5

5. Kisgyermekkor (ide tartozik a beszdfejlds)

A BESZDFEJLDS MENETE. FBB BESZDHIBKHemingway : Az embernek kt vre van szksge, hogy beszlni megtanuljon s tvenre,

hogy hallgatni megtanuljon.

beszdtanuls : 2-3. v rtelmi fejldsnek legltvnyosabb s legfontosabb sszetevje

megjelense hatr a csecsemkor s kisgyermekkor kztt

nyelv irnti rzkenysg veleszletett

= a nyelv elsajttsnak kpessge rkltt, emberi sajtossg

ezt jelzi: mr szletskor veleszletett preferencit lveznek emberi beszdhangok ms

hangokkal szemben

pl. ha jszltt beszdet hall mr megjelenik elektromos aktivits a bal fltekben

ha zent hall jobb flteke aktv

nemsokra pedig klnbsget tesz idegen nyelv beszdhangjai s anyanyelv hangjai kzt

majd azon hangokra szkl, amit sajt krnyezetben inkbb hall

A nyelv szerepe

emberi lt s a trsadalom alapvet tartozka, emberi faj megklnbztet jegye

defincija: * szimbolikus, szablyok ltal irnytott rendszer

( kpess tesz vgtelen mennyisg kijelents megrtsre s alkotsra,

mert hangok vgtelen kombincijval hoz ltre jelentst

* Webster szerint: a szavak, ezek kiejtse s a szavakat sszekapcsol azon mdszerek

sszessge, melyet egy nagyobb kzssg hasznl s megrt

( eszerint a nyelv f mozzanatai :

1. hangok, 2. szavak, 3. szavakat sszekapcsol mdok, 4. nyelv kommunikcis hasznlata

a nyelv rendszer jelleg = mind a 4 rsz kapcsoldik tbbihez, egysges egszet alkotnak

+ nmagban is sajtos elemekbl ll, elklnlt alrendszerekbl tevdik ssze

funkcii sokrtek : - kommunikci eszkze, krnyezettel val kapcsolat alapja

- gondolkodsban fontos szerepet tlt be, informci kzvettje

- nkifejezs eszkze

- megjelent kpzeletbeli, vagy elvont trgyakat is stb.

a fejlds folyamn is elklnl aspektusai : - fonolgia = adott nyelv hangjai, fonmk

- szintaxis = nyelvtani szerkezetet, nyelvet meghatroz szablyok

- szemantika = jelentstan

- pragmatika = maga az l nyelv

ezen egyes alkotrszek elsajttsa klnbz tempban zajlik a fejldsben

A nyelvi fejlds felttelei := mi teszi kpess a gyerekeket a beszd elsajttsra

- a gyermek rkltt kpessge a nyelv elsajttsa

- veleszletett ideglettani struktrk fejlettsge

pl. szlels, figyelem, emlkezet, motoros kszsgek alapjai

- veleszletett trsas hajlam, szocilis belltottsg

ez adja a nyelv elsajttsnak rzelmi + motivcis bzist is

ezt jelzi: * pr hetesen arcok s emberi hangok inkbb lektik, mint trgyak

* normlisnl alacsonyabb IQ mellett is meg lehet tanulni beszlni, de a trsas

kapcsolatok problematikussga (pl. autizmus) esetn nem

( szocilis + rzelmi tnyezk fontosabbak, mint rtelmi

a nyelv elsajttsnak kt f krdse - a vlasz igazn ma sem nem tudhat

1. referencia problmja = hogyan fedezik fel a gyerekek, hogy mit jelentenek a szavak

ez a nyelvrl val legelemibb intucink- minden sz vonatkozik valamire

hogy egy sz pp mire vonatkozik, nehz meghatrozni, mert

* adott helyzet sszetett, egyszerre tbb dolog jelen van benne

* ugyanarra a dologra tbb sz is illik pl. nyl, fehr, llat stb.

( fejlds egyik f mozzanata: minden szhoz jelents kapcsolsa

2. nyelvtan problmja = hogyan tanuljk meg elrendezni a szavakat, vagy szavak rszeit,

hogy annak jelentse legyen msok szmra

problmt az okoz, hogy a szavak mondatokba rendezsekor nemcsak adott dologra

vonatkoznak, hanem egymsra is

a nyelvtan tanulsa alapveten veleszletett ezt jelzik a hibzsok, amit gyermek magtl

ejt s a krnyezete sem tantja r pl. A nyuszi sok rpt ett. Hs a cipm.

( rzi, hogy mit kell alkalmazni

1. HANGOKa nyelvi fejlds legkoraibb szintje: preverblis = nyelv eltti kor

kezdeti hangadsok csak bels llapotot tkrz jelzsek

ezek les, tagolatlan hangok - fleg magnhangzk (, o, ooo) + h hanggal keverednek

sznezetk srshoz hasonl ezrt panaszhangnak tnik

( hatsra felntt kzbelp megigaztja plyt, enni ad

ezzel pedig a felntt megersti a differencilatlan hangadst

( ez a rossz llapot jelzsv vlik

A legkorbbi hangadsok jellemzje :

* sokig nem nll megnyilvnuls, hanem globlis reakci rsze egsz test jelez

j + rossz rzsek esetn is rugdalzik, kaplzik, teljes izomfeszls jellemz

* nem szndkot fejez ki, nem kzl vele semmit, nem segtsget hv ltala !

csak a krnyezet tulajdont ezeknek jelentst

az let is srssal kezddik (lsd az rzelmek fejldsnl)

2. hnaptl a szlk klnbsget tesznek a srsok kzt kommunikatv tartalmat kap

+ baba is megtapasztalja, hogy srsra klnbz reaglsra kszteti krnyezett

egyesek : srs diszkomfort helyzetet tkrz s a krnyezet reakcija ltal vlik jelzss

( ennek differencilt alkalmazsa a differencilt szhasznlat alapja is !

( beszd a srsbl ered

altmasztja: a srsgrbe ritmikus vltakozsa - hisz a ritmus a beszd alapja is

msok: a beszd nem a srsbl, hanem a nem sr hangadsbl ered =

a kapcsolatteremtsre val trekvs az alapja

3. hig: hangkpz mozgsok + sajt hang ejtse kzt nincs sszefggs,

teljesen vletlenszer a hangok adsa

ezt altmasztja: sket jszltt is ugyanolyan intenzits +sznezet hangokat ad ki

ugyanazon hanganyaggal, mint a hall (klnbsg 3. htl van)

ezek jelzhangok, mert izgalmi llapot (fjdalom, rm) kifejezdsei,

de szndk nlkl

ggicsls torokhangok + ahhoz kapcsold , magnhangz

vletlenszeren jelenik meg, csak szlk erstik meg rmmel, mosollyal, vidmsggal + hasonl hangadssal reaglnak ( prbeszd alapja

3. h : n a gyermek kontrollja a ggef + hangkpzs tbbi szerve (szj, nyelv) fltt

( felfedezi a kapcsolatot a hangkpzs + hallott hangok kzt (sketek mr nem)

ezt jelzi: * egyre tbbfle hangot ad ki a vilg minden hangjnak kpzsre kpes !

* utnozza sajt hangjt

4-5. htl : gagyogs - mszsig ez a legkedveltebb tevkenysg

alapja: jtk, nmaga utnzsa, gyakorolja hangadsi kpessgeit, artikulcijt

felteheten ez mg mindig biolgiai rksg, krnyezeti ingerek kevsb befolysoljk,

mert flves kor krl a vilg minden tjn hasonl a csecsemk hangadsa

ha azonban a gyermekhez nem beszlnek szlk, vagy krnyezet ms tagjai 6-7. hban

abbamarad !( ez a nyelv, beszdkszsg kritikus peridusa

httere: (Lenneberg)- eddig lezajlik a nyelvi funkcik lokalizldsa az agy bal fltekjben,

ezrt ezutn nem lehet megtanulni beszlni

ezt mutatjk: vadon felntt gyerekek els ilyen feljegyzs: Hesse (1344.), de azta tbb

mint 50 gyermeket vadon, llatok kzt lve talltak meg

legtbb vad gyermeket puberts utn talltak meg

nyelvi fejlettsgk nhny szra korltozdott

( intenzv fejleszts hatsra sem kpesek mr jobb eredmnyre

de ezek problmja: lehet, hogy a vad letkrlmnyek miatti trauma, fertzs akadlyoz

+ krds, hogyan kerltek vadonba lehet, hogy eleve fogyatkosok voltak

gagyogs jellemzi :

- kezdetben voklis jtkra emlkeztet artikulcival jtszik

ezt segti : szops ( * ajakhangok (b, p, m)- a szopmozgs folytatsai

* foghangok (t, d) nyelvnek a szops sorn kialakult mozgst ismtlik

ezeket mg sket csecsemk is adjk, ezutn gagyogs elszrkl

- jtknak tekinthet, mert nem kizrlagos,

mellette megmaradnak a globlis reakciknt fellp jelzs rtk hangok is

pl. ha hes, fj valahol les, szaggatott, kilt jelzhangok anya rkezsig

- minden hangot kiprbl, amit hangkpz szerve ltre tud hozni vilg sszes hangjt

majd amit a krnyezetben nem hall, kiesnek ( kls minthoz igazodik

9-10. h : gagyogs fejldik : beszdet mmel, utnoz

fleg ajakhangokat ismtelget szop mozgs segtsgvel

+ fl hajol felntt szjt utnozni is egyszerbb ezen hangokkal

gagyog hangokbl folyamatos sort kpez - bababa, gagaga, mamama

krnyezete ennek megrl ( jelents kapcsoldik ezekhez

Beszdrts - 6. htl jellemz

eleinte a hanghordozs rzelmi sznezett klnbzteti meg

gyengd, kedvesked hangra rm - szigor, dorglra ijedt, sr

mintha rten a nven szltst + ha krdik tle, hol a csrg odafordul

idegen nyelven krdezsre is !

alapja: (Kaverina) - nem szavakat rt, hanem helyzetekben tjkozdik

de a helyzet megrtse a beszd f sszetevje is

tmpontot ad : 1. csecsem testhelyzete, 2. szoba berendezse,

3. gyermekhez beszl hanghordozsa, 4. legvgl a szavak

8. h: felszltsokat rt + krdseket is- de ha a helyzet vltozik, pl. ms testhelyzetben

tartjk, msik szobba viszik, mr nem rti meg

9. h : fggetlenedik a testhelyzettl

10. h : fggetlenedik a megszokott krnyezettl, szemlytl is ,

de a hanghordozs sszekapcsoldik a sz jelentsvel

12. h : sz jelentse alapjn rt ( = sz kiszabadul az ingeregyttesblKolcova ksrlete : megtantja a 8. hnapos gyermeket, hogy ha j cict mutat + cica szt

mondja pillacsapssal reagljon

( vltakoz krlmnyek kzt ez nehezebben ment, de hamarabb kiszabadult a sz az

ingeregyttesbl, mint azonos krlmnyek kzti tanuls esetn

= hamarabb jutottak el addig, hogy cica szra is ugyangy reagljanak, mint a cicra

krlmnytl fggetlenl

beszdmegrts lnyege: adott hangcsoport vltozatos helyzetekben kapcsoldik ugyanazon

jelentshez ( a jelents nyelvi jelv vlik2. v sorn: baba szval kapcsolatos felszltsok, cselekvs vgrehajtsra kpes

pl. Vedd fel, ltesd le

vizsglat : a. csoportnak 3 fle feladatot kell vgrehajtania, b. csoportnak 30-at

( 3 fle feladat mellett 2 hnap elteltvel megismtelt helyzetben csak azt a babt

vettk fel, ltettk le stb. , amivel az eredeti gyakorlat folyt

30 fle feladat utn brmilyen babn vgrehajtjk

( tbbfle manipulci a konkrt trggyal segt ltalnostani a sz jelentsteleinte 1 sz 1 trgyat jell minden sz 1 konkrt dolog neve

majd az ltalnosts alapja: - vltozatos cselekvs azzal a dologgal

- megfelel rtelmi szint, trgyllandsg kialakulsa

( ez a fogalomelsajtts lnyegelt. iskolban is ezrt lenne fontos minl tbb cselekedtets elvont fogalmak tantsnl is

hatsra : beszdrts gyorsan fejldik

+ nll beszdkszsg azonban kiss lelassul ( gagyogsbl els szavak kb. 12-18. h kzt

2. SZAVAKminden nyelvben az els szndkosan formlt mssalhangzk: ajakhangok

els szavak: magnhangzra vgzdnek + azonos sztag ismtlsbl llnak

szavak ltrejttnek alapja: - krnyezet megerst bizonyos hangcsoportokat, jelentst ad

- gyermek utnozza a felntteket

els szavak jellemzi :

- vgyat, hajt fejeznek ki pl. add ide, ott ( a gyermek rzelmileg rintve van bennk

gyermek cselekvsr, vagy a msoktl kvnt cselekvsre, akci kezdemnyezsre utal

- krnyezetben tallhat, manipullhat trgyakra vonatkoznak

( mozgs fejldsvel sszefgg

- jelzk, hatrozk - pl. forr

- szocilis- szemlyes helyzetek, vltozst kifejez esemnyekkel kapcsolatosak - pl. pp

ezek : egyszavas mondatok = szmondatok = holofrasztikus beszd1 2. vre jellemz

= egyedi szavakat hasznl fleg fnv, mellknv, vagy kitallt szavak

akr ugyanazt a szt klnbz dolgokra

tri, idi rintkezs, hasonl funkci, kls hasonlsg alapjn

de ezek nem puszta szavak, hanem beszdcselekvsek

mert szituci egszre vonatkoznak + cljuk: szndk kifejezse

( szavak hossza rvid marad, de jelentsben risi fejlds = szemantikai fejlds trtnik

pl. cica sz mondsa tbbmindent jelenthet

kzli, hogy ott egy macska, vagy lbe akarja venni, simogatni stb.

pontosabb megrtshez: gesztusok, mimika fontos

egyesek szerint mivel gesztusok ksrik a gyermek szavait, ezrt az egyszavas szakaszban 1 sz nem egy egsz mondatot kpvisel, hanem a helyzetnek csak egy bizonyos elemt, amirl ppen beszlni akar ( 1 sz gy nem holofrzis, hanem komplex, nemverblis cselekvseket

is tartalmaz kommunikci egy eleme

azonban 1 sznl nehz meghatrozni pontosan, mit szeretne a gyermek kifejezni vele,

inkbb szlk fznek rtelmezst hozz

hibzsi lehetsgek a szavak hasznlatban :

- tves illeszts = nem a megfelel szt hasznlja egy fogalomra

- alulltalnosts vagy szkts = egy terminust az elfogadottnl kisebb osztlyra alkalmaz

pl. csak az az egy a baba, ami az v, mg annl nagyobb/kisebb sem

- tlltalnosts vagy kiterjeszts = minden szrs llat kutya

alapja azonos hang, forma, mozgs stb. is lehet

fontos azrt, hogy ennek alkalmazsa ellenre a beszdrtsben tud klnbsget tenni

pl. kpen mutassa meg, mi a kutya

de jelents egyni klnbsgek vannak - Nelson:

- korbban beszlk(szkincsk gyorsan n, beszdben trgynevek + trtnsek dominlnak

beszd szolglja szmukra a referencit

- ksbb beszlk ( fontosabb a beszd szocilis szerepe, rzelmek kifejezse

tbb birtokos nvmst, rvidebb mondatokat hasznlnak

1,5 v : beszdfejlds tempja felgyorsul

szkincs bvl 1,5 v: kb. 25 sz (de 30- 80 is lehet)

fl v alatt 5-10 szeresre n ( beszdfejlds fordulata

szkincsbeli robbans - 6. vre kb. 14 000 sz = kb. napi 9 j sz jelenik meg

+ 2. vre megn a beszdkedv mi ez ? krdsek, mirt ?- korszak

beszd a kapcsolatteremts igazi eszkzv vlik ( interaktv jelleg

3. MONDATOK1,5 2,5 v kztt: ktszavas mondatok = tvirati beszd

= nem rendel szavakhoz toldalkot, csak azon szavakat hasznlja, ami a legfontosabb

tartalmat kpviseli

+ szrend vltoztatsval rjn a jelents megklnbztethetsgre

pl. papa ott = papa elmegy, ott papa = papa ott jn

( csak az rti meg, aki ismeri a kontextust

A szakasz jellemzi : - sorrendisg szerepe n

- tvirati stlus = ragozs nlkli, fbb szavak szerepe n

ez szintaktikai fejldst jelez,

mert gyermek rjn, hogy a mondat egy rsze az alanyt jelli, msik rsze pedig ennek valamilyen tulajdonsga, cselekvse ( ennek felfedezse a sztanulst is segti

szkincs bvlsvel a szavak fggetlenedni kezdenek adott szitucitl

+ megrti a nyelv szimbolikus jellegt = 1 sz tbb jelentsben elfordulhat

s hogy a sz jelentst a nyelv logikai kategrii hatrozzk meg

( kialakul a szjelentsek absztrakt rendszere

els mondatok alapja:

- gyakran utnzs jellegek egyszerstve utnoz

rti a hosszabb mondatokat is, de nllan reproduklni csak egyes szavakat tud

- majd jelentsek kapcsolata nllsodik

ktszavas mondatok utn megjelennek : 3 4 szavas mondatok 2-3 vre jellemz

ezek is ktszavas mondatokon alapulnak, de annl egyrtelmbb jelentsek

pl. Pter dobja labda = Pter dob + dob labda sszegbl ll

( alany-lltmny viszonyt kezdi rezni

szintaktikai szerkezetet jelli szmukra a szrend + morfmk + ragozs is

gy kvetik az anyanyelv szablyait

Slobin: morfmk elsajttsnak alapja hipotzisalkots s ellenrzs egy-egy nyelvi

szablyrl

fontos elemek : * sz vgre figyel szvgi ragokra

* el- s uttagra figyel, ami megvltoztatja a jelentst

msok szerint a nyelvtani szerkezetet intuitven is megrti hiszen a szavakhoz sosem illeszt

olyan toldalkot, ami nem illik ahhoz a szfajhoz - pl. asztalsz, jrnirl

de sszefgg rtelmi fejldssel is, mert megrti a dolgok kzti viszonyokat

hibzsi lehetsgek a mondatok hasznlatban :

- tlszablyozs = azokban az esetekben is szablyt alkalmaz, amikor nyelvtani kivtelrl van

sz pl. kz helyett kez, lgy helyett legy

hiszen minden ragozott formjban rvidl a mgh

ezt jelzi: rtelmetlen szavak eseteinl is alkalmazza pl. vug + mik? krdsre vugok

- kreatv ltalnosts = j szavakat alkot

* szokatlan kpzt hasznl pl. eszik

* klnbz jelents szavakat sszevon pl. hinteget

a nyelv tanulsnak ltvnyosabb szakasza 4-5 vre befejezdik

de ezutn is folytatdik * szkincs bvl * kiejts finomodik * szintaxis pontostsa

A kisgyermekkori beszd jellemzi :

- kijelentsek helyzetekhez ktdnek, egy lmnyre kzvetlenl vonatkoznak

- kiemels indulati sznezet - dolgok fontossgt is indulatokkal fejezik ki pl. sr, kiabl

nem ismerik a fokozst, csak a szlssgeket : kicsi-nagy, j-rossz stb.

- ragozatlan szavakat hasznl fleg

- hosszabb szavakat rvidti + sszevonja - pl. orrszarv = ofu

- cselekvs segtsgvel szavakat ltalnost

- nknyes jelentsads - pl. rlptl helyett rlbtl, mert a cselekvs, amelyre a sz utal, a

lb vgzi s gyerek szmra is ennek a jelentse ismers

- szmra mg ismeretlen, rtelmetlen szavaknak is jelentst ad - pl. fldrajz = fldre rajzol

ezzel prhuzamosan a nyelvtani kszsg lassan fejldik

Plh Csaba: egymst kvet nyelvtanok - ennek szakaszai:

- idioszinkretikus szakasz = alkalmaz szablyokat, de ezek egynenknt eltrek

- egyszer, de szles kr szablyokat kvet -pl. 2-3 ves: mindig alany ll mondat elejn

(nehezen rti meg a fordtott szrendet)

- szk rvny szablyok elsajttsa

- 4-6. v : egyedi szablyok integrlsa ltalnos szablyok kz

- iskolskor: nyelv + nyelvtan is rugalmasabb, megrti mondatok valdi rtelmt

- 7 v: jelents szintagmatikus- paradigmatikus vltozs

szasszocicis prbban ezeltt a gyakran egytt elfordul szavakat kapcsolja ssze

pl. kutya ugat

ezutn azonos szfaj + hasonl jelentseket is pl. kutya macska

+ rnyalatok megjelennek

4. NYELV HASZNLATA = PRAGMATIKA FEJLDSEgyermekek legkorbbi trsalgsi aktusainak fajti:

- felszlts csrk = msik szemly bevonsa vgyott cl elrse rdekben

- kijelents csrk = valamire utals - pl. rmutats, trgyak tadsa

( gyermek rjn, hogy clt tud elrni a nyelv segtsgvel

ahogy n a szkincse + nyelvtani szablyok ismerete ( n a cselekvsek kre is,

amire rvehet kzvetetten, vagy amit maga hajt vgre a nyelv segtsgvel

pl. 2 ves: Be van csukva az ajt? ha anya ezt krdezi, mr odamegy ajthoz s becsukja

3-4 ves kortl egyre tbbfle helyzetben hasznlja a beszdet

trsalgsi szablyok

Grice : az egyttmkds alapelve- a beszd fonalt kell idben s a trsalgs egyezmnyes

clja rdekben kell felvenni - ehhez 4 normt kell tiszteletben tartani:

1. mennyisg normja = annyit mondani, ami adott helyzetben szksges

2. minsg normja = igazat mondani

3. relevancia normja = a trgyhoz tartoz dologrl informatvan beszlni,

lnyegre tren

4. vilgossg normja = egyrtelmen beszlni, kerlni tbbrtelmsget, homlyosat

ezeket a szablyokat gyakran felnttek sem tartjk be,

pl. tvitt rtelemben beszlnek gy akr ellenkezjt mondjk az igazi jelentsnek

de gyerekeknek gy is meg kell tanulniuk a trsas konvencikat

mikor, mit s hogyan mondjon

gyermekek nyelve mg nem kommunikatv

kommuniklni = kzss tenni ( beszl + hallgat kzs rtelmezsre kell jusson

de gyerekek: sok rtelmezsi munkt hagy a hallgatra, mivel

- nem egszen egyrtelmek a beszd egyrtelmv ttele akr 8. vig fejldik

- nem veszik figyelembe a hallgat szempontjait mikor milyen informcik szksgesek

ennek szndka kb. 3-4 vesekre jellemz pl. tbbletinformcit adnak, ha msiknak

be van ktve a szeme

Szocilis krnyezet szerepe a beszdfejldsben

beszd alapfunkcija: krnyezettel val rintkezs letben marads rdekben

+ anyk, gondozk kezdettl reaglnak a gyermek nyelvi prblkozsaira valahogyan

kultrk tpusai :

- gyermekkzpont = beszd mdja, megrtsi stratgik, tmavlaszts a gyermekhez

igazodik ( szl magv teszi a gyermek perspektvjt

- helyzetkzpont = felntt kzli a helyzetnek megfelel megnyilatkozst,

majd ezt megismtelteti a gyermekkel

felntt gyermek kommunikcija jellegzetesmert a felntt klnbz nyelvi eszkzket alkalmaz a gyermek figyelmnek felkeltsre, fenntartsra, kommunikcis tevkenysg elmozdtsra ezt tudattalanul is teszi !a gyermekekkel val kommunikls jellegzetessgei

- ms beszdmd, klnleges hangmodulci ( dajkanyelv

= klnbz kultrkban ugyangy, magasabb hangfekvssel, emelked intoncival,

felkilts jelleg interakcikkal, nven szltssal kommuniklnak gyermekkel

dajkanyelvi szavak pl. papi, dd, bibi

httere : anya beszdnek dallama befolysolja a gyermek rzelmi llapott

gy rzelmi kommunikci fejldst segti

- lasstott beszd, nyelvtani egysgek tagolsa - segti gyermeket a beszd szerkezetnek

megrtshez, felismershez

- alapveten egyszersgre trekszik

rvid mondatok, egyszerbb szavak, gyakori ismtelgets

+ kerli nehezen kiejthet szavakat, bonyolult nyelvtani szerkezeteket

- anya igyekszik aktivizlni 70%-ban krdez, majd sznetet hagy utna

erre gyermek ggicsl, odafordul, szemkontaktust vesz fel

de gyermek is lehet kezdemnyez ekkor anya kveti t

Szlk trsadalmi helyzetnek hatsa a beszdfejldsre - Bernstein alapjn

ktfle csaldtpust hatroz meg, melyek alapveten ms hatssal vannak a nyelvi fejldsre:

1. korltozott nyelvi kd -

alacsonyabb trsadalmi osztlyra jellemzbb, pl. munksok

jellemzje: egyszer beszd, mely a teljes szitucihoz ktdik,

a helyzet tmpontjai nlkl nem rthet

pl. Hol a kisaut? vlasz: Ott ni! + anya oda mutat, arra nz

( szituatv beszd = csak rejtett utalsokat tartalmaz, alig van kimondva valami

fleg cselekvst jell, kzvetlen utasts sok igvel fejezi ki + kevs jelz, elvont fogalom

( verbalits szerepe kevsb fontos a csaldban

csak a szli utastsok fontosak, amit utna esetleg bntet, ha nem j

nem figyelnek bels motvumokra, szndkokra, egyni vlemnyre

zrt szerepviszony a csaldban = csaldtagok egyms kzti kapcsolatt a sttuszuk

befolysolja, hatrozza meg

inkbb jobb fltekt serkenti, mert gyermeknek figyelnie kell a nem szbeli jelzsekre

pl. hov nz anya, hov mutat

( rzelmi fejldst segti, hisz bal fltekei verbalits alacsony szint2. kidolgozott nyelvi kd

magasabb trsadalmi sttuszakra jellemz kzposztly

jellemzje : a jelents minden lnyeges mozzanatt beemelik a nyelvi megnyilatkozsokba

gy helyzettl fggetlenl is rthet

pl. Hol a kisaut? - vlasz: Ott a szekrny mellett, a barna fotel lbnl.

( egsz mondatokat alkalmaz + rnyalt, absztrakt, diffz fogalmak,

helyzettl fggetlenl is rthet

verbalits szerepe jelents a csaldban bal flteke is megfelelen fejldik, jobb teljestmny

nylt szereprendszer = a csaldtagok egyms kzti kommunikcijt nem a sttuszbeli helyk hatrozza meg, hanem egynisgk, egyni ignyeik, szemlyisgk

gyakoribb a szemlyhez szl, rvel, okokat, szndkokat is feltr kommunikci

A nyelvelsajttst magyarz elmletek1. Tanulselmletalapja: mint minden ms viselkedsmdot, a nyelvet is kondicionlssal + utnzssal tanuljuk

( tanulsi trvnyek minden terleten ugyanazok

pl. cukorka hangsor megbzhatan trsul az des zzel-

gy sszekapcsoldik a hangsor + trgy

hangok gazdag repertorjbl szlk megerstsvel egyesek kiemelkednek +

a gyermek a krnyezetben gyakrabban hallott neveket tanulja meg

kritikja : a gyermek beszdnek minden elemre reaglni kellene a szlknek- ez lehetetlen

+ bonyolultabb nyelvtani szerkezetek elsajttst megerstssel nem lehet tanulni

2. Nativizmus

alapja: a nyelv szerkezete tl komplex, nem lehet megtantani r a gyermeket megerstssel

( veleszletett kpessgekkel rendelkeznk megrtsre, ltrehozsra

pl. nyelv mlyszerkezetnek nyelvtani alapszablyai egy nyelvelsajtt kszlkben

rgzlnek mindenkiben

ezzel magyarzhatv vlik, hogyan kpesek a gyerekek alacsonyabb szint szli

krnyezetben is alkalmazni helyesen a mondatalkots szablyait

+ helyes szablyokkal alkotni olyan mondatokat, amiket azeltt nem is hasznltak

3. Kognitv elmlet - Piaget

nyelv a kognitv fejldsnek egyik aspektusa a vilgrl ltalnos tudssal rendelkeznk

a nyelv csak erre pl r, nyelvet a gondolkods hatrozza meg

( rtelmi fejlds menete befolysolja a nyelvi kpessgeket !

= nem a beszd a logika forrsa, hanem a logika strukturlja a beszdet

4. Interakcionalista elmletbeszd nemcsak kognitv-intellektulis teljestmny, hanem jellegzetes szocilis cselekvs is

altmasztja: kommunikci ignye, elemi kpessge mr jval a beszd eltt megvan

Bruner: nyelvelsajtts = anyval val akcis prbeszd sorn valsul meg

+ els valdi nyelvi megnyilvnulsok = 1 szavas beszd mr rzelmet, szndkot tkrz

interakcionalista, mert szerinte a beszd veleszletett tnyezk + krnyezeti inputok kzti

interakci egyttes eredmnye

Fbb beszdhibk

Betegsgek Nemzetkzi Osztlyozsa alapjn f csoportjai :

- artikulci zavara pl. pszesg

httere: izom beidegzsi zavara

lassul a hangzk elsajttsa, kihagys, torzuls, ptls, nehezen rthet beszd

- kifejez beszd zavara - motoros afzia= beszd ejtsnek zavara

korltozott szkincs,

diszgrammatizmus = helytelen nyelvtan-hasznlat pl. Pisti lelt a szk (szkre helyett)

mondatalkotsi problmk

- beszdrts zavara szenzoros afzia = nem rti meg krnyezet neveit, trgyakat stb.

kapcsoldik rzelmi + magatartszavarhoz is a fennll nehzsgek miatt

- dadogs

majdnem biztosan pszichs eredet tnet, nehezen gygyul

oka azonban lehet organikus is fontos kivizsgltatni

lehet: * tnusos = mondat elejt elkezdeni nehz, aztn folytats mr megy

* clnusos = ritmusosan ismtelget egy sztagot

vagy lehet * primer = beszdfejlds legelejn mr gy kezdett beszlni slyosan

traumatizl krnyezet felttelezhet

* szekunder = hosszabb-rvidebb ideig norml beszd-szakasz

okai lehetnek:

- szjat rt srls fleg a beszdtanuls idejn pl. elesett s kitrt a foga

- elszakadsi trauma, anya-gyermek kapcsolatzavar - pl. kltzs, vls, anytl szeparci

( folytonossggal van problmja, amit a beszd is tkrz

- agresszv ksztetsek problmja pl. mindig letiltottk dh kifejezst

hatsa: visszafojtott dh feszti a torok + gge izmait

(ha ms testrszt rint, ritmusos, grcss rngsokba = tikbe megy t)

cl ekkor: indulatok levezetse, olddjon a gt, ami beszd szabadsgt is akadlyozza

- anlis problma pl. szoruls, visszatarts jellemz

( visszafojt alul + fell is - cl itt is a gtls oldsa