Click to add title יתוח... · Title: Click to add title Author: Judy Cox Created Date:...
19
Quality Competence Diversity Health Benefits Care ד" ר שירי אייבזו השילוב של ניתוח התנהגות ופדגוגיה
Transcript of Click to add title יתוח... · Title: Click to add title Author: Judy Cox Created Date:...
Quality
Competence
Diversity
Health Benefits
Care
ר שירי אייבזו "ד
השילוב של ניתוח התנהגות ופדגוגיה
קצת על ניתוח התנהגות
ניתוח התנהגות
בחינוך
התנהגות
מילולית
חינוך גופני
ניתוח התנהגות פדגוגיה
את בניתוח ?אז מה את בעצם, תגידי ???התנהגות או בהכשרה להוראה
הוראה יעילה יותר= ניתוח התנהגות + חינוך
=הוראה יעילה יותר
אחוזים גבוהים יותר של הצלחת תלמידים
למידה
הוראה מתוכננת (Programmed Instruction)
הוראה מתוכננת (Programmed Instruction)
...הכל דיבורים
ניתוח התנהגות ופדגוגיה
ניתוח התנהגות עשוי להיות המפתח לפדגוגיה
(Skinner, 1984)יעילה
מדע הפדגוגיה התפתח בעקבות מדע ההתנהגות
(Greer, 1983)
( 1988, שולמן)? מהו בסיס הידע של ההוראה
ידע תחום התוכן1.
ידע פדגוגי כללי2.
ידע פדגוגי של תחום התוכן3.
ידע תוכנית הלימודים4.
תכונותיהם ואופן למידתם, ידע הלומדים5.
ידע הקונטקסט החינוכי 6.
ידע של מטרות וערכים של החינוך וההוראה7.
:)1987, שולמן)תוצאות ההוראה
הופך לידוע הלא ידוע
כעת מבינים אלו שלא הבינו
הופכים למיומנים חסרי המיומנות
שכאשר מסתיימות בתוצאות , סדרת פעולות שמבצע המורה
(Vargas & Vargas, 1991)הן מובילות ללמידה , רצויות
האם אתם רואים
??את הדימיון
:)1987, שולמן)תוצאות ההוראה
הופך לידוע הלא ידוע
כעת מבינים אלו שלא הבינו
הופכים למיומנים חסרי המיומנות
שכאשר מסתיימות בתוצאות , סדרת פעולות שמבצע המורה
(Vargas & Vargas, 1991)הן מובילות ללמידה , רצויות
אם כן מהו ההבדל בין הוראה
לבין , קונבנציונאלית של אנשי חינוך
אנשי חינוך מנתחי הוראה של
?התנהגות
בהוראה קונבנציונאלית
לא יודעים( כנראה תלמידים)המורה יודע משהו שאחרים
מיומנויות וגישות לייצוגים ופעולות , הבנה, המורה ממיר ידע
. (Shulman, 1987)בצורות שונות , פדגוגיות
אם החומר מסודר בצורה רציפה ונכונה והתלמיד אינו לומד ,
זו אשמת התלמיד
מה ללמד וכיצד ללמד . 1
הזדמנויות ללמידה . 2
הבנה מחודשת . 3
: עקרונות כלליים 6 –בהוראה מתוכננת
יעדים ומטרות התנהגותיות1.
חיזוק עבור התנהגות נאותה ורצויה 2.
תחת תלויות נכונות –חיזוק תלוי
מיידי ככל האפשר –חיזוק בתזמון המתאים
קצב פעילות גבוה 3.
התקרבות הדרגתית מוצלחת להתנהגות היעד 4.
התקדמות על בסיס השגת שליטה בידע קודם5.
מדידה ישירה ויומיומית של התנהגויות 6.
שילוב מנצח –להיות איש חינוך ומנתח התנהגות
המורה הוא המארגן העיקרי של תלויות בתוך הכיתה
מבחוץ " אורח"ואינו
ארגון חומר לימודי , שטף, קצב
שם השפעתו הגדולה –הכיתה היא במתו של המורה
ביותר
המורה הוא אחראי עיקרי להתנהגות אקדמית
וחברתית של תלמידיו
שימוש בשיטות הוראה מבוססות מחקר ובעלות
תמיכה אמפירית
שימוש בכלים התנהגותיים בצורה עקבית ולאורך זמן
