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第二節：難民的背包（適合高小學生）

時間

30 分鐘

所需物資

簡報

我的行裝卡（附件一）

工作紙：如果我是難民兒童（附件二）

背景資料

災難中的兒童：敘利亞危

機與歐洲難民潮

（老師筆記）

教學目標

知識：(1) 認識敘利亞衝突的起因與難民逃往歐洲的路線

(2) 代入難民的處境，了解他們因逃難而被忽略的兒童權利、需要及困難

態度：(4) 建立同理心

(5) 尊重他人的權利

能力：(6) 決策能力

(7) 聆聽他人、表達意見

(8) 溝通與協作

課程連結：高小常識科 – 放眼世界：國際問題初探

德育及公民教育科

教學流程

時間 活動 物資 對應教學目標

5 分鐘 認識敘利亞衝突與歐洲難民潮背景

鞏固上一課知識

了解敘利亞衝突起因及難民逃往歐洲的路線

簡報（4-7 頁） (1)

15

分鐘

活動一：如果我是難民兒童

如果發生戰爭，你會帶甚麼東西離開？

透過排序活動，學生可：

代入難民兒童的處境，體會在有限的時間作出困難取捨

反思難民兒童缺乏哪些基本需要

簡報（8-10 頁）

附件一

附件二

(2)、(3)、(4)、

(5)、(6)、(7)

7 分鐘 活動二：觀察難民兒童的背包

透過觀察兩張難民的背包照片，學生可：

了解對難民最重要的東西是甚麼及其用途

反思難民兒童的需要與困難

簡報（11-13 頁） (3)、(4)、(5)

3 分鐘 總結：難民兒童被忽略的需要及權利 簡報（14-15 頁） (2)、(3)

© UNICEF/UNI197193/Georgie

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活動一：如果我是難民兒童（15 分鐘）

目的： 透過排序活動，學生可：

代入難民兒童的處境，體會在有限的時間作出困難取捨

反思難民兒童缺乏哪些基本需要

物資： 簡報（8-10 頁）、我的行裝卡（附件一）、工作紙：如果我是難民兒童（附件二）

活動流程：

1. 老師簡介活動背景：

「假設我們身處的地方發生戰爭，你只有 8 分鐘的時間收拾行裝逃難，你會帶走甚麼東西？」

2. 全班分為 6 組，每組 5 – 6 人。每組分派 1 套我的行裝卡（附件一）。

3. 小組討論：每組需要從 12 張我的行裝卡中選取 9 張，並按其重要作菱形排序。同時，請學生將

有關選擇及原因紀錄於工作紙：如果我是難民兒童（附件二）。

4. 小組分享：老師邀請邀請 2 - 3 組分享他們的討論成果及決定，並簡單解釋原因。

最重要的三張行裝卡

最先捨棄的三張行裝卡

5. 老師提問及總結：

「乘船是前往歐洲最快捷的方法，但亦相當危險。現在難民船超載，你只能帶最重要的 3 件行裝，

其餘的都要捨棄，而逃亡旅程可能需要兩星期、一個月、或更長時間。你覺得你的行裝能否滿足

基本需要？」

學生以舉手投票是否足夠，老師邀請同學分享見解。

6. 總結：老師解釋由於難民在逃亡過程路途遙遠，而且難民船超載情況普遍，稍為多餘的東西都會

丟下。留下來的，都是他們認為最重要的東西。其後，老師引領學生觀察相片（參考下頁及簡報），

兩張相片呈現出真實難民兒童的行裝，讓學生更了解他們的情況及需要。

最重要

非常重要 非常重要

很重要 很重要 很重要

較重要 較重要

重要

3

活動二：觀察難民兒童的背包（7 分鐘）

Omran 與父母正前往德國的途中，他父母打算穿越森林以逃避檢查，所以必定帶備繃帶膠布，以治

理擦傷割傷。

Iqbal 身上只有一個背包，他穿越數百英里，躲過槍林彈雨，從阿富汗北部逃到伊朗，然後徒步前往

土耳其。他現身處希臘，但仍不確定下一步去哪裡。即使逃難，但他仍注意儀容：「我想皮膚看起來

白一點和整理好頭髮－我不想其他人知道我是難民，如果被人發現，他們或會報警。」

來源：International Rescue Committee

Omran（6 歲）

來自：敘利亞

行裝：

1 條褲子、1 件 T 恤

1 支緊急用注射器、膠布、藥

1 包棉花糖、1 個罐頭

肥皂、牙刷、牙膏

Iqbal（17 歲）

來自：阿富汗

行裝：

1 條褲子、1 件恤衫、1 雙鞋及

襪、洗頭水、頭髮定型膏、牙刷、

牙膏、美白面霜、梳子、指甲鉗

繃帶、藥

金錢

智能手機、備用手機、電話卡

Tyler Jump / IRC

Tyler Jump / IRC

4

活動二：觀察難民兒童的背包

目的： 透過觀察兩張難民的背包照片，學生可：

了解對難民最重要的東西是甚麼及其用途

反思難民兒童的需要與困難

物資： 簡報（11-13 頁）

活動流程：

1. 邀請學生觀察兩張難民兒童背包的照片，並讓學生猜想行裝的用途：

(參考答案)

類別 物品 用途

衣物 褲、Ｔ恤、鞋、襪 保護身體、保暖、輕便衣着方便遠行

醫療 繃帶、膠布 急救用品以治理傷患

部份難民為避過檢查而選取較隱蔽的路線，例如

穿越森林，但亦會較易受傷

藥物、緊急用注射器 治理病患

清潔及儀容 肥皂、牙刷、牙膏、洗頭水 保持衞生及清潔

頭髮定型膏、美白面霜、梳子、

指甲鉗

部份難民會保持儀容端裝，以掩飾難民身

份，他們害怕被人發現後被捕

資訊 智能電話 與親友保持聯絡

協助尋回失散的親友

具地圖功能的手機應用程式能協助他們確

定位置及得悉前往目的地的交通資訊

金錢 金錢 購買需要物資

食物 罐頭、棉花糖 提供能量

2. 老師提問：他們的行裝能否滿足作為兒童的需要？

(參考答案：未能滿足)

生存權 衣物：欠缺保暖衣物

醫療：生病或受傷時，只能服食成藥或自行包紮傷口，欠缺專業治理

食物及食水：較易面對食物及食水短缺，容易造成營養不良或因飲用不潔食水而生病

受保護權 居無定所：失去固定居所露宿街頭，欠缺個人私隱及易受侵犯

發展權 教育權利：衝突及居無定所的生活會嚴重影響難民兒童的學習機會（如學校被炮火破壞）

及發展，部分兒童已失學超過兩年

遊戲權利：在逃難中，兒童遊戲權利往往被忽略。難民大多只帶少量行裝，而少有攜帶

玩具，而失學亦剝奪兒童與其他同齡小朋友一起遊玩的機會

3. 老師解說於逃難中，哪些兒童應有的基本需要及權利往往被忽略，讓學生更了解難民兒童的需要

與困難（請參考簡報）。

5

我的行裝卡（附件一）

帳幕

金錢

護照

食物及清潔食水

衣服

家庭合照

＊放棄此卡，未來三年也失去父母照顧

6

附件一：我的行裝卡

課本 ＊放棄此卡，未來三年也失去上學機會

玩具／遊戲活動

＊放棄此卡，未來三年也失去遊玩機會

藥物

清潔用品

文化／宗教活動

＊放棄此卡，未來三年不能參與文化／宗教活動

手提電話

7

工作紙：如果我是難民兒童（附件二）

背景：假設我們身處的地方發生戰爭，你只有 8 分鐘的時間收拾行裝逃難，你會帶走甚麼東西？

物資：我的行裝卡（一套共 12 張）

1. 每組觀察我的行裝卡，討論並取出 9 張較為重要的行裝卡。

2. 將選取的 9 張行裝卡以菱形排序，最重要的行裝放在第一行，第二重要放在第二行，如此類推。

3. 將排序記錄在下表。

4. 你們最重要的 3 張卡與被捨棄的 3 張卡分別是甚麼？為甚麼會這樣選取？

行裝卡 原因

最重要的 3 張行裝卡

最先捨棄的 3 張行裝卡

最重要

十分重要

十分重要

很重要

很重要

很重要

較重要

較重要

重要