KA0-4-011-E

中華大學通識教育課程大綱

填表日期：107 年 1 月

課程名稱 社會習察：社會學

Course Name Sociology

授課教師

Teacher Name

教師姓名 學術研究專長 專兼任

陳玉海 社會學, 宗教社會學，宗教教

育

□通識教育中心專任

□校內專任

■兼任

課程資料

Course Property

特殊人數限制&

限制原因

不得選修之

科系或學院

學分

Credit 必/選別

無 行政管理系 2 ●核心課程

□多元選修

課程向度

□自我探索

□人文涵養

□藝術感知

●社會習察

□生醫衛保

□科學探究

課程介紹

課程宗旨：

本校通識教育目標：

以「全人教育」為最高之教育理念，推動本校勤樸、誠正、關懷、創新的核心價值

及品格教育。培養具備社會關懷、創新思維暨身心靈健康之現代公民。

內容簡介：

主題包括社會學的基本概念、社會學理論, 社會學者介紹與研究方法、社會文化、

社會化、社會制度,階層化、階級流動,社會組織團體、社會性別平等議題,家庭議題, 社

會問題, 與全球化議題等。

教學方法：

翻轉教學法, 口頭講授法, 小組討論法

Course

Description

KA0-4-011-E

課程目標

請詳述如何培養學生具備社會關懷、創新創意或身心健康之基本素養：

1.掌握社會學基本概念, 重要學者與重要理論

2.理解不同社會學研究成果.

3.應用社會學思考角度反思當前社會問題

此課程為社會學之基本導論，基本的社會學主題包括社會學的基本概念、社會學理

論, 社會學者介紹與研究方法、社會文化、社會化、社會制度,階層化、階級流動,

社會組織團體、社會性別平等議題,家庭議題, 社會問題, 與全球化議題等。

教材

Course Materials

黃瑞祺, 社會學/東華/ 2011年 08月 29/ISBN：9789574835065

參考書

References

1.作者，書名/標題，期/卷/版，出版者，年(月)：

1. 黃瑞祺, 社會學/東華/ 2011年 08月 29/ISBN：9789574835065

2 王振寰, 社會學與台灣社會精簡本（第三版）/巨流圖書/ 2009年 01月 01/ISBN：

9789577323170

3. 作者：片桐新自等/合著, 譯者：蘇碩斌、鄭陸霖, 基礎社會學/群學/

/2008年 05月 01日/ISBN：9789868405455

4. Tony Bilton...等,基礎社會學/ 學富文化/ 2007年 02月 01日/ ISBN：9789868312302

Curry,T., Jiobu, R. & Schwirian, K. (1997). Sociology For the Twenty-First Century(2nd).

New Jersey: Prentice-Hall.

Ferrante, Joan (1998). Sociology: A Global Perspective (3rd). New York: Wadsworth

Publish company.

Giddens, Anthony (Ed.) (2001). Sociology: Introductory Readings. Cambridge: Polity

Press.

授課進度及內容

Teaching Schedule & Contents

KA0-4-011-E

週次

Week 單元主題 授課重點

教學活動

時段分配 推薦閱讀

01 課程介紹

02 社會學概念 社會學概念

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

03 社會學理論 社會學理論

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

04 文化與社會 文化與社會問題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

05 社會制度 社會制度

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

06 媒體與社會 媒體與社會

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

07 媒體與社會 媒體與社會議題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

08 休閒與社會 休閒與社會趨勢

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

09 社會階層化 社會階層化成因

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

10 社會階層化 社會階層化問題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

KA0-4-011-E

11 性別議題 性別議題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

12 性別議題 性別議題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

13 婚姻與家庭 婚姻與家庭議題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

14 少子化 少子化成因

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

15 高齡化 高齡化議題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

16 高齡化 高齡化問題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

17 全球化 全球化議題

講述 30min.

討論 30min.

上台報告 20 min.

總結 20 min.

黃瑞祺, 社會學/東華/

18 總複習 自我評量 講述 30min.

自我評量 90 min

KA0-4-011-E

評量

學習評量

方式

Learning

outcomes

(合計 100%)

□隨堂測詴(Quiz)

■期中考(筆詴)(Midterm Test)

■期末考(筆詴)(Final Test)

■報告撰寫/書面或影音紀錄(Writing / Record)

■課堂心得寫作/學習單

□學習檔案(學生可透過書寫或創作方式紀錄自己的學習過程)

□作業 (Assignment)

■課堂參與(Class Participation)

□展演(Practice/ Role Playing)

■小組或個人口頭報告

□實作作品或創作作品評量

□網路討論

□自我學習

□團隊合作評量

□問題解決成效評量

□學習動機

□其他(Others)

%

20 %

30 %

30 %

%

%

%

10 %

%

10 %

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%

%

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%

KA0-4-011-E

作業規劃

週次

Week

作業內容/討論題目/學習單題目

01

02 社會學概念

03 社會學理論

04 文化與社會問題

05 社會制度

06 媒體與社會

07 媒體與社會議題

08 休閒與社會趨勢

09 社會階層化成因

10 社會階層化問題

11 性別議題

12 性別議題

13 婚姻與家庭議題

14 少子化成因

15 高齡化議題

16 高齡化問題

17 全球化議題

18 自我評量

KA0-4-011-E

中華大學 105學年度第 2學期通識教育課程核心能力達成指標規劃表

課程名稱：社會習察：社會學 授課教師：陳玉海

學分數 人數限制 必/選別

2 無 ●核心課程□多元選修

核心能力指標 培育核心能力的方法

課程核心能力 核心能力百分比

(合計 100%) 核心能力達成指標(學習成效指標) 教學方法 評量方法

1.自我管理能力

2.人際溝通能力 20% 課堂討論, 作業撰寫內容可呈現語言應用與寫作能

力 上台報告, 作業撰寫

小組或個人口頭報告

報告撰寫/書面

3.審美創意能力

4.社會關懷能力 50% 課堂討論, 作業撰寫內容有呈現社會關懷想法 課堂討論, 作業撰寫 報告撰寫/書面

5.健康促進能力

6.邏輯思辨能力

7.語文應用能力 30% 課堂討論, 作業撰寫內容有獨立思考能力表現 課堂討論, 作業撰寫 報告撰寫/書面

備註：1.核心課程均頇包含語文應用能力。

2.培育核心能力的方法請教師詳填教學方法與評量方法。

KA0-4-011-E

前次開此課程之(104學年度第２學期)分析及評估表

課

號

課

程

名

稱

授

課

教

師

課程所對應之核心能力/問卷量化百分比

修課人數

評量方式

學生平均成績

及格率

二退率

核心能力\

量化百分比

自我管理能力

人際溝通能力

審美創意能力

社會關懷能力

健康促進能力

邏輯思辨能力

語文應用能力

社會學

陳玉海

比例 50% 25% 25%

114

考詴、

課程報

告、學

習單

80

93.86% 2% 認同度

94%

認同

94%

認同

94%

認同

提升度 94%

提升

93%

提升

93%

提升

本課程之目的是希望學生學習

1.引領同學對社會現象做社會學式的觀察與分析。2.重新理解我們原本視為「理所當然」的「社會事實」，以及它們背後被建構起來的社會

意義。3.認識自己的機會與責任，權利與義務。

1.學生學習成效檢討：本課程是大班教學，上課模式用更多影音資料給同學以吸引同學注意力，也盡量有分組時間讓同學表達意見，因

此二退率不高，同學期中考與作業都有順利完成。由於助教很盡責負責，同學也樂意透過學習單表達意見，因此參與程度很好，對於沒有

上過大班的我是個很特殊又愉快的經驗。

2.核心能力檢討：

在語言應用能力、社會關懷和邏輯思辨等能力上，認同與提升度幾乎都達到 93%，同學在學習單上也都表示對於認識社會多有助益，表示

本課程在促進社會關懷和思考邏輯上的有達到預期成果。日後課程將加強同學的小組分享與報告，以達到啟發與激勵學生的效果。

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向度說明

向度 說明

自我探索 「自我探索」的課程向度即自我認識、自我調整、自我反省、自我規範、自

我提升等。是一方面探索人的內心，一方面將外界環境的要求和行為準則內

化的過程。自我認識是屬於「我與自己」這個範疇。人必頇先知道「我是誰」，

並學習與自己相處，才能知道如何與別人、環境、以及超自然相處。自我調

整指明辨是非，學習人際關係的智慧。自我反省即時時反思自我的意念與行

為。自我規範是指勇於承擔責任，用心把每件事做好。自我提升，則將理念

化為事實，改善自己的言行舉止，趨向理想目標。基於以上四個方面的探索

與培訓，在自發性學習熱誠推動下，跳脫單一專業領域的藩籬，主動而積極

地發展自我多元的興趣和能力，成全自我、福國利民。「自我探索」是「全

人教育」的基礎領域。

人文涵養 人文學習加強了大學生作為一個文化人的自覺。文學傳達生命的美感經驗，

帶領讀者深入的體驗人生；史學是對過去事實的認知與傳達的成果，帶領讀

者進入歷史辯證的文化思考；哲學更深邃的沉思生命，引領我們能夠睿智的

面對人間世的眾生相。

人文傳統的涵養會增加一個智識份子思考、面對、解決問題時的縱深與寬

廣。掌握文化的根，才能在現實人生中開出豐茂的花果枝葉。

藝術感知 具備藝術的鑑賞力是現代公民重要的素養。藝術能培養美的認知與感受，進

而可以激發想像力與創意，並能陶冶心性，提升生活的內涵與情趣，以達優

質的現代公民。

社會習察 「社會習察」屬於「我與別人」這個範疇，大學生應該保持對社會的觀察與

學習，培養從日常生活世界觀察理解社會組織與人類活動的知識能力。具備

人本情操及關懷社會、服務社會的熱忱；並能終身學習，履行公民責任與服

務人群。讓對人性尊嚴之尊重，社會正義及責任之公民核心價值，內化於日

常生活中，成為一個真正的公民。

生醫衛保 生醫衛保涵蓋生命科學、醫學及衛生保健，透過宏觀的生命科學及微觀的人

體生理學等基礎知識的傳遞，結合醫學相關領域的知識學習，使學生能自我

實踐，以達健康促進的最終目的。

科學探究 積累廣泛的科學知識基礎，包括數學、自然科學方面的素養和概念。不僅對

多元知識領域的學習，能有廣泛興趣與素養；同時藉由科學領域的啟發，發

展學生獨立批判思考、主動觀察和辨析問題、蒐集資料等能力。

KA0-4-011-E

中華大學通識教育中心期初課程評量問卷

課程名稱：社會習察：社會學 授課教師：陳玉海 填表日期: 106 年 1 月 3 日

備註：1. 框內空格由同學填寫或勾選適當選項。框外由教師填寫。

2. 此表僅供參考，教師可自行設計評量問卷。

3. 請教師提醒學生於開學後第四週前上網填寫，第五週繳交本課程之評量方式與結果，送通識教育中心備查。

核心能力 本課程設定之核心能力規劃百分比

對課程設定之核心能力規劃的認同程度 目前各項核心能力狀況

非常認同 很認同 認同 稍微認同 不認同 極優 優 普通 差 極差

1.自我管理能力

2.人際溝通能力

3.審美創意能力

4.社會關懷能力 50%

5.健康促進能力

6.邏輯思辨能力 30%

7.語文應用能力 20%

其他意見：

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中華大學通識教育中心期末課程評量問卷

課程名稱：社會習察：社會學 授課教師：陳玉海 填表日期: 年 月 日

備註：1. 框內空格由同學填寫或勾選適當選項。框外由教師填寫。

2. 此表僅供參考，教師可自行設計評量問卷。

3.請教師於期末繳交本課程之評量方式與結果，送通識教育中心備查。

核心能力 本課程設定之核心

能力規劃百分比

對課程設定之核心能力規劃的認同程度 修習本課程後，各項核心能力提升程度

非常認同 很認同 認同 稍微認同 不認同 大幅提升 提升很多 有提升 稍微提升 沒有提升

1.自我管理能力

2.人際溝通能力

3.審美創意能力

4.社會關懷能力 50%

5.健康促進能力

6.邏輯思辨能力 30%

7.語文應用能力 20%

其他意見：

KA0-4-011-E

中華大學通識教育中心課程學習單

課程名稱：社會習察：社會學 授課教師：陳玉海

學生姓名： 學號：

系所： 填寫日期： 年 月 日

單元主題：

題目、格式請任課教師自訂(如：作業、討論、學生報告、互評…等)

備註：1.學習單格式可由教師自訂，此表僅供參考。

2.請依學習單單元數自行增加所需頁數。

KA0-4-011-E

中華大學通識教育中心 105學年度第 2學期

□自我探索□人文涵養□藝術感知●社會習察□生醫衛保□科學探究向度

課程大綱審查意見表

課程名稱 社會習察：社會學

授課教師 陳玉海

審查意見

綜合意見：

審查項目包含：

1. 課程是否具有貫穿性、統整性及學術承載度。

2. 課程內容與名稱是否屬於院系所專業課程。

3. 課程內容與課程名稱是否吻合。

4. 教師學術研究專長與課程是否相符。

5. 教學目標及每週教學進度內容與課名是否相符。

6. 課程內容是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。

7. 核心能力達成指標是否吻本校通識教育目標及課程教學目標。

8. 教學方法是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。

9. 評量方式是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。

10. 課程內容與教學法是否能達到核心能力達成指標。

11. 評量方式是否能達到核心能力達成指標。

12. 課程名稱與內容是否具有知識承載度及學術化。

審查結果 □通過□修正後通過□暫緩開課

審查委員 簽名