Teemaryhmä 13:

”Kuinkas sitten kävikään” –Oppimisen palautekokonaisuuden kehittämishankeMetropolia Ammattikorkeakoulussa

Peda Forum –päivät 17.8.2016yliopettaja Jenni Koponen ja asiantuntija Tiina Kokko

Tutkinto-ohjelmat ja opiskelijat aloittain

2

3

2013-2014 Metropoliassa toteutettiinOPS –uudistus

Syksyllä 2014 otettiin käyttöön uudetOppijan polun opetussuunnitelmat

Oppijan polun ominaisuuksia

Metropolian opetussuunnitelmat ottavat huomioon opiskelijoidenerilaiset osaamistarpeet ja -tavoitteet, antavat mahdollisuudenhuomioida aiempi osaaminen ja suunnata opintoja erilaisillavalinnoilla sekä omalla koulutusalalla että monialaisestiMetropolian sisällä.

§ Tutkiva ja kehittävä oppiminen§ Monialaisuus§ Työelämäläheisyys§ Elinikäinen oppiminen§ Kansainvälisyys§ Rakenne: laajat kokonaisuudet

4

Oppijan polun pedagogistavisiota tukemaan käynnistettiinalkuvuodesta 2015 hanke oppimisenpalautekokonaisuuden kehittämiseksi

5

Oppimisen palautekokonaisuus -nykytila

§ Palautetta Opintojaksopalaute (OJP)§ 2. vuoden tyytyväisyyskysely§ AVOP-kysely valmistuville§ Jatkuva palautelaatikko intrassa§ Palautetta palautteista -tilaisuudet§ Oppijan polun Moodle –seuranta§ Prosessi opiskelijapalautteen käsittelemiseksi

Muita käytössä olevia palautekäytäntöjä§ Opettajien/tutkinto-ohjelmien jne. omia palautelomakkeita

sekä vapaamuotoisia palautetilaisuuksia§ Opiskelijajärjestö METKAn Viestikissa

6

Miten saamme enemmäntoimintaa = oppimistaohjaavaa ja kehittävää

palautetta(feedforward)?

7

Mikä onpalautteentarkoitus?

Toteava? Kehittävä?

Opettajannäkökulma

?

Opiskelijannäkökulma

?Oppimis-

näkökulma?

Mihin oppimisen palautekokonaisuutta tarvitaan?

Toimenpiteet 2015-2016Kevät 2015• Palautekokonaisuuden toimijakartta• Kansainvälinen ja kansallinen benchmarking• Pilottien suunnittelu syksyksi• Henkilökunnan ja opiskelijoiden workshoppien suunnittelu syksyksi

Syksy 2015• Workshopit palautekokonaisuuden työstämiseksi• Pilotit tulosalueilla• Yhteenveto workshopeista ja piloteista

Kevät 2016• Dialogisen oppimiskulttuurin edistäminen• Kyselyihin perustuvat oppimisen ja opetuksen laadun kehittämisen

välineet• Kyselyihin liittyvä tietojärjestelmäkehitys

8

9

10

Mitä tuli?

11

§ Periaatteita miten toimitaan§ Työkaluja

Metropolian yhteiset palauteperiaatteet1. Palaute edistää oppimistaPalaute perustuu osaamistavoitteisi in ja arviointikriteereihin. Palautteen tavoitteenaon edistää oppimisprosessia. Se auttaa opiskelijaa oman oppimisprosessinsa jaammatill isen kehittymisensä reflektoinnissa. Opettaja tarvitsee palautetta omantyönsä kehittämiseen. Rakentava palaute on kehittämisen edellytys.

2. Palaute on vuoropuheluaPalaute on vastavuoroista. Palautetta voi antaa ja saada monin eri tavoin. Yhteinenkeskustelu on aina ensisijainen tapa antaa ja saada palautetta.

3. Palaute on kehittävääPalautekulttuuri on rakentavaa ja sall ivaa. Opiskelijaa ja opettajia ohjataanMetropolian palautekulttuuriin ja -käytäntöihin. Palaute johtaakehittämistoimenpiteisiin, jotka ovat näkyviä kaikille toimijoi lle.

4. Palaute on oikea-aikaistaOpiskelijoiden ja opettajien välistä palautevuoropuhelua käydään opintojen aikanasiten, että se vaikuttaa oppimisprosessiin. Opiskelijalla on mahdoll isuus antaapalautetta opintojakson aikana, jotta opettaja pystyy edistämään ja tukemaanoppimista. Opiskelija saa palautetta oppimisestaan oppimisprosessin aikana. Myösarviointiin li ittyy aina palaute.

12

Työkaluja

§ Vuorovaikutteiset työmuodot, palaute- jaarviointimenetelmät

§ Toteutussuunnittelu§ Kollegaalinen tuki§ Opetuksen yhteistoiminnallinen kehittäminen§ Fasilitoituja työpajoja opetuksen johdolle

13

Opiskelijat lähtivät kehittämään mobiilisovellustaopetuksen aikaista vuorovaikutusta tukemaan

14

Laadukastoteutus-

suunnittelu

Oppimisenyhteis-

toiminnallinenarviointi

opintojaksolla +keh.toimenpit

Opetuksenkollegiaalinen

kehittäminen jakeh.toimenpit.

Tutkinto-ohjelmien

yhteis-toiminnalliset

palaute-tilaisuudet jakeh.toimenpit

Metropolianyhteiset

keh.toimenpit

Metropolianpedagogisetlinjaukset ja

osaamis-perustaiset

opsit

15

Metropolian yhteiset palauteperiaatteet.Vuorovaikutteiset työmuodot, palaute- jaarviointimenetelmät.Toteutushautomot.

Toteutuksella jatkuvan arvioinnin ja palautteenperiaate. Opettaja ja opiskelijat määrittelevätyhdessä toteutuksen palautekäytännöt.Yhdessä sovitut kehittämistoimenpiteettallennetaan kaikille näkyviksi. Toteutuksenaluksi käydään läpi edelliskerran palaute jakehittämistoimenpiteet. Palaute osaksiopetusosaamisen kehittämistä.

Kollegapalauteryhmät.Toteutusanalyysit.Kehittämistoimenpiteettoteutukseen, opintojaksoon jaopsiin liittyen.

Avop- ja HowULearn-kyselyt.Palautetta palautteista-tilaisuudet.Tutkinto-ohjelmienkehittämistoimenpiteet.

Korkeakoulutasoisetkehittämistoimenpiteettyöpajatyöskentelynä,seuranta & arviointi.

Vahva dialoginenpalautekulttuuriStrateginen opetuksenkehittämistoiminta.Pitkänajan ops-työ.

Oppijan polunpalaute-

kokonaisuus

Johtopäätökset

§ Lähestymistapa oppimiseen muuttuu – muuttuumyös lähestymistapa palautteeseen

§ Dialogi on välttämätön osa yhteistäoppimisprosessia – puolin ja toisin!

§ Kyse on vahvasta palautekuttuurista§ Vaatii vahvaa orientaatiota oman työn

tutkimiseen ja kehittämiseen§ Kyky dialogiseen palautteeseen on keskeinen

työelämätaito

16

KIITOS ja ollaan yhteydessä!

www.metropolia.fiwww.facebook.com/MetropoliaAMK@metropoliaetunimi.sukunimi@metropolia.fi