5
5. Kisgyermekkor (ide tartozik a beszdfejlds)
A BESZDFEJLDS MENETE. FBB BESZDHIBKHemingway : Az embernek kt vre van szksge, hogy beszlni megtanuljon s tvenre,
hogy hallgatni megtanuljon.
beszdtanuls : 2-3. v rtelmi fejldsnek legltvnyosabb s legfontosabb sszetevje
megjelense hatr a csecsemkor s kisgyermekkor kztt
nyelv irnti rzkenysg veleszletett
= a nyelv elsajttsnak kpessge rkltt, emberi sajtossg
ezt jelzi: mr szletskor veleszletett preferencit lveznek emberi beszdhangok ms
hangokkal szemben
pl. ha jszltt beszdet hall mr megjelenik elektromos aktivits a bal fltekben
ha zent hall jobb flteke aktv
nemsokra pedig klnbsget tesz idegen nyelv beszdhangjai s anyanyelv hangjai kzt
majd azon hangokra szkl, amit sajt krnyezetben inkbb hall
A nyelv szerepe
emberi lt s a trsadalom alapvet tartozka, emberi faj megklnbztet jegye
defincija: * szimbolikus, szablyok ltal irnytott rendszer
( kpess tesz vgtelen mennyisg kijelents megrtsre s alkotsra,
mert hangok vgtelen kombincijval hoz ltre jelentst
* Webster szerint: a szavak, ezek kiejtse s a szavakat sszekapcsol azon mdszerek
sszessge, melyet egy nagyobb kzssg hasznl s megrt
( eszerint a nyelv f mozzanatai :
1. hangok, 2. szavak, 3. szavakat sszekapcsol mdok, 4. nyelv kommunikcis hasznlata
a nyelv rendszer jelleg = mind a 4 rsz kapcsoldik tbbihez, egysges egszet alkotnak
+ nmagban is sajtos elemekbl ll, elklnlt alrendszerekbl tevdik ssze
funkcii sokrtek : - kommunikci eszkze, krnyezettel val kapcsolat alapja
- gondolkodsban fontos szerepet tlt be, informci kzvettje
- nkifejezs eszkze
- megjelent kpzeletbeli, vagy elvont trgyakat is stb.
a fejlds folyamn is elklnl aspektusai : - fonolgia = adott nyelv hangjai, fonmk
- szintaxis = nyelvtani szerkezetet, nyelvet meghatroz szablyok
- szemantika = jelentstan
- pragmatika = maga az l nyelv
ezen egyes alkotrszek elsajttsa klnbz tempban zajlik a fejldsben
A nyelvi fejlds felttelei := mi teszi kpess a gyerekeket a beszd elsajttsra
- a gyermek rkltt kpessge a nyelv elsajttsa
- veleszletett ideglettani struktrk fejlettsge
pl. szlels, figyelem, emlkezet, motoros kszsgek alapjai
- veleszletett trsas hajlam, szocilis belltottsg
ez adja a nyelv elsajttsnak rzelmi + motivcis bzist is
ezt jelzi: * pr hetesen arcok s emberi hangok inkbb lektik, mint trgyak
* normlisnl alacsonyabb IQ mellett is meg lehet tanulni beszlni, de a trsas
kapcsolatok problematikussga (pl. autizmus) esetn nem
( szocilis + rzelmi tnyezk fontosabbak, mint rtelmi
a nyelv elsajttsnak kt f krdse - a vlasz igazn ma sem nem tudhat
1. referencia problmja = hogyan fedezik fel a gyerekek, hogy mit jelentenek a szavak
ez a nyelvrl val legelemibb intucink- minden sz vonatkozik valamire
hogy egy sz pp mire vonatkozik, nehz meghatrozni, mert
* adott helyzet sszetett, egyszerre tbb dolog jelen van benne
* ugyanarra a dologra tbb sz is illik pl. nyl, fehr, llat stb.
( fejlds egyik f mozzanata: minden szhoz jelents kapcsolsa
2. nyelvtan problmja = hogyan tanuljk meg elrendezni a szavakat, vagy szavak rszeit,
hogy annak jelentse legyen msok szmra
problmt az okoz, hogy a szavak mondatokba rendezsekor nemcsak adott dologra
vonatkoznak, hanem egymsra is
a nyelvtan tanulsa alapveten veleszletett ezt jelzik a hibzsok, amit gyermek magtl
ejt s a krnyezete sem tantja r pl. A nyuszi sok rpt ett. Hs a cipm.
( rzi, hogy mit kell alkalmazni
1. HANGOKa nyelvi fejlds legkoraibb szintje: preverblis = nyelv eltti kor
kezdeti hangadsok csak bels llapotot tkrz jelzsek
ezek les, tagolatlan hangok - fleg magnhangzk (, o, ooo) + h hanggal keverednek
sznezetk srshoz hasonl ezrt panaszhangnak tnik
( hatsra felntt kzbelp megigaztja plyt, enni ad
ezzel pedig a felntt megersti a differencilatlan hangadst
( ez a rossz llapot jelzsv vlik
A legkorbbi hangadsok jellemzje :
* sokig nem nll megnyilvnuls, hanem globlis reakci rsze egsz test jelez
j + rossz rzsek esetn is rugdalzik, kaplzik, teljes izomfeszls jellemz
* nem szndkot fejez ki, nem kzl vele semmit, nem segtsget hv ltala !
csak a krnyezet tulajdont ezeknek jelentst
az let is srssal kezddik (lsd az rzelmek fejldsnl)
2. hnaptl a szlk klnbsget tesznek a srsok kzt kommunikatv tartalmat kap
+ baba is megtapasztalja, hogy srsra klnbz reaglsra kszteti krnyezett
egyesek : srs diszkomfort helyzetet tkrz s a krnyezet reakcija ltal vlik jelzss
( ennek differencilt alkalmazsa a differencilt szhasznlat alapja is !
( beszd a srsbl ered
altmasztja: a srsgrbe ritmikus vltakozsa - hisz a ritmus a beszd alapja is
msok: a beszd nem a srsbl, hanem a nem sr hangadsbl ered =
a kapcsolatteremtsre val trekvs az alapja
3. hig: hangkpz mozgsok + sajt hang ejtse kzt nincs sszefggs,
teljesen vletlenszer a hangok adsa
ezt altmasztja: sket jszltt is ugyanolyan intenzits +sznezet hangokat ad ki
ugyanazon hanganyaggal, mint a hall (klnbsg 3. htl van)
ezek jelzhangok, mert izgalmi llapot (fjdalom, rm) kifejezdsei,
de szndk nlkl
ggicsls torokhangok + ahhoz kapcsold , magnhangz
vletlenszeren jelenik meg, csak szlk erstik meg rmmel, mosollyal, vidmsggal + hasonl hangadssal reaglnak ( prbeszd alapja
3. h : n a gyermek kontrollja a ggef + hangkpzs tbbi szerve (szj, nyelv) fltt
( felfedezi a kapcsolatot a hangkpzs + hallott hangok kzt (sketek mr nem)
ezt jelzi: * egyre tbbfle hangot ad ki a vilg minden hangjnak kpzsre kpes !
* utnozza sajt hangjt
4-5. htl : gagyogs - mszsig ez a legkedveltebb tevkenysg
alapja: jtk, nmaga utnzsa, gyakorolja hangadsi kpessgeit, artikulcijt
felteheten ez mg mindig biolgiai rksg, krnyezeti ingerek kevsb befolysoljk,
mert flves kor krl a vilg minden tjn hasonl a csecsemk hangadsa
ha azonban a gyermekhez nem beszlnek szlk, vagy krnyezet ms tagjai 6-7. hban
abbamarad !( ez a nyelv, beszdkszsg kritikus peridusa
httere: (Lenneberg)- eddig lezajlik a nyelvi funkcik lokalizldsa az agy bal fltekjben,
ezrt ezutn nem lehet megtanulni beszlni
ezt mutatjk: vadon felntt gyerekek els ilyen feljegyzs: Hesse (1344.), de azta tbb
mint 50 gyermeket vadon, llatok kzt lve talltak meg
legtbb vad gyermeket puberts utn talltak meg
nyelvi fejlettsgk nhny szra korltozdott
( intenzv fejleszts hatsra sem kpesek mr jobb eredmnyre
de ezek problmja: lehet, hogy a vad letkrlmnyek miatti trauma, fertzs akadlyoz
+ krds, hogyan kerltek vadonba lehet, hogy eleve fogyatkosok voltak
gagyogs jellemzi :
- kezdetben voklis jtkra emlkeztet artikulcival jtszik
ezt segti : szops ( * ajakhangok (b, p, m)- a szopmozgs folytatsai
* foghangok (t, d) nyelvnek a szops sorn kialakult mozgst ismtlik
ezeket mg sket csecsemk is adjk, ezutn gagyogs elszrkl
- jtknak tekinthet, mert nem kizrlagos,
mellette megmaradnak a globlis reakciknt fellp jelzs rtk hangok is
pl. ha hes, fj valahol les, szaggatott, kilt jelzhangok anya rkezsig
- minden hangot kiprbl, amit hangkpz szerve ltre tud hozni vilg sszes hangjt
majd amit a krnyezetben nem hall, kiesnek ( kls minthoz igazodik
9-10. h : gagyogs fejldik : beszdet mmel, utnoz
fleg ajakhangokat ismtelget szop mozgs segtsgvel
+ fl hajol felntt szjt utnozni is egyszerbb ezen hangokkal
gagyog hangokbl folyamatos sort kpez - bababa, gagaga, mamama
krnyezete ennek megrl ( jelents kapcsoldik ezekhez
Beszdrts - 6. htl jellemz
eleinte a hanghordozs rzelmi sznezett klnbzteti meg
gyengd, kedvesked hangra rm - szigor, dorglra ijedt, sr
mintha rten a nven szltst + ha krdik tle, hol a csrg odafordul
idegen nyelven krdezsre is !
alapja: (Kaverina) - nem szavakat rt, hanem helyzetekben tjkozdik
de a helyzet megrtse a beszd f sszetevje is
tmpontot ad : 1. csecsem testhelyzete, 2. szoba berendezse,
3. gyermekhez beszl hanghordozsa, 4. legvgl a szavak
8. h: felszltsokat rt + krdseket is- de ha a helyzet vltozik, pl. ms testhelyzetben
tartjk, msik szobba viszik, mr nem rti meg
9. h : fggetlenedik a testhelyzettl
10. h : fggetlenedik a megszokott krnyezettl, szemlytl is ,
de a hanghordozs sszekapcsoldik a sz jelentsvel
12. h : sz jelentse alapjn rt ( = sz kiszabadul az ingeregyttesblKolcova ksrlete : megtantja a 8. hnapos gyermeket, hogy ha j cict mutat + cica szt
mondja pillacsapssal reagljon
( vltakoz krlmnyek kzt ez nehezebben ment, de hamarabb kiszabadult a sz az
ingeregyttesbl, mint azonos krlmnyek kzti tanuls esetn
= hamarabb jutottak el addig, hogy cica szra is ugyangy reagljanak, mint a cicra
krlmnytl fggetlenl
beszdmegrts lnyege: adott hangcsoport vltozatos helyzetekben kapcsoldik ugyanazon
jelentshez ( a jelents nyelvi jelv vlik2. v sorn: baba szval kapcsolatos felszltsok, cselekvs vgrehajtsra kpes
pl. Vedd fel, ltesd le
vizsglat : a. csoportnak 3 fle feladatot kell vgrehajtania, b. csoportnak 30-at
( 3 fle feladat mellett 2 hnap elteltvel megismtelt helyzetben csak azt a babt
vettk fel, ltettk le stb. , amivel az eredeti gyakorlat folyt
30 fle feladat utn brmilyen babn vgrehajtjk
( tbbfle manipulci a konkrt trggyal segt ltalnostani a sz jelentsteleinte 1 sz 1 trgyat jell minden sz 1 konkrt dolog neve
majd az ltalnosts alapja: - vltozatos cselekvs azzal a dologgal
- megfelel rtelmi szint, trgyllandsg kialakulsa
( ez a fogalomelsajtts lnyegelt. iskolban is ezrt lenne fontos minl tbb cselekedtets elvont fogalmak tantsnl is
hatsra : beszdrts gyorsan fejldik
+ nll beszdkszsg azonban kiss lelassul ( gagyogsbl els szavak kb. 12-18. h kzt
2. SZAVAKminden nyelvben az els szndkosan formlt mssalhangzk: ajakhangok
els szavak: magnhangzra vgzdnek + azonos sztag ismtlsbl llnak
szavak ltrejttnek alapja: - krnyezet megerst bizonyos hangcsoportokat, jelentst ad
- gyermek utnozza a felntteket
els szavak jellemzi :
- vgyat, hajt fejeznek ki pl. add ide, ott ( a gyermek rzelmileg rintve van bennk
gyermek cselekvsr, vagy a msoktl kvnt cselekvsre, akci kezdemnyezsre utal
- krnyezetben tallhat, manipullhat trgyakra vonatkoznak
( mozgs fejldsvel sszefgg
- jelzk, hatrozk - pl. forr
- szocilis- szemlyes helyzetek, vltozst kifejez esemnyekkel kapcsolatosak - pl. pp
ezek : egyszavas mondatok = szmondatok = holofrasztikus beszd1 2. vre jellemz
= egyedi szavakat hasznl fleg fnv, mellknv, vagy kitallt szavak
akr ugyanazt a szt klnbz dolgokra
tri, idi rintkezs, hasonl funkci, kls hasonlsg alapjn
de ezek nem puszta szavak, hanem beszdcselekvsek
mert szituci egszre vonatkoznak + cljuk: szndk kifejezse
( szavak hossza rvid marad, de jelentsben risi fejlds = szemantikai fejlds trtnik
pl. cica sz mondsa tbbmindent jelenthet
kzli, hogy ott egy macska, vagy lbe akarja venni, simogatni stb.
pontosabb megrtshez: gesztusok, mimika fontos
egyesek szerint mivel gesztusok ksrik a gyermek szavait, ezrt az egyszavas szakaszban 1 sz nem egy egsz mondatot kpvisel, hanem a helyzetnek csak egy bizonyos elemt, amirl ppen beszlni akar ( 1 sz gy nem holofrzis, hanem komplex, nemverblis cselekvseket
is tartalmaz kommunikci egy eleme
azonban 1 sznl nehz meghatrozni pontosan, mit szeretne a gyermek kifejezni vele,
inkbb szlk fznek rtelmezst hozz
hibzsi lehetsgek a szavak hasznlatban :
- tves illeszts = nem a megfelel szt hasznlja egy fogalomra
- alulltalnosts vagy szkts = egy terminust az elfogadottnl kisebb osztlyra alkalmaz
pl. csak az az egy a baba, ami az v, mg annl nagyobb/kisebb sem
- tlltalnosts vagy kiterjeszts = minden szrs llat kutya
alapja azonos hang, forma, mozgs stb. is lehet
fontos azrt, hogy ennek alkalmazsa ellenre a beszdrtsben tud klnbsget tenni
pl. kpen mutassa meg, mi a kutya
de jelents egyni klnbsgek vannak - Nelson:
- korbban beszlk(szkincsk gyorsan n, beszdben trgynevek + trtnsek dominlnak
beszd szolglja szmukra a referencit
- ksbb beszlk ( fontosabb a beszd szocilis szerepe, rzelmek kifejezse
tbb birtokos nvmst, rvidebb mondatokat hasznlnak
1,5 v : beszdfejlds tempja felgyorsul
szkincs bvl 1,5 v: kb. 25 sz (de 30- 80 is lehet)
fl v alatt 5-10 szeresre n ( beszdfejlds fordulata
szkincsbeli robbans - 6. vre kb. 14 000 sz = kb. napi 9 j sz jelenik meg
+ 2. vre megn a beszdkedv mi ez ? krdsek, mirt ?- korszak
beszd a kapcsolatteremts igazi eszkzv vlik ( interaktv jelleg
3. MONDATOK1,5 2,5 v kztt: ktszavas mondatok = tvirati beszd
= nem rendel szavakhoz toldalkot, csak azon szavakat hasznlja, ami a legfontosabb
tartalmat kpviseli
+ szrend vltoztatsval rjn a jelents megklnbztethetsgre
pl. papa ott = papa elmegy, ott papa = papa ott jn
( csak az rti meg, aki ismeri a kontextust
A szakasz jellemzi : - sorrendisg szerepe n
- tvirati stlus = ragozs nlkli, fbb szavak szerepe n
ez szintaktikai fejldst jelez,
mert gyermek rjn, hogy a mondat egy rsze az alanyt jelli, msik rsze pedig ennek valamilyen tulajdonsga, cselekvse ( ennek felfedezse a sztanulst is segti
szkincs bvlsvel a szavak fggetlenedni kezdenek adott szitucitl
+ megrti a nyelv szimbolikus jellegt = 1 sz tbb jelentsben elfordulhat
s hogy a sz jelentst a nyelv logikai kategrii hatrozzk meg
( kialakul a szjelentsek absztrakt rendszere
els mondatok alapja:
- gyakran utnzs jellegek egyszerstve utnoz
rti a hosszabb mondatokat is, de nllan reproduklni csak egyes szavakat tud
- majd jelentsek kapcsolata nllsodik
ktszavas mondatok utn megjelennek : 3 4 szavas mondatok 2-3 vre jellemz
ezek is ktszavas mondatokon alapulnak, de annl egyrtelmbb jelentsek
pl. Pter dobja labda = Pter dob + dob labda sszegbl ll
( alany-lltmny viszonyt kezdi rezni
szintaktikai szerkezetet jelli szmukra a szrend + morfmk + ragozs is
gy kvetik az anyanyelv szablyait
Slobin: morfmk elsajttsnak alapja hipotzisalkots s ellenrzs egy-egy nyelvi
szablyrl
fontos elemek : * sz vgre figyel szvgi ragokra
* el- s uttagra figyel, ami megvltoztatja a jelentst
msok szerint a nyelvtani szerkezetet intuitven is megrti hiszen a szavakhoz sosem illeszt
olyan toldalkot, ami nem illik ahhoz a szfajhoz - pl. asztalsz, jrnirl
de sszefgg rtelmi fejldssel is, mert megrti a dolgok kzti viszonyokat
hibzsi lehetsgek a mondatok hasznlatban :
- tlszablyozs = azokban az esetekben is szablyt alkalmaz, amikor nyelvtani kivtelrl van
sz pl. kz helyett kez, lgy helyett legy
hiszen minden ragozott formjban rvidl a mgh
ezt jelzi: rtelmetlen szavak eseteinl is alkalmazza pl. vug + mik? krdsre vugok
- kreatv ltalnosts = j szavakat alkot
* szokatlan kpzt hasznl pl. eszik
* klnbz jelents szavakat sszevon pl. hinteget
a nyelv tanulsnak ltvnyosabb szakasza 4-5 vre befejezdik
de ezutn is folytatdik * szkincs bvl * kiejts finomodik * szintaxis pontostsa
A kisgyermekkori beszd jellemzi :
- kijelentsek helyzetekhez ktdnek, egy lmnyre kzvetlenl vonatkoznak
- kiemels indulati sznezet - dolgok fontossgt is indulatokkal fejezik ki pl. sr, kiabl
nem ismerik a fokozst, csak a szlssgeket : kicsi-nagy, j-rossz stb.
- ragozatlan szavakat hasznl fleg
- hosszabb szavakat rvidti + sszevonja - pl. orrszarv = ofu
- cselekvs segtsgvel szavakat ltalnost
- nknyes jelentsads - pl. rlptl helyett rlbtl, mert a cselekvs, amelyre a sz utal, a
lb vgzi s gyerek szmra is ennek a jelentse ismers
- szmra mg ismeretlen, rtelmetlen szavaknak is jelentst ad - pl. fldrajz = fldre rajzol
ezzel prhuzamosan a nyelvtani kszsg lassan fejldik
Plh Csaba: egymst kvet nyelvtanok - ennek szakaszai:
- idioszinkretikus szakasz = alkalmaz szablyokat, de ezek egynenknt eltrek
- egyszer, de szles kr szablyokat kvet -pl. 2-3 ves: mindig alany ll mondat elejn
(nehezen rti meg a fordtott szrendet)
- szk rvny szablyok elsajttsa
- 4-6. v : egyedi szablyok integrlsa ltalnos szablyok kz
- iskolskor: nyelv + nyelvtan is rugalmasabb, megrti mondatok valdi rtelmt
- 7 v: jelents szintagmatikus- paradigmatikus vltozs
szasszocicis prbban ezeltt a gyakran egytt elfordul szavakat kapcsolja ssze
pl. kutya ugat
ezutn azonos szfaj + hasonl jelentseket is pl. kutya macska
+ rnyalatok megjelennek
4. NYELV HASZNLATA = PRAGMATIKA FEJLDSEgyermekek legkorbbi trsalgsi aktusainak fajti:
- felszlts csrk = msik szemly bevonsa vgyott cl elrse rdekben
- kijelents csrk = valamire utals - pl. rmutats, trgyak tadsa
( gyermek rjn, hogy clt tud elrni a nyelv segtsgvel
ahogy n a szkincse + nyelvtani szablyok ismerete ( n a cselekvsek kre is,
amire rvehet kzvetetten, vagy amit maga hajt vgre a nyelv segtsgvel
pl. 2 ves: Be van csukva az ajt? ha anya ezt krdezi, mr odamegy ajthoz s becsukja
3-4 ves kortl egyre tbbfle helyzetben hasznlja a beszdet
trsalgsi szablyok
Grice : az egyttmkds alapelve- a beszd fonalt kell idben s a trsalgs egyezmnyes
clja rdekben kell felvenni - ehhez 4 normt kell tiszteletben tartani:
1. mennyisg normja = annyit mondani, ami adott helyzetben szksges
2. minsg normja = igazat mondani
3. relevancia normja = a trgyhoz tartoz dologrl informatvan beszlni,
lnyegre tren
4. vilgossg normja = egyrtelmen beszlni, kerlni tbbrtelmsget, homlyosat
ezeket a szablyokat gyakran felnttek sem tartjk be,
pl. tvitt rtelemben beszlnek gy akr ellenkezjt mondjk az igazi jelentsnek
de gyerekeknek gy is meg kell tanulniuk a trsas konvencikat
mikor, mit s hogyan mondjon
gyermekek nyelve mg nem kommunikatv
kommuniklni = kzss tenni ( beszl + hallgat kzs rtelmezsre kell jusson
de gyerekek: sok rtelmezsi munkt hagy a hallgatra, mivel
- nem egszen egyrtelmek a beszd egyrtelmv ttele akr 8. vig fejldik
- nem veszik figyelembe a hallgat szempontjait mikor milyen informcik szksgesek
ennek szndka kb. 3-4 vesekre jellemz pl. tbbletinformcit adnak, ha msiknak
be van ktve a szeme
Szocilis krnyezet szerepe a beszdfejldsben
beszd alapfunkcija: krnyezettel val rintkezs letben marads rdekben
+ anyk, gondozk kezdettl reaglnak a gyermek nyelvi prblkozsaira valahogyan
kultrk tpusai :
- gyermekkzpont = beszd mdja, megrtsi stratgik, tmavlaszts a gyermekhez
igazodik ( szl magv teszi a gyermek perspektvjt
- helyzetkzpont = felntt kzli a helyzetnek megfelel megnyilatkozst,
majd ezt megismtelteti a gyermekkel
felntt gyermek kommunikcija jellegzetesmert a felntt klnbz nyelvi eszkzket alkalmaz a gyermek figyelmnek felkeltsre, fenntartsra, kommunikcis tevkenysg elmozdtsra ezt tudattalanul is teszi !a gyermekekkel val kommunikls jellegzetessgei
- ms beszdmd, klnleges hangmodulci ( dajkanyelv
= klnbz kultrkban ugyangy, magasabb hangfekvssel, emelked intoncival,
felkilts jelleg interakcikkal, nven szltssal kommuniklnak gyermekkel
dajkanyelvi szavak pl. papi, dd, bibi
httere : anya beszdnek dallama befolysolja a gyermek rzelmi llapott
gy rzelmi kommunikci fejldst segti
- lasstott beszd, nyelvtani egysgek tagolsa - segti gyermeket a beszd szerkezetnek
megrtshez, felismershez
- alapveten egyszersgre trekszik
rvid mondatok, egyszerbb szavak, gyakori ismtelgets
+ kerli nehezen kiejthet szavakat, bonyolult nyelvtani szerkezeteket
- anya igyekszik aktivizlni 70%-ban krdez, majd sznetet hagy utna
erre gyermek ggicsl, odafordul, szemkontaktust vesz fel
de gyermek is lehet kezdemnyez ekkor anya kveti t
Szlk trsadalmi helyzetnek hatsa a beszdfejldsre - Bernstein alapjn
ktfle csaldtpust hatroz meg, melyek alapveten ms hatssal vannak a nyelvi fejldsre:
1. korltozott nyelvi kd -
alacsonyabb trsadalmi osztlyra jellemzbb, pl. munksok
jellemzje: egyszer beszd, mely a teljes szitucihoz ktdik,
a helyzet tmpontjai nlkl nem rthet
pl. Hol a kisaut? vlasz: Ott ni! + anya oda mutat, arra nz
( szituatv beszd = csak rejtett utalsokat tartalmaz, alig van kimondva valami
fleg cselekvst jell, kzvetlen utasts sok igvel fejezi ki + kevs jelz, elvont fogalom
( verbalits szerepe kevsb fontos a csaldban
csak a szli utastsok fontosak, amit utna esetleg bntet, ha nem j
nem figyelnek bels motvumokra, szndkokra, egyni vlemnyre
zrt szerepviszony a csaldban = csaldtagok egyms kzti kapcsolatt a sttuszuk
befolysolja, hatrozza meg
inkbb jobb fltekt serkenti, mert gyermeknek figyelnie kell a nem szbeli jelzsekre
pl. hov nz anya, hov mutat
( rzelmi fejldst segti, hisz bal fltekei verbalits alacsony szint2. kidolgozott nyelvi kd
magasabb trsadalmi sttuszakra jellemz kzposztly
jellemzje : a jelents minden lnyeges mozzanatt beemelik a nyelvi megnyilatkozsokba
gy helyzettl fggetlenl is rthet
pl. Hol a kisaut? - vlasz: Ott a szekrny mellett, a barna fotel lbnl.
( egsz mondatokat alkalmaz + rnyalt, absztrakt, diffz fogalmak,
helyzettl fggetlenl is rthet
verbalits szerepe jelents a csaldban bal flteke is megfelelen fejldik, jobb teljestmny
nylt szereprendszer = a csaldtagok egyms kzti kommunikcijt nem a sttuszbeli helyk hatrozza meg, hanem egynisgk, egyni ignyeik, szemlyisgk
gyakoribb a szemlyhez szl, rvel, okokat, szndkokat is feltr kommunikci
A nyelvelsajttst magyarz elmletek1. Tanulselmletalapja: mint minden ms viselkedsmdot, a nyelvet is kondicionlssal + utnzssal tanuljuk
( tanulsi trvnyek minden terleten ugyanazok
pl. cukorka hangsor megbzhatan trsul az des zzel-
gy sszekapcsoldik a hangsor + trgy
hangok gazdag repertorjbl szlk megerstsvel egyesek kiemelkednek +
a gyermek a krnyezetben gyakrabban hallott neveket tanulja meg
kritikja : a gyermek beszdnek minden elemre reaglni kellene a szlknek- ez lehetetlen
+ bonyolultabb nyelvtani szerkezetek elsajttst megerstssel nem lehet tanulni
2. Nativizmus
alapja: a nyelv szerkezete tl komplex, nem lehet megtantani r a gyermeket megerstssel
( veleszletett kpessgekkel rendelkeznk megrtsre, ltrehozsra
pl. nyelv mlyszerkezetnek nyelvtani alapszablyai egy nyelvelsajtt kszlkben
rgzlnek mindenkiben
ezzel magyarzhatv vlik, hogyan kpesek a gyerekek alacsonyabb szint szli
krnyezetben is alkalmazni helyesen a mondatalkots szablyait
+ helyes szablyokkal alkotni olyan mondatokat, amiket azeltt nem is hasznltak
3. Kognitv elmlet - Piaget
nyelv a kognitv fejldsnek egyik aspektusa a vilgrl ltalnos tudssal rendelkeznk
a nyelv csak erre pl r, nyelvet a gondolkods hatrozza meg
( rtelmi fejlds menete befolysolja a nyelvi kpessgeket !
= nem a beszd a logika forrsa, hanem a logika strukturlja a beszdet
4. Interakcionalista elmletbeszd nemcsak kognitv-intellektulis teljestmny, hanem jellegzetes szocilis cselekvs is
altmasztja: kommunikci ignye, elemi kpessge mr jval a beszd eltt megvan
Bruner: nyelvelsajtts = anyval val akcis prbeszd sorn valsul meg
+ els valdi nyelvi megnyilvnulsok = 1 szavas beszd mr rzelmet, szndkot tkrz
interakcionalista, mert szerinte a beszd veleszletett tnyezk + krnyezeti inputok kzti
interakci egyttes eredmnye
Fbb beszdhibk
Betegsgek Nemzetkzi Osztlyozsa alapjn f csoportjai :
- artikulci zavara pl. pszesg
httere: izom beidegzsi zavara
lassul a hangzk elsajttsa, kihagys, torzuls, ptls, nehezen rthet beszd
- kifejez beszd zavara - motoros afzia= beszd ejtsnek zavara
korltozott szkincs,
diszgrammatizmus = helytelen nyelvtan-hasznlat pl. Pisti lelt a szk (szkre helyett)
mondatalkotsi problmk
- beszdrts zavara szenzoros afzia = nem rti meg krnyezet neveit, trgyakat stb.
kapcsoldik rzelmi + magatartszavarhoz is a fennll nehzsgek miatt
- dadogs
majdnem biztosan pszichs eredet tnet, nehezen gygyul
oka azonban lehet organikus is fontos kivizsgltatni
lehet: * tnusos = mondat elejt elkezdeni nehz, aztn folytats mr megy
* clnusos = ritmusosan ismtelget egy sztagot
vagy lehet * primer = beszdfejlds legelejn mr gy kezdett beszlni slyosan
traumatizl krnyezet felttelezhet
* szekunder = hosszabb-rvidebb ideig norml beszd-szakasz
okai lehetnek:
- szjat rt srls fleg a beszdtanuls idejn pl. elesett s kitrt a foga
- elszakadsi trauma, anya-gyermek kapcsolatzavar - pl. kltzs, vls, anytl szeparci
( folytonossggal van problmja, amit a beszd is tkrz
- agresszv ksztetsek problmja pl. mindig letiltottk dh kifejezst
hatsa: visszafojtott dh feszti a torok + gge izmait
(ha ms testrszt rint, ritmusos, grcss rngsokba = tikbe megy t)
cl ekkor: indulatok levezetse, olddjon a gt, ami beszd szabadsgt is akadlyozza
- anlis problma pl. szoruls, visszatarts jellemz
( visszafojt alul + fell is - cl itt is a gtls oldsa
Top Related