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教师职业道德

Contents

教师职业道德概述1

教师职业道德规范与修养2

教师职业道德修养途径与方法3

概念、本质、内容、特点、功能

新时期教师职业道德重要性、要求、任务加强和改进师德建设的主要措施

教师职业道德修养概念、作用、原则、途径和方法

第一节　教师职业道德概述　

教师职业道德及其内涵 含义：教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

主要旨意：•揭示教师职业道德的独特性－－职业特有，专门性道德教师在现实职业生活中应遵守和具有。

•揭示了教师职业道德的基本内涵－－不只是职业中应遵循的，还指教师对这些规范的内化而得的观念意识和行为品质。

第一节　教师职业道德概述　

教师职业道德的本质 教师职业道德是职业道德的一种表现形式 指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业的基本要求。

第一节　教师职业道德概述　 教师职业道德的内容－－职业特点决定内容的广泛性与特殊性

教师的教育思想道德• 掌握现代化的教育观念（具有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观、坚持终身学习，更新知识，会使用现代教育手段的复合型人才）是师德建设首要任务

教师的教育教学道德• 教学是教师职业的主要任力。整个教学过程都要贯穿一定的职业道德要求。

教师的言语道德• 体现在思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等

教师职业道德的内容－－职业特点决定内容的广泛性与特殊性

教师的交际道德• 体现在热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私

教师的个人生活道德• 严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、以身示范等

教育专门性

教育善恶的专门性对教育的专门适用性

体现教书与育人要求的一致性

内容的全面性

职业理想、态度、责任、技能、规范、良心、作风、情操

功能的多样性

•职业工作精神动力；•人际关系和利益关系的调节•言行示范的自觉性

第一节　教师职业道德概述　教师职业道德的特点

第一节　教师职业道德概述　

教师职业道德的功能 师德对教师起调节和教育作用 师德对学生起榜样和带动作用 师德对社会起影响和促进作用

•对精神文明的促进作用•对物质文明的推动作用•对社会生活和影响作用

第二节　教师职业道德规范与修养　

中小学职业道德规范（ 2008年修订） 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教育育人 为人师表 终身学习

“爱国守法”——教师职业的基本要求 　　热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

“ 爱岗敬业”——教师职业的本质要求 　　没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

“关爱学生”——师德的灵魂 　　亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

“ 教书育人”——教师的天职 　　教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

“为人师表”——教师职业的内在要求 　　教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

“ 终身学习”——教师专业发展不竭的动力 　　终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

第二节　教师职业道德规范与修养　

新时期教师职业道德 充分认识新时期加强和改进教师职业道德的重要性和紧迫性

加强和改进师德建设的总体要求和主要任务•总体要求：加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。

第二节　教师职业道德规范与修养　

新时期教师职业道德•主要任务：

–提高教师的思想政治素质–树立正确的教师职业理想–提高教师的职业道德水平–着力解决师德建设中的突出问题–积极推进师德建设工作改进创新

加强和改进师德建设的主要措施 强化师德教育 加强师德宣传 严格考核管理 加强制度建设

第二节　教师职业道德规范与修养　

第三节　教师职业道德修养的途径和方法　

教师职业道德修养的含义 教师在教师道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。两层含义：自我修养的过程及所达到的道德境界。

第三节　教师职业道德修养的途径和方法　

教师职业道德修养的作用及意义 　教师职业道德修养是教师道德人个

不断发展完善的需要。 教师职业道德修养是做好教育工作的

需要。

第三节　教师职业道德修养的途径和方法　

教师职业道德修养的基本原则　坚持知和行的统一。 坚持动机和效果的统一。 坚持自律和他律的结合。 坚持个人和社会的结合。 坚持继承和创新的结合。

第三节　教师职业道德修养的途径和方法　

教师职业道德修养的基本途径 1.努力学习马克思主义理论，提高理论修养和自身觉悟水平。

2.参加社会实践，做到知行统一。

第三节　教师职业道德修养的途径和方法　

教师职业道德修养的基本方法 1. 加强理论学习，注意“内省”，“慎独”

2.勇于实践磨练，增强情感体验 3.虚心向他人学习，自觉与他人交流 4.确立可行目标，坚持不懈努力

国外教师职业道德教育的共性及其启示

共性：（ 1 ）注重教师职业道德的规范建设。国外都极为重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。（ 2 ）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。西方国家注重区分师德规范的不同层次。以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。（ 3 ）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。（ 4 ）强调教师职业道德教育的内化与养成。西方国家不以师德为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说教，而是将其渗透在学校及社会的日常道德教育之中。

启示：（1 ）应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范。我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性认识而作出的对教师的人格期待。在西方各种行为规则都必须定位在法律的框架之内。（2 ）教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”。教师职业道德规范的制定应该现实一些，让教师职业道德规范从“高尚”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际。（3）师德教育应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者和教师被选者真正从内心、从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心的自由选择。（ 4 ）严把教师职业入口关。我国已正式实施教师资格证书制度，在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业入门关的做法。我们要认真研究国外的经验，吸取合理内核，促进我国教师职业到的建设。

（一）“问题学生”

(1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学；并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

  (2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”教师说：“我看，有的同学的党有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。

“罗森塔尔效应”

1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展”的著名实验：在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾划出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“天才”。十一个月后，他们发现这些“天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了——这就是著名的“罗森塔尔效应”的来源。

而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“ ×” 。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。

请分析下例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系？为什么？

　　我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级老师。都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此事我被这位教师在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我在教师电话的严厉催促下来到学校。当着一些老师的面，她的第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？……。”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。

主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不能正确（公正平等）地对待学生家长；　　危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育；　　与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；因为，这不仅是我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

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