EL APARATO

LOCOMOTOR

Beatriz Díaz Suárez

Yadira Torres Domínguez

OBJETIVOS CURRICULARES

- Desarrollar los hábitos de cuidado personal y de vida saludable que se derivan del conocimiento del cuerpo humano en sus ámbitos físico, psíquico y emocional, mostrando una actitud de aceptación y respeto de las diferencias individuales (edad, sexo, personalidad, características físicas y psíquicas) y de las reglas básicas de seguridad. Comprender cómo se mueve el cuerpo humano.

- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento

constructivo, responsable, crítico y cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad.

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

datos y como instrumento para aprender, compartir y transmitir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Reconocer las partes de que consta el aparato locomotor.

o Comprender cómo se mueve el cuerpo humano.

o Identificar las partes de que se compone el esqueleto y la musculatura.

o Saber cuáles son las lesiones mas frecuentes del aparato locomotor.

o Aprender cómo se diagnostica una lesión.

o Conocer los primeros auxilios en el aparato locomotor.

CONTENIDOS

- La relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso).

- Interpretación y elaboración de esquemas, guías y modelos anatómicos para la comprensión de las funciones de nutrición, reproducción y relación.

- Conocimiento de primeros auxilios para el propio cuidado y para ayuda a

las demás personas. Simulación de actuaciones en casos más comunes.

- Identificación y desarrollo de estilos de vida saludables. Reconocimiento de los factores causantes de las enfermedades más habituales para su prevención. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

- La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Aprecio por la iniciativa en la toma de decisiones.

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística.

A través de esta unidad didáctica el alumnado deberá diferenciar progresivamente entre el lenguaje que hace posible la comunicación entre las personas y el que utiliza la ciencia para explicar los hechos y fenómenos. Se empleará tanto el lenguaje oral como el escrito, siendo importante el vocabulario específico utilizado por el área. Se deberá impulsar la conversación, el debate y la exposición, como herramientas indispensables para estimular las ideas, opinar sobre ellas, compararlas y reconstruirlas. Asimismo se propiciarán situaciones donde el alumnado formule preguntas, recoja e interprete datos, comunique resultados de sus observaciones y experiencias y elabore informes, lo que facilitará el establecimiento de nuevas relaciones entre los conceptos, favoreciendo el planteamiento de otras preguntas y la búsqueda de nuevos datos. Además, mediante la lectura con textos propios del área el alumnado podrá manejar informaciones diversas de modo que pueda establecer conexiones que le permitan reconstruir su visión de la realidad.

2. Competencia para aprender a aprender.

Esta competencia pretende que el alumno aprenda a buscar, contrastar y seleccionar información apropiada según los objetivos programados, a tantear distintas estrategias para resolver problemas, a planificar proyectos, a confeccionar objetos o máquinas, etc. Al final de la etapa el alumnado debería ser capaz de planificar y desarrollar proyectos e investigaciones acordes con su nivel, siendo cada vez más consciente de sus propias capacidades para identificar los posibles obstáculos, buscar los recursos apropiados y por último autoevaluar sus logros para corregir los errores y aprender de ellos. En este sentido, el área ayudará a esta competencia si el profesorado transmite al alumnado los objetivos de cada experiencia educativa y lo que se espera de él. Asimismo, para que esta área contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a aprender deberá orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para ayudar a organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje.

3. Competencia social y ciudadana.

La unidad didáctica de orientará de modo que las tareas que se diseñen para trabajar los contenidos hagan referencia a distintas situaciones, progresando desde lo más próximo (su realidad familiar como comunidad cultural significativa, en la que se desenvuelven sus primeras experiencias) para analizar posteriormente contextos más complejos. Estas tareas se formularán con varios grados de dificultad, desde el trabajo más descriptivo hasta el más interpretativo, y favorecerán espacios para la reflexión, la simulación y el diálogo que encaucen la mejora colectiva de la comprensión.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de la unidad. Esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes, y requiere por tanto, procedimientos diversos para su comprensión. Se transforma la información en conocimiento analizando, sintetizando, relacionando, formulando inferencias y deducciones; en definitiva, comprendiéndola e integrándola en los esquemas previos de conocimiento. En segundo lugar, esta área ayuda a la adquisición de destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, recogida y procesamiento de información procedente de fuentes tradicionales (libros, diccionarios, atlas, medios de comunicación oral y social, etc.). En tercer lugar, se incluyen explícitamente en el área los contenidos que conducen a la alfabetización digital, la utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet, coadyuvando de forma decisiva al desarrollo de la competencia. Para que esta unidad contribuya al empleo del tratamiento de la información y de la competencia digital se presentará la información en diferentes códigos, formatos (audiovisual, oral...) y lenguajes, así como fomentar la utilización básica del ordenador, puesto que tiene variadas y crecientes aplicaciones en diversos campos del aprendizaje relacionados con el desarrollo de la creatividad y la capacidad de tomar iniciativas y llevarlas adelante, fundamentales en la aportación e importancia de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoce las partes de que consta el aparato locomotor.

Comprende cómo se mueve el cuerpo humano.

Identifica las partes de que se compone el esqueleto y la musculatura.

Sabe cuáles son las lesiones as frecuentes del aparato locomotor.

Entiende cómo se diagnostica una lesión.

Conoce los primero auxilios en el aparato locomotor.

INTRODUCCIÓN Cuando realizamos la función de relación necesitamos, además de los sentidos y el sistema nervioso que coordine nuestro cuerpo, unos músculos y huesos. Éstos nos permiten llevar a cabo las órdenes que envía el cerebro como respuesta a los estímulos. Así, nuestros músculos y huesos participan de la función de relación y ejecutan las órdenes que envía el cerebro por medio de los nervios. En esta unidad conoceremos cuáles son nuestros huesos y nuestros músculos.

DEMUESTRA LO QUE SABES

⌘ En la fotografía anterior, ¿qué partes del cuerpo de la mujer son responsables del movimiento?

⌘ ¿Qué otras funciones realizan estas partes del cuerpo?

⌘ Señala que hábitos son saludables para cuidar nuestros huesos y músculos y

tacha las imágenes que no lo sean.

⌘ Colorea la ilustración según las órdenes siguientes:

o Los huesos irán en color amarillo. o Los músculos irán en color rojo.

o Si hubiera articulaciones, irán en color verde.

EL APARATO LOCOMOTOR:

El aparato locomotor forma parte de la función de relación. Es el encargado de llevar a cabo las respuestas motoras que envía el cerebro. Además, sostiene y protege nuestro cuerpo. El aparato locomotor está formado por huesos y músculos.

Los huesos: se agrupan formando es esqueleto. El esqueleto humano está compuesto por huesos y cartílagos.

- Los huesos son duros y rígidos. El cuerpo humano tiene mas de doscientos, que lo protegen y sirven de sostén.

- Los cartílagos son flexibles y blandos. Se encuentran en algunas articulaciones protegiendo ciertos huesos y dando forma a partes flexibles como la nariz y las orejas.

Los músculos:

El conjunto de músculos forman la musculatura. En el cuerpo humano hay un total de 600 músculos, formados por unas células que les periten contraerse y estirarse.

Los músculos se unen a los huesos mediante los tendones, que son unos tejidos muy resistentes que permiten el movimiento.

Cuando dos o mas huesos se unen forman las articulaciones. Estas uniones pueden ser fijas, cuando no pueden moverse, semimóviles, cuando tienen algo de movilidad, o móviles si los huesos están unidos entre sí por los ligamentos, que son una especie de tiras de un tejido de mucha resistencia.

Los huesos están constituidos por tejidos óseos, formados a su vez por sustancias minerales.

1. ¿Qué es el aparato locomotor y para qué sirve? 2. Completa las siguientes frases:

El esqueleto es el conjunto de……………… y ……………… .

Las ……………… son las uniones de varios huesos, pueden ser fijas, ……………… o ………………, unidas estas últimas por los ……………….

Los huesos están formados por ……………… .

La musculatura es el conjunto de ………………, que se unen a los huesos mediante los ……………… .

3. Describe cómo funciona tu cuerpo cuando, en un partido de tenis, tu cerebro recibe la orden de pegar a la pelota con la raqueta.

El movimiento del cuerpo humano

Para moverse el cuerpo humano necesita una orden. Esta se elabora en el cerebro y se transmite por diferentes nervios. Todo estímulo encuentra respuesta en el cerebro, que

envía una orden a través de los nervios motores a la parte del cuerpo que necesita moverse. La orden llega al músculo, este se contrae, tira del hueso por el tendón y le

obliga a moverse.

Además, el cuerpo humano tiene otros músculos que no pertenecen al aparato locomotor y que también producen movimiento. Estos son el corazón o el diafragma. Su movimiento forma parte de las funciones vitales, es involuntario y la orden de su

movimiento parte del bulbo raquídeo.

El aparato locomotor es el encargado del movimiento, la protección y el sostén del cuerpo humano. Está formado por huesos y músculos.

Los huesos constituyen el esqueleto, que además está compuesto por articulaciones, ligamentos y cartílagos.

La musculatura está formada por un conjunto de músculos. Estos tienen la capacidad de contraerse y estirarse, y están unidos a los huesos por los tendones.

EL ESQUELETO:

El conjunto de huesos del esqueleto humano se estructura en tres partes diferentes: huesos de la cabeza, del tronco y de las extremidades.

Los huesos de la cabeza:

En la cabeza se diferencian dos tipos de huesos: los que forman la cara y los del cráneo.

- En la cara están los huesos de los pómulos, los nasales y el maxilar inferior y el superior.

- El cráneo es una articulación fija compuesta por diversos huesos soldados entre sí: un frontal, dos parietales, dos temporales y el occipital.

Los huesos del tronco

En el tronco tenemos la columna vertebral y la caja torácica.

- La columna vertebral está compuesta por las vértebras, que son unos

huesos cortos seguidos unos de otros. En su interior se encuentra la médula espinal.

- La caja torácica está formada por las costillas y el esternón. protege al corazón y los pulmones.

Los huesos de las extremidades

Las extremidades son de dos tipos: extremidades superiores y extremidades inferiores.

Las superiores están unidas al cuerpo por la clavícula y el omóplato. El brazo lo forman: húmero, cúbito y radio. La mano se divide en carpo, metacarpo y falanges.

Las inferiores se unen al cuerpo por la pelvis. La pierna se divide en fémur, tibia y peroné. Y el pie en tarso, metatarso y falanges.

El conjunto de huesos del esqueleto humano está formado por la cabeza, el tronco y las extremidades.

- La cabeza tiene dos tipos de huesos diferentes: los del cráneo y los de la cara.

- El tronco contienen los huesos de la columna vertebral y de la caja torácica.

- Las extremidades se dividen en extremidades superiores y extremidades interiores.

1. Señala el hueso que no pertenece a cada grupo.

2. ¿De qué parte del esqueleto procede cada uno de los grupos de huesos de la actividad anterior?

3. ¿Qué lesiones podemos sufrir en el esqueleto? ¿Por qué se producen?

Occipital Frontal Tibia Parietal

Nasales Falanges Pómulos Maxilar inferior

Sacro Omóplato Húmero Metacarpo

Peroné Metatarso Esternón Carpo

Lesiones del esqueleto:

Las más habituales son:

Fracturas. Son roturas de los huesos originadas al recibir estos un golpe o fuerza muy violenta focalizada.

Esguinces. Se deben a un estiramiento excesivo de los ligamentos de las articulaciones por torceduras, lo que causa su rotura o desgarro.

Luxaciones. Resulta de la fuerza violenta o exagerada, soportada por un ligamento, que disloca o descoloca los huesos de la articulación.

LA MUSCULATURA:

La musculatura es el conjunto de músculos del cuerpo. Según su forma e distinguen diversos tipos de músculos:

- Fusiformes, si son alargados y estrechos como el cuádriceps. - Planos y anchos como los abdominales y los pectorales. - Circulares, que rodean aberturas

como los ojos o la boca.

Dependiendo del movimiento, los músculos también son flexores o extensores, si se contraen o estiran.

Los músculos están en la cabeza, en el tronco y en las extremidades.

Los músculos de la cabeza

Nos permiten hablar, hacer gestos o comer:

- Los orbiculares se encargan de abrir y cerrar los ojos. - Los maseteros nos sirven para masticar la comida. - Los bucinadores hacen posible que movamos los labios.

Los músculos del tronco

En el cuello está el esternocleidomastoideo, que gira y agacha la cabeza.

El torso tiene otros músculos pectorales, abdominales e intercostales.

- Tanto los pectorales como los abdominales flexionan el tronco - Los intercostales permiten el movimiento de las costillas al respirar

En la parte posterior del tronco están los trapecios, dorsales y glúteos.

- Los trapecios mueven la columna vertebral y los hombros - Los dorsales levantan y giran el tronco; los glúteos, lo unen a las piernas

Los músculos de las extremidades

En las superiores están: deltoides, bíceps y tríceps; flexores y extensores.

- Deltoides, bíceps y tríceps levantan, doblan y estiran los brazos - En las manos están los flexores y extensores, que doblan y estiran los dedos

Las extremidades inferiores tienen el bíceps femoral y los cuádriceps, los tibiales y los gemelos.

- El bíceps femoral dobla la pierna y los cuádriceps la extiende; tibiales y gemelos mueven el pie.

Lesiones de musculatura

Las contracturas se producen cuando el músculo permanece continuamente contraído.

La distención es un sobreestiramiento del músculo, sin llegar a la rotura. Cuando este sobreestiramiento es continuado se produce la rotura.

Según su forma los músculos se dividen e fusiformes, planos y anchos y circulares. Además, dependiendo del movimiento que realizan pueden ser flexores y extensores.

Los músculos del cuerpo humano se reparten por la cabeza, el tronco y las extremidades.

1. ¿Qué tipo de movimiento realiza un músculo extensor? Escribe dos ejemplos de este tipo de la musculatura humana.

ACTIVIDADES PARA PRÁCTICAR

1. Rodea los elementos que forman parte del aparato locomotor y tacha aquellos que no tengan nada que ver:

2. Describe los distintos elementos del aparato locomotor 3. Dibuja en tu cuaderno la columna vertebral y describe cada una de sus

partes. 4. Buscar dos ejemplos de músculos fusiformes; dos músculos planos y

anchos y dos de músculos circulares.

El cuerpo humano está compuesto por más de 600 músculos, que se encargan del movimiento del mismo. La energía que los músculos necesitan para moverse desprende calor, por eso cuando hacemos ejercicio sentimos calor. El simple hecho de caminar provoca que entren e acción un total de 200 músculos diferentes; al correr, el número de total de músculos implicados aumenta y provoca aún más calor.

¿Cuál es la razón por la que se necesitan tantos músculos para caminar?

¿Por qué crees que al correr sientes más calor que al andar?

Huesos glándulas riñón cartílagos oreja lengua

articulación tímpano ligamento retina tendón encéfalo