3

Cele lekcjiROZDZIA¸ 0

W rozdziale 0 poznasz:– rosyjski alfabet, dzi´ki czemu b´-

dziesz mógł/mogła przeczytaçpierwsze wypowiedzi po rosyjsku;

– zwroty słu˝àce powitaniu;– okreÊlenia członków rodziny; – nazwy zainteresowaƒ.Nauczysz si´:– pytaç o przedmiot i osob´; – witaç po rosyjsku i przedstawiaç;– pytaç, jak ktoÊ ma na imi´;– krótko powiedzieç, czym si´

interesujecie Ty oraz Twoi znajomi;– mówiç, gdzie mieszkasz, podajàc

miasto i ulic´;– krótko przedstawiç swojà rodzin´.Dowiesz si´:– jak wykorzystywaç podobieƒstwo

j´zyków polskiego i rosyjskiego;– ile wiesz na temat Rosji.

ROZDZIA¸ 3

W rozdziale 3 poznasz:– zwroty i s∏owa pomagajàce Ci w opi-

saniu drogi do okreÊlonego miejsca;– nazwy Êrodków transportu;– nazwy pomieszczeƒ w szkole;– sposoby proponowania rozwiàza -

nia alternatywnego;– nazwy przedmiotów szkolnych; – sposoby okreÊlania czasu (godzin

pe∏nych i po∏ówek).Nauczysz si´:– pytaç o drog´;– t∏umaczyç komuÊ, jak dojÊç do wy-

branego miejsca;– opisywaç swojà szko∏´ (pomiesz-

czenia w szkole i klas´);– wyra˝aç propozycj´, np. co do

Êrodka transportu;– przedstawiaç swój tygodniowy roz-

k∏ad zaj´ç; – mówiç o przedmiotach w szkole

oraz o ocenach; – okreÊlaç po rosyjsku czas;– mówiç o czynnoÊciach dnia co-

dziennego.Dowiesz si´:– jak mówi si´ potocznie, np. o nie-

których samochodach;– jak wyglàda system kszta∏cenia

w Rosji.

ROZDZIA¸ 1

W rozdziale 1 poznasz:– nazwy paƒstw i narodowoÊci;– sposoby okreÊlania miejsca, w któ-

rym si´ znajdujesz i do którego si´udajesz (nazwy paƒstw);

– sposoby okreÊlania ró˝nicy w wieku.Nauczysz si´:– nazywaç paƒstwa i narodowoÊci;– informowaç o miejscu zamieszkania

(paƒstwo, miasto);– mówiç o swoich planach – dokàd

pojedziesz latem lub zimà;– okreÊlaç swojà narodowoÊç;– przedstawiaç i opisywaç siebie

oraz swojà rodzin´ i znajomych(wiek oraz wyglàd zewn´trzny).

Dowiesz si´:– jak za∏o˝yç konto mailowe na

portalu mail.ru;– jak zarejestrowaç si´ na czacie na

portalu mail.ru.

ROZDZIA¸ 4

W rozdziale 4 poznasz:– okreÊlenia czasu, które pozwolà Ci

mówiç o tym, w jakie dni i o jakiejporze coÊ robisz;

– konstrukcj´ s∏u˝àcà wyra˝aniuobawy;

– zwroty i konstrukcje, które pozwolàCi mówiç o zainteresowaniach;

– odmian´ niektórych przymiotników,co pomo˝e Ci opisywaç swojehobby;

– s∏ownictwo zwiàzane z kompute-rem i internetem.

Nauczysz si´:– opisywaç szczegó∏owo swój dzieƒ;– mówiç o swoich planach na naj-

bli˝sze dni z podaniem godzin;– podawaç przybli˝onà odleg∏oÊç,

wiek i godzin´;– wyra˝aç obaw´ (np. ̋ e si´ spóênisz);– proponowaç form´ sp´dzenia wol -

nego czasu;– opisywaç, co robisz w wolnym czasie;– mówiç o zainteresowaniach swoich

i swoich znajomych;– mówiç o zaletach i wadach kom pu -

tera oraz internetu.Dowiesz si´:– jak wyszukiwaç informacje w inter-

necie, np. na stronie mail.ru; – w jaki sposób opisaç zdj´cie.

ROZDZIA¸ 2

W rozdziale 2 poznasz:– nazwy czynnoÊci zwiàzanych z cza-

sem wolnym;– zwroty wykorzystywane w rozmowach

telefonicznych;– nazwy dni tygodnia;– nazwy pomieszczeƒ i mebli;– sposoby okreÊlania relacji

przestrzennych. Nauczysz si´:– mówiç o swoich planach na naj-

bli˝sze dni;– mówiç, jakich j´zyków i gdzie si´

uczysz;– umawiaç si´, np. na wyjazd, ustalaç

miejsce spotkania;– opisywaç rozk∏ad mieszkania;– opisywaç swój pokój.Dowiesz si´:– jak sprawdziç numer pociàgu

jadàcego do Rosji;– jak wype∏niç formularz wizowy.

ROZDZIA¸ 5

W rozdziale 5 poznasz:– konstrukcje pozwalajàce Ci uza-

sadniaç swoje zdanie i podawaçprzyczyn´;

– konstrukcje, za pomocà którychwyrazisz swój stosunek do danegotematu;

– odmian´ czasownika ıÓÚÂÚ¸, którypomo˝e Ci wyra˝aç plany i zamie-rzenia;

– wyra˝enia s∏u˝àce do opisutradycyjnych rosyjskich suwenirów.

Nauczysz si´:– uzasadniaç swoje zdanie, wyra˝aç

stosunek do danego tematu;– mówiç o swoich planach waka-

cyjnych;– planowaç wycieczk´ oraz uzgad-

niaç, co na nià zabierzesz;– mówiç o pracy wakacyjnej oraz

ulubionej formie sp´dzania czasuw trakcie wakacji;

– u˝ywaç stopnia najwy˝szego przy-miotnika do opisu (np. najpi´kniej-szych miejsc);

– udzielaç rad dotyczàcych wyboruprezentów.

Dowiesz si´:– jakie sà typowe rosyjskie pamiàtki;– co ciekawego mo˝na zobaczyç

w Moskwie.

4

Rozdzia∏ Tematyka Umiej´tnoÊci

SPIS TREÂCI

Materia∏leksykalno-gramatyczny

– Zapoznanie z Rosjà.– Alfabet rosyjski. – Nazywanie przedmiotów

i osób.– Przedstawianie siebie

i innych.– Zainteresowania. – Drzewo genealogiczne

rodziny.

– Kraje i narody Europy.– Przedstawianie si´ –

wiek i wyglàd.

– Przedstawianie i opisrodziny.

– Patronimikum.

– Przygotowanie dopodró˝y do Rosji,formalnoÊci zwiàzanez wyjazdem.

– Opis mieszkania(rozk∏adu pomieszczeƒ).

– Opis pokoju.

– Opis pokoju.

– Opis drogi do szko∏y(Êrodki transportu).

– Opis budynku i pomiesz-czeƒ w szkole.

– ˚ycie szkolne: plan lekcjii oceny szkolne.

– Plan dnia – czynnoÊcicodzienne, godziny.

– Zaimki pytajàce i wskazujàce ÍÚÓ, ˜ÚÓ, ˝ÚÓÚ, ˝Ú‡.– Czasowniki ˜ËÚ‡Ú¸, ÊËÚ¸ w czasie teraêniejszym.– Zwrot: óÚÓ Ú·fl ËÌÚÂÂÒÛÂÚ? i nazwy

zainteresowaƒ. – OkreÊlenia cz∏onków rodziny.– Fonetyka: intonacja zdania twierdzàcego

i pytajàcego (àä-2, àä-3).– Wymowa samog∏osek akcentowanych.

– Nazwy wybranych krajów i narodowoÊcieuropejskich.

– Pytania o miejsce i kierunek „‰Â? ÍÛ‰‡?.– Czasownik Âı‡Ú¸/ÔÓÂı‡Ú¸ w czasie teraêniejszym.– Liczebniki 1-100.– Zwroty ÒÍÓθÍÓ ÍÓÏÛ ÎÂÚ, ÒÚ‡¯Â/ÏÓÎÓÊ ̇.– Zaimki osobowe.– Po∏àczenie liczebników 1, 2-4, 5 (i powy˝ej)

z rzeczownikiem „Ó‰, „Ó‰‡, ÎÂÚ.– OkreÊlenia wyglàdu zewn´trznego.– Fonetyka: intonacja àä-1, àä-3.

– S∏ownictwo zwiàzane z przedstawianiem siebiei innych oraz z opisem rodziny.

– Fonetyka: zdanie pytajàce àä-2.

– Konstrukcja ÏÌÂ/ÂÏÛ ÌÛÊÌÓ (̇‰Ó).– Czas przysz∏y.– Czasownik zwrotny Û˜ËÚ¸Òfl w czasie teraê-

niejszym.– Rekcja czasowników Û˜ËÚ¸ ˜ÚÓ? Û˜ËÚ¸Òfl ˜ÂÏÛ?

„‰Â?.– Czasowniki: ‚ÒÚÂÚËÚ¸, „Ó‚ÓËÚ¸, ‡Á„Ó‚‡Ë‚‡Ú¸

w czasie teraêniejszym.– Rekcja czasowników Á‚ÓÌËÚ¸/ÔÓÁ‚ÓÌËÚ¸ ÍÓÏÛ?.– Nazwy dni tygodnia.– Nazwy pomieszczeƒ i mebli.– Przyimki s∏u˝àce do okreÊlania po∏o˝enia (fl‰ÓÏ

Ò, Ò΂‡/ÒÔ‡‚‡ ÓÚ, ‚/̇).– Deklinacja rzeczowników w po∏àczeniu

z przyimkiem (‚/̇ ÔÓÎÛ, ̇ ¯Í‡ÙÛ).– Odmiana czasowników: ̇ıÓ‰ËÚ¸Òfl, ÒÚÓflÚ¸,

‚ËÒÂÚ¸ w czasie teraêniejszym.– Liczebniki porzàdkowe 1-10.

– Powtórzenie s∏ownictwa i konstrukcji zwiàzanychz opisem pokoju.

– Fonetyka: intonacja àä-1, àä-3.

– Przyimki wskazujàce kierunek i miejscew po∏àczeniach z rzeczownikiem.

– OkreÊlenia miejsca i kierunku (Ò˛‰‡, ÚÛ‰‡, Á‰ÂÒ¸,„‰Â, ÍÛ‰‡).

– Zwrot ч‚‡È(ÚÂ) + czasownik jako formawyra˝enia polecenia/propozycji.

– Nazwy Êrodków transportu.– Nazwy przedmiotów szkolnych, pomieszczeƒ

i sprz´tów w klasie.– OkreÊlenia czasu i cz´stotliwoÊci wydarzeƒ

(ÔÓ ÔÓ̉ÂθÌË͇Ï).– Czasownik ÔÓÎÛ˜ËÚ¸ w czasie przesz∏ym.– Skala ocen szkolnych.– Zwroty: ÓˆÂÌ͇/ÓÚÏÂÚ͇ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ.– Zwroty: ‰‡fiÚÒfl ΄ÍÓ, ÚÛ‰ÌÓ. – Plan dnia, okreÊlenia godzin (pe∏ne i po∏ówki).– OkreÊlenia pory dnia ÛÚÓ, ‰Â̸, ‚˜Â.

– Przedstawienie siebie i innych.– Pytanie o przedmiot i osob´

oraz ich wskazywanie.– Proste opisywanie swoich

zainteresowaƒ.– Przedstawianie rodziny.– Zapisywanie pojedynczych s∏ów

i zwrotów.

– OkreÊlanie narodowoÊci,pochodzenia, miejscazamieszkania oraz kierunkunp. wyjazdu.

– OkreÊlanie wieku i ró˝nicy wieku.– Opisywanie wyglàdu zewn´trz-

nego.– OkreÊlanie wzrostu.

– Czytanie (odnajdywanie informa-cji zgodnej/niezgodnej z treÊcià).

– Udzielanie i uzyskiwanie informacji.– Udzielanie odpowiedzi na pytania.

– Wyra˝anie powinnoÊci.– Krótkie wypowiedzi na temat

nauki szkolnej (j´zyki obce).– Opisywanie, gdzie i jak d∏ugo

uczymy si´ np. j´zyka.– Mówienie o planach na

najbli˝szy tydzieƒ z uwzgl´dnie -niem nazw dni tygodnia.

– Prowadzenie rozmowy tele-fonicznej (umawianie si´ naspotkanie).

– Informowanie o po∏o˝eniu(pi´tro) i wielkoÊci mieszkania.

– Opisywanie rozk∏adupomieszczeƒ w mieszkaniuoraz umeblowania pokoju.

– S∏uchanie (wielokrotny wybór).– Mówienie (opis ilustracji).– Udzielanie odpowiedzi na pytania.

– Pytanie o drog´ i udzielanieinformacji.

– Opisywanie drogi do szko∏y.– Opisywanie szko∏y i klasy.– Przedstawianie planu lekcji. – Mówienie o ocenach

i osiàgni´ciach w nauce.– Przedstawianie przebiegu dnia.

0s. 6–19

1s. 20–30

A·ËÚÛas. 31

2s. 32–42

A·ËÚÛas. 43

3s. 44–54

Rozdzia∏ Tematyka Umiej´tnoÊci Materia∏leksykalno-gramatyczny

– System szkolnictwaw Rosji i w Polsce.

– Zainteresowania, czas wolny.

– Wp∏yw komputera na cz∏owieka.

– Zespo∏y muzyczne,koncerty.

– Zwiedzanie Moskwy.– Plany na wolne dni

i wakacje, przygotowaniado wyjazdu.

– Komunikacja miejska:planowanie trasy wycieczkiza pomocà schematu liniimetra.

– Praca dorywcza w czasiewakacji.

– Rosyjskie upominki.

– Informacje turystyczneo Poznaniu.

– Informacje na tematrealiów ˝ycia w Moskwie,o moskiewskim Kremlu,podmoskiewskich dwor-kach i Êwi´tach Bo˝egoNarodzenia w Rosji.

Tabele gramatyczne s. 84

S∏owniczek s. 90

– S∏ownictwo opisujàce system szkolnictwa w Rosjii w Polsce (d∏ugoÊç nauki na poszczególnychszczeblach nauczania).

– Czasownik ÛÒÔÂÚ¸ + bezokolicznik czasownikówdokonanych.

– Zwrot: Ì ÓÔÓÁ‰‡Ú¸ ·˚ ÏÌ (Ú·Â, ÂÏÛ, ÂÈ, ̇Ï). – OkreÊlenia czasu, wieku, odleg∏oÊci w przybli˝e niu:

˜‡Ò‡ ‚ ÚË.– OkreÊlenia czasu (niepe∏ne godziny).– Rekcja czasownika: ËÌÚÂÂÒÓ‚‡Ú¸Òfl ÍÂÏ? ˜ÂÏ?.– Czasownik β·ËÚ¸ + bezokolicznik.– S∏ownictwo zwiàzane z zainteresowaniami. – Odmiana rzeczownika z przymiotnikiem przez

przypadki.– Zwroty s∏u˝àce do uzasadniania opinii.

– S∏ownictwo zwiàzane z koncertami.

– S∏ownictwo zwiàzane ze zwiedzaniem Moskwy.– Stopieƒ najwy˝szy przymiotnika: Ò‡Ï˚È/҇χfl ...– Czasownik ıÓÚÂÚ¸ w czasie teraêniejszym.– Deklinacja rzeczownika ˝ÍÒÍÛÒËfl.– Czasowniki dokonane/niedokonane.– Zdania podrz´dnie z∏o˝one z ÔÓÚÓÏÛ ˜ÚÓ,

ÔÓ˝ÚÓÏÛ.– Konstrukcja ÂÏÛ Ì‡‰Ó ‚ÁflÚ¸/Ì ̇‰Ó ·‡Ú¸

+ rzeczownik w D. i B..– OkreÊlenia czynnoÊci wykonywanych w czasie

wakacji.– S∏ownictwo zwiàzane z pracà wakacyjnà.– Zwroty umo˝liwiajàce wyra˝anie opinii:

fl Ò˜ËÚ‡˛, fl ‰Ûχ˛, ÏÌ ͇ÊÂÚÒfl, ÔÓ-ÏÓÂÏÛ.– S∏ownictwo charakteryzujàce pamiàtki z Rosji.

– S∏ownictwo zwiàzane z opisem zabytków(na przyk∏adzie Poznania).

– S∏ownictwo s∏u˝àce do opisu miejsc wartychzobaczenia w Moskwie i jej okolicach.

– S∏ownictwo zwiàzane z obchodami Bo˝egoNarodzenia w Rosji.

– Słuchanie (wielokrotny wybór,uzupe∏nianie i porównywanieinformacji).

– Udzielanie i uzyskiwanie informacji.– Udzielanie odpowiedzi na pytania.

– Mówienie o zainteresowaniachi czasie wolnym.

– Relacjonowanie sposobówsp´dzania wolnego czasuprzez innych.

– Proponowanie i uzasadnianiepropozycji.

– Mówienie o zaletach i wadachkomputera oraz internetu.

– Relacjonowanie wyników ankiety.– Opisywanie ilustracji.

– Mówienie (opis ilustracji).– Pisanie notatki (krótki tekst

u˝ytkowy).– Udzielanie odpowiedzi na pytania.

– Prezentowanie miejsc wartychzobaczenia w Moskwie.

– Opisywanie trasy dojazdumetrem do wybranego miejsca.

– Mówienie o sposobachsp´dzania wolnego czasu.

– Udzielanie rad dotyczàcychpakowania przed wyjazdem.

– Wyra˝anie w∏asnej opinii natemat pracy w czasie wakacji.

– Pisanie maila i pocztówki (krótkaforma u˝ytkowa).

– Opisywanie rosyjskich pamiàteki doradzanie wyboruodpowiedniego prezentu.

– Rozumienie tekstu czytanegoi s∏uchanego (dopasowywanietytu∏ów).

– Udzielanie informacji.– Udzielanie odpowiedzi na pytania.

– Zdobywanie informacji na tematrealiów ˝ycia w Rosji.

A·ËÚÛas. 55

4s. 56–66

A·ËÚÛas. 67

5s. 68–78

A·ËÚÛas. 79

6s. 80–83

5

1. Jakim alfabetempos∏ugujà si´ Rosjanie?

a. greckimb. ∏aciƒskimc. cyrylicà

2. Jakie miasto jeststolicà Rosji?

a. Sankt Petersburgb. Moskwac. Wilno

3. Jakiego koloru jestflaga rosyjska?

a. niebiesko-bia∏o-czerwonab. niebiesko-˝ó∏tac. bia∏o-niebiesko-czerwona

4. Kto jest autorem powieÊci„Wojna i pokój”?

a. Lew To∏stojb. Fiodor Dostojewskic. Miko∏aj Gogol

5. Która z tych osób jestlub by∏a prezydentem Rosji?

a. Miko∏aj Gogolb. W∏adimir Putinc. Maksim Gorki

6. Jak wabi∏ si´ rosyjski pies,który jako pierwszy polecia∏w kosmos?

a. ¸ajkab. Szarikc. Burek

7. Który z astronautów pierwszypolecia∏ w Kosmos?

a. Jurij Gagarinb. Miros∏aw Hermaszewskic. Michael Collins

8. Jaki skrót na rejestracjachsamochodowych majàRosjanie?

a. UKRb. RUc. RUS

9. W jakim mieÊcie znajduje si´muzeum Ermita˝?

a. w Moskwieb. w Sankt Petersburguc. w Irkucku

10. Jakiego wyznania jestwi´kszoÊç Rosjan?

a. rzymskokatolickiegob. prawos∏awnegoc. muzu∏maƒskiego

11. Co jest najpopularniejszàpamiàtkà rosyjskà?

a. szachyb. ˝o∏nierzykc. matrioszka

12. Jakà walutà pos∏ugujà si´Rosjanie?

a. koronab. rubelc. hrywna

13. Kiedy obchodzona jest Wigiliaw obrzàdku prawos∏awnym?

a. 24 grudniab. 6 styczniac. 10 stycznia

ÇÓÚ Ë êÓÒÒ¤fl1PAáÑÕã 0

ì ê ø ä

Sprawdê swojà wiedz´ o Rosji

6

14. Najbardziej znanyPolakom rosyjski port to:

a. Kaliningradb. Tallinc. Helsinki

15. Jakie sà rosyjskie torykolejowe w stosunkudo polskich?

a. takie sameb. w´˝szec. szersze

16. Która z podanych nazwjest historycznà nazwàSankt Petersburga?

a. Leningradb. Stalingradc. Kaliningrad

17. Popularny w Rosjiinstrument muzyczny to:

a. ba∏a∏ajkab. harfac. lutnia

18. Nazwa „pielmieni”oznacza:

a. plemi´b. piekarni´c. piero˝ki

19. Kto jest autorem muzykido baletu „Jezioro∏ab´dzie”?

a. Piotr Czajkowskib. Igor Strawiƒskic. Siergiej Prokofiew

20. Samochód kojarzàcy si´ z Rosjà to:

a. ¸adab. Fiatc. Skoda

21. Z którymi z podanych paƒstwgraniczy Rosja?

a. Ukraina, ¸otwa, Bia∏oruÊb. Mo∏dawia, W´gry, Jugos∏awiac. Bu∏garia, S∏owacja, Albania

22. Który z w∏adców Rosjizbudowa∏ na bagnach Sankt Petersburg?

a. Jurij Do∏gorukijb. Katarzyna II c. Piotr I

23. Najd∏u˝sza rzekaeuropejska p∏ynàcaprzez Rosj´ to:

a. Wo∏gab. Angarac. Dunaj

24. Najwy˝szà budowlà w Europie(i drugà na Êwiecie) jest:

a. Pa∏ac Kultury i Nauki w Warszawieb. wie˝a Eiffla w Pary˝uc. wie˝a telewizyjna Ostankino

w Moskwie

25. Które jezioro w Rosjijest najg∏´bsze?

a. ¸adogab. Onegac. Bajka∏

7

1.Pos∏uchaj nagrania alfabetu rosyjskiego. Zwróç uwag´ na wymow´. Powtarzaj zalektorem. 1

W alfabecie rosyjskim sà 33 litery. S∏owo alfabet (‡ÎÙ‡‚¤Ú) pochodzi z j´zyka greckiego, od pierw-szej i drugiej litery tego alfabetu – alfa, beta. Obecnie alfabet rosyjski nazywany jest

gra˝dankà (od s∏owa „‡Ê‰‡Ì¤Ì – obywatel). W formie zbli˝onej do tej, jakà pos∏ugujà si´dziÊ Rosjanie, zosta∏ wprowadzony na poczàtku XVIII wieku przez Piotra I. Dzi´kiuproszczeniu grafiki pismo sta∏o si´ dost´pne dla ogó∏u obywateli, stàd jego nazwa.

8

ê∑ÒÒÍËȇÎÙ‡‚¤Ú

2PAáÑÕã 0

ì ê ø ä

Ä ‡ Å · Ç ‚ É „ Ñ ‰ Ö Â › fi Ü Ê

a b w g d [je] [jo] ˝

á Á à Ë â È ä Í ã Î å Ï ç Ì é Ó

z i j k ∏ m n o

è Ô ê ë Ò í Ú ì Û î Ù ï ı ñ ˆ

p r s t u f h c

ó ˜ ò ¯ ô ˘ ˙ ˚ ¸ ù ˝ û ˛ ü fl

cz sz szcz twardy y mi´kki e [ju] [ja]znak znak

Wed∏ug ró˝nych da-nych, j´zykiem ro-syjskim pos∏ugujesi´ na ca∏ym Êwiecieok. 250-300 milionówludzi. Jest to j´zykurz´dowy FederacjiRosyjskiej i Bia∏orusi.

1

numernagrania

9

2.Przyjrzyj si´ drukowanym literom alfabetu rosyjskiego w tabelce na stronie obok.

A. Przyjrzyj si´ samog∏oskom: Ä, Ö, ›, à, é, ì, ˚, ù, û, ü. Znajdê wÊród nich „fa∏szywych przyjació∏” – samog∏oski, które wyglàdajà tak jak polskie, aleoznaczajà inne dêwi´ki. Zosta∏y oznaczone zielonym kolorem. PodkreÊl wÊród samog∏osektakie, które nie majà odpowiedników w j´zyku polskim. Sà w kolorze czerwonym.Samog∏oski Ö, ›, û, ü to tak zwane samog∏oski jotowane, gdy˝ ich wymowa zaczynasi´ od ◊j”. Dlatego samog∏osk´ ü wymawia si´ [ja], û – [ju], Ö – [je], › – [jo].

B. Przyjrzyj si´ spó∏g∏oskom: Å, Ç, É, Ñ, Ü, á, â, ä, ã, å, ç, è, ê, ë, í, î, ï, ñ, ó, ò, ô.Wyszukaj wÊród nich oznaczonych na zielono „fa∏szywych przyjació∏”. Nast´pniepodkreÊl litery, które nie majà odpowiedników w j´zyku polskim. W tabelce na stronieobok litery te zaznaczono na czerwono.Twardy znak ˙ i mi´kki znak ¸ nie oznaczajà ˝adnej g∏oski. Mi´kki znak przede wszystkimoznacza mi´kkoÊç spó∏g∏oski; czasami pe∏ni te˝ funkcj´ rozdzielajàcà. Twardy znak od-dziela spó∏g∏osk´ od samog∏osek jotowanych (Ö, ›, û, ü).

C. Zwróç uwag´ na pozosta∏e litery, które sà podobne w obydwu j´zykach.

3.Us∏yszysz 4 grupy s∏ów. Wska˝ cyfry odpowiadajàce s∏owom, które wydajà Ci si´podobne do wyrazów j´zyka polskiego. 2

I. 1. 2. 3. III. 1. 2. 3.

II. 1. 2. 3. IV. 1. 2. 3.

4.Przyjrzyj si´ napisom na zdj´ciach i powiedz, co oznaczajà.

5.Us∏yszysz alfabet zaprezentowany na przyk∏adzie s∏ów zaczynajàcych si´ od kolejnychliter. Wska˝ s∏owa (1.–30.), których znaczenia domyÊlasz si´ bez t∏umaczenia. 3

J´ zyk ro syj ski i pol skina le ̋ à do tej sa mej ro -dzi ny j́ zy ków s∏o wiaƒ-skich. Zna cze nia nie -któ rych s∏ów mo ̋ e mysi´ do my Êlaç, gdy˝brzmià one po dob niew obu j´ zy kach.

1. Ä – ÃÚÓÏ2. Å – ·Ã·Û¯Í‡3. Ç – ‚Ó‰Ã4. É – „‰Â5. Ñ – ‰ÓÏ6. Ö – Œı‡Ú¸7. › – fiÊ8. Ü – ÊËÚ¸

9. á – ÁÎÓ10. à – ⁄‡11. â – Èæ„ÛÚ12. ä – Íæ¯Í‡ 13. ã – ÎŒÚÓ14. å – ÏÃχ15. ç – ÌÓÒ16. é – ÓÍÌæ

17. è – èÂÂÎ18. ê – ‡Í19. ë – ÒÚÓÔ20. í– ÚÓÔ21. ì – ÛæÍ22. î – ÙæÚÓ23. ï – ıÓÍÍŒÈ24. ñ – ˆ¤Ù‡

25. ó – ˜‡Ú26. ò – ¯ÓÍ27. ô – ˘ÂÌæÍ

˙˚¸

28. ù – πÚÓ29. û – º‡30. ü – üÌ

ć, щ, äÍ, åÏ, çÌ, éÓ, íÚ, ó˜, ù˝

1.Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski. 4

2.Pos∏uchaj nagrania. Powtórz za lektorem, a nast´pnie przeczytaj dialogi. 5

3.Przeczytaj informacj´ dotyczàcà fonetyki. Pos∏uchaj jeszcze raz nagrania. Zwróç uwag´ na intonacj´. Powtarzaj, naÊladujàc lektora. 6

4.Posłuchaj nagranych słów. Zwróç uwag´ na miejsce akcentu. 7

ÄÌÚæÌ, πÚÓ, ‰ÓÏ, ‰ÓÏÃ, ÓÍÌæ, ÓÍÌÃ, Úæ˜Í‡, ÍÓÚ, ÍÓÚÃ, ÀÌ̇, ó‡Ú

10

äÚÓ πÚÓ?3PAáÑÕã 0

ì ê ø ä

fonetykaW procesie komunikacjiwa˝nà rol´ odgrywa into-nacja, czyli melodia mowy,tempo mówienia.W j´zyku rosyjskim into-nacja jest w wi´kszoÊciwypadków opadajàca. Gra ficz nie mo˝ na to przed -sta wiç tak:

äÚÓ πÚÓ?

∏ÚÓ ÀÌ̇.

– äÚÓ πÚÓ?– ∏ÚÓ ÀÌ̇.

– óÚÓ πÚÓ?– ∏ÚÓ ‰ÓÏ.

– Ä ÍÚÓ πÚÓ?– ∏ÚÓ ÍÓÚ – ó‡Ú.

– Ä πÚÓ ˜ÚÓ?– ∏ÚÓ Úæ˜Í‡.

– Ä πÚÓ ÍÚÓ?– ∏ÚÓ ÄÌÚæÌ.

W j´ zy ku ro syj -skim o lu dzi i zwie -rz´ ta py ta my „äÚoπÚÓ?”, a o przed -

mio ty „óÚÓ πÚÓ?”.„óÚo” czy ta my [szto].

5.Przeczytaj informacj´ dotyczàcà fonetyki. Pos∏uchaj razjeszcze s∏ów z poprzedniego çwiczenia. Zwróç uwag´ nawymow´ samog∏osek. Powtarzaj, naÊladujàc lektora. 8

6.Przepisz do zeszytu przedmiotowego uzupełnione dialogi.Nast´pnie odegraj je z kolegà/kole˝ankà.

7.Spytaj koleg´/kole˝ank´ o osoby, przedmioty lub zwierz´ta. Zwróç uwag´ na prawid∏owà intonacj´ w pytaniu i odpowiedzi.

ÀÌ̇ – äÚÓ πÚÓ? – ∏ÚÓ ÀÌ̇.

11

fonetyka1. Akcent w j´zyku rosyjskim (w od-

ró˝nieniu od polskiego) jestruchomy. Jego miejsce mo˝ezmieniaç znaczenie wyrazów oidentycznym zapisie. Uczàc si´nowych s∏ów, zwracaj wi´cuwag´ na miejsce akcentu.

2. Samog∏oski akcentowane wy-mawiane sà d∏u˝ej i wyraêniej, a nieakcentowane – krócej i mniejwyraênie, np. „o” w pozycjiakcentowanej wymawiamy jak[o] (ÍÚo, ÄÌÚæÌ, ÍoÚ). Je˝eli „o” w wyrazie wyst´puje przedakcentem, wymawiamy je jakdêwi´k zbli˝ony do [a] (ÓÌæ).Gdy „o” znajduje si´ po akcen -cie, wymawiamy je jako dêwi´kpomi´dzy polskim [a] i [y] (πÚÓ).

ÄÌÚæÌ

ÍÓÚ

Úæ˜Í‡

ÓÍÌæ‰ÓÏ

– óÚÓ πÚÓ?

–

– äÚÓ πÚÓ?

–

–

– ∏ÚÓ ÀÌ̇.

–

– ∏ÚÓ ÍÓÚ – ó‡Ú.

–

– ∏ÚÓ ÓÍÌæ.

. . . . .. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

12

4PAáÑÕã 0

ì ê ø ä

Å·, Ç‚, É„, ÖÂ, áÁ, ãÎ, èÔ, ìÛ, ˚, üfl

1.Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski. 9

2.Pos∏uchaj nagrania. Powtórz dialogi, a nast´pnie, pracujàc w parach, przeczytajcieje z podzia∏em na role. 10

– ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú? – Ä Í‡Í Â„æ ÁÓ‚∑Ú? – í·ª ÁÓ‚∑Ú äÃÚfl?– åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ÀÌfl. – Ö„æ ÁÓ‚∑Ú èÂÂÎ. – çÂÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú

ÇÃ̉‡.– í˚ ÍÚÓ?– ü èÂÂÎ. – A Ú˚?– ü ÄÌÚæÌ.

– Ä ÍÚÓ πÚÓ? – ∏ÚÓ ÀÌfl.– ü ÉÃÎfl.

– äÚÓ Ú˚? – ü ÔÓΪÍ.

– Ä πÚÓ ÍÚÓ?– ∏ÚÓ ó‡Ú.

3.Wymowa samog∏osek jotowanych (Â, fl) zale˝y od miejsca akcentu w wyrazie. Pos∏uchaj dwu krot nienagrania. Zwróç uwag´ na miejsce akcentu. 11

ÏÂ̪, Ú·ª, „æ, ªÏ‡

åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ÀÌfl. ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú?

4.Pos∏uchaj ponownie nagrania i powtarzaj s∏owa za lektorem. 12

í̊ ÍÚÓ?

gramatykaÍÓ„æ?åÂ̪ ÀÌfl.í·ª ÁÓ‚∑Ú ÄÌÚæÌ.Ö„æ èÂÂÎ.

Po dob nie jak w j´ zy kupol skim, w ro syj skim sàpew ne imio na za re zer wo -wa ne dla zwie rzàt do-mo wych. Je Êli po wie my„Bu rek”, wszy scy wie dzà,˝e cho dzi nam o psa. Ro syj skim od po wied ni kiemb´ dzie Bo bik (Åæ·ËÍ) –dla ma ∏e go psa i Bar bos(Ň·æÒ) – dla du ̋ e go,a Mur ka (å∑͇) – dla ko ta,tak jak pol skie „Mru czek”.

– í·ª ÁÓ‚∑Ú äÃÚfl?

– çÂÚ, Ïe̪ ÉÃÎfl.

– Ö„æ ÁÓ‚∑Ú ÄÌÚæÌ?

– çÂÚ, èÂÂÎ.

13

5.Przepisz do zeszytu przedmiotowego uzupełnione dialogi. Zapisz swoje imi´ alfabetemłaciƒskim lub cyrylicà.

– ä‡Í ÁÓ‚∑Ú?

– Ö„æ èÂÂÎ.

– ä‡Í ÁÓ‚∑Ú?

– åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú

– Ú˚?

– ü ÔÓΪÍ.

6.Spytaj koleg´/kole˝ank´ o imi´. Pami´taj o prawid∏owejwymowie. Odegrajcie dialogi w parach.

7.Przeczytaj informacj´ dotyczàcà fonetyki. Pos∏uchaj zdaƒczytanych przez lektora, a nast´pnie powtórz je z zacho-waniem intonacji rosyjskiej. 13

8.Pos∏uchaj pytaƒ czytanych przez lektora i wybierz w∏aÊciwàodpowiedê. 14

1. a. ÀÌfl. b. çÂÚ, ÇÃ̉‡.

2. a. ч, ÏÂ̪. b. ч, ç‡Úï‡.

3. a. ч, ÏÂ̪. b. ч, ç‡Úï‡.

9.Nie jesteÊ pewien/pewna czy dobrze us∏ysza∏eÊ/us∏ysza∏aÊ imi´ dopiero coprzedstawionej Ci osoby. Przeprowadê dialog z kolegà/kole˝ankà z ∏awki.Pami´tajcie o prawid∏owej intonacji.

ÀÌ̇ (+) – ∏ÚÓ ÀÌ̇? – ч, πÚÓ ÀÌ̇.

( – ) – ∏ÚÓ ÀÌ̇? – çÂÚ, πÚÓ äÃÚfl.

1. äÃÚfl (–)

2. ÇÃ̉‡ (+)

3. èÂÂÎ (+)

4. ÉÃÎfl (–)

fonetykaCzasem to samo zdanie mo˝e byçstwierdzeniem lub pytaniem w za-le˝noÊci od tego, jak je wypowiemy:

àä-1 àä-3

ÀÌ̇ ‰æχ. ÀÌ̇ ‰æχ?

∏ÚÓ ÀÌ̇. ∏ÚÓ ÀÌ̇?

W ten sposób zadajemy pytania bezs∏owa pytajàcego.

ч, πÚÓ ÀÌ̇. çÂÚ, πÚÓ äÃÚfl.

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

›fi, àË, ê, ëÒ, îÙ, ïı, ò¯, ¸, û˛

1.Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski. 15

2.Wys∏uchaj nagrania i powiedz, czego dotyczà wypowiedzi. 16

3.Po ponownym wys∏uchaniu wska˝, które obrazki przedstawiajà zainteresowaniaNataszy, a które – Saszy. Niektóre zainteresowania sà wspólne. 17

4.Wys∏uchaj wypowiedzi. Nast´pnie przeczytaj je samodzielnie. 18

èË‚ŒÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ç‡Úï‡. ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ÔÓ‰∑„‡ – Âfi ÁÓ‚∑Ú ⁄‡. åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú

٤θÏ˚, Í̤„Ë, ͇ڤÌ˚ Ë Ï∑Á˚͇.ü ÏÌæ„Ó ˜ËÚÃ˛.

èË‚ŒÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ëï‡. ì ÏÂ̪ÂÒÚ¸ ‰Û„ – Ç悇. ç‡Ò ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚÒÔÓÚ: ·‡ÒÍÂÚ·æÎ Ë ÙÛÚ·æÎ. åÂ̪ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ Ï∑Á˚͇ Ë Ù¤Î¸Ï˚. ü ˜ÃÒÚÓ ˜ËÚÃ˛ ·Îæ„Ë Ë „‡ÁŒÚ˚.

14

èË‚ŒÚ, ÏÂ̪ÁÓ‚∑Ú ç‡Úï‡

5PAáÑÕã 0

ì ê ø ä

Í̤„Ë

ÙÛÚ·æÎ

͇ڤÌ˚

„‡ÁŒÚ˚

·‡ÒÍÂÚ·æÎ

ëï‡ to zdrob -nie nie za rów no odm´ skie go imie niaÄÎÂÍÒÃ̉, jaki ˝eƒ skie go imie-nia ÄÎÂÍÒÃ̉‡.

٤θÏ˚

Ï∑Á˚͇

15

ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ ÒÔÓÚ, ·‡ÒÍÂÚ·æÎ, ÙÛÚ·æÎ, ÔË扇, Ï∑Á˚͇ (l. poj.)ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú Í̤„Ë, ٤θÏ˚, ͇ڤÌ˚, „‡ÁŒÚ˚ (l. mn.)

5.Powiedz, co interesuje Natasz´ i Sasz´.

ÍÓ„æ?ç‡ÚïÛëïÛÏÂ̪Ú·ªÂ„æ, Âfi

6.Powiedz, jakie sà Twoje zainteresowania.

åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ/ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú ...ü ˜ËÚÃ˛ ÏÌæ„Ó/ÏÃÎÓ/˜ÃÒÚÓ.ü ˜ËÚÃ˛ Í̤„Ë/„‡ÁŒÚ˚/·Îæ„Ë.

7.Zapytaj koleg´/kole˝ank´ o imi´ i zainte-resowania. Spytaj te˝ o imi´ i zaintereso-wania jego/jej znajomych. Wykorzystajpodane zwroty.

ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú? åÂ̪ ...óÚÓ Ú·ª ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ? åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ/ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú ...ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ‰Û„/ÔÓ‰∑„‡? ч, Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ... Ö„æ/Âfi ÁÓ‚∑Ú ...óÚÓ Â„æ/Âfi ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ? Ö„æ/Âfi ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ/ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú ...

8.Przyjrzyj si´ odmianie czasownika ˜ËÚ‡Ú¸ i uzupe∏nij zdania.

1. ü ˜ËÚÃ˛ Í̤„Ë. 2. å˚ ˜ÃÒÚÓ .

3. í˚ „‡ÁŒÚ˚. 4. Ç˚ ·Îæ„Ë.

5. éÌ ˜ËÚÃÂÚ ÏÃÎÓ. 6. é̤ Ì „‡ÁŒÚ˚.

9.Uzupe∏nij informacje o sobie oraz swoich znajomych i si´ przedstaw .

1. ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú? åÂ̪

2. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Ú‚ÓÂ„æ ‰∑„‡? åÓ„æ

3. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Ú‚ÓΩ ÔÓ‰∑„Û? åÓΩ

4. óÚÓ Ú·ª ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ? åÂ̪

5. óÚÓ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ Ú‚ÓÂ„æ ‰∑„‡? åÓ„æ

6. óÚÓ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ Ú‚ÓΩ ÔÓ‰∑„Û? åÓΩ

gramatyka˜ËÚÃÚ¸fl ˜ËÚÃ˛Ú˚ ˜ËÚï¸ÓÌÓÌà ˜ËÚÃÂÚÓÌæÏ˚ ˜ËÚÃÂÏ‚˚ ˜ËÚÃÂÚÂÓ̤ ˜ËÚÃ˛Ú

W j´zyku rosyjskim w trzeciejosobie liczby mnogiej wyst´-puje tylko forma Ó̤.. . . . .

. . . . .. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

16

6PAáÑÕã 0

ì ê ø ä

∏ÚÓ ÏÓª ÒÂϸªÜ Ê , â È , ñ ˆ , ô ˘ , ˙

1.Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski. 19

2.Wys∏uchaj nagrania, a nast´pnie przeczytaj wypowiedê Nataszydotyczàcà jej rodziny i ulubionego psa. 20

∏ÚÓ ÏÓª ÒÂϸª. åÓΩ ·Ã·Û¯ÍÛ ÁÓ‚∑Ú Ç‡ÎÂÌڤ̇.åÓÂ„æ ‰Œ‰Û¯ÍÛ ÁÓ‚∑Ú Ç‡Ò¤ÎËÈ. ÇÓÚ ÏÓª ÏÃχí‡Ú¸ªÌ‡ Ë ÏÓÈ ÔÃÔ‡ éÎŒ„. ∏ÚÓ ÏÓª ÒÂÒÚà ãŒÌ‡ ËÏÓÈ ·‡Ú LJ‰¤Ï. Ä πÚÓ ÏÓª ÒÓ·Ã͇ å‡Ò. éÌ Â˘fi˘ÂÌæÍ. éÌ ˜fiÌÓ„Ó ˆ‚ŒÚ‡. å˚ ÊË‚fiÏ ‚ åÓÒÍ‚Œ ̇∑Îˈ Çæ΄Ë̇ ‰ÓÏ Ó‰¤Ì, ÔÓ‰˙ŒÁ‰ ‰‚‡, Í‚‡Ú¤‡ ÚË.

Å÷ۯ͇ LJÎÂÌڤ̇ ÑŒ‰Û¯Í‡ LJҤÎËÈ

åÃχ í‡Ú¸ªÌ‡ èÃÔ‡ éÎŒ„

ëÂÒÚà ãŒÌ‡ Å‡Ú Ç‡‰¤Ïç‡Úï‡

ÇÓÚ ÙæÚÓ åÃÒ‡

èÓ‰˙ŒÁ‰ 2 – w Rosjiw adresie podajesi´ numer klatki, czyliwejÊcia do domu(ÔÓ‰˙ŒÁ‰).

gramatykaÍÓ„æ?

ÏÃχ – ÏÃÏÛ ÁÓ‚∑Ú í‡Ú¸ªÌ‡ÔÃÔ‡ – ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú ...·Ã·Û¯Í‡ – ·Ã·Û¯ÍÛ ...‰Œ‰Û¯Í‡ – ‰Œ‰Û¯ÍÛ ...ÒÂÒÚà – ÒÂÒÚ∑ ...·‡Ú – ·ÃÚ‡ ...

ÇÓÚ ÒÂϸª ç‡ÚïË

17

3.Wyobraê sobie, ˝e jesteÊ Nataszà. Uzupe∏nij zdania.

ÇÓÚ ÏÓª 1. LJÎÂÌڤ̇. åÓ„æ 2. ÁÓ‚∑Ú Ç‡Ò¤ÎËÈ. ÇÓÚ ÏÓª ÏÃχ,

Âfi ÁÓ‚∑Ú 3. . Ä πÚÓ ÏÓÈ ÔÃÔ‡. 4. ÁÓ‚∑Ú éÎŒ„.

ÇÓÚ 5. å‡Ò.

4.Powtórz nagrane s∏owa. Zwróç uwag´ na to, ˝e spó∏g∏oski Ê, ¯, ˆw po∏àczeniu z samog∏oskami Ë, Â, fi wymawia si´ twardo. 21

ÊË‚∑, ÊfiÎÚ˚È, ÊeÒÚ, ˆŒÎ˚È

5.Pos∏uchaj wierszyków, a nast´pnie powtarzaj je za lektorem, zwracajàc uwag´ naprawid∏owà wymow´. 22

ò¤Î‡ ëï‡ ëïÍ ¯ÃÔÍÛ.

ô¤ÔÎÂÚ ∑¯Ë, ˘¤ÔÎÂÚ ÌÓÒ,

˘¤ÔÎÂÚ ˘fiÍË ‰Â‰-ÏÓæÁ.

6.Spytaj koleg´/kole˝ank´, w jakim mieÊciei przy jakiej ulicy mieszka.

ɉ Ú˚ ÊË‚fi¯¸?ü ÊË‚∑ ‚ ... ̇ ∑Îˈ ...

7.Przedstaw rodzin´ Nataszy na podstawiedrzewa genealogicznego.

∏ÚÓ ·Ã·Û¯Í‡ ç‡ÚïË. Öfi ÁÓ‚∑Ú Ç‡ÎÂÌڤ̇. ∏ÚÓ ‰Œ‰Û¯Í‡ ...∏ÚÓ ...é̤ ÊË‚∑Ú ...

8.Przedstaw krótko swojà rodzin´.

9.Pos∏uchaj nagrania i powtórz zalektorem czytane s∏owa. 23

• ‡‰˙˛ÚÃÌÚ, ÔÓ‰˙ŒÁ‰, Ó·˙ŒÁ‰, Ó·˙Œı‡Ú¸, Ó·˙fl‚ÎŒÌËÂ, Ó·˙flÒÌŒÌËÂ, ÔÓ‰˙fiÏ, Ó·˙fiÏ

• χڸ, ÊËÚ¸, ÒÂϸª, í‡Ú¸ªÌ‡

gramatykaÊËÚ¸ fl ÊË‚∑Ú˚ ÊË‚fi¯¸ÓÌÓÌà ÊË‚fiÚÓÌæÏ˚ ÊË‚fiÏ‚˚ ÊË‚fiÚÂÓ̤ ÊË‚∑Ú

fonetykaTwardy znak ˙ pe∏ni funkcj´ rozdzielajàcà –piszemy go po przedrostkach zakoƒczonychna spó∏g∏osk´, a przed samog∏oskamijotowanymi fl, ˛, Â, fi: ‡‰˙˛ÚÃÌÚ, ÔÓ‰˙ŒÁ‰, Ó·˙ŒÁ‰, Ó·˙Œı‡Ú¸,Ó·˙fl‚ÎŒÌËÂ, Ó·˙flÒÌŒÌËÂ, ÔÓ‰˙fiÏ, Ó·˙fiÏ.Jego obecnoÊç powoduje, ˝e samog∏oski tenie oznaczajà mi´kkoÊci poprzedzajàcejspó∏g∏oski.

Znak mi´kki sprawia, ˝e spó∏g∏osk´, któraznajduje si´ przed nim, wymawia si´ mi´kko:χڸ, ÊËÚ¸. W wyrazach takich jak: ÒÂϸª,í‡Ú¸ªÌ‡ znak ten pe∏ni funkcj´ rozdzielajàcà.

. . . . . . . . . .

. . . . .. . . . .

. . . . .

PAáÑÕã 0 èÓ‚Úӌ̸ – χڸ Û˜ŒÌ¸fl!

18

1.Oto lista wyrazów przydatnych do literowania. S∏uchaj i powtarzaj kolejne s∏owa. 24

Ä – Í‡Í ‡ÎÙ‡‚¤ÚÅ – Í‡Í ·Ã·Û¯Í‡Ç – Í‡Í ÇÃ̉‡É – Í‡Í „‰ÂÑ – Í‡Í ‰Œ‰Û¯Í‡Ö – Í‡Í Œı‡Ú¸› – Í‡Í fiÊÜ – Í‡Í ÊËÚ¸á – Í‡Í Á‚‡Ú¸

(ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú)

à – Í‡Í ⁄‡â – Í‡Í Èæ„ÛÚä – Í‡Í Íæ¯Í‡ã – Í‡Í ÎÛÌÃå – Í‡Í ÏÃÏ‡ç – Í‡Í ÌÓÒé – Í‡Í ÓÍÌæè – Í‡Í èÂÂÎê – Í‡Í ‡Íë – Í‡Í ëï‡í – Í‡Í í‡Ú¸ªÌ‡ì – Í‡Í ÛæÍî – Í‡Í ÙæÚÓï – Í‡Í ıÓÍÍŒÈñ – Í‡Í ˆ‚ÂÚó – Í‡Í ˜‡Úò – Í‡Í ¯ÓÍô – Í‡Í ˘ÂÌæÍ˙˚¸ù – Í‡Í πÚÓû – Í‡Í º‡ü – Í‡Í üÌ

2.Przepisz do zeszytu przedmiotowego alfabet. Dopisz znane Ci s∏owa, zaczynajàce si´ nawybrane litery alfabetu. Porównaj swojà list´ s∏ów z listà kolegi/kole˝anki i uzupełnijcieewentualne luki.

Å – Í‡Í ·Ã·Û¯Í‡

èÓ‚Úӌ̸ – χڸۘŒÌ¸fl – w takimzapisie (stara orto-grafia) to przys∏owiefunkcjonuje do dziÊ.S∏owo ÔÓ‚ÚÓŒÌËÂu˝ywane i pisanewspó∏czeÊnie niezmieni∏o znaczenia ioznacza powtórzenie.Zmieni∏ si´ te˝ zapiss∏owa Û˜ŒÌËfl.

› – Í‡Í fiÊ

ä – Í‡Í Íæ¯Í‡

ã – Í‡Í ÎÛÌÃ

ô – Í‡Í ˘ÂÌæÍ

ê – Í‡Í ‡Í

3.Zapisz w zeszycie przedmiotowym rosyjskimi literami swoje imi´.

4.Nie dos∏ysza∏eÊ/dos∏ysza∏aÊ imienia swojego nowego kolegi. PoproÊ, ˝eby je przeliterowa∏wed∏ug poni˝szego wzoru. 25

– åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú èfiÚ.– ä‡Í? ë͇ʤ, ÔÓÊÃÎÛÈÒÚ‡, ÔÓ ·∑Í‚aÏ! – è Í‡Í èÂÂÎ, fi Í‡Í fiÊ, Ú Í‡Í í‡Ú¸ªÌ‡, Í‡Í ‡Í.

5.Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki (1.–15.), tłumaczàc słowa podane w nawiasach.

èË‚ŒÚ, (mam na imi´) 1. ç‡Úï‡. ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ (kole˝anka) 2. ⁄‡.

éÌà ÏÌæ„Ó (czyta) 3. . åÂ̪ (interesujà) 4. Í̤„Ë Ë fl ÚæÊÂ

ÏÌæ„Ó (czytam) 5. . åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ (muzyka) 6. Ë ÍËÌæ.

ü (mieszkam) 7. ‚ åÓÒÍ‚Œ. åÓª (rodzina) 8. πÚÓ: ÏÃχ í‡Ú¸ªÌ‡,

(tata) 9. éÎŒ„, (babcia) 10. LJÎÂÌڤ̇ Ë (dziadek) 11. LJҤÎËÈ.

åÃÏÛ ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú Í̤„Ë, ‡ ÔÃÔÛ (sport) 12. . (Mam siostr´) 13. ÂÒÚ¸

14. ãŒÌ‡ Ë ·‡Ú LJ‰¤Ï. à ¢fi Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ (szczeniak) 15. å‡Ò.

6.Napisz w zeszycie przedmiotowym krótko o sobie i swojej rodzinie, wykorzystujàc tekstz poprzedniego çwiczenia. Imiona zapisz rosyjskimi literami.

⁄‡

ç‡Úï‡

LJÎÂÌڤ̇

19

. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .

. . . . .. . . . .

. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .

1.Pos∏uchaj nagrania i wska˝, które zdania zamieszczone pod tekstem sà prawdziwe, a które – nie. 26

ÀÌfl Ë èÂÂÎ ÊË‚∑Ú ‚ èæθ¯Â, ‚ èæÁ̇ÌË. é̤ ÔÓΪÍË. ì ÀÌË ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡, äÃÂÌ.äÃÂÌ ÊË‚fiÚ ‚ ÉÂÏÃÌËË, ÓÌà ̌Ï͇. ãŒÚÓÏ ÀÌfl ÔÓŒ‰ÂÚ ‚ ÉÂÏÃÌ˲ Í äÃÂÌ. ì è·ÚæÊ ÂÒÚ¸ ‰Û„ Á‡ „‡Ì¤ˆÂÈ. ì Ì„æ ÂÒÚ¸ ‰Û„ ‚ ÀÌ„ÎËË. Ö„æ ÁÓ‚∑Ú è¤ÚÂ, Ó̇̄΢ÃÌËÌ. èÂÂΠ¢fi Ì ·˚Î Û Ò‚ÓÂ„æ ‰∑„‡ ‚ ÀÌ„ÎËË, ÌÓ ÁËÏæÈ ÔÓŒ‰ÂÚ ‚ óŒı˲. Ç óŒıËË ÊË‚∑Ú Á̇ÍæÏ˚ „æ ÏÃÏ˚ Ë ÔÃÔ˚. é̤ ̃ ŒıË. ì ÀÌË Ë è· ‰ÛÁ¸ª Ë ‚ åÓÒÍ‚Œ.é̤ Œ‰ÛÚ ‚ êÓÒÒ¤˛, ‚ åÓÒÍ‚∑ Í Ò‚Ó¤Ï ‰ÛÁ¸ªÏ – ç‡ÚÃ¯Â Ë ëïÂ. ç‡Úï‡ Ë ëï‡ – πÚÓÓÒÒ˪ÌÂ.

1. ÀÌfl ÊË‚fiÚ ‚ èæθ¯Â, ‚ LJ¯Ã‚Â.2. äÃÂÌ, ÔÓ‰∑„‡ ÀÌË, ÊË‚fiÚ ‚ ÉÂÏÃÌËË.3. èÂÂÎ ÔÓŒ‰ÂÚ Í ‰∑„Û ‚ ÀÌ„Î˲.4. ÀÌfl Ë èÂÂÎ ÔÓŒ‰ÛÚ Í ‰ÛÁ¸ªÏ ‚ êÓÒÒ¤˛.

2.Pos∏uchaj pytaƒ do tekstu i powtórz je za lektorem. Zwróç uwag´na intonacj´. Na podstawie tekstu odpowiedz na pytania. 27

1. ɉ ÊË‚∑Ú ÀÌfl Ë èÂÂÎ?2. äÚÓ Ó̤ ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?3. ɉ ÊË‚fiÚ ÔÓ‰∑„‡ ÀÌË Ë ÍÚÓ ÓÌà ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?4. ɉ ÊË‚fiÚ ‰Û„ è· Ë Í‡Í Â„æ ÁÓ‚∑Ú?5. äۉà ÔÓŒ‰ÂÚ èÂÂÎ ÁËÏæÈ?6. ɉ ¢fi ‰ÛÁ¸ª Û ÀÌË Ë è·?7. äۉà Ó̤ ÔÓŒ‰ÛÚ?

20

ɉ Ú˚ ÊË‚fi¯ ?̧1PAáÑÕã 1

ì ê ø ä

‰Û„ – ‰ÛÁ¸ª ÔÓ‰∑„‡ – ÔÓ‰∑„Ë

îÃ̈Ëfl

èæθ¯‡

ÉÂÏÃÌËfl

ÀÌ„ÎËfl (ÇÂÎËÍÓ·ËÚÃÌËfl)

êÓÒÒ¤fl

óŒıËfl

W j´ zy ku ro syj skimna zwy na ro do wo -Êci pi sa ne sà ma ∏àli te rà. éÌ ∑ÒÒÍËÈ/ÓÒÒ˪ÌËÌ. = Onjest Ro sja ni nem.éÌa ∑ÒÒ͇fl/ÓÒÒ˪Ì͇. = Onajest Ro sjan kà.

21

3.Opowiedz tekst, wykorzystujàc pytania z poprzedniego çwiczenia.

4.Powiedz, jakiej narodowoÊci sà ludzie przedstawieni na zdj´ciach. W odpowiedziachwykorzystaj podane s∏owa. Dwa z nich nie pasujà do ˝adnej ilustracji.

OÌ... OÌÃ...

‡Ì„΢ÃÌ͇, Ôæθ͇, ̌ψ, ÓÒÒ˪ÌËÌ, ÔÓΪÍ, ˜Âı, ه̈∑Á, ÓÒÒ˪Ì͇

5.Po∏àcz poczàtek i koniec zdaƒ tak, aby tworzy∏y logicznà ca∏oÊç.

1. ü ‡Ì„΢ÃÌËÌ... Ä. ...‚ èÄÂ.2. å˚ ÊË‚fiÏ ‚Ó îÃ̈ËË... B. ...Ë fl ÊË‚∑ ‚ ÀÌ„ÎËË.3. A‰ÃÏ ÊË‚fiÚ ‚ èæθ¯Â... C. ...Ë Ï˚ ÊË‚fiÏ ‚ êÓÒÒ¤Ë.4. ÇÈ·‚ ÊË‚fiÚ ‚ óŒıËË... D. ...‚ „æӉ äÃÍÓ‚.5. å˚ ∑ÒÒÍË (ÓÒÒ˪ÌÂ)... E. ...‚ ·Óθ¯æÏ „æÓ‰Â.

6.Pos∏uchaj nagrania. Sprawdê, czy w∏aÊciwie rozwiàza∏eÊ/rozwiàza∏aÊ zadanie 5. 28

7.Napisz w zeszycie przedmiotowym, w jakich paƒstwach mieszkajàludzie podanych narodowoÊci.

Ôæθ͇, ÔÓÎªÍ – ÊË‚∑Ú ‚ èæθ¯Â

ه̈∑ÊÂÌ͇, ه̈∑Á – ÊË‚∑Ú ‚Ó îÃ̈ËË

1. ÓÒÒ˪Ì͇ (∑ÒÒ͇fl), ÓÒÒ˪ÌËÌ (∑ÒÒÍËÈ) – 2. ÌŒÏ͇, ̌ψ– 3. ˜Œ¯Í‡, ˜Âı– 4. ‡Ì„΢ÃÌ͇, ‡Ì„΢ÃÌËÌ –

gramatykaÊËÚ¸ („‰Â?)LJ¯Ã‚‡ – ‚ LJ¯Ã‚ÂäÃÍÓ‚ – ‚ äÃÍÓ‚ÂèÂÚ·∑„ – ‚ èÂÚ·∑„Âale:èæÁ̸̇ – ‚ èæÁ̇ÌË

êÓÒÒ¤fl – ‚ êÓÒÒ¤ËÀÌ„ÎËfl – ‚ ÀÌ„ÎËËÉÂÏÃÌËfl – ‚ ÉÂÏÃÌËËóŒıËfl – ‚ óŒıËËîÃ̈Ëfl – ‚Ó îÃ̈ËËale:èæθ¯‡ – ‚ èæθ¯Â

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

1.Pos∏uchaj nagrania i przeczytaj poni˝szy tekst. Do wyró˝nionych s∏ów postaw pytanie:„‰Â? (gdzie?) lub ÍÛ‰Ã? (dokàd?). 29

ü Œ‰Û ‚ ÉÂÏÃÌ˲, ‚ ÅÂΤÌ. Ç ÉÂÏÃÌËË ÊË‚∑Ú ÏÓ¤ ‰ÛÁ¸ª. ܤÚÂÎË ÉÂÏÃÌËË – πÚÓ̌ψ˚. í˚ Œ‰Â¯¸ ‚ èæθ¯Û, ‚ èæÁ̸̇. Ç èæθ¯Â ÊË‚fiÚ Ú‚Óª ÔÓ‰∑„‡. éÌà Ôæθ͇.凤fl Œ‰ÂÚ ‚Ó îÃÌˆË˛, ‚ 臤Ê. ÇÓ îÃ̈ËË ÊË‚fiÚ Âfi ‰Û„. éÌ Ù‡Ìˆ∑Á.å˚ Œ‰ÂÏ ‚ ÀÌ„Î˲, ‚ ãæ̉ÓÌ. Ç ÀÌ„ÎËË ÊË‚∑Ú ÏÓ¤ ÔÓ‰∑„Ë ‡Ì„΢ÃÌÍË. Ç˚ Œ‰ÂÚ ‚ óŒı˲ ÎŒÚÓÏ? ÇÈ·‚ ÊË‚fiÚ ‚ óŒıËË. ܤÚÂÎË óŒıËË – πÚÓ ˜ŒıË. ÀÌfl Ë èÂÂÎ Œ‰ÛÚ ‚ êÓÒÒ¤˛, ‚ åÓÒÍ‚∑. Ç êÓÒÒ¤Ë ÊË‚∑Ú ç‡Úï‡ Ë ëï‡.

2.Zapisz w zeszycie przedmiotowym reguły, uzupełniajàc je informacjami dotyczàcymi stosowania zaimków pytajnych „‰Â? i ÍÛ‰Ã?. Podaj przyk∏ady.

Kiedy pytamy o miejsce, w którym jesteÊmy, u˝ywamy zaimka pytajnego .

Kiedy pytamy o miejsce, do którego jedziemy, stosujemy zaimek pytajny .

3.Gdzie mieszkajà i dokàd jadà wymienione osoby? Zwróç uwag´na poni˝sze widokówki. Opowiedz wed∏ug wzoru.

Õ‚‡, èæθ¯‡Õ‚‡ ÊË‚fiÚ ‚ èæθ¯Â.

éÌà Ôæθ͇.

éÌà Œ‰ÂÚ ‚ åÓÒÍ‚∑,

‚ êÓÒÒ¤˛.

åÃÂÍ, èæθ¯‡

è¤ÚÂ, ÀÌ„ÎËfl

ç¤Ì‡, êÓÒÒ¤fl

äÃÂÌ, ÉÂÏÃÌËfl

凤, îÃ̈Ëfl

22

äۉà Ú˚ÔÓŒ‰Â¯¸?

2PAáÑÕã 1

ì ê ø ä

gramatykaåÓÒÍ‚Ã, êÓÒÒ¤fl„‰Â? (gdzie?)‚ åÓÒÍ‚Œ, ‚ êÓÒÒ¤Ëɉ ÊË‚∑Ú ç‡Úï‡ Ë ëï‡?é̤ ÊË‚∑Ú ‚ åÓÒÍ‚Œ.

ÍÛ‰Ã? (dokàd?)‚ åÓÒÍ‚∑, ‚ êÓÒÒ¤˛äۉà Œ‰ÛÚ ÀÌfl Ë èÂÂÎ?é̤ Œ‰ÛÚ ‚ åÓÒÍ‚∑.

åÓÒÍ‚a

Warszawa

Poznaƒ

BERLIN

LondonParis

. . . . .

. . . . .

4.Porozmawiajcie w parach, wykorzystujàc poni˝szy schemat.Spytaj koleg´/kole˝ank´ o plany na wakacje i plany jego/jejprzyjaciół. Zanotuj w zeszycie przedmiotowym odpowiedzi.Nast´pnie zamieƒcie si´ rolami.

5.Przedstaw na forum klasy plany wakacyjne kolegi/kole˝anki.

áËÏæÈ ÏÓÈ ‰Û„/ÏÓª ÔÓ‰∑„‡ ÔÓŒ‰ÂÚ ‚Ó îÃÌˆË˛.éÌ/ÓÌà ÌËÍۉà Ì ÔÓŒ‰ÂÚ.

6.Pos∏uchaj nagrania. Wska˝ s∏owa, które wypowiadamy z wy˝szà intonacjà.W ten sposób zwracamy uwag´ na element, o który pytamy. 30

1. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – çÂÚ, ÌÂ Û ÏÂ̪, ‡ Û ç‡ÚïË.2. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – ч, ÂÒÚ¸.3. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – ч, ÔÓ‰∑„‡.4. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – çÂÚ, ‚ ÉÂÏÃÌËË.

7.Wys∏uchaj jeszcze raz nagrania i powtórz zdania za lektorem. 31

8.Odpowiedz na pytania, zgodnie z oznaczeniem. Pami´taj o prawid∏owej intonacji.

ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? (+) ч, ÂÒÚ¸.

(–) çÂÚ, ÌÓ Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚ ÀÌ„ÎËË.

1. ì ‚‡Ò ÂÒÚ¸ ‰ÛÁ¸ª ‚ ÉÂÏÃÌËË? (+)2. ì ÌËı ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚ ÀÌ„ÎËË? (–) 4. ì Ì„æ ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚ óŒıËË? (–)3. ì ÌÂfi ÂÒÚ¸ ‰Û„ ‚ êÓÒÒ¤Ë? (+) 5. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ‰ÛÁ¸ª ‚Ó îÃ̈ËË? (+)

9.Zdania 1.–5. to odpowiedzi na pytania z çwiczenia 8. Zadaj pytania tak, aby podanaodpowiedê by∏a logiczna.

1. çÂÚ, ÌÂ Û Ì‡Ò. 4. çÂÚ, ‚Ó îÃ̈ËË.2. ч, ÂÒÚ¸. 5. çÂÚ, Û Ì‡Ò ÌÂÚ ‰ÛÁŒÈ ‚Ó îÃ̈ËË.3. çÂÚ, Û ÌÂfi ÔÓ‰∑„‡.

10.Spytaj kilka osób w klasie, czy majà znajomych zagranicà. Wykorzystaj wzór.

ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡/‰Û„ Á‡ „‡Ì¤ˆÂÈ?ɉ ÓÌÃ/ÓÌ ÊË‚fiÚ? äÚÓ ÓÌÃ/ÓÌ ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?ä‡Í Âfi/„æ ÁÓ‚∑Ú?óÚÓ Âfi/„æ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ?

23

gramatykaŒı‡Ú¸/ÔÓŒı‡Ú¸ fl ÔÓŒ‰ÛÚ˚ ÔÓŒ‰Â¯¸ÓÌÓÌà ÔÓŒ‰ÂÚÓÌæÏ˚ ÔÓŒ‰ÂÏ‚˚ ÔÓŒ‰ÂÚÂÓ̤ ÔÓŒ‰ÛÚ

äۉà Ú˚ ÔÓŒ‰Â¯¸ÎŒÚÓÏ/ÁËÏæÈ?

ãŒÚÓÏ/ÁËÏæÈ fl ÔÓŒ‰Û ‚/‚Ó

êÓÒÒ¤˛.ÉÂÏÃÌ˲.îÃÌˆË˛.àÚÃÎ˲....

é̤ ÔÓŒ‰ÛÚ ‚/‚Óäۉà ÔÓŒ‰ÛÚ Ú‚Ó¤ ‰ÛÁ¸ª?

24

3PAáÑÕã 1

ì ê ø ä

èË‚ŒÚ, ç‡Úï‡! í˚ ÛÊŒ ÁÌï¸, ˜ÚÓ Ï̯ÂÒÚÌɈ‡Ú¸ ÎÂÚ. Ä ÒÍæθÍÓ Ú·Œ ÎÂÚ? íÂÔŒ¸ ÌÂÏÌæ„Ó Ó ÏÓŒÈ ÒÂϸŒ. ì ÏÂ̪ ‰‚‡ ·ÃÚ‡, ĉÃÏ Ë èfiÚ.ĉÃÏÛ ‚ÓÒÂÏÌɈ‡Ú¸ ÎÂÚ. èeÚ∑ ÔflÚ¸ ÎÂÚ.åÓΩ ÏÃÏÛ ÁÓ‚∑Ú ÇÃ̉‡, ‡ ÏÓ„æ ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú üÌ.ì ÏÂ̪ ÚÃÍÊ ÂÒÚ¸ Íæ¯Í‡, ÔÓ ÍÎ ¤˜Í åËÒ, ÂÈ ˜Âڬ „扇. èÓÍà πÚÓ ‚Òfi. ÑÓ ‚ÒÚŒ˜Ë ‚ ˜ÃÚÂ.ÀÌfl

ÀÌ – 16 1. ÎÂÚĉÃÏÛ – 19 2. ÎÂÚèÂÚ∑ – 5 3. ÎÂÚ

1. Pos∏uchaj nagrania. Je˝eli to konieczne, skoryguj wiek bohaterów podany pod tekstem. 32

2.Pos∏uchaj nagrania ponownie i wska˝ informacje,które pojawiajà si´ w tekÊcie. 33

1. ÀÌ 16 ÎÂÚ. 5. ÅÃÚÛ ÀÌË, ĉÃÏÛ, 18 ÎÂÚ.2. éÌà Ԥ¯ÂÚ Ï‡ÈÎ ç‡ÚïÂ. 6. ì ÔÓ‰∑„Ë ÚæÊ ÂÒÚ¸ ·‡Ú.3. éÌà Ԥ¯ÂÚ Ó ÒÂϸŒ ÔÓ‰∑„Ë. 7. ì ÌÂfi ÒӷØ͇ Ë Íæ¯Í‡. 4. ì ÀÌË ‰‚‡ ·ÃÚ‡. 8. äæ¯ÍÛ ÁÓ‚∑Ú åËÒ.

3. Przeczytaj treÊç e-maila i odpowiedz na pytania.

1. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ÀÌÂ? 3. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Âfi ÏÃÏÛ Ë ÔÃÔÛ?2. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ Ä‰ÃÏÛ? 4. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Íæ¯ÍÛ Ë ÒÍæθÍÓ ÂÈ ÎÂÚ?

åÌ 16 ÎÂÚÀÌfl Ô¤¯ÂÚ Ï‡ÈÎ ‚ êÓÒÒ¤˛

. . . . .

. . . . .

. . . . .

25

4. Pos∏uchaj nagrania i powtarzaj liczebniki za lektorem. 34

5. Przyjrzyj si´ zapisanym liczebnikom. Zapisz w zeszycieprzedmiotowym zasad´, uzupe∏niajàc jà informacjàdotyczàcà stosowania znaku mi´kkiego.

W liczebnikach 5-20 i 30 znak mi´kki piszemy .

6. Pos∏uchaj nagranych wypowiedzi i wska˝ wiek, którypodajà osoby. 35

12 / 11 / 10 3 / 4 / 134 / 10 / 18 1 / 5 / 15

7. Zadaj pytania o wiek ni˝ej podanych osób i zapisz w zeszycie przedmiotowymodpowiedzi wed∏ug wzoru.

ç‡Úï‡ (ç‡ÚïÂ) – 16 ÎÂÚ

ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ç‡ÚïÂ?

ç‡ÚïÂ/ÖÈ ¯ÂÒÚÌɈ‡Ú¸ ÎÂÚ.

1. ĉÃÏ (ĉÃÏÛ) – 18 ÎÂÚ2. èfiÚ (èÂÚ∑) – 11 ÎÂÚ3. ⁄‡ (⁄Â) – 34 „扇4. ÉÃÎfl (ÉÃÎÂ) – 1 „Ó‰

8.Opowiedz o Nataszy, Ani i o sobie, wykorzystujàc zwroty podane we wzorze.

ì ç‡ÚÃ¯Ë ÂÒÚ¸ ·‡Ú Ë ÒÂÒÚÃ. • ì ÀÌË ÂÒÚ¸... • A Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸...

9.Na podstawie wzoru przeprowadê ankiet´ wÊród kolegów/kole˝anek. Po zadaniu pytaƒ czterem osobom zrelacjonuj krótko uzyskane informacje.

0 – ÌÓθ1 – Ó‰¤Ì2 – ‰‚‡3 – ÚË4 – ˜ÂÚ¬Â5 – ÔflÚ¸

6 – ¯ÂÒÚ¸ 7 – ÒÂϸ8 – ‚æÒÂϸ9 – ‰Œ‚flÚ¸

10 – ‰ŒÒflÚ¸

11 – Ó‰¤Ì̇‰ˆ‡Ú¸12 – ‰‚ÂÌɈ‡Ú¸13 – ÚËÌɈ‡Ú¸14 – ˜Âڬ̇‰ˆ‡Ú¸15 – ÔflÚÌɈ‡Ú¸

16 – ¯ÂÒÚÌɈ‡Ú¸17 – ÒÂÏÌɈ‡Ú¸18 – ‚ÓÒÂÏÌɈ‡Ú¸19 – ‰Â‚flÚÌɈ‡Ú¸20 – ‰‚Ɉ‡Ú¸30 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸

gramatykaÍÓÏ∑?

ëÍæθÍÓ ÏÌ ÎÂÚ?Ú·ŒÂÏ∑ÂÈ

̇ς‡ÏËÏ

ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ì Ú·ª ÂÒÚ¸·‡Ú? ÒÂÒÚÃ?

èÂÂÎ 2 ·ÃÚ‡ ÌÂÚ ì è· ‰‚‡ ·ÃÚ‡.ì Ì„æ ÌÂÚ ÒÂÒÚ¬.

W j´zyku rosyjskim niewyst´puje wyraz „ro-dzeƒstwo” – zamiastniego u˝ywamy form·‡Ú Ë ÒÂÒÚÃ.

. . . . .

gramatyka2.

Ó‰¤Ì ·‡Ú Ó‰Ìà ÒÂÒÚÉ‚‡ ·ÃÚa ‰‚ ÒÂÒÚ¬ÚË ·ÃÚa ÚË ÒÂÒÚ¬˜Âڬ ·ÃÚa ˜Âڬ ÒÂÒÚ¬

1. Ó‰¤Ì „Ó‰‰‚‡ „æ‰aÚË „æ‰a˜Âڬ „æ‰aÔflÚ¸ ÎÂÚ

26

4PAáÑÕã 1

ì ê ø ä

ëÍæθÍÓ ËÏ ÎÂÚ?

ç‡Úï‡: á‰Ã‚ÒÚ‚ÛÈ ÀÌfl. ëÔ‡Ò¤·Ó Á‡ χÈÎ.ÀÌfl: èË‚ŒÚ ç‡Úï‡! ë͇ʤ ÏÌÂ, Û Ú·ª ÂÒÚ¸·‡Ú ¤ÎË ÒÂÒÚÃ?ç‡Úï‡: ч, Ë ·‡Ú, Ë ÒÂÒÚÃ.ÀÌfl: ëÍæθÍÓ ËÏ ÎÂÚ?ç‡Úï‡: ÅÃÚÛ 12 (‰‚ÂÌɈ‡Ú¸) ÎÂÚ, ÓÌÏÓÎæÊ ÏÂ̪ ̇ ˜Âڬ „扇. ëÂÒÚŒ 21(‰‚Ɉ‡Ú¸ Ó‰¤Ì) „Ó‰, ÓÌà ÒÚï ÏÂ̪ ̇5 ÎÂÚ. åÓŒÈ ÏÃÏ 42 (ÒæÓÍ ‰‚‡) „扇,ÔÃÔ 47 (ÒæÓÍ ÒÂϸ) ÎÂÚ. Ä Ú‚Ó¤Ï ÒÍæθÍÓ?ÀÌfl: åÓŒÈ ÏÃÏÂ Ë ÏÓÂÏ∑ ÔÃÔ 39 (Ú¤‰ˆ‡Ú¸‰Œ‚flÚ¸) ÎÂÚ. ç‡Úï‡: í‡Í Ó̤ Ó‰ÌÓ„æ‰ÍË?ÀÌfl: Ä ˜ÚÓ πÚÓ ÁÌØËÚ?ç‡Úï‡: é̤ ‚ Ó‰ÌæÏ ‚æÁ‡ÒÚÂ.çÛ, fl ‰ÓÎÊÌà Á‡ÍÃ̘˂‡Ú¸. èÓÍÃ!ÀÌfl: ÑÓ ‚ÒÚŒ˜Ë ‚ ˜ÃÚÂ!

Naj po pu lar niej sze ro syj -sko j´ zycz ne prze glà dar kiin ter ne to we to: yan dex(www. yan dex. ru), go ogle(www. go ogle. ru) i ramb -ler (www.ram bler.ru).Naj po pu lar niej sze ko mu-ni ka to ry to sky pe i ICQ.

1.Ods∏uchaj, a nast´pnie przeczytaj rozmow´ Ani i Nataszy na czacie. Wska˝, którezdania zamieszczone obok tekstu sà prawdziwe, a które – nie. 36

1. ì ç‡ÚÃ¯Ë ÂÒÚ¸ Ë ·‡Ú, Ë ÒÂÒÚÃ.

2. ÅÃÚÛ ç‡ÚÃ¯Ë 21 (‰‚Ɉ‡Ú¸Ó‰¤Ì) „Ó‰.

3. ëÂÒÚà ç‡ÚÃ¯Ë ÒÚïÂÂfi ̇ 5 ÎÂÚ.

4. åÃÏ ç‡ÚÃ¯Ë 42 (ÒæÓÍ ‰‚‡)„扇.

5. åÃχ ÀÌË ÒÚï ÔÃÔ˚̇ 2 (‰‚‡) „扇.

2. Pos∏uchaj nagrania i powtarzaj liczebniki za lektorem. 37

3. Przyjrzyj si´ zapisanym liczebnikom. Zapisz w zeszycieprzedmiotowym zasad´, uzupe∏niajàc jà informacjàdotyczàcà stosowania znaku mi´kkiego.

W liczebnikach 50, 60, 70, 80 znak mi´kki piszemy .

4.Odpowiedz na pytania wed∏ug podanego wzoru.

ÏÃÏ (54) ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ÏÃÏÂ? (54) åÃÏ ÔflÚ¸‰ÂÒªÚ ˜Âڬ „扇.

ÔÃÔ (59) • ·Ã·Û¯Í (80) • ‰Œ‰Û¯Í (86) ÚfiÚ (38) • ‰ª‰Â (40) • ÒÂÒÚŒ (12) • ·ÃÚÛ (6)

Ç Í‡ÍæÏ Ó̤‚æÁ‡ÒÚÂ? =

ëÍæθÍÓËÏ ÎÂÚ?

ÚfiÚfl – ciocia‰ª‰fl – wujek

30 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ 40 – ÒæÓÍ 80 – ‚æÒÂϸ‰ÂÒflÚ31 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ Ó‰¤Ì 50 – ÔflÚ¸‰ÂÒªÚ 90 – ‰Â‚flÌæÒÚÓ32 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ ‰‚‡ 60 – ¯ÂÒÚ¸‰ÂÒªÚ 100 – ÒÚÓ33 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ ÚË 70 – Ҍϸ‰ÂÒflÚ

Liczebnik ÒæÓÍ kiedyÊoznacza∏ p´k 40 skór(futer) jednego gatunkuzwierzàt futerkowych,np. 40 skór sobola.CæÓÍ ÒÓÓÍæ‚ – mó-wimy o niezliczonej,ogromnej iloÊci.

. . . . .

5. Pos∏uchaj nagrania i uzupe∏nij tekst. 38

1. åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ø脇. åÌ ÎÂÚ.ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ÒÂÒÚÃ, ÓÌà ÏÂ̪ ̇ „扇.

2. á‰Óæ‚Ó, fl èfiÚ. åÌ „o‰.ü ‰¤ÌÒÚ‚ÂÌÌ˚È Ò˚Ì.

3. èË‚ŒÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ⁄‡. åÌ „扇.ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ·‡Ú, ÓÌ ÏÂ̪ ̇ ÎÂÚ.

6. Porównaj wiek przedstawionych osób.Skorzystaj z podanego wzoru.

fl – 10 • ÓÌ – 5

åÌ ‰ŒÒflÚ¸ ÎÂÚ. ÖÏ∑ ÔflÚ¸ ÎÂÚ.

ü ÒÚæ ̇ ÔflÚ¸ ÎÂÚ.

fl – 6 • ÓÌ – 21

åÌ ¯ÂÒÚ¸ ÎÂÚ. ÖÏ∑ ...

ü ÏÓÎæÊ „æ ̇ ...

7. Zapytaj koleg´/kole˝ank´ o rodzeƒstwo.Wykorzystaj zwroty podane obok w gramatyce.

8. Spytaj kolegów/kole˝anki o wiek ich rodziców, rodzeƒstwa,dziadków. Rozmówca mo˝e podaç dowolny wiek.

Ç Í‡ÍæÏ ‚æÁ‡ÒÚ ڂӤ Ó‰¤ÚÂÎË? ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ·Ã·Û¯ÍÂ/‰Œ‰Û¯ÍÂ/ÒÂÒÚŒ/·ÃÚÛ?åÃÏ ... ÎÂÚ, ÔÃÔ ...

9.Opowiedz o sobie (imi´, nazwisko, wiek, rodzina),wykorzystujàc poznane dotychczas zwroty.

èfiÚ

ø脇

gramatykaÍÓ„æ? ̇ ÒÍæθÍÓ ÎÂÚ?

fl ÏÓÎæÊ ÏÂ̪ ̇ Ó‰¤Ì „Ó‰Ú˚ ÒÚï Ú·ª ‰‚‡, ÚË, ˜Âڬ „扇ÓÌ Â„æ ÔflÚ¸, ¯ÂÒÚ¸, ÒÂϸ, ... ÎÂÚÓÌà ÂfiÏ˚ ̇҂˚ ‚‡ÒÓ̤ Ëı

Ç êìëëäéå óÄíÖ

JeÊli chcesz wejÊç na rosyjski czat, na przy-k∏ad na http://chat.mail.ru, powinieneÊ/powinnaÊ mieç skrzynk´ na portalu mail.ru(wzór formularza rejestracji znajdziesz w ze-szycie çwiczeƒ). Aby si´ zalogowaç, wpisz:• adres mailowy,• has∏o (Ô‡æθ),• imi´, którego chcesz w czacie

u˝ywaç (¤Ïfl ‚ ˜ÃÚÂ), • kolor imienia w czacie (ˆ‚ÂÚ ¤ÏÂÌË),• kolor Twojej wiadomoÊci

(ˆ‚ÂÚ ÒÓÓ·˘ŒÌËfl).Potem z listy wybierz grup´, z którà chceszrozmawiaç (ÔÓ˜ÃÚËÏÒfl ÔÓ....)

gramatykaJeÊli w zdaniu chcemy jedyniezaznaczyç fakt posiadania (np.rodzeƒstwa, dowolnego przedmiotu),u˝yjemy w nim czasownika ÂÒÚ¸.ì ÏÂÌfl ÂÒÚ¸ ·‡Ú.ì ÏÂÌfl ÂÒÚ¸ ÍÌË„‡.

JeÊli zaÊ oprócz posiadania zazna -czamy iloÊç lub jakàÊ cech´ osoby/przed miotu, opuszczamy ÂÒÚ¸.ì ÏÂÌfl ÒÚ‡¯‡fl/ıÓÓ¯‡flÒÂÒÚ‡.ì ÏÂÌfl ËÌÚÂÂÒ̇fl ÍÌË„‡.ì ÏÂÌfl ‰‚‡ ·‡Ú‡.

⁄‡

ÓÌà – 18 • Ó̤ – 28ÓÌ – 26 • Ï˚ – 15

Ú˚ – 21 • fl – 45 Ï˚ – 72 • Ó̤ – 68

27

. . . . .

. . . . . . . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . . . . . .

2.Pos∏uchaj, co mówià o sobietrzy osoby, i wska˝ odpo-wiedzi (A.–C.) zgodne z opisem. 40

ãˈæA. Í∑„ÎÓÂB. Ó‚ÃθÌÓÂC. Í‚‡‰ÃÚÌÓÂ

É·ÁÃA. „ÓÎÛ·¬ÂB. ÁÂÎfiÌ˚ÂC. ÍÃËÂ

μ¯ËA. ÏÃÎÂ̸ÍËÂB. ÚÓ˜Ã˘ËÂ

çÓÒA. ÍÓæÚÍËÈB. ·Óθ¯æÈC. ‚Á‰fiÌÛÚ˚È

ÇæÎÓÒ˚A. Ò‚ŒÚÎ˚ÂB. ˜fiÌ˚ÂC. ¬ÊËÂ

3.Wykorzystujàc informacjez poprzedniego çwiczenia,przygotujcie w parach opis jednej z osób. Wykorzystaj -cie poni˝sze zwroty.

ì ÌÂfi/Û Ì„æ ...çÓÒ Û ÌÂfi/Û Ì„æ ...

1.Pos∏uchaj nagrania, Êledzàc ilustracje. Rysunkipodpowiedzà Ci znaczenie nowych s∏ów. 39

28

ÇÓÚ Í‡Í¤Â Ï˚!5PAáÑÕã 1

ì ê ø ä

Í∑„ÎÓ • Ó‚ÃθÌÓ • Í‚‡‰ÃÚÌÓ • Ò ‚ÂÒÌ∑¯Í‡ÏË

ãˈæ

É·ÁÃ

ñ‚ÂÚ ‚ÓÎæÒ

çÓÒ

μ¯Ë

ÏÃÎÂ̸ÍË • ·Óθ¯¤Â • ÚÓ˜Ã˘ËÂ

Ò‚ŒÚÎ˚·ÎÓ̉¤Ì

·ÎÓ̉¤Ì͇

ÚfiÏÌ˚¯‡ÚŒÌ

¯‡ÚŒÌ͇

¬ÊˬÊËÈ ¬Ê‡fl

˜fiÌ˚·˛ÌŒÚ

·˛ÌŒÚ͇

Ò‰¬ÂÒ‰æÈÒ‰Ãfl

άÒ˚È

ÇÌŒ¯ÌËÈ ‚ˉ

ÏÃÎÂ̸ÍËÈ • ·Óθ¯æÈ • ‰Î¤ÌÌ˚È •ÍÓæÚÍËÈ • ‚Á‰fiÌÛÚ˚È

‰Î¤ÌÌ˚ • ÔÓÎۉΤÌÌ˚ • ÍÓæÚÍË • ÍÛ‰ª‚˚ • ÔflϬÂ

˜fiÌ˚ • „ÓÎÛ·¬Â • ÍÃË • ÁÂÎfiÌ˚ • ‚ Ó˜ÍÃı

ÇæÎÓÒ˚

4.Przyjrzyj si´ poni˝szym okreÊleniom wzrostu. Zapisz w zeszycie przedmiotowym regu∏´,upe∏niajàc jà informacjà dotyczàcà po∏àczenia liczebnika z rzeczownikiem rodzajum´skiego.

éÌÃ/ÓÌ Ì¤ÁÍÓ„Ó æÒÚ‡ – Âfi/„æ oÒÚ – 141 Ò‡ÌÚËÏŒÚ.éÌÃ/ÓÌ ÒŒ‰ÌÂ„Ó æÒÚ‡ – Âfi/„æ oÒÚ – 165 Ò‡ÌÚËÏŒÚÓ‚.éÌà ‚˚ÒæÍÓ„Ó æÒÚ‡ – Âfi oÒÚ – 174 Ò‡ÌÚËόڇ. éÌ ‚˚ÒæÍÓ„Ó æÒÚ‡ – „æ oÒÚ – 180 Ò‡ÌÚËÏŒÚÓ‚.

Dla liczebnika koƒczàcego si´ na 1 – brak koƒcówki,dla liczebnika koƒczàcego si´ na 2-4 – koƒcówka ,dla liczebnika koƒczàcego si´ na 5 i wi´cej – koƒcówka .

5.Pos∏uchaj nagrania i na jego podstawie uzupe∏nij tekst. 41

ì ÀÌË Ó‚ÃθÌÓ Îˈæ. ì ÌÂfi ‰Î¤ÌÌ˚Â, Ò‚ŒÚÎ˚ ‚æÎÓÒ˚. éÌà 1. .ì ÌÂfi „·Áà 2. . é̤ 3. Ë Í‡Ò¤‚˚Â.ì ÌÂfi 4. ∑¯Ë, ‚Á‰fiÌÛÚ˚È 5. .

6.Przypadkiem usłyszałeÊ/usłyszałaÊ tylko fragmentyrozmowy. Zapisz w zeszycie przedmiotowymuzupełnione dialogi.

– ì ç‡ÚÃ¯Ë ‰Î¤ÌÌ˚ ‚æÎÓÒ˚?– .– ì ç‡ÚÃ¯Ë ?– çÂÚ, Ò‚ŒÚÎ˚Â.– ì ç‡ÚÃ¯Ë Í∑„ÎÓ Îˈæ?– çÂÚ, Û ÌÂfi .– ì ÌÂfi ?– çÂÚ, Û ÌÂfi „ÓÎÛ·¬Â „·ÁÃ.

7.Pos∏uchajcie propozycji wykonania çwiczenia 6.i przeczytajcie powsta∏y dialog. Zwróçcie uwag´ naw∏aÊciwà intonacj´ w pytaniach. 42

8.Na podstawie zdj´cia przygotujcie w parach opisNataszy.

ì ç‡ÚÃ¯Ë . ì ÌÂfi .

29

‚˚ÒæÍËÈ‚˚Òæ͇fl ‚˚ÒæÍËÈ ÓÒÚ

·‡ÒÍÂÚ·æθÌ˚ÈÓÒÚ

ÒŒ‰ÌËÈÒŒ‰Ìflfl ÒŒ‰ÌËÈ ÓÒÚ

̤ÁÍËÈ̤Á͇fl ̤ÁÍËÈ ÓÒÚ

. . . . .. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .

PAáÑÕã 1 èÓ‚Úӌ̸ – χڸ Û˜ŒÌ¸fl!

30

1.

2.Pos∏uchaj jeszcze raz nagrania i powiedz,która z postaci äÃÚfl, èŒÚ¸Í‡, Ç悇, ç¤Ì‡,posiada nast´pujàce cechy. 44

1. ma niebieskie oczy 2. jest niskiego wzrostu 3. ma zadarty nos 4. ma krótkie w∏osy 5. ma okràg∏à twarz 6. jest najstarsza 7. jest ruda 8. jest dzieckiem

3.Na podstawie ilustracji i çwiczenia drugie-go opiszcie w parach wybranà postaç.

4.Przyjrzyj si´ zdj´ciu z albumu rodzinnego.Nazwij cz∏onków tej rodziny, wymyÊl ichimiona, podaj ich wiek.

5.Opisz wyglàd dowolnej znanej osoby, naprzyk∏ad sportowca, muzyka, aktora,piosenkarza.

6. S∏uchaj i powtarzaj za lektorem. Zwróçuwag´ na to , ˝e w zdaniu podkreÊlamyzawsze informacj´, którà uwa˝amy zanajwa˝niejszà (intonacja àä-1). 45

7. Podane poni˝ej zdania przeczytaj na g∏osz w∏aÊciwà intonacjà. Pomo˝e Ci w tymcyfra nad wyrazem, który powinien byçwyró˝niony.

åÌ 10 ÎÂÚ. ü ¢fi Ì ‚¬ÓÒ. ü ¬ÊËÈ,

Û ÏÂ̪ ÍÓæÚÍË ÍÛ‰ª‚˚ ‚æÎÓÒ˚, Í∑„ÎÓÂ

Îˈæ Ò ‚ÂÒÌ∑¯Í‡ÏË, ‚Á‰fiÌÛÚ˚È ÌÓÒ

Ë ÁÂÎfiÌ˚ „·ÁÃ.

åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ç¤Ì‡ LJҤθ‚̇. ü ÒŒ‰Ì„Ó

æÒÚ‡. ì ÏÂ̪ Ó‚ÃθÌÓ Îˈæ, ÏÃÎÂ̸ÍËÈ

ÌÓÒ Ë „ÓÎÛ·¬Â „·ÁÃ. Ä, Ô‰‡, Û ÏÂ̪

ÍÓæÚÍË Ò‰¬Â ‚æÎÓÒ˚.

Rosjanie oprócz imienia(ç¤Ì‡, èÂÂÎ, ç‡Úï‡) i na-zwiska (ÅÂÎ悇, ÉæÎ۷‚,넌‚‡) u˝ywajà jeszczeimienia odojcowskiego (odimienia ojca) zwanego te˝patronimikum (æÚ˜ÂÒÚ‚Ó),np. LJҤθ‚̇, èÂÚæ‚˘,à‚ÃÌӂ̇. Formy tej u˝y -wamy, zwracajàc si´ doosób doros∏ych, które nie sànaszymi znajomymi, za-miast polskiego pan/pani.ç¤Ì‡ LJҤθ‚̇ ÅÂÎ悇,èÂÂÎ èÂÚæ‚˘ ÉæÎ۷‚.

·Ã·Û¯Í‡,ÄÌ̇ èÂÚæ‚̇,

71 „Ó‰

A

Pos∏uchaj nagrania i dopasuj opis osoby (1.–4.)do obrazka (A.–D.). 43

BC D

Ä Ì‡Ï ÚŒÒÚ˚ Ì ÒÚ‡¯Ì¬!

1. Po s∏u chaj na gra nia, Êle dzàc tekst. Zde cy -duj, czy in for ma cje po da ne pod tekstem sàzgodne z je go tre Êcià, czy – nie. 46

åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú å‡„‡¤Ú‡ à‚ÃÌӂ̇ ÅÂÎ悇.

凄‡¤Ú‡ – πÚÓ ÏÓfi ¤Ïfl, à‚ÃÌӂ̇ – πÚÓ

æÚ˜ÂÒÚ‚Ó, ÅÂÎ悇 – هϤÎËfl. åÌŒ Ú¤‰ˆ‡Ú¸

ÎÂÚ. ü ÊË‚∑ ‚ ÒÃÏÓÏ ·Óθ¯æÏ „æÓ‰Â

êÓÒÒ¤Ë, åÓÒÍ‚Œ. ì ÏÂ̪ Ì·Óθ¯Ãfl ÒÂϸª.

ëÓ ÏÌÓÈ ÊË‚∑Ú ÏÓÈ ÏÛÊ à‚ÃÌ èÂÚæ‚˘

ÅÂÎæ‚ Ë Ìï‡ ‰æ˜Í‡ ⁄‡. åÓeÏ∑ Ï∑ÊÛ

Ú¤‰ˆ‡Ú¸ ÔflÚ¸ ÎÂÚ. éÌ ÒÚï ÏÂ̪ ̇ ÔflÚ¸

ÎÂÚ. Ñæ˜Í ⁄ ¯eÒÚ¸ ÎÂÚ, ÓÌÃ Â˘fi ‚

‰ÂÚÒÉÂ. éÌà ÒÍæÓ ÔÓȉfiÚ ‚ ¯ÍæÎÛ. ì ̇Ò

ÌÂÚ ÌË ÒÓ·ÃÍË, ÌË Íæ¯ÍË.

1. 凄‡¤Ú‡ à‚ÃÌӂ̇ ÊË‚fiÚ ‚ å¤ÌÒÍÂ.2. ì ÌÂfi ·Óθ¯Ãfl ÒÂϸª.3. Öfi Ï∑ʇ ÁÓ‚∑Ú à‚ÃÌ à‚ÃÌӂ˘.4. ì ÌËı ‰æ˜Í‡ ⁄‡.5. åÛÊ å‡„‡¤Ú˚ ÒÚï Âfi ̇ ÔflÚ¸

ÎÂÚ.6. ⁄‡ ÛÊŒ ‚ ¯ÍæÎÂ.7. ì ÌËı ‰‚ ÒÓ·ÃÍË.

2. Przeczytaj pytania do tekstu, pami´tajàc o w∏aÊciwej intonacji, a nast´pnie opowiedzo Margaricie, odpowiadajàc na pytania.

1. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ å‡„‡¤Ú à‚ÃÌÓ‚ÌÂ?2. ɉ ÓÌà ÊË‚fiÚ?3. ä‡ÍÃfl Û ÌÂfi ÒÂϸª?4. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ Âfi ‰æ˜ÂË Ë Ï∑ÊÛ?

3. Przyjrzyj si´ sposobowi tworzenia patro-nimikum, a nast´pnie przeczytaj poni˝szezdania. Odgadnij, o jakie imiona chodzi.

à‚ÃÌ – à‚ÃÌӂ˘, à‚ÃÌӂ̇

Ä̉ŒÈ – Ä̉ŒÂ‚˘, Ä̉ŒÂ‚̇

ºËÈ – º¸Â‚˘, º¸Â‚̇

∏ÚÓ èÂÂÎ èÂÎӂ˘. Ö„æ ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú èÂÂÎ

à‚ÃÌӂ˘.

1. ∏ÚÓ à¤Ì‡ èÂÚæ‚̇. Ä πÚÓ Âfi ÔÃÔ‡ – ǤÍÚoӂ˘.

2. ∏ÚÓ Ç¤ÍÚÓ èÂÚæ‚˘. Ö„æ ÔÃÔ‡ – πÚÓ Ä̉ŒÂ‚˘.

3. ∏ÚÓ Àη à‚ÃÌӂ̇. Öfi ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú èÂÚæ‚˘.

4. ∏ÚÓ Ç‡ÎÂÌڤ̇ èÂÎӂ̇. Ä πÚÓ Âfi ÓÚŒˆ – àθ¤˜.

4.Wyobraê sobie, ˝e z kolegà/kole˝ankàjesteÊcie na dyskotece w Moskwie.Chcesz zapoznaç si´ z rówieÊnikiem.Przedstaw siebie i koleg´/kole˝ank´ rówieÊnikowi z Rosji, uwzgl´dniajàcponi˝sze kwestie.

5.Odpowiedz na pytania.

1. ì Ç‡Ò ÂÒÚ¸ ‰ÛÁ¸ª Á‡ „‡Ì¤ˆÂÈ?2. äÚÓ Ó̤ ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?3. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú ÇïËı ‰ÛÁŒÈ?4. ëÍæθÍÓ ËÏ ÎÂÚ?5. äۉà Ç˚ ıÓÚ¤Ú ÔÓŒı‡Ú¸

ÎŒÚÓÏ/ÁËÏæÈ?

31

Imi´ i nazwisko

Wiek

Pochodzenie

Zainteresowania

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .