DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Classe V Sez ......5 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E TECNOLOGICO...

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ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E TECNOLOGICO “Leonardo da Vinci” – Milazzo Documento del Consiglio di Classe V sez. A indirizzo – AFM 2015/2016

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe V Sez. A -AFM

Anno scolastico 2015/2016

DOCENTE COORDINATORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Enzina Paparo Prof.ssa Stefana Scolaro

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

Classe V Sezione A - Indirizzo AFM

Redatto il 12-05-2016 Affisso all’albo il 13-05-2016

Composizione del Consiglio di Classe

Chi siamo: la Nostra Scuola

Sbocchi Post Diploma

Elenco candidati

Presentazione della classe

Sintesi del percorso formativo

Obiettivi Trasversali

Obiettivi Specifici

Strategie attuate dal C.d.C. per il loro conseguimento

Livelli fissati per la soglia della sufficienza

Scheda Informativa della terza prova scritta

Attività integrative e collaterali

Percorsi didattici pluridisciplinari

Scheda informativa ed analitica per singola materia

Allegati

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Composizione del consiglio di classe

DOCENTE MATERIA FIRMA DEL DOCENTE

Sindoni Carmela Religione F.to Carmela Sindoni

Paparo Enzina Italiano e Storia F.to Enzina Paparo

Lipari Filippo Matematica F.to Filippo Pizzi

Minutoli Maria Grazia Diritto ed

Economia Politica

F.to Maria Grazia Minutoli

Aloi Anna Economia aziendale F.to Anna Aloi

Maiorana Annunziata Inglese F.to Annunziata Maiorana

Ciuffreda Michelina Francese F.to Michelina Ciuffreda

Barresi Gabriella Scienze motorie e

sportive

F.to Gabriella Barresi

Docente Materia Firma del docente

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

prof.ssa Stefana Scolaro

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Chi siamo: la nostra storia

L’Istituto nasce nell’anno scolastico 1956/57 come sezione staccata dell’Istituto Tecnico “A.M. JACI’’ di Messina e con sede nei locali del Palazzo Comunale di Milazzo. Diventa Istituto Tecnico Commerciale, con amministrazione autonoma, con D.P.R. n.1316 del 1/10/58 e con successivo D.M. il 20/05/61 viene intitolato a"Leonardo da Vinci"; dal 1967 ha sede definitiva, in un edificio costruito appositamente nei locali di via Col. Magistri. Nel 1983/84 viene istituito l’indirizzo per Ragionieri Programmatori. Nel 1987/88 quello del corso per Geometri. Nel 1999 diventa Test Center ECDL per il rilascio della Patente Europea del Computer. Nel 2000 viene individuato come CISCO Local Academy per la conduzione di corsi e il rilascio della certificazione CCNA. Nel 2001/2002 viene istituito l'indirizzo di Tecnico per il Turismo e viene chiamato a svolgere il compito di Simucenter per la rete nazionale di IFS. Nel 2002 è individuato come CTRH (Centro Territoriale Risorse per l’Handicap) per il distretto n°37. Nel 2004, nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo”, è individuato come Centro Polifunzionale di Servizio per il supporto all’autonomia, la diffusione delle tecnologie, la creazione di reti. Il Ministero dell’Istruzione ha affidato all’Istituto la funzione di riferimento per il monitoraggio nazionale per tutte le Imprese Formative Simulate presenti sul territorio nazionale. Nel 2003/2004 l’Istituto è certificato come Scuola di Qualità conforme alla norma internazionale UNI EN ISO 9001:2000. Nel 2011, con D. A. 740 dello 08 /03/20011 e D.A. 1586 del 19/04/2011 sono autorizzati due nuovi corsi: Informatica e Telecomunicazioni, Grafica e Comunicazione. Nel 2010/2011 il MIUR la individua Scuola presidio del Piano Nazionale di Formazione per docenti di matematica: MATEMATICA – Corso 1 – [email protected] e Scuola presidio per l’applicazione didattica avanzata delle ICT. Nel 2011/2012 ha avuto inizio per la classe III C Turistico la sperimentazione del corso EsaBac, un percorso di durata triennale di formazione integrata alla fine del quale gli alunni conseguiranno il Diploma dell’Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese. Nel 2012/2013 Corso E5 Didatec Scuola presidio per la formazione di base e avanzata dei docenti nell’uso delle ICT. Nel 2012/2013 Corso E2 Scuola presidio per la formazione di base dei docenti di scuola primaria per la lingua Inglese. Nel 2013/2014, con D.A 11/GAB del 20/03/2014 è stato autorizzato l’indirizzo “Trasporti e

logistica”.

SETTORE ECONOMICO Indirizzi e corsi di studio

SETTORE TECNOLOGICO Indirizzi e corsi di studio

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

TURISMO

TRASPORTI E LOGISTICA - NAUTICO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

GRAFICA E COMUNICAZIONE

Attualmente a seguito al riordino degli Istituti Tecnici, ha attivato 2 settori e 7 indirizzi.

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Sbocchi Post Diploma Partecipare a pubblici concorsi – Accedere a tutte le facoltà universitarie e ai corsi post

diploma di specializzazione, frequentare gli ITS (Istituti Tecnici Superiori)

Settore Economico

Il Settore Economico comprende indirizzi, riferiti ad ambiti e processi essenziali per la

competitività del sistema economico e produttivo del Paese, come quelli amministrativi,

finanziari, commerciali e del turismo.

Il Settore Economico comprende gli indirizzi:

AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING


TURISMO

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

Il diplomato di questo indirizzo persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione

aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici, con le specificità

relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione, pianificazione,

controllo, finanza, commerciale, sistema informativo, gestioni speciali). Esempio: revisore

Aziendale; tributarista, il tecnico degli Scambi con l'estero; tecnico del Sistema Qualità,

tecnico di programmazione della produzione e libera professione.

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica ad

indirizzo AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING


Il diplomato di questo indirizzo ha competenze relative alla gestione del sistema informativo

aziendale, alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi, alla

realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione della

comunicazione in rete e della sicurezza informatica. Esempio: revisore Aziendale;

tributarista, tecnico degli Scambi con l'estero; tecnico del Sistema Qualità, tecnico di

programmazione della produzione, programmatore della gestione aziendale e libera

professione.

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica ad indirizzo AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING - SISTEMI INFORMATIVI

AZIENDALI

TURISMO (Indirizzo già esistente)

Il diplomato di questo indirizzo integra le competenze dell’ambito professionale specifico

con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e

contribuire all’innovazione e al miglioramento dell’impresa turistica. Esempio:guida turistica,

interprete turistico, organizzatore congressuale, programmatore e gestore di eventi.

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica ad indirizzo TURISMO.

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Nell’a.s. 2011/2012 ha avuto inizio la sperimentazione EsaBac un percorso triennale di

formazione integrata alla fine del quale gli alunni potranno conseguire sia il Diploma

dell’Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese.

Settore Tecnologico

Il Settore Tecnologico comprende gli indirizzi che fanno riferimento alle aree di produzione e di servizio nei diversi comparti tecnologici, con particolare attenzione all’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi:

TRASPORTI E LOGISTICA ( NAUTICO)


INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI


TRASPORTI E LOGISTICA (NAUTICO)

Il Diplomato di questo indirizzo ha competenze nel: - gestire le tipologie, le funzioni e il funzionamento dei vari mezzi e sistemi di trasporto;

- gestire l’interazione tra l’ambiente e l’attività di trasporto, collaborando nella salvaguardia dell’ambiente e nella utilizzazione razionale dell’energia;

- applicare le tecnologie per l’ammodernamento dei processi produttivi, contribuendo all’innovazione e all’adeguamento tecnologico dell’impresa;

- garantire le condizioni di servizio e di alta sicurezza negli spostamenti di mezzi e persone, nel rispetto delle norme nazionali, comunitarie e internazionali sui trasporti.

Esempio: comandante di coperta; ufficiale di Marina Mercantile, Militare o della Guardia di Finanza.

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica in TRASPORTI E LOGISTICA conduzione del mezzo navale, conduzione di apparati marittimi, costruzione del mezzo navale.


Il Diplomato di questo indirizzo ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei

dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo,

nell’uso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella

valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale delle

risorse ambientali. Approfondisce competenze grafiche e progettuali in campo edilizio,

nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico.

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica in


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INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI

La figura professionale di elevata qualità è idonea all’inserimento nei settori industriali e

aziendali, sempre attuale e necessaria poiché consente di:

- collaborare all’analisi, progettazione, realizzazione e gestione di reti locali, via cavo e wireless, sistemi industriali di trattamento e trasmissione dati e di telecomunicazione, sistemi a microcontrollore;

- intraprendere, previa iscrizione all’albo dei periti industriali, l’attività di libera professione nel campo delle tecnologie elettroniche, informatiche e miste;

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica in INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONE


Il Diplomato di questo indirizzo ha competenze specifiche nel campo della comunicazione

interpersonale e di massa, con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla e

approfondisce i processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell’editoria, della

stampa e i servizi ad esso collegati, nelle fasi dalla progettazione alla pianificazione dell’intero

ciclo di lavorazione dei prodotti. Esempio: GRAPHIC/WEB DESIGNER realizza prodotti grafici,

pubblicitari e siti web con le tecnologie CAD e Multimediali.

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica in GRAFICA

E COMUNICAZIONE

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Elenco candidati

1) Ancione Emanuele Placido 13) Messina Paola

2) Aricò Tania 14) Nastasi Antonio

3) Barbera Noemi 15) Nastasi Erika

4) Bonanno Antonino 16) Piraino Claudia

5) Bucca Sabrina 17) Previti Sonia

6) Cannuli Ilenia 18) Saija Antonella Maria

7) Celi Gianmarco * 19) Saija Elisa

8) De Luca Ilenia 20) Sili Laura

9) Duca Rosy 21) Valenzuela Dafne Calamit

10) Forestieri Katherine 22) Visalli Antonella Maria

11) Fucile Silvia 23) Vitale Domenico

12) Giordano Alisea

* L’alunno Celi Gianmarco non ha più frequentato da Dicembre 2015

Presentazione della classe

La classe V sez. A - AFM è composta da 23 alunni, quasi tutti provengono dai paesi dell’hinterland

milazzese e da situazioni socio-culturali di livello medio.

La disponibilità al dialogo didattico-educativo è stata buona; la classe è vivace ma

disciplinata. Rispetto allo scorso anno si sono aggiunti alla classe due alunni ripetenti ma

dello stesso istituto, invece un terzo alunno proveniente da un’altra scuola, dopo un breve

periodo non ha più frequentato. L’integrazione con l’intera classe dei nuovi studenti è stata

immediata e positiva. Gli obiettivi prefissati in sede di programmazione iniziale dai singoli

docenti sono stati raggiunti in modo adeguato; la preparazione complessiva è accettabile.

Tutta la classe ha preso parte attivamente alle iniziative promosse all’interno della scuola ed

anche a concorsi su scala nazionale. Buono, infine, il livello di socializzazione, che ha

consentito il raggiungimento degli obiettivi trasversali relativi alla formazione umana e civile.

I rapporti all’interno della classe e con gli insegnanti sono stati buoni e ciò ha consentito un

dialogo aperto, teso al confronto e alla chiarezza. Le lezioni, oltre ad argomenti prettamente

didattici, hanno affrontato tematiche legate ad aspetti della vita scolastica e della società

civile, al fine di collegare le realtà della scuola alle attuali problematiche del mondo socio-

economico. Questo ha permesso di raggiungere un processo di maturazione e di crescita

culturale ed umana, favorendo lo sviluppo della loro personalità.

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Sintesi del percorso formativo

TEMPI SCOLASTICI

MATERIE N° ORE PREVISTE N° ORE SVOLTE N° ORE DA VOLGERE

Religione 33 31 6

Italiano 132 103 15

Storia 66 53 7

Inglese 99 73 13

Francese 99 74 13

Matematica 99 71 11

Economia aziendale 264 211 34

Diritto 99 68 12

Economia Politica 99 63 12

Ed. fisica 66 49 9

Obiettivi Trasversali

COMPORTAMENTALI

Crescere come persone attente alla complessità, aperte al cambiamento, rispettose

delle diversità, costruttive nelle relazioni sociali.

Acquisire gli strumenti per orientarsi e collocarsi all’interno della realtà scolastica del

proprio ambiente ed in prospettiva del mondo del lavoro.

Favorire una metodologia atta al lavoro di gruppo.

COGNITIVI

Potenziare un adeguato metodo di studio che miri all’acquisizione di chiavi di lettura che

favoriscano un accesso critico e flessibile ai dati della conoscenza rinunziando ad un

apprendimento esclusivamente nozionistico e condotto per discipline singole.

Facilitare i rapporti tra scuola e realtà produttiva, utilizzando come strumento-guida

progetti e percorsi didattici pluridisciplinari in ottemperanza alle disposizioni contenute

nel decreto di riforma dell’esame di stato.

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Obiettivi Specifici

CONOSCENZE

Buona cultura generale accompagnata da capacità linguistico-espressive e logico-

interpretative;

Conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale

sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo e contabile;

Conoscenza dei rapporti tra azienda e l’ambiente in cui essa opera per proporre

soluzioni a problemi specifici.

COMPETENZE

Utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili e gestionali;

Leggere, redigere ed interpretare ogni significativo documento aziendale;

Dimostrare sul piano pratico le conoscenze acquisite e l’abilità mentale rivolta alla

soluzione dei problemi che la complessa realtà del lavoro richiede.

CAPACITA’

Documentare adeguatamente il proprio lavoro;

Comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi;

Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le informazioni

opportune;

Partecipare al lavoro organizzato individuale e di gruppo, accettando ed esercitando il

coordinamento;

Affrontare cambiamenti aggiornandosi e ristrutturando le proprie conoscenze.

Strategie attuate dal consiglio di classe per il loro conseguimento

Individuazione dell’obiettivo;

Scelta dei percorsi più efficaci sulla base di un utilizzo ottimale di risorse e strumenti

disponibili;

Comunicazione dei risultati raggiunti e relative motivazioni;

Proposte di testi di vario genere adeguati al livello della classe e simulazione di situazioni

diverse attraverso strumenti multimediali;

Assistenza degli alunni nell’individuazione e nella preparazione degli argomenti da

presentare al colloquio finale;

Collegamenti pluridisciplinari;

Simulazione di esercitazioni sulle tre prove scritte.

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Livelli fissati per la soglia di sufficienza

CONOSCENZE:

conoscenze complete, ma non approfondite, esposizione semplice, ma corretta;

COMPETENZE:

applica autonomamente e correttamente le conoscenze minime;

CAPACITÀ:

coglie il significato, esatta interpretazione di semplici informazioni, analisi corrette, gestione di semplici situazioni nuove.

Scheda informativa della terza prova scritta

Per la terza prova, il consiglio di classe tenuto conto del curriculum di studi e degli obiettivi

generali e cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato le

seguenti discipline:

Diritto

Inglese

Francese

Storia

Scienze Motorie

La tipologia scelta è "B+C" (quesiti a risposta aperta e multipla, come chiarifica l’O.M.

relativa allo svolgimento degli esami conclusivi del V anno 2015-16 all’articolo 19.8 che a sua

volta si rifà al punto 2 e 3 del D.M. n.429/2000).

È stata realizzata una "simulazione della terza prova scritta di esami" in data 4-03-2016 ,

svolta alla presenza di docenti componenti il consiglio di classe. La relativa griglia di

valutazione risulta inserita fra gli allegati al documento di classe.

Il 17 maggio 2016 è prevista la seconda prova simulata per tutte le quinte dell’istituto, con

eguale tipologia.

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Attivita’ collaterali ed integrative

Incontri formativi sulle tematiche inerenti la Sclerosi Multipla

Incontri formativi sull’ AVIS

Orientamento universitario presso l’università degli studi di PALERMO

Alternanza scuola lavoro

Stage presso gli studi commercialisti

Giornata contro la violenza sulle donne

Job’s Day - Castello di Milazzo

Giornata della memoria

Educazione Stradale

Conferenza con la Guardia di Finanza, Marina ed Esercito

Conferenza dibattito sull’uso di sostanze stupefacenti

Concorso Nazionale Young Business Talent

Olimpiadi di matematica

Attività di volontariato

Attività sportiva

Incontro con i responsabili dell’accademia di medicina osteopatica

Progetto " giornalino d'Istituto"

Viaggio di istruzione

Conferenza dibattito su Pierpaolo Pasolini ed incontro col regista A. Grimaldi.

Tutte le attività svolte hanno dato modo ai ragazzi di acquisire un bagaglio di conoscenze che

li ha arricchiti culturalmente. Sono stati momenti vissuti con responsabile partecipazione e

spontaneo entusiasmo che ha favorito discussioni e dibattiti su argomenti oggetto di studio

nella vita scolastica, sviluppando temi quali per esempio la consapevolezza di valori come la

solidarietà, il rispetto di sé e del proprio simile, hanno contribuito alla loro crescita umana.

Interessante è stato il viaggio di istruzione: oltre a permettere la socializzazione tra gli

studenti stessi, ha dato loro la possibilità di confrontarsi con le diverse realtà di modelli

socio-culturali.

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Percorsi didattici pluridisciplinari

MODULI OBIETTIVI/FINALITÀ CONTENUTI DELLE DISCIPLINE COINVOLTE

Evoluzione

dell’impresa

industriale

Conoscere e valutare i cambiamenti dei sistemi organizzativi aziendali in relazione alla forza lavoro costretta ad affrontare il continuo mutare ed evolversi delle tecnologie. Sapersi preparare alle nuove offerte di lavoro

Economia Politica - Diritto

Economia aziendale

Francese e Inglese

Matematica

Politica di

bilancio

Capire la funzione economica e politica del bilancio. Comprendere gli effetti

economici della politica del bilancio e i

differenti tipi di intervento negli stati a

indirizzo neoliberista e ad indirizzo sociale

Economia Politica

Diritto

Economia aziendale

Unione Europea

Conoscere le motivazioni e le tappe

che portarono all’unione europea

dopo la seconda guerra mondiale.

Diritto

Storia

Inglese

METODI Strumenti di verifica Criteri di valutazione Tempi

Lezione

interattiva,

lavoro di

gruppo

Test - Interrogazioni

prove strutturate

prove semi strutturate

questionari, relazioni,

esercizi

Si considerano:

i livelli di partenza,

i progressi fatti in itinere,

la partecipazione,

l' assiduità nell'impegno,

la maturazione raggiunta.

I e II

quadrimestre

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Scheda informativa analitica per singola materia

RELIGIONE Prof.ssa Carmela Sindoni

Sin dalle prime lezioni, la classe ha mostrato un considerevole interesse nell’intraprendere il

discorso religioso-morale.

Gli alunni hanno accolto con entusiasmo le tematiche proposte ed hanno espresso

liberamente, con spirito critico e rispetto reciproco, le loro opinioni. Nel corso dell’anno

scolastico c’è stato un sensibile progresso per quanto riguarda la partecipazione e la

socializzazione di qualche elemento che appariva impacciato.

Sotto l’aspetto cognitivo e delle abilità-competenze sono stati individuati due gruppi: il

primo è formato da allievi che sembrano interessati, ma si mostrano, talvolta, poco

disponibili a collaborare in maniera proficua; il secondo, composto da pochi alunni che si

distinguono per impegno proficuo, disinvoltura espressiva e capacità logiche.

Gli argomenti trattati hanno trovato spesso un riscontro nelle aspettative e nelle esperienze

vissute dai ragazzi, facilitando, così il loro coinvolgimento e la loro partecipazione attiva.

OBIETTIVI:

imparare a valutare la vita in una prospettiva non solo immanente, ma anche

trascendente;

acquisire la consapevolezza che il rispetto della vita è un diritto inviolabile che implica un

elevato dovere di responsabilità al servizio;

prendere coscienza della relazionalità dell’esistere in cui l’Amore è una delle espressioni

più elevate;

distinguere i vari interventi sulla vita umana;

acquisire una certa consapevolezza del pensiero cristiano sulla famiglia;

acquisire una conoscenza del messaggio biblico sulla pace e della necessità di

attualizzarlo continuamente a seconda delle epoche storiche;

prendere coscienza del ruolo della Chiesa nella storia del Novecento.

METODI UTILIZZATI:

Nel corso dell’anno è stato usato il metodo antropologico maieutico, della correlazione

per coniugare il dato religioso con il dato dell’esperienza esistenziale e culturale

dell’uomo al fine di suscitare la domanda e la ricerca individuale e di gruppo, instaurare la

comunicazione tra la cultura e il Vangelo

Tale metodo è utile perché mette al centro lo studente, i suoi problemi e i suoi interessi

Le tematiche, di valenza umana e religiosa sono state affrontate da più punti di vista

favorendo una reale interdisciplinarità

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VERIFICA:

La verifica si è basata su domande stimolo per centrare il problema e domande di

accertamento per eventuali chiarimenti, dialogo con i compagni e con l’insegnante,

questionari, riflessioni su vari testi.

CONTENUTI:

- L’amore nella cultura classica, latina e greca;

- L’arte di amare: M. Buber, E. Levinas, E. Fromm,M.C.Jacobelli.

- Famiglia/e;

- L’”amore liquido”di Baumann.

- L’amore e la sessualità. I miti.

- Matrimonio, convivenza e unioni di fatto.

- L’aborto:problemi etici.

- Discorso di Papa Francesco rivolto al colloquio internazionale sulla complementarietà tra

uomo e donna.

- Principi della bioetica personalista;

- La procreazione assistita: riflessioni.

- La violenza contro le donne:problemi etici.

- Le cellule staminali.

- Riflessione sul Natale di E. Bianchi, priore di Bose.

- L’eutanasia;

- I bambini e la shoah.

- Questioni etiche;

- L’alfabeto della pace;

- Il pacifismo radicale e il pacifismo relativo;

- Brano tratto dal diario di Zlata;

- La non violenza. La guerra è utile? I bambini e la guerra. Lettura e commento Is. 11,6-9.

-

- Aldo Capitini

- Metodi di resistenza non violenta;il boicottaggio.

- Poesie sulla pace;

- Giorgio La Pira, un costruttore di pace;

- Pace e giustizia;

- Gli acta Maximiliani.

- Lettura e commento lettera di Mons. Nogaro e Padre Alex Zanotelli sulla guerra.

- La dottrina sociale della chiesa: la giustizia sociale, il lavoro. Lettura e commento brani

tratti dai documenti della Chiesa dalla “Rerum Novarum “ a quelli più recenti.

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ITALIANO Prof.ssa Enzina Paparo

La classe, partendo da buoni livelli di preparazione, nel corso dell’anno ha evidenziato una

partecipazione fattiva e costruttiva al dialogo educativo e alle attività proposte.

La maggior parte degli alunni ha espresso discrete capacità logiche ed espositive e si è

mostrata in grado di organizzare e rielaborare i contenuti. Gli obiettivi della programmazione

iniziale sono stati raggiunti anche se in modo diverso, all’interno della classe si evidenziano

tre gruppi: uno, di pochi elementi, ha raggiunto ottimi risultati; un altro, più numeroso,

invece risultati discreti, grazie alle capacità di analisi e sintesi; il terzo è riuscito soltanto a

raggiungere risultati accettabili.

Testo adottato:

Baldi - Giusso – “L’attualità delle letteratura” - vol. 3 “ Editore Paravia

Obiettivi Cognitivi

Conoscenza del fenomeno letterario come espressione della civiltà,

Comprensione dei rapporti tra tradizione e innovazione,

Comprensione del testo come codice culturale,

Capacità di lettura e analisi del testo,

Capacità di collegamento tra i vari significati offerti e il contesto in cui è stato redatto,

Rielaborazione dei contenuti in modo personale e motivato.

Modulo 1 Obiettivi: Conoscere il contesto storico-culturale italiano dal Risorgimento al periodo postunitario Il Romanticismo e il Verismo Contenuti: Il Romanticismo - A. Manzoni – G. Leopardi. Il Naturalismo francese - Il Verismo italiano - G.Verga.

Modulo 2 Obiettivi: Conoscere il quadro di riferimento del decadentismo e gli scrittori più significativi Contenuti: Il Decadentismo- Il simbolismo- G. Pascoli La lirica: Il Crepuscolarismo – Il futurismo Le avanguardie Il teatro e Pirandello

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Modulo 3 Obiettivi: Conoscere le forme e i temi della poesia del Novecento, la figura e il ruolo del poeta nella società contemporanea. Contenuti: La lirica antinovecentista: U. Saba L’Ermetismo: Ungaretti – Quasimodo Modulo 4 Obiettivi: Conoscere i caratteri e i temi del romanzo del Novecento, in relazione al contesto Storico e al ruolo dell’intellettuale. Contenuti: Il realismo degli anni ‘30 Il Neorealismo Modulo 5 Obiettivi: Conoscere la realtà politico sociale e le culture nell'Italia del II dopoguerra. Contenuti: Il Neorealismo del secondo dopo guerra P. Levi. P.P. Pasolini L. Sciascia

Metodi adottati e strumenti utilizzati

Per la metodologia, oltre la lezione frontale, ci si è serviti anche della lettura storica, metrica,

retorica del testo, del passaggio dal testo al contesto e viceversa, dal testo al destinatario.

Riguardo gli strumenti ci si è serviti del libro di testo, fotocopie e altri testi.

La classe ha partecipato con interesse alle iniziative culturali promosse dalla scuola.

Verifiche e Valutazione

Riguardo le verifiche, gli alunni si sono esercitati per la prima prova scritta sia sul tema

classico che sulle nuove tipologie, prove strutturate e non.

Inoltre sono stati effettuati i colloqui strutturati su argomenti specifici, test a scelta multipla

di completamento, prove semi strutturate, etc. Per la valutazione sono state utilizzate le

griglie preparate dal consiglio di classe, in conformità con gli orientamenti del collegio

docenti.

Nella valutazione finale si è tenuto conto dei livelli di partenza dei singoli alunni, dei progressi

ottenuti, della partecipazione, dell'assiduità nell’impegno, del comportamento e del processo

di maturazione raggiunto.

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STORIA Prof.ssa Enzina Paparo Per ogni singolo modulo gli studenti hanno acquisito le seguenti conoscenze e competenze:

- comprendere e conoscere gli eventi storici fondamentali, le loro dinamiche e l'interazione

con gli altri fenomeni culturali del periodo preso in esame;

- esporre i fatti e i problemi in forma chiara e coerente, ricostruendo i rapporti logico-

cronologici degli eventi presi in esame, utilizzando il linguaggio appropriato legato alle

conoscenze dei concetti chiave;

- Stabilire nessi con le discipline affini

Testo adottato:

Brancati – Pagliarani “Il nuovo dialogo con la storia vol. 3” Editore La Nuova Italia

Modulo 1 Obiettivi:

Conoscere i caratteri dello Stato liberale italiano.

Contenuti:

I problemi dell’Italia dopo l’Unità, l’età giolittiana.

Modulo 2 Obiettivi:

Conoscere cause, caratteri e conseguenze socio-economico-culturali dell’inizio secolo.

Contenuti: La rivoluzione russa. La 1° guerra Mondiale. Il dopoguerra. La crisi del ’29.

Modulo 3 Obiettivi:

Conoscere i caratteri dello Stato totalitario.

Contenuti:

I regimi totalitari. L’avvento del Fascismo. Il Nazismo.

La 2° guerra mondiale.

Modulo 4 Obiettivi:

Conoscere la situazione socio-economica, politica e culturale dell’Italia dopo la 2° guerra.

Contenuti:

L’Italia dopo il fascismo. Distensione e confronto.

Il Mondo diviso: La guerra fredda.


Oltre la lezione frontale, ci si è serviti del libro di testo, fotocopie, schemi Verifiche e Valutazione

Per quanto riguarda le verifiche e la valutazione sono state considerate le interrogazioni, prove strutturate, test nonché l’impegno, l’interesse, la partecipazione ed i progressi fatti in itinere.

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MATEMATICA Prof. Filippo Lipari

La classe V A, formata da 23 alunni, ha partecipato al dialogo educativo con serenità e con

un adeguato interesse, tranne qualche eccezione. Ha rispettato impegni e scadenze

concordate raggiungendo però un livello medio di apprendimento solo parzialmente

soddisfacente.

Il programma svolto è legato ai ritmi di apprendimento dei ragazzi, delle loro capacità logico-

operative, all’impegno e alla partecipazione.

Testo adottato:

Elementi di Matematica Vol. Z, V, X-Y della Zanichelli

Obiettivi Cognitivi

Conoscenze

Il concetto di funzione in una e due variabili.

II concetto di derivata parziale e suo significato geometrico;

Il concetto di massimo e minimo di una funzione in una e due variabili

Domanda e offerta di un bene;

Costi, ricavi, profitti

Competenze

Determinare il campo di esistenza di una funzione di in una e due variabili.

Calcolare derivate parziali prime e seconde.

Determinare i punti di massimo, minimo e sella con il determinante Hessiano.

Saper applicare la matematica all'economia;

Capacità

Formalizzare e risolvere problemi.

Scegliere la strategia risolutiva più efficace.

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MODULO 1 : Funzione reale di due variabili reali

Il sistema di riferimento ortogonale nello spazio. Le funzioni e la loro rappresentazione

grafica. Derivate parziali prime e di ordine superiore delle funzioni. Massimi e minimi di una

funzione di due variabili. Definizione di punti stazionari e di sella di una funzione di due

variabili reali.

MODULO 2 : La matematica e l'economia

Domanda e offerta, elasticità, equilibrio fra domanda e offerta.

Costi, costo medio e marginale di produzione, Ricavi e Profitto.

MODULO 3 : Problemi di scelta in condizioni di certezza

La ricerca operativa e le sue fasi, classificazione dei problemi di scelta, problemi di scelta nel

caso continuo, grafici di funzioni obiettivo, scelta fra più alternative, problemi di minimo e di

massimo.


Lezioni frontali chiare e concise, con la partecipazione attiva degli alunni.

Esercitazioni in classe e a casa. Conclusione con discussione dei compiti in classe.


Mi sono avvalso di verifiche scritte, orali (interrogazioni) e test di verifica strutturati con

risposte a scelta multipla allo scopo di accertare le capacità di ragionamento ed i progressi

raggiunti sia nell'uso appropriato del linguaggio matematico che nell'acquisizione di

conoscenze specifiche. Per la valutazione complessiva di fine periodo ho tenuto anche conto

degli interventi dal posto, delle esercitazioni svolte sia in classe che a casa, della

partecipazione alle lezioni, della collaborazione con l’insegnante nonché della continuità

nell’impegno. In particolare:

Per quanto riguarda il voto attribuito nelle prove scritte ho tenuto conto:

della conoscenza adeguata dell'argomento e del contesto in cui esso si inserisce;

della competenza nella applicazione di concetti e procedure matematiche;

delle capacità elaborative, di sintesi, critiche e di giudizio personale;

del livello medio di padronanza acquisito dalla classe.

della pertinenza delle risposte alle domande formulate.

Per quanto riguarda il colloquio ho tenuto conto delle

competenze linguistiche

conoscenze generali e specifiche dell'argomento proposto

progressi raggiunti

capacità elaborative logiche e critiche.

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DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA Prof.ssa MariaGrazia Minutoli

L’attività didattica-educativa si è svolta regolarmente con discreto riscontro da parte della

classe. Nel complesso si può ritenere soddisfacente il livello di preparazione raggiunto. In

particolare si può affermare che il profitto risulta diversificato in rapporto al livello di

partenza, alle capacità e all’impegno prestato. Vi sono alunni che in maniera positiva si sono

impegnati per cercare di migliorare la preparazione; altri, al momento, presentano un profitto

ancora non sufficiente a causa dell’impegno discontinuo; altri particolarmente motivati,

responsabili e costantemente impegnati si distinguono per gli ottimi risultati raggiunti.

Per mancanza di tempo non è stato possibile approfondire la trattazione di qualche argomento

fissato in sede di programmazione.

Testi adottati:

Paolo Monti - Juris Tantum - Diritto Pubblico - Zanichelli;

Gagliardini – Palmerio - Lorenzoni - Economia politica per il V anno - Le Monnier Scuola

Obiettivi cognitivi conseguiti:

DIRITTO

Il concetto di Stato e i suoi elementi; le diverse forme di Stato e di governo;

Il concetto di Costituzione e i diversi tipi di Costituzione;

L’evoluzione storica dell’Unione Europea; le competenze dell’Unione europea.

I principi fondamentali della Costituzione;

Il Parlamento e le sue funzioni;

Il Presidente della Repubblica e le sue funzioni;

Il Governo e le sue funzioni;

La Corte Costituzionale e le sue funzioni in generale.

ECONOMIA POLITICA

L’attività finanziaria pubblica;

I beni pubblici;

Le imprese pubbliche;

Il Bilancio dello Stato;

Le spese pubbliche;

Le entrate pubbliche;

Imposte, tasse e contributi.

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Contenuti :

DIRITTO

Modulo n. 1 Lo Stato e la Costituzione

Modulo n. 2 Lo Stato e i rapporti internazionali

Modulo n. 3 I Diritti e Doveri dei cittadini

Modulo n. 4 L’ordinamento della Repubblica

ECONOMIA POLITICA

Modulo n. 1 La finanza pubblica

Modulo n. 2 La politica di bilancio

Modulo n. 3 Entrate e spese pubbliche

Modulo n. 4 Il sistema tributario italiano in generale

Metodologie e Strumenti:

Sono state adottate diverse metodologie: lezioni frontali, discussioni guidate, lavori di gruppo.

Sono stati utilizzati libri di testo, quotidiani,in particolare, appunti e fotocopie per facilitare

l’apprendimento dell’economia politica.

Verifiche e valutazioni:

Per la valutazione sono stati effettuati colloqui orali e prove strutturate (test vero o falso,

scelta multipla, risposta aperte)

La valutazione è stata uniforme a quella concordata per area.

Il criterio comune si è basato sulle conoscenze acquisite, sull’applicazione delle conoscenze,

sull’autonomia nella rielaborazione, sull’abilità linguistico espressiva, sull’impegno e la

partecipazione. La valutazione ha tenuto conto inoltre dei livelli di partenza dei singoli alunni,

del gruppo classe e dei progressi constatati.

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ECONOMIA AZIENDALE Prof.ssa Anna Aloi La conclusione dell’anno scolastico coincide con il momento in cui si redige il bilancio

dell’attività svolta, si analizzano i risultati ottenuti e si confrontano con quelli inizialmente

programmati. La VA AFM, è una classe che nel complesso ha mostrato interesse, senso di

responsabilità e disponibilità al dialogo educativo, ha partecipato in modo attento e

proficuo alle attività affrontate durante il corso dell’anno mostrando un impegno

apprezzabile. Dal punto di vista disciplinare, gli alunni hanno tenuto un comportamento

corretto anche se vivace.

L’attività didattica, in questa classe, è stata rivolta in massima parte al potenziamento delle

capacità logiche degli allievi e all’acquisizione dei metodi e degli strumenti di calcolo atti ad

analizzare e risolvere le problematiche riferiti a particolari aspetti della gestione delle

imprese industriali.

Il livello di preparazione raggiunto è discreto o buono. Nel complesso gli obiettivi prefissati

in sede di programmazione iniziale sono stati mediamente raggiunti, conformemente alla

capacità e all'impegno dimostrato da ciascun allievo.

La valutazione, intermedia e finale, delle abilità acquisite sui contenuti trattati è stata

effettuata mediante elaborati scritti, verifiche orali, esercitazioni, individuali o in gruppo,

prove strutturate o semi – strutturate, simulazioni, ed ha tenuto conto delle condizioni di

partenza di ciascuno, dei livelli di crescita , della partecipazione al dialogo educativo e

dell’attenzione prestata durante lo svolgimento dell’attività didattica oltre che dell’impegno,

e della frequenza. Per la verifica sommativa sono stati utilizzati i parametri di valutazione

concordati con il Consiglio di classe, tenuto conto degli orientamenti del Collegio dei docenti.

Sono state adottate le griglie di valutazione concordate dal dipartimento in sede di

programmazione.

Testo adottato:

Astolfi- Barale-Ricci -- Entriamo in azienda 3: 1° Tomo - Imprese industriali, sistema informativo di bilancio e imposizione fiscale. 2° Tomo - Imprese bancarie e aziende non profit.

Obiettivi Cognitivi

Gli allievi sono in grado di:

utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per una corretta rilevazione dei fenomeni gestionali;

leggere, redigere e interpretare documenti aziendali;

cogliere gli aspetti organizzativi e gestionali delle varie funzioni aziendali, controllarli ed effettuare scelte di convenienza;

documentare adeguatamente il proprio lavoro;

partecipare al lavoro organizzativo, accettando ed esercitando il coordinamento;

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Contenuti

Modulo n.0 – Verifica delle abilità di base e integrazione di argomenti già svolti

Modulo n.1 - La funzione di produzione delle imprese industriali

Modulo n.2– La funzione informativa del sistema di bilancio e il bilancio con dati a scelta

Modulo n.3 – La funzione di controllo di bilancio

Modulo n.4 – La funzione finanza

Modulo n.5 – La funzione di pianificazione e controllo


Lezione frontale con partecipazione attiva degli allievi;

Esercitazioni pratiche-operative individuali o di gruppo;

Analisi e commento di documenti contabili;

Analisi e commento di casi aziendali.

Riviste – manuali – codice civile


Per la valutazione sono stati effettuati:

Verifiche formative e sommative;

Test strutturati e semistrutturati;

Prove tecnico-pratiche;

Relazioni scritte e orali.

In fase di valutazione si è tenuto in considerazione sia il lavoro svolto individualmente, sia la

partecipazione attiva alle varie iniziative di classe. Si è considerato l’analisi delle capacità

intellettive degli allievi, l’acquisizione di certe conoscenze e capacità e del loro grado di

applicazione e di comprensione, il grado di partecipazione ed interesse senza per altro

tralasciare l’atteggiamento sociale e l’uso di un linguaggio tecnico appropriato.

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LINGUA E CIVILTÀ INGLESE Prof.ssa Annunziata Maiorana La classe, composta da 22 alunni, presenta un profilo piuttosto eterogeneo. Sin dall’inizio gli

alunni si sono dimostrati nel complesso rispettosi delle regole scolastiche e di convivenza

civile. Dai risultati ottenuti tutti gli alunni hanno acquisito conoscenze che si riferiscono agli

elementi basilari delle tematiche affrontate. Comprendono globalmente un testo scritto e

orale specifico del settore commerciale, interagiscono in una conversazione relativa a tale

settore o di carattere generale, conoscono alcuni aspetti sociali, politici ed economici del

mondo anglofono e sanno descriverli. In particolare, si profilano due livelli di

apprendimento:

1. un gruppo si è distinto per la disponibilità al dialogo formativo e per una partecipazione

attiva, rivelando apprezzabili capacità interattive e abilità cognitive, impegnandosi nello

studio con un metodo autonomo e organico, raggiungendo risultati soddisfacenti, e in

qualche caso eccellenti, specialmente per quanto riguarda la produzione scritta.

2. un altro gruppo ha partecipato in modo piuttosto passivo con un interesse non sempre

costante; alcuni di essi, in particolare, hanno evidenziato la necessità di essere guidati

nello svolgimento delle attività didattiche, sia per la facile distraibilità ma anche per la

frequenza poco assidua alle lezioni. Pertanto, stimolati e sollecitati, hanno risposto,

raggiungendo gli obiettivi minimi in maniera accettabile.

OBIETTIVI GENERALI

Conoscenze

a) Posseggono conoscenze generali di base del settore commerciale, nonché aspetti

economici , sociali e politici del mondo anglofono, accompagnate da capacità linguistico-

espressive e logico-interpretative.

b) Conoscono i processi che caratterizzano le principali organizzazioni commerciali sotto il

profilo economico e organizzativo, gli elementi fondamentali della struttura organizzativa

delle varie imprese.

c) Conoscono il lessico tecnico riguardante il commercio, e il mondo dell’economia in

genere.

Competenze

a) Hanno sviluppato discrete competenze comunicative per un’adeguata interazione in

contesti diversificati ed una scelta di comportamenti espressivi sostenuti da un lessico

piuttosto ampio.

b) Posseggono competenze tecniche di base dell’area aziendale e del commercio

internazionale che utilizzano per la produzione di testi su argomenti del settore.

Capacità

a) Sanno esprimersi su argomenti riguardanti l’economia, il lavoro, Internet, organismi

politici nazionali e internazionali.

b) Sanno effettuare collegamenti con altri contenuti disciplinari e pluridisciplinari.

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CONTENUTI

Moduli Contenuti

Module 1

Applying

for a job

Writing a CV: basic principles - Letters of application - Definitions: the

Curriculum Vitae - Europass

Module 2

Business Theory:

Business

Organisations

Sole traders - Partnerships - Limited companies - Cooperatives -

Franchises - Multinational companies - Integration (takeover, merger

and joint-venture) - The offshoring phenomenon - Organizational chart

- Company departments

Module 3

Business Theory:

Banking

Banking today - Fraud

Types of banks: Private Banks - Joint Stock Banks

Banks of Issue - Commercial banks - Merchant banks - Saving banks

Banking transactions and services: ovedrafts, discounting bills of

exchange, mortgages, loans

Banking services for businesses: international trade (export/credit) -

leasing - factoring

The Bank of England - The European Central Bank - The US Federal

Reserve System - Bankitalia

Online banking

Module 4

The European

Union

The European Union, data and facts - United in diversity: symbols - The

main treaties: Rome, Paris and Maastricht

The main EU Institutions: the EU Parliament, the EU Commission, the

Council of the EU

Eurozone - Eurocrisis

Module 5

UK/ USA politics

The Monarchy and the political institutions in the UK : political structure,

main parties - The Constitution

Legislative/Executive branches: the Queen, the Parliament, the Prime

Minister, the Cabinet

The system of government in the USA: political structure, main parties -

The president of the USA

METODI

1. Individuazione dell’obiettivo e scelta delle procedure più idonee al suo raggiungimento.

2. Utilizzo ottimale di tutte le risorse e strumenti disponibili.

3. Lezioni frontali, lavori di gruppo, a coppia.

4. Letture estensive e intensive di testi di vario genere.

5. Attività di ascolto diverse attraverso strumenti multimediali.

6. Attività di accertamento della comprensione.

7. Analisi di materiale originale tratto da Internet.

8. Attività di assistenza all’individuazione e preparazione del colloquio d’esame.

9. Attività di recupero mirato in itinere per tutti coloro che hanno evidenziato lacune,

rivedendo e soffermandosi sui contenuti già svolti.

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Al fine di conoscere il livello di apprendimento in itinere degli alunni, si sono effettuati:

1. Osservazioni del lavoro scolastico.

2. Valorizzazione dei contributi degli. alunni durante le attività scolastiche

3. Esercitazioni individuali collettive.

4. Controllo sistematico dei lavori svolti a casa e in classe.

5. Colloqui e conversazioni guidate.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Verifiche orali strutturate sotto forma di scambi dialogici e verifiche scritte di tipo

semistrutturato -di completamento, questionari a scelta multipla, e non strutturato,

questionari con domande aperte, lettere di presentazione, riassunti.

Nella valutazione delle prove sia orali che scritte si è tenuto conto: della performance

comunicativa, dell’adeguatezza dell’espressione, della correttezza linguistica, del livello di

conoscenze acquisite, delle capacità di rielaborazione, di collegamento e di applicazione

delle conoscenze.

L’allievo è stato informato dell’obiettivo di ogni verifica, del voto che gli è stato attribuito e

dei criteri di valutazione applicati per quel tipo di prova, affinché possa rendersi conto del

livello raggiunto. Oltre ai risultati ottenuti, nella valutazione sommativa si è tenuto conto:

dell’interesse ,dell’impegno, della progressione individuale verso gli obiettivi prefissati. I

livelli fissati per la soglia della sufficienza, in rapporto agli obiettivi stabiliti, sono stati:

conoscenza dei contenuti, applicazione delle conoscenze, analisi corretta di un testo, gestione

di semplici situazioni nuove, esposizione in lingua in modo semplice e lineare.

Testo adottato:

Margherita Cumino - Philippa Bowen - “Step into business” - Editore Petrini

Sono state inoltre fornite agli alunni fotocopie di argomenti attività non presenti nel testo in

uso.

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FRANCESE Prof.ssa Michelina Ciuffreda

Gli studenti da me seguiti soltanto nell’ultimo anno del corso di studi, si sono mostrati

interessati agli argomenti introdotti impegnandosi con sufficiente regolarità.

Il livello di partenza è risultato lacunoso anche a causa dell’alternanza dei docenti nell’arco

dei cinque anni e delle diverse metodologie adottate che non hanno certamente contribuito

a far acquisire agli studenti un personale metodo di studio ed una buona padronanza sia a

livello linguistico che contenutistico. Per tutta la classe è sicuramente migliore il livello di

capacità di comprensione e produzione scritte mentre la produzione orale risulta più incerta

se non vincolata ed aderente alle argomentazioni proposte dal libro richiesto. Il profitto

conseguito risulta nella complesso sufficiente.

Testo adottato:

Caputo-Schiavi-Ruggiero-Boella-Fleury - La nouvelle Entreprise - Edizione Petrini

Obiettivi Cognitivi

comprendere testi orali e scritti relativi al settore specifico e di carattere generale;

comprendere e redigere (produzione guidata) lettere relative al settore specifico;

riferire le conoscenze acquisite in lingua sia scritte che orali;

saper utilizzare le strutture linguistiche e gli elementi morfosintattici della lingua per

produrre messaggi efficaci;

acquisire e potenziare il lessico specifico.

Contenuti

Commerce Les techniques de la communication

La lettre commerciale Analyse et commentaire des différentes

parties

La lettre de réclamation L’entretien d’emabauche.

Le recrutement La communication publicitaire

L’environnement culturel et la publicité Les circulaires d’information

Avis de hausse Ouverture d’un nouveau commerce

Avis d’ouverture d’une succursale Les annonces publicitaires

Le vocabulaire du processus commercial

( Bonjour de France)

La recherche des fournisseurs

La procédure de la commande Passer une commande

Passer une commande urgente Accuser réception d’une commande

Les Banques Le Tourisme

Civilisation et histoire La Francophonie

Les attentats du 7 Janvier 2015 à Paris:

Charlie-Hebdo

Les attentats du 13 Novembre 2015 à Paris

L’Hexagone Paris et l’Île de France

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Grammaire et lexique:

Les nombres de 0 à 100 La négation

Poser des questions Exprimer ses goûts

Les verbes du premier groupe en –er Les verbes en –eler/-eter/-ger/-cer

Le pronom personnel sujet indéfini “on” Les adjectis démonstratifs

Les adjectifs possessifs Le passé composé

Le passé composé à la forme négative Les verbes faire, prendre, guérir, mettre, écrire,

voir, savoir, vouloir au présent de l’indicatif

Les articles partitifs L’Impératif

La finale des mots Marquer les étapes d’une action

Le calendrier (les mois, les jours de la

semaine, les saisons)

Les adjectifs qualificatifs

Comparer Décrire une personne/un objet

Les pronoms relatifs Le futur simple de guérir, mettre, écrire, voir,

savoir, vouloir ,voyager

Accepter/ Refuser une invitation écrite Le futur proche et le futur simple

Les pronoms toniques Recevoir et attendre au présent de l’indicatif

Approche littéraire Le Romantisme

Alphonse de Lamartine (Le Lac) Le Symbolisme

Charles Baudelaire (Albatros) Les courants littéraires de l’avant-garde

Surréalisme et Dadaïsme


Le modalità di lavoro sono state diverse in base al tipo di attività svolta in classe.

Per la trattazione degli argomenti si è ricorso alla lezione partecipata, allo scopo di stimolare

l’intervento personale degli studenti e soprattutto incoraggiarli ad esporre i contenuti in

lingua. L’attività di lettura e comprensione di un testo è stata seguita da commenti e sintesi

orali, da risposte a questionari, dal completamento di esercizi, dall’ampliamento del lessico e

da attività di produzione. Il lavoro è stato articolato in moduli ed unità didattiche. Le lezioni

sono state frontali, sono stati realizzati lavori di gruppo e individuali e attività di recupero in

orario curriculare. Oltre al libro di testo sono stati utilizzati altri strumenti didattici: aula

multimediale, fotocopie, lavagna, materiale autentico di vario tipo.


Nel corso e alla fine di ogni unità sono state effettuate delle verifiche .

Per lo scritto: prove strutturate e semi strutturate (questionari a risposte chiuse e/o aperte,

sintesi e produzioni, finalizzati alla preparazione alla terza prova).

Per l’orale: Interrogazioni, discussioni guidate ed esercitazioni.

Modalità: Sono state effettuate due prove scritte nel primo quadrimestre e due nel secondo.

Le verifiche orali sono state condotte in modo sistematico e continuo, comprendendo

interrogazioni, correzione degli esercizi e conversazione in lingua.

Per le prove scritte sono state elaborate delle griglie di misurazione secondo il tipo di prova

somministrato e le competenze da accertare

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SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE Prof.ssa Gabriella Barresi

La classe 5 A, formata da 23 alunni, anche se con livelli di partenza diversi, ha raggiunto,

anche se non omogeneamente, gli obiettivi didattici prefissati, quali la conoscenza del

proprio corpo con potenzialità e limiti, l’incremento delle capacità condizionali,

l’affinamento degli schemi motori, la conoscenza degli aspetti teorici fondamentali della

disciplina e della terminologia specifica della materia, la padronanza motoria in almeno una

disciplina individuale ed una di squadra. Tutto ciò è stato possibile anche grazie ad una

forma di collaborazione e ad un clima sereno che vive la classe.

Contenuti

I contenuti, articolati in macro unità, sono stati proposti alternando attività motorie di vario

genere ad argomenti teorici riguardanti gli aspetti anatomo-fisiologici delle stesse.

Rilevazioni antropometriche e test di ingresso per la valutazione motoria e funzionale;

Attività in regime aerobico ed anaerobico;

Ginnastica ai grandi e piccoli attrezzi;

Teenis-tavolo, badminton e tennis;

Tecnica di una disciplina individuale (atletica leggera) e di due collettive (pallavolo e

pallacanestro);

Esercizi a corpo libero di mobilizzazione, respirazione, equilibrio, coordinazione e

stretching;

Anatomia e fisiologia del corpo umano (apparato cardiovascolare e respiratorio, sistemi

energetici,sistema nervoso centrale);

Metabolismo alimentare Disturbi del comportamento alimentare

Doping e problematiche giovanili legate all’uso di sostanze stupefacenti ed alcoliche

Classificazione delle sostanze e relativi effetti collaterali; comportamenti a rischio e

prevenzione.

La storia delle Olimpiadi (da quelle antiche a quelle moderne).


La valutazione è stata effettuata tenendo conto di:

conoscenza degli aspetti teorici della disciplina;

capacità motorie per definire il livello raggiunto rispetto una situazione di partenza

inizialmente rilevata;

abilità motorie e tecniche intese come risultato del processo di apprendimento;

aspetti comportamentali e socializzazione.

Quanto sopra è stato verificato con test a risposta chiusa, risposta aperta e colloqui,atti ad

accertare le conoscenze sia della terminologia sia dei contenuti;

una batteria di test motori è stata utilizzata per la verifica della pratica.

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Allegati

Simulazione della terza prova scritta di esame e relativa griglia di valutazione;

Programmi delle singole discipline;

Griglie di valutazione

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Classe V Sez ......5 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E TECNOLOGICO...

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