Documentos Primaria Sesiones Unidad06 SegundoGrado Integrados Integrados 2G U6
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UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal SocialCiencia y Ambiente
6
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Diccionario ecológico.
Exposiciones.
Diseño de materiales.
Escritura de una nocia.
Texto instrucvo para reciclar.
II. PRODUCTOS
15
Identificamos los recursos naturales yproponemos acciones para su cuidado
Las niñas y los niños de segundo grado han
aprendido cómo el espacio en el que viven haido cambiando por las diversas acvidades querealizan las personas. Sin embargo, algunas
de estas acvidades están causando gravesproblemas ambientales. Por ello, desde la
escuela es urgente promover el conocimiento
de los recursos naturales que están siendocontaminados, con la nalidad de indagar sobreellos y fomentar su conservación.
En este contexto, la presente unidad plantea
como retos las siguientes interrogantes: ¿con
qué recursos naturales contamos en nuestra
localidad?, ¿cómo se usaban y se usan estos
recursos?, ¿qué acvidades del hombre las estáncontaminando?, ¿cómo podemos contribuir al
cuidado de estos recursos?, ¿qué podemos hacer
con los materiales que ya no ulizamos?
A parr de estas preguntas, las niñas y los niños podrán movilizar sus aprendizajes haciendouso del lenguaje oral y escrito para invesgar, reexionar y aprender sobre los recursosnaturales presentes en su comunidad, y promover acciones para su cuidado. Para ello,dialogarán, leerán y escribirán diversos pos de textos; observarán y registrarán datos;harán pequeños experimentos; parciparán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.
En esta unidad, las niñas y los
niños seguirán aprendiendo a
leer y escribir, hablar y escuchar
en situaciones de aprendizaje
relacionadas con su medio natural.
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SEGUNDO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 6
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III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área
curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Á R E A C U R R I C U L A R D E C O M U N I C A C I Ó N
Comprende
textos orales.
Escucha acvamentediversos textos orales.
Presta atención acva dando señalesverbales (responde) y no verbales(asiente con la cabeza, ja la mirada),según el po de texto oral y las formasde interacción propias de su cultura.
Se expresa
oralmente.
Interactúa
colaboravamentemanteniendo el hilo
temáco.
Interviene para responder preguntasde forma pernente.
Expresa con claridad susideas.
Relaciona ideas o informacionesulizando algunos conectores de usomás frecuente.
Comprende
textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Explica para qué se usan los textos
socialmente (diccionario), así comolos portadores donde se encuentran.
Idenca qué dice y dónde dice en lanocia que lee mediante la asociacióncon palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del
lenguaje escrito.Recupera información de
diversos textos escritos.Localiza información en diversos posde textos de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.Parafrasea el contenido de un texto de
estructura simple, con imágenes y sinellas, que lee de forma autónoma.
Representa a través de otros lenguajes(gráco) el contenido del poema leídopor otro o que él lee.
Inere el signicado de lostextos escritos Deduce las caracteríscas de lospersonajes y los lugares en textos deestructura simple, con imágenes y sinellas.
Deduce la causa de un hecho y la
acción de un texto de estructura
simple, con imágenes y sin ellas.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 6
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ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área
curricularCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Á R E A C U
R R I C U L A R D E C O M U N I C A C I Ó N
Produce textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe de manera convencional, en
el nivel alfabéco, diversos textos ensituaciones comunicavas.
Planica la producción dediversos textos escritos.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicavo.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de laescritura.
Escribe textos diversos con temáca yestructura textual simples en el nivelalfabéco, de acuerdo con la situacióncomunicava y a sus conocimientosprevios, considerando el tema, elpropósito y el desnatario.
Reexiona sobre la forma,contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido de su texto enrelación a lo planicado.
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área
curricularCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Á R E A C U R R I C U L A
R D E P E R S O N A L S O C I A L
Actúa
responsablemente
en el ambiente.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienenen la construcción de los
espacios geográcos.
Asocia los recursos naturales con las
acvidades económicas.
Idenca relaciones simples entreelementos naturales y sociales de su
espacio codiano.
Evalúa problemácasambientales y territoriales
desde múlplesperspecvas.
Relaciona causas y consecuencias
de los problemas ambientales en su
localidad y región.
Idenca algunas causas yconsecuencias de los problemas
ambientales que ocurren en suespacio codiano.
Actúa
responsablemente
respecto a
los recursos
económicos.
Toma conciencia de que
es parte de un sistema
económico.
Idenca aquellas acciones(ahorro, cuidado, preservación) quecontribuyen al bienestar de su familia
y su escuela.
Gesona los recursos demanera responsable.
Uliza responsablemente los recursosde los que dispone, reconociendo que
se agotan.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 6
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ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área
curricularCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Á R E A C U R R I C U L A R D E P E R S O N A
L
S O C I A L
Construye
interpretacioneshistóricas.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo larelevancia de determinadosprocesos.
Establece relaciones entre un hecho
o situaciones de la vida codianade alguna persona y su posible
consecuencia.
Interpreta crícamentefuentes diversas.
Idenca posibles fuentes del pasado,objetos e imágenes anguas ytesmonios de personas.
Obene información sobre algunoshechos o vivencias codianas (delpasado) a parr de tesmonios oralesde personas de tercera edad, objetosen desuso, fotograas, imágenesanguas, etcétera.
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área
curricularCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Á R E A C U R R I C U L A R D E C I E N C
I A Y
A M B I E N T E
Explica el mundo
sico, basado en
conocimientosciencos.
Comprende y aplica
conocimientos ciencos, y
argumenta ciencamente.
Describe las propiedades de los
materiales usados en la elaboración
de las herramientas ecológicas paratrabajar el suelo.
Describe las caracteríscas del agua ylas formas de uso que se le da.
Indaga, mediante
métodos
ciencos,situaciones que
pueden ser
invesgadas por laciencia.
Genera y registra datos o
información.
Registra datos o información en tablas
simples y los representa en dibujos ográcos.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Escoge información de las fuentes
proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de indagación.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 6
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ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área
curricularCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Á R E A C U R R I C U L A R
D E C I E N C I A Y A M B I E N T E
Explica el mundo
sico, basado enconocimientos
ciencos.
Comprende y aplica
conocimientos ciencos, yargumenta ciencamente.
Describe los pos de suelo.
Describe los cambios que sufren losmateriales por acción de la luz y del
calor.
Menciona las formas de contaminar el
agua, suelo y aire.
Diseña y produce
protopostecnológicos para
resolver problemasde su entorno.
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternavas de solución.Diseña alternavas desolución al problema.
Presenta con dibujos u oralmenteideas para caracterizar su alternavade solución y sus posibles benecios.
Diseña alternavas desolución al problema. Diseña
alternavas de solución alproblema.
Describe cómo va a construirsu protopo y menciona lasherramientas y los materiales que vaa usar.
Construye una
posición crícasobre la ciencia y
la tecnología ensociedad
Toma posición críca frentea cuesones sociociencas.
Se forma una opinión acerca de los
impactos posivos y negavos queenen las acvidades humanas de suentorno.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 6
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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Leemos una nocia y conversamos
sobre nuestro medio natural Las niñas y los niños idencan qué dice ydónde dice en la nocia que lee. Dialogansobre la unidad que se inicia.
Sesión 2: Planicamos y escribimos nuestras
acvidades En esta sesión, las niñas y los niños parciparánen un diálogo para manifestar sus ideas sobrelas acvidades que realizarán, escuchar laspropuestas de los demás y a parr de elloconocer qué acvidades trabajarán en launidad.
Sesión 3: ¿Qué pos de suelos ene mi
localidad? Las niñas y los niños describirán los pos
de suelo y registrarán sus caracteríscas eimportancia, lo cual les permirá valorar
este recurso, cuidarlo y prevenirlo de lacontaminación.
Sesión 4: Conversando con la Pachamama:
“Madre Tierra” Las niñas y los niños reconocen la importancia
de la erra para la subsistencia, especialmentepara los pueblos de los Andes que viven de
sus siembras. Idencan algunos ritualesque se realizan a la Madre Tierra como
agradecimiento a las cosas que nos brinda
para la vida.
Sesión 5: Leemos y planicamos nuestro
diccionario ecológico Las niñas y los niños usan el lenguaje escrito con
la nalidad de explorar y ubicar información, ya parr de ello planicar la elaboración de sudiccionario ecológico.
Sesión 6: ¿Cómo usaban el suelo los anguos
peruanos?
Las niñas y los niños reconocen algunas
herramientas y acciones manuales que se
realizaban en la preparación de la siembra de
diferentes productos alimencios; valoran el
suelo y las diferentes formas de aprovecharlopara la agricultura.
Sesión 7: ¿Cómo llegan los productos que nos
brinda la erra a nuestra mesa?
Las niñas y los niños conocen algunos
productos de la zona, obtenidos de diversasformas de sembrarlos, y el circuito que siguen
para el abastecimiento alimencio de mayorespoblaciones. De esta manera relacionan los
elementos naturales y sociales de su localidad.
Sesión 8: Elaboramos nuestro diccionarioecológico Las niñas y los niños ejercitarán práccas de
lectores y escritores al leer un texto instrucvo.Leerán el texto apoyados en el tulo y lossubtulos, y releerán para seguir indicaciones.
Sesión 9: Herramientas ecológicas para trabajarel suelo En esta sesión, las niñas y los niños conocerán
y confeccionarán herramientas ecológicas paratrabajar el suelo a parr de residuos pláscos,metálicos, de madera, etc.
Sesión 10: ¿Cómo son los materiales queusamos para elaborar las herramientas
ecológicas? En esta sesión, las niñas y los niños
idencarán las propiedades de los materialesque podrían ser usados para la elaboración deherramientas ecológicas para trabajar el suelo.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 6
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Sesión 11: Aprendemos a cuidar el suelo de
nuestra localidad Las niñas y los niños aprenden sobre la
importancia de los suelos y la necesidad de
realizar acciones para cuidarlos y protegerlos
usando responsablemente los recursos que
nos brindan.
Sesión 12: ¿Qué caracteríscas y usos ene el
agua? En esta sesión, las niñas y los niños idencarán
las caracteríscas y el uso del agua, paravalorar este recurso vital y cuidarlo de lacontaminación por las acvidades humanas.
Sesión 13: Dialogamos: ¿cómo usamos el agua? Las niñas y los niños usan el lenguaje oral para
expresar sus ideas e intercambiar opiniones
que contribuyan al desarrollo de actudespara la comunicación.
Sesión 14: Invesgamos cómo usaban el agua
nuestros antepasados
En esta sesión, las niñas y los niños conoceránlas formas de abastecimiento del agua a los
hogares en la época angua (puquios, pozos,pilones, el aguador), donde no exisan lasconexiones de tuberías directas a las casas.
Sesión 15: Conocemos el recorrido del aguahasta nuestras casas
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderánsobre el largo viaje que realiza el agua antes dellegar a nuestras casas, y las tareas que realizan
las personas y las empresas para limpiarla y
que llegue a los hogares apta para el consumo
humano.
Sesión 16: Leemos la leyenda del río hablador
En esta sesión, las niñas y los niños leerán unaleyenda para intercambiar comentarios sobre
su contenido.
Sesión 17: ¿Qué hacemos para cuidar el agua?
En esta sesión, las niñas y los niños
reconocerán la necesidad de ahorrar el aguapara preservarla, ya que este elemento naturalse está agotando debido a su uso inadecuado.
Sesión 18: Leemos y analizamos una nocia
sobre el agua En esta sesión, los estudiantes usarán el
lenguaje escrito para reexionar acerca delcontenido de una nocia y comentar sobre
este, como lo hacen los lectores expertos.
Sesión 19: Escribimos una nocia sobre los
recursos naturales Las niñas y los niños usarán el lenguaje escrito
para expresar sus ideas al escribir una nociasobre los recursos naturales. De esta manera
adoptarán el rol de escritores.
Sesión 20: Revisamos la nocia que hemos
escrito Las niñas y los niños usarán el lenguaje escrito
y adoptarán el rol de escritores al revisar unanocia sobre los recursos naturales y volver aescribirla.
Sesión 21: ¿Qué es el aire y qué caracteríscas
ene?
Las niñas y los niños describirán lascaracteríscas del aire, para valorarlo y
posteriormente proponer acciones para suconservación.
Sesión 22: Leemos el texto “Molinillo de papel”
Las niñas y los niños leerán un poema pararelacionarse con el lenguaje estéco y forjarun gusto por la poesía en el contexto de la
unidad que se está trabajando.
Sesión 23: ¿Qué podemos hacer para cuidar el
aire? Las niñas y los niños reconocerán los elementos
contaminantes del aire y las diferentes
acciones que se pueden realizar para evitarcontaminarlo.
Sesión 24: Leemos imágenes y describimosformas de contaminación Las niñas y los niños expresarán sus ideas y
responderán preguntas a parr de la lecturade imágenes sobre la contaminación de losrecursos naturales.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 6
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Sesión 25: ¿Cómo se contaminan el agua, sueloy aire? Las niñas y los niños aprenderán a idencar
las formas de contaminación del agua, suelo
y aire, para contribuir a su cuidado y asímantener un ambiente saludable.
Sesión 26: Nos preparamos para exponer sobre
la contaminación Las niñas y los niños usarán el lenguaje para
idencar información y organizar en grupo suexposición sobre la contaminación.
Sesión 27: Exponemos sobre la contaminación
Las niñas y los niños usarán el lenguaje oralpara presentar el contenido de un tema en
una exposición, con la nalidad de explicaruna serie de ideas y transmirlas a los demás.
Sesión 28: Escribimos en nuestro diccionarioecológico Las niñas y los niños usarán el lenguaje para
escribir y revisar las palabras y sus signicadosque presentarán en el diccionario ecológico.
Sesión 29: Cuidamos nuestro ambiente: ¿cómose genera la basura? En esta sesión, las niñas y los niños se darán
cuenta de que la basura es generada por las
propias personas, y que es posible disminuirla
siendo conscientes de nuestros consumos.
Sesión 30: Cuidamos nuestro ambiente: ¿cómoafecta la basura? Las niñas y los niños reconocerán a la basura
como fuente de enfermedades, ya que esta
contamina el medio ambiente despidiendo
gases tóxicos, dañinos para las personas y el
mismo ambiente.
Sesión 31: Leemos sobre el reciclaje
Las niñas y los niños leerán una historia paraaprender más sobre el reciclaje y comparropiniones con sus compañeras y compañeros.
Sesión 32: Reciclando y reulizando los
materiales para cuidar el agua, suelo y aire
Las niñas y los niños aprenderán que reciclandolos diferentes materiales que existen pueden
ayudar a conservar el agua, suelo y aire.
Sesión 33: Usamos de manera responsable los
recursos Las niñas y los niños reconocerán al árbol
como materia prima para elaborar diversosobjetos, y aprenderán a valorarlo para asíevitar la deforestación de los bosques.
Sesión 34: ¿En qué estado se encuentran los
materiales? Las niñas y los niños aprenderán a idencar
el estado de los materiales para poder
reulizarlos y reciclarlos de forma adecuada, yasí contribuir a la conservación del agua, sueloy aire.
Sesión 35: Escribimos un instrucvo para reciclar
materiales Las niñas y los niños escribirán un texto
instrucvo para hacer objetos de materialreciclado.
Sesión 36: Revisamos nuestro instrucvo para
reciclar materiales Las niñas y los niños revisarán el texto
instrucvo que han escrito.
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Sesión 37: Cambios en los materiales Las niñas y los niños aprenderán que los
materiales pueden sufrir cambios por acción de
la luz y del calor, y que dichos cambios pueden
ser comprobados mediante experimentos.
Sesión 38: ¿Qué efectos produce la aplicación de
la fuerza en los materiales? Las niñas y los niños aprenderán que, cuando
se aplica una fuerza sobre los materiales, se
puede provocar en estos reacciones comodeformaciones, esramientos y otros cambios.Además, evaluarán los aprendizajes logradosen la unidad.
Sesión 39: Preparamos una campaña para el
buen uso de los recursos Las niñas y los niños se sensibilizarán con el
cuidado de los recursos de la naturaleza, y
plantearán acciones de difusión en la escuelay en la comunidad.
Sesión 40: Leemos, dialogamos y escribimospara demostrar lo aprendido
Las niñas y los niños usarán el lenguaje oral yescrito para demostrar lo que han aprendido
en la unidad.
V. EVALUACIÓN
Situación deevaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación:
Leemos,
dialogamos y
escribimos para
demostrar lo
aprendido.
Lista de cotejo
Comprende textos
orales.
Escucha acvamentediversos textos orales.
Presta atención acva dandoseñales verbales (responde)y no verbales (asiente con lacabeza, ja la mirada), segúnel po de texto oral y lasformas de interacción propias
de su cultura.
Se expresa
oralmente.
Interactúa
colaboravamentemanteniendo el hilo
temáco.
Interviene para responderpreguntas de forma
pernente.
Comprende textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.Localiza información en
diversos pos de textosde estructura simple, con
imágenes o sin ellas.
Reorganiza información
de diversos textosescritos.
Parafrasea el contenido de un
texto de estructura simple,
con imágenes o sin ellas, quelee de forma autónoma.
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Situación deevaluación/Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación:
Leemos,dialogamos y
escribimos para
demostrar lo
aprendido.
Lista de cotejo
Produce textos
escritos
Planica la producción
de diversos textosescritos.
Propone, con ayuda, un plan
de escritura para organizarsus ideas de acuerdo con su
propósito comunicavo.
Textualiza sus ideas
según las convencionesde la escritura.
Escribe un texto
recomendaciones con
temáca y estructuratextual simples en el nivelalfabéco, de acuerdo conla situación comunicava ysus conocimientos previos,considerando el tema, el
propósito y el desnatario.Reexiona sobre laforma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa el contenido de sutexto en relación con lo
planicado.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación, Cuaderno de Trabajo Comunicación 2.
Ministerio de Educación, libro de Personal Social 2.
Ministerio de Educación, libro de Comunicación 2.
Ministerio de Educación, libro de Ciencia y Ambiente 2.
Módulo de Ciencia y Ambiente.
BRACK, Antonio y MENDIOLA, Cecilia (2012). Ecología del Perú. Enciclopediadisponible en: hp://peruecologico.com.pe/libro.htm
COMISIÓN EUROPEA (2001). El hilo verde de los niños. Luxemburgo: Ocina dePublicaciones, Ociales de las Comunidades Europeas, p. 40.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 6
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