cuaderno6basicotierrayuniversocnaturales.pdf

7/21/2019 cuaderno6basicotierrayuniversocnaturales.pdf

1/38

6oMdulo:Ciencias de la Tierra y el UniversoCIENCIAS NATURALES

Cuaderno de trabajo


2/38

Mdulo:Ciencias de la Tierra y el Universo

CIENCIAS NATURALES

Cuaderno de trabajo

NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Divisin de Educacin General

Ministerio de Educacin

Repblica de Chile

2013


3/38

Mi nombre

Mi curso

Nombre de mi escuela

Fecha

MINISTERIO DE EDUCACIN

NIVEL DE EDUCACIN BSICA

2013

Mdulo:

Ciencias de la Tierra y el Universo

CIENCIAS NATURALES

Cuaderno de trabajo / 6obsico


4/38


5/38Cuaderno de trabajo /Mdulo didctico / Ciencias Naturales /6 bsico

Mdulo didctico: Ciencias de la Tierra y el Universo

Clase /1

Para averiguar qu volumen de aire final hay en el tubo, realiza el siguiente procedimiento:

Sin sacar el tubo del vaso, marca el nivel de agua dentro del tubo con un lpiz que no se borre

con el agua o bien, con cinta adhesiva. Hazlo con cuidado, evitando que salga el agua del tubo.Enseguida, retira el tubo y agrgale agua exactamente hasta la marca. Mediante un gotario sacatoda el agua del tubo y cuenta las gotas para saber qu volumen de agua es el que se agreg. Paracalcular el volumen, multiplica el nmero total de gotas por 0,05 (puedes ocupar una calculadora).De esta forma, sabiendo qu volumen de agua haba hasta la marca, sabremos qu volumen deaire se perdi. Este aire perdido corresponde al oxgeno que reaccion con la virutilla de acero.O sea, este ltimo clculo es el volumen de oxgenoque tena el aire.

Usando la siguiente frmula matemtica, calcula el porcentaje de oxgeno que tena el aire:


6/384 Cuaderno de trabajo /Mdulo didctico / Ciencias Naturales /6 bsico


Qu factores pueden explicar que no todos los porcentajes calculados sean idnticos? Indica

todos aquellos factores que creas que explican las diferencias:

Clase /1

ACTIVIDAD 2

Completa la siguiente tabla de Agua desplazada por el Oxgeno ocupado, agregando losresultados obtenidos por otros grupos de trabajo:

Grupo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Porcentaje deoxgeno




ACTIVIDAD 3

A mayor altitud, es menor la presin atmosfrica. Asimismo, la presin ejercida por cada uno de losgases del aire, disminuye de manera proporcional. Cmo se podra utilizar la presente actividadpara averiguar si tal principio se cumple? Comenta con tu grupo y describan un procedimiento:

Clase /1

Qu mejoras podran hacerse al procedimiento para conseguir un clculo de oxgeno ms preciso

o cercano al 21%?

Por qu el agua no avanz ms hacia la virutilla? Qu habra ocurrido si hubiramos esperado

ms das?




Viviendo entre tres capas

FECHA:

Dos amigos comentan una noticia de la prensa: acaban de descubrir un planeta de similartamao y densidad que la Tierra. Uno de ellos seala que para que otro planeta distintoa la tierra pudiera albergar vida, sera necesario que tuviera atmsfera como la nuestra.Su amigo insiste en que no basta con la atmsfera. La hidrsfera y los materiales dela litsfera son igual de necesarios. Dnde se ubica la atmsfera, la hidrsfera y lalitsfera?

Observa el siguiente esquema que muestra la ubicacin de estas tres capas:

Clase /2




Clase /2

ACTIVIDAD 1

Lee las siguientes descripciones de las tres capas de la Tierra y luego responde la pregunta triple.

Atmsfera:Es el aire que rodea la superficie terrestre, compuesta de una mezcla de gases.

Hidrsfera: Es el conjunto de ocanos, mares, lagos, ros y lagunas que posee el planeta.

Litsfera:Son los minerales que en forma de rocas, piedras y arena soportan el suelo.

Atmsfera

Litsfera

Hidrsfera

Qu deberamos hacersi quisiramos llegar a la




Clase /2

El suelo es el lugar en que se encuentran componentes de las tres capas. Observa el siguientedibujo e identifica colocando flechas y nombres, algunos componentes de las tres capas de laTierra.




Clase /2ACTIVIDAD 2

La siguiente actividad tendr una duracin de 30 minutos y se desarrollar afuera de la sala, ya

sea en el patio del colegio o en una plaza cercana. El profesor(a) les indicar exactamente dndedebern trabajar. Lleven su Cuaderno de trabajo y sigan las siguientes indicaciones: Una vez en ellugar de estudio, destinen 5 minutos a percibir el entorno natural, usando todos los sentidos: colores,tamaos, distancias, movimientos, etc. Huelan el aire, las plantas, el suelo. Con la piel sientan lastexturas, temperatura, dureza, etc. Describan el rea de estudio, indicando la superficie aproximada.Completen el siguiente cuadro, identificando componentes de la atmsfera, hidrsfera y litsfera:

Capa Componentes identificados

Atmsfera

Hidrsfera

Litsfera

A continuacin, completen la siguiente tabla con al menos 2 relaciones que sean capaces de observare inferir entre los componentes identificados. Por ejemplo, una relacin observable sera ver cmoel polvo del suelo (litsfera) difunde en el aire. Una relacin inferible sera notar qu superficie delsuelo se humedece gracias a la condensacin del vapor de agua del aire.

Atmsfera Hidrsfera Litsfera

Atmsfera

Hidrsfera

Litsfera

Relaciones

observablesRelaciones

inferidas




Clase /2 Escojan una de las relaciones inferidas e imaginen un procedimiento o mtodo que servira para

confirmar si esta relacin efectivamente se produce. Descrbanlo en el siguiente espacio:

Relacin inferida escogida:

Mtodo para comprobarlo:


13/38Cuaderno de trabajo /Mdulo didctico / Ciencias Naturales /6 bsico 1


Clase /2

ACTIVIDAD 3

Escoge una de las relaciones anteriores e indica de qu manera podra estar asociada, a su vez,con la sobrevivencia de algn ser vivo. Por ejemplo, la condensacin del vapor de agua en elsuelo, permite que los hongos puedan crecer.

ACTIVIDAD 4

Elabora un diagrama o dibujo que represente la relacin entre las tres capas de la Tierra quehemos estudiado en la clase de hoy.




Clase /3Cunta agua retiene el suelo?

FECHA:

Podemos saber que ha llovido en un lugar, porque se forman pozas en el suelo. Pero porqu se forman pozas en el suelo si entre las partculas minerales y orgnicas de la tierrahay espacio suficiente como para que pase el agua? Por qu no se suelen formar estetipo de pozas en las orillas de las playas? En esta clase averiguaremos cmo calcular lacapacidad de un suelo para retener, o dejar pasar, el agua.

ACTIVIDAD 1

Contesta las siguientes preguntas:

a) Cuando la lluvia moja el suelo, el agua queda retenida en su superficie o se interna quedandoalmacenada? Fundamenta tu respuesta.

b) Qu suelo retiene ms agua, uno que posee partculas pequeas o grandes? Por qu?

c) Si quisieras plantar un rbol, elegiras un suelo arenoso, arcilloso (gredoso) o mixto (ni arenoso,ni arcilloso)? Por qu?




Clase /3ACTIVIDAD 2

Realiza las siguientes actividades en forma grupal. El profesor(a) les entregar sus materiales

y los ubicar en diferentes lugares del patio, para efectuar un anlisis de suelo. En el siguienteespacio, describan las caractersticas del suelo que les correspondi estudiar, utilizando la fichade observacin de suelo:

Color Olor

Tamaode laspartculas(visibles,casiinvisibles)

Restos deplantas

Textura(lisa, spera,grumosa)

Restos deanimales

Otras caractersticas:

Ficha de observacin de suelo




Clase /3ACTIVIDAD 3

Ubiquen la lata sobre el suelo y pongan la tabla encima.

Golpeen la tabla con el martillo, hasta conseguir quese hunda unos 5 cm en el suelo. Pongan un trozo dehuincha aisladora en la parte superior interna de la lata,tal como se ve en el dibujo. Midan la distancia entre elborde inferior interno de la huincha (BI) y el nivel delsuelo. Viertan agua dentro de la lata hasta que llegueal BI. Registren el tiempo. Cada 5 minutos, midan ladistancia entre el BI y el nivel del agua. Repitan estamedicin durante 30 minutos.

Utilicen la siguiente tabla para registrar estos datos:

Tiempo 5 10 15 20 25 30

Distancia

entre BI y

nivel del agua

Si el agua se absorbe por completo antes de que termine la media hora, el profesor(a) les dir quhacer. Finalmente dividan la cantidad de agua absorbida (en centmetros) por 30.

Por ejemplo, 26 cm / 30 = 0,87 cm/h.

Repitan todo el procedimiento, desde la completacin de la ficha de suelo, con el otro tipo desuelo que el profesor(a) les indicar.

El grado con que el agua es capaz de bajar a travs del suelo se denomina permeabilidad. Qurelacin parece existir entre las caractersticas del suelo y su permeabilidad?




Clase /3

ACTIVIDAD 4

Propn un montaje cuyo fin es conseguir una permeabilidad especfica de 4 cm/h. Cmolo haras?

Cul podra ser la utilidad de poder modificar intencionadamente la permeabilidad de undeterminado suelo?




Clase /4Un cuadrante de suelo

FECHA:

Viajando durante las vacaciones es habitual encontrarse con muchos tipos de paisaje.Se pueden ver sembrados y matorrales, plantaciones de pino y bosque nativo. Tanto elpaisaje de la actividad agrcola y forestal, como el paisaje de un ecosistema sin presenciahumana, dependen de la calidad del suelo. Tal vez ya estudiaste la importancia de lacapacidad del suelo para retener agua. Qu otras condiciones posee el suelo que lohacen tan distinto uno de otro?

ACTIVIDAD 1

Contesta las siguientes preguntas:

a) Considera el suelo de los lugares que se muestran en las fotografas. En qu se parecen ydiferencian estos tipos de suelo?

Playa de la Regin de ValparasoPlantaciones de paltos en la

Regin de Valparaso

Parque en Santiago




Clase /4

b) Qu tendr la tierra de hoja que favorece el crecimiento de las plantas y rboles?

c) Es igual un suelo que est siempre a la sombra que uno que est permanentemente expuestoal sol? Por qu




Ficha de anlisis de suelo N decuadrante

Caractersticas fsicas

Temperatura (C)En la superficie A 5 cm profundidad A 10 cm profundidad

Humedad

Muy hmedo Bastantehmedo

Ligeramentehmedo

Seco Muy seco

Tamao de laspartculas Polvo Muy fino Fino Grueso Muy grueso

(> 1 mm)Forma de las

partculas Muy irregular Irregular Ligeramenteregular

Bastanteregular

Muy regular

Caractersticas qumicas

pH

< 2 4 6 7 7,5 9 10 12 > 13cido Neutro Bsico o alcalino

Tipo de partcula

Arcillosa Humfera Arenosa Mixta

Caractersticas biolgicas

Cantidad demateria orgnica

Nada Muy poca Poca Bastante Mucha

Seres vivos

Insectos Lombrices Araas Chanchitos Otros

Clase /4ACTIVIDAD 2

El profesor(a) te har entrega de un cuadrado hecho de tubos de PVC, al que llamaremoscuadrante de estudio de suelo. Junto a tu grupo, vayan a un lugar que les indique el profesor(a),para estudiar un sector de suelo que sea representativo de la zona. Ubica el cuadrante sobreel suelo y utilizando tus sentidos e instrumentos de medicin, completa la siguiente ficha deanlisis de suelo. Consulta tus dudas con el profesor(a).




Clase /4

Repitan todo el procedimiento de anlisis con un nuevo cuadrante, completando una nuevaficha:

Ficha de anlisis de suelo N decuadrante

Caractersticas fsicas

Temperatura (C)En la superficie A 5 cm profundidad A 10 cm profundidad

Humedad

Muy hmedo Bastantehmedo

Ligeramentehmedo

Seco Muy seco

Tamao de laspartculas Polvo Muy fino Fino Grueso Muy grueso

(> 1 mm)Forma de laspartculas Muy irregular Irregular Ligeramente

regularBastanteregular

Muy regular

Caractersticas qumicas

pH

< 2 4 6 7 7,5 9 10 12 > 13cido Neutro Bsico o alcalino

Tipo de partcula

Arcillosa Humfera Arenosa Mixta

Caractersticas biolgicas

Cantidad demateria orgnica

Nada Muy poca Poca Bastante Mucha

Seres vivos

Insectos Lombrices Araas Chanchitos Otros




Clase /4 Participa en la completacin de una tabla general para el curso, en que se podrn ver los

resultados obtenidos para la totalidad de los cuadrantes estudiados.

Identifica similitudes y diferencias entre cuadrantes:

Cunto pudo influir la forma en que cada uno(a) realiz el anlisis, sobre los resultados obtenidos?

ACTIVIDAD 3

Indica qu afirmaciones son correctas sobre la relacin entre las caractersticas del suelo y suspropiedades:

a) Suelos cidos son mejores que los neutros para cultivar.b) Suelos de partculas pequeas retienen ms agua que los suelos arenosos.

c) Suelos con materia orgnica aportan ms nutrientes que los que poseen solominerales.

d) Los suelos humferos son oscuros y son muy buenos para el cultivo.

e) La humedad suele ser mayor bajo tierra que en la superficie.

f) Los suelos arenosos suelen mostrar ms seres vivos que los suelos humferos.

Similitudes

Diferencias




Clase /4

ACTIVIDAD 4

Indica de qu manera piensas que afectara a los seres vivos que dependen del suelo estudiado

los siguientes factores: a) Lluvia por varios das:

b) Muchos das de sol excesivo o alta temperatura?

c) Trnsito con vehculos capaces de aplanar la superficie?

d) Vertido de agua usada para lavar, con detergente (que es una sustancia bsica).




Clase /5Humedales protectores

FECHA:

Al llegar al final del camino, un padre y su hijo se encontraron con una cerca cerraday un letrero que deca: Humedal protegido. No ingresar. Ms all de la cerca se veauna laguna, abundante vegetacin en las orillas y una gran variedad de aves nadando

y volando sobre el agua. El nio le pregunta a su padre: qu es un humedal?, a loque el padre responde: Los humedales son lugares donde hay agua formando ros,desembocaduras, lagos o lagunas, formando un ecosistema acutico, capaz de concentraruna gran diversidad de formas de vida. Muchos de ellos estn protegidos por el Estado,no solo por su riqueza biolgica, sino por su capacidad para retener contaminantes.

ACTIVIDAD 1

Observa las siguientes fotografas e identifica el humedal ms representativo de la zona en quevives. En el espacio que viene a continuacin (pagina siguiente), seala algunos componentesque conozcas de este tipo de hbitat: qu seres vivos viven all?, de dnde proviene el aguaque poseen?, es agua dulce o salada?, est cerca o lejos de la ciudad?


25/38




Clase /5ACTIVIDAD 2

El profesor(a) les entregar una serie de materiales para

que trabajen en grupo. Mezclen tierra, gravilla y hojastrituradas con agua dentro del vaso o frasco que elprofesor(a) les entreg. Pongan el trozo de pasto sintticoencima de la bandeja, tal como se ve en el dibujo y dejencaer suavemente el agua sucia desde la parte de arriba.Comparen y registren las diferencias entre el agua quequeda abajo en la bandeja con la que haba en el vaso:

ACTIVIDAD 3

Contesta las siguientes preguntas tras utilizar el modelo:

a) Qu representa el pasto sinttico y el agua sucia?

b) En qu medida este modelo se parece a la realidad y en qu es diferente?

c) Cmo se vera un humedal en el que se ha secado el agua y qu consecuencia tendra estopara los ambientes naturales cercanos? (Pista: qu crees que pasar con los contaminantesque el humedal retena?)




Clase /5ACTIVIDAD 4

Cmo se podra mejorar este modelo?

a) Propn un medio para mejorar el modelo de humedal y su capacidad de retencin decontaminantes:

b) Sobre la base de tu modelo mejorado, disea un experimento que permita averiguar si unhumedal es ms efectivo para detener contaminacin que otros tipos de ambientes naturales.Por ejemplo, podras medir el nivel de contaminacin de modelos de ambientes cercanos alhumedal.


28/3826 Cuaderno de trabajo /Mdulo didctico /Ciencias Naturales /6 bsico


Clase /6

El agua erosiona

FECHA:

Paseando por el sur de Chile, dos amigos lleganal ro que se ve en la foto. Carlos comenta que le

llama la atencin que justo donde corre el agua haymuchas rocas, como si las hubiesen dejado all. Pedrole contesta que quizs hay rocas as de grandes entodas partes, pero como el agua pasa por all, se llevatodo, salvo lo que es ms pesado: Nunca lo habapensado de esa manera, dice Carlos.

Efectivamente el agua es capaz de arrastrar las capassuperficiales del suelo, dejando expuestas las capasinferiores, usualmente ms slidas y rocosas. En estaclase trabajaremos con un modelo para representar

este fenmeno, llamado erosin.




Clase /6

A:

B:

C:

D:

Si un suelo no tuviera materia orgnica (capa A), cul podra ser la causa? Indica tantos factorescomo puedas:

ACTIVIDAD 1

Observa el dibujo que representa los diferentes horizontes del suelo. Qu componentes se

podrn hallar en cada capa? Antalo en el espacio correspondiente:

A

B

C

D




Clase /6ACTIVIDAD 2

El profesor(a) le entregar materiales a cada grupo.

Recorten un cuadrado de papel mantequilla de 20cm de lado. Pnganlo al centro de la bandeja. Sobreel papel, ubiquen una capa de greda de 1 cm, queno sobresalga del papel. Sobre la greda, pongan 12terrones de azcar, tal como aparece en el dibujo,separndolos 1 cm de cada uno. Doblen ligeramenteel borde de la greda para que los terrones no sedesplacen cuando la bandeja se incline. Agrguenleuna gota de colorante al terrn que el profesor(a)les indique. Luego volteen el terrn de modo que ellado coloreado quede vertical (ver figura). Pongan ellibro debajo de uno de los extremos de la bandeja.Utilizando un jarro, viertan agua delicadamente,desde la parte alta de la bandeja, haciendo que elagua escurra y cubra la greda a su paso.

a) A continuacin describan lo que ocurre en la medida que van derramando el agua:

b) Qu le ocurri al terrn coloreado en los dems grupos? Lo mismo que al tuyo? Describe:

Terrn de azcar pintado

con colorante y volteado.

Agua cayendodelicadamente,cubriendo parcialmentela capa de greda.




Clase /6

c) Qu representan los terrones de azcar, la greda y el agua en este modelo?

d) Indica al menos tres factores que influyen en la erosin por agua, de acuerdo a lo aprendidoen esta clase:

e) De qu manera piensas que la erosin por agua podra controlarse en presencia de vegetacin?




Clase /6ACTIVIDAD 3

En ciertas quebradas y valles de las regiones de Coquimbo y Valparaso se han construido retenes

o presas filtrantes, como se aprecia en el dibujo. Explica su funcin, aplicando lo aprendido enesta clase.




Clase /7El viento erosiona

FECHA:

En el Valle de la Luna, ubicado al interior de laRegin de Antofagasta, existe una formacinrocosa conocida como Las tres Maras. El vientoha modelado unas figuras que parecen alzarsesobre la superficie del desierto. Es habitual que elviento remueva la superficie de la tierra y modeleel paisaje? O es un fenmeno que ocurre en

lugares remotos y especialmente ventosos?

b) De qu depende que una partculade suelo se separe del resto y seadesplazada por la fuerza del aire?Ayudado por el profesor(a) dibuja

las fuerzas que interactan en unapartcula de suelo que se desprendedel resto:

c) Qu fuerza debe ser mayor para que la partcula salga volando?

ACTIVIDAD 1

Aborda el siguiente problema:

a) Por qu es necesario limpiar los pisos del colegio al volver de vacaciones de verano, si nadielos ha usado?




Clase /7ACTIVIDAD 2

El profesor(a) les distribuir materiales por grupo. Llenen la caja de zapatos hasta un cuarto de su

capacidad con arena o tierra seca. Cubran la parte superior de la caja, como si fuera una tapa, conel film transparente. Dejen un espacio para poder meter una mano. Enseguida tomen la jeringa ysoplen encima de la arena, dirigindola para formar valles, cerros, quebradas, etc. (ver figura).

a) En el siguiente espacio dibujen algunas de las formas que pudieron producir mediante elchorro de aire de la jeringa sobre la superficie de la arena:




Clase /7 b) Emparejen la superficie de la arena y repitan el procedimiento, pero esta vez ubiquen algunas

piedras encima de la arena. Dibujen lo sucedido y anoten sus observaciones:

c) Cul sera la diferencia entre el efecto del viento con y sin piedras? Qu representaran laspiedras?




Clase /7ACTIVIDAD 3

Usando el modelo de la caja de zapato, evala cmo afectaran los factores que se mencionan y

completa la tabla que viene a continuacin:

Factor Cmo lo representaron en el modelo Resultado obtenido

Humedad del suelo

Tamao de las partculas

Inclinacin de la

superficie

Rapidez del viento

Presencia de vegetacin

En el siguiente espacio y tras tu trabajo experimental, seala en un prrafo cules son lascondiciones que tienen los suelos que se erosionan con mayor facilidad:

Humedad del

suelo

Erosin

elica

Tamao de laspartculas

Inclinacin dela superficie

Rapidez delviento

Presencia de

vegetacin




Clase /7

ACTIVIDAD 4

Realiza una breve visita a los alrededores del colegio, observa el paisaje disponible e identifica efectos

de la erosin (hdrica y elica). Puede tratarse del cauce de un ro, un valle a la distancia, la evidenciade tierra sobre las veredas y la calle, etc. Enumera tus hallazgos a continuacin:

Efecto de la erosin identificado Tipo de erosin


38/38

6o

cuaderno6basicotierrayuniversocnaturales.pdf

Documents

Transcript of cuaderno6basicotierrayuniversocnaturales.pdf