vai aprender a identificar os setores da economia.

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Figura 1. Plantação de uva (viticultura)

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Figura 2. Criação de gado em fazendas mo-dernas

269

Setor secundárioÉ representado pela indústria, responsável pela produção de máquinas e

equipamentos, produção de bens de consumo, construção civil e geração de energia.

MA

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A/A

FP

Figura 3. Indústria de suco de frutas

O secundário é o setor da econo-mia que transforma as matérias-pri-mas (produzidas pelo setor primário) em produtos industrializados (roupas, máquinas, automóveis, alimentos in-dustrializados, eletrônicos, casas).

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FP

Figura 4. Produção de forno micro-ondas

Setor terciário

É o setor ligado à prestação de serviços. Inclui o comércio, a educação, a saúde, as telecomunicações, os serviços de informática, o transporte, os serviços de limpeza, os serviços de alimentação, o turismo, os serviços ban-cários e administrativos. O setor terciário é responsável pelo atendimento direto à população.

270

Quanto mais rica é uma região, maior é a presença de atividades do setor terciário. Atualmente, é o setor da economia que mais cresce.

Para continuar

Preencha o quadro de acordo com as orientações do professor.

Quadro de profissões

Setor primário Setor secundário Setor terciário

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Figura 5. Metrô Figura 6. Operadores de telemarketing

Para continuar

Preencha o quadro de acordo com as orientações do professor.

271

Explique a que corresponde cada um dos setores da economia:1.

O setor primário corresponde a:a)

O setor secundário corresponde a:b)

O setor terciário corresponde a:c)

Identifique o setor a que corresponde cada uma das atividades econô-2. micas a seguir, escrevendo P para setor primário, S para setor secundário e T para setor terciário.

Motorista de ônibus ( )

Soldador ( )

Cortador de cana ( )

Jardineiro ( )

Torneiro mecânico ( )

Agricultor ( )

Professor ( )

272

Para finalizar

Para casaProcure, em jornais, revistas e material de propaganda, ima-

gens de atividades econômicas. Classifique-as de acordo com o setor a que elas pertencem e cole todas numa folha de carto-

lina de qualquer cor. O título do cartaz será “Setores econômicos”. A legenda de cada ilustração identificará o setor econômico ao qual ela está ligada.

O que você aprendeu neste capítulo?Com suas palavras, escreva sobre isso nas linhas a seguir.

273

Trabalho informal na história

História 4Cap

ítulo

Para começar: Trabalho informal

Neste capítulo, você irá estudar o trabalho informal e o trabalho formal.

A história de PaulinhoMeu nome é Paulinho. Quer dizer, meu nome é Paulo, mas, como esse é

também o nome do meu pai, todos me chamam de Paulinho. Eu tenho 9 anos e curso o 4º ano do Ensino Fundamental na escola municipal de educação básica do meu bairro.

Eu gosto muito de ir à escola, encontrar meus colegas e acho a merenda muito bem preparada. Dona Zuleide, a merendeira, é tudo de bom.

O melhor dia da semana é terça-feira, que é o dia da aula dupla de educa-ção física.

O pior dia da semana é a quinta-feira porque, nesse dia, minha mãe viaja a São Paulo para fazer compras e só volta no dia seguinte. Ela agora virou autônoma.

O negócio é o seguinte: minha mãe perdeu o emprego já faz quase um ano. A situação ficou difícil. Sem carteira assinada, não tem férias, descanso sema-nal remunerado, 13º salário e nem fundo de garantia. Na verdade, não tem nem salário, não é mesmo? Daí, uma amiga da minha mãe a convidou para trabalhar com ela vendendo roupas: as duas vão a São Paulo, lá no Bom Retiro, no Brás, e voltam carregadas de roupas e bijuterias. “Acessórios”, diz a minha mãe. Elas vendem tudo e têm de voltar e comprar mais toda semana. Toda quinta-feira. E daí fico eu, todo preocupado. Falam que em São Paulo tem muito assaltante.

Responda:

Quem é o Paulinho? Por que ele é chamado dessa maneira?1.

274

O Paulinho estuda? Onde ele estuda? Que ano ele está cursando?2.

Ele gosta de ir à escola? Por quê?3.

Você gosta de ir à escola? Explique por quê.4.

Paulinho afirma que o melhor dia da semana, para ele, é a terça-feira. 5. Por que ele acha isso?

275

Paulinho disse que, depois que a mãe perdeu o emprego, ela ficou “sem 6. carteira assinada”. Explique o que isso significa.

Paulinho afirma também: “Ela agora virou autônoma”. O que isso significa?7.

De acordo com o texto de Paulinho, a carteira assinada garante um con-8. junto de direitos. Que direitos são esses?

Para continuar: Foi sempre assim?O trabalho informal é um tipo de atividade que está desvin-

culada da empresa, ou seja, o trabalhador não está ligado a ela por meio de documentação legalizada. O trabalho informal também não garante nenhum dos benefícios da formalidade:

férias, 13º salário, fundo de garantia, entre outros.

276

O trabalho informal cresceu muito desde a década de 1990. Isso aconteceu por diferentes razões: a crise econômica que gerou desemprego, a exigência por parte das empresas de melhor qualificação profissional, a mecanização que atingiu de maneira muito forte alguns setores.

Para enfrentar o desemprego, muitos se transformam em camelôs, outros em sacoleiros (como a mãe do Paulinho) ou acabam fazendo pequenos ser-viços e reparos domésticos.

Boa parte da informalidade acaba ocorrendo no setor da prestação de serviços.

Para continuar: Trabalho formal na históriaO trabalho formal não é tão antigo quanto parece.Foi apenas com o início da produção industrial e com a organiza-

ção dos trabalhadores que o trabalho começou a ser regulamentado com a definição das tarefas, do pagamento do salário, o estabelecimento de jorna-das diárias de trabalho e o descanso semanal remunerado.

Apenas no século XX (de 1901 até 2000), foi instituído o contrato de traba-lho que estabelecia os direitos e os deveres dos patrões e dos empregados. No Brasil, esses direitos e deveres são garantidos pela legislação chamada CLT – Consolidação das Leis Trabalhistas.

Para casaConverse com os adultos sobre o trabalho informal e per-1.

gunte se alguém dentre eles já trabalhou ou trabalha dessa maneira, ou se todos estão formalmente empregados comregistro em carteira e todos os direitos garantidos.

Preencha o quadro:

Quantidade de pessoas entrevistadas.

Quantidade de pessoas entrevistadas que têm trabalho formal.

Quantidade de pessoas entrevistadas que têm trabalho informal.

277

Complete o quadro a seguir, estabelecendo as características do traba-2. lho formal e do trabalho informal.

Trabalho formal Trabalho informal

278

Para finalizar

O que você aprendeu neste capítulo?Com suas palavras, escreva sobre isso nas linhas a seguir.

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É hora de sistematizar o que você aprendeu

Marque com um X o que você aprendeu neste caderno

Capítulo 1 – Das matérias-primas aos produtosOrigem das matérias-primas.Outros lugares, outras pessoas, outras rotinas.

Capítulo 2 – Lugares de trabalhoO trabalho no campo. A agricultura e a pecuária.A agricultura no Brasil.A agricultura comercial no Brasil: do trabalho escravo aos boias-frias.O trabalho na cidade.A indústria.O que é a produção industrial?Comércio, transporte e outros serviços.

Capítulo 3 – Setores da economiaSetor primário.Setor secundário.Setor terciário.

Capítulo 4 – Trabalho informal na históriaTrabalho informal. Foi sempre assim?

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Anotações