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攻修

22 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版） 3９星期温習計劃

10 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版）

Q1   閱讀卷的考材數量有多少？• 2012 年有 1 篇白話文及 1 篇文言文考材；2013 年有 2 篇白話文及 1 篇文言文考材。兩年的考材總字數均為約 3,400 字，故考生可以此作為基準訓練閱讀的速度。

• 由於考材的長度各異，考生應按篇幅長度分配閱讀考材的時間。

Q2   閱讀卷考材的文體有何特點？• 文體包括論說文、記敍抒情文、描寫抒情文等，而且考材多具文化深意或 含品德情意。

• 值得注意的是，歷屆考材多是名家作品，考生平時宜多閱讀名篇及留意作者的生平，有助推測考材的主題。

（閱讀理解基本應試策略，見本書頁 26。）

Q3   文憑試考卷出現的題型有何特點？• 在 2013 年的考卷中，出現了連題式的考問，如題 9 及 10，題 16-18，下題答案承接上一道題目答案，作答時要特別注意。

• 文憑試考卷中的題型包括填表題、填充題、選擇題、短答題等。值得留意的是只有三式判斷題，沒有四式判斷這題型。

• 兩年的試卷中考核評價和創造能力的題目都為不限字數長答題。（各種題型的應試祕笈，見本書頁 30。）

卷 1  閱讀

我們以 2012 及 2013 年文憑試考卷為分析對象，看看文憑試中國語文科的閱讀、寫作、聆聽、說話及綜合五卷有何特點。

20 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版）

範疇 名言雋語 意思

正直

正己而不求於人，則無怨。（《禮記．中庸》）

端正自己的言行，而且不輕易責備別人，就不會召來怨恨。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（《論語．子路》）

在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行；自身行為不正，發下命令也沒人聽從。

不誘於譽，不恐於誹。率道而行，端然正己， 不為物傾側：夫是之謂誠君子。（《荀子．非十二子》）

不被榮譽所誘惑，不被誹謗所嚇倒；遵循道義行事，使自己端莊正直，不被事物所動搖而產生偏差，可以稱為誠信的君子。

立志

志不彊者智不達，言不信者行不果。（《墨子．修身》）

意志不堅強的人，智慧不會通達；言語不信實的人，行動做事不會果斷。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（《論語．子罕》）

一國的軍隊，可以奪去它的主帥；可一個男子漢，他的志向卻是不能強迫改變的。

知其不可為而為之。（《論語．憲問》）

明知不能成功也要去做，表示意志堅決。

己欲立而立人，己欲達而達人。（《論語．雍也》）

自己想成功時先幫別人成功，自己想得到時先幫別人得到。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子．滕文公下》）

富貴時不能被財富迷惑心志，貧賤時不能改變道德修養，威逼利誘不能屈服意志。

天行健，君子以自強不息。（《周易．乾》）

君子做事，應該像天那樣力求進步，永不停止。

文憑試各考卷都經常出現古今名言雋語。熟讀這些經典金句，無論是對理解閱讀材料還是回答題目、闡述觀點，都有一定的幫助。以下是一些名言雋語的例子，以供考生背誦應用。

比較篇章內容（比較）

（模擬 2013 年文憑試題 19）

細閱以下資料，然後回答題目：

甲 宋閔公臣長萬以勇力聞，萬與魯戰，師敗，為魯所獲，囚之宮中，數月歸之宋。與閔公搏，婦人皆在側，公謂萬曰：「魯君庸與寡人美？」萬曰：「魯君美。天下諸侯，唯魯君耳。宜其為君也。」閔公矜，婦人妒，其言曰：「爾魯之囚虜爾，何知？」萬怒，遂搏閔公頰，齒落於口，絕吭而死。

乙 儒家認為，真正的勇除了具勇氣外，還是「合義」、「合禮」之勇。

長萬和卞莊子兩人的行事，何者較合乎儒家的「勇」？試比較說明。

考材：

卞莊子好勇，母無恙時，三戰而三北，交游非之，國君辱之，卞莊子受命，顏色不變。及母死三年，魯興師，卞莊子請從，至，見於將軍曰：「前猶與母處，是以戰而北也，辱吾身！今母沒矣，請塞責。」遂走敵而鬥，獲甲首而獻之，「請以此塞一北」。又獲甲首而獻之，「請以此塞再北。」將軍止之，曰：「足。」不止，又獲甲首而獻之，曰：「請以此塞三北。」將軍止之，曰：「足，請為兄弟。」卞莊子曰：「夫北、以養母也，今母歿矣，吾責塞矣。吾聞之，節士不以辱生。」遂奔敵，殺七十人而死。

韓嬰《韓詩外傳》（節錄）

• 先認清評論的主題及對象，然後找出比較的條件或標準。• 小心不要引用考材以外的資料作為比較的標準或內容。• 作答時：

清晰表達個人看法

理清比較的標準

比較評論兩個對象

重申比較的結果

87文言文閱讀應試攻略

     文字寓意題應試攻略

文字寓意題的內容取材必須能體現寓言故事的寓意，文章的立意須扣緊寓意表達個人的體會或感受。若能從文化思想或人生價值等層面反思更佳。

解讀寓意三法

文字寓意題提供的材料類型多樣，可以是寓言故事、警句格言、生活現象、人物軼事或是社會時事。考生可因應材料的類型，運用下面三種方法解讀材料，發掘材料所隱藏的道理或含意，提煉寫作主題。

1. 摘取法

這方法主要用於含意顯露、中心思想明確的閱讀材料，如寓言故事。目標是摘取材料的中心句、文題或材料中關於故事中心思想的提示。摘取的方法如下：• 留意材料的開首或末尾，有提綱挈領或總結歸納作用的句子。• 留意材料中表達意見、觀點或道理的句子。

示例

（模擬 2013 年文憑試題 3）

「有個獵人有着一流的捕獵技術，他一捕到動物，就向三個兒子講述自己成功的經驗，並讓他們跟着自己學，然而，三個兒子的捕獵技巧卻一直很平庸。獵人的朋友得知情況後，對他說：『你只給他們講成功的經驗，卻沒有說你失敗的教訓，這怎麼行呢？教訓與經驗同樣重要啊！』」

試就這個故事對你的啟發，寫作一篇文章，談談如何達到成功。

摘取故事的中心句：「教訓與經驗同樣重要啊！」（材料末尾的句子）

發掘故事的深層意義：做事不能只講成功的經驗，還應該講失敗的教訓。

161文字寓意題應試攻略

寫作

卷三「聆聽能力」主要通過聆聽錄音中各人物的話語內容，要求考生準確辨識人物的觀點、立場、語氣及說話技巧，或分析話語的表層及深層意義等。常見的考核題型概括有以下 14 種，現教授拆解各題型的策略。

表列式判斷題

（模擬 2011 年會考題 1） 分析及綜合話語的內容

根據對話內容，判斷下列資料是正確、錯誤還是未曾提及。（每道分題限選一

個答案；多選者該分題 0 分。）

一明中學的資料：

（1） 創辦年期：62 年

（2） 木工室歷史：51 年

（3） 音樂室建成年份：1988 年

（4） 現時的學生人數：1,000 人

（5） 舊校舍樓高：6 層

（6） 新校舍樓高：3 層

請以鉛筆塗滿與答案相應的圓圈：

資料 正確 錯誤 未曾提及（1） 創辦年期

（2） 木工室歷史

（3） 音樂室建成年份

（4） 現時的學生人數

聆聽    14 種常見聆聽題型

大拆解 

198 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版）

首論發言時間：提出立場釋論題

由 2014 年開始，口語溝通會加入「首輪發言時間」，每一位考生有最多 1 分鐘時間陳述自己的立場和論點。發言時，考生宜與主考員和其他組員有眼神接觸，也應筆錄其他組員發言的要點，以便在討論時加以回應。

1. 表明立場

在首輪發言時，必須提出明確的個人立場，切勿模棱兩可。

示例

3. 闡釋議題

如有詞句或概念不清晰，須先釐清，才繼續討論，避免組員對該事項產生誤會。

示例

今天討論的議題是「民生是否比民主重要」，我認為民生是絕對比民主重要的，因為⋯⋯

2. 提出論點

1 分鐘的發言可以將最主要的論點和論據說出，至於次要的論點可留待進行討論時才作補充。

示例

所謂「勤有功，戲無益」，終日無所事事，玩樂度日，當然沒有人會認同。但現今社會生活節奏急速，工作或讀書的壓力很大，如果沒有適當的娛樂、遊戲或活動加以調劑，很容易會導致神經衰弱、精神不振。由此看來⋯⋯

大家好！今天我們討論的議題是：「愛你不愛的人，可以嗎？」為了令大家對議題更加清楚，我們必須先釐清議題的含義。首先，所謂「愛」，除了愛情外，也泛指親情、友情、兄弟情，以及民胞物與之情；至於「不愛的人」，從廣義的角度看，未必是指憎惡的人，也可指無親情或無關係的人，如陌生人⋯⋯

244 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版）

綜合能力應試祕技一覽圖

文類

身分

對象

目的

任務

措辭語氣

審題六要素

整合拓展語境意識

從考材之中

整合拓展

• 從聆聽及閱讀考材中，摘取有用信息

• 加以歸納（整合），延伸、闡述（拓展）

見解論證

在考材以外思考新

見解，論證觀點

• 見解：即提出意見、看法、評論、建議。

• 有理有據證見解： 有理：即條理分明；分主次、分角度

有據：即識見；利用考材以外的資料作為佐證

• 段落四式： 中心句＋闡釋句＋例子＋小結句

• 建議方程式： 小標題＋原因＋建議＋成效

• 正反論證： 比較項目＋選擇原因＋捨棄原因＋總結比較

角色思考法

代入事件中牽涉的角色思考問題，並借助「思維八卦」分析

思維

八卦優 劣

中

古

正

反今

外

問題（不足之處）

1. 從考材中找出需要解決的問題所在

2. 由問題思考其解決方法（見解方向）

三合一思考法

1. 條目類─條目+原因+成效

2. 現象類─現象+活動+幫助

3 比較類─特點+證據+優缺點

4. 自薦類─資歷+能力+貢獻

5. 投訴類─問題+情況+影響

分點析述法

整合點  拓展內容  小結補充

角度思考法

由個人的經驗及見聞出發，思考事件與家庭、團體、社會、國際間的關係。

個人 家庭 團體 社會 國際

258 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版） 259基本應試策略

整合拓展三合一思考法

整合即是對聆聽及閱讀材料進行篩選、歸納；拓展即是將已分類的資料加以延伸、闡述。

綜合卷的整合拓展多隱含三大重點需考生思考，有時會在題目明確指出，有時會隱藏在聆聽或閱讀材料的提示中。考生作答時可按題目或材料提示的三大重點及情境進行整合拓展。以下從五個常見的題目類別，分析整合拓展的思考方向。

1. 條目類

要求考生就某些條目進行分析，包括：道德類：禮的精神、孝的定義、朋友之道等綱要類：校規、政綱、組織宣傳口號、辦學宗旨等

整合思考方向 拓展思考方向

考材提示了哪些需要討論的條目？

1. 提出這些條目的原因是甚麼？2. 條目當中的精神和理念是甚麼？3. 這些條目是否恰當？4. 可因應這些條目舉辦哪些活動？5. 這些活動的成效如何？怎樣幫助解決問題？

示例 （模擬 2012 年 1月文憑試練習卷題目）

試以香城中學學生會候選內閣主席文如楓或朱洪娉的身分，撰寫一篇演講辭，在競選演說上發表，介紹所屬候選內閣的政綱內容，並評論另一候選內閣各項政綱。

整合重點為政綱的1條目，並就每項政綱提出一項具體措施；拓展方向為提出政綱的2原因及解釋措施的3成效。整合拓展重點舉例如下：

項目 整合重點 拓展方向

每項政綱內容及相應的具體措施

1政綱：提攜後輩，度過學習難關；

措施：課後補習班

2原因：中一新生跟不上學習進度

3成效：幫助同學解決學習困難

262 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版）

見解論證表述技巧

綜合卷的論證主要有下面三類：

成因剖析

提出建議

比較評論

三類論證均有不同的表述技巧，以滿足「論據堅實，論證嚴密」的要求。

1. 成因剖析類─段落四式架構

這類論證要求考生就某一問題剖析箇中原因，考生宜用「段落四式架構」闡述原因，以將問題成因解釋清楚，其架構如下：

中心句：

用短語概括成因

闡釋句：

解釋提出成因的理由

例子：

引用例證支持看法

小結句：

用短語總結段落

示例  （模擬 2012 年文憑試題目）

試以香城中學文化學會主席陸一心的身分函覆顏映真，或以杏壇中學文化學會主席朱耀明的身分函覆李貴仁，就來函對孝行精神的疑問逐一解釋，說明違反對社會的影響，並就現今青少年忽略甚或不懂孝的現象，提出三個主因，加以論證。

從學校教育的角度，提出社會過於功利，令學校教育傾向重智輕德，影響學生價值觀的見解，解釋現今青少年不懂孝的原因，示例如下：

    首先，從學校方面看，學校重智輕德的教育方針導致學童忽略甚或不懂孝的精神。香城是一個功利社會，愛以財富來量度一個人的地位，令學生常以金錢來衡量回報。學校着重於教導學生應試技巧，務求提升學生在公開試的成績，讓他們升讀大學；語文數理等主要科目佔了大部分教節，老師無暇亦無心教導學生實踐孝行。學校忽略對學生品德情操的培育，學生連孝的精神都一知半解，遑論要身體力行實踐孝道。

（1） 中心句（2） 闡釋句

（3） 例子

（4） 小結句 

2. 提出建議類─具體建議方程式

這類論證要求考生就某一問題提出建議，考生宜用「具體建議方程式」闡述解決方案，將建議說明得具體詳盡，其結構如下：

建議：

建議項目及建議細節

成效：

推想實行建議的成效

原因：

提出建議的原因

小標題：動詞 + 建議事項

270 9 星期摘 5** 祕笈：中國語文（第二版） 271基本應試策略

題目

（模擬 2008 年會考題目、2012 年 1月文憑試練習卷題目）

試以1格物中學學生辛子軒或博文中學學生辛子琪的身分，撰寫一篇2演講辭，

與3 香城教育局局長4分享對敬師活動的看法，並評論「十大傑出老師選舉」的

兩項評審準則。（全文不得少於 500 字，標點符號計算在內，並須用書面語撰寫。）

閱讀材料

材料一：香城教育局發給全香城中學的邀請信

敬啟者：    為表揚全香城老師對莘莘學子所作出的貢獻，並弘揚「尊師重道」的精神，香城教育局將於 9月 10 日舉行「全城齊敬師」運動，同時公佈本年度的「十大傑出老師選舉」結果，並頒獎給獲選的3老師。 3本局齊治平局長現誠邀各中學派出一名3學生代表，在「全城齊敬師」活動上與他真情對話，分享對敬師活動的看法。請各學生代表先向本局提交一份演講辭，內容應包括：

綜合    應試示例 3：演講辭 

演講辭是在正式場合向公眾公開致辭的文字稿。2008 年會考及 2012 年 1 月文憑試練習卷的「綜合能力考核」卷，便是要求撰寫演講辭。

找出試題的六要素

審閱題目及提示寫作任務的閱讀材料，透過「審題六問」找出作答文類、答題身分、受文對象、寫作目的、寫作任務及措辭語氣等「六要素」，理清答題方向。

301應試示例 3：演講辭