Formación del Profesorado Universitario

Una Actividad Permanente en la Institución Educativa

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIAFacultad de Estomatología Roberto Beltrán

¿Qué es lo primero a tener en cuenta cuando se forma una Facultad de Odontología?

CurrículoCurrículo

EdificioEdificio

AlumnosAlumnosProfesoresProfesoresProfesoresProfesores

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

Profesores jóvenes que estuvieran en los primero años de su carrera docente en las Universidades Nacionales Mayor de San Marcos y San Luis Gonzaga de Ica

Los Fundadores

De izquierda a derecha: David Loza, Hernán Villena, Wilson Delgado, Guillermo Zárate, Roberto Beltrán, Juan Palacios, Juan Bernal, Ramón Castillo

El grupo fundador fue conformado por invitación

El siguiente paso fue reclutar a los futuros docentes entre los recién graduados en San Marcos y San Luis Gonzaga (Pre Docentes)

Comenzaron entrenamiento para ser docentes: Participación en el internado estomatológico en el hospital universitario y la revisión de cursos básicos en las Facultades de Ciencias y Filosofía y Medicina

Los Pre Docentes

El Doctor Fernando Donayre fue uno de los primeros pre docentes. Profesor de Periodoncia y Decano de la Facultad

Programa de BecasConexión-Norte Sur

Se preparó un programa de becas para los pre-docentes con apoyo de la Fundación W. K. Kellogg (EEUU)

Docentes con dominio del Inglés fueron enviados a universidades de EEUU en areas de operatoria dental, odontopediatría y ortodoncia

Docentes con poco dominio del Inglés fueron enviados a Universidades de Chile en areas de cirugía bucal, radiología oral y periodoncia

ParticipaciónLos jóvenes pre docentes fueron invitados a participar en las tareas de planificación curricular al lado de los ocho profesores fundadoresLos jóvenes pre docentes aportaban la experiencia de su reciente formación y al participar en la planificación se preparaban para actuar con el mismo compromiso a la hora de actuar en la docenciaLa cooperación fundadores-pre docentes creó un clima favorable en las relaciones personales y la formación de lazos de camaraderíaLa mayoría del profesorado ejerció cargos administrativos a nivel de Facultad y Universitario además de mantener práctica privada

Captación de Pre-Docentes

La tendencia es escoger a los mejores alumnos de la facultadEs importante reclutar docentes de diferentes facultades para evitar la endogamiaIdeal: buscar los mejores candidatos con variada formación académica

ConcursosObligatoriedad en ciertos países de llenar vacantes académicas por concurso público Más común en universidades públicas En lo posible los candidatos deben ser reclutados e invitados a concursarCandidatos deben ser evaluados por jurado competente y contratados. Deben pasar por período de prueba que incluye plan de actividades y evaluaciónLa calidad personal es crítica en la futura actividad de docente. La calidad personal se constata a través de la interacción con otros docentes, alumnos y autoridades

Todo candidato a la docencia debe saber:

La actividad académica no es equivalente en ingreso económico a la prática privada, pero ofrece otros beneficios personales y profesionales tales como el ayudar a futuros colegas en su formación profesionalEl crecimiento dentro de la actividad académica depende del esfuerzo docente, disponibilidad para el trabajo de campo y publicación de investigaciones originalesHay que prepararse intelectual y emotivamente para el proceso de selección y evaluación docente

La Cátedra era el tipo de organización académica vigente hasta mediados del siglo XXLas cátedras no eran uniformes en sus niveles de dedicación a actividades docentes, investigadoras y de projección a la comunidadDirigida por un catedrático principal y compuesta jerarquicamente por profesores asociados, auxiliares y jefes de prácticaEl cargo de catedrático principal era vitalicioSe entraba a la cátedra por el nivel de jefe de prácticaGeneralmente no había incorporación de profesores en los niveles superiores.

Cátedras

Del modelo de Cátedra se pasó al modelo de Departamentos AcadémicosLos Departamentos Académicos pertenecían administrativamente a la Universidad y no a la FacultadLos Departamentos Académcios prestaban servicios a varias facultades. Por ejemplo, el Departamento de Ciencias Morfológicas prestaba cursos de Anatomia a las Facultades de Medicina y Estomatología. El modelo no tuvo éxito y prontamente se regresó al modelo de cátedras

Departamentos

Departamentos Facultad de Estomatología UPCHLos departamentos son cuatro: 1) Clínica Odontológica2) Medicina, Patología, Radiología y Cirugía Bucal 3) Odontología del Niño y el Adolescente y 4) Odontología SocialLos nuevos docentes se incorporan al departamento correspondiente que alberga a la disciplina elegidaEl departamento y la disciplina se encargan del entrenamiento del pre docente

Formación integralLa formación de un docente universitario va más allá del perfeccionamiento en una disciplina. Debe proveer oportunidades para continuar en el proceso de formación integral que es el ideal de la institución universitariaProponemos un modelo de pre-docencia de dos semestres de duración y consta de formación básica humanística, social y estética, tanto como científica

Este modelo requiere la conformación de una unidad académica permanente con su propio presupuesto encargada de planear, ejecutar y evaluar del programa de Pre Docencia

Es recomendable que los pre docentes reciban un estipendio por una dedicación mínima a medio tiempo

Formación PersonalizadaEs conveniente personalizar el programa de entrenamiento del docente para solucionar deficiencias en cada candidatoEl objetivo es complementar la educación recibida y reforzar la formación biomédica. Para ello se requerirá la colaboración de los distintos departamentos de la universidad e inclusive de otras universidades. Se trata de llevar al candidato a la docencia a un nivel académico y profesional que le permita responder a las exigencias académicas y obligaciones como pre docente

Pedagogía y Androgagía

Nuestra experiencia sugiere que se puede ser un buen docente sin entrenamiento pedagógico formal. Los más notables pensadores clásicos y contemporáneos y la mayoría de catedráticos universitarios, carecieron de cursos de pedagogía, y sin embargo formaron excelentes discípulos.Los conocimientos pedagógicos son útiles pero no imprescindibles en su formato tradicional porque son prescriptivos, inflexibles y no promueven la creatividad.Se debe evitar que el pre docente se vea presionado a renunciar a su propia reflexión y creatividad, a su libertad intelectual. Así como es natural que investigando se aprenda a investigar, también es natural que enseñando se aprenda a enseñar

Metodología Para la Educación de Niños y Adultos

Tiempo para la Reflexión y la Práctica

En forma alternativa, el pre docente puede seguir cursos formales de maestría y más adelante de doctorado. Sin embargo, es recomendable que estos cursos de alto nivel se inicien después de haber completado al menos un año en el programa de pre docencia, que debe incluir contacto clínico: Entre el término del pregrado y la formación superior debe haber un tiempo para la reflexión y la práctica. Salvo raras excepciones, es conveniente que el futuro docente tenga un contacto directo con la práctica clínica de la carrera elegida

Unidad Educativa para la Formación y Actualización

del Profesorado

El futuro desarrollo de las universidades depende de la calidad de su cuerpo docente.

La calidad del cuerpo docente depende de las exigencias de su carrera académica. Tales

exigencias deben tender a la universalidad de la formación humanista, científica, social,

estética y ética

Para más información:

Roberto J. Beltrán, Profesor fundador de la Facultad de

Estomatología yProfesor Emérito

Universidad Peruana Cayetano Heredia Robertobeltranneira@gmail.com

www.robertojbeltran.com