CONTENIDOS INTEGRADOS DEL LENGUAJE VISUAL Y PLÁSTICO.

SEDE DE SUPERVISIÓN TÉCNICA PLÁSTICA VISUAL Y/O LABORAL

ZONA I – CAPITAL

CONTENIDOS INTEGRADOS

DEL LENGUAJE VISUAL

Y PLÁSTICO.

2021

Sede De Supervisión Educación Artística Plástica Visual Y O. Laboral

Ortiz de Ocampo 1700 (CAP) - Teléfono 4453790 - Interno 5125 - Mail: [email protected]

2

ELABORACIÓN DE ESTE DOCUMENTO:

SUPERVISORA PLASTICA VISUAL Y O. L - ZONA 1

Prof. Romero Paola Mariela

EQUIPO PEDAGÓGICO:

Prof. Cortéz Noemí del Valle

Prof. Molina Mariela

Prof. Nieto Silvia

Lic. Prof. Rivero Lucía



3

INTRODUCCIÓN

Es necesario dejar crecer las plumas de nuestras alas para que la imaginación pueda volar

sensiblemente hacia nuevos cielos, lejos de los habitados comúnmente para introducirnos en el

mundo de las formas, colores y texturas. Será preciso entonces de la creatividad de cada docente,

cuánta libertad interior éste tenga para acompañar a sus estudiantes en la creación simbólica de

imágenes y guiarlos desde el conocimiento visual y plástico que requiere el lenguaje; puesto que

hay un alfabeto, que consta de elementos propios que se deben respetar y que sirven como

estructura para las diversas representaciones de las imágenes; siendo fundamental que las mismas

se plasmen de forma consciente.

Para la construcción de las planificaciones y secuencias pedagógicas, corresponde recordar que

dentro de éstas habitan los tres ejes del Diseño Curricular; el 1º Eje EXPLORACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN, indica lo referido a nuestro alfabeto visual, los E.P.B (elementos plásticos

básicos) punto, línea, forma, color, textura y la organización de los mismos, mediante variables

compositivas: ritmo, simetría, indicadores de espacio, equilibrio, figura- fondo, proporción, peso,

etc. se suman a esta danza los registros motrices: gesto, trazo, rastro, huella y textura; que serían

los movimientos de la mano, el brazo y el hombro.

El 2º Eje habla de los PROCESOS DE PRODUCCIÓN, es decir la apropiación de modos y medios de

representación. Los primeros aluden a las técnicas: dibujo, pintura, collage, grabado, escultura,

cerámica, objeto, fotografía, instalación, performance, happening, etc. La referencia a los Medios

se hace desde la siguiente clasificación: materiales, herramientas y soportes.

El 3º Eje ANÁLISIS Y REFLEXIÓN invita a pensar y recapacitar sobre las temáticas propuestas desde

los géneros representativos, teniendo en cuenta la parte discursiva de la imagen y el acto de

analizar la misma desde aspectos compositivos, sosteniendo un vocabulario léxico técnico

específico. Ofrece una cosmovisión general de cómo trabajan los tres Ejes ensamblados. Sugiere

visitar museos, galerías, plazas, etc. lugares y contextos donde los niños puedan ser grandes

observadores del mundo de la imagen, y todo lo que esto implica.



4

El Diseño curricular presenta los contenidos del lenguaje visual y plástico para ser comprendido y

trabajado desde los tres ejes, se explicó cómo opera cada uno, pero conforman una Unidad, por lo

tanto, no se pueden tomar por separado. Los tres ejes siempre irán juntos, de modo que no se

debe seleccionar un eje para cada trimestre. Además, cabe esclarecer que cada contenido va

ensamblado con el otro, se relacionan y complejizan; razón por la cual se habla de Contenidos

Integrados. En este sentido, no corresponde priorizar determinados saberes escolares; por

ejemplo, al desarrollar el tema: “texturas”, se pueden aplicar puntos y líneas; al impartir “simetría”

es posible resaltar figura y fondo. Las triadas de colores permiten marcar diferentes tipos de ritmos,

inclusive se puede jugar con varios códigos visuales a la vez. Para pensar… ¿acaso cada vez que

dibujamos, no hemos partido de un punto? que luego es línea y forma, para pasar a ser figura y

pintarse de colores, mientras advertimos qué texturas incluir, y a la vez será simetría; tendrá

ritmos, marcado por indicadores de espacio y así sucesivamente. Es tan amplio el campo que ofrece

lenguaje plástico y visual, puesto que permite apreciar que las técnicas son las que cambian, debido

a que no podrán ser enseñadas en todos los grados; (recordemos la complejización). Tampoco se

pueden mezclar las herramientas, materiales y soportes, estos deben ser compatibles entre sí,

lógicamente el docente siempre debe experimentar antes de establecer una consigna.

Estos contenidos se pueden desarrollar de 1ro a 7mo grado. Se presentan y exponen para ser

trabajados en forma lúdica con los estudiantes; posibilitan explorar, experimentar y

paulatinamente conceptualizar. Es importante no olvidar la sensibilidad mediante cada partícula,

cada idea, cada forma de vibrar ante semejante acontecimiento que el ARTE es.

Queridos colegas docentes, recuerden que nos impulsa la misma intención en las aulas, enseñar el

arte, transmitirlo sea de manera tradicional o virtual. El único fin que a todos nos convoca es bajar

el Arte a la tierra para desarrollar la sensibilidad estética y cultivar la percepción, así los niños

tendrán otros ojos para ver el mundo e incluso crear uno nuevo.

Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 1º y 2º (1erCiclo) UP

Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción La percepción sensorial, la imaginación, evocación y contemplación son importantes para volvernos seres creativos y acercarnos al mundo de los Conceptos. Todo debe tener poesía…

Contenidos

Ejes Orientaciones Didácticas

Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión Crear situaciones donde los niños realicen dibujos y pinturas imaginando, partiendo de una excusa temática, amalgamando códigos del alfabeto: Formas, colores y texturas.

Las creaciones de figuras en el campo visual pueden tomar como protagonistas a las texturas e invitar a los puntos y líneas a delimitando figuras y fondos simples o complejos, pintando con lápices y fibras de colores, según las sensaciones motivadas.

Plantear la aplicación de técnicas mixtas: collage-grabado-pintura.

Jugar desde la motricidad fina cortando papeles o trozar con los dedos, utilizando diversidad de materiales.

Experimentar técnicas con materiales, herramientas y soportes no convencionales.

Aplicar los colores enseñando las mezclas para obtener otros matices.

Crear maquetas con diferentes materiales, herramientas y soportes (imaginando diferentes contextos: bosques, selvas, etc.).

Desarrollar en la imaginación narrativa a través de cuentos cortos, frases, textos breves o una palabra. Desarrollar

Estimular la reflexión mediante Vocabulario – léxico – técnico.

Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B.

Punto: Línea: Forma: Figura/Fondo Color: Textura: El espacio:

Dibujo Pintura Collage Grabado (Frottage) Escultura (Modelado) Medios:

Producciones individuales y colectivas.

Vocabulario-léxico-

técnico especifico. Observación de la

Naturaleza según diferentes contextos.

Construcción de

identidad y cultura.

Agrupamiento

Semejanza

Proximidad Recta, curva, ondulada,

vertical, horizontal,

oblicua, quebrada

Cerrada – Abierta

Cóncava – Convexa

Primario

Secundario

Como expresión simbólica Visual – Táctil

Natural - Artificial

Bidimensión

Tridimensión

Materiales

Herramientas

Soportes



6

Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 3º (1er Ciclo)

Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. La percepción sensorial, la imaginación, evocación y contemplación son importantes para volvernos seres creativos y acercarnos al mundo de los Conceptos. Todo debe tener poesía…

Contenidos


Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión Crear situaciones donde los niños realicen dibujos y pinturas imaginando, partiendo de una excusa temática, amalgamando códigos del alfabeto: Formas, colores y texturas.

Las creaciones de figuras en el campo visual pueden tomar como protagonistas a las texturas e invitar a los puntos y líneas a delimitando figuras y fondos simples o complejos, pintando con lápices y fibras de colores, según las sensaciones motivadas.

Plantear la aplicación de técnicas mixtas: collage-grabado-pintura.

Jugar desde la motricidad fina cortando papeles o trozar con los dedos, utilizando diversidad de materiales.

Experimentar técnicas con materiales, herramientas y soportes no convencionales.

Aplicar los colores enseñando las mezclas para obtener otros matices.

Crear maquetas con diferentes materiales, herramientas y soportes (imaginando diferentes contextos: bosques, selvas, etc.).

Desarrollar en la imaginación narrativa a través de cuentos cortos, frases, textos breves o una palabra. Desarrollar

Estimular la reflexión mediante Vocabulario – léxico – técnico.

Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B. Punto: Línea: Forma: Indicadores de espacio Figura/Fondo Color: Textura:

Dibujo Pintura Collage Grabado (Frottage) Escultura (Modelado) Medios:

Análisis de

producciones individuales y colectivas.

Lectura y análisis de

los ejes anteriores. Construcción de

identidad y cultura. Las artes visuales: El

patrimonio artístico del entorno cercano y su región.

Signos –Símbolos,

rasgos visuales predominantes de la cultura a la cual pertenece cada comunidad.

Diferentes

características

Posibilidades

expresivas generadoras

de las formas

Geométricas

figurativas

Primarios

Secundarios

Cálidos - Fríos

Visuales – Táctiles

Naturales - Artificiales

Materiales

Herramientas

Soportes



7

Bidimensión: Tridimensión: Las figuras en el campo visual/ relación de tamaño: pequeño, mediano y grande.

Dibujo, pintura,

grabado, collage

Modelado,

construcción,

ensamblaje



8

Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 4º (2do Ciclo)

Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. Nos introducimos paulatinamente en el mundo de los conceptos, exploramos, experimentamos, analizamos los procesos creativos.

Contenidos


Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión

Crear composiciones que integren de manera unificada varios códigos del alfabeto visual: Formas – colores – texturas e indicadores de espacio.

Realizar construcciones tridimensionales con diferentes materiales, herramientas y soportes. Ejemplo talla en materiales simples como jabón.

Construcciones de figuras humanas representando el movimiento corporal, utilizando materiales diversos como: alambre, cinta de papel, palitos de viña, raíces, hilos, etc.

Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B. La forma: Figura Fondo Color: Texturas en la Ritmo: Indicadores de espacio:

Dibujo Pintura Collage Grabado Escultura: Medio:

Análisis de producciones individuales y colectivas.

Lectura y análisis de obras. Vocabulario – léxico – técnico.

Específico. Imagen visual en el contexto

cultural local y regional Construcción de identidad y

cultura

Figurativa

Orgánica

Geométrica

Cálidos – Fríos

Complementarios

Color y valor

Colores saturados

Acromáticos

Estrella de los colores

Bidimensión

Tridimensión

Materiales

Herramientas

Soportes

convencionales y

no

convencionales.

Repetición

Alternancia

Progresión

Figura simple

Fondo simple

Figura simple-fondo complejo

Figura compleja–fondo simple

Construcción

Móviles

Relieves

Disminución de tamaño y detalle.

Su Proporción



9

Superposición La Composición: organización de la figura en el plano. Unidad.



10

Integración de Contenidos - Lenguaje Plástico y Visual Grado: 5º (2do Ciclo)

Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción Qué veo cuando miro. La importancia de saber ver. Mirar y ver ¿Cuál es la diferencia? - Educamos los sentidos- Conceptualizamos.

Contenidos



Crear composiciones donde unificadamente intervengan varios códigos del alfabeto visual: Formas – colores – texturas e indicadores de espacio.

Realizar construcciones tridimensionales con diferentes materiales, herramientas y soportes. Ejemplo talla en materiales simples como jabón.

Construcciones de figuras humanas representando el movimiento corporal, utilizando materiales diversos como: alambre, cinta de papel, palitos de viña, raíces, hilos, etc.

Códigos específicos del Lenguaje:E.P.B.

Forma y Textura en Armonías Del color: Composición: Ritmo:

Equilibrio: Proporción Simetría: Estructuras

Tensiones

Dibujo - Pintura Collage Grabado (Frottage) Cerámica Escultura: Medio:

Análisis de reproducciones individuales y colectivas.

Vocabulario – léxico –

técnico específico. Reconocimiento y análisis

de obras de arte. Producciones artísticas en

lenguaje integrados. Construcción de identidad

y cultura.

Bidimensión

Tridimensión

Unidad

Tipos

:

Materiales

Herramientas

Soportes

convencionales y no

convencionales.

Pesos en la forma, color y textura

Proporción

Simetría bilateral

Complementarios

Terciarios

Contrastes

Circulo cromático

Valor- Monocromáticos

Acromáticos

Construcción

Móviles

Relieves

Bilateral

Por rotación - Traslación

Asimetría



11

Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 6º (3er Ciclo).

Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. Exploración de los sentidos mediante la incorporación consciente del alfabeto visual y su vinculación con los modos y medios de representación. La imagen como instrumento de comunicación simbólica.

Contenidos



Explorar diferentes posibilidades de materiales, herramientas y soportes. Indagar los recursos digitales para la creación consciente de imágenes integrando los tres ejes del Diseño Curricular. Emplear fotografías a través de la apreciación de diversas técnicas, creando composiciones en diferentes tamaños y formatos. Partir de la observación consciente para dibujar bocetos de objetos y/o situaciones cotidianas. Analizar y reflexionar acerca de las producciones individuales y colectivas sosteniendo un discurso metafórico desde el vocabulario –léxico – técnico específico.


Formas y Texturas en: Texturas en los colores Armonías del color: Composición: Ritmo:

Simetría: Proporción Estructura Boceto La Imagen:

Modos: Medio:

Análisis de representaciones individuales y colectivas.

Vocabulario – léxico – técnico-

específico. Producciones artísticas del

entorno. Factores culturales, sociales y

subjetivos dentro y fuera de la escuela.

Apreciación de reproducciones de

obras de arte. Denotación.

Bidimensión

Tridimensión

Unidad

Tipos:

Materiales

Herramientas

Soportes

convencionales y no

convencionales

Complementarios

Terciarios

Análogos

Adyacentes

Circulo cromático

Acromático: escala de grises

Monocromático:

Combinaciones Bilateral

Por rotación - Traslación

Asimetría

Como construcción simbólica

Dibujo - Pintura

Collage

Grabado

Cerámica

Escultura

Fotografía



12

Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 7º (3er Ciclo).

Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. Apreciación del hecho artístico. Diferenciación con aquel que no lo es. El discurso metafórico en la construcción simbólica de la imagen. Arte y Estética van de la mano.

Contenidos



Explorar diferentes posibilidades de materiales, herramientas y soportes. Indagar los recursos digitales para la creación consciente de imágenes integrando los tres ejes del Diseño Curricular. Emplear fotografías a través de la apreciación de diversas técnicas, creando composiciones en diferentes tamaños y formatos. Partir de la observación consciente para dibujar bocetos de objetos y/o situaciones cotidianas. Analizar y reflexionar acerca de las producciones individuales y colectivas sosteniendo un discurso metafórico desde el vocabulario –léxico – técnico específico.


UnidadCompositiva: La imagen Armoníasdel color: Composición: Ritmo:

Simetría: Equilibrio

Proporción

Bidimensión

Tridimensión

Boceto

La Imagen:

Pitura – Collage Escultura Instalación Simbólica Objeto Performance Fotografía

Análisis de representaciones individuales y colectivas

Producciones artísticas del entorno

local. Vocabulario – léxico – técnico

especifico. Factores culturales, sociales y

subjetivos dentro y fuera de la escuela.

Reconocimiento de obras de arte. Apreciación. Denotación.

Formas

Colores

Texturas

Unidad

Tipos

:

Cálidos

Fríos

Análogos

Adyacentes

Contrastes

Bilateral Por

rotación Traslación

Abatimiento

Como construcción simbólica

SUGERENCIAS:

No dañar a la Madre Naturaleza.

Procurar la concientización ambiental. Explorar y experimentar desde los

recursos que provee la naturaleza para evitar ocasionar daños.

El docente debe:

Experimentar con distintos materiales, herramientas y soportes antes de

elaborar las consignas, como así también al componer con varios códigos

visuales a la vez.

Estimular la imaginación antes de los estudiantes.

Motivar en todos los momentos de la clase.

Incitar a los niños a explorar sensaciones para el desarrollo la sensibilidad

estética, de esta manera, mediante la percepción abrir caminos a las formas,

colores y texturas para que se asimilen los conceptos.

CONTENIDOS INTEGRADOS DEL LENGUAJE VISUAL Y PLÁSTICO.

Documents

Transcript of CONTENIDOS INTEGRADOS DEL LENGUAJE VISUAL Y PLÁSTICO.