Presentacion general-formación-num-tqe

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NI UNO MENOS – TQE Estrategia de movilización social, acción pedagógica y comunicaciones

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NI UNO MENOS – TQE

Estrategia de movilización social, acción pedagógica y

comunicaciones

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES POR LA

EDUCACIÓN Y LA PERMANENCIA

Municipio: Fecha:

NI UNO MENOS – TQE

Propósito del programa de formación:Explorar experiencias, capacidades y

habilidades que nos permitan ser “emprendedores por la educación y la

permanencia” que movilizan a sus familias, sus comunidades y sus municipios en torno al

valor de la educación y la prevención de la deserción.

El árbol de la permanencia

"Si planificas para un año, siembra trigo.Si planificas para una década, planta

árboles.Si planificas para una vida, educa

personas" Kwan Tzu

Ideas y creencias

Trabajo en equipo

Técnicas - estrategias

Pactos - compromisos

Los módulos del programa

Módulo 1. Las raíces del árbol: Evocando los recuerdos escolares

Módulo 2. El tronco: La fuerza del emprendedor y su equipo

Módulo 3. Las ramas y las hojas Territorios, acciones colectivas y cambio

Módulo 4. Las flores y los frutosPlan de emprendimiento

Módulo 1Las Raíces del árbol: Evocando los

recuerdos escolares

Instalación y presentación del grupo

¿Qué es la estrategia TQE?

Todos tenemos una historia que contar

Compromiso personal

Trabajo por roles y equipo

Módulo 2El Tronco: la Fuerza del Emprendedor y su

Equipo

El valor del trabajo en equipo

El emprendimiento social por la educación y la permanencia

Situación de deserción en el municipio

Cartografía social

Socialización y compromiso por equipos

Módulo 3Las Ramas y las Hojas: Territorios,

Acciones Colectivas y Cambio

Caja de herramientas

Poner en práctica capacidades y habilidades propias

Orientaciones para la acción de comunicación en la estrategia

Orientaciones para la acción de inclusión en la estrategia

Compromiso por roles / matriz de comprensiones y decisiones

Módulo 4La flores y los frutos: Acciones

colectivas y transformación – Plan de Emprendimiento¿Qué es el Plan de emprendimiento municipal?

Revisión de la matriz de acciones MEN-IEU-TQE y complementación del Plan

En qué vamos a incidir

Evaluación de NUM -TQE

La siembra de la permanencia

Entrega de certificados

Módulo 1Agenda

1. Instalación y presentación del programa de formación20

min

2. ¿Quiénes somos? - Presentación de los participantes30

min

3. ¿Qué es la estrategia NUM – TQE? 20 min

5. Mi compromiso personal con la educación por siempre30

min

4. Todos tenemos una historia que contar90

min

6. Trabajo por roles y equipos20

min

Nuestras reglas de Juego

Cumplir estrictamente con el tiempo asignado

Formular preguntas precisas para aclarar los aportes o para puntualizarlos

Procurar aportar de una forma breve Aprender a escuchar Cada idea cuenta No ridiculizar a nadie Apagar o poner vibración los teléfonos

móviles

1. Las emprendedoras y los emprendedores comprenden que las raíces del árbol de la permanencia educativa son los recuerdos y las huellas que nos ha dejado la vida escolar, lo que aprendimos, los buenos maestros, los amigos y amigas.

Objetivos de la formación

2. Comprender lo importante qué es educarse y cómo la educación y la formación por siempre nos sirven para alcanzar mejor calidad de vida y ser mejores personas.

http://www.hablandodeciencia.com/articulos/2011/10/18/la-ciencia-y-la-educacion-ambiental/

3. Identificar cuáles son las ideas y creencias sociales negativas que impiden que niños, niñas y jóvenes permanezcan estudiando, y enseñar e informar acerca de la importancia de la permanencia educativa.

Objetivos de la formación

5. Las emprendedoras y los emprendedores cultivan y dan forma a los frutos del árbol de la permanencia educativa en cada municipio realizando con otros emprendedores el Plan de emprendimiento municipal por la educación y la permanencia.

4. Los emprendedores/as comprenden que la creatividad, el liderazgo, el trabajo en equipo y el emprendimiento son las habilidades más importantes que tenemos que desarrollar para poder implementar la estrategia municipal por la permanencia educativa.

Objetivos de la formación

EVOCANDO LOS RECUERDOS ESCOLARES

MÓDULO 1. LAS RAÍCES

Objetivos del módulo 1 Fomentar un espacio de

sensibilización, conocimiento e integración entre quienes participan del taller.

Conocer la estrategia NUM– TQE Evocar recuerdos, compartir

anécdotas e historias de la vida escolar para reconocer las huellas que ha dejado la educación en nuestras vidas.

Promover compromisos personales para el desarrollo de la estrategia Ni Uno Menos - Te quiero estudiando en el municipio.

I. PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES

II. LA ESTRATEGIANUM – TQE X SIEMPRE

Es el abandono total o parcial de los estudios por factores económicos, académicos, familiares, conflictos políticos y cuestiones personales.

El problema: Deserción escolar en nuestro país

Año escolar285 días

En Colombia desertan 1.264 estudiantes cada

día!!

Fuente: MEN 2011

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre0%

5%

10%

15%

20%

25%

Desertaron360.480

Estudiantes matriculados 2011 = 7.964.440

TRANSICIÓN PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA6,39% 30,35% 53,25% 10,01%

Fuente: MEN 2011

Desertan más

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Desertan menos

Fuente: ENDE. N = 3.542 el 7.7% de los estudiantes consultados

Las cinco razones principales

ESTUDIANTES

34%

33%

29%

28%

24%

Distancia

Falta de

plata Poco gusto

Bajo rendimient

oCambio de casa

Lo que nos convoca: la permanencia educativa

Los estudiantes deben realizar todos los cursos de manera continua

HASTA EL GRADO 11

Garantizar

Acceso

Permanencia

Estrategia Nacional por la Permanencia

Escolar

Estrategia Nacional por la Permanencia Escolar: NUM

NUM

Estrategia del MEN

Mejorar la importancia de la educación y promover comportamientos que favorezcan la permanencia escolar.

Que todos los niños, niñas y jóvenes asistan al colegio y

permanezcan hasta terminar el grado 11.

¿En qué consiste la estrategia NUM-TQE?

Movilización social

Comunicaciones Acción pedagógica

GestiónInclusión

26

ENFOQUE

Incidir en la transformación de

los comportamientos

colectivos negativos acerca

de la educación y la permanencia

PROPÓSITOS

Movilización social en favor de la permanencia

Formar emprendedores y emprendedoras

Promover la construcción de Alianzas ciudadanas municipales

por la educación y la permanencia

NI UNO MENOS - TQE

32 municipiosde 23 departamentos de Colombia

Actores:EstudiantesPadres / CuidadoresDocentesRectoresSecretarios de

EducaciónAlcaldes Inst. en general

¿Dónde está NUM - TQE?

III. TODOS TENEMOS UNA HISTORIA QUE

CONTAR

IV. MI COMPROMISO PERSONAL CON LA EDUCACIÓN POR

SIEMPRE

V. TRABAJO POR ROLES Y EQUIPO

¿Por qué trabajar en equipo?

Equipo

Un conjunto de individuos que se escucha, lideran

iniciativas y cooperan para

lograr un resultado colectivo

(MUNICIPAL)

Roles

Estudiantes - DocentesRectores – Funcionarios - Padres o cuidadores...

Cada uno comprende, interpreta, aporta y construye, desde sus

experiencias y desde sus posibilidades de acción

LA FUERZA DEL EMPRENDEDOR Y SU

EQUIPO

MÓDULO 2. EL TRONCO

Objetivo

Reconocer, en cada participante, las habilidades para el trabajo en equipo que realizan los emprendedores por la educación y la permanencia educativa.

VI. EL VALOR DEL TRABAJO EN EQUIPO

“Cruzando el río”

Trabajo en equipo: dinámica: “Cruzando el río”

Es lunes y salimos a la escuela de la vereda. Para llegar hay que atravesar el río. La noche anterior llovió y el río está crecido. Llegamos a la orilla y vemos que el puente está caído. A unos

niños les da miedo, a otros pereza, y no quieren ir ya a la escuela. Los padres y profesores, al ver la reacción, deciden echar mano y animarlos para que pasen a estudiar. Pero todos necesitan unirse y pensar en la mejor forma para hacerlo. Un padre de familia dice

que hay que poner piedras para pasar, pero no se pueden mover después de haber sido colocadas por la inestabilidad

de esta zona del río porque es peligroso. Una mamá dice que donde puso el pie, éste ya no puede retroceder. Un profesor

dice que cada piedra sólo se puede pisar una vez, pues no están muy resistentes. Los niños dicen que no quieren tocar el agua. Un coordinador dice que no es conveniente pisar una piedra y el río al mismo tiempo, es resbaloso. El rector dice que los estudiantes deben ser los primeros en pasar, con

ayuda de profesores, padres y secretario de educación.

Trabajo en equipo: dinámica: “Cruzando el río”

Reflexión a partir de las siguientes preguntas¿Cómo se sintieron?

¿Entre profesores, rectores, padres y niños se hicieron acuerdos para cruzar el río?.

¿Era importante hacer acuerdos para cruzar el río?.

¿Se cumplieron los acuerdos?

¿Qué aporte realizó cada uno para cruzar el río?.

¿Quién fue la persona al frente de la situación?. ¿Cómo se eligió?

Capacidad o destreza que tienen los emprendedores por la educación y la

permanencia para transformar situaciones negativas a partir del trabajo

colectivo.

Cooperación como medio principal de enseñanza y

aprendizaje.

Participación activa de cada miembro del equipo debe ser con compromiso

y responsabilidad.

Asignación de tareas debe ser un proceso justo.

Comunicación fluida, basada en las relaciones de confianza, respeto,

responsabilidad y mutuo apoyo.

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asters.blogs.ie.edu

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11/03/

team

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¿Qué es el trabajo en equipo?

Cohesión: ser miembro es algo positivo

Asignación de roles y normas: Tener roles explícitamente definidos permite al grupo realizar las tareas de modo

eficiente.

Comunicación: Buena comunicación interpersonal

Definición de Objetivos: definir su

misión y sus objetivos

Interdependencia: dependencia positiva entre las

personas participantes

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team

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Para que un grupo se transforme en equipo es necesario que tenga

Los equipos de trabajo se hacen haciéndose…

Y el proceso siempre empieza por uno mismo!

VII. EMPRENDIMIENTO SOCIAL POR LA

EDUCACIÓN Y LA PERMANENCIA

Emprendimiento

¿Qué hace el emprendedo

r? ¿Qué significa ser emprendedor por la educación

y la permanencia?

¿Cuáles son las

características del

emprendedor?

¿Qué es el emprendimiento? ¿Qué es un

emprendedor?

El emprendedor debe…

Conocer razones y

justificaciones de la deserción

Tener convicción y argumentos

Identificar aliados

funcionales

Reconocer condiciones

favorables del entorno para

propiciar iniciativas

Reconocer sus propias

potencialidades, capacidades y

habilidades

Decidir hacer desde su quehacer cotidiano

Convocar a diferentes

actores sociales a la formulación

y puesta en marcha de iniciativas

VIII. SITUACIÓN DE DESERCIÓN EN EL

MUNICIPIO

Departamento - Municipio

IX. CARTOGRAFÍA SOCIAL

¿Qué es la Cartografía social?

Es una herramienta

Reconocimiento de la realidad de las

comunidades.

Planificación y Transformació

n

¿Qué hay que tener en cuenta?

• Conocimiento individual

• Conocimiento colectivo

Actividad: Cartografía social

Identificación de:

Lugares significativos (iglesia, plaza de mercado, alcaldía, Instituciones que

pueden prestar ayuda)

Instituciones

educativas del

municipio

Lugares donde se presenta

mayoritariamente la deserción

Factores de la

deserción

RazonesConsecuenci

as

Departamento - Municipio

49

Cartografía social - Complemento

Deserción por institución educativa

Institución Educativa:

¿Qué está generando

deserción en nuestra

institución?

¿A quiénes afecta?

¿Quiénes están involucrados con

el problema?

¿Quiénes podrían

contribuir a su solución?

Factores de deserción

Población afectada

Actores involucrados

Posibles aliados

1.      

2.      

3.      

4.      

5.      

TERRITORIOS, ACCIONES COLECTIVAS Y CAMBIO

MÓDULO 3. LAS RAMAS Y LAS HOJAS

Objetivo

Descubrir las propias capacidades y habilidades para la interacción y la gestión de iniciativas de transformación y conocer herramientas que ayudan a movilizarnos colectivamente en torno a la solución de la problemática de la deserción en el municipio.

X. CAJA DE HERRAMIENTAS

Habilidades propias• Reconocimiento del rol propio• Capacidad de analizar y

comprender el entorno, las situaciones y las personas.

• Habilidades de comunicación e interacción con los otros.

• Capacidad de impulsar iniciativas colectivas.

Portafolio de acciones• Jornadas de visitas familiares• • •

Otras experiencias• De números y nubes

Plan de emprendimiento

Capacidades y recursos que cada individuo tiene para poner en práctica la estrategia NUM desde su

rol

Herramientas

XI. PONER EN PRÁCTICA CAPACIDADES Y

HABILIDADES PROPIAS

Juego de roles

Habilidades propias

Reconocimiento del rol propio

Capacidad de analizar y

comprender el entorno, las

situaciones y las personas.

Habilidades de comunicación e interacción con

los otros.

Capacidad de impulsar

iniciativas colectivas.

XII. ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN DE

COMUNICACIÓN

Cómo dar a conocer la estrategia NUM-TQE

En el Municipio

En el barrio…

En la casa…

En el colegio…

4 preguntas clave

Identifiquen su público propio, a quién pueden llegar fácilmente

¿Cuáles son los mensajes que van a comunicar sobre cómo fortalecer la permanencia escolar?

¿A través de qué canales puede llegar a su público más cercano? (amigos, vecinos, comunidad educativa, etc?)

¿Identifiquen 3 acciones o actividades de comunicación concretas que están en capacidad de implementar en el corto y mediano plazo y con recursos propios.

XIII. ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN DE

INCLUSIÓN

Niñas, niños y adolescentesvíctimas del conflicto

• Necesidad de incorporar un enfoque de atención diferencial a la población víctima del conflicto, orientado a desactivar esa condición especial y sus vivencias como factor que obliga a la deserción de niños, niñas y adolescentes de la escuela.

Permanencia y niñas, niños y adolescentes

víctimas del conflicto• La permanencia escolar y la valoración

de la educación se ven afectadas porque en las instituciones educativas se presentan acciones de exclusión social, que afectan a niños, niñas y adolescentes (NNA) víctimas del conflicto armado, dificultando su integración plena y participación activa en las instituciones escolares

Objetivo

• Realizar un encuentro especial que permita la construcción colectiva de “Guías Orientadoras para la Inclusión Escolar” con emprendedores por la educación y la permanencia, como un modo de promover acciones de participación social para una mejor convivencia escolar dentro de un énfasis de atención diferencial e integral a víctimas del conflicto.

Propuesta operativa

• 10 y 15 emprendedores voluntarios que deseen ser “emprendedores especiales por la inclusión en la escuela”.

• Se propone realizar un encuentro de 4 horas de duración en fecha y hora previamente acordada en la agenda local.

Una escuela que piensa en la vida

de las víctimas de la guerra es una escuela

que….

Los reconoce como

ciudadanos

Valora su historia

Promueve el respeto y la

garantía de sus derechos a

través de su inclusión y

participación decisiva

Democrática y vital

Reconocimiento Respeto

Inclusión Participación

Atención diferencial

integral

XIV. COMPROMISO POR ROLES

ACCIONES COLECTIVAS Y TRASFORMACIÓN

MÓDULO 4. FLORES Y FRUTOS

Objetivo del módulo 4

Las y los emprendedores dan forma a los frutos del árbol de la permanencia realizando el Plan de emprendimiento municipal por la educación y la permanencia, o lo mejoran si ya existe, establecen prioridades y realizan un compromiso por equipos con la permanencia educativa y el plan de emprendimiento.

“Ve con la gente, Vive entre ella, Aprende de ella Haz planes con la gente Trabaja con la gente Empieza con lo que sabe la gente Construye sobre lo que la gente tiene, Enseña mostrando, aprende haciendo, No retazos sino un sistema No fragmentos sino un enfoque integral No conformarse sino transformar No alivio sino liberación” Y.C. Yen (1920

XV. PLAN DE EMPRENDIMIENTO

MUNICIPAL

¿Qué es un plan de emprendimiento?

Para conseguir una metaUna intención

Propósito

Situación inicial no deseable

Situacióndeseable

Organizar un cambio

Acciones

¿Qué es una acción?

Movimiento que determina el camino al cambio

http://www.photaki.es/foto-dibujos-de-arboles-en-el-verano_440330.htm

http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/naturaleza/dibujos-para-colorear-ciclodelaplanta.html

¿Qué contiene un plan de acción?

1. Problema, deseo o necesidad• ¿Qué situación deseamos cambiar?• Ej. Algunas personas tienen una baja valoración

de la educación

2. Objetivo• ¿Qué queremos conseguir?• Ej. Mejorar la valoración que los estudiantes,

profesores y cuidadores tienen de la educación

3. Acción• ¿Qué vamos a hacer?

¿Qué contiene un plan de acción?

4. Metodología• ¿Cómo lo vamos a hacer?• Ej. Los emprendedores por la permanencia, en

sus interacciones cotidianas, invitan a desertores y comunidad en general, a mejorar la valoración que tienen del estudio

5. Actores• ¿Con quienes lo vamos a hacer?• Ej. Desertores, cuidadores, comunidad en general• Aliados: Tenderos

6. Escenarios de implementación• ¿Dónde lo vamos a hacer?

7. Responsables• ¿Quiénes lo vamos a hacer?• Ej. Los emprendedores por la permanencia escolar

8. Recursos• ¿Qué materiales necesitamos?• Ej. Volantes (diseño e impresión) Costos de los

volantes ($ 20.000)

9. Cronograma de acciones• ¿Cuándo lo vamos a hacer?• Ej. Febrero 11 – 15 de 2013

¿Qué contiene un plan de acción?

Municipio ya cuenta con un plan de acción.

XVI. REVISIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA MATRIZ DE ACCIONES

MEN – IEU - TQE

XVII. EN QUÉ VAMOS A INCIDIR

COMPROMISO DE MI EQUIPO CON LA EDUCACIÓN POR

SIEMPRE Y EL PLAN DE EMPRENDIMIENTO

XVIII. EVALUACIÓN DE NUM –TQE

Evaluación de las acciones

Acciones

Objetivo

Procedimiento

¿Las acciones se desarrollaron según

lo planeado?

¿Cumplimos nuestro objetivo?

Ej. ¿Las personas fueron receptivas?, ¿notamos algún

cambio en su forma de valorar la educación?

Evaluación y ajuste de acciones

http://www.cefe.gva.es/eva/es/evaluacion.htm

Seguimiento

¿Porqué y Como se evalúa?

• Que las acciones se haganControl

• Verificar el cumplimiento de la actividad

Seguimiento

• Investigar, preguntar como están saliendo las cosas

Monitoreo

XIX. LA SIEMBRA DE LA PERMANENCIA

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“Una tierra fértil, arada y abonada con decisión, convencimiento y amor, es el

primer requisito para que la semilla germine.

Pero no es el único factor que determina que al final se obtengan los frutos esperados. Se

requiere de la preparación y la entrega del sembrador, lo que sólo es posible si éste, a

su vez, cuenta con las orientaciones, las experiencias, los conocimientos, el apoyo y el ánimo de quienes lo rodean y conocen lo

que influye en la cosecha”

Para que la semilla germine…

XX. ENTREGA DE CERTIFICADOS

GRACIAS EMPRENDEDORES!!

!