DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE · 2020. 5. 30. · DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Anno...

1

ESAMI DI STATO

Anno Scolastico 2019/2020

DOCUMENTO DEL

CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE SEZIONE INDIRIZZO ARTICOLAZIONE

5° A ELETTRONICA

ED ELETTROTECNICA

ELETTROTECNICA

Coordinatore Dirigente scolastico

(Prof. Angelo Brigandì) ( Prof.ssa Laura Calabrò)

Barcellona P.G. 30 maggio 2020

2

Il presente documento contiene: 1. La composizione del Consiglio di classe pag. 3

2. La composizione della classe pag. 3

3. Profilo generale della classe pag. 4

4. Profilo professionale del diplomato in Elettronica ed Elettrotecnica pag. 5

5. Percorso formativo pag.6

6. Competenze trasversali pag. 7

7. Competenze disciplinari acquisite pag. 7

8. Percorso Team CLIL realizzato pag.8

9. Programmi scolastici svolti, riprogrammati con inserimento modalità DAD pag.8

10. Attività di ampliamento dell’offerta formativa pag. 9

11. Tipologia dei contenuti delle attività integrative pag. 9

12. Modalità di lavoro pag. 10

13. Criteri e strumenti di valutazione pag. 10

14. Criteri di attribuzione del credito scolastico pag. 13

15. Criteri di valutazione del credito formativo pag. 13

16. Elenco allegati pag. 14

17. Allegato n.1: relazioni e programmi scolastici svolti delle singole discipline: pag. 15

> Lingua e Letteratura Italiana pag. 16

> Storia pag. 22

> Elettrotecnica ed Elettronica pag. 27 > Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici pag. 31

> Lingua e cultura straniera (Inglese) pag. 36

> Sistemi automatici pag. 41

> Matematica pag. 49 > Scienze Motorie e Sportive pag. 54

> Religione Cattolica pag. 60

18. Allegato n. 2 Griglia di valutazione simulazione prova d’esame

Vedi indicazioni ministeriali ESAME DI STATO 2020 pag. 66

19. Allegato n° 3 pag. 67

> modulo CLIL pag. 68

20. Allegato n°4 in busta chiusa ( documentazione fascicolo personale riservato)

di allievo/a con Bisogni Educativi Speciali ( con disabilità, DSA,altro)

21. Allegato n°5 in busta chiusa ( documentazione fascicolo personale riservato) di allievo/a con Bisogni Educativi Speciali ( con disabilità, DSA,altro)

22. Allegato n°6 in busta chiusa ( documentazione fascicolo personale riservato)

di allievo/a con Bisogni Educativi Speciali ( con disabilità, DSA,altro)

3

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Anno scolastico 2019/2020 Classe 5a Sez. A Indirizzo : Elettronica ed Elettrotecnica

Articolazione “ Elettrotecnica ”

Composizione del Consiglio di Classe:

MEMBRI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

A) DOCENTI DISCIPLINE Continuità didattica

3° 4° 5°

Iannello Benedetto Elettrotecnica ed Elettronica x x x

Caizzone Maria - Lingua e Letteratura Italiana

- Storia x x x

Cipriano Laura (supplente temporanea) Scienze Motorie e Sportive x

Mancuso Giovanni Sistemi automatici x x x

Pantè Antonino Tecnologie e progettazione di sistemi

elettrici ed elettronici x

Lenzo Teresa Lingua e cultura straniera (Inglese) x x x

Buta Fortunata Donatella Religione Cattolica x x x

Brigandì Angelo Matematica x x x

Bartolone Giuseppa Sostegno x x x

Calarco Santi Alfredo Lab. di Sistemi automatici x x x

Capuano Letterio Lab. di Elettrotecnica ed Elettronica x x x

Marsiglia Vito Lab. di TPSEE x

B) RAPPRESENTANTI GENITORI C) RAPPRESENTANTI ALUNNI

Calderone Antonino

Rosselli Andrea

ALLIEVI DELLA CLASSE

1 Alosi Giuseppe 10 Giardina Carmelo 2 Amalfa Francesco Vincenzo 11 La Macchia Samuele

3 Bahlane Adil 12 Lo Monaco Salvatore 4 Calabrò Denis 13 Milici Matteo 5 Calderone Antonino 14 Pantè Federico

6 Chillari Federico 15 Paratore Gianluca 7 Coppolino Emanuele 16 Rosselli Andrea 8 Da Campo Giovanni 17 Scarpaci Carmelo 9 Di Lao Giuseppe 18 Torre Francesco

DOCENTE TUTOR - COORDINATORE Prof. Brigandì Angelo DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Calabrò Laura

4

PROFILO DELLA CLASSE Presenza alunni con Bisogni Educativi Speciali (vedi documentazione allegata in fascicolo personale riservato)

a) Descrizione generale della classe

b) Livello di competenze raggiunte dalla classe: Al momento della stesura del Documento del consiglio di classe la classe nel suo complesso ha raggiunto i seguenti livelli di competenza, esplicitati nel PTOF della scuola (p.30):

- una parte limitata della classe è in possesso delle fondamentali competenze di base o ob. minimi (livello C) perché ha mostrato un interesse e impegno discontinuo nello studio delle singole discipline.

- una parte consistente della classe ha raggiunto un livello intermedio di competenze (livello B) perché ha mostrato un discreto impegno e partecipazione seppur manifestando numerose lacune nelle varie discipline.

- una parte esigua della classe ha raggiunto un livello avanzato di competenze (livello A) perché si è distinta per la motivazione allo studio e ha mostrato un elevato interesse e partecipazione in tutte le discipline.

c) Comportamento, partecipazione alle attività organizzate dalla scuola: appropriato

d) Svolgimento PCTO: entro l’a.s. 2018-19 è stato completato il monte ore di PCTO

previsto per le classi degli Istituti Tecnici (150 ore). I percorsi per le competenze

trasversali e per l'orientamento (ex Alternanza Scuola Lavoro), istituiti con d.lgs. n. 77

del 2005, sono stati così ridenominati dall'art. l, co. 784, della l. 30 dicembre 2018, n.

145. La partecipazione degli alunni ai suddetti percorsi verrà certificata dal Consiglio

di Classe in base alla documentazione presentata agli atti della scuola (vedi verbale

scrutinio finale) e) Prospettiva di proseguimento degli studi e/o inserimento nel mondo del lavoro:

alcuni studenti hanno manifestato l’intenzione di proseguire negli studi, mentre una parte consistente della classe intende inserirsi nel mondo del lavoro

ALUNNI CON DISABILITA’ N° 2

ALUNNI CON DSA N° 1

ALUNNI CON ALTRI BES N°

ALUNNI STRANIERI N°

5

PROFILO PROFESSIONALE DEL DIPLOMATO IN ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

Il Diplomato in “Elettronica ed Elettrotecnica”:

ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi

elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione e trasmissione

dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto

dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione;

nei contesti produttivi d’interesse, collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di sistemi

elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e sistemi di automazione.

Nell’articolazione “Elettrotecnica”, viene approfondita la progettazione, realizzazione e gestione di

sistemi e impianti elettrici, civili e industriali.

COMPETENZE DA ACQUISIRE A CONCLUSIONE DEL PERCORSO QUINQUENNALE

A conclusione del percorso quinquennale il Perito Elettrotecnico è in grado di:

applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed

elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica.

utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare

verifiche, controlli e collaudi.

analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature

elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento.

gestire progetti.

gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.

utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione.

analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.

6

PERCORSO FORMATIVO

Il percorso formativo della classe è stato strutturato in modo da offrire agli allievi una visione

globale dei contenuti proposti, al fine di sviluppare e/o potenziare le loro capacità razionali e

intuitive.

Il C.d.C, dopo aver fissato, in sede di progettazione educativa e didattica iniziale, gli obiettivi

didattici disciplinari e quelli trasversali relativi alle competenze elencate a pag.7, ha definito

l’utilizzo di metodologie per potenziare negli alunni: la motivazione allo studio, alla curiosità e alla

ricerca, al senso di responsabilità; la capacità di recupero/consolidamento/potenziamento delle

competenze; la capacità di apprendere modelli di comportamento corretto e responsabile, anche

attraverso il coinvolgimento delle famiglie.

Il C.d.C., al fine di far conseguire agli studenti conoscenze, abilità e competenze necessarie

per la definizione di un profilo in uscita del Perito Elettrotecnico in modo da inserirsi

produttivamente nel mondo del lavoro e in qualsiasi facoltà universitaria, nel rispetto di sé, degli

altri e dell’ambiente, ha utilizzato lo strumento dell’ampliamento dell’offerta formativa in orario

curriculare ed extracurriculare, attraverso metodologie laboratoriali, didattica attiva e problem

solving.

Nella stessa prospettiva sono stati sviluppati i percorsi CLIL e PCTO (ex alternanza scuola

lavoro), con il triplice obiettivo di sviluppare le competenze curriculari, la capacità di comunicare

in lingua inglese e la capacità di orientamento culturale e professionale.

Allo scopo di consentire agli allievi un percorso educativo e formativo completo, la scuola ha

organizzato ogni anno attività educative e formative nell’ambito della promozione culturale

(partecipazione a conferenze, mostre, concorsi, attività teatrali, sportive, viaggi di istruzione/ visite

guidate, stage Erasmus +, gare di Matematica,); dell’apprendimento delle lingue straniere, di

scambi culturali e linguistici e soggiorni studio all’estero; del rinforzo dell’impegno civico, civile e

sociale degli studenti; delle attività di informazione e di orientamento post-scolastico per

l’inserimento nel sistema universitario, degli ITS e/o nel mondo del lavoro.

I docenti di discipline che prevedono l’uso di laboratori hanno indirizzato gli allievi ad un corretto e

funzionale utilizzo delle nuove tecnologie, degli strumenti informatici ed elettronici, anche in

prospettiva del loro futuro inserimento nel mondo del lavoro e /o universitario.

Erano state programmate esercitazioni e simulazioni relative alle prove scritte e al colloquio

dell’Esame di Stato 2019-20 ma, a seguito dell’emergenza covid-19, tali programmazioni sono

state sospese. In base alle specifiche indicazioni ministeriali per la maturità 2020, si ri-

programmeranno apposite sezioni di simulazione della prova orale multidisciplinare, per consentire

agli allievi di affrontarla con serenità.

7

COMPETENZE TRASVERSALI Competenze metodologiche

o Acquisire un efficace metodo di studio: o Consultare, evidenziare, sottolineare e annotare o Individuare la struttura di un testo, paragrafare, titolare e schematizzare o Confrontare: saper fare confronti sul piano tematico, linguistico e procedurale o Costruire e interpretare tabelle e grafici o Acquisire capacità critiche di rielaborazione o Collegare e rielaborare conoscenze e metodi delle discipline in chiave critica o Recepire e rielaborare criticamente stimoli e informazioni provenienti da ambiti non

prettamente disciplinari Competenze comunicative

o Acquisire capacità comunicative o Saper ascoltare, comprendere e accettare le opinioni degli altri ed esprimere dissensi o Utilizzare il lessico specifico delle discipline o Comunicare in modo efficace, secondo criteri di chiarezza e correttezza

Competenze operative

o Utilizzare strumenti e tecniche idonee alla risoluzione di situazioni problematiche o Utilizzare procedure risolutive o Costruire ipotesi adeguate e proporre soluzioni che utilizzano contenuti e metodi delle

diverse discipline o Utilizzare le tecnologie specifiche ai vari indirizzi e sapersi orientare nella normativa del

settore di riferimento

Competenze comportamentali

Rispettare leggi - regolamenti - regole

Puntualità o nell’ingresso in classe, nelle giustificazioni delle assenze e dei ritardi o nell’esecuzione dei compiti assegnati in classe e nei lavori extrascolastici o nella riconsegna dei compiti assegnati per casa

Sapersi relazionare con gli altri o Essere disponibili all’ascolto o Porsi in relazione con gli altri in modo corretto e leale, accettando critiche, rispettando

le opinioni altrui e ammettendo i propri errori o Socializzare con i compagni, con i docenti e con tutto il personale della scuola o Essere disponibili ad affrontare tematiche non strettamente disciplinari

Lavorare in gruppo o Essere collaborativi nell’esecuzione dei compiti o Non prevaricare gli altri o Rispettare le regole che il gruppo si è dato

Sviluppare valori etici o Essere disponibili ad aiutare i compagni in difficoltà o Orientare il proprio pensiero e la propria azione verso soluzioni non violente della

conflittualità, sia nei rapporti personali che in quelli sociali o Adoperarsi per una fattiva integrazione nella classe di eventuali compagni

svantaggiati o Avere cura degli ambienti destinati alle diverse attività

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE

Le competenze disciplinari previsti in sede di progettazione didattica sono riportate nelle relazioni finali dei

docenti della classe, allegate al presente documento (All.n.1)

8

PROGRAMMI SCOLASTICI ( riprogrammati con inserimento modalità DAD , vedi pag.10)

Vedi allegato n.1.

Il Percorso Team CLIL della classe

DOCENTI COINVOLTI: TEAM DI LAVORO CLIL

Un gruppo di lavoro CLIL, costituito dalla docente di Lingua inglese prof.ssa Lenzo Teresa e dal

docente DNL di Sistemi automatici prof. Mancuso Giovanni, ha trattato la seguente tematica:

Automazione , condividendo prassi metodologico-didattiche.

Il docente DNL attualmente non ha i requisiti per il corso di formazione universitario (competenze

di livello C1 del QCER in lingua inglese), ed è impegnato in una attività di formazione per

l'acquisizione di una certificazione di lingua inglese di livello A2 o B1.

Compiti:

L’insegnante DNL: progetta insieme al docente di lingua inglese il percorso CLIL; predispone

il materiale didattico, propone gli argomenti alla classe secondo la metodologia CLIL e valuta

gli apprendimenti;

L’insegnante di lingua straniera: fornisce la microlingua specifica; lavora sui testi autentici;

predispone attività che facilitino il percorso CLIL; collabora per la predisposizione del materiale

didattico con l’insegnante di DNL .

DISCIPLINA VEICOLATA CLIL A.S. 2019/2020 :Sistemi automatici

PERCORSO TEAM CLIL REALIZZATO

TITOLO: Automation

Colloquio: “[…] Per quanto concerne le conoscenze e le competenze della disciplina non linguistica (DNL),

veicolata in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL, il colloquio può accertarle in lingua

straniera qualora il docente DNL (in possesso del corso di perfezionamento per le discipline non

linguistiche in lingua straniera secondo la metodologia CLIL e della certificazione linguistica di

livello C1) faccia parte della commissione di esame in qualità di membro interno”.

Il modulo CLIL è inserito in allegato al presente Documento del Consiglio di Classe

9

ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

TIPOLOGIA DEI CONTENUTI DELLE ATTIVITA’ INTEGRATIVE

Attività, percorsi e progetti svolti nell'ambito di «Cittadinanza e Costituzione»:

Ed. alla legalità e alla cittadinanza attiva, alla conoscenza e al rispetto della

Costituzione italiana, delle leggi e delle regole comuni del vivere insieme

Abuso di sostanze stupefacenti e alcool; altre dipendenze

Cibo, corpo e salute

Malattie infettive; epidemia/endemia/pandemia

Ed. alla Sicurezza stradale

Lotta e prevenzione di violenza di genere e omofobia

Bullismo e Cyberbullismo

Ed. alla conoscenza interculturale e interreligiosa e lotta contro razzismo e

intolleranza (xenofobia, antisemitismo …)

Salvaguardia dell’ambiente e del territorio

Salute e sicurezza negli ambienti di lavoro

MODALITÀ DI LAVORO

METODOLOGIE didattica in presenza

Lezione frontale Lezione dialogata Problem solving Scoperta guidata Brain storming Analisi dei casi Lavoro di gruppo Lezione multimediale Altro:

MEZZI didattica in presenza

Aula multimediale Sussidi multimediali Palestra Registratore Riviste specializzate Manuali e dizionari Libro di testo Laboratorio Altro: ______________ Fotocopie/Dispense LIM

STRUMENTI DI VERIFICA didattica in presenza

Prove strutturate (V/F, Risp. mult., ecc.) Prove semistrutturate Prove scritte tradizionali Relazioni Verifiche orali Altro:

Durante il corso dell’anno scolastico sono state effettuate le seguenti attività:

Progetti PTOF (Teatro in lingua inglese)

Progetti PON – FSE

Attività di orientamento (Salone dello Studente di Catania)

Attività sportive

Visite guidate alle istituzioni locali (Mostra “incidente ferroviario del 1969 presso

Galleria Civica “Seme d’Arancia”)

Viaggio di istruzione (__________________________)

Altre attività non elencate(_________________________________)

10

MODALITÀ DI LAVORO “DAD”- Didattica A Distanza (dal 05.03.2020)

METODOLOGIE in modalità “DAD”- didattica a distanza

lezioni sincrone/live on line Lezione dialogata Problem solving

lezioni asincrone on line Brain storming Analisi dei casi Lavoro di gruppo Lezioni multimediale Altro: ______________

MEZZI in modalità “DAD”- didattica a distanza

classi virtuali email link a risorse/materiali didattici online WhatsApp Registro Argo clouds per condivisione materiali risorse/materiali didattici online Sussidi multimediali Libri di testo Riviste specializzate Manuali e dizionari Dispense Altro: ______________

STRUMENTI DI VERIFICA e VALUTAZIONE in modalità “DAD”- didattica a distanza

Interventi orali degli studenti in attività sincrone (in sostituzione delle interrogazioni

“classiche” su parti estese dei programmi)

- Interventi esplicativi/aggiuntivi

- Interventi riassuntivi/critici

- Dibattiti/ discussione su argomenti precedentemente concordati

- Svolgimento di esercizi/parte di esercizi

- Schematizzazione sintetica

- Riepilogo per nodi concettuali

- Descrizione denotativa e connotativa di Immagini/simboli

- Commento/spiegazione di presentazioni in ppt

- Commento/spiegazione di mappe concettuali

- Richiami pluridisciplinari

- Attualizzazione di argomenti e tematiche

- Role-play su modello stimolo-risposta

- Presentazione di gruppo con suddivisione di compiti

- Riflessioni sul metodo di lavoro

- Funzione di tutoring fra allievi

valutazione formativa lavori consegnati in varie modalità asincrone

- Sintesi/temi/saggi/report

- Quesiti aperti

- Esercizi strutturati

- Esercizi semi-strutturati

- Problemi

- Relazioni tecniche

- Audio/video situazionali

- Tutorial

- Compiti di realtà

- PowerPoint

- Elaborazioni di presentazioni in ppt

- Elaborazione di mappe concettuali

- Foto esplicative

- Poster

- Articoli di giornale

11

CRITERI DI VALUTAZIONE

Per evitare difformità di valutazione il consiglio di classe ha formulato i criteri di valutazione in

riferimento a:

- conoscenze, come acquisizione dei contenuti culturali;

- competenze, come sapiente utilizzo delle conoscenze e delle abilità raggiunte nei diversi

campi disciplinari;

- capacità e comportamento responsabile, come acquisizione di consapevolezza e

autonomia per migliorare i propri livelli di apprendimento valorizzando conoscenze, abilità

e competenze disciplinari e trasversali;

Per la valutazione finale, sommativa, il consiglio di classe tiene anche conto:

del percorso di apprendimento (progressi rispetto ai livelli di partenza)

della partecipazione, dell’impegno e della capacità di recupero/approfondimento

delle risposte alle sollecitazioni culturali (senso di responsabilità)

delle situazioni di svantaggio e loro superamento

della partecipazione, dell’interesse e dell’impegno evidenziati nell’attività didattica

extracurriculare

La valutazione trimestrale e finale corrisponde ai criteri approvati dal Collegio Docenti e

dal Consiglio d’Istituto, ed è stata integrata da criteri di valutazione specifici per il periodo dal

05.03.2020 fino alla fine dell’anno scolastico 2019-20, in cui le attività didattiche sono state

svolte in modalità DAD a seguito dell’emergenza Covid-19.

I criteri di valutazione per le attività a distanza, sono stati così modulati:

Impegno e partecipazione collaborativa durante le lezioni live;

Livello degli interventi orali in attività sincrone, in termini di competenze disciplinari (vedi criteri PTOF 2019-22, pag.30);

Rispetto/pertinenza delle consegne in varie modalità asincrone (classi virtuali / Registro Argo /email / WhatsApp/clouds per condivisione materiale).

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

La valutazione intermedia e finale, espressa con votazione decimale, è stata effettuata utilizzando le griglie di valutazione allegate al PTOF e, per il periodo dal 05.03.2020 fino alla fine dell’a.s. 2019-20, utilizzando anche i criteri di valutazione specifici per la DAD approvati dagli organi collegiali competenti e le relative rubriche di osservazione sistematica dei docenti.

ESAME DI STATO 2020: SIMULAZIONE COLLOQUIO

effettuata il __________ non effettuata da effettuare entro il termine delle lezioni

Modalità di svolgimento

Vedi indicazioni ministeriali ESAME DI STATO 2020

Criteri di valutazione


12

Criteri di assegnazione argomento dell’elaborato materie di indirizzo :

ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA E TECNOLOGIA PROGETTAZIONE DEI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI

1. La struttura dell’argomento dell’elaborato sarà la stessa per tutti gli studenti:

la prima parte contiene la sezione del compito più complessa, formata da una traccia che tutti gli studenti dovranno svolgere.

la seconda parte è costituita da cinque quesiti tra cui i candidati dovranno scegliere quelli a cui intendono rispondere (almeno tre).

2. La traccia sarà incentrata soprattutto sui processi produttivi, la

progettazione, l’organizzazione e fa riferimento a situazioni operative tipiche di un contesto tecnico-professionale e richiede analisi tecnologico-tecniche, decisione su progettazione.

3. Individuazione di una area tematica unica per le discipline di ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA e TECNOLOGIA PROGETTAZIONE DEI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI riguardante il motore asincrono trifase e relativi sistemi di protezione dai contatti diretti e indiretti e dalle sovracorrenti.

4. Il candidato svilupperà la tematica in maniera personalizzata e

originale determinando la relazione esistente tra le discipline di ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA e TECNOLOGIA

PROGETTAZIONE DEI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI.

5. Il candidato dimostrerà le competenze acquisite nelle due discipline creando collegamenti sia teorici che pratici.

13

CREDITO SCOLASTICO

Criteri di assegnazione del punteggio:

Media aritmetica dei voti;

Credito scolastico IIIa, IVa e Va classe;

Frequenza alle lezioni, partecipazione ed impegno alle attività didattiche;

Partecipazione alle attività integrative.

CREDITI FORMATIVI

Verranno prese in considerazione, ai fini dell’attribuzione del punteggio, qualificate esperienze

extrascolastiche inerenti alle attività culturali, artistiche e formative, coerenti all’indirizzo di studio e

riconosciute valide secondo il dettato della vigente normativa.

Il Collegio dei Docenti ha stabilito i seguenti criteri relativi alla valutazione dei crediti formativi:

a) ATTIVITÀ DIDATTICHE:

Certificazioni informatiche

Certificazioni linguistiche

b) ATTIVITÀ SPORTIVE:

devono essere svolte presso associazioni riconosciute dalle federazioni Nazionali ;

l’attività agonistica, svolta ad un livello non inferiore a quello provinciale, deve comportare il

conseguimento di risultati significativi (qualificazione entro il terzo posto);

non sono prese in considerazione attività, quali ad esempio la partecipazione ad un corso di

nuoto, ad un torneo di calcetto dell’istituto etc.

c) ATTIVITÀ CULTURALI:

devono essere svolte presso associazioni ed istituti (pubblici o privati)qualificati a livello

nazionale, regionale , provinciale o comunale e debitamente certificate.

d) ATTIVITÀ DI VOLONTARIATO:

devono essere svolte presso associazioni riconosciute e debitamente certificate (minimo 8 ore

complessive)

la frequenza di appositi corsi di formazione deve essere di almeno 20 ore .

Si ritiene opportuno, inoltre, sottolineare l’importanza della descrizione accurata delle esperienze e

competenze acquisite, con particolare riferimento agli enti, associazioni, ecc., che hanno effettuato il rilascio.

(Nota: Tali attività danno luogo all’attribuzione del punteggio solo a condizione che siano

debitamente certificate e siano state svolte fra il 16 maggio dell’a.s. precedente e il 15 maggio dell’a.s. in

corso. La certificazione rilasciata dall’Ente, presso il quale sono state svolte le attività extrascolastiche,

dovrà essere redatta su carta intestata e recare timbro e firma ben visibili del dirigente o legale

rappresentante.)

e) ATTIVITÀ LAVORATIVE (minimo 20 ore)

devono essere svolte nell’arco di tempo dal 1 settembre al 15 maggio dell’a.s. in corso;

devono essere debitamente certificate dal datore di lavoro (mediante busta paga o voucher);

il rapporto di lavoro deve essere regolarizzato secondo le vigenti normative, anche se si tratta di

esperienze collaborative saltuarie.

14

ELENCO ALLEGATI

Allegato n°1 a) relazioni singole discipline

b) programmi scolastici svolti delle singole discipline

Allegato n°2 Griglia di valutazione della simulazione prova d’esame


Allegato n°3 Modulo CLIL

Allegato n°4 /RIS. Documentazione allievo con Bisogni Educativi Speciali

(vedi documentazione allegata in fascicolo personale riservato)





Barcellona P.G. 30/05/2020

I DOCENTI DEL C. di C. FIRMA

Prof.ssa Caizzone Maria - F.to Maria Caizzone

Firma autografa omessa ai sensi dell’art.3 del D.Lgs.n.39/93

Prof. Iannello Benedetto - F.to Benedetto Iannello


Prof.Pantè Antonino -

F.to Antonino Pantè


Prof. Brigandì Angelo

(docente tutor /coordinatore) -

F.to Angelo Brigandì


Prof. Mancuso Giovanni -

F,to Giovanni Mancuso


Prof.ssa Lenzo Teresa -

F.to Teresa Lenzo


Prof.ssa Cipriano Laura -

F.to Laura Cipriano


Prof.ssa Buta Donatella -

F.to Donatella Buta


Prof. Ssa Bartolone Giuseppa -

F.to Giuseppa Bartolone


Prof. Capuano Letterio

Prof. Calarco santi Alfredo

Prof. Marsiglia Vito

-

F.toLetterio Capuano


F.to Santi Alfredo Calarco


F.to Vito Marsiglia


15

Allegato n°1

Relazioni

e

Programmi/Percorsi didattici svolti

16

ITT – LSSA “COPERNICO” – Barcellona P.G.

RELAZIONE FINALE A.S. 2019-2020

DOCENTE MATERIA

Maria Caizzone Italiano

CLASSE SEZIONE INDIRIZZO

V A Elettrotecnica ed Elettronica

ARTICOLAZIONE

Elettrotecnica

LIBRO DI TESTO

I Colori della Letteratura vol.3

Autori: R.Carnero - G.Iannaccone

Casa editrice: Giunti Treccani

PROFILO SINTETICO DELLA CLASSE AL 30 MAGGIO 2020 (fatto salvo il conseguimento - entro la fine dell’anno scolastico -dei prerequisiti minimi per l’ammissione all’Esame di Stato)

INDICATORI

(Barrare le caselle corrispondenti ai livelli raggiunti) Livello D

Livello C Livello B

Livello A

CONOSCENZE X

ABILITA’ X

COMPETENZE X

D= Livello base non raggiunto C= Livello base, obiettivi minimi B= Livello intermedio A= Livello avanzato


Conoscenza dei caratteri generali di ogni era letteraria e le caratteristiche essenziali di

ogni autore studiato.

Saper rielaborare in modo semplice i contenuti utilizzando un lessico semplice ma corretto.

Saper leggere e comprendere testi semplici di vario tipo.

Scrivere testi semplici accettabili nella forma.

CONTENUTI SVOLTI

Si allega il programma dei contenuti svolti, notificato agli alunni mediante pubblicazione sul sito web dell’istituto.

PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI X NO ] In caso di risposta negativa, indicare brevemente i contenuti non svolti e le motivazioni:

17

MODALITÀ DI LAVORO







MODALITÀ DI LAVORO “DAD”- Didattica A Distanza (dal 05.03.2020) METODOLOGIE in modalità “DAD”- didattica a distanza






Interventi orali degli studenti in attività sincrone (in sostituzione delle interrogazioni “classiche” su

parti estese dei programmi)












Valutazione formativa lavori consegnati in varie modalità asincrone

- Sintesi/temi/saggi/report

- Quesiti aperti





18


- Foto esplicative

- Poster


NUMERO PROVE DI VERIFICA E LORO TIPOLOGIA didattica in presenza

Tipologia Trimestre Pentamestre (fino al 04.03.2020)

TOTALE

SCRITTE n. 1 n. 1 n. 2

GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. n. n.

ORALI minimo n. 2 minimo n. minimo n. 2

ALTRO ( ) n. n. n.

TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA Didattica A Distanza (dal 05.03.2020)

Barcellona P.G. (ME) 30.05.2020

Il docente della disciplina

Prof./Prof.ssa Maria Caizzone Firma autografa omessa

ai sensi dell’art.3 del D.Lgs.n.39/93

LAVORI ASSEGNATI IN VARIE MODALITA’ ASINCRONE

ATTIVITA’ PRATICHE/ LABORATORIALI ONLINE PROPOSTE

(CONCORDATE TRA DOCENTE TEORICO E ITP)

INTERVENTI ORALI IN ATTIVITA’ SINCRONE

19


PROGRAMMA / PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI di Lingua e Letteratura italiana

Classe V sez. A

Corso Elettronica e Elettrotecnica articolazione Elettrotecnica

a.s.2019/2020

DOCENTE: Maria Caizzone

LIBRO DI TESTO: I Colori della Letteratura

MODULI: ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI,

METODOLOGIE, PROGETTI:

(eventuale colonna, per evidenziare i processi

di apprendimento delle competenze )

Modulo N° 0

“Strumenti per lo studio e la scrittura”

Percorso 1: Scritture per l’esame di Stato

Le tipologie di prova: - A analisi e commento di un testo

- B testo argomentativo

- C testo espositivo-argomentativo

Percorso 2: Guida allo studio

procedure e metodologie per studiare: > un quadro storico-culturale > un autore > un’opera > un genere > un tema > un testo

Modulo N° 1

“Dal verismo al secondo dopoguerra letterario”

U.D. 1 L’età del Positivismo e del Realismo

Il contesto storico (Lezione LIM).

Le linee generali della cultura europea e italiana: Naturalismo e Verismo.

Le caratteristiche della produzione in prosa: romanzo e novella.

U.D. 2 L’età del Decadentismo


Le linee generali della cultura europea: il

Giovanni Verga e il mondo dei Vinti Elementi fondamentali della biografia

(Lezione LIM: linea del tempo interdisciplinare). L’evoluzione poetica:

> il periodo preverista

> l’adesione al Verismo

Le opere e i testi

◊ Vita dei campi

> Rosso Malpelo

> La lupa

◊ I Malavoglia: trama, personaggi, scelte stilistiche.

> La famiglia Toscano (dal cap. 1) > Il commiato definitivo di ‘Ntoni (dal cap. 15)

◊ Mastro don Gesualdo: trama, personaggi, scelte

stilistiche.

> La morte di Gesualdo (parte IV, cap. 5)

Snodo a tema: Lo sfruttamento minorile

Poetiche a confronto: Simbolismo ed Estetismo

20

Decadentismo

Le linee generali della cultura italiana: la peculiarità del Decadentismo italiano

Autori:

Pascoli:elementi fondamentali della biografia e

del percorso letterario. Pensiero e poetica

D’Annunzio : elementi fondamentali della

biografia e del percorso letterario. Pensiero e

poetica

Giovanni Pascoli e il poeta fanciullo Le opere e i testi

Il fanciullino > L’eterno fanciullo che è in noi(I;III;XI)

Myricae : composizione, temi e novità formali > X Agosto (LIM: laboratorio di lettura interattiva)

> Lavandare

Canti di Castelvecchio: composizione, temi e novità formali.

> Gelsomino notturno

Gabriele D’Annunzio esteta e superuomo Le opere e i testi

Il Piacere : composizione e trama > Il ritratto dell’esteta (libro I, cap. II)

Alcyone: composizione e struttura delle Laudi > La pioggia nel pineto

Snodo a tema: Emigrazione ed emigranti

U.D. 3 Il primo Novecento


Le linee generali della cultura europea

Le linee generali della cultura italiana: > Manifesto degli intellettuali fascisti

> Manifesto degli intellettuali antifascisti

I caratteri principali del testo narrativo – elementi fondamentali dell’analisi narratologica

Le caratteristiche del romanzo del primo

Novecento

Evoluzione della lingua nel novecento

Autori:

Pirandello: elementi fondamentali della biografia

e del percorso letterario. (Lezione LIM: linea del

tempo interdisciplinare).

Pensiero e poetica

Percorso tematico: l’inetto alla vita

Luigi Pirandello e la crisi dell’individuo Le opere e i testi

L’umorismo > Il segreto di una bizzarra vecchietta

Il fu Mattia Pascal: composizione e struttura, trama e temi.

> Premessa (cap. 1)

> Il ritorno del fu Mattia Pascal (cap.15)

Uno, nessuno e centomila: composizione e struttura, trama e temi. > Mia moglie e il mio naso (cap. 1)

Da “Novelle per un anno” > Il treno ha fischiato

> La patente

21

U.D. 4 L’età dei totalitarismi e della guerra


Le linee generali della cultura europea

Le linee generali della cultura italiana

Le tendenze della poesia italiana nella prima metà del Novecento

Il Futurismo. Filippo Tommaso Marinetti.

L’Ermetismo

Autori:

Ungaretti: elementi fondamentali della biografia e del

percorso letterario. Pensiero e poetica

Montale: elementi fondamentali della biografia e del

percorso letterario. Pensiero e poetica

Percorso tematico: l’esperienza della guerra nei poeti

del Novecento

Giuseppe Ungaretti: “uomo di pena” Le opere e i testi

L’Allegria: composizione, struttura e temi. > Veglia > San Martino del Carso

> Soldati > Fratelli

Eugenio Montale e la poetica dell’oggetto

Le opere e i testi

Ossi di seppia: composizione, struttura e temi. > Spesso il male di vivere ho incontrato

> Non chiederci la parola

> Meriggiare pallido e assorto

Moduli trasversali “Ed. alla cittadinanza e

Costituzione”

25 Novembre - Giornata contro la violenza sulle donne.

27 Gennaio - Giornata nazionale in ricordo della Shoah.

10 Febbraio - Giornata nazionale, per commemorare le

vittime dei massacri delle foibe e dell’esodo giuliano-

dalmata.

Dibattiti, visione di film sugli argomenti trattati,

visione di documentari, lettura di testi e poesie.

Il docente

Prof.ssa Maria Caizzone

22

FS1067 Rev5 04/05/ 2020 Relazione finale classi 5^



DOCENTE MATERIA

Maria Caizzone Storia


V A Elettrotecnica ed Elettronica

ARTICOLAZIONE

Elettrotecnica

LIBRO DI TESTO

Attraverso i Secoli V 3

AA. S. Zaninelli - C. Cristiani

C.E. Atlas


INDICATORI


Livello C Livello B

Livello A

CONOSCENZE X

ABILITA’ X

COMPETENZE X



Saper riferire in modo corretto e completo i contenuti appresi.

Utilizzare il lessico specifico di base.

Saper collocare cronologicamente i fatti storici.

Cogliere relazioni di causa-effetto rispetto ai fatti studiati.

CONTENUTI SVOLTI


23

PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI NO ] In caso di risposta negativa, indicare brevemente i contenuti non svolti e le motivazioni:

MODALITÀ DI LAVORO


























24


- Quesiti aperti



- Power point


- Foto esplicative

- Poster




TOTALE

SCRITTE n. n. n.

GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. n. n.


ALTRO ( ) n. n. n.




Prof.ssa Maria Caizzone Firma autografa omessa






25

ITT – LSSA COPERNICO” – Barcellona P.G.

PROGRAMMA DI STORIA

Classe e indirizzo di studio Classe V AE Elettrotecnica a. s. 2019/2020

DOCENTE Maria Caizzone

LIBRO DI TESTO: Attraverso i Secoli. AA.S.Zaninelli-C.Cristiani. Atlas

MODULI. ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI,


Module N° 0“Studiare la storia con Metodo ”

Utilizzare efficacemente il manuale

Comprendere il testo: tecniche di lettura

Schematizzare e gerarchizzare le

informazioni

Regole per prendere appunti

Studiare con internet

Le coordinate della storia: il tempo e lo spazio

Le molte domande della storia: come? chi?

perché?

Le fonti

Consolidare le abilità di studio per:

Acquisire,Memorizzare,Rielaborare

Utilizzare autonomamente gli strumenti

metodologici acquisiti per migliorare

l’esposizione orale e scritta

Acquisire consapevolezza dei propri limiti e

delle proprie potenzialità

Acquisire la consapevolezza del valore

formativo ed educativo dello studio

Modulo N° 1“Dall’inizio del secolo alla guerra

fredda ”

U.D. 1 L’Italia e l’Europa agli inizi del 900

L’Europa verso la catastrofe

Una guerra moderna

La svolta del 1917

La rivoluzione russa

Snodi concettuali

Le macchine volanti La dura vita della guerra in trincea.

U.D. 2 Le eredità del conflitto

Il dopoguerra inquieto

Dopo la guerra, una nuova economia

Società di massa e crisi della democrazia

Snodi concettuali

Diritti politici

Il diritto di sciopero

26

U.D. 3 L’età dei totalitarismi

La crisi italiana e l’avvento del fascismo

Il nazismo

Lo stalinismo

La crisi del 1929 e il New deal

Snodi concettuali

Il principio della tutela delle minoranze

linguistiche

Il mito della razza

Libertà di pensiero e diritto all’informazione

U.D. 4 La seconda guerra mondiale e la Shoah

Le aggressioni naziste

Il conflitto si allarga al mondo

Il dominio nazista e la Shoah

Il crollo dell’Asse e la resistenza

Un mondo nuovo sulle macerie della guerra

Snodi concettuali

Riarmo e industrializzazione

Il campo della morte di Auschwitz-Birkenau

U.D. 5 Il mondo tra sviluppo e guerra fredda

Il bipolarismo

L’Occidente in crescita

La guerra fredda

L’Italia repubblicana

Snodi concettuali

La Costituzione repubblicana


Costituzione” ( elencare gli argomenti/attività

svolte, come da programmazione di classe di nov.)

L’idea di uguaglianza

Razzismo:il mito della superiorità

I crimini di guerra e il reato di genocidio

L’organizzazione delle Nazioni Unite

L’Unione europea

Le società multiculturali:i problemi

dell’integrazione

Il docente

Prof.ssa Maria Caizzone

27


DOCENTE MATERIA

IANNELLO BENEDETTO-CAPUANO LETTERIO ELETTROTECNICA


V A ELETTROTECNICA ED

ELETTRONICA

ARTICOLAZIONE

ELETTROTECNICA

LIBRO DI TESTO CONTE, CESERANI, IMPALLOMENI “CORSO DI ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA” Per l’articolazione ELETTROTECNICA


INDICATORI Livello D Livello C Livello B Livello A (Barrare le caselle corrispondenti ai livelli raggiunti)

CONOSCENZE x

ABILITA’ x

COMPETENZE x



Analizzare semplici macchine elettriche. Utilizzo di semplici strumenti di misura e metodi di misura in corrente alternata.

Capacità di correlare i parametri di funzionamento delle macchine elettriche con le esigenze d’impiego. Conoscere e saper utilizzare le macchine elettriche più comuni.

Conoscere i metodi di misura dei parametri delle macchine elettriche.

Saper relazionare i lavori di laboratorio.

CONTENUTI SVOLTI Si allega il programma dei contenuti svolti

PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI NO X ] In caso di risposta negativa, indicare brevemente i contenuti non svolti e le motivazioni: MACCHINE IN CORRENTE CONTINUA A CAUSA DELLA SOSPENSIONE DELLE

ATTIVITA’ DIDATTICHE IN SEDE

28


MODALITÀ DI LAVORO


X Lezione frontale X Lezione dialogata Problem solving

Scoperta guidata Brain storming X Analisi dei casi X Lavoro di gruppo X Lezione multimediale Altro:

MEZZI didattica in presenza X Aula multimediale X Sussidi multimediali Palestra

Registratore Riviste specializzate X Manuali e dizionari

X Libro di testo X Laboratorio Altro: ______________

Fotocopie/Dispense X LIM


X Prove strutturate (V/F, Risp. mult., ecc.) Prove semistrutturate

X Prove scritte tradizionali Relazioni X Verifiche orali

Altro:


METODOLOGIE in modalità “DAD”- didattica a distanza X lezioni sincrone/live on line X Lezione dialogata Problem solving

X lezioni asincrone on line Brain storming Analisi dei casi

Lavoro di gruppo Lezioni multimediale Altro: ______________

MEZZI in modalità “DAD”- didattica a distanza classi virtuali X email link a risorse/materiali didattici online X WhatsApp X Registro Argo clouds per condivisione materiali risorse/materiali didattici online X Sussidi multimediali X Libri di testo Riviste specializzate Manuali e dizionari

Dispense Altro: ______________


Interventi orali degli studenti in attività sincrone (in sostituzione delle interrogazioni “classiche” su parti

estese dei programmi)

- Interventi esplicativi/aggiuntivi - Dibattiti/ discussione su argomenti precedentemente concordati - Svolgimento di esercizi/parte di esercizi - Schematizzazione sintetica - Riepilogo per nodi concettuali - Commento/spiegazione di mappe concettuali - Richiami pluridisciplinari - Attualizzazione di argomenti e tematiche - Role-play su modello stimolo-risposta - Riflessioni sul metodo di lavoro


- Quesiti aperti - Esercizi strutturati - Esercizi semi-strutturati - Problemi - Audio/video situazionali

29



Tipologia Trimestre Pentamestre TOTALE (fino al 04.03.2020)


GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. 2 n. 1 n. 3

ORALI minimo n. 1 minimo n. 1 minimo n. 3

ALTRO ( ) n. 1 n. 1 n.


x LAVORI ASSEGNATI IN VARIE MODALITA’ ASINCRONE

x ATTIVITA’ PRATICHE/ LABORATORIALI ONLINE PROPOSTE

(CONCORDATE TRA DOCENTE TEORICO E ITP) x INTERVENTI ORALI IN ATTIVITA’ SINCRONE



Prof. Benedetto Iannello

Prof. Letterio Capuano Firma autografa omessa


30


PROGRAMMA/PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI ELETTROTECNICA Classe e indirizzo di studio 5^ SEZ. A ELETTROTECNICA a. s. 2019/20

DOCENTE/I: IANNELLO BENEDETTO – CAPUANO LETTERIO

LIBRO DI TESTO: CORSO DI ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA HOEPLI

MODULI: ( inserire il titolo dei moduli e l’elenco degli argomenti/ Unità ESPERIENZE, SNODI

Didattiche svolte per ciascun modulo) CONCETTUALI,


Modulo N°1 “TRASFORMATORE” Misura della resistenza degli 1) Aspetti costruttivi avvolgimenti R1 e R2 di un Struttura generale dei trasformatori trasformatore monofase in Nucleo magnetico aria Avvolgimenti

Misura del rapporto di 2) Trasformatore monofase trasformazione a vuoto di un Principio di funzionamento del trasformatore ideale

trasformatore monofase in Circuito equivalente del trasformatore reale

aria

Funzionamento a vuoto

Prova a vuoto di un Funzionamento a carico

trasformatore monofase in Circuito equivalente primario

aria Circuito equivalente secondario

Funzionamento in corto circuito Prova di corto circuito di un

Dati di targa del trasformatore trasformatore monofase in

Perdite e rendimento aria 3) Trasformatore trifase

Tipi di collegamento

Criteri di scelta del tipo di collegamento dei trasformatori trifasi 4) Funzionamento in parallelo dei trasformatori

Modulo N°2 “MACCHINA ASINCRONA” Misura della resistenza

1) Aspetti costruttivi statorica di un motore 2) Macchina asincrona trifase asincrono trifase a gabbia

Campo magnetico rotante nella macchina asincrona trifase Prova a vuoto di un motore

Tensioni indotte negli avvolgimenti asincrono trifase a gabbia

Funzionamento con rotore in movimento, scorrimento Prova a rotore bloccato di

Circuito equivalente del motore asincrono trifase un motore asincrono trifase

Funzionamento a carico, bilancio delle potenze a gabbia

Funzionamento a vuoto

Funzionamento a rotore bloccato

Curve caratteristiche del motore asincrono trifase

Caratteristica meccanica del motore asincrono trifase 3) Avviamento e regolazione della velocità

Motore con rotore avvolto e reostato di avviamento

Motori a doppia gabbia

Avviamento a tensione ridotta

Regolazione della velocità mediante variazione della frequenza e della tensione

Moduli trasversali “Ed. alla cittadinanza e Costituzione”

( elencare gli argomenti/attività svolte, come da programmazione di classe di nov.)

Barcellona P.G. 21 maggio 2020

I Docenti

Benedetto Iannello

Letterio Capuano Firma autografa omessa ai sensi dell’art.3 del D.Lgs.n.39/93

31




DOCENTE MATERIA

Pante’ Antonino – Marsiglia Vito Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici


V A ELETTROTECNICA

ARTICOLAZIONE

TECNICO TECNOLOGICO

LIBRO DI TESTO Autori : Enea Bove – Giorgio Portaluri Edizione Tramontana



CONOSCENZE x

ABILITA’ x

COMPETENZE x


COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE La classe VAE è composta da diciotto allievi eterogenei per impegno e livello di partenza.

Verificati i livelli di partenza si è delineato un profilo articolato su diversi livelli e partecipazione al dialogo

educativo, la classe è caratterizzata dalla presenza di un nutrito gruppo di studenti che si sono dimostrati

sufficientemente interessati e puntuali anche se l'intera classe si è attestata su un livello di poco superiore al

livello base, tranne alcuni elementi che si sono maggiormente e con continuita’ distinti nell’applicazione. La classe prima della interruzione in presenza, causa Sars Covid 19, aveva già svolto con buoni risultati parte

cospicua del programma preventivato, supportati da adeguate spiegazioni, e da materiali di studio che hanno

semplificato lo svolgimento di parti del programma previsto e cio’ si è rilevato importante nell'economia del

tempo disponibile, certamente contrattosi, venendo a mancare l’importante presenza fisica quindi lo svolgimento

dello stesso che pur espletato in modo totalmente nuovo non ha subito eccessivi rallentamenti o contrazioni,un

dialogo costante, ha favorito la motivazione, per alcuni/e consentito di recuperare le lacune evidenziate

consentendo agli studenti, tranne pochi il cui impegno a seguito dell’interruzione è decaduto. I risultati conseguiti sono da ritenersi mediamente attestati sul livello intermedio, avanzato per alcuni.

CONTENUTI SVOLTI Si allega il programma dei contenuti svolti, notificato agli alunni mediante pubblicazione sul sito web dell’istituto.

32


PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI x NO ]

MODALITÀ DI LAVORO METODOLOGIE didattica in presenza

X Lezione frontale X Lezione dialogata

Problem solving

Scoperta guidata

Brain storming

Analisi dei casi

X Lavoro di gruppo X Lezione multimediale

Altro:

MEZZI didattica in presenza X Aula multimediale X Sussidi multimediali

Palestra

Registratore X Riviste specializzate

Manuali e dizionari

X Libro di testo X Laboratorio

Altro: ______________

X Fotocopie/Dispense X LIM


X Prove strutturate (V/F, Risp. mult., ecc.) X Prove semistrutturate

XProve scritte tradizionali X Relazioni X Verifiche orali

Altro:


METODOLOGIE in modalità “DAD”- didattica a distanza X lezioni sincrone/live on line X Lezione dialogata

Problem solving

X lezioni asincrone on line

Brain storming

Analisi dei casi

Lavoro di gruppo X Lezioni multimediale

Altro: ______________


classi virtuali

email X link a risorse/materiali didattici online X WhatsApp X Registro Argo

clouds per condivisione materiali

risorse/materiali didattici online

X Sussidi multimediali X Libri di testo X Riviste specializzate X Manuali e dizionari

X Dispense

Altro: ______________ STRUMENTI DI VERIFICA e VALUTAZIONE in modalità “DAD”- didattica a distanza X Interventi orali degli studenti in attività sincrone (in sostituzione delle interrogazioni “classiche” su parti estese dei programmi)

Interventi esplicativi/aggiuntivi Interventi riassuntivi/critici Dibattiti/ discussione su argomenti precedentemente concordati Svolgimento di esercizi/parte di esercizi Schematizzazione sintetica Commento/spiegazione di presentazioni in ppt Richiami pluridisciplinari Funzione di tutoring fra allievi

X Valutazione formativa lavori consegnati in varie modalità asincrone

● Sintesi ● Quesiti aperti ● Esercizi strutturati

33

FS1067 Rev5 04/05/ 2020 Relazione finale classi 5^ - Esercizi semi-strutturati - Problemi - Relazioni tecniche

NUMERO PROVE DI VERIFICA E LORO TIPOLOGIA didattica in presenza Tipologia Trimestre Pentamestre TOTALE

(fino al 04.03.2020)

SCRITTE n.4 n.2 n.5

GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n.1 n.2 n.2

ORALI minimo n.2 minimo n.15 minimo n.3

ALTRO ( ) n. n. n.


X LAVORI ASSEGNATI IN VARIE MODALITA’ ASINCRONE

XATTIVITA’ PRATICHE/ LABORATORIALI ONLINE

PROPOSTE (CONCORDATE TRA DOCENTE T. E ITP) X INTERVENTI ORALI IN ATTIVITA’ SINCRONE



Prof.Pante’ Antonino - Marsiglia Vito Firma autografa omessa


34


PROGRAMMA / PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici

Classe e indirizzo di studio 5 AE ELETTROTECNICA a.s. 2019/2020

DOCENTE/I: Pantè Antonino - Marsiglia Vito

LIBRO/I DI TESTO: Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici

MODULI: (inserire il titolo dei moduli e ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI,

l’elenco degli argomenti/ Unità Didattiche svolti METODOLOGIE, PROGETTI:

per ciascun modulo) (eventuale colonna, per evidenziare i processi

di apprendimento delle competenze)

Module N° 0 “INTRODUTTIVO” Si è imparato ad interpretare circuiti elementari UD 1 Argomenti propedeutici, di supporto a Norme CEI più fondamentali nell’ambito della

quelli programmatici bt.

UD 2 Norme CEI per gli impianti elettrici

Module N° 1“PRODUZIONE DELL’ENERGIA

ELETTRICA DA FONTI TRADIZIONALI” Si individuano in una rete elettrica, dalla produzione

UD 1 Fonti energetiche primarie alla distribuzione, le problematiche più rilevanti,

UD 2 Centrali termoelettriche, idroelettriche, riconoscendo, fra le diverse fonti di energia, le più

nucleari a fissione adatte al tipo di rete/impianto e identificando lo

UD 3 Cabine MT/bt, dimensionamento di scopo delle apparecchiature presenti in una cabina

massima di una cabina elettrica MT/bt elettrica

UD 4 Caratteristiche funzionali dei cavi CPR

Module N° 2 “IMPIANTI ELETTRICI UTILIZZATORI Saper scegliere i dispositivi in base alle IN BASSA TENSIONE” prestazioni e alle caratteristiche elettriche e UD 1 Protezioni dalle sovracorrenti, protezioni meccaniche.

dalle sovratensioni, scaricatori di tensione, Conoscere le norme CEI più fondamentali

classificazione ed impiego. nell’ambito della bt.

UD 2 Protezione dalle tensioni di contato

contatti diretti contatti indiretti.

UD 3 I rischi della corrente elettrica, effetti sul

corpo umano.

Moduli trasversali “Ed. alla cittadinanza e Maturare i comportamenti atti ad assumere

Costituzione comportamenti non lesivi della propria, e di quella di

Ed. alla Salute: Sicurezza e salute sul luogo di altri, integrità fisica.

lavoro

Ed. Ambientale: Confrontare il costo economico e

l’impatto ambientale

Module N° 3 “TECNOLOGIE INNOVATIVE PER LA Si riconosce, fra le diverse fonti di energia PRODUZIONE DI ENERGIA ELETTRICA” rinnovabili la più adatta al tipo di rete/impianto UD 2 Fotovoltaico -utilizzatore

UD 3 Celle chimiche

Module N° 4 “DIMENSIONAMENTO DELLE

35

CONDUTTURE ELETTRICHE E SCELTA DELLE

PROTEZIONI”

UD 1 Metodo della temperatura ammissibile.

UD 2 Metodo della c.d.t. ammissibile.

UD 3 Metodo della c.d.t. unitaria.

UD 4 Rifasamento di impianti elettrici

Module N° 5 “METODO DI DIMENSIONAMENTO Si è imparato ad individuare in una rete CON IL METODO DEI MOMENTI” elettrica, dalla produzione alla distribuzione, le UD 1 Metodo dei momenti amperometrici problematiche più rilevanti, e riconoscere, fra le

UD 2 Linea con carico di estremità. diverse fonti di energia, le più adatte al tipo di

UD 3 Linea con carichi distribuiti. rete/impianto, riuscendo a calcolare e verificare

una rete elettrica semplice.

Module N° 6 “ATTIVITA’ ESERCITATIVA AL Gli interventi, in parte eseguiti in laboratorio, gli COMPUTER E AI PANNELLI” altri simulati hanno consentito di razionalizzare il

UD 1 Avviamento semplice di un motore m.a.t. percorso di cablaggio, di verifica strumentale e di

UD 2 Avviamento di un m.a.t. da due posizioni. redazione dei fogli delle specifiche

UD 3 Inversione di marcia di un m.a.t

I docenti

Prof. Pantè Antonino - Prof. Marsiglia Vito

Il programma viene notificato agli allievi mediante pubblicazione sul sito web dell’istituto

36



DOCENTE MATERIA

LENZO TERESA LINGUA E C. INGLESE


QUINTA A ELETTROTECNICA

LIBRI DI TESTO O’Dell, Barbero, Heward, Minardi: Cult 2 – DeA Scuola

Layton, Spiazzi, Tavella : Slides from the World, Zanichelli

- Kiaran O’Malley: English for new Technology, Pearson/Longman

Altri materiali:

Fotocopie – Appunti – PPT – Videos



CONOSCENZE X

ABILITA’ X

COMPETENZE X

D= Livello base non raggiunto C= Livello base, obiettivi minimi B= Livello intermedio A= Livello avanzato Le osservazioni riguardano, naturalmente, la media della classe dove si devono segnalare alunni con connotazioni diverse, in negativo o in positivo, rispetto ai livelli sottolineati.


Il livello delle competenze sopra specificato si riferisce a quanto acquisito rispetto alle competenze indicate come attese in sede di programmazione: ● Saper usare la lingua come veicolo comunicativo ● Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla civiltà e al linguaggio tecnico specifico. ● Produrre testi orali e scritti, lineari e coesi relativi ad argomenti tecnici e descrivere situazioni inerenti la sfera culturale. Situazione di partenza, impegno, attenzione e partecipazione (da parte di ciascuno degli allievi) hanno fatto la differenza nel raggiungimento dei risultati .

37



PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI NO X ] Nella gestione dei topics in modalità e tempi diversi dalla didattica in presenza, dovendo ridurre i contenuti da far acquisire agli allievi, si è ritenuto opportuno non trattare quei segmenti didattici che, anche mancando, nulla tolgono alla comprensione dei suddetti topics nella loro globalità.


X Lezione frontale X Lezione dialogata Problem solving

Scoperta guidata X Brain storming Analisi dei casi

X Lavoro di gruppo X Lezione multimediale Altro:

MEZZI didattica in presenza X Aula multimediale X Sussidi multimediali

Palestra

Registratore

Riviste specializzate

Manuali e dizionari

X Libro di testo X Laboratorio

Altro: ______________ X Fotocopie/Dispense X LIM

STRUMENTI DI VERIFICA didattica in presenza X Prove strutturate (V/F, Risp. mult., ecc.) X Prove semistrutturate

XProve scritte tradizionali X Relazioni X Verifiche orali

Altro:


METODOLOGIE in modalità “DAD”- didattica a distanza X lezioni sincrone/live on line X Lezione dialogata

Problem solving

X lezioni asincrone on line X Brain storming Analisi dei casi

Lavoro di gruppo X Lezioni multimediale

Altro: ______________

MEZZI in modalità “DAD”- didattica a distanza X classi virtuali X email X link a risorse/materiali didattici online X WhatsApp

X Registro Argo

clouds per condivisione materiali X risorse/materiali didattici online X Sussidi multimediali X Libri di testo


Manuali e dizionari

Dispense X PPT + audio files preparati dall’insegnante

STRUMENTI DI VERIFICA e VALUTAZIONE in modalità “DAD”- didattica a distanza x Interventi orali degli studenti in attività sincrone (in sostituzione delle interrogazioni “classiche” su parti estese dei programmi)

X Interventi esplicativi/aggiuntivi X Interventi riassuntivi/critici X Dibattiti/ discussione su argomenti precedentemente concordati X Svolgimento di esercizi/parte di esercizi X Schematizzazione sintetica X Riepilogo per nodi concettuali - Descrizione denotativa e connotativa di Immagini/simboli X

Commento/spiegazione di presentazioni in ppt

X Commento/spiegazione di mappe

concettuali X Richiami pluridisciplinari X Attualizzazione di argomenti e tematiche - Role-play su modello stimolo-risposta - Presentazione di gruppo con suddivisione di compiti X Riflessioni sul metodo di lavoro

38

FS1067 Rev5 04/05/ 2020 Relazione finale classi 5° X Valutazione formativa lavori consegnati in varie modalità asincrone

X Sintesi/temi/saggi

/report X Quesiti

aperti - Esercizi strutturati

X Esercizi semi-strutturati - Problemi - Relazioni tecniche - Audio/video situazionali - Tutorial X Compiti di realtà - Power point

X Elaborazioni di presentazioni in ppt X Elaborazione di mappe concettuali - Foto esplicative - Poster - Articoli di giornale




GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. n. n.


ALTRO ( ) n. n. n.


x LAVORI ASSEGNATI IN VARIE MODALITA’ ASINCRONE


(CONCORDATE TRA DOCENTE TEORICO E ITP) x INTERVENTI ORALI IN ATTIVITA’ SINCRONE



Prof.ssa Teresa Lenzo Firma autografa omessa


39


PROGRAMMA / PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI LINGUA E C. INGLESE

Classe e indirizzo di studio: V A ELETTROTECNICA a. s. 2019/2020

DOCENTE: LENZO TERESA

LIBRI DI TESTO:

- O’Dell, Barbero, Heward, Minardi: Cult 2 – DeA Scuola

- Layton, Spiazzi, Tavella : Slides from the World, Zanichelli

- Kiaran O’Malley: English for new Technology, Pearson/Longman

Altri materiali:

Fotocopie – Appunti – PPT – Videos

MODULI ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI,


Modulo 1

Good speaking, good writing

Revision of the main grammar structures and functions.

Speaking skills practice

How to write a report

Listening, speaking, reading and

writing activities

Video: An interview Video: Talk about yourself

The students reported on their

student internship experience

Modulo 2

From Electricity to Electrotechnics

ELECTRIC MOTORS

∙ History and inventors

∙ Parts of an electric motor

∙ What is an electric motor

∙ How an electric motor works

∙ Types of electric motors - classification

∙ Brushed and brushless DC motors

∙ AC induction motors

∙ Three-phase motors

. The main parts of a three phase motor

Power Point Presentation

Pictures related to almost all the topics (in the PPT)

40

Modulo 3

Civilization

History Notes on a New World

Great changes -First World War -The 1929 crisis-Second

World War)

______________________________________________

The Aesthetic Movement

Oscar Wilde and The picture of Dorian Gray

Comparing cultures: Decadent Art and Aestheticism

Listening and reading activities

_________________________

Brainstorming: comparing

Aesthetic Movements in Europe

(in Italian and in English)

Moduli trasversali “Ed. alla cittadinanza e Costituzione”

- ELECTRICAL SAFETY

- THE NEW CORONAVIRUS

EWWR (European Week for Waste Reduction): EWWR

good practices and case studies

-Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento scegliendo i

comportamenti idonei in ogni situazione

-Collaborare, partecipare:

interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,

valorizzando i pareri altrui

-Agire in modo autonomo e responsabile:

sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale.

Videos -Vocabulary – Debate -

Report

Il docente

Prof.ssa Teresa Lenzo Firma autografa omessa



41



DOCENTI MATERIA

MANCUSO GIOVANNI

CALARCO SANTI ALFREDO

SISTEMI AUTOMATICI


V A ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

ARTICOLAZIONE

ELETTROTECNICA

LIBRO DI TESTO

“Corso di sistemi automatici – nuova edizione openschool - per l’articolazione elettrotecnica degli Istituti Tecnici settore tecnologico”

Fabrizio Cerri – Giuliano Ortolani - Ezio Venturi

Hoepli


INDICATORI


Livello C Livello B

Livello A

CONOSCENZE X

ABILITA’ X

COMPETENZE X

D= Livello base non raggiunto C= Livello base, obiettivi minimi B= Livello intermedio A= Livello

avanzato


La classe V A della specializzazione di Elettrotecnica si presenta come un gruppo eterogeneo e complesso, con livelli di partenza, specificità e potenzialità molto diversificate.

Vista la complessità della classe, l’azione didattica è stata modulata puntando al conseguimento degli obiettivi minimi per ogni modulo e prevedendo momenti di recupero ed approfondimento per potenziare le competenze e conoscenze degli alunni con i rispettivi livelli e potenzialità.

Continuo il dialogo finalizzato all’assunzione di responsabilità, di crescita umana e professionale.

All’inizio dell’a.s. sono state fatte esercitazioni alla lavagna per verificare i livelli di partenza degli studenti, mediante problem solving, studio di casi e lezioni partecipate con piano comunicativo bidirezionale. Si è, inoltre, cercato di fornire gli strumenti matematici propedeutici alla programmazione, mediante corso di azzeramento.

Si è privilegiata una didattica laboratoriale che desse attualità e praticità agli argomenti studiati e suscitasse interesse specifico e strumenti facenti uso delle nuove tecnologie, maggiormente in uso con studenti nativi digitali. Attraverso il cloud computing, si è abituato i discenti alla condivisione dei documenti ed al lavoro autonomo, finalizzato, tra l’altro, all’organizzazione dei tempi ed al rispetto delle consegne. Si è cercato di veicolare le conoscenze attraverso momenti di progettualità e successiva applicazione a dispositivi di laboratorio per il potenziamento delle

42

competenze specifiche. Per quanto concerne l’aspetto didattico, tenuto conto dei personali livelli di partenza e degli

sforzi fatti per migliorarli, i livelli raggiunti sono da ritenersi di livello intermedio, con un gruppo di studenti che ha conseguito conoscenze, competenze ed abilità di livello avanzato, sebbene un piccolo gruppo di studenti presenti ancora livelli di apprendimento da consolidare (livello base non raggiunto).

In ogni caso trattasi dei livelli raggiunti dagli allievi alla data di pubblicazione, che possono ancora variare entro la fine dell’anno scolastico, come verrà attestato nel verbale dello scrutinio finale. In definitiva, gli studenti, mediamente e con i livelli personali, sono in grado di:

- rappresentare e modellizzare semplici sistemi di controllo - descrivere ed analizzare sistemi in regime transitorio e permanente

- gestire sistemi elettrici sollecitati con i segnali di prova - tracciare ll diagramma Bode del modulo e della fase di un dato sistema

- di tracciare ll diagramma di Nyquist di un dato sistema - calcolare la stabilità di un sistema di controllo - Capire la complessità relativa alla stabilità dei sistemi e le sue caratteristiche statiche e

dinamiche - determinare l’andamento nel tempo della risposta di un sistema del I° e II° ordine

- progettare le reti correttrici - regolare un sistema di controllo - comprendere le problematiche relative all’automazione

- riconoscere e gestire un trasduttore in base agli elementi caratteristici dei trasduttori - realizzare il progetto di semplici automatismi mediante PLC - effettuare l’azionamento di motori mediante la logica cablata e programmabile

- Distinguere i sistemi digitali da quelli analogici in base alle proprietà - Conoscere le problematiche relative ai sistemi di acquisizione, elaborazione, distribuzione

dati

- Applicare la normativa sulla sicurezza a casi concreti relativamente ai seguenti settori: impianti elettrici, impianti tecnologici, controlli e automatismi.

CONTENUTI SVOLTI


PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI NO ]

Le attività programmate sono state modulate in relazione alle necessità formative degli studenti ed in base al feedback riscontrato. L’emergenza sanitaria legata al virus sars- covid-19, ha, inoltre, reso necessario adattare la metodologia utilizzata ed i tempi alle nuove esigenze postesi in essere, privilegiando, inizialmente, gli obiettivi di rimozione degli ostacoli all’apprendimento e di ricostituzione del gruppo classe che, da un giorno all’altro, era stato disgregato dal lock down. Nello specifico, rispetto a quanto previsto nella programmazione dipartimentale, non è stato possibile affrontare il modulo relativo alla domotica. Allo scopo di rinforzare i saperi e consolidare le competenze acquisite, si è preferito di svolgere meno ore con la metodologia CLIL e rimodulare gli argomenti di Cittadinanza e Costituzione.

MODALITÀ DI LAVORO




43




















Commento/spiegazione di presentazioni in ppt





Presentazione di gruppo con suddivisione di compiti




Sintesi/temi/saggi/report

- Quesiti aperti



- Problemi


Audio/video situazionali

Tutorial

Compiti di realtà

Power point

44

Elaborazioni di presentazioni in ppt

Elaborazione di mappe concettuali

Foto esplicative

Poster

Articoli di giornale



TOTALE


GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. 1 n. n. 1

ORALI minimo n. 1 minimo n. 1 minimo n. 2

ALTRO (

) n. n. n.



I docenti

Prof. Giovanni Mancuso

Prof. Santi Alfredo Calarco Firma autografa omessa






45


PROGRAMMA / PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI SISTEMI AUTOMATICI

Classe e indirizzo di studio V AE a. s. 2019/2020

DOCENTI: Mancuso Giovanni, Calarco Santi Alfredo

LIBRO/I DI TESTO: “Corso di sistemi automatici per l’articolazione elettrotecnica degli Istituti Tecnici nel settore tecnologico” – vol. 3 - Cerri-Ortolani Venturi - Hoepli

MODULI: (inserire il titolo dei moduli e ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI,

l’elenco degli argomenti/ Unità Didattiche svolti METODOLOGIE, PROGETTI:

per ciascun modulo) (eventuale colonna, per evidenziare i processi di apprendimento delle competenze)

Module N° 0 “Introduttivo” Problem solving, lezione multimediale e dialogata,

Ripresa generale, con approfondimento degli Progettazione di Algoritmi (struttura sequenziale,

alternativa, iterativa), linguaggi di pseudo codifica, argomenti propedeutici a quelli programmatici,

diagrammi di flusso (esempio di sistema di segnalati dagli studenti e rilevati attraverso lezione imbottigliamento).

dialogata ed esercitazioni alla lavagna:

grafici di funzioni, rappresentazione di funzioni

lineari, quadratiche ed esponenziali Classificazione dei sistemi, schemi a blocchi, ordine

di un sistema, controllo dei sistemi.

Module N° 1“La trasformata e l’antitrasformata Lezione multimediale, cloud computing per la

di Laplace” condivisione di dati, Learning By doing, problem

solving, lezione dialogata e verifica sperimentale di • F.d.T. di un sistema,

un sistema elettrico, sua modellizzazione e calcolo • Forme della F. di T.: Polinomia fratta,

della F.d.T.

polinomia fratta normalizzata, binomia, di

Bode.

• Studio di sistemi elettrici sollecitati con segnali di prova

• Trasformata ed Antitrasformata di Laplace,

• Trasformata di Laplace dei segnali di prova

• Scomposizione in fratti semplici

• Poli e zeri delle F.D.T.

• Scomposizione di Heaveside

• Significato del guadagno statico, degli zeri e dei poli.

• Applicazione delle Trasformate di Laplace ai circuiti elettrici

Modulo N°2 “Analisi dei sistemi Lezione multimediale, cloud computing per la

• Nel dominio della frequenza” condivisione di dati, problem solving, simulazione al

• Segnale sinusoidale computer mediante foglio di calcolo. Vettori Funzioni complesse Risposta in frequenza Analisi della risposta dei sistemi del I e del II

46

ordine

• Filtri P.B., P.A., P. Banda, Banda Passante, frequenza di taglio.

Modulo N° 3 Problem solving, lezione multimediale e dialogata

“Diagrammi lineari, polari e logaritmici”

• Scala semilogaritmica, sommabilità di grafici.

• Disegno del diagramma di Bode asintotico dei moduli per poli e zeri reali, nulli, semplici

o multipli.

• Disegno del diagramma delle fasi approssimato per poli e zeri reali, nulli,

semplici o multipli.

• Considerazioni sul significato e sull’uso del diagramma di Bode.

• Diagramma di Nyquist

Modulo N° 4 “Analisi dei sistemi” Problem solving, lezione multimediale e dialogata,

• Analisi della risposta dei sistemi del primo Scoperta guidata, lezione dialogata, problem

• ordine solving, analisi di casi, studio di schemi e tabelle del

SISTEMI IN CONDIZIONI STATICHE libro di testo.

• Teorema del valore iniziale e del valore finale

• Sistemi in condizioni di regime permanente, sistemi a catena chiusa in condizioni di

regime permanente, effetto dei disturbi su

sistemi a catena aperta ed a catena chiusa,

errori di regolazione a regime per segnali

d’ingresso di prova per sistemi di tipo “0”,

“1” e “2” (errori di posizione, velocità,

accelerazione)

• STUDIO DEL TRANSITORIO

• Costante di tempo, tempo di salita, tempo di ritardo, tempo di assestamento

• Reti RC, RL, RLC studio del transitorio per una rete del 1°ordine sollecitate in ingresso

con segnali canonici di prova

Modulo N° 5 “Architettura, stabilità” Scoperta guidata, lezione dialogata, problem

• Architettura di un sistema di controllo solving, analisi di casi, studio di schemi e tabelle del

• Il controllo automatico (caratteristiche libro di testo, condivisione documenti tramite cloud generali) computing e weschool.

• Controllo ad anello aperto

• Controllo ad anello chiuso

• Controllo ON-Off

• Controllo digitale

• Il problema della stabilità

• F.d.T. e stabilità

• Effetti ed immunità ai disturbi

• Analisi della stabilità criterio di Routh, sistemi a catena aperta, sistemi a catena

chiusa, criterio di Nyquist ristretto, criterio

generalizzato di Nyquist, criterio di Bode

• METODI DI STABILIZZAZIONE

• Stabilizzazione mediante riduzione del

47

guadagno di anello

• Stabilizzazione mediante rete anticipatrice e ritardatrice

• Reti correttrici

Modulo N° 6 Circuiti di compensazione e modi di

DAD, Scoperta guidata, lezione dialogata, problem

regolazione” solving, libro di testo

• Precisione statica

• Modi di regolazione

• Controllori PID

• Regolatore Proporzionale

• Regolatore Integrale

• Regolatore Derivativo

• Controllori PID

Modulo N. 7 “Trasduttori” lezione dialogata, problem solving, analisi di casi,

• Generalità e caratteristiche studio di schemi e tabelle del libro di testo,

• Studio dei trasduttori di: esercitazione di laboratorio.

• Temperatura (verifica laboratoriale su NTC, PTC)

• posizione

• velocità

Modulo n. 8 “PLC” DAD, aule digitali, Scoperta guidata, lezione

• PLC: Logica cablata VS. logica dialogata, problem solving, libro di testo,

programmabile appunti/video condivisi, cloud computing. ● architettura e classificazione dei PLC, ● programmazione del PLC, Ladder diagram,,

linguaggio AWL. ● Evoluzione dei sistemi in un'ottica sinergica

tra comfort e risparmio energetico. ● La struttura elementare di un automatismo; ● Il comando di potenza; La protezione; Relè

termici; Gli interruttori automatici e manuali ● Applicazioni progettuali ● automazione industriale mediante

simulazione di controllori a logica programmabile, programmazione di PLC, schema Ladder

● I dispositivi di rilevamento e di azionamento; ● Analisi dell’hardware del micro PLC Zelio

Logic; ● Il Software di programmazione Zelio Soft;

Regole di programmazione, funzione di

Temporizzazione, Contatori e scrittura di semplici programmi mediante logica booleana (tabelle di verità), cablata (schemi elettromeccanici) e programmabile

(schema Ladder): ● teleavviamento di un m.a.t., inversione

di marcia di un m.a.t., cancello automatico, programmazione semaforica, sequenze temporizzate di utilizzatori mediante diagrammi temporali

48

Modulo N° 9 “Automation” Metodologia CLIL Workgroup and design of plc application

• Definition of automation

• Automatic controls- open loop control

• The PLC

• The parts of a PLC

• Ladder logic

• A ladder diagram

Modulo N°10 lezione dialogata, problem solving, analisi di casi, SISTEMI DI ACQUISIZIONE, ELABORAZIONE, libro di testo DISTRIBUZIONE DATI

• Acquisizione di segnali analogici

• Condizionamento del segnale

• Campionamento

• Conversione A/D

• Conversione D/A


Costituzione” (elencare gli argomenti/attività

svolte, come da programmazione di classe di nov.)

• Web security Attività di metacognizione, lezione dialogata,

• Sicurezza sui luoghi di lavoro problem solving, metodo per ricerca

• il rispetto delle regole come garanzia di ben essere

• Imparare ad imparare, Progettare, Collaborare, partecipare, Agire in modo

autonomo e responsabile, Risolvere problemi

I docenti

Prof. Giovanni Mancuso

Prof. Santi Alfredo Calarco Firma autografa omessa



49



DOCENTE MATERIA

Brigandì Angelo Matematica


5° A ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

ARTICOLAZIONE

ELETTROTECNICA

LIBRO DI TESTO

Multimath.verde 5

Baroncini - Manfredi

Ghisetti e Corvi


INDICATORI


Livello C Livello B

Livello A

CONOSCENZE x

ABILITA’ x

COMPETENZE x


avanzato


Relativamente agli obiettivi prefissati nella programmazione, la classe ha acquisito capacità e

competenze non omogenee: soltanto pochi studenti hanno raggiunto livelli più elevati di profitto,

mentre la rimanente parte della classe si è attestata su livelli sufficienti nell’acquisizione delle

competenze .

CONTENUTI SVOLTI


PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI NO ]

L’interruzione delle attività didattiche in presenza a partire dai primi di marzo 2020 ha inevitabilmente

rallentato il regolare svolgimento delle unità didattiche programmate

50

MODALITÀ DI LAVORO


























- Problemi

- Poster

51



TOTALE

SCRITTE n.2 n.1 n.3

GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. n. n.


ALTRO (

) n. n. n.



Il docente

Prof. Angelo Brigandì Firma autografa omessa






52


PROGRAMMA / PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI MATEMATICA

Classe e indirizzo di studio: 5° A Elettrotecnica a. s.2019-20

DOCENTE: Brigandì Angelo

LIBRO DI TESTO: Multimath.verde 5 Baroncini - Manfredi Ghisetti e Corvi

MODULI:

ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI,


(eventuale colonna, per evidenziare i processi

di apprendimento delle competenze ) Modulo N° 1 “ Funzioni Reali Di Variabile Reale”

U.D.1 Definizione e classificazione delle funzioni

U.D.2 Dominio di una funzione U.D.3 Segno di una funzione U.D.4 Proprietà delle funzioni reali di variabile

reale: funzioni pari e dispari U.D.5 Funzioni limitate U.D.6 Massimi e minimi assoluti di una

funzione U.D.7 Massimi e minimi relativi di una

funzione

Interpretazione grafica del dominio di una

funzione mediante confronto di grafici

Uso del software Geogebra

Attività di peer to peer e tutoring.

Cooperative learning

Modulo N° 2 “ Limiti di Funzioni”

U.D.1 Il concetto di limite U.D.2 Limite finito di f(x) per x che tende a un

valore finito U.D.3 Limite finito di f(x) per x che tende

all’infinito U.D.4 Limite infinito di f(x) per x che tende a un

valore finito U.D.5 Limite infinito per x che tende all’infinito U.D.6 Teoremi generali sui limiti


Cooperative learning

Modulo N° 3 “ Funzioni Continue e Calcolo

dei Limiti”

U.D. 1 Funzioni continue: definizione e continuità delle funzioni elementari

U.D. 2 Funzioni continue: definizione e continuità delle funzioni elementari

U.D. 3 Algebra dei limiti: Limite della somma algebrica di funzioni; limite del prodotto di funzioni; limite del quoziente di due funzioni; limite della radice di una funzione.


Cooperative learning.

Uso del software Geogebra

53

U.D. 4 Forme di indecisione di funzioni algebriche

U.D. 5 Forme di indecisione di funzioni trascendenti

U.D. 6 Punti di discontinuità di una funzione U.D. 7 Teoremi sulle funzioni continue: teorema

di Weierstrass; Teorema di Bolzano; Teorema dei valori intermedi.

U.D. 8 Asintoti orizzontali, verticali e obliqui U.D. 9 Grafico probabile di una funzione

Modulo N° 4 “ Derivata di una Funzione”

U.D. 1 Rapporto incrementale di una funzione U.D. 2 Definizione di derivata e significato

geometrico della derivata U.D. 3 Derivate fondamentali U.D. 4 Algebra delle derivate: derivata della

somma algebrica di funzioni; derivata del prodotto di due funzioni; derivata del quoziente di due funzioni

U.D. 5 Derivate delle funzioni composte U.D. 6 Teoremi sulle funzioni derivabili. U.D. 7 Teorema di De L’Hopital. U.D. 9 Funzioni crescenti e decrescenti in un

intervallo U.D. 10 Ricerca dei massimi e minimi di una

funzione U.D.11 Concavità e flessi di una funzione U.D.12 Schema generale per lo studio di una

funzione.

Uso di piattaforme digitali per la didattica a

distanza: Google meet.

Visione di alcuni video tratti da internet sul

significato geometrico della derivate.

Uso del software Geogebra per lo studio di

grafici di funzioni


Costituzione”

Educazione alla legalità e alla cittadinanza attiva..

Il docente

Prof. Angelo Brigandì Firma autografa omessa


54



DOCENTE MATERIA

LAURA CIPRIANO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


V AE TECNICO TECNOLOGICO

ARTICOLAZIONE

ELETTROTECNICA

LIBRO DI TESTO

A 360-SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE VOLUME UNICO + REGISTRO+DVD-ROM, AUTORE

GIORGETTI M.G.FOCACCI P. ORAZI U. EDITORE A. MONDADORI SCUOLA.


INDICATORI


Livello C Livello B

Livello A

CONOSCENZE X

ABILITA’ X

COMPETENZE X


avanzato


Conoscere l’anatomia e la fisiologia degli apparati: locomotore e cardio-circolatorio.

Assumere abitudini alimentari corrette ed adeguate alle proprie caratteristiche.

Conoscenze generali sulle dipendenze più diffuse tra i giovani (fumo e alcol).

Conoscenze delle regole del tennistavolo;

Eseguire correttamente i fondamentali del gioco del tennistavolo.

CONTENUTI SVOLTI


PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI NO X ] OSSERVAZIONI: La parte pratica è stata effettuata fino alla prima settimana di Marzo. Durante la DAD (didattica a distanza), è svolta solo la parte teorica.

MODALITÀ DI LAVORO

55


x Lezione frontale x Lezione dialogata x Problem solving x Scoperta guidata x Brain storming Analisi dei casi x Lavoro di gruppo x Lezione multimediale Altro:


Aula multimediale x Sussidi multimediali Palestra Registratore Riviste specializzate Manuali e dizionari x Libro di testo Laboratorio x Altro: cortile, solo in spazi dedicati e circoscritti x Fotocopie/Dispense x LIM


Prove strutturate (V/F, Risp. mult., ecc.) Prove semistrutturate Prove scritte tradizionali Relazioni x Verifiche orali Altro:


x lezioni sincrone/live on-line x Lezione dialogata x Problem solving

x lezioni asincrone on-line x Brain storming Analisi dei casi Lavoro di gruppo x Lezioni multimediale x Altro: Flipped Classroom


x classi virtuali x email x link a risorse/materiali didattici online x WhatsApp x Registro Argo clouds per condivisione materiali x risorse/materiali didattici online x Sussidi multimediali Libri di testo Riviste specializzate Manuali e dizionari x Dispense Altro: ______________


X Interventi orali degli studenti in attività sincrone (in sostituzione delle interrogazioni “classiche” su


X Interventi esplicativi/aggiuntivi

X Interventi riassuntivi/critici

X Dibattiti/ discussione su argomenti precedentemente concordati

X Svolgimento di esercizi/parte di esercizi

X Schematizzazione sintetica



X Commento/spiegazione di presentazioni in ppt

X Commento/spiegazione di mappe concettuali




- Presentazione di gruppo con suddivisione di compiti



X Valutazione formativa lavori consegnati in varie modalità asincrone

X Sintesi/temi/saggi/report

X Quesiti aperti

X Esercizi strutturati

X Esercizi semi-strutturati

56

- Problemi



- Tutorial


X Power point

X Elaborazioni di presentazioni in ppt

X Elaborazione di mappe concettuali

- Foto esplicative

- Poster




TOTALE

SCRITTE n. n. n.

GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. 2 n. n. 2


ALTRO (

) n. n. n.

NUMERO PROVE DI VERIFICA E LORO TIPOLOGIA Didattica A Distanza (dal 05.03.2020)



Tipologia Pentamestre (dal 05.03.2020)

LAVORI ASSEGNATI IN VARIE MODALITA’ ASINCRONE n. 3


(CONCORDATE TRA DOCENTE TEORICO E ITP) n.

INTERVENTI ORALI IN ATTIVITA’ SINCRONE minimo n.3

ALTRO ( consegne: relazioni-mappe concettuali ) n. 2

X LAVORI ASSEGNATI IN VARIE MODALITA’ ASINCRONE



X INTERVENTI ORALI IN ATTIVITA’ SINCRONE

Il docente

Prof.ssa Laura Cipriano Firma autografa omessa


57


PROGRAMMA/PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Classe e indirizzo di studio 5^ SEZ. A ELETTROTECNICA a. s. 2019/20 DOCENTE:

PROF. LAURA CIPRIANO

LIBRO/I DI TESTO: A 360- SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE VOLUME UNICO+ REGISTRO+DVD-ROM-AUTORE GIORGETTI M.G.FOCACCI P. ORAZI U., EDITORE A. MONDADORI SCUOLA

MODULI ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI, METODOLOGIE, PROGETTI:

Modulo N° 0 “APPRENDERE LE PARTI DELLA

STRUTTURA SCHELETRICA DEL CORPO UMANO E

GLI EVENTUALI DISMORFISMI DI ESSA

RICONOSCENDO IL VALORE CORRETTIVO DELLO

SPORT”

UD 1 Il cranio- la gabbia toracica.

UD 2 La colonna vertebrale: una struttura in

movimento.

UD 3 Gli arti superiori e inferiori. UD 4

La cartilagine.

UD 5 Ipercifosi o dorso curvo rigido. UD 6

Iperlordosi-scoliosi.

UD 7 Lo sport come strumento correttivo.

UD 8 Il gioco.

Approccio metodologico: Lezione frontale Lezione dialogata Scoperta guidata

Problem solving Lavoro di gruppo Interventi spontanei durante lo

svolgimento delle lezioni

58

Modulo N° 1“CONOSCIAMO IL NOSTRO

APPARATO LOCOMOTORE ANCHE MEDIANTE

IL GIOCO”

UD 1 Tre tipi di fibre muscolari con relativa

struttura.

UD 2 Il metabolismo del muscolo.

UD 3 Cenni dei vari meccanismi anaerobici e

aerobici.

UD 4 Manteniamo in forma i nostri muscoli. UD

5 Viviamo il gioco e le sue regole.

UD 6 Partita.

Approccio metodologico: Lezione frontale Lezione dialogata

Scoperta guidata Problem solving Lavoro di gruppo Interventi spontanei durante lo


Modulo N° 2 “CONOSCENZA DEL SISTEMA DI

TRASPORTO DEL SANGUE E GLI

EFFETTI DELL’ATTIVITA’ MOTORIA SUL’APPARATO

CARDIOCIRCOLATORIO”

UD 1 Sistema di trasporto del sangue. UD 2 Le funzioni del sangue, le componenti del sangue e i loro valori.

UD 3 I globuli rossi, i globuli bianchi, le

piastrine, il plasma.

UD 4 Il cuore, il battito cardiaco, il ciclo

cardiaco.

UD 5 La circolazione e la pressione sanguigna. UD

6 Mi fa male la milza.

UD 7 Ischemia e infarto.

UD 8 Aritmie.

UD 9 Emorragie.

UD 10 Il gioco e gli effetti benefici che esso comporta

a livello cardiocircolatorio.

UD 11 Partita.

Approccio metodologico: Lezione frontale Lezione dialogata Scoperta guidata

Problem solving Lavoro di gruppo Interventi spontanei durante lo svolgimento

delle lezioni

59

Modulo N°3 “RECUPERO/POTENZIAMENTO DEGLI

ARGOMENTI TRATTATI”

Recupero e o Potenziamento

Modulo N°4 “ALIMENTAZIONE E SPORT PER

UNA CRESCITA PIU’ SANA”

UD 1 Alimentazione e salute.

UD 2 Il doping.

UD 3 L’importanza dello sport. UD

4 Sport per tutti.

UD 5 Il gioco.

Metodologie utilizzate in modalità DAD: Utilizzo di piattaforme e- learning

(weschool) per condivisione materiali didattici: mappe,video.

Lezione dialogata

Brain storming Flipped classroom Lavoro individuale: realizzazione di

mappe o relazioni Interventi spontanei durante lo


Questionari a risposta multipla Questionari a risposta aperta

Modulo N°5 “PROTEGGERSI DALLE DIPENDENZE

PIU’ DIFFUSE GRAZIE ALLA PRATICA

DELL’ATTIVITA’ MOTORIA”

UD 1 Le dipendenze più diffuse tra i giovani: fumo e

alcol.

UD 2 I danni del fumo.

UD 3 Fumo e alcol nemici dello sport. UD

4 Gli effetti dell’alcol.

UD 5 Il valore educativo del tennistavolo e

dello sport per allontanare i giovani dalle

dipendenze più diffuse.

UD 6 Rispetto delle regole.

UD7 Il gioco.

Metodologie utilizzate in modalità DAD: Utilizzo di piattaforme e-learning

(weschool) per condivisione materiali didattici: mappe, powerpoint,video.

Lezione dialogata Brain storming Flipped classroom

Lavoro individuale: realizzazione di mappe o relazioni.

Interventi spontanei durante lo svolgimento delle lezioni

Questionari a riposta multipla

Questionari a risposta aperta

Il docente

Prof.ssa Laura Cipriano Firma autografa omessa



60




DOCENTE MATERIA

BUTA FORTUNATA IRC


V AE ITT

ARTICOLAZIONE

ELETTROTECNICA

LIBRO DI TESTO ITINERARI DI RELIGIONE 2.0 – CASA EDITRICE “IL CAPITELLO”- AUTORE :

MICHELE CONTADINI



CONOSCENZE X X

ABILITA’ X X

COMPETENZE X X


COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE L’insegnamento della religione cattolica si è svolto in conformità alla dottrina della Chiesa,in

stretta correlazione con lo sviluppo psicologico, culturale e spirituale degli alunni,e con il

contesto storico ambientale. Attraverso il dialogo si è cercato di sollecitare negli stessi, in vita

di una coerente formazione morale,il senso dei valori e la ricerca della verità.

L’impegno e la partecipazione in buona parte degli allievi sono stati regolari.


PROGRAMMA SVOLTO SECONDO QUANTO PREVENTIVATO [ SI NO ] DAL 5/3/2020 , A CAUSA DEL CORONAVIRUS, LE SCUOLE SONO STATE CHIUSE.

ABBIAMO CONTINUATO CON LA DIDATTICA A DISTANZA CON ATTIVITA’ ASINCRONA E

GRUPPI WHATSAPP DELLA CLASSE. HO RITENUTO ,PERO’, OPPORTUNO RIMODULARE

LA PROGRAMMAZIONE PROPONENDO ALLA CLASSE DEI TESTI SU CUI HANNO POTUTO

61

FS1067 Rev5 04/05/ 2020 Relazione finale classi 5^ RIFLETTERE ED AFFRONTARE ALCUNE TEMATICHE INCENTRATE SUI VALORI

FONDAMENTALI DI CUI OGNI INDIVIDUO DEVE FARSI PROMOTORE PER REALIZZARE UNA

SOCIETA’ MIGLIORE


X Lezione frontale X Lezione dialogata X Problem solving

X Scoperta guidata X Brain storming

Analisi dei casi

X Lavoro di gruppo X Lezione multimediale

Altro:


X Aula multimediale X Sussidi multimediali

Palestra

Registratore


Manuali e dizionari

X Libro di testo

Laboratorio

Altro: ______________

Fotocopie/Dispense

LIM


Prove strutturate (V/F, Risp. mult., ecc.) Prove semistrutturate

Prove scritte tradizionali

Relazioni

Verifiche orali

Altro:



lezioni sincrone/live on line

Lezione dialogata

Problem solving

lezioni asincrone on line

Brain storming

Analisi dei casi

Lavoro di gruppo

Lezioni multimediale

Altro: ______________ MEZZI in modalità “DAD”- didattica a distanza

classi virtuali

email

link a risorse/materiali didattici online

X WhatsApp

X Registro Argo

clouds per condivisione materiali

risorse/materiali didattici

online

Sussidi multimediali

Libri di testo


Manuali e dizionari

Dispense

Altro: ______________ STRUMENTI DI VERIFICA e VALUTAZIONE in modalità “DAD”- didattica a distanza Interventi orali degli studenti in attività sincrone (in sostituzione delle interrogazioni “classiche” su parti estese dei programmi)

- Interventi esplicativi/aggiuntivi - Interventi riassuntivi/critici - Dibattiti/ discussione su argomenti precedentemente concordati - Svolgimento di esercizi/parte di esercizi - Schematizzazione sintetica - Riepilogo per nodi concettuali - Descrizione denotativa e connotativa di Immagini/simboli - Commento/spiegazione di presentazioni in ppt - Commento/spiegazione di mappe concettuali - Richiami pluridisciplinari - Attualizzazione di argomenti e tematiche - Role-play su modello stimolo-risposta - Presentazione di gruppo con suddivisione di compiti

62

FS1067 Rev5 04/05/ 2020 Relazione finale classi 5^ Riflessioni sul metodo di lavoro Funzione di tutoring fra allievi


X Sintesi/temi/saggi/report Quesiti aperti Esercizi strutturati Esercizi semi-strutturati Problemi Relazioni tecniche Audio/video situazionali Tutorial Compiti di realtà Power point Elaborazioni di presentazioni in ppt Elaborazione di mappe concettuali Foto esplicative Poster Articoli di giornale



SCRITTE n. n. n.

GRAFICHE n. n. n.

PRATICHE n. n. n.


ALTRO ( ) n. n. n.

TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA Didattica A Distanza (dal 05.03.2020) x LAVORI ASSEGNATI IN VARIE MODALITA’ ASINCRONE


(CONCORDATE TRA DOCENTE TEORICO E ITP) INTERVENTI ORALI IN ATTIVITA’ SINCRONE



Prof./Prof.ssa Buta Fortunata Firma autografa omessa


63


PROGRAMMA / PERCORSO DIDATTICO SVOLTO DI IRC disciplina

Classe e indirizzo di studio V AE a. s. 2019/20

DOCENTE/I: BUTA FORTUNATA

LIBRO/I DI TESTO: ITINERARI DI RELIGIONE 2.0

MODULI: (inserire il titolo dei moduli e l’elenco ESPERIENZE, SNODI CONCETTUALI, METODOLOGIE,

degli argomenti/ Unità Didattiche svolti per PROGETTI:

ciascun modulo) (eventuale colonna, per evidenziare i processi di apprendimento delle competenze)

Modulo N° 1“ I cristiani nell’età Lezione frontale Scoperta guidata

contemporanea” Lavoro di gruppo Flipped classroom

U.D. 1La dottrina Sociale della Chiesa Lezione multimediale La Rerum Novarum; Brain storming

La persona come soggetto in relazione Analisi dei casi

Giustizia e bene comune Lezione dialogata

Solidarietà e sussidiarietà. Problem solving

U.D. 2 . Analisi di alcuni temi di etica sociale alla luce

della DSC

Il lavoro

Lo sfruttamento dei lavoratori.

Le migrazioni dei popoli

La questione ecologica

Modulo N° 2 “L’uomo tra efficienza e cultura Lezione frontale Scoperta guidata

dello scarto. ” Lavoro di gruppo Flipped classroom

U.D. 2 Cosa rende la vita degna di essere vissuta. Lezione multimediale Unici e irripetibili Brain storming

La diversabilità(video vivo felice senza gambe ne braccia) Analisi dei casi

Lezione dialogata

U.D. 3 Per un etica della vita.

Problem solving

Il concepimento

La vita prenatale La pillola del giorno dopo. La procreazione assistita.

U.D. 4 Il corpo e il suo linguaggio. Quando sarà il momento giusto? Quale il metodo più sicuro?

Perché la Chiesa dice no?

64

Il docente

Prof.ssa Buta Fortunata


Modulo N°3 “ I valori fondamentali che regolano la vita di ogni essere vivente” - Fratellanza - Carità

- - rispetto - Stima di se

Lezione asincrone

Fede


Costituzione” (elencare gli argomenti/attività -Il rispetto di se ,dell’altro, dei ruoli e degli svolte, come da programmazione di classe di nov.) ambienti all’interno dell’istituzione scolastica.

- Cultura dei diritti e dei doveri:

Il senso del dovere

I diritti inalienabili dell’uomo

FS1047 REV6 04/05/2020 Documento del Consiglio di Classe - Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica

Articolazione Elettrotecnica

65

Allegato n°2

Valutazione simulazione prova d’Esame




66

Allegato B Griglia di valutazione della prova orale

La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a

riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito

indicati.

Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio

Acquisizione dei contenuti

e dei metodi delle diverse

discipline del curricolo, con

particolare

riferimento a

quelle d’indirizzo

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.

1-2

II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto,

utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5

III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato.

6-7

IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi.

8-9 V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza

con piena padronanza i loro metodi. 10

Capacità di

utilizzare le

conoscenze acquisite e di

collegarle tra

loro

I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato

1-2

II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5

III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline

6-7

IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare

articolata 8-9

V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare

ampia e approfondita 10

Capacità di argomentare in maniera critica e

personale,

rielaborando i

contenuti

acquisiti

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico

1-2

II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a

specifici argomenti 3-5

III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta

rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7

IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando

efficacemente i contenuti acquisiti 8-9

V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando

con originalità i contenuti acquisiti

10

Ricchezza e padronanza lessicale e

semantica, con

specifico

riferimento al

linguaggio

tecnico e/o di settore, anche in

lingua

straniera

I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1

II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente

adeguato 2

III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore

3

IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e

articolato 4

V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al

linguaggio tecnico e/o di settore 5

Capacità di

analisi e comprensione

della realtà

in chiave di cittadinanza

attiva a partire

dalla

riflessione sulle esperienze

personali

I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie

esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1

II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie

esperienze con difficoltà e solo se guidato 2

III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione

sulle proprie esperienze personali

3

IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali

4

V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e

consapevole sulle proprie esperienze personali 5

Punteggio totale della prova



67

Allegato n°3

Modulo CLIL



68

AUTOMATION

Subjects: Automatic Systems, English Teachers: Mancuso Giovanni , Lenzo Teresa.



69

Definition - Automation

Automation is the creation of technology and its application in order to control and monitor the

production and delivery of various goods and services. It performs tasks that were previously

performed by humans. Automation is being used in a number of areas such as manufacturing,

transport, utilities, defense, facilities, operations and lately, information technology.

Automation can be performed in many ways in various industries. There are also various software

tools available in the market which can generate code for an application. The users only need to

configure the tool and define the process. In other industries, automation is greatly improving

productivity, saving time and cutting costs.

Automation is evolving quickly and business intelligence in applications is a new form of high-

quality automation. In the technology domain, the impact of automation is increasing rapidly, both

in the software/hardware and machine layer. However, despite advances in automation, some

manual intervention is always advised, even if the tool can perform most of the tasks.

https://www.techopedia.com/reg/real-world-data-fuels-the-new-intelligence/33378?utm_source=house&utm_medium=mcmail&utm_campaign=turbo

https://www.techopedia.com/reg/real-world-data-fuels-the-new-intelligence/33378?utm_source=house&utm_medium=mcmail&utm_campaign=turbo



70

the "PLC"?

A Programmable Logic Controller, or PLC, is a little computer used for industrial automation.

These controllers can automate a specific process, machine function, or even an entire production

line.

The PLC receives information from connected sensors or input devices, processes the data, and

triggers outputs based on pre-programmed parameters.

Depending on the inputs and outputs, a PLC can monitor and record run-time data such as machine

productivity or operating temperature, automatically start and stop processes, generate alarms if a

machine malfunctions, and more. Programmable Logic Controllers are a flexible and robust control

solution, adaptable to almost any application.

A PLC program is usually written on a computer and then is uploaded to the controller.

Most PLC programming software offers programming in Ladder Logic, or “C”. Ladder Logic is the

traditional programming language.

Programmable Logic Controllers have three components. These three PLC components are:

processor, power supply, and an input/output (I/O) section.



71

the parts of a PLC.

- The processor, or the brain of the PLC system, is a solid-state device designed to

perform a wide variety of production, machine tool, and process-control functions.

- The Power supply for a Programmable Logic Controller converts the input source power

into voltages required for internal circuitry. In some cases, it also provides an isolated

VDC supply to power DC input circuits, switches and other indicators. The Power

Supply of the PLC is an essential component to running the PLC.

The PLC Input/Output (I/O)



72

- The I/O, both inputs and outputs, protects the CPU from electrical noise. The I/O section

is where status signals are filtered to remove noise, validate voltage levels, and CPU

decisions are made and put into operation. The PLC Inputs provide their status to a

storage area within the CPU and outputs are driven from similar stored status in the

CPU.

The memory of a PLC

- The PLC has memory like a computer, called RAM or random access memory. The PLC

usually also have some memory called ROM and EEPROM. There is a slight difference

between these types of memory in the PLC and it has to do with erasing the memory:

- RAM (random access memory)

- Temporary memory in use when running the PLC program. This memory is volatile

which means that it will be erased everytime the power is off.

- ROM (read only memory)

- Permanent memory in the PLC used to store the operating system of the PLC. The

operating system makes the PLC able to execute your PLC program.



73

Ladder logic

Ladder logic (or Ladder Diagram) is the most widely used language for programmable logic

controllers (PLC).

this is a graphic language using symbols that mimics an electrical schematic of relays.

In a nutshell...contacts arranged in series (AND logic) and parallel (OR logic) combinations

energize (turn on) or de-energize (turn off) a coil. That coil can represent a physical output or an

internal coil that in turn will cause other contacts to operate. It imitates the electrical current flow.

A ladder diagram

In a ladder diagram the power source is represented by two vertical rails of the ladder, and the

various control circuits make up the rungs.

Inputs are designated by X and outputs are represented by a circle and Y designation.

Normally open contacts of a switch are symbolised by two parallel vertical lines.

Normally closed contacts are symbolised by the parallel vertical lines with a diagonal line across

them.

Glossario:

Analogue Inputs - Ingressi analogici

Analogue Output - uscite analogiche

Counters - contatori

Embedded - incorporato

Fast inputs - ingress veloci



74

Fast transistor outputs - uscite a transistor veloci

Ladder diagram - diagramma a contatti

Local configuration - configurazione locale

Pulse generators - generatori di impulsi

Regular inputs - ingressi normali

Regular transistor outputs – uscite a transistor normali

Relay outputs - uscite a relè

Remote configuration - configurazione remota

Answer the following questions:

1.What is the definition of "PLC"

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. How does a PLC work?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. How is a PLC Programmed?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. what are the parts of a plc?



75

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5.Describe shortly the parts of a PLC.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6.What is Ladder logic ?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7.How do you program with ladder logic?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8.Define the constituent elements of a ladder diagram

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9.Describe the symbol used to represent normally open and normally closed contacts.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE · 2020. 5. 30. · DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Anno...

Documents

Transcript of DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE · 2020. 5. 30. · DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Anno...