„FABEL“-HAFTES - schueller-viersen.de · Ein Bauer trieb ein Pferd und einen Esel, beide...
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„FABEL“-HAFTES
Lernzirkel Deutsch – Klasse 6 c – 2007/2008 - AMG
„FABEL“-HAFTES Inhalt Name:
Aufgabe: Bearbeite alle Themen „Blatt 1-5“,
wähle aus „Blatt 6-8“ ein Thema aus. Zeitrahmen: Pro Thema eine Unterrichtsstunde.*
DDaattuumm Blatt Arbeitsform/ Me-thode
Ein Beispiel 0 Lehrer/alle
Aufbau einer Fabel (Puzzle) 1 Gruppe/Einzel
Fabeltiere 2a,b Gruppe/Einzel
„Der Esel und der Wolf“ (Analyse) 3 Einzel
Geschichte der Fabel 4a-c Einzel
Sage-Märchen-Fabel-Puzzle 5 Gruppe/Einzel
Rafik Schami 6 Auswahl/Einzel
Gleim + Fried 7 Auswahl/Einzel
Wilhelm Busch 8 Auswahl/Einzel
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Die Blätter 10ff nehmt ihr zum Lesen, wenn ihr mit eurer Arbeit frühzeitig fertig
seid. Oder ihr braucht sie als Lesestoff zu einzeln en Aufgaben.
* Eine Einführungsstunde, sechs Lernzirkelstunden, eine Unterrichtsstunde zur Über-arbeitung und eine zur Abschlussbesprechung ���� 8 Unterrichtsstunden.
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������ �����������������������Ein Bauer trieb ein Pferd und einen Esel, beide gleichmäßig beladen, zu Markte. Als sie schon eine gute Strecke vorwärts gegangen waren, fühlte der Esel seine Kräfte ab-nehmen. „Ach“, bat er das Pferd kläglich: „Du bist viel größer und stärker als ich, und doch hast du nicht schwerer zu tragen, nimm mir einen Teil meiner Last ab, sonst er-liege ich.“ Hartherzig schlug ihm das Pferd seine Bitte ab: „Ich habe selbst meinen Teil, und daran genug zu tragen.“ Keuchend schleppte sich der Esel weiter, bis er endlich erschöpft zu-sammenstürzte. Vergeblich hieb der Herr auf ihn ein, er war tot. Es blieb nun nichts weiter übrig, als die ganze Last des Esels dem Pferde aufzupacken, und um doch etwas von dem Esel zu retten, zog ihm der Besitzer das Fell ab und legte auch dieses noch dem Pferde oben auf. Zu spät bereute dieses seine Hart-herzigkeit. „Mit leichter Mühe“, so klagte es, „hätte ich dem Esel einen kleinen Teil seiner Last abnehmen und ihn vom Tode retten können. jetzt muss ich seine ganze Last und dazu noch seine Haut tragen.“
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Lernspiel Fabel-Puzzle
Ablauf:
Vorbereitung: Fünf Fabeln werden kopiert und in mehrere Sinn-
abschnitte zerschnitten.
Fünf weiße Blätter mitbringen, Kleber nicht vergessen.
Durchführung: Die Puzzle-Teile
werden gemischt und auf einem
Tisch ausgelegt.
Information: Auf dem
Tisch liegt ein Puzzle aus
fünf verschiedenen, euch
unbekannten Fabeln.
Arbeitsanweisung: Setzt
die fünf Fabeln wieder zu-
sammen und nutzt dabei
eure Kenntnis über den
Ablauf von Fabeln. Wenn es euch gelungen ist, klebt
jeweils eine zusammengesetzte Fabel in der richtigen
Reihenfolge auf ein weißes Blatt. Schreibt eine dieser
Fabeln auf ein Extrablatt.
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Füllt die Fabelkarten gemeinsam aus. Fertigt danach – wenn noch Zeit ist – weitere Fabelkarten mit Hilfe des folgenden Blattes aus, ergänzt die Zeichnungen und malt sie aus.
Sonderaufgabe für besonders Ge-schickte:
Erweitert den Karten-satz mit Pflanzen und Gegenständen (z.B. Tür � Offenheit bzw. Geschlossenheit; Stein � Beharrlich-keit; Kochherd �feuriges Tempera-ment etc.)
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Wolf Reiher
Fuchs Löwe
© 2004 Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH
Deutschmagazin 3|04
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Esel
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Trage die wichtigsten Informationen aus dem Text (Blatt ) und aus den biographischen Angaben im „Deutschbuch 6“, S. 84-86 zusammen und übertrage sie in die folgende Tabelle (Weitere Informationen – aus Lexika, Internet-Infos etc. - zu ergänzen, ist nicht verboten !!)
Äsop
Martin Luther
Jean de La Fon-taine
Gotthold Ephraim Lessing
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Arbeitsaufträge
1. Unterstreicht in den Kästchen die wichtigsten Begriffe! 2. Ordnet die Kästchen den Gattungen Sage, Märchen oder
Fabel zu. Ein Tipp: zu einer Gattung gehören vier oder fünf Kästchen.
3. Übertragt die unterstrichenen Begriffe in eine Tabelle.
In diesen Erzählungen greifen über- natürliche Gewalten ins Alltagsleben der Menschen ein. Es gibt Menschen- gestalt annehmende Tiere und Tier- oder Pflanzengestalt annehmende Menschen, Riesen, Zwerge, Drachen, Feen, Hexen und Zauberer.
Die Welt ist in diesen Erzählungen in Gut und Böse geteilt, die gegen-einander kämpfen.
Diese Erzählungen stammen aus dem Orient und Arabien. Berühmte europäische Verfasser sind Äsop, Lafontaine und Lessing.
Diese Erzählungen beginnen und enden meist mit feststehenden Redewendungen wie »Es war einmal«.
Das Ziel dieser Erzählungen ist es, die Zuhörer von der Gültigkeit eines morali- schen Satzes oder einer anderen allge- mein anerkannten Wahrheit zu über-zeugen, indem eine dafür beispielhafte Geschichte erzählt wird.
Oftmals gehen diese Erzählungen auf ein tatsächliches geschichtliches Er-eignis zurück, das durch das Ein-greifen höherer Mächte erklärt wird. Sie haben also einen »wahren Kern«.
In diesen Erzählungen werden oft Er-eignisse aus der Götterwelt ge-
schildert.
Diese Erzählungen benutzen fest-stehende Eigenschaften von Tieren, um ihre Lehre zu verdeutlichen.
Manchmal haben diese Erzählungen ein Nachwort, in dem die Lehre in ei-nem kurzen Satz zusammengefasst
wird.
Diese Erzählungen enthalten wun-derbare Begebenheiten ohne zeitli-che oder räumliche Festlegung.
Diese Erzählungen haben unbekannte Verfasser. Im 19. Jahrhundert wurden sie gesammelt. Die bekannteste deut- sche Sammlung sind die »Kinder- und Hausmärchen« der Brüder Grimm.
Sagen Märchen Fabeln
© 2004 Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH Deutschmagazin 3|04
In diesen Erzählungen treten oft ver-menschlichte Tiere auf, die reden kön-nen.
Diese Erzählungen sind erzählerisch meist recht einfach gehalten.
FABEL Rafik Schami Blatt 6 (Auswahl)
Lies den Text im „Deutschbuch 6“, S. 90. Beantworte die Fragen 1 und 2 (auf einem Extrablatt) FABEL Gleim und E. Fried Blatt 7 (Auswahl)
Lies im „Deutschbuch 6“, S. 88 und S.89 die Fabeln von Gleim und Fried. Beantworte die Fragen 1a und 2 beziehungsweise 6 und 7b (eventuell auch 8) auf einem Extrablatt. FABEL Wilhelm Busch Blatt 8 (Auswahl)
Lies im „Deutschbuch 6“, S. 82ff die beiden Bildgeschichten von Wilhelm Busch. Beantworte die Fragen 6a und 6b auf einem Extrablatt. FABEL Wikipedia Blatt 9
Informiere dich über weitere Merkmale der Fabel bei www.wikipedia.de
FABEL
Kennst Du wichtige Merkmale der Fabel? Die Kennbuchstaben der richtigen Merkmale ergeben - von unten nach - oben gelesen den Namen eines Fabeldichters sowie den Titel einer seiner Fabeln:
Blatt 10
Fabeln spielen - in der Vergangenheit.(T.: Präteritum) ÖTE
- in der Gegenwart.(T.: Präsens) ENE
- in der Zukunft.(T.: Futur) DI
Fabeln haben nichts mit der Wirklichkeit zu tun. ERT
In der Fabel herrschen meist Freude und lustiges Treiben. VER
Die Handlung der Fabel läuft auf einen Höhe-, Wendepunkt (Pointe) am Schluss zu. DKR
Der Dichter spricht den Leser durch das Verhalten der Tiere indirekt auf seine Feh-ler an.
IL
Fabeln sollen den Leser zu phantastischen Träumereien anregen. IE
Fabeln haben eine Lehre (eine Moral). CH
Fabeln sind lebendig und anschaulich erzählte Tiergeschichten. RAT
Fabeln sind kurz und knapp. IES
Der Dichter will mit der Fabel den Leser vom Alltag ablenken. TZU
Die Tiere in der Fabel haben die Aufgabe, bestimmte (menschliche) Wesenszüge darzustellen.
NDD
Fabeln sollen beim Leser Verständnis für die Schwächen der Tiere wecken. END
Fabeln bringen den Leser zum Nachdenken. SEU
In Fabeln herrschen meist Gegensätze. Es besteht ein Konflikt/Streit. RHA
Fabeln spiegeln - menschliche Eigenschaften und Gewohnheiten. DE
- das Leben der Tiere. DA
- die Beziehungen und die Verhältnisse zwischen den Menschen. OP
Fabeln sind ausführlich erzählte Geschichten, die den Leser zu langem Lesen an-regen sollen.
HER
Bestimmten Tieren werden in den Fabeln bestimmte Eigenschaften zugeordnet. AES