第三阶段文本答疑

序号 学员问题 专家回复

学科版主闫鹏宏

1 如何在数学课堂渗透价值观？

联系生活，增强学生热爱生活的情感。

数学就是生活，学习是一件有趣的乐事,从而在发展学生的审美

意识审美能力的同时，又激发了他们的学习信心与兴趣。

例如在教学《一元一次方程》，教师先把数学活动引向学生身边，

一群学生，一堆课本让学生分课本，从而达到解决盈余不足的

问题……让学生感受到生活中处处有数学。在教授《相似三角

形》，让学生想办法量出一个湖泊的宽度，使学生感知数学与生

活联系的同时，不断促使学生产生爱学校、爱老师和同学、爱

家人、热爱生活的情感。

让学生在学习过程中培养良好的个性。

在数学教学中我们要十分重视对学生进行心理教育，如克服困

难的自信心、意志力等，是可以通过数学教学活动来培养的；

在数学的训练中，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，

独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写工整以及自觉检

验的良好的学习习惯。如指导学生学习应用题时，教师应注意

提醒学生必须耐心细致地读题，找清题目中的已知、未知、等

量关系，认真分析各个条件之间及其与问题的关系，才能找到

正确解答方法。

2 如何提高复习的效率

初中数学复习是一个复杂繁琐的过程,如何提高复习效果,是我

们每一位教师都在思考的问题,初中数学复习并不是对以前学

习的内容地迸行简单的回忆和再现,应通过对知识的系统复习,

使每个章节、每个知识点联系起来,达到以点成线,以线成面,以

面成体的目的.

3 怎样培养学生的计算习惯？

怎样培养学生良好的计算习惯

培养认真审题的习惯。审题时要做到:一看(看清题中的数字和

符号)二划(在试题上标出先算哪一步,后算明一步)三想〈什么

时候用口算,什么时候用笔算是否可以用简算)四算(认真动笔

计算)

培养认真演算的习惯。

1 训练学生作题要有耐性,不急躁,认真思考,即使做简单的计算

题也要谨慎。

2 演算时要书写工整,格式规范,就是在草熇纸上汁算也要书写

清楚,方便检査。

3 培养及时检验的习惯。检査时要耐心细致,逐检査。一査数字

符号,二查演算过程。概括为“一步一回头”的汁算习惯,在计

算时做一步回头检査一步。检查数字、符号抄写是不是正确,得

数是否准确等,并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致

地计算,克报粗心大意的毛病。

4 培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算,可估计出得

数的范围;二是系统计算后进行佔算,可判断出得数是否正确合

理垶养学生的计算能力,就要做到经常化,有计划、有步骤,在时

间上要计求速度,在数量上要有密度,在形式上、内容上要求灵

活新颖、只有持之以恒,才能

收到良好的效果

4 信息技术如何与数学课堂教学有效整

合？

1.创设情境,激发兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的

老师。”老师若想成功地教好每一节课,必须一开始就创设优化

的教学情境,紧紧扣住学生的心弦,把学生带入优化的教学氛

围.

2.动态表象,形象直观 动态的事物比静态的事物更能引起学生

的注意,更能调动学生的兴趣

3.变难为易,突出重点 计算机多媒体教学能打破时间和空间的

限制,延伸和拓宽教学时空,

4.激发学习兴趣,注意存在问题 现代信息技术在小学数学课堂

教学中的优势越来越明显,

学科版主徐建利

1 如何有效提高初三学生的阅读与写作

能力？

1. 坚持写日记，不同的学生设置不同的要求。

2. 坚持一天做一篇阅读理解。

2 对于初学英语的孩子，如何做到全英

语授课？

1. 尽量用简单的口语进行交流。

2. 借助肢体语言，帮助学生理解。

3 小学英语复习课应注意哪些问题？

1. 重点知识反复强调。

2. 如果有条件的话逐个进行背诵重点知识。

3. 听写重点词汇，句型。

学科版主尹正平

1 在语文教学中怎样科学有效地使用网

络资源？

网络资源是教学资源的一部分，在信息技术得到广泛和深入应

用的今天，网络教学资源是非常丰富和便捷的具有独特优势的

一种资源。要科学使用网络教学资源要注意：1、根据教学目标

的需要选择教学资源；2、教学资源不能简单的“拿来主义”，

要根据自己的教学实际进行资源的重新整合和修剪；3、教学资

源不是越多越好，既要服务于教学，又不能滥用，要有针对性。

2 在语文课如何能让学生学中玩，玩中

学？

首先要明确，这里的“玩”，不是现实生活中的“玩耍”，而是

在学习过程中能够使学生身心愉悦的多种感官参与的一系列的

语文活动，在这样的活动中，学生主动参与，动眼动手动脑，

在丰富的实践活动中探究尝试感知体验，获得感性和理性的双

重体验。其实“学中玩玩中学”是一种理念，这种理念就是语

文的综合性实践活动。它区别于死读书读死书、满堂灌、机械

学习、被动接受等传统的学习方式，是自主学习的另一种说法。

3 如何高效地上好一堂文言文教学课？

先说什么是高效。每个学生都是一个独立的个体，要因材施教，

关注不同学生的学习状态，关注他们的情感体验，会学比学会

更重要。再说教学两个字。其实应该转变理念，要站在学生的

角度，去进行学习活动的设计，突出自主学习的重要性。最后

说说文言文的学习目标。读通读懂简单的文言文，能用自己的

话复述课文，懂得其中的道理。不要过深地去挖掘，简简单单

教语文，文言文就更是如此了。

4

在信息化的时代中，实施语文课堂教

学过程中怎样做才能不被 PPT 教学绑

架？

PPT 是教学中经常使用的教学资源，是教学的一种辅助手段，像

教材一样，只是实施教学的一种载体。语文教学要慎用，滥用

之后会限制学生的想象力，影响学生的独立思考。 我觉得以下

方面可以使用：1、资料补充 2、资料展示 3、目标出示 4、学习

反馈 5、重点归纳 6、问题汇总 7、情境创设

5 如何使信息技术工具在小学语文课堂

发挥加大的作用？

网络环境这种基于计算机、多媒体、超文本、超媒体技术的“数

字化学习环境”，它拓展了教学内容，提供了多种信息呈现方式，

激发了学生学习兴趣，突出了资源共享，实现了人机友好交互，

能更好的满足不同学习者的需求，对优化语文课堂教学培养学

生的创新能力有着极其重要的作用。利用多媒体辅助教学，要

巧设情境、激发兴趣；实现文字与形象的结合；结合语文学科

特点，只取所需，适可而止……

6 学生兴趣如何培养？

教师要不断提高教学能力，能够更加科学的组织教学，符合学

生学习的学习规律，学生就比较乐意学习，在乐学的基础上逐

步培养出兴趣；选取与学生生活贴近的实例，挖掘学生的发展

需要，根据这一需要设计问题，激发学生的求知欲，在求知欲

激发后，还要采取更进一步的活动，引导学生在学完后，能分

析解决现实生活的问题，如果没有设计这些生活实际问题，也

应该学生，能够用所学的知识解决习题中的问题，可以引导学

生能对一些现象提出独特的见解，这也是培养兴趣的很好手段

与方法。

7

怎样才能调动学生阅读的积极性，孩

子的知识面窄，语文就学不好，特别

是中高年级，比如四年级学习的古诗

《夏日绝句》孩子们不了解历史背景，

讲的时候很难理解，怎么才能解决这

一难题？

孩子的阅读兴趣需要从小培养，并及时进行跟进，从无意识的

散读到有目的的阅读，教师要指导学生选择适合的阅读书目，

语文学习好坏是由多方面因素决定的，但阅读绝对是最重要的

原因之一。具体到《夏日绝句》的教学，学生缺少相关的背景

资料，这就需要教师引导学生了解当时的背景，适时补充，具

体问题具体解决，不能把所有问题都归结到阅读上，应该正确

引导，让学生在实践过程中学会有目的的阅读、搜集整理相关

资料。

8 小学文言文教学教到什么程度？需要

关注哪些方面？

小学文言文教学教到什么程度，要根据年级来定，一般来说，

一二年级朗读诵读，能写学过的字词，知道诗词的主要内容和

情感即可。三年级及以上级段、特别是五六年级，应进行以下

的教学： 读通读顺——了解写作背景和文学常识——理解词义

句意——翻译成现代文——概括内容——体会意境和情感——

诵读默写——达标检测

9

在信息化时代，怎样使多媒体更好地

应用于教学，而不是为了使用多媒体

而使用多媒体?

1、预设妥当的、融合现代化教学手段的课时目标，2、有效整

合现代化教学手段、执班学情和文本资源，达成“平衡化”教

学设计，3、现代化教学手段量度适宜、用点妥当，4、现代化

教学手段切合年级特点、文本解析、资源需求，5、现代化教学

手段为用而用，而非为教而用，6、现代化教学手段不能替代教

师角色，7、现代化教学手段不能替代学生研讨，8、现代化教

学手段不可陷入“展示结果”的“填鸭”境地，9、现代化教学

手段是必须演示或有效提示的节点干预，10、切记：现代化教

学手段是你其他简洁手段难以达成的“必须绝招”！

10 课件的运用有时会耽误教学时间怎么

办？

课间应该也必然是服务于教学的，课件的使用应该遵循简洁高

效的原则，要围绕教学目标设计。如果耽误教学时间，一方面

说明课件设计有问题，可能是技术问题，在呈现表达建构上指

向性不明确有效性不集中。另一方面是设计思路的问题，教学

环节的设计可能不太妥当，课件可能不适宜活动的开展。

11 如何在语文课堂上训练学生的口头表

达能力？

在平时的语文教学中，要转变理念，让学生成为学习的主人。

听说读写是语文的基本素养。说话能力的培养老师有意识地进

行引导和训练。例如口头回答问题时的语言引导和矫正，口头

讲故事，复述课文内容，概括课文主要能容，在小组内交流时

语言的引导，多鼓励培植信心，还可以进行口头作文，结合口

语交际多维度设计加以训练。

12 怎样有效、合理的安排复习？

学习知识和复习知识要同步进行，学习完及时复习，效率更高。

不要拖几天后去复习，又相当于学习一遍新知识，会花更多时

间，还会因为遗忘而感到受挫。学习和作业要很好结合起来，

让学生消化吸收。复习做个计划，最好有针对性，根据自己的

得失来安排。

13

如何在语文课堂教学中，既能充分的

运用现代信息技术手段辅助教学，又

不失语文课堂独有的人文魅力？

1、预设妥当的、融合现代信息技术手段的课时目标，2、有效

整合现代信息技术手段、执班学情和文本资源，达成“平衡化”

教学设计，3、化教学手段量度适宜、用点妥当，4、现代信息

技术手段切合年级特点、文本解析、资源需求，5、现代信息技

术手段为用而用，而非为教而用，6、现代信息技术手段不能替

代教师角色，7、现代信息技术手段不能替代学生研讨，8、现

代信息技术手段不可陷入“展示结果”的“填鸭”境地，9、现

代信息技术手段是必须演示或有效提示的节点干预，10、切记：

现代信息技术手段是你其他简洁手段难以达成的“必须绝招”！

14 看惯了大屏幕，孩子不愿再多看书中

相对单调的文字怎么办？

现在全民进入了媒体时代，可视化的信息资源铺天盖地，而简

单枯燥的文字越来越淡出人们的视野，不再受到大家的喜欢。

就好比大家都喜欢浏览网络信息资源，而很少静下心来看书一

样。单纯的文字确实没有多彩的屏幕以及丰富的视听能够该人

更加愉悦地享受。首先是要有目标需求，有意识的培养学生阅

读文字文本的兴趣。这就有探究的欲望，例如我们进行名著的

拓展阅读，可以举行类似于故事会的形式，开展前期的名著阅

读，着眼于人物描写，并要仔细批注，故事会上讲演人物故事。

有了需求，有了动力，有了展示的机会，自然是能够针对性去

阅读的。

15

对于要求背诵识记的内容，学生过段

时间又忘了，由于时间关系无法找时

间再来检查背诵，如何解决。

确实如此，教师不可能有那么多的时间来检查每一个学生的作

业完成情况，每一个内容的背诵完成情况。遗忘也是正常的规

律。这就要求教师不能教过就算过去了，要根据记忆的规律适

时组织回顾。例如一个单元学完了，要及时地组织复习。还能

建立每日阅读，也就是每天晚上的家庭作业，不必都是抄写和

做题，可以安排对学过的背过的进行再阅读，还可以每日课前

安排几分钟再阅读，这样经过针对性的强化可以起到一定的作

用。

16 如何有效提高学生的口语表达能力?

1.语言能力、特别是语感的培养，这是口语交际的基础。2.常

用语言的积累和实践运用，这是口语交际的保障。3.语言形式

和语言表达的指导，这是有效口语交际的支柱。4.语境的设置、

体会和参与，这是培育口语交际综合能力的平台。5.课内课外

阅读的丰富和品鉴，这是语言品味的源泉。6.读写结合，口头

和书面语言相辅相成、有效提升和丰富语言的效果。

17 如何培养学习兴趣？

1、学生学习兴趣的长期培养，2、课堂兴趣有效激发的干预机

制，3、课堂“利益化”调控杠杆的妥当实施，4、兼顾学情、

文本、资源的“平衡性”教学设计，5、教师与时同步、适宜的

进退，6、疑点、难点、重点的妥善干预，7、探究问题切合多

数学生的最近发展区，8、课堂活动参与度的预控和同步激活，

9、教师的师尊魅力！

学科版主范珺

1 如何在数学课堂上营造轻松和谐的学

习氛围？

一、让微笑洋溢在数学课堂之中 教师的微笑可以让学生愉快，

就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石

子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。当你微笑

着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学

生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。二、

让学生“动”起来 在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积

极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为

讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。三、适

时而问，留给学生思考的空间 给学生们一定的思考空间，再简

单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难

的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完

美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯

定。四、通过创设情景营造课堂氛围 兴趣是最好的老师， 它

是获取知识的内驱力。在教学中，通过创设情景， 可以有效地

激发学生的学习兴趣， 为整节课奠定一个良好的学习氛围。为

此，老师可创设生动活泼的学习情景，勾起学生的探究欲望，

吸引他们以高度的热情投入课堂。

2 如何提高学生分析实际应用题的能力 一、教给学生审题方法，养成良好的审题习惯。 二、引导学生

学会分析数量关系。三、紧密联系运算的意义来选择运算方法。

四、强化应用题之间的联系。

3 如何把数学生活化

数学的本质就是用来解决生活中的实际问题的，只有把数学课

堂与生活结合，让学生感觉到学有所用，学生才能更有兴趣学

习，教学也才能更好地融合于生活中，结合生活实际，让学生

从中去发现数学问题，进而去解决生活中的数学问题。

4 如何搞好期末复习

一是要统揽教材，把握整册教材的重难点，二是要明确教材的

知识点，三是要学会梳理，注重分类复习。课前做好复习计划，

尤其是重点、难点知识，要精讲多练。

5 如何让学生喜欢做作业?

1.布置作业要讲究科学性。老师布置作业应适合学生身体和心

理发展，使学生愿意去写作业， 再苦再累也心甘情愿。

2．布置作业要讲究趣味性。老师要寻找有趣的东西，以激发学

生爱写作业的欲望。3。布置作业要有针对性。“对中等水平以，

上的人，可以讲高深的学问; 对中等水平以下的人不能讲高深

的学问。”布置作业也理当如此，我让每个孩子做适合自己层次

的作业，让他们饱尝成功的喜悦。4.布置作业要讲究协调性，

老师布置作业，要与其他任课老师协调，根据具体情况做到少

留或不留作业。

6 如何有效地提高学困生的成绩？

多鼓励，多帮助，了解他们的学习上的困惑，对症下药。给后

进生更多的关爱、尊重，激发他们的学习兴趣，同时在学习上

也要给他们帮助。要有足够的耐心，发现他们的一点点闪光点

就及时给予表扬，鼓励他们坚持下去，不怕笨，就怕站，只要

不放弃，就会有收获。

7 怎样培养学生的计算习惯？

一是要培养学计算的兴趣。再次要培养学生数学的思维方式。

再次要培养学生良好的计算习惯。计算教学是一个长期复杂的

教学过程，要是提高学生计算能力也不是一朝一夕之功，只有

老师和学生的共同努力才有可能见到成效。

学科版主孙祎蛟

1 信息技术下的课堂活动，如何让更好

地服务于课堂

充分利用互联网打破时空界限的优势，给学生准备鲜活的课程

资源，有效建立生动的学习场景，激发学生的学习热情，开阔

视野。

2 每天作业都进行批改，可是总有学生

三番五次的不改错题，怎么办？

关键是习惯的问题。布置任务伊始，就要有落实的准备，不要

只落脚于口头上，要有专门的时间对学生作业完成情况进行检

查和纠错，一定要有措施，不能让部分学生滥竽充数，抱着侥

幸心理，逃避检查

3 如何高效的提高初三学生阅读和写作

能力？

1.建构话题作文模式 2.培养学生分话题整理语句的能力 3.将写

作和诵读结合起来，利于知识的巩固。

4

信息技术的普及极大的方便了教师，

但限于有些家长的文化水平和能力，

没有办法理解和配合老师去进行教

学，教师得不到孩子及时的反馈，应

该怎么办呢？

家长的文化层次可能影响师生基于信息技术的互动，但我们作

文先进文化的传播者，要积极发挥自己的主观能动性，以课堂

为主阵地，借助现代教育技术，活化教学内容，向场景化教学

大步迈进

5 老师想陪着学生长跑，静待花开，但

时间不允许。

这是事物的两个方面。静待花开，是要求为师者对学生要有耐

心，允许孩子犯错，因势利导，有所作为，作孩子成长的引路

者。

6 小学英语阅读课应该设计那些有效的

问题来开展阅读课教学？

1.确定有效的话题 2.和学生阅读水平相当 3.问题设置要有层次

性，遵循由易到难，循序而进。

7 小学英语复习课应该注意哪些问题 1.词不离句，句不离段 2.着力对话教学，引导学生动手、动嘴

3.易错点，反复操练，不厌其烦 4.关注学生学习积极性。

8 如何指导学生系统复习?

标准比评价重要。复习课要有效，除过常规课堂的基本要求外，

首先要研读课程标准和考试说明，这是指导考试方向的纲领性

文件，吃透它们能确保复课工作不走偏。第二，研读本省近三

年来的考试真题，掌握考试的难易度和范围、题型结构、分值

及命题角度，给自己的复习备考提供借鉴。第三，针对班级学

生实施分层教学，确保上中下学生天天有进步。

9

五年级学生上课状态越来越差，总感

觉学生听着听着就抛锚了，我上课说

英语居多，一些学生更不上，课堂进

度也慢了

营造英语课堂氛围有必要，但学生听不懂时，就要循序渐进，

不适应的全英式授课，会是效果适得其反。另外，教师讲出的

句子要和学生的认知机制是积累相匹配，句子要短、词汇以常

见的、学生熟知的为原则。最后，给出常用的课堂用语进行适

当的强化训练，提高他们的听力水平。

10 教学方法过于单一，如何更加有效地

优化教学方法？

改变以教师讲解、学生听得单一授课模式，确立以学生为主体

的教学理念，围绕学生的接受情况开展相应的施教活动，尽可

能设计学生参与课堂教学活动的内容。

学科版主王丽

1

在语文高段教学中，怎样让学生

积极回答问题，从而提高课堂的活跃

度。

1.学生学习兴趣的长期培养

2.课堂兴趣有效激发的干预机制

3.课堂“利益化”调控杠杆的妥当实施

4.兼顾学情、文本、资源的“平衡性”教学设计

5.教师与时同步、适宜的进退

6.疑点、难点、重点的妥善干预

7.探究问题切合多数学生的最近发展区

8.课堂活动参与度的预控和同步激活

9.教师的师尊魅力！

2 在语文教学中如何让孩子更快的

爱上语文

1.文本的本土化、生活化解析。以此链接学生熟知、有所感悟，

乃至于深切感悟的风土人情、生活时事。

2.综合学情、文本、现状的资源整合。以此触动“用教材教语

文”的大语文教学理念。

3.贴近学生年龄特征、既有建构和执课发展的活动设计。以此

激活学生及其小组的自主、探究潜能，推动触问有知、究问有

明的主动态势。

4.因势利导、进退有度的执课调控。以此激发合作、探究的生

成态势，实现合作优化、去莠存良的建构目标。

5.兼顾个性发展、分层建构的评价结构。以此科学评估课堂生

成，确立个性发展的辅导方案。

6.切合学生实际、地域特点的实践巩固。以此综合课堂建构、

优化自主内化。

3 如何有效提高学生的口语表达能

力?

1.语言能力、特别是语感的培养，这是口语交际的基础。

2.常用语言的积累和实践运用，这是口语交际的保障。

3.语言形式和语言表达的指导，这是有效口语交际的支柱。

4.语境的设置、体会和参与，这是培育口语交际综合能力的平

台。

5.课内课外阅读的丰富和品鉴，这是语言品味的源泉。

6.读写结合，口头和书面语言相辅相成、有效提升和丰富语言

的效果。

4 如何高效的上好一节文言文课

1.正确断句，读通读顺文言文。这是先导基础。2.了解文言文

的相关历史背景和文学常识，激发理解欲望。

3.借助注释，师生共同理解词义句意，并妥当翻译成现代文。

4.针对难字、难词、难句，深入理解和品味，实现融会贯通的

把握。

5.结合翻译的现代文，掌握文言文的内容、情感、道理、意境

等内涵。

6.结合历史背景或现代生活实际，有效品评文言文的内容、情

感、道理、意境等内涵。

7.相关资源的拓展延伸，并促进相辅相成理解和掌握。

8.精设实践练习，巩固、深化理解和掌握。

9.针对个例进行辅导和优化。

5 在网络游戏泛滥的当下，如何激

发学生的阅读兴趣？

可以充分利用学生对于网络的兴趣来展开阅读训练。比如，

让学生在电脑上阅读文章，并完成相关练习；再如，让学生通

过微信群，将每天阅读的课文等录成音视频发送到群里等。总

之，可以将二者有机的结合起来，让学生通过网络更好的完成

阅读。

6 面对惰性较强的学生应该如何引

导？

课堂上，可以以身作则，和孩子完成同样的作业，并展开

比赛，如果孩子有进步，要给予实时表扬。课后，要动员家长，

和孩子在家里一起比赛背诵等一些学习任务，要有耐心，只要

孩子有进步，就要大加赞扬，从而激发孩子的学习兴趣。

7

学生在上课时会根据上课的某一

内容扩展到其他方面，教师怎样在保

护他们好奇心的前提下把他们注意力

唤回学习上？

首先，当学生思维发散，需要拓展时要大胆的拓展，不要

急刹车，容易扼杀孩子们的兴趣；

其次当拓展到一定程度后需要我们很好的总结并引导学生

回到课堂主题来，这个时候需要老师很好的做到承上启下，需

要老师有应急能力，还需要有良好的知识储备！

总之，语文课堂灵活行很大，需要我们在的实践中不断探

索和积累。

学科版主秦焕峰

1

初中道德与法治学科仍是一门副科，

在教学中如何改变学生的这种观点，

实行有效的教与学？

我认为兴趣是最好的老师，应该从以下几个方面着手培养学生

学习历史的兴趣。1.让学生认识到历史学科学习的重要性 “忘

记过去就等于背叛”，让学生认识到学习历史不仅是为了考试，

也是为了增长知识，拓宽视野，提高自身的历史素养。 2.师

生互动，学生自主学习，教师引领。 3.采用多媒体教学激发学

生学习历史的兴趣 ，多媒体教学图文结合，声情并茂，如临其

境，它以鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生

的视听，使学生眼见其人，耳闻其声，从而激发学生历史学习

的兴趣。总之，在历史教学课中，只有激发学生的学习兴趣，

才能使师生产生情感共鸣，融为一体。

2

初二道德与法治课中，法律部分有的

表述太专业，在教学中时间又有限，

怕学生听糊涂，该怎样处理教材？

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课，

需要与时俱进，向改革创新要动力。坚持政治性和学理性相统

一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性

和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相

统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，

习近平总书记强调的这“八个统一”，深刻总结了思政课建设长

期以来形成的规律性认识和成功经验，构成一个紧密联系、有

机统一的整体。只有系统、深刻把握其精髓要义和科学方法，

才能扎实推进新时代思政课守正创新。

3 如何提高提问的有效性？

课堂教学中教师的提问一定要合理，要有启发性，符合学生的

年龄特征，还要结合本节课的教学目标来设计问题。其次是在

课堂中通过师生的双边活动所产生的生成性问题在讨论、交流

中获得的情感和体验，达到教学和教育的目的，就是有效。

4

在我的教学中我遇到的问题是如何处

理好教师的“讲解”和学生的“自主

探究”之间的关系，就是专家们所谓

的‘牵与放的关系。’？

把学习的主动权交给学生，引导学生自主学习：1.引导学生自

己读书，培养学生自主学习能力。2.引导学生学会提问，这是

培养学生主动学习的有效途径。3.引导学生自己说，把自己的

感悟充分表达出来。4.引导学生自己评，相对提升了他们的自

主能力、表达能力。

5 如何解决学生不积极回答问题？？

先反思自己问题的设置是否恰当，再反思对学生回答问题

的态度；在学生回答问题后,对回答错误的学生的积极性及

独到的思维予以中肯的表扬和启迪,解除学生思想顾虑，给

他们一个轻松积极的氛围，情况就会逐渐好转。

6 要想讲的清楚，说的明白，离不开践

行。如何处理好知与行的关系？

眭老师好！知行统一是衡量思想品德形成的标志。“言行一

致”、“言行不一”就是人们对一个人思想品德作为的肯定

和否定的评价。由知到行的统一不是自然实现的，离不开

情和意等因素的中介作用。知、行、意、行是构成人的思

想品德的基本要素。知，即思想道德认识，是人们对社会

思想准则、行为规范等观念体系的认识和在此基础上行成

的观念，与及对是非、美丑、善恶的评价。情，即思想道

德情感 ，是人在思想道德实践中评价自己或他人行为时，

对一定的思想准则、道德规范所产生的内心体验。意，即

思想品德意志，是指人的内部的思想品德意向向外部稳定

行为转化过程中克服困难的挫折时的顽强不懈的努力。行，

即思想道德行为，是人思想、道德意识的外在表现。知是

基础，行是关键，由知到行的转化，达到知与行的统一是

最根本的问题。德育过程就是培养学生知、情、意、行全

面和谐发展的过程，具有知行培养的统一性。

7 如何提高差生的学习兴趣？？

先要了解差生的形成原因是学习目的不明确,态度不端正

——给予谈话关心解决；是缺乏动力和激情,在学习上投入

的时间,精力少——通过改变教学方法激发学生的参与热

情解决；是学习方法不当——及时予以辅导解决；是缺少

爱的呵护,老师忽视、同学歧视、父母漠视——用爱心、关

心、耐心感染学生解决；父母家庭教育不协调——进行家

访，和家长沟通，家校统一解决。

8 农村学生的学习积极性越来越差，如

何改变这一现象？？

强老师好！教书育人也要讲究因地制宜，因材施教。边远

山区的农村，受经济、交通、思想观念等方面因素的影响，

学生知识面狭窄，这就严重制约了学生理解能力。看不到 、

听不到故而想不到，自然无法理解。我们教师要在了解学

情的基础上，精选课程资源，设计教学情境，和问题梯度，

组织教学活动，让学生有能力有信心参与教学之中。

学科版主张培明

1 学生学习太懒散，作为教师应该怎么

办？

学生必竟是孩子，不管什么原因使他们不爱写作业，我们还是

应该从小孩子的心理特点入手，“游戏”式的，比赛式的（给他

们限定时间），目的强些的（内容精少，第二天要考的），这样，

他们还是知道轻重缓和，会写的。事实上，对于这类学生，老

师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还

会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学

生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。总而言之，

教育靠的是智慧，不是心直口快。

2 体育室外课如何更好地利用好互联

网？

学生天生就爱上体育课，信息技术的引入更能激发学生对体

育课的学习兴趣。在体育教学中，经常利用电脑，对讲解的动

作技术进行播放，并通过慢镜头的方式，让学生记忆动作中的

重难点，并让学生自己上来操作，引起了全体学生的学习兴趣，

效果显著。特别是在低年级的室外体育教学中情境教学最为重

要，由于低年级学生的年龄小，对事物的接受能力不是很强，

所以在教学中应多以情境教学为主。情境的创设尤为重要，信

息技术中多媒体设备就很好的弥补了这方面。也可以提前录制

视频经过加工处理后让学生在边做动作边看视频等方式。

3 体育教师如何上好 40分钟的课？

体育课自然以锻炼为主，初一可以以爆发力的练习为主。例如

50 米，100米，400米。为初二做一些铺垫。买一些软排球，颠

球。划定一个范围，在这个范围内颠球，颠够多少个算 100分，

以此类推（颠球还要有高度要求）。篮球运球，摆上障碍物，穿

过这些障碍物，并以最快的速度到达终点。锻炼协调能力

学科版主郑兴润

1 如何提高课堂效率？

学生学习效率低原因很多，我认为可以从以下几个方面入手解

决这个问题：一是寻找学生听讲的兴奋点，调动学生听课的兴

趣；二是多给学生创造回答问题的机会，调动学生参与课堂的

积极性；三是讲练结合，调动学生动手动脑参与学习；四是对

听讲不认真的学生提问，促其集中精力。以上建议仅供参考。

2 如何抓好期末综合复习来提高教学成

绩？

学生的学习有个循序渐进的过程，我认为抓好期末复习提高教

学成绩应注意以下几点：1.物理原理及概念复习配套相应的练

习，讲练结合，形成能力。2.复习课要讲清、讲透物理原理，

并通过练习进一步辨析，将知识转化为能力。3.理论联系实际，

通过例举大量的实例，拓展学生思路，提升能力。总之，复习

课要重视练习，通过练习消化复习内容，形成能力。

3 如何平时抓好落实，提高学生成绩

我现在的做法是：课前充分备课，课堂尽量精讲精练，保证每

一节课完成当堂的教学任务；课余或自习可以针对不同学情的

学生布置相应的作业任务，并留有一定的时间让学生分小组讨

论，解决部分问题；老师只讲解学生讨论后不能解决的疑难问

题。这样，既加强了讲解的针对性，提高讲解的效率，同时还

可以逐步培养学生自主解决问题的能力，减轻老师和学生的负

担。

4 如何让学生主动学习？

所谓主动学习是指在学习过程中，学生在学习时表现的自觉性、

积极性、独立性，是从事学习活动的一种心理能动状态。其实，

让学生主动学习，并没有固定的模式和方法，只要用心去体会、

去探索，就会找到一种既愉悦学生的心情又能促进学生主动学

习的方法。要让学生主动学习，可以尝试从以下几个方面着手。

1. 做好课前预习调动学生学习的主动性；2．为学生体验成功

创设条件；3. 建立良好的师生情感氛围激发学生学习的动力；

4.激发学生的学习兴趣调动学生学习的主动性。

5 如何让学生爱上学习物理呢？

要让学生喜欢上物理课，我觉得可以从以下几个方面着手： 1.

改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣。物理学是一门以实

验为基础学科。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇

心和神秘感。实验力求趣味新奇。 2.努力提高教学艺术。在教

学中，有良好教学艺术的教师容易深深地感染和吸引学生，使

自己教得轻松，学生学得愉快。 3.讲述有趣的物理现象、物理

学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理

学史的发展、物理学家的情况，利用民间以及科学家的故事引

入，经常讲初中生喜欢听的故事，既可对学生进行思想教育，

也可提高学生追求物理知识的兴趣。 4.平时适当提高作业或考

试的评分，也可以提高学生的学习兴趣。学生对老师的评价非

常重视，得了高分，他们就高兴，得了低分，他们就伤心。老

师如果能有意识地提高对他们的评价，他们不仅会增强学习信

心，而且会越学越有兴趣。这是一种非常有效的教学艺术手段。

试想一下，如果一个学生每次考物理都是十几分，他会对物理

感兴趣吗？

6 如何抓好实验教学

实验是物理课的灵魂，开展物理实验既可以培养学生动手动脑

能力，又可以激发学生学习物理的兴趣。那么怎样指导学生上

好实验课呢？我觉得可以从以下几方面去做：1.老师重视实验

课的备课，在备课环节对实验课的每一个环节进行科学的设计，

并提前做好准备工作。2.实验进行之前，老师先对实验注意事

项、实验操作要点、实验观察重点及实验现象记载等进行讲解

和强调，增强学生实验观察的针对性。3.实验过程中，老师巡

回观察，发现问题及时指导。4.每次实验结束及时总结，既要

总结实验的成功做法和存在的问题，还要总结各小组参与动手

实验的情况和有序开展实验的纪律。

7 怎样培养学生的创新能力？

我们正处在大众创业、万众创新的时代。要培养学生的创新能

力，首先教师要有培养学生创新能力的意识，从而在课堂教学

设计时，有意识地设计一些环节，如开放性问题的研究或讨论，

探究性实验，或者课外探究活动等；其次，在教学过程中，教

师要敢于放手让学生动手动脑解决一些问题，那怕是一些简单

的问题，逐步使学生养成遇到问题就能自主解决的习惯和意识；

第三，要营造轻松的学习环境，激发学生的创新意识，对学生

的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏。只有这样，

长期坚持，才有可能收到一定的效果。

8 怎样提高学生上课积极性

提高学生上课积极性可以从以下几个方面着手：1.努力提高教

学艺术。在教学中，有良好教学艺术的教师容易深深地感染和

吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。2.讲述有趣的物

理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴

趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，利用民间以及科

学家的故事引入，经常讲初中生喜欢听的故事，既可对学生进

行思想教育，也可提高学生追求物理知识的兴趣。3.重视物理

实验。学生大多对物理实验很感兴趣，老师通过创造条件，千

方百计多做实验，也是提高学生课堂积极性的有效做法。

9 如何管理不听课不做作业的学生？

学生必竟是孩子，不管什么原因使他们不爱写作业，我们还是

应该从小孩子的心理特点入手，“游戏”式的，比赛式的（给他

们限定时间），目的强些的（内容精少，第二天要考的），这样，

他们还是知道轻重缓和，会写的。事实上，对于这类学生，老

师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还

会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学

生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。总而言之，

教育靠的是智慧，不是心直口快。

10 如何进行小组合作，让小组合作落到

实处

小组合作学习方式是一种有效的学习方式。开展小组合作学习

可以从以下几个方面着手：1.根据学情及男女生比例等情况将

学生合理分组。2.指定小组长，并对组员进行合理分工。3.备

课时就备好适合开展小组合作学习的问题。4.给学生充足的合

作讨论时间。5.教师适时进行必要的指导。6.及时总结，点拨

疑难。

11 如何激发学生学习物理兴趣？ 学习兴趣是学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。

物理课上如何提高学生的兴趣呢？ 1.改革实验教学，激发学生

学习物理的兴趣。物理学是一门以实验为基础学科。初中学生

对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感。实验力求趣

味新奇。 2.努力提高教学艺术。在教学中，有良好教学艺术的

教师容易深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得

愉快。 3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，

激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的

情况，利用民间以及科学家的故事引入，经常讲初中生喜欢听

的故事，既可对学生进行思想教育，也可提高学生追求物理知

识的兴趣。 4.平时适当提高作业或考试的评分，也可以提高学

生的学习兴趣。学生对老师的评价非常重视，得了高分，他们

就高兴，得了低分，他们就伤心。老师如果能有意识地提高对

他们的评价，他们不仅会增强学习信心，而且会越学越有兴趣。

这是一种非常有效的教学艺术手段。试想一下，如果一个学生

每次考物理都是十几分，他会对物理感兴趣吗？

12 如何上好实验课？

物理老师大多部分都觉得实验课学生兴趣大，但课堂不好组织。

如何提高物理实验的效率呢，我觉得可以从以下几个方面入手：

1.老师重视实验课的备课，在备课环节对实验课的每一个环节

进行科学的设计，并提前做好准备工作。2.实验进行之前，老

师先对实验注意事项、实验操作要点、实验观察重点及实验现

象记载等进行讲解和强调，增强学生实验观察的针对性。3.实

验过程中，老师巡回观察，发现问题及时指导。4.每次实验结

束及时总结，既要总结实验的成功做法和存在的问题，还要总

结各小组参与动手实验的情况和有序开展实验的纪律。这样长

期坚持，学生就会形成习惯，实验课的效率也就会逐渐提高。

学科版主杜香林

1

“静待花开”这个词很是流行，

应该如何理解？我们平时如何静待花

开！欢迎各位帮我解读！！

教育是一门“慢”艺术， 是一个充满诗意、充满爱与等待

的过程。世间万物皆有定时— —播种有时，成长有时，花开有

时，凋零有时。守望教育就像养花一样，要用心去感悟，耐心

去探索，在教学中踏实走好每一步，在工作中不断地加强自身

的修养，尤其是知识的修养。

给孩子一片自由的天空，让每个孩子的个性得到最大程度

的释放。唤醒学生沉睡的主体意识，培养学生的自主性、创造

性，让学生自己主动学习；让自己与孩子们一起成长，帮助孩

子找到未来的那一片天空。

用科研垒积教育人生高度。利用课题研究来指导实践，课

堂上，尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩

子张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，响起愉快的笑声。要以

“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己，

尽量善待每一个学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每

一次“灵光一闪”的创造与感悟。 课堂，应该是灵动的，是为

学生发展服务的。

2 大班额和小班额教学有可比性

吗？如何提高大班额的教学效率？这

探索小学数学大班额条件下，如何组织有效的数学课堂教

学。（1）养习惯、树班风。打造精良班干部队伍，为班风建设

是目前集中办学环境下面临的新问

题，请大家积极交流您的好经验吧！

护航；加强训练，养习惯；常教为主，善抓时机；建立课堂表

现规章制度；运用班级舆论阵地，加强班风班纪建设。（2）优

化教学方法。教师要认真钻研教材，明确教学目标，教学内容，

重难点，精心设计教学过程的每一个环节，了解每一位学生，

掌握学生的学习基础，继而制定出一套适合大班额的教学模式。

探索大班额条件下，如何进行小组的有效合作学习。大班

额的班级通过合作学习来实行“小班化管理” ， 因为在集体

学习中, 教师为了完成教学任务, 很难兼顾到每一个学生的需

要, 但在合作学习的过程中, 教师除了进行整体的监控和指导

外, 也可以加入到个别小组中进行个别指导。此外合作过程中，

每一个孩子都能轻松平等地进行交流学习，同时也锻炼学生的

口头表达能力。

探索大班额条件下，如何设计有层次性的数学练习， 关注

学生的差异性。小学数学练习设计应遵循的原则有以下几条：

①差异性原则；②趣味性原则；③实践性原则；④研究性原则；

⑤少而精原则。应注意：①练习设计应与教材习题紧密结合；

②练习设计要与学生的反馈相结合；③组织好练习。

探索大班额条件下，如何对学生进行多元化的评价。在确

定学生评价的标准时，必须坚持以适应社会需要为依据，以教

学目标为准绳，结合我校的实际，并充分考虑学生个体发展的

差异性。制订符合大班额实际的不同类型、 不同层次的简便、

易行的学生评价多元标准。

3

作为一名小学数学教师，在进行

数学课堂教学时，不但要想到通过教

学增加学生的数学知识，培养学生的

数学技能，形成学生的数学思维能力

和数学思想，还要通过数学课堂教学

渗透社会主义核心价值观的教育，充

分发挥数学教学的教育功能。那么在

数学课堂中如何渗透社会主义核心价

值观的内容呢？

树立正确的价值观进行榜样引领。社会主义核心价值观是

中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核

心，是学校德育工作的灵魂。这要求教师要深入学习领会“社

会主义核心价值体系”的内涵实质，培育自己的学术和人格魅

力，做到学为人师，行为世范，还要注重渗透教育，以自身正

确的价值观及良好的心里素质去塑造新一代小学生的人格。

巧设别样的数学作业，进行爱国主义教育。数学作业是数

学教学过程中一个不可或缺的环节，只要做好精心设计，可以

培养学生兴趣，发展学生能力，还可以收到意想不到的效果。

巧挖教材内容，进行法制教育。小学数学教材中，大部分

思想教育内容并不明显，这就需要教师认真钻研教材，充分发

掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习

之中。

巧编故事，进行劳动教育。在数学课堂上，教师可利用插

图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它

由静变动，由无声变有声，把枯燥的数学内容变成孩子们喜闻

乐见、生动有趣、充满思想情感的有生命体,对学生进行爱劳动

教育。

巧设生活场景，进行美德教育。教师可根据教学的需要，

创设活泼有趣的生活场景，使数学问题实际化、生活化，让数

学课堂焕发出生命活力。

4

数学是一门客观、精确的学科，

蕴藏着极其丰富的思想性，中华传统

文化博大精深、源远流长，是我们的

国粹，是我们炎黄子孙的精神财富，

如何将数学与传统文化教学相结合，

充分发挥传统文化独特而强大的功

能，引导学生在感觉、感悟我国丰富

的民族数学文化遗产的过程中，同时

培养数学文化素养、开发智能？

利用显性素材为载体，呈现传统文化。小学现行数学教材

的例题、习题、注释中，有不少进行传统文化教育的、形象生

动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，

作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载

体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，让学生感受其

中的中华传统文化。以图呈现数学之美，以人突显人文精神，

以史沉淀民族精神。

挖掘隐形素材，让学生感受传统文化。在现行数学教材中，

传统文化教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研

教材，充分发掘教材中潜在的传统文化教育因素，就能不失时

机地潜移默化地进行传统文化教育，把传统文化教育贯穿于对

知识的分析中。以典型习题，适时育人；编写例题、拓展教材，

激发兴趣；利用传统问题，鼓励学生积极探索。

利用数学活动和其他形式，让学生体验传统文化价值。课

内结合数学教材内容组织游戏，在传统游戏中学数学；组织开

展综合实践活动，使学生感受传统文化的延续；开展数学研究

活动，体验传统文化的价值。

实际在进行教学的过程中，还应遵循一定的原则，讲究一

定的方式方法，在数学课堂中渗透传统文化教育应该遵循的原

则：潜移默化原则，持之以恒原则，情境创设原则，适合学生

身心发展原则，合作原则。

5

数学是抽象性、逻辑性很强的一

门学科，小学生的思维正处于由具体

形象思维为主向抽象逻辑思维为主的

过渡阶段，小学数学必须在数学知识

的抽象性和学生思维的形象性之间架

起一座桥梁，而信息技术正是这样一

座桥梁。在新的形势下，掌握现代信

息教育技术，并正确合理地运用到课

堂教学中，这是信息时代的要求，也

是创新教育的要求。但是如何能有效

的运用信息技术，进行富有成效的小

学数学教学创新实践呢？

融合―教与学方式的转变。所谓“融合”，其核心就是把现

代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利

用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚

拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内

容，运用教学方法更加多样，更加灵活。整合，不是简单的将

信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，不是仅

仅使用几张幻灯片，用一用事物投影。而是将信息技术真正的

为教学服务。实现学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，

全球化。

有效利用信息技术，在生活中感悟数学。充分利用各种信

息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生

的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。

多媒体为辅助手段，激发学生的兴趣。适当地选用合适的

多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学

生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了

兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设

充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的

感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜

在的能力得到充分发展。

6

信息技术与小学数学教学深度融

合的推进，离不开教研活动这一教师

生命成长的“土壤”。那么如何加大信

丰富教研形式，“身临其境”体验变革价值。基于网络的在

线调查工具、在线教研、教研网站、微信公众平台渐渐改变着

常规的教研活动。

息技术与小学数学教学深度融合的教

研力度？

巧设教研内容，“知行合一”探索教学变革。面对不同的教

师群体设计不同的教研主题，加强教研的针对性、实效性，让

不同教师群体在不同程度或层面上参与信息技术与教学深度融

合的探索与实践。信息技术与小学数学教学深度融合的教研主

题，既要重视实践案例，也要注重理论引领。

7

小学数学的学习内容大多是生活

型知识，很多问题能够从生活中获得

答案。所以在小学数学课堂中采取翻

转课堂的教学模式，将课堂的决定权

交给学生，为培养学生解决问题的能

力，锻炼学生自主学习的能力提供了

十分有利的条件。那么在小学数学教

学中如何进行翻转课堂式的教学才更

有实效？

课前：推送微课。了解学情微课是实现翻转课堂的重要载

体。小学生利用微课学习，可以放到课前，教师为学生提供配

套的、条理清晰的自主学习单和微课，通过网络学习平台，自

动推送到学生端。学生在自主学习单的指导下，根据自己需要，

自定进度进行自主学习。学习微课的过程中，如果有疑问，学

生可以通过网络学习平台把问题上传到教师端。教师提前了解

学情，为新课的教学做准备。

课中：探究互动评价反馈。在翻转课堂上，教师要创设情

境引出学习主题，根据学生课前预习了解的学情进行反馈，有

针对性地引导学生在网络学习平台上对重点内容进行探究互动

等学习活动。学生对重点内容探究完毕，可以利用平台的测试

功能，教师发送互动试题检测评价。

课后：及时巩固拓展延伸。课后教师要引导学生对课前和

课中的学习内容进行反思总结。有些上课没有听懂的学生可以

带着疑问，课下继续观看微课，对学习过程进行反思，逐渐完

成知识的内化、提高自我解决问题的能力。

8

交互式电子白板是当前课堂教学

环境中信息技术的最佳集成者，运用

交互式电子白板辅助教学，是传统的

计算机+投影+网络教室软件“三位一

体”的教学模式的革命性突破，更加

完善小学数学课堂应用现代教育技

术。那么在实际教学中如何充分发挥

电子白板对学生的主导作用，如何高

效的利用电子白板？

运用交互式电子白板，创设情景激发学生的学习兴趣。巧

妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、

轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效

地提高了学生的思维能力。

运用交互式电子白板，优化教学方法，提高课堂效率。教

师从不同的思维角度引导学生以不同的方法解决教学内容，更

好地促进课堂教与学。

运用交互式电子白板，完善课堂教学设计，突破教学重点、

难点。教师在教学设计时减少统一讲解，加强学生的分组合作

和培养学生自主探究能力。

运用交互式电子白板，优化师生学习方式。强调师生间、

学生间的互动学习，实现信息技术与教学的深度融合。

运用交互式电子白板，丰富教学内容，拓展学生知识面。

打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声

音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制

造成的教学难点，又能丰富课堂教学内容的同时，也拓展学生

知识面。

运用交互式电子白板功能，完善教师知识结构，提升自身

业务水平。利用自动储存的功能，就能自动存储课堂教学过程

中教师或学生的活动，使课堂教学过程中的细节被完整的保存

下来，便于教师在课后进行教学反思。

9

目前学校白板都已经进班，网络

也进班了。互助课堂，云校家等进入

班级电脑。如何使用这些新技术为课

堂服务？

新技术在教师备课中的应用。利用新技术，及时整理更新

教学内容，让教学内容更加丰富多彩。在教学设计、电子教案

的编写上、在教学软件的选择、使用、设计、编制和评价方法

上等要有信息技术为教学服务、为学生的学习服务的思想和行

动，并将传统和现代有机的整合。

新技术在创设教学情境中的应用。教师可以利用新技术，

将数学问题与生活情景相结合，使数学更贴近生活，也让学生

更好地理解数学在生活中的用途，活学活用。

新技术在突出课堂重难点中的应用，利用新技术给学生视

觉和听觉的双重刺激，让他们更好、更有兴趣地去理解探讨重

难题，不仅培养了他们独立思考的能力，也大大提高了课堂的

教学效率。

新技术在课后作业中的应用。在新媒体新技术教学模式下，

教师可以通过网络平台，及时了解学生的作业动态，学生也可

以就不会做的题目和课上不懂的内容通过平台向老师请教。老

师充分了解到学生做作业的情况后，整理学生不懂的内容，在

课堂上着重讲解，查漏补缺，加深学生的印象。同时，可以利

用新媒体技术及时与家长沟通，保持教师与家长之间的联系，

及时反映学校和家里的问题，让家长也参与到教学过程中来。

10

随着社会的不断进步，信息化教

育技术已悄然走进了课堂，利用各种

电脑软件制作出来的丰富多彩的教育

教学资源，如雨后春笋般涌向课堂，

为我们的课堂教学注入了无限的活力

和蓬勃的生机，其中教师平时使用最

频繁的莫过于 ppt 了，因为它真的好

用、易学、实用、有效！如何使 ppt

在小学数学课堂中发挥最大的实用

性？

创设生动的实例情境，诱导引入。在数学教学中，只有创

设新奇有趣，密切联系生活实际的教学情境，激发儿童探索数

学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的

过程中发现问题，孩子们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向生活

数学、活动数学、探索数学的绿洲。

动态演示，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能

引发学生的注意，更能调动学生的兴趣。ppt 技术能为教学创设

一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，提高学

生的学习积极性。

巧用 ppt，激发再造想象。再造想象是根据别人的描绘，在

头脑里构成相应的新表象的过程。书本知识主要是前人积累的

间接经验，学生对许多事情是没有亲身经历过、感知过的，学

习需要想象活动的支持。由于学生无法亲历所有过程，所以信

息技术就得以大显身手。

巧用 ppt,拓展学生的视野。学生学会用数学的思维方式去

解决日常生活中和其他学科学习中的问题，这就要求教师在教

给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。而

计算机恰好具有这种优势，它可以通过精彩图文、优美的画面、

动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，

让学生接触更广阔的天地。

11

“复习课难上、复习课难教”是

广大数学教师的共同心声,也是许多

教师经常发出的感叹。因为复习课既

不像新授课那样有“新鲜感”;也不像

引导自主复习，注重“理”。在复习课中,可以放手让学生

采用不同的方法，独立自主地、自由自在地操作、思考与整理，

全身心地投入探究数学知识的形成过程。然后引导学生对各自

独创的结果进行分析与综合的同时,运用“比较”异同这一思维

练习课那样有“成功感”,为了实现有

效教学,全面提高教育教学质量,复习

课教学应该是每一位教师必须理解、

掌握的一种课型。在新课程理念背景

下,如何能把数学复习课上的有条有

理，有点有面，既能巩固知识，又能

突破难点？

方式逐步构建相同的结果，在学生体验、交流、反思、辩论中

寻求一种最佳的结果。通过“存异——求同——求佳”的操作

策略，学生的认知结构也得到充分的发展,即达到“感悟——理

解——升华”,促使学生从“无序”思维到“有序”思维再到“科

学”思维方式的发展。

指导复习方法，注重“建”。在复习课的教学中,要针对知

识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把

有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理，使之“竖成线”、

“横成片”，达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分

明。教给学生整理与归类的方法，使学生在获得较系统知识的

同时,不断构建和完善认知结构。

重视生活联系，注重“用”。 学习数学要以一定的经验为背

景，复习课的设计应该为学生提供有利于学生进一步理解数学、

探索数学的情境。要给学生充分的机会，通过对实际问题的感

知、操作等活动来认识数学，让学生“做数学”比简单地教给

数学知识更重要。

注重拓展延伸，注重“延”。在复习课中精心设计开放性、

综合性的习题,给学生提供一个能够充分表现个性、激励创新的

空间，让学生自己动手、动脑、动口，引导和帮助学生用所学

的数学知识去发现问题和解决问题。

学科版主范青

1 如何提高家庭作业的质量？

教师是教学过程的主导者，是学生家庭作业的直接布置者,所以

提高学生家庭作业效率的关键在教师。教师要充分意识到学生

家庭作业过多过重的负面效应和危害性。因此，教师在布置家

庭作业的过程中，一是要做到作业布置必须清楚而且具体，二

是家庭作业要有针对性，三是家庭作业要有不同层次的要求，

要照顾到不同学生学习能力的差异，最后认真批改。

2 如何在数学课堂渗透价值观？

一是教师可以通过自己的一言一行，在课堂中渗透社会主义核

心价值观。二是通过教材内容，努力在课堂教学中渗透社会主

义核心价值观。三是采取结合教材的方式，在教学过程中多思

考，渗透社会主义核心价值观。四是构建和谐民主的课堂教学

氛围，培育学生的文明习惯。

3 如何提高复习的效率

学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。身体是"学习"的本

钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁

忙的学习，也不可忽视放松锻炼。只有积极主动地学习，才能

感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率

就会在不知不觉中得到提高。每天有个好心情，做事干净利落，

学习积极投入，效率自然高。

4 利用信息技术手段提高课堂效率。

在课堂教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生

动的画面,动听悦耳的声音来创造教学情景,使抽象的教学内容

具体化、清晰化；使学生的思维活跃,兴趣盎然的参与教学活动；

使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习

的主动性,积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主,从而

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提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

5 信息技术如何与数学课堂教学有效整

合？

现代信息技术集音、像、动画为一体，图文并茂，声情并动，

融知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的多重感官，吸引学

生注意力，激发学生的学习兴趣。教师要善于运用现代信息技

术，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣

味化，变静为动，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感

和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容

和推动力，促使学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与，

获得主动发展。

6 如何让学生自主完成家庭作业？

首先得和学生搞好关系，绝对不能太严厉，一定要幽默，让学

生喜欢你，讲课也一定要生动，不要太死板，在课上多和学生

互动，就好像朋友之间，这样学生才会发自内心的想写你留的

作业!

7 面对大班额，如何有效的进行的复

习？

教师要精心设计教学，设置有梯度的练习题，让不同层次的学

生做不同的题，力求人人有所收获，树立孩子的自信心，由简

单题到难题，多鼓励，让他们思想上愿意学，加快做题的速度

进行有效复习。

8 如何有效地提高学困生的成绩？

帮助学困生提高成绩是广大教师关注的课题，教师可转变教学

观念，从自身找原因；对学困生进行调查分析，因材施教，分

层推进；采取多种方式，激发学困生的学习兴趣等，帮助学困

生树立信心，变“厌学”为“乐学”，从而提高学困生的数学成

绩.

9 怎样培养学生的计算习惯？

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、

乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握

一定的计算方法，达到算得准、快的目的。培养学生坚强的意

志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进

作用。

10 如何使低年级学生在课堂上既能动起

来又不会使课堂失去秩序？

低年级的学生，在教学时需要借助游戏与活动等进行教学，但

一年级学生最大的特点又是好动。这就使得两者产生了矛盾，

但这种矛盾不是不可协调的。教师在做活动或者游戏的时候明

确要求，接着让那些按要求做的学生上台展示，并给于适当的

奖励。活动的设置前期从个人活动开始，接着向同桌两人活动

直到最后的 4 人小组活动。

学科版主苗建玲

1 如何搞好期末复习

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程

中至关重要的环节。一、做好复习计划。一份好的复习计划是

保证复习有序进行的前提，也是复习工作能够顺利开展的关键。

（对本学期的全部知识以及重点、难点做到了然于胸，特别是

学新课时易错题易混题）。二、做好知识回顾与查缺补漏。复习

的目的不仅是系统回顾知识，更重要的是查缺补漏。三、做好

知识的系统化梳理。引导学生对知识进行系统化梳理，有助于

学生完善知识结构，对知识点的认识更清晰条理，相当于站在

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新的制高点上理解掌握学过的知识，这样掌握的更牢固，且便

于记忆和综合运用。四、强化记忆和训练。五、做好补差工作。

2 如何在数学课堂渗透价值观？

一、利用自身的人格魅力渗透民主、敬业教育。教师自身

的形象和教师体现出来的一种精神对学生的 影响是巨大的，也

是直接的。教师的一言一行，工作态度都是学生模仿的对象，

对学 生的学习和生活起着潜移默化的作用。比如，在上数学课

时，教师语言亲切，循循善诱，创建一种宽松，民主、和谐的

氛围，学生不但学到了知识，也感受到了教师的亲 切和友善。

二、利用数学史渗透爱国主义教育。在中小学数学教材中，有

丰富的爱国主义教育题材，在教学中适时地、自然地利用它们

对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。三、利用数学

素材渗透诚信、法制教育。数学来源于生活，又应用于生活，

只要教师善于挖掘，中小学数学素材处处可以渗透诚信、法制

教育。例如：在进行“求平均数” 教学时，对学生进行要做诚

实的人的教 育，培养学生诚实的心灵；教学《探索多边形的内

角和》一节时，情境设计就出现了 一与交通有关的图，从而引

出五边形内角和的探索，就可以利用这幅图进行法制教育 的渗

透。

3 如何提高家庭作业的质量？

1、家庭作业要有针对性。布置作业要“精”，要有针对性。

要针对教材重点，通过练习使学生学习达到大纲的要求。 2、

家庭作业要讲究适度。学生的作业不在于多，而在于精，这对

于当前泡在作业堆中的学生来说更有现实意义。单纯强调多练

是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，练在刀口上，才

会有效果。 3、家庭作业要有不同层次的要求。教师不顾学生

学习能力的差异，统一作业内容、统一作业量的做法是不科学

的。4、家庭作业要讲究形式。①、趣味性家庭作业。农村学生

缺少家长督促，小学生自控力又不强，本身又不愿做作业，因

此教师在作业布置时，要注意讲究形式，注重新异，要做到生

动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。②、开放型家庭

作业。 我们的家庭作业必须要跳出书本，走向开放。譬如让学

生利用礼拜天参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜

集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动„„

4 如何提高大班额的教学效率？

在认真备课、讲课生动的基础上，充分发扬教学民主，最

大限度地激发学生全员参与的学习热情，在分析问题、讨论问

题中积极引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的兴趣和好

奇心。同时，教师要大胆突破大班教学时空的限制，为不同层

次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、生生之间的

互教、互学、互动、互补提高整体教学质量，以实现“不同的

人在学习上有不同的发展”。

5 如何培养学生的自主学习能力？

教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机

实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在"做中学，学中

做"，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，

并顺利地建构学生的知识结构。1、确定学习目标，任务驱动教

学 目标导学意在置学生于学习主体的地位，让学生了解了学习

目标就明确了本堂课要学习的内容和需要掌握的程度，进而围

绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与

学习活动。2、设置认知冲突，培养自主学习能力 为了充分调

动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。

6 如何加强小学信息技术与学科教学整

合

信息技术与学科教学有机地结合起来，就是把信息技术与

学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与

学的效率。计算机与各学科课程整合就是把各种技术手段完美、

恰当的融合到教学活动中去——就象在教学中使用黑板和粉笔

一样自然、流畅。要达到“整合”的目标，教师不仅要熟悉掌

握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科

教育的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优

点和局限性，结合技术更好地进行教学活动。

7 课堂教学如何培养学生的注意力

运用积极目标的力量引导学生自觉提高注意力，通过倾听

和思考唤起和强化学生注意力，激励性评价产生不竭动力，保

持学生的注意力。教师还必须注意告知学生学习目的、说明学

习内容的意义及重要性，通过提出问题以引发其好奇心或设计

辩论题目、安排学生实际操作等多种手段，吸引学生的注意力。

总之，教师要培养在教学中善于运用多种注意力培养策略，提

高课堂教学效率的能力。

8 如何在课堂教学中提高学生的学习兴

趣

能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有

当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思

考，才会受教育于轻松愉快之中。1、生动导入情境，激发兴趣。

在教学中适当地设置悬念，使学生在心理上产生疑问和要求质

疑的心态，才能使之产生强烈的求知欲，激发起对数学学习的

兴趣。2、巧妙设置问题，激发兴趣。兴趣是学生最好的入门教

师，教师在教学中应该善于设疑，巧于设疑，通过设疑创设情

境，让学生感到新奇有趣，学生就能随着设置的疑点，不断地

探索下去，自己找出问题的答案来。3、创造教学氛围，激发兴

趣。4、精心组织数学活动，激发兴趣。

9 信息技术如何与数学课堂教学有效整

合？

运用多媒体技术导入新课，能全方位、多角度地激发小学

生的好奇心与求知欲，是他们产生学习的动机。让信息技术激

发学生数学学习兴趣。可以借助信息技术，网络媒体让学生从

书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。教学中，

我们要注意适当的选择适合信息技术与数学教学整合的内容，

不能什么都用网络等信息技术，而且还要注意信息技术在数学

教学中的有效性。利用信息技术创设新颖的教学环境，将课堂

教学从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学

习讨论交流为主。教师利用信息技术设计形象生动的练习，激

发学生的学习动力，增强学生学好数学的欲望。

10 如何让学生自主完成家庭作业？

1、转变家长观念，向他们宣传家庭作业的重要性。2、重

视家校沟通工作，要重视家教指导工作。3、布置合理、有效家

庭作业，让学生获得完成家庭作业的成功体验。使学生明确家

庭作业任务 。设计分层弹性家庭作业。树立榜样，举行作业评

比。作业形式要多样化。作业形式要多样化。

11 如何培养学生灵活运用知识的能力？

把具体的实际问题抽象成数学问题，再把它应用到新的现

实问题情境中，让学生经历数学的应用过程，加深对数学知识

的理解，引导学生从数学角度认识理解事物，培养提出问题的

能力 ，创设应用数学知识的情境，为学生提供解决问题的条件

和机会，利用各种教学手段和资源，激励学生解决实际问题的

热情。自编贴近生活的数学问题，提高学生解决实际问题的能

力。

12 如何解决课堂教学中的生成性问题？

课堂教学中的新生成的问题是师生间碰撞出的智慧火花，

是教师有效教学设计施行中的学生个体对文本的创造性认识与

发现。老师们在教学中要认识到认知冲突出现的必然性，理性

看待学生在课堂上的种种疑问，不应背离教学情境而从思想政

治或学生人格的角度横加批评指责学生的提问或质疑。当认知

冲突发生时，老师需要为学生的学习和发展提供必要的信息和

支持，即为学生的知识建构、消除认知冲突提供一定的“支架”，

采用讨论、合作、探究等学习方式，才能有效地帮助学生减少

或避免在认知中不知所措或走弯路。

13 如何提高六年级学生解应用题能力？

教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用

题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目

的。因此教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练

得精、练得巧、练到点子上。从多种角度，不同方向去分析、

思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识

的迁徙，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。

14 如何培养学生的创造性思维？

培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破

口。数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一

方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的

数学知识的抽象程度。教师要精心设计，使每节课形象、生动，

并有意创造动人情境，设置诱人悬念，激发学生思维的火花和

求知的欲望，还要经常指导学生运用已学的数学知识和方法解

释自己所熟悉的实际问题。教师应根据学生的实际情况，适当

分解，减缓坡度，分散难点，创造条件让学生乐于思维。鼓励

学生从不同的角度去观察问题，分析问题，养成良好的思维习

惯和品质；鼓励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、肯定，促

进学生思维的广阔性发展。

学科版主张鑫

1

对于三年级初学英语的学生来说每天

回家坚持朗读很重要，作为老师如何

监督孩子每天完成口语作业呢？特别

是针对一些爷爷奶奶带的孩子和留守

儿童。

课内抽查，课余复查。组长负责，组员互查。老师可以定期设

置一定的英语口语作业记录、意见反馈表，让家长帮忙检查完

成情况并签字。既可以帮助学生清楚记录每一次的英语口语作

业，又可以引起家长对英语课程与英语口语作业的重视，同时

还可以帮助学生建立英语口语作业自评、互评和师评相结合的

制度。

2 信息技术下的课堂活动，如何让更好

地服务于课堂

在平时教学过程中要注意收集教学素材的习惯。使用好每节课

的阅读材料、活动、和课后的探索活动。可使用多媒体以活化

课文内容情景,变抽象为具体,化难为易,激活学生思维,帮助其

充分感知体验.促进学生对课文内容的理解.

3

在实际的教学中，按理说比较简单的

内容反复强调后学生理应掌握。但是

我发现实际情况并非如此。在课堂管

理方面以及作业的检查方面，其实在

实际的教学中并没有太多时间去一个

一个进行检查，我希望得到这方面的

建议。

也许马老师你教学知识点时会觉得很容易，可能对于学生来说，

基础不牢、思路不清晰、上课注意力不集中等都会使他们未能

及时掌握新知识，而且学生人数多，不能针对性辅导，也是个

无法克服的问题。只能说尽量多花些时间，抓住学生注意力，

多想几种教学方法。

4 如何高效的提高初三学生阅读和写作

能力？

阅读：养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力。自己学写长句，

克服长难句障碍。文章归类阅读，考前复习有奇效。写作：优

化写作动机，激发写作热情。在广泛阅读的基础上接受各方面

的熏陶，在知识情感、语言表达等方面受到潜移默化的影响。

积极开展各种各样的活动或创设不同的生活情境，让学生通过

参与各项活动，获得一定的生活体验。在具备这两方面条件的

情况下，学生用心观察，“多愁善感”，调动自己的文学积累，

整合处理，从而用自己的笔生动准确地表达心中想要描述的内

容。

5

学习英语听读很重要，对于农村的学

生来说，家长在作业辅导和监督上做

的很不好，但老师在学校的时间有限，

无法做到一一辅导，很烦恼。

可以利用每天的早读时间，每周老师带读 2 次。形成晨读习惯

后，老师指导班里口语较好地学生读，让学生带领晨读。在课

堂上，也多给学生机会读课文，多听录音。

6 对于初学英语的孩子，怎样做到全英

授课？

初学英语的孩子对一切都好奇。可以使用各种图片，视频，手

势帮助学生理解你的意思。一些课堂指令尽可能地简短些，循

序渐进。

7

上课的过程中学生积极性很高，但是

已落实到写作上，孩子不会写了。为

什么？

上课的积极性高，说明学生的参与度高，但是从学生不会写作

业来看，应该是学生的学习只是参与了老师设计的活动，流于

形式，学生其实什么也没学到。上课多让写句子，写作文，课

后多听写，让落实到笔头上。能力弱，没有真正掌握语言表达。

8 在给学生讲解完形填空时有什么好的

方法？

先整体通读 1-2 遍，再根据语篇大意和语法规则确定选项。完

型就是推断，上下文很重要，有些空要从选项入手，为技巧很

多，要给学生形成规律，讲题的时候帮助学生简化文章，简化

句子，看重点，词汇的积�